Psicogênese da
Língua Escrita
28/02/2024
A Psicogênese da Língua
Escrita é uma abordagem
psicológica de como a criança
se apropria da
língua escrita e não um
método de ensino. Portanto,
cabe aos profissionais da
educação, fazer a transposição
desta abordagem para a sala
de aula, transformando os
estudos em atividades
pedagógicas.
Estudos do
Emilia Ferreiro GEEMP (Grupo
de Estudos
Sobre
Educação,
Metodologia de
Pesquisa e
Ação)
Magda Soares Letrar é mais que
alfabetizar, é
ALFALETRAR ensinar a ler e
escrever dentro de
um contexto onde a
escrita e a leitura
tenham sentido e
façam parte da vida
do aluno.” Para
tanto, cuidados
serão necessários
ao conduzir
a alfabetização.
Alfabetizado
1,2,3,4
Para a Teoria da Psicogênese, as
crianças elaboram conhecimentos
sobre a leitura escrita, passando por
diferentes hipóteses – espontâneas e
provisórias – até se apropriar de toda
a complexidade da língua escrita.
São elas: pré-silábica,
silábica e alfabética.
Pré-Silábico
- Escrever e desenhar têm o mesmo Desenhos
significado;
- Não relaciona a escrita com a fala;
- Ainda não se utiliza de letras para escrever;
-Acredita que coisas grandes têm um nome
Garatuja
grande e coisas pequenas têm um nome
pequeno (realismo nominal);
- Supõe que a palavra representa o objeto e não
o seu nome;
-Reproduz traços típicos da escrita de forma
Pseudoletra
desordenada;
- Ao final da hipótese já compreende que,
escrever e desenhar não tem o mesmo
significado.
Pré-Silábico
- Usa as letras do nome para escrever; Letra
-Pode ou não pode diferenciar letras de
números;
-- Não aceita que seja possível escrever e ler com
menos de três letras;
-Leitura global: lê a palavra como um todo.
--Pode apresentar valor sonoro nos extremos Letra
das palavras (letra final e/ou inicial);
-Ao final da hipótese, passa a diferenciar letras
de números.
Silábico
- Entende que a escrita é representada
pelo som da fala;
-- Realiza uma leitura termo a termo
(não global);
- Pode usar muitas letras para escrever.
- Ao ler aponta uma letra para cada
Petek
fonema, ainda que sobrem letras. Bunek
-Ao escrever a frase pode usar uma Leit
letra para representar cada palavra. Bolu
Silábico
Sem Valor Sonoro
- Não atribui valor sonoro à letra.
Silábico
Com Valor Sonoro
-- Atribui valor sonoro à letra(seja vogal ou consoante).
Alfabético
-Compreende a função social da escrita: A comunicação;
- Escreve dois sinais gráficos para cada sílaba; (CV)
-Conhece o valor sonoro de todas as letras;
-- Escreve como ouve e fala;
- Faz leitura com ou sem imagem; Dineiro
- Produz frases com segmentação; Boneca
-Inicia preocupação com as questões
ortográficas; Leite
-Apresenta estabilidade na escrita das Bolo
palavras.
Alfabetizado 1, 2 ,3 e 4
Para se caracterizar melhor o alfabetizado 1, 2,
3 ou 4 deve-se levar em consideração o texto
produzido pelo estudante, onde deverá estar
inserida as palavras grafadas no ditado.
Mesmo na caligrafia seja em caixa alta, levar em
consideração as características dos níveis.
Alfabetizado 1
- Quanto aos textos produzidos:
❖Segmenta palavras quando escreve frases
❖Produz pequenos textos com início de concatenação de
ideias (I/M/F)
❖ Começa a apresentar aspectos de texto
❖ Escreve frases corridas no texto
❖ Palavras CV
(Fonte: GEEMPA – Esther Pillar Grossi/Adaptação EC 501) -
Alfabetizado 2
- Quanto aos textos produzidos :
❖ Começa os aspectos formais no texto (T/P/LM)
❖ Inicia segmentação de palavras no texto
❖ Texto com mais de uma ideia, concatenação parcial
❖ Apresenta pontuação aleatória
❖ Palavras CVC / CCV/ VC
(Fonte: GEEMPA – Esther Pillar Grossi/Adaptação EC 501)
Alfabetizado 3
Quanto aos textos produzidos:
❖ Ampliação das ideias com concatenação e
organização textual
❖Utiliza a formalização (T/P/LM
❖ Inicia acentuação gráfica
❖ Apresenta sinais de pontuação com mais coerência
❖Palavras com dígrafos/ nasalização
❖ Não pode aglutina palavras
❖ Início da divisão correta das ideias nos parágrafos.
Fonte: GEEMPA – Esther Pillar Grossi/Adaptação EC 501)
Alfabetizado 4
Quanto aos textos produzidos:
❖Pontuação adequada ao texto (:) (?) (!) (.) (,) (--)
❖ Utiliza de ortografia complexas
❖ Consolida aspectos formais (T/P/LM)
❖ Coerência e coesão
❖ Palavras consoantes mudas (consoante sem valor
sonoro)
❖ Poucos erros ortográficos
❖ Ideias divididas em parágrafos
Fonte: GEEMPA – Esther Pillar Grossi/Adaptação EC 501
SONDAGEM DOS NÍVEIS DA ESCRITA
• Para realizar a sondagem escolhe quatro
palavras do mesmo campo semântico. Devem ser
substantivos concretos e devem ser
significativos ao contexto da turma.
❖Uma dissílaba;
❖Uma trissílaba;
❖Uma polissílaba;
❖Uma monossílaba.
Uma frase onde repete a palavra dissílaba para
verificar se o estudante mantém a mesma
escrita para as palavras (frequência).
Sugestões de Palavras mesmo
Campo Semântico
➢ Algumas considerações para o teste da psicogênese
PÓS ALFABETIZADOS
• Devemos incluir palavras que possuam:
Dígrafos (nh.lh.ch.ss.rr...);
Nasalização( tampa, mansão, dinheiro);
Três ou mais consoantes juntas (monstro, construção);
Consoante sem valor sonoro (pneumonia, advogado) e
demais dificuldades ortográficas trabalhadas durante o bimestre
(Exemplos: sons do x, g/j, c/g), a fim de verificar a
sistematização das aprendizagens dos estudantes.
Podemos também observar essas mesmas palavras se foram
colocadas no reconto do texto e se houve a mesma frequência na
escrita.
Fases do Desenvolvimento Infantil
Nível:
Palavras:Perna
Árvore
Pernilongo
Rei
Frase: A criança foi picada
nas pernas.
Nível:
Palavras:Perna
Árvore
Pernilongo
Rei
Frase: A criança foi picada
nas pernas.
Nível:
Palavras:Perna
Árvore
Pernilongo
Rei
Frase: A criança foi picada
nas pernas.
Nível:
Palavras:Perna
Árvore
Pernilongo
Rei
Frase: A criança foi picada
nas pernas.
Nível:
Palavras:
1 – Transmissor
2 – Hemorrágica
3 – Observar
4 - Empoçada
5 – Manchas
6 – Desleixo
7 – Ninguém
8 – Vasilhames
9 - Quintal
10- Aedes Aegypti
Frase: O nome científico do
mosquito transmissor da
dengue é Aedes Aegypti.
Nível:
Palavras:
1 – Transmissor
2 – Hemorrágica
3 – Observar
4 - Empoçada
5 – Manchas
6 – Desleixo
7 – Ninguém
8 – Vasilhames
9 - Quintal
10- Aedes Aegypti
Frase: O nome científico do
mosquito transmissor da
dengue é Aedes Aegypti.
Nível:
Palavras:
1 – Transmissor
2 – Hemorrágica
3 – Observar
4 - Empoçada
5 – Manchas
6 – Desleixo
7 – Ninguém
8 – Vasilhames
9 - Quintal
10- Aedes Aegypti
Frase: O nome científico do
mosquito transmissor da
dengue é Aedes Aegypti.
Nível:
Palavras:
1 – Transmissor
2 – Hemorrágica
3 – Observar
4 - Empoçada
5 – Manchas
6 – Desleixo
7 – Ninguém
8 – Vasilhames
9 - Quintal
10- Aedes Aegypti
Frase: O nome científico do
mosquito transmissor da
dengue é Aedes Aegypti.
Nível:
Palavras:
1 – Transmissor
2 – Hemorrágica
3 – Observar
4 - Empoçada
5 – Manchas
6 – Desleixo
7 – Ninguém
8 – Vasilhames
9 - Quintal
10- Aedes Aegypti
Frase: O nome científico do
mosquito transmissor da
dengue é Aedes Aegypti.
•O “erro” expressa uma hipótese
do estudante;
•Dá pistas de que ainda falta
aprender;
•Possibilita a organização da
intervenção;
A Sondagem da Escrita é
um ótimo recurso para o
professor alfabetizador, pois
permite identificar quais
hipóteses as crianças têm
acerca do funcionamento
da língua. Só assim o
professor estará apto a
realizar mediações que
permitam efetivamente a
construção da base
alfabética da escrita.
Como Realizar uma Sondagem
da Escrita?
A Sondagem da Escrita é
uma investigação que
permite ao professor atuar
como mediador,
elaborando atividades que
permitam aos alunos
mudarem de nível.
Instrumento para auxiliar na
Sondagem da Escrita .
LEMBRETES...
✓ Respeitar o nível da psicogênese do final ano letivo
anterior;
✓ Alfabético não é alfabetizado;
✓ O estudante não volta ao nível anterior na avalição da
psicogênese;
✓ Recomenda-se não marcar os “erros” com caneta,
sinalizar com lápis e utilizar o banco de palavras, levando
o estudante a reflexão;
✓ Reescrita das palavras/texto, como processo do
aprendizado.
