SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CNPJ: 30.922.940/0001-07 Fone: (77) 3454-5754

NÚCLEO EDUCACIONAL DE AVALIAÇÃO E FORMAÇÃO DE CAETITÉ – (NEAF)

PLANO DE CURSO - 2025

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA MUNICIPAL DE APLICAÇÃO

DIRETOR(A): GARDÊNIA TEIXEIRA BRITO
DOCENTE: MARY DE CARVALHO SILVA RODRIGUES
COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A): DANIELLE DA SILVA RAMOS
ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO
ANO/TURMA: 5º ANO A - B QUANTIDADE DE ESTUDANTES: 56 ALUNOS
ANO LETIVO 2025

COMPONENTE CURRICULAR

ENSINO RELIGIOSO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS (POR ÁREA)
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos,
estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e
territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio
ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar
os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
EMENTA DO COMPONENTE CURRICULAR
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A área de Ensino Religioso tem como objeto o conhecimento religioso, produzido no âmbito das Ciências Humanas e Sociais, notadamente das Ciências das
Religiões. Essas ciências investigam os fenômenos religiosos em diferentes culturas e sociedades como um bem simbólico que resulta da busca humana por
resposta aos enigmas do mundo, da vida e da morte.
O que comporta nesses princípios a possibilidade de ressignificação ou não dos valores sociais políticos e democráticos em determinado contexto histórico.
Assim o estudo do fenômeno religioso implica em formação plena de cidadania e afeição humana em diferentes dimensões, entre elas, a ambiental e a cósmica,
devem ser consideradas também.
Segundo o DCRB, os conhecimentos religiosos devem ser trabalhados a partir de pressupostos éticos e científicos, sem privilégio de nenhuma crença ou
convicção, implicando uma abordagem com base nas culturas e tradições sem desconsiderar as filosofias seculares.
I UNIDADE
COMPETÊNCIAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO ESPECÍFICAS

(EF05ER01) Identificar e respeitar

Narrativas religiosas acontecimentos sagrados de diferentes culturas e
tradições religiosas como recurso para preservar
CRENÇAS RELIGIOSAS  Ensino religioso: o que é e o que
1, 2, 3, 4, 5, 6 a memória.
lhe compete?
E FILOSOFIAS DE VIDA  Acontecimentos sagrados de (EF05ER02) Identificar mitos de criação em
diferentes culturas; diferentes culturas e tradições religiosas.
 Memória. EF05ER04) Reconhecer a importância da
tradição oral para preservar memórias e
acontecimentos religiosos
(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens
Mito nas tradições religiosas 1, 4, 5, 6 religiosas contidas nos mitos de criação
(concepções de mundo, natureza, ser humano,
 Mitos de criação (concepções de
divindades, vida e morte).
mundo, natureza, ser humano,
divindades, vida e morte).

METODOLOGIA
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Os conteúdos serão trabalhados utilizando uma diversificada metodologia que incluirá: aulas expositivas, pesquisas e apresentações sobre os principais
aspectos das maiores religiões do mundo, tais como: a simbologia, os ritos, as festas e o sentido da vida e da ancestralidade.
Por meio da elaboração e exposição de cartazes e com ajuda de recursos tecnológicos os alunos terão a oportunidade de visualizar e reconhecer as diversas
manifestações religiosas.
II UNIDADE
COMPETÊNCIAS
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO ESPECÍFICAS HABILIDADES

Crenças Religiosas e Filosofia de (EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral

Vida: Ancestralidades e Tradição nas culturas e religiosidades indígenas, afro-
Oral.
brasileiras, ciganas, entre outras.
 Memórias e acontecimentos
religiosos; (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais,
1, 2, 3, 4, 5, 6 ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.
 Elementos da tradição oral nas
ANCESTRALIDADE E culturas e religiosidades (EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e
indígenas, afro-brasileiras, anciãos na comunicação e preservação da tradição
TRADIÇÃO ORAL
ciganas, entre outras; oral.
 O papel dos sábios e anciãos na (EF05ER01BA) Identificar na meditação a
comunicação e preservação da
possibilidade de redução de pensamentos
tradição oral;
 Modos de ser e viver. distrativos e análise de novas formas de pensar, se
Meditação: Pensar, pensamento e necessário.
cérebro (EF05ER02BA) Reconhecer pontos fortes e fracos
 Pensar, pensamento e cérebro. da própria forma de pensar, mediante símbolos e
 Meditação; narrativas inter-religiosas.
 Pensamentos distrativos; (EF05ER03BA) Identificar e reconhecer o bem-
 Novas formas de pensar;
estar mental, emocional e físico.
 Bem-estar mental, emocional e
físico.
METODOLOGIA
Os conteúdos serão trabalhados utilizando uma diversificada metodologia que incluirá: aulas expositivas, pesquisas e apresentações sobre os principais
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aspectos das maiores religiões do mundo, tais como: o reconhecimento de questões éticas e compreender a importância da meditação autocuidado.
Por meio da elaboração e exposição de cartazes e com ajuda de recursos tecnológicos os alunos terão a oportunidade de visualizar e reconhecer as diversas
manifestações religiosas.

III UNIDADE
COMPETÊNCIAS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO ESPECÍFICAS

(EF05ER04BA) Exercitar o posicionamento ético

Consciência: Ética, moral e cuidado em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do
planeta.
1, 2, 4
 Cuidado de si mesmo, dos outros (EF05ER05BA) Identificar os níveis de
e do planeta; desenvolvimento moral e sua relação com o
 Desenvolvimento moral e sua comportamento humano.
relação com o comportamento (EF04ER06BA) Reconhecer questões éticas básicas
AUTOCONHECIMENTO humano;
e compreender as suas inter-relações, comparando
 Questões éticas.
situações mais positivas ou negativas do ponto de
Dimensão Humana e Religiosa vista ético e moral.
(EF05ER07BA) Compreender a importância da
Dimensão humana e religiosa religiosidade para a formação do ser humano.
 A formação do ser humano; (EF05ER08BA) Reconhecer a identidade humana,
 Identidade humana e suas suas emoções e as dos outros no universo de
emoções;
 Autocrítica; diversidades, com autocrítica e capacidade para
 Diversidade religiosa. lidar com elas.

METODOLOGIA
Os conteúdos serão trabalhados utilizando uma forma diversificada a metodologia incluirá :aulas expositivas, produção de cartazes, além da
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montagem de um mural sobre autoconhecimento, usando vídeos, músicas e pesquisas, conduzindo os alunos ao reconhecimento da sua identidade, e
desenvolver a capacidade de conviver com as diversidades.

RECURSOS
 Revistas, jornais, panfletos, cartazes e papel metro;
 Apostilas;
 Atividades impressas, material do aluno;
 Aparelho de som;
 Retroprojetor;
 Notebook;
 Vídeos e DVDs de filmes;
 Caderno;
 Papel ofício.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de forma contínua, através de trabalhos individuais e coletivos que utilizem sua expressividade oral e/ou escritas.
Também nas atividades propostas como produção de textos. O processo avaliativo será através da observação do progresso do educando durante as
aulas, que servirá de instrumento para auxiliar o trabalho do professor e o aprendizado do aluno.
REFERÊRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>

acesso em 23 de mar. de 2022.
DIVERSIDADE RELIGIOSA E DIREITOS HUMANOS, URI – Iniciativa das Religiões Unidas. 200 Livro didático público