CREDENCIAMENTO: PORTARIA MEC Nº 186/2016

Rua Osório Santos, 207, Nogueira Machado, Itaúna/MG

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

BETIM/MG
Fevereiro/2025

RÚBIA BEATRIZ RODRIGUES

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 RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

Relatório apresentado ao Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Psicopedagogia

Clínica e Institucional, modalidade de educação à distância, da Faculdade Famart, como
parte das exigências para obtenção do título de Pós-graduado (a).

Betim/MG
Fevereiro/2025
RÚBIA BEATRIZ RODRIGUES

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Sumário
Introdução....................................................................................................................................4
Desenvolvimento do Estágio........................................................................................................5
Estágio Curricular.....................................................................................................................5
Caracterização da Instituição Concedente...............................................................................6
Infraestrutura, Recursos Humanos e Equipamentos................................................................7
Atividades Desenvolvidas.........................................................................................................9
Considerações Finais..................................................................................................................11

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Introdução

Esse relatório tem o objetivo de apresentar as ações e atividades executadas durante o

período de estágio exercido na escola municipal Geraldo Jorge Meira em Betim, MG. Exibimos
a instituição, que conta com 409 alunos matriculados, seu breve histórico, infraestrutura,
atividades desenvolvidas e os recursos disponíveis bem como os resultados desse trabalho. A
elaboração desse relatório busca também contribuir para os próximos estudantes que desejem
aprofundar o tema e propor melhorias em nosso sistema de educação, inovando e buscando
alternativas para o ensino, cada vez mais desafiador.

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Desenvolvimento do Estágio

Estágio Curricular

O estágio foi uma oportunidade incrível para aplicar os conceitos aprendidos durante a
pós-graduação, a Psicopedagogia tem como principal objetivo direcionar as atividades
para que sejam aproveitados ao máximo a capacidade de aprendizado, contornando
situações de dificuldades específicas de aprendizagem. A experiência foi extremamente
enriquecedora e satisfatória.
Acredito que o tempo foi suficiente para absorver o máximo de aprendizado possível.
No entanto, sempre há́ espaço para mais conhecimento e experiência. O contato com os
profissionais foi inspirador. Creio que a colaboração e o trabalho em equipe são
essenciais para o sucesso em qualquer área profissional, e não é diferente na
psicopedagogia.
Dentre as atividades desenvolvidas na instituição onde realizei o estágio, tive a
oportunidade de desenvolver as seguintes atividades:
 Projetos que promoveram a integração entre alunos, professores e comunidade
escolar.
 Planejamento e execução de oficinas e palestras sobre sinais de alerta e
intervenções iniciais.
 Trabalhos voltado para o manejo de situações de bullying ou desentendimentos
entre alunos.
 Adequação de materiais e metodologias para atender alunos com necessidades
educacionais especiais.
 Criação de programas que favoreçam a organização pedagógica e a
aprendizagem significativa.
 Mediação entre famílias e instituições para fortalecer o suporte à aprendizagem.
 Avaliação do impacto de recursos digitais no processo de ensino-aprendizagem.
 Aplicação de metodologias lúdicas para desenvolver competências cognitivas e
sociais.
 Abordagem psicopedagógica para auxiliar crianças com dificuldades na
alfabetização.
O estágio contou com 64 horas que foram cumpridas nos meses de outubro de 2024 à
novembro de 2024 na Escola Municipal Geraldo Jorge Meira, localizada na Alameda

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das Romãs, 260 - Parque Ipiranga, Betim - MG, sob supervisão da Vice Diretora,
Joelma de Oliveira Perez.

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Caracterização da Instituição Concedente

Histórico da Instituição

A escola tem administração municipal e teve sua implementação iniciada em 1997, atendendo
do ensino infantil até o 9º ano do ensino fundamental. Nos anos seguintes passou por diversas
reformas e atualizações de infraestrutura como renovação da quadra de esportes, cobertura e
melhorias sanitárias de banheiros, refeitório entre outras. Está situada no bairro Citrolândia
em Betim, na rua Alameda das Romãs nº 260, Parque Ipiranga. É uma região afastada do
centro da cidade de Betim, entretanto tem fácil acesso e vias asfaltadas.

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Infraestrutura, Recursos Humanos e Equipamentos

Em se tratando de infraestrutura local da escola e do entorno, principalmente da região,

destacamos

 Salas de Aula:
Estruturadas para atender um número médio de 30 a 40 alunos, com ventilação adequada e
algumas salas contam com projetos para inclusão educacionais.
 Biblioteca Escolar:
Espaço equipado com um acervo modesto, mas funcional, incluindo livros didáticos,
paradidáticos e materiais para pesquisa, incentivando a leitura e o estudo independente.
 Área Externa e Recreação:
Possui um pátio aberto e quadra coberta poliesportiva para a realização de atividades
recreativas, usada tanto para educação física quanto para eventos da comunidade escolar.
 Cozinha e Refeitório:
A estrutura atende ao programa de merenda escolar, garantindo refeições balanceadas,
principalmente para estudantes em situação de vulnerabilidade social.
 Acessibilidade:
Rampas de acesso e corrimão são comuns, refletindo o compromisso da rede municipal com a
inclusão de alunos com deficiência.
Contexto Socioeconômico
 Perfil Socioeconômico da Região:
Betim é uma cidade com áreas urbanas e semiurbanas que apresentam grande diversidade
socioeconômica. Muitos bairros enfrentam desafios relacionados à desigualdade social, com
comunidade de baixa renda predominando na região.
 Ocupação da Comunidade:
Grande parte das famílias dos alunos está vinculada ao setor industrial, comércio ou prestação
de serviços, com uma parcela considerável enfrentando instabilidade financeira ou
desemprego.
 Infraestrutura da Região:
A região conta com infraestrutura básica limitada, como transporte público e ausência de
áreas de lazer para crianças e jovens. Em contrapartida, há iniciativas municipais e estaduais
para melhorar essas condições.
 Recursos Humanos:
O efetivo da escola é modesto e reduzido dada a demanda, no total são 32 profissionais que
atuam no local distribuídos da seguinte forma:

Diretora 01
Vice-Diretora 01
Professores 23
Secretárias 02
Bibliotecárias 01
Serviços Gerais 04

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  Equipamentos e tecnologia:
Em se tratando de equipamentos, o local dispõe de 5 computadores para os alunos, com
acesso a internet e multimidia, aparelho de projeção, televisor, aparelho de DVD. O
acesso a tecnologia é muito restrito o que dificulta o aprendizado dessas áreas para os
anos posteriores da educação infantil.

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Atividades Desenvolvidas

Os primeiros dias foram apenas de observação, passei uma semana com a professora
Miriam, na segunda semana com a professora Neiva e na terceira semana com a
professora Keila do primeiro período.

Notei que as crianças, tanto no maternal I, maternal III e no primeiro período, precisam
de muita atenção e cuidados educativos e afetivos.

Precisamos apreciar os conhecimentos que cada criança traz consigo para, a partir daí,
começar projetos que possam auxiliar no desenvolvimento dessas crianças que estão
começando sua jornada educacional. São crianças curiosas, sempre vigilantes aos gestos
e à fala do professor em todas as suas ações.

As educadoras organizam rodas de histórias, canções infantis com cores e perguntas.

Durante o lanche, eles se acomodam à mesa e agradecem pelo alimento. Também é
ensinado a eles a importância de respeitar o alimento na hora das refeições, além de
outros métodos de educação, como a higiene corporal e tudo envolvendo à saúde.

As professoras procuram uma interação com os alunos e estimulam as crianças a

interagirem entre si. Além disso, executam atividades com histórias em fantoches e
pintura com os dedos, visando o progresso intelectual e a coordenação motora.

As crianças estão sempre dispostas a explorar tudo que lhes for apresentado. É neste
momento que a criança começa a moldar sua personalidade. Por isso, o professor deve
estar constantemente atento para estimular o prazer de aprender, fazendo com que eles
se sintam sempre desafiados a buscar mais.

A partir da terceira semana, passei a frequentar a sala do segundo período com a

professora Rosiane. Primeiro, observei a dinâmica e a interação dela com os alunos,
observando sobre como deveria me comportar ao assumir a docência.

Ao longo do estágio, pude observar e implementar diversas atividades orientadas às

crianças, visando aprimorar suas habilidades cognitivas, emocionais e motoras no
âmbito escolar. Por meio de atividades divertidas e incorporadas ao dia a dia da
instituição, nosso objetivo é tornar o aprendizado mais relevante e agradável para os
estudantes.

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Desde que cheguei, fui muito bem recebida por todos na escola, especialmente pela
professora Rosiane, que me deixou à vontade para ajudar os estudantes nas tarefas e
corrigir se necessário. Na rotina escolar, promovemos o estímulo cognitivo através de
jogos de memória, quebra-cabeças e tarefas que envolviam sequências lógicas. Essas
atividades foram realizadas tanto em grupos pequenos quanto de forma individual,
sempre levando em conta o estágio de desenvolvimento de cada criança.

A aplicação dessas táticas melhorou a atenção, a concentração e o pensamento lógico

dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais compreensível e interativo.

No âmbito da linguagem e da alfabetização, realizamos sessões de narração de histórias,

estimulando os estudantes a se envolverem de maneira ativa, recontando partes, criando
finais ou até mesmo encenando os personagens com base na história dos três porcos.
Além disso, executamos jogos de rimas e atividades com letras que se movem.

A coordenação motora foi desenvolvida de forma integrada com várias abordagens.

Usamos desenhos livres, recortes, modelagem com massa de modelar e atividades de
traçado pontilhado para promover a motricidade fina. Em relação à coordenação motora
fina, realizamos jogos com bola, circuitos motorizados e atividades que incentivavam a
lateralidade e o equilíbrio do corpo.

Também nos esforçamos para aprimorar o aspecto socioemocional dos estudantes

através de jogos e atividades que estimulavam a identificação e a manifestação de
emoções. Empregamos ferramentas como cartas com expressões faciais. Estas tarefas se
mostraram eficientes para auxiliar as crianças a gerenciar de forma mais eficiente suas
emoções e interações sociais.

Na área de lógica e introdução à matemática, executamos tarefas com uma variedade de

materiais, tais como palitos, tampas e blocos, explorando conceitos numéricos de
maneira divertida. Também utilizamos jogos de encaixar formas geométricas,
sequências numéricas e desafios básicos para auxiliar os estudantes a reconhecer os
fundamentos da matemática, particularmente números e quantidades.

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Considerações Finais

A vivência do estágio evidenciou a relevância de um olhar atento e cuidadoso na

instituição educacional, assegurando que cada criança fosse incentivada conforme suas
necessidades e habilidades. As atividades realizadas não só aprimoraram as
competências acadêmicas dos estudantes, como também auxiliaram no seu
desenvolvimento emocional e social, evidenciando a importância da psicopedagogia no
ambiente escolar.

Para mim, o estágio cumpriu seu papel principal que é introduzir no âmbito profissional
as técnicas e conhecimentos adquiridos durante a estadia acadêmica na pós-graduação e
dos conceitos teóricos do curso. Saio satisfeita dessa especialização e com a ânsia de
atuar na melhoria das condições e métodos de ensino lúdico às crianças, tema que
acredito e desenvolvo com mais vontade dia após dia.

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