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Projeto de extensão 1 - ........................
Estágio Supervisionado I - Pedagogia (Anhanguera Educational)
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A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade
Baixado por Emily Ferreira (
[email protected])
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DADOS DO ALUNO:
Aluno: [Nome completo]
Giulia Bizarro Gonçalves
RA: [Número do RA do aluno]
33280375
POLO / UNIDADE:
Anhanguera - Ingleses
CURSO:
PEDAGOGIA - LICENCIATURA
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia -
Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e
potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o
desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam
soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no
contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao
identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para
efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias
e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática,
planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de
Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre
outros.
COMPETÊNCIAS:
I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus
aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela
IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos
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produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos
pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras
de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e
Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua
responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem
como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de
ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e
Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de
disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a
finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio
da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas
ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
CONTEÚDOS:
I - Tecnologias e inovações em educação;
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade;
III - Didática, planejamento e avaliação;
IV - Políticas educacionais e ensino.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e
Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre:
Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum
Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva,
Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão
de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas,
Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes,
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2020.
RELATÓRIO FINAL:
Aluno e Aluna, após realizar suas atividades de extensão, é necessário que você o formalize,
enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual (AVA) e
também para você poder comprovar sua atuação.
Para o preenchimento, busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na
apresentação das atividades desenvolvidas.
Todos os campos são de preenchimento obrigatório!
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
CAMPO OBRIGATÓRIO – busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou
como aderentes ao seu projeto, conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável
(ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) que você explorou no seu planejamento.
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
Contribuir no processo de alfabetização e letramento dos alunos através de atividades
lúdicas,que alimentem o imaginário infantil e contribuam para o desenvolvimento da leitura
e escrita.Enriquecer o vocabulário
Local de realização da atividade extensionista:
Para a realização do projeto de extensão, foi escolhida a ONG casa lar atuante no ramo da
educação, tendo como público alvo de crianças e adolescentes entre 1 a 17 anos, visando
uma maior integração dos alunos com diferentes ambientes e culturas.
Durante a ação:
) As atividades de extensão foram desenvolvidas com o objetivo de comprender a atual
estrutura organizacional da ONG e promover melhorias concretas baseadas em índices
observáveis de comportamento organizacional, permitindo um aumento na produtividade
de cada aluno. Diante dos achados, levantou-se a questão das dificuldades de alfabetização
do público-alvo de crianças de 6 a 9 anos do grupo de alfabetização, entre as dificuldades de
leitura, escrita e interpretação de textos e foi necessário desenvolver este projeto. extensão.
que visa desenvolver uma melhor aprendizagem da alfabetização de forma educativa e
divertida. As atividades serão trabalhadas com a participação de todos os alunos no
processo de ensino e aprendizagem, com métodos lúdicos e recursos audiovisuais para
tornar o ensino mais eficaz. O alfabetismo que inclui o domínio da leitura e da escrita como
contato com o mundo está no centro deste projeto. tendo em conta os resultados do
diagnóstico de aula, que constituiu a primeira fase do projeto foi definido um plano de
trabalho com os objetivos e orientações gerais que serão desenvolvidos nas fases seguintes.
Também foram definidas ações e atividades com base nas competências necessários que
devem ser garantidas no processo inicial de alfabetização e alfabetização. Trabalhando no
desenvolvimento destas competências, consideramos que cada aluno será capaz, ao longo
do desenvolvimento do trabalho, de identificar os diferentes suportes dos textos bem como
os seus usos sociais. Este projeto será mais um passo a favor da criança principalmente
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evitando que ela perca o estímulo da leitura e da escrita Muitas vezes, os professores
concentram-se apenas na leitura de textos literários e deixam de lado outros. Porém, é
preciso ampliar essa área para que a leitura faça sentido, por exemplo, em situações reais
do cotidiano. Nesse sentido, os alunos entram em contato com poemas de grandes nomes
da literatura infantil como, por exemplo, Cecília Meireles e Vinícius de Moraes. Muitos
desses capítulos foram escritos por crianças. Já nos conhecemos verbalmente. Mas eles
sabiam disso de cor.
Dessa forma, acredita-se que haverá uma melhora substancial nas produções de textos e,
consequentemente, melhor resultados nos estudos, de modo geral. Segundo Bárbara
Vasconcelos de Carvalho 2000: “O conto infantil é uma chave mágica que abre as portas da
inteligência e da sensibilidade da criança, para sua formação integral. O que fez Andersen o
grande escritor universal e imortal foram às estórias ouvidas quando criança.” (BÁRBARA.
2000 p 23).
Na citação acima a autora refere que viver num ambiente letrado, onde são cultivadas e
exercidas práticas sociais relativas à leitura e à escrita, permite à criança desenvolver
conceitos e competências funcionais relacionados à escrita, assim como garantir que as
crianças efetivamente aprendam a ler e escrever assim que entram na escola é o objetivo de
todo alfabetizador, no entanto isso se tornou um grande desafio. Daí a importância do papel
da ONG em relação à leitura, que é o de oferecer as crianças mecanismos e situações em
que eles “aprendam a ler e, lendo, aprendam algo”. Deste modo, a equipe ali atuante não se
sente desmotivada a acatar ideias de melhorias, contribuindo positivamente para o
resultando no desenvolvimento das crianças e do seu desempenho. Dessa forma, o
conteúdo apresentado, foram os seguintes: Definição dos direitos e deveres do leitor;
Produção de cartas para os autores ou para um amigo incentivando a leitura Roda de
Leituras; Teatro de fantoches; Leituras de gêneros como: contos, poemas, romances,
história em quadrinhos e outros; Empréstimo de livros da Sala de Leitura; Produção de
murais para divulgação dos livros lidos pelos alunos (Propaganda da leitura)
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:
Não foram necessárias mudanças de estratégias durante a realização da atividade. As
trajetórias traçadas anteriormente à realização do projeto convergiram para a boa aplicação
e a obtenção dos resultados esperados no início da aplicação
Resultado da ação:
Considerando o programa de contexto a comunidade, tornou-se possível observar que os
participantes, obtiveram conhecimento sobre a importância do ler e escrever contribuindo
para educador em transformar um ambiente de leitura favorável para o comportamento
positivo da criança. Foi possível perceber a importância de colaborar para que a criança leia
com domínio os diferentes gêneros e compreenda a leitura em seus diversos objetivos; a fim
de que os mesmos conheçam os diferentes objetivos de leitura, tenham um maior acesso à
diferentes portadores de texto, especialmente, o literário. Sendo assim, após a conclusão
das estratégias apresentadas, foram sugeridas a possibilidade de implementar biblioteca
móvel ,onde uma vez por semana as crianças leva um livro da biblioteca lê e faz um resumo
e desenho do que entendeu, onde contribuirá positivamente para a valorização da leitura e
da escrita.Com tudo, após o período de aplicação das mudanças recebi um feedback da
ONG, que destacou a importância da biblioteca móvel para a melhora do desempenho, uma
vez que as crianças atuam diariamente esta função( leitura e escrita).Portanto, após a
análise dos feedbacks e o profundo conhecimento adquirido pelo docente durante os
estudos e pesquisas sobre o conteúdo foram satisfatório.
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Conclusão:
Ā possível concluir que, Além das atividades propostas no trabalho, o grupo percebeu a
diversidade de conteúdos que podem ser trabalhados levando para as crianças diferentes
textos literários, o qual “com certeza” serão de grande interesse da criança, já que fala uma
linguagem do cotidiano. Ao término desse trabalho pode-se concluir que um projeto como
esse tem grande importância para a nossa formação e é de grande valia para vida das
crianças, pois mostrou que se pode formar escritores/leitores através da literatura,
buscando com isso uma alfabetização mais criativa e dentro de um contexto mais próximo
das crianças
Depoimentos (se houver):
RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO
PROGRAMA DESENVOLVIDO:
CAMPO OBRIGATÓRIO – relate em no mínimo 15 (quinze) linhas sua experiência com as
ações extensionistas. O texto deve ser de sua autoria e inédito, evite plágio.
Questões norteadoras:
(1) Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas, com a
atuação nas ações extensionistas?
(2) Você identificou melhoria/resolução do problema identificado?
(3) Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações
extensionistas?
Ao escrever seu texto evite deixá-lo em forma de respostas as questões norteadoras,
relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas.
De início, é importante ressaltar que existem alguns pontos importantes a serem
consideradose que foram percebidos durante o processo de desenvolvimento do projeto e
estudo para arealização da atividade de extensão. Primeiramente é a oportunidade da
aprimoracão da prática dos conceitos que foramestudados até o momento nas
disciplinas durante o processo de formação. É indispensável que se alfabetize letrando, ou
seja, reconstruir a leitura e a escrita a partir domundo vivenciado, criando um aprazível
vínculo através de práticas, contextualizado e significativo. Acreditando que todos têm
possibilidades de aprimoramento e dependemos uns dos outros para nos constituirmos em
uma sociedade melhor. De tal forma foi possível observar que através dos conhecimentos
adquiridos durante o curso, houve uma significativa melhora no processo de ensino e
aprendizagem, auxiliando na criaçãode uma cultura mais flexível e motivadora. Tais
informações são dados preciosos para favorecer o êxito de nossos atos
enquantodocentes, identificar ações e construir propostas educacionais ajustadas com a
nossa realidade. O que foi possível concluir é que a leitura e a escrita introduzida nas
práticas pedagógicas faz-se obrigatória, imergindo em conteúdos diversos, explorando o
mundo que a rodeia, fazendoconexões e aprimorando seu lado motor e intelectual
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE
CAMPO OBRIGATÓRIO - insira depoimento(s) do(s) gestor(es) da
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instituição/órgão/associação participante que contribuam como um feedback da ação
realizada por você.
Na posição de Supervisora da ONG passos mágicos, parabeniza e agradece ao
acadêmico pelo conteúdo de seus estudos apresentados para a equipe, que de fato
demonstrou excelência em sua aplicação, e colaboração com o desempenho positivo
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual;
Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo: Indicações Bibliográficas e
as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo:
CengageLearning Brasil, 2016.VASCONCELO, Barbara. História dos Métodos de
Alfabetização no Brasil. Portal MEC – Seminário Alfabetização e Letramento em
Debate. 2000
AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE:
Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a
10 para cada pergunta, assinalando com um X:
1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as
competências e conteúdos propostos junto ao Curso?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
4. A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de
Ensino (IES) e Curso, observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto
Pedagógico de Curso vigentes?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
5. A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados
demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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() () () () () () () () () () (x)
6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() () () () () () () () () () (x)
7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu depoimento/ sugestão.
