SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CNPJ: 30.922.940/0001-07 Fone: (77) 3454-5754

NÚCLEO EDUCACIONAL DE AVALIAÇÃO E FORMAÇÃO DE CAETITÉ – (NEAF)

PLANO DE CURSO 2025

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

UNIDADE ESCOLAR: ESCOLA MUNICIPAL DE APLICAÇÃO

GESTOR(A): GARDÊNIA TEIXEIRA BRITO
DOCENTE: MARY DE CARVALHO SILVA RODRIGUES
COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A): DANIELLE DA SILVA RAMOS
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
ANO/TURMA: 5º ANO TURNO: MATUTINO
ANO LETIVO 2025 QUANTIDADE DE ESTUDANTES: 32

COMPONENTE CURRICULAR
HISTÓRIA
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS (POR ÁREA)

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se
criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a
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solidariedade com as diferentes populações.

6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para
os diferentes grupos ou estratos sociais.

EMENTA DO COMPONENTE CURRICULAR

O componente Curricular de História é a ciência que estuda as ações humanas ao longo do tempo. O trabalho do historiador inclui uma análise minuciosa das
fontes históricas que permitem o estudo do passado, todavia, vai além dele, quando seu objetivo central se torna o estudo da relação entre o presente e o
passado, nas suas continuidades e mudanças, objetivando assim, a tomada de consciência, visando a formação de sujeitos que atuem como agentes
transformadores, conscientes de sua interferência frente aos acontecimentos históricos mundiais.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, estudar História é preocupar-se com a construção do sujeito. A criança deve tomar consciência da existência do
“Eu”, do “Outro” e do “Nós”. As habilidades levam a compreender as relações entre a memória individual e coletiva e espaço público e privado, o seu lugar
na família, na escola e no espaço em que vive.
Neste ano se amplia, quando se estimula a reflexão da diversidade dos povos e culturas e suas formas de organização. A noção de cidadania, direitos e
deveres, o reconhecimento da existência de diferentes sociedades, povos e comunidades pressupõem uma educação integral que apresenta o convívio e o
respeito à diversidade étnica, cultural e religiosa e considera hibridismos e sincretismos. É fundamental buscar nos tempos históricos respostas para os
desafios no presente, marcado por grandes movimentos populacionais, xenofobia, colapsos econômicos, ambientais e étnicos, guerras e disseminação
instantânea de informações, notícias falsas e ideias oportunizadas pelo mundo global.

I UNIDADE
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UNIDADES COMPETÊNCIAS
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICAS ESPECÍFICAS
(Conteúdos) (Código alfanumérico + descrição)
(N.º correspondente)
 Cultura, Tempo e Calendário; (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das
(O que forma um povo: do nomadismo religiões na composição identitárias dos povos
aos primeiros povos sedentarizados) antigos.
 Os primeiros povoadores;
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
(As formas de organização social e
política: a noção de Estado) princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e
Povos e Culturas: Meu  Povos antigos, Religião e Cultura. aos direitos humanos.
lugar no mundo e meu (O papel das religiões e da cultura para a 1–2–3–4–5–6–7 (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à
grupo social. formação dos povos antigos) conquista de direitos dos povos e das sociedades,
 A Independência do Brasil na Bahia (O compreendendo-o como conquista histórica.
sertão na luta pela independência – 02 de
julho)

METODOLOGIA

 Aulas expositivas;
 Atividades em sala de aula;
 Pesquisas e trabalhos individuais e coletivos;
 Leitura e discussão de textos;
 Produção e desenhos.

II UNIDADE

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS HABILIDADES

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TEMÁTICAS
(Conteúdos) (N.º correspondente) (Código alfanumérico + descrição)
 Cidadania: Passado e Presente; (EF05HI09) Comparar pontos de vista
 A diversidade cultural sobre temas que impactam a vida
 A pluralidade cultural; cotidiana no tempo presente, por meio do
 O etnocentrismo
acesso a diferentes fontes, incluindo
(O papel das religiões e da cultura para a
formação dos povos antigos orais.
 Direitos Humanos (Declaração Universal (EF05HI06) Comparar o uso de
dos Direitos Humanos) diferentes linguagens e tecnologias no
 Direitos da Criança (Declaração dos processo de comunicação e avaliar os
Direitos da Criança) significados sociais, políticos e culturais
 Comunidade: Convivência e interações
atribuídos a elas.
 Comunidade e escola
Registros da história: (Diversidade cultural e respeito às 1–2–3–4–5–6 (EF05HI07) Identificar os processos de
diferenças sociais, culturais e históricas). produção, hierarquização e difusão dos
linguagens e culturas
 A constituição Federal de 1988: marcos de memória e discutir a presença
Estatuto da Criança e do Adolescente e/ou a ausência de diferentes grupos que
 Estatuto do Idoso compõem a sociedade na nomeação
 Transformação de Tiradentes em herói
desses marcos de memória.
nacional
 Transformação do 5 de junho em Marco (EF05HI08) Identificar formas de
de Memória. marcação da passagem do tempo em
(Diretas já! Cidadania: Conquistas do distintas sociedades, incluindo os povos
povo brasileiro) indígenas originários e os povos
africanos.

METODOLOGIA
 Aulas expositivas;
 Atividades para serem resolvidas em sala e em casa;
 Pesquisas e trabalhos;
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 Leitura, discussão de textos;

 Produção de textos.

III UNIDADE
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS HABILIDADES
TEMÁTICAS
(Conteúdos) (N.º correspondente) (Código alfanumérico + descrição)
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios
materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências desses
patrimônios ao longo do tempo.
 Linguagens e debates/ uso de
(EF05HI03) Analisar o papel das
internetês / educação domiciliar: sim
culturas e das religiões na composição
ou não
identitárias dos povos antigos.
 A prática do Bullying na escola
(EF05HI05) Associar o conceito de
Registros da história:  Línguas brasileiras de sinais
1–2–3–4–5- 7 cidadania à conquista de direitos dos
 Linguagens e escrita
Linguagens e Culturas povos e das sociedades, compreendendo-
(O surgimento da escrita e a noção
o como conquista histórica.
de fonte para a transmissão de
(EF05HI06) Comparar o uso de
saberes, culturas e histórias)
diferentes linguagens e tecnologias no
 Patrimônio e Marco de Memória.
processo de comunicação e avaliar os
(As tradições orais e a valorização da
significados sociais, políticos e culturais
memória)
atribuídos a elas.

METODOLOGIA
 Aulas expositivas;
 Aulas de campo;
 Atividades em sala de aula;
 Pesquisas e trabalhos individuais e em grupo;
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 Confecção de maquete
RECURSOS
 Caderno
 Folhas A4
 Quadro
 Lápis de cor
 TV
 Livro didático

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
 A avaliação será contínua e processual, observando o desempenho e interesse do aluno, em suas avaliações escritas, atividades de classe e extraclasse,
durante todo o processo de ensino aprendizagem.
REFERÊNCIAS:

 Documento Curricular Referencial da Bahia Ensino Fundamental

 Boulos Júnior, Alfredo, A Conquista: História 5º ano
 Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília. MEC 1996