MATEMÁTICA COM MSP DE ARAÚJO – novembro 2024 1
o Polígonos
Escola Municipal Professor Edilson Souto
Grandezas e medidas:
Freire
o Unidades de medida de
Loteamento Vila do Mar, S/N, Galvão,
Itaparica-Bahia INEP: 29.372.160 comprimento, área, volume e
[email protected] tempo
o Resolução de problemas
AVALIAÇÃO DO 3º TRIMESTRE 2024 envolvendo medidas
Data: _____/_____/______ Formato da avaliação:
Aluno: ___________________Série: 8º Ano ___ A avaliação pode ser composta por questões de
múltipla escolha, questões abertas e problemas
Orientações para a prova: que envolvam situações do cotidiano. É
1. Leia atentamente as instruções: importante que as questões sejam claras e
2. Pontuação: 4,0 pontos. objetivas, para que os alunos possam compreender
3. Distribua seu tempo:
o que está sendo solicitado.
4. Realize atividade com caneta azul ou
Exemplos de questões:
preta:
Calcule: (-5) + (+8) =
Sucesso!
Qual é o resultado da seguinte expressão:
QUESTÃO 1: Com certeza! Uma avaliação 2/3 + 1/4 =
diagnóstica de matemática para o 7º ano tem como Resolva a equação: 2x + 5 = 11
objetivo identificar o nível de conhecimento dos Qual é a soma dos ângulos internos de um
alunos em relação aos conceitos básicos e habilidades triângulo?
matemáticas esperadas para essa etapa. Com base Quantos metros há em 2,5 quilômetros?
nos resultados, o professor pode planejar suas aulas e Recursos adicionais:
atividades de forma mais eficiente, focando nas Existem diversos sites e plataformas online
dificuldades específicas de cada aluno. que oferecem modelos de avaliações
Conteúdos a serem avaliados: diagnósticas de matemática para o 7º ano.
Números inteiros: O professor pode adaptar as questões de
o Operações básicas (adição, acordo com o nível de conhecimento da
subtração, multiplicação e divisão) turma e os conteúdos que foram
o Resolução de problemas trabalhados em sala de aula.
o Comparação de números inteiros A Base Nacional Comum Curricular
Números racionais: (BNCC) é um ótimo recurso para
o Conceito de número racional direcionar a criação da avaliação, pois lá
o Operações com frações e decimais estão todas as habilidades e competências
o Dízimas periódicas que os alunos devem desenvolver nessa
Álgebra: etapa.
o Expressões algébricas Avaliação Diagnóstica de Matemática
o Equações do 1º grau Contextualizada com Descritores - 7º Ano
o Grandezas proporcionais Nome do Aluno:
Geometria:
________________________________________
o Ângulos
Data: _____________
o Triângulos
Instruções:
Professora Maria São Pedro de Araújo.
Licenciada em Matemática, Especialista em Neuropsicopedagogia e Mestranda em Ciências da Educação.
Contatos: (71) 98555-2826 / 996457455 e-mail:
[email protected] /
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Leia cada questão com atenção antes de o Descritor: (D04) Calcular e
responder. interpretar operações com frações
Use caneta ou lápis para marcar suas em situações do cotidiano.
respostas. 3. Álgebra:
Se precisar, utilize o espaço em branco ao Contexto: Um táxi cobra R$ 5,00 de
lado das questões para fazer cálculos. bandeirada mais R$ 2,00 por quilômetro
1. Números Inteiros: rodado.
Contexto: Um mergulhador está a 15 Questão Objetiva: Qual a expressão
metros abaixo do nível do mar (-15m) e algébrica que representa o valor total da
sobe 8 metros. corrida?
Questão Objetiva: A que profundidade o o (A) 5x + 2
mergulhador está agora? o (B) 2x + 5
o (A) -23m o (C) 7x
o (B) -7m o (D) 3x
o (C) 7m o Descritor: (D05) Representar
o (D) 23m situações problema por meio de
o Descritor: (D01) Resolver expressões algébricas.
problemas envolvendo operações Questão Subjetiva: Se a corrida custou
com números inteiros. R$ 17,00, quantos quilômetros foram
Questão Subjetiva: Explique como você percorridos? Mostre seu cálculo.
usou os números inteiros para resolver este o Descritor: (D06) Resolver
problema. equações do 1º grau em situações
o Descritor: (D02) Justificar o problema.
raciocínio utilizado na resolução de 4. Geometria:
problemas com números inteiros. Contexto: Um triângulo tem dois ângulos
2. Números Racionais: medindo 60° e 80°.
Contexto: Uma receita de bolo pede 2/3 Questão Objetiva: Quanto mede o
de xícara de leite. Você quer fazer metade terceiro ângulo?
da receita. o (A) 20°
Questão Objetiva: Quanto leite você o (B) 40°
precisará? o (C) 60°
o (A) 1/6 o (D) 80°
o (B) 1/3 o Descritor: (D07) Calcular medidas
o (C) 2/6 de ângulos em triângulos.
o (D) 4/6 Questão Subjetiva: Explique como você
o Descritor: (D03) Resolver usou as propriedades dos triângulos para
problemas envolvendo operações encontrar a resposta.
com frações. o Descritor: (D08) Justificar o
Questão Subjetiva: Mostre como você raciocínio utilizado na resolução de
calculou a fração da quantidade de leite problemas geométricos.
necessária. 5. Grandezas e Medidas:
Contexto: Um carro viaja a 80 km/h por 1
hora e 30 minutos.
Professora Maria São Pedro de Araújo.
Licenciada em Matemática, Especialista em Neuropsicopedagogia e Mestranda em Ciências da Educação.
Contatos: (71) 98555-2826 / 996457455 e-mail:
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Questão Objetiva: Quantos quilômetros o Contexto: Um termômetro marca -3°C
carro percorreu? pela manhã. A temperatura sobe 7°C
o (A) 80 km durante o dia.
o (B) 120 km Questão Objetiva: Qual a temperatura
o (C) 160 km
final?
o (A) -10°C
o (D) 200 km
o (B) -4°C
o Descritor: (D09) Resolver
o (C) 4°C
problemas envolvendo grandezas o (D) 10°C
proporcionais. o Descritor: (D01) Resolver
Questão Subjetiva: Se o carro mantiver a problemas envolvendo operações
mesma velocidade, quanto tempo levará com números inteiros.
para percorrer 240 km? Questão Subjetiva: Explique como você
o Descritor: (D10) Calcular e usou os números inteiros para calcular a
interpretar relações entre grandezas temperatura final.
proporcionais. o Descritor: (D02) Justificar o
Gabarito: raciocínio utilizado na resolução de
1. B problemas com números inteiros.
2. B 2. Frações:
Contexto: Uma receita de bolo pede 2/3
3. B
de xícara de farinha. Você quer fazer
4. B
metade da receita.
5. B Questão Objetiva: Quanto de farinha
você precisará?
o (A) 1/6
o (B) 1/3
o (C) 2/6
Sucesso! o (D) 4/6
Professora Maria São Pedro de Araújo. o Descritor: (D03) Resolver
problemas envolvendo operações
com frações.
Questão Subjetiva: Mostre como você
calculou a fração da quantidade de farinha
Avaliação Diagnóstica de Matemática necessária.
Contextualizada com Descritores - 7º Ano o Descritor: (D04) Calcular e
Nome do Aluno: interpretar operações com frações
________________________________________ em situações do cotidiano.
Data: _____________ 3. Números Decimais:
Instruções: Contexto: Uma loja está vendendo uma
Leia cada questão com atenção antes de
camiseta por R$ 19,90 e uma calça por R$
responder. 35,50.
Use caneta ou lápis para marcar suas
Questão Objetiva: Qual o valor total da
respostas. compra?
Se precisar, utilize o espaço em branco ao
o (A) R$ 54,40
lado das questões para fazer cálculos.
o (B) R$ 55,40
1. Números Inteiros:
o (C) R$ 56,40
Professora Maria São Pedro de Araújo.
Licenciada em Matemática, Especialista em Neuropsicopedagogia e Mestranda em Ciências da Educação.
Contatos: (71) 98555-2826 / 996457455 e-mail:
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o (D) R$ 57,40 o Descritor: (D10) Justificar o
o Descritor: (D05) Resolver raciocínio utilizado na resolução de
problemas envolvendo operações problemas geométricos.
com números decimais. 6. Grandezas e Medidas:
Questão Subjetiva: Se você pagar a Contexto: Um carro viaja a 60 km/h por 2
compra com uma nota de R$ 60,00, quanto horas e 30 minutos.
receberá de troco? Mostre seus cálculos. Questão Objetiva: Quantos quilômetros o
o Descritor: (D06) Calcular e carro percorreu?
interpretar resultados de operações o (A) 120 km
com números decimais em o (B) 150 km
situações do cotidiano. o (C) 180 km
4. Álgebra: o (D) 210 km
Contexto: Um táxi cobra R$ 4,00 de o Descritor: (D11) Resolver
bandeirada mais R$ 1,50 por quilômetro problemas envolvendo grandezas
rodado. proporcionais.
Questão Objetiva: Qual a expressão Questão Subjetiva: Se o carro mantiver a
algébrica que representa o valor total da mesma velocidade, quanto tempo levará
corrida? para percorrer 300 km?
o (A) 4x + 1,5 o Descritor: (D12) Calcular e
o (B) 1,5x + 4 interpretar relações entre grandezas
o (C) 5,5x proporcionais.
o (D) 2,5x 7. Números Racionais (Dízimas Periódicas):
o Descritor: (D07) Representar Contexto: A fração 1/3 representa uma
situações problema por meio de dízima periódica.
expressões algébricas. Questão Objetiva: Qual a representação
Questão Subjetiva: Se a corrida custou decimal de 1/3?
R$ 13,00, quantos quilômetros foram o (A) 0,3
percorridos? Mostre seu cálculo. o (B) 0,33
o Descritor: (D08) Resolver o (C) 0,333...
equações do 1º grau em situações o (D) 3,333...
problema. o Descritor: (D13) Identificar a
5. Geometria: representação decimal de frações
Contexto: Um triângulo tem dois ângulos que resultam em dízimas
medindo 50° e 70°. periódicas.
Questão Objetiva: Quanto mede o Questão Subjetiva: Explique como você
terceiro ângulo? encontrou a representação decimal de 1/3.
o (A) 40° o Descritor: (D14) Justificar a
o (B) 60° conversão de frações em dízimas
o (C) 80° periódicas.
o (D) 100° 8. Expressões Algébricas:
o Descritor: (D09) Calcular medidas Contexto: Simplifique a expressão 2x +
de ângulos em triângulos. 3y - x + y.
Questão Subjetiva: Explique como você Questão Objetiva: Qual a forma
usou as propriedades dos triângulos para simplificada da expressão?
encontrar a resposta. o (A) 3x + 4y
o (B) x + 4y
Professora Maria São Pedro de Araújo.
Licenciada em Matemática, Especialista em Neuropsicopedagogia e Mestranda em Ciências da Educação.
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o (C) 3x + 2y
o (D) x + 2y
o Descritor: (D15) Simplificar
expressões algébricas.
Questão Subjetiva: Mostre passo a passo
como você simplificou a expressão.
o Descritor: (D16) Justificar a
simplificação de expressões
algébricas.
9. Ângulos Complementares e Suplementares:
Contexto: Um ângulo mede 40°.
Questão Objetiva: Quanto mede seu
ângulo complementar?
o (A) 50°
o (B) 60°
o (C) 140°
o (D) 320°
o Descritor: (D17) Calcular medidas
de ângulos complementares.
Questão Subjetiva: Explique como você
calculou a medida do ângulo
complementar.
o Descritor: (D18) Justificar o
cálculo de medidas de ângulos
complementares.
10. Problemas com Números Inteiros
(Operações Mistas):
Contexto: Um elevador estava no 3º
andar, desceu 5 andares e depois subiu 8
andares.
Questão Objetiva: Em qual andar o
elevador está agora?
o (A) 0
o (B) 6
o (C) 10
o (D) 16
o Descritor: (D19) Resolver
problemas envolvendo operações
mistas com números inteiros.
Questão Subjetiva: Mostre passo a passo
como você calculou o andar final do
elevador.
o Descritor: (D20) Justificar a
resolução de problemas com
operações mistas de números
inteiros.
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Licenciada em Matemática, Especialista em Neuropsicopedagogia e Mestranda em Ciências da Educação.
Contatos: (71) 98555-2826 / 996457455 e-mail:
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