UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
ESCOLA DE EDUCAÇÂO
CURSO DE PEDAGOGIA – LICENCIATURA - EAD
PROGRAMA DE DISCIPLINA - 2024
CURSO: Licenciatura em Pedagogia a Distância - LIPEAD
DEPARTAMENTO: Didática
DISCIPLINA: Matemática na Educação 1
CÓDIGO: EAD08108
CARGA HORÁRIA: 60 H NÚMERO DE CRÉDITOS: 4 PRÉ-REQUISITO: Não tem
EMENTA:
A Educação Matemática hoje: a construção do conhecimento matemático nas séries iniciais e na educação
infantil. As linguagens no tratamento do fato matemático. A construção do conceito de número e suas
aplicações na vida cotidiana. As operações matemáticas e a possibilidade de desenvolver competências
indispensáveis à vida moderna. Caminhos para fazer matemática: a resolução de problemas, a história da
matemática, as novas tecnologias, a exploração do lúdico.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
OBJETIVO GERAL
• Conhecer as tendências em Educação Matemática, visando criar um espaço de desconstrução,
discussão e reflexão em torno de temas e questões fundamentais do ensino e da aprendizagem de
Matemática e da prática letiva do professor.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Analisar os processos matemáticos: representar, relacionar, operar, resolver problemas, investigar e
comunicar, buscando refletir sobre o papel da Educação Matemática nos diferentes contextos
socioculturais.
• Refletir sobre a linguagem matemática presente nos diferentes meios de comunicação, com enfoque
na Educação Infantil, no Ensino Fundamental I e na EJA.
• Conhecer o Programa Etnomatemática e a prática pedagógica, a construção dos saberes matemáticos
mostrados através da História da Matemática, os Projetos Interdisciplinares, as investigações e a
resolução de problemas como formas de ensinar e aprender Matemática.
• Problematizar a construção do conceito de número e suas aplicações na vida cotidiana, bem como as
operações matemáticas e a possibilidade de desenvolver competências indispensáveis à vida
moderna.
METODOLOGIA:
A metodologia de ensino a distância considera novas possibilidades para os processos de aprendizagem,
permitindo que o estudante estude no local e horário de sua preferência, seguindo um cronograma. O material
didático utilizado visa o máximo de interação a distância, não havendo a necessidade de aulas presenciais
diárias. O trabalho será complementado através de recursos multimídia online, como chats, fórum,
questionários, filmes, videoaulas, com apoio de tutoria presencial, nos próprios polos, e a distância, por
telefone (0800) ou pela internet.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Unidade 1 – A Matemática
1. Mitos e porquês sobre o conhecimento matemático (AULA 1)
2. Diferentes usos dos números (AULA 2)
3. Matemática é só número? (AULA 3)
Unidade 2 – Educação Infantil
1. Matemática na educação infantil (AULA 4)
2. Blocos de conteúdos na educação infantil (AULA 5)
Unidade 3 – Matemática no Cotidiano
1. Matemática na rua e na escola (AULA 6)
2. Raciocínio lógico (AULA 7)
Unidade 4 – Sistemas de Numeração
1. A construção do conceito de número (AULA 8)
2. Sistema de numeração decimal (AULA 9)
3. Nem sempre contamos de dez em dez (AULA 10)
Unidade 5 – Avaliação
1. Avaliação: diferentes concepções (AULA 11)
2. Avaliação: a escolha dos instrumentos (AULA 12)
3. Diferentes tipos de tarefas: exercícios, problemas e atividades de investigação (AULA 13)
Unidade 6 – Operações matemáticas
1. As quatro operações são fundamentais? (AULA 14)
2. Resolução de problemas (AULA 15)
3. Explorando o conceito da adição e da subtração (AULA 16)
4. Investigando a adição e a subtração (AULA 17)
5. Multiplicação e divisão: conceitos (AULA 18)
6. Investigando a multiplicação e divisão (AULA 19)
7. Algoritmos da multiplicação (AULA 20)
8. O uso da calculadora: sim ou não? (AULA 21)
9. Divisão: algoritmo (AULA 22)
Unidade 8 – Conceitos
1. Um passeio nos materiais concretos (AULA 23)
2. Formando e formalizando conceitos (AULA 24)
3. Tecnologias (AULA 25)
Unidade 9 – Geometria
1. A geometria e seu ensino (AULA 26)
2. “Brincando” com polígonos e poliedros (AULA 27)
Unidade 10 – Livro Didático
1. Alguns livros didáticos têm estrelas. Avalie você mesmo! (AULA 28)
AVALIAÇÃO:
A avaliação da aprendizagem é um processo de acompanhamento contínuo e permanente que engloba duas
Avaliações a Distância (ADs – AD1 e AD2) e três Avaliações Presenciais (APs – AP1, AP2 e a AP3), em
datas previamente marcadas no cronograma da disciplina. As avaliações têm diferentes pesos e seu cálculo
está dentro do padrão do CEDERJ: Padrão -> N1 e N2 = ADx2 + APx8; NF [(MAX (N1, N2) + AP3]/2].
REFERÊNCIAS BÁSICAS:
BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL:
Matemática na educação 1 – Volume 1. Andreia Carvalho Maciel Barbosa, Gabriela dos Santos Barbosa,
Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa, Rosana de Oliveira, Ana Lúcia Vaz da Silva. – Rio de Janeiro:
Fundação CECIERJ, 2010.
Matemática na Educação 1 – Volume 2. Andreia Carvalho Maciel Barbosa, Gabriela dos Santos Barbosa,
Rosana de Oliveira, Stella Maria Peixoto de Azevedo Pedrosa, Ana Lúcia Vaz da Silva, Beatriz Heleno
Magno, Luiz Pedro San Gil Jutuca, Maria Tereza Serrano Barbosa. – 2.ed. – Rio de Janeiro: Fundação
CECIERJ, 2013.
Disponível em: <http://teca.cecierj.edu.br/?palavrachave=Matem%E1tica+na+Educa%E7%E3o&tipo>
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Ministério da Educação. BNCC – Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
BRASIL. MEC/SEB. Coleção Explorando o Ensino: matemática. Volume 17. Brasília, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte:
Autêntica, 2009.
CARVALHO, Mercedes. Problemas? Mas que problemas? Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.
CARRAHER, CARRAHER & SCHLIEMANN. Na vida dez, na escola zero. 15ª ed. São Paulo: Cortez,
2010.
FONSECA, M. C F. R. Educação Matemática de Jovens e Adultos: especificidades, desafios e
contribuições. Belo Horizonte: Autêntica.
FONSECA, M. C. F. R. et al. O ensino de geometria na Escola Fundamental. 3ª ed. Belo Horizonte:
Autêntica Editora. 2011.
KAMII, Constance. A criança e o número. 39ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2012.
MORETTI , V.D; SOUZA, N.M.M. Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental:
Princípios e Práticas Pedagógicas. São Paulo: Cortez, 2015.
NACARATO, A. M. Práticas docentes em educação matemática nos anos iniciais do ensino
fundamental. Curitiba: Appris, 2013.
NACARATO, A M. & LOPES, C. E. (orgs.) Escritas e leituras na educação matemática. Belo
Horizonte: Autêntica, 2005.
SKOVSMOSE, O. Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. Campinas, SP: Papirus,
2004.
SMOLE, Katia & MUNIZ, Cristiano (orgs.) A matemática em sala de aula: reflexões e propostas para os
anos iniciais do ensino fundamental. Porto Alegre: Penso, 2013.
