Viagem Escolar a Ametista do Sul: Conhecimento e Natureza em Harmonia.

Sul Brasil, Setembro de 2024

Viagem de estudos para Ametista do Sul.

Data Prevista: 28 de Novembro de 2024.

Distância Aproximada: 244 km (com ida e volta)
Componentes curriculares envolvidos: Ciências da Natureza e suas Tecnologias.
Professores e turmas envolvidas: Amanda Eliza Valmorbida (Geografia). Cheila Faria
s (Ciências), Leila Valmorbida (segundo professor), Turmas do Ensino Médio (1°, 2° e
3° séries).
Instituições participantes: Escola de Educação Básica Hélio Wasum.

01. Introdução

A Escola de Educação Básica Hélio Wasum tem como objetivo ajudar os alunos a se tornare
m mais conscientes de seus deveres e direitos e a se envolverem na sociedade de forma ativa, cooperat
iva, crítica e participativa.
A viagem escolar é uma experiência enriquecedora que proporciona aos alunos a oportunidad
e de ampliar seus horizontes, vivenciando aprendizados fora do ambiente convencional da sala de aula.
Neste contexto, a visita a Ametista do Sul se destaca como uma oportunidade singular para explorar a
riqueza natural e cultural desta região, famosa por suas gemas e belezas naturais. Através de atividade
s educacionais e interativas, os estudantes poderão aprofundar seus conhecimentos sobre geologia, his
tória e a importância das pedras preciosas na economia local. Este relatório visa documentar as princi
pais atividades realizadas durante a viagem, bem como os aprendizados e experiências adquiridos pel
os alunos.
Nosso objetivo principal é ser uma referência no meio físico, educacional, político e cultural p
ara formar cidadãos críticos e sujeitos capazes de produzir e compartilhar conhecimento e transformá-
lo em ações. Além disso, garantir que todos os alunos recebam educação de alta qualidade,
levando-os a construir sua história com responsabilidade, dignidade e autonomia, contribuindo para u
ma sociedade mais justa, fraterna e feliz.
Acreditamos que essa experiência não apenas enriquecerá o conhecimento dos alunos, mas também c
ontribuirá para seu desenvolvimento pessoal e social.

02. Justificativa

A escolha de Ametista do Sul como destino da viagem escolar se justifica pela singularidade e
relevância educacional que a região oferece. Ametista do Sul é reconhecida nacionalmente por suas m
inas de ametista, sendo um importante centro de extração e lapidação de pedras preciosas. Essa caract
erística proporciona um ambiente propício para o aprendizado sobre geologia, mineralogia e a importâ
ncia econômica das gemas.

Além disso, a viagem representa uma oportunidade ímpar para os alunos vivenciarem na práti
ca os conteúdos abordados em sala de aula, estimulando o interesse pela ciência e a compreensão do i
mpacto das atividades humanas no meio ambiente. A interação com profissionais da área e a participa
ção em atividades práticas permitirão que os estudantes desenvolvam habilidades essenciais, como tra
balho em equipe, resolução de problemas e pensamento crítico.
 Por fim, a viagem também visa fortalecer o vínculo entre os alunos e professores, promovend
o momentos de convivência que são fundamentais para o desenvolvimento social e emocional dos est
udantes. Assim, a visita a Ametista do Sul se apresenta como uma experiência integral que enriquecer
á não apenas o conhecimento acadêmico, mas também as relações interpessoais

03. Atividades propostas.

Os alunos terão a oportunidade de:

1. Explorar a Geologia Local: Compreender a formação das pedras preciosas, especialmente a
ametista, e sua relevância histórica e econômica para a região.
2. Desenvolver Habilidades Práticas: Participar de atividades interativas, como visitas a minas
e oficinas de lapidação, que estimulam o aprendizado prático e o trabalho em equipe.
3. Fomentar o Interesse pela Natureza: Incentivar a valorização do patrimônio natural e cultur
al, promovendo uma consciência ambiental entre os estudantes.
4. Fortalecer Laços Sociais: Proporcionar momentos de convivência e interação entre alunos e
professores, contribuindo para o desenvolvimento de relações interpessoais saudáveis.
5. Passeios guiados pela cidade de Ametista do Sul com paradas em pontos turísticos, museus,
centros culturais e históricos

04. Referencial teórico.

Os princípios da educação integral são compatíveis com esta viagem de estudo, que valoriza a
formação integral dos alunos e incentiva experiências educativas que vão além dos conteúdos curricul
ares convencionais. Além disso, o plano atende às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (B
NCC).

David Kold (1984), enfatiza que o aprendizado ocorre através da experiência direta. A viagem
a Ametista do Sul proporciona aos alunos uma oportunidade única de aprender na prática, aplicando t
eorias estudadas em sala em um contexto real.

A geologia é a ciência que estuda a composição, estrutura e evolução da Terra, incluindo seus
minerais. A ametista, uma variedade de quartzo, é formada por processos geológicos que envolvem a
cristalização em condições específicas de temperatura e pressão. Segundo o livro "Mineralogia" de Kl
ein e Hurlbut (2018), entender a formação das pedras preciosas é fundamental para compreender sua i
mportância econômica e cultural.

05. Competências gerais.

• Conhecimento do Mundo: Os alunos terão a oportunidade de ampliar seu conhecimento sobre geolo
gia, mineralogia e a importância das pedras preciosas, além de aprender sobre a cultura e as tradições l
ocais.
• Pensamento Crítico: Ao participar de palestras e oficinas, os alunos serão incentivados a questionar
e analisar informações, desenvolvendo sua capacidade de pensar criticamente sobre temas relacionado
s à mineração e sustentabilidade.
• Habilidades Sociais: As atividades em grupo, como dinâmicas e oficinas, promoverão a colaboração
e a comunicação entre os alunos, fortalecendo suas habilidades interpessoais.
• Consciência Ambiental: A trilha ecológica e as discussões sobre o impacto da mineração ajudarão os
alunos a desenvolver uma consciência crítica sobre questões ambientais e a importância da preservaçã
o dos recursos naturais.
• Criatividade e Inovação*: As oficinas práticas, como a lapidação de pedras, estimularão a criatividad
e dos alunos ao permitir que eles explorem novas formas de trabalhar com materiais e ideias.

06. Competências específicas.

• Diferenciar rochas, minerais e minérios;

• Entender a formação dos geodos;
• Reconhecer a relevância das rochas como recurso para atividades econômicas;
• Análise do relevo e geologia local;
• Como o relevo influencia as paisagens e as atividades econômicas;
• Estudo da Atividade Minera;
• Relação entre ambiente natural e cultural local;
• Conscientização sobre sustentabilidade.

07. Habilidades

• (EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição d
os componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

• (EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros e
tc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), b
em como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.

• (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à
atmosfera) e suas principais características.

• (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas sedim
entares em diferentes períodos geológicos.

08. Objetivo geral.

Os objetivos gerais da viagem a Ametista do Sul são promover o aprendizado prático, proporc
ionando aos alunos uma experiência enriquecedora fora da sala de aula, onde poderão conectar concei
tos teóricos de Geografia com a realidade da mineração e do meio ambiente da região. Além disso, bu
scamos fomentar a conscientização ambiental, desenvolvendo uma compreensão crítica sobre os impa
ctos das atividades humanas, especialmente a mineração, e promovendo práticas sustentáveis entre os
alunos.

Outro objetivo é estimular a valorização cultural, incentivando o reconhecimento das tradiçõe

s e costumes locais, e mostrando como a geografia influencia a cultura e o modo de vida da comunida
de de Ametista do Sul. Durante a viagem, pretendemos desenvolver habilidades de observação e análi
se, estimulando os alunos a observar atentamente o espaço geográfico e a aplicar esse conhecimento e
m discussões e atividades práticas.
 09. Objetivos específicos.

• Proporcionar aos alunos uma experiência de aprendizado fora da sala de aula, conectando conceitos
teóricos de Geografia com a realidade da mineração e do meio ambiente na região.

• Desenvolver uma compreensão crítica sobre os impactos ambientais das atividades humanas, especi
almente a mineração, e promover práticas sustentáveis entre os alunos.

• Incentivar o reconhecimento e a valorização das tradições e costumes locais, mostrando como a geo
grafia influencia a cultura e o modo de vida da comunidade de Ametista do Sul.

• Estimular os alunos a observar atentamente o espaço geográfico, analisando suas características físic
as e sociais, e aplicando esse conhecimento em discussões e atividades práticas.

• Promover atividades em grupo que estimulem a colaboração, o respeito às opiniões dos colegas e o d
esenvolvimento de habilidades sociais através de experiências compartilhadas.

• Motivar os alunos a fazer perguntas, explorar e investigar fenômenos geográficos, promovendo uma
postura curiosa em relação ao mundo ao seu redor.

• Proporcionar momentos de reflexão sobre como equilibrar desenvolvimento econômico e preservaçã

o ambiental, preparando os alunos para serem cidadãos mais conscientes e responsáveis.

• Proporcionar experiências memoráveis que fortaleçam os laços entre os alunos e ajudem na formaçã
o de sua identidade como estudantes e cidadãos

10. Objetos de conhecimento.

Os objetos de conhecimento a serem explorados durante a viagem a Ametista do Sul incluem

a geologia da região, com foco nas formações rochosas e na importância das ametistas; os processos d
e mineração, destacando as técnicas utilizadas e seus impactos ambientais; e a biodiversidade local, an
alisando como a flora e fauna se adaptam ao ambiente da região.

Além disso, é importante abordar aspectos das comunidades locais, suas tradições, modos de
vida e como a mineração influencia suas atividades econômicas e sociais. Outro objeto de conhecimen
to significativo é o conceito de desenvolvimento sustentável, discutindo como é possível conciliar a e
xploração de recursos naturais com a preservação ambiental.

11. Avaliação

Para avaliar a eficácia e o impacto dessa experiência, é fundamental estabelecer critérios objet
ivos e claros. A avaliação envolve aspectos comportamentais, sociais e emocionais que ajudam no des
envolvimento integral dos alunos, além dos resultados acadêmicos. A seguir, apresentamos os critério
s de avaliação que serão levados em consideração tanto durante quanto após a viagem, para garantir u
ma avaliação completa e significativa da participação da viagem para Ametista do Sul, RS.
- Os alunos devem escrever um diário de viagem ou relatório reflexivo em que compartilham suas exp
eriências, aprendizados e pensamentos sobre a participação da viagem.

- Realizar avaliações do envolvimento e participação dos alunos antes, durante e após a viagem. Isso i
nclui demonstrar interesse e participar das atividades propostas.

- Avaliar o comportamento dos alunos durante a viagem, incluindo respeito às regras da escola e dos o
rganizadores da viagem, pontualidade, responsabilidade e respeito pelos colegas e pelos locais visitad
os.

- Investigar os efeitos da viagem no aprendizado e crescimento pessoal dos alunos.

12. Roteiro

O seguinte roteiro inclui:

- Transporte;
- Ingresso para o Museu Ecoparque com passeio motorizado;
- Ingresso para visitar a Igreja São Gabriel;
- Pirâmide Esotérica;
- Passeio de trenzinho;
- Almoço;
- Mina em Atividade;
- Loja LP Minerais;
- Shopping Local;
- Guia local.

Saída de Sul Brasil - SC em torno das 6:00 hrs, retorno às 21:00 hrs.

13. Lista completa de estudantes e professores

N° Nome CPF Matrícula Condição SÉRIE

1 HUELINTON BETTU 098.618.249-44 4548585515 Aluno (a) 1°

2 RICARDO BUGALHO HÜBNER 115.576.799-99 4548026524 Aluno (a) 1°

3 MURILLO FICAGNA 118.282.909-65 4548601219 Aluno (a) 1°

4 NÁDIA NOAL 117.555.979-24 4548208037 Aluno (a) 1°

5 DÂMARIS SILVA 125.214.479-27 4541365870 Aluno (a) 1°

6 JOICE DA CRUZ 122.412.899-06 4548253059 Aluno (a) 1°

7 LUCAS GUNTZEL SCHMIDT 117.708.119-90 4548247270 Aluno (a) 1°

8 MARIANA ANDRESSA VALMOR 118.053.609-65 4548250270 Aluno (a) 1°

BIDA SEBEN

9 CAREN SIMON DA SILVA 118.059.419-33 4548252788 Aluno (a) 1°

10 VANDRESSA ALVES DO NASCI 132.787.049-59 4548162037 Aluno (a) 1°

MENTO

11 FERNANDA VALMORBIDA DA S 127.682.709-11 4548247563 Aluno (a) 1°

ILVA

12 MAIARA MARIA MACHADO HE 111.316.059-42 4548208223 Aluno (a) 1°

NN

13 TAINARA HAMMES 120.018.209-09 4548021174 Aluno (a) 1°

14 ARTUR CALIU CAPRINI 4548601243 Professor (a) 1°

15 ANGÉLICA REGINATTO 114.236.599-96 4547157803 Aluno (a) 2°

16 TAIS FERNANDA FILIPINI MAY 118.936.709-29 4546884876 Aluno (a) 2°

17 ERICK FERRARI DE AGUIAR 117.522.199-61 4546888650 Aluno (a) 2°

18 KAUAN HENRIQUE SOARES MIL 123.499.809-28 4546887158 Aluno (a) 2°

KEVICZ

19 BRAIAN EDUARDO DEBIASI DO 117.431.249-10 4547149630 Aluno (a) 2°

S SANTOS

20 CARINI IZABEL FLORES PADILH 118.429.909-93 4546833406 Aluno (a) 2°

A

21 KAUANI VITÓRIA FRANCESCHI 136.795.319-74 4547158141 Aluno (a) 2°

22 LUANA DESSAY DA CRUZ 118.250.359-46 4547150035 Aluno (a) 2°

23 LETÍCIA MARTINS 114.673.459-03 4547158826 Aluno (a) 2°

24 KAUAN HENRIQUE SOARES MIL 123.499.809-28 4546887158 Aluno (a) 2°

KEVICZ

25 KAUANE DA CRUZ RIEGEL 088.989.299-78 4547150221 Aluno (a) 2°

26 FELIPE MOREIRA 138.300.449-84 4550067860 Aluno (a) 2°

27 EDUARDO VANI VIVAN 4547150477 2°

28 ARACELI VAESS MANDRIK PER 110.092.759-09 4540789758 Aluno (a) 2°

EIRA

29 LUIZ GUSTAVO AVILA DOMINI 083.560.799.26 4545733327 Aluno (a) 3°

AK

30 CAUÃ ANTONIO XAVIER ALVES 117.655.799-88 4542550973 Aluno (a) 3°

DE MOURA

31 LUAN GABRIEL SUMER 112.735.443-40 4545714802 Aluno (a) 3°

32 RAFAEL SARTOR DA SILVA 117.833.299-39 4544336707 Aluno (a) 3°

33 EDUARDA OBERHERR HUBNER 092.782.139-77 4545726479 Aluno (a) 3°

34 JAQUELINE DE PAULA DRUMM 118.431.159-56 4545688615 Aluno (a) 3°

35 GABRIELI LOPES 114.320.459-03 4545682579 Aluno (a) 3°

36 LUIS GUSTAVO AVILA DOMINI 083.560.799-26 4545733327 Aluno (a) 3°

AK

37 GABRIELY CRISTIANE SIQUEIR 130.921.819-64 4542957348 Aluno (a) 3°

A PEREIRA

38 KETLYLIN MATTOS DE SARA 110.254.289-00 4545686833 Aluno (a) 3°

39 IAN GABRIEL SIMON 113.632.339-20 545644294 Aluno (a) 3°

40 CAUANE BIASI 127.903.309-64 4545667065 Aluno (a) 3°

41 LEILA VALMORBIDA 066.332.109-30 6665241-01 Professor (a)

43 AMANDA ELIZA VALMORBIDA 105.585.599-80 7148623-01 Professor (a)

44 CHEILA FARIAS 05951912903 721395-01 Professor (a)

45 Professor (a)

14. Modelo de Autorização de Viagem

AUTORIZAÇÃO
 Eu, ................................................................................................CPF......................................................R
G..........................................responsável pelo aluno ..................................

............................................., CPF.............................................., RG....................autorizo o mesmo a viajar p

ara ......... em ........., que será realizada no dia .......de ........ de 2024.

____________________________________________

Assinatura do pai, mãe ou responsável

15. Referências Bibliográficas

Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base. Brasília: MEC, 2018.
Disponível em: Acesso em: 16 de abril. 2020.

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da educação Currículo Base do ensino infantil e do ensino
fundamental do Território Catarinense. Estado de Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação. -
Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, Gráfica Coan, 2019.