Plano de Aula apresentado à Anhanguera como requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Práticas Pedagógicas em Linguagem e Suas Tecnologias: Itinerários Formativos
Fundamental do Curso de Letras
Naiara Pereira de Alencar
RA: 3035365401
2024/2
Público
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS - ITINERÁRIOS
FORMATIVOS
PLANO DE AULA
Componente Ciências, Ciênciais Humanas, Linguagens e Mátematica.
curricular:
Unidade temática: Ciências, Ciências Humanas.
Objeto do Processo de Sustentabilidade.
conhecimento:
Habilidade(s): (EFO8CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer
o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações
climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção
humana.
Tema da aula: Gráficos
Turma: 8°Ano
Duração: De 2 a 3 aulas
Objetivo(s): Avaliar as ações sustentáveis no cotidiano do aluno, inclusive no
ambiente escolar, e discutir iniciativas que contribuam para
restabelecer o equilíbrio ambiental.
Competências: Práticas Socioeconomicas.
Conteúdo Debates com a turma para melhor conclusão de trabalho.
programático:
Metodologia: Para esta aula espera-se que os professores já tenham
trabalhado as seguintes habilidades: EF08CI01 e EF08CI05.
Assim, possivelmente já foram discutidas com os alunos
questões, como: Identificação e classificação de diferentes fontes
(renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em
residências, comunidades ou cidades; Ações coletivas para
otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ou
comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo
critérios de sustentabilidade (consumo de energia e eficiência
energética) e hábitos de consumo responsável. Nesta aula, após
uma retomada de conceitos introdutórios sobre o tema, será
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proposta aos alunos a realização de entrevistas sobre o tema
sustentabilidade, com posterior análise estatística dos dados e
criação de propostas de tecnologias que incentivem ações
sustentáveis. Você observará que a habilidade trabalhada neste
plano (EF08CI16) não será contemplada em sua totalidade e que
as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
A Educação Ambiental é uma dimensão da educação, é atividade
intencional da prática social, que deve imprimir ao
desenvolvimento individual um caráter social em sua relação com
a natureza e com os outros seres humanos, visando potencializar
essa atividade humana com a finalidade de torná-la plena de
prática social e de ética ambiental (BRASIL, 2012, p. 02).
Recursos didáticos: Entrevista com os alunos.
Caneta, lápis, folhas de sulfite.
Resultados de A avaliação se dará através da observação do processo visionário
aprendizagem dos alunos para o professor e debater as diferentes idéias
positivas e negativas.
Critérios de Para conhecer os avanços (ou retrocessos) no desenvolvimento e
avaliação: na aprendizagem dos alunos;
• Para refletir sobre o planejamento e as possíveis alterações
necessárias;
• Para emplementar os registros com vistas à documentação
pedagógica;
• Para avaliar a intencionalidade do trabalho pedagógico
Referências:
ANDRADE, Maria Carolina Pires de; PICCININI, Cláudia Lino.
Educação Ambiental na Base Nacional Comum Curricular:
retrocessos e contradições e o apagamento do debate
socioambiental. IX EPEA Encontro Pesquisa em Educação
Ambiental. Juiz de Fora – MG. 2017. p.1-13. Disponível em:
Acesso em: 15 de Fev. de 2020.
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