Centro Educacional Oliveira Freiman
Rua Manoel Delfim Sarmento, 185, sl. 08 – Centro
Cachoeiras de Macacu – RJ CEP: 28.680-000
Tel: (21) 983158424 (22) 992135223
E-mail:
[email protected] CNPJ: 47.568.766/0001-30
Curso: Mediador Escolar
Módulo V – aula I
Professora: Cristiane Amaral
Legislação específica no Brasil
Adaptação Curricular - PEI
(Plano de Ensino Individualizado) -
MAPA MENTAL DA AULA DE HOJE - PREVISIBILIDADE
Educação especial - Legislação específica no Brasil
LEI DE DIRETRIZES E ESTATUTO DA PESSOA
CONSTITUIÇÃO FEDERAL BASES COM DEFICIÊNCIA
O artigo 205 define a educação Define Educação Especial, Institui a Lei Brasileira de
como um direito de todos, que assegura o atendimento aos Inclusão da Pessoa com
garante o pleno desenvolvimento educandos com necessidades Deficiência (Estatuto da Pessoa
da pessoa, o exercício da especiais e estabelece critérios com Deficiência).
cidadania e a qualificação para o de caracterização das
trabalho. Estabelece a igualdade instituições privadas sem fins
de condições de acesso e lucrativos, especializadas e com
permanência na escola como um atuação exclusiva em educação
princípio. Por fim, garante que é especial para fins de apoio
dever do Estado oferecer o técnico e financeiro pelo poder
Atendimento Educacional público.
Especializado (AEE),
preferencialmente na rede
regular de ensino.
Tais legislações em conjunto com: BNCC – Base Nacional Comum Curricular;PCN – Parâmetros
Curriculares Nacionais; CNE - Conselho Nacional de Educação,asseguram, dentre outros
pontos, que devem ser realizadas adaptações que atendam as necessidades de cada
educando.
LDB – Lei de Diretrizes e BNCC - Base Nacional PCNs – Parâmetros
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Bases da Educação Comum Curricular Curriculares Nacionais
Art. 59. Os sistemas de ensino De forma particular, um 1998
assegurarão aos educandos planejamento com foco na Primeiro documento que se
com deficiência, transtornos equidade também exige um refere às adaptações
globais do desenvolvimento e claro compromisso de reverter curriculares no Brasil:
altas habilidades ou à situação de exclusão Parâmetros Curriculares
superdotação: (Redação dada histórica que marginaliza Nacionais (PCN) – adaptações
pela Lei nº 12.796, de 2013) grupos – como os povos (...) curriculares: estratégias para a
I - currículos, métodos, Igualmente, requer o educação de alunos com
técnicas, recursos educativos e compromisso com os alunos necessidades educacionais
organização específicos, para com deficiência, reconhecendo especiais – 1998, e se estende
atender às suas necessidades. a necessidade de práticas até o presente.
pedagógicas inclusivas e de Adaptações de grande e
diferenciação curricular, pequeno portes.
conforme estabelecido na Lei
Brasileira de Inclusão da
Pessoa com Deficiência (Lei nº
13.146/2015)14
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO OU
ESTATUTO DA PESSOAS COM
DEFICIÊNCIA
1998 CAPÍTULO IV
Primeiro documento que se refere às DO DIREITO À EDUCAÇÃO
adaptações curriculares no Brasil: Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar,
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) – criar, desenvolver, implementar, incentivar,
adaptações curriculares: estratégias para a acompanhar e avaliar:
educação de alunos com necessidades III - projeto pedagógico que institucionalize o
educacionais especiais – 1998, e se estende até atendimento educacional especializado, assim
o presente. como os demais serviços e adaptações
Adaptações de grande e pequeno portes. razoáveis, para atender às características dos
estudantes com deficiência e garantir o seu
pleno acesso ao currículo em condições de
igualdade, promovendo a conquista e o exercício
de sua autonomia;(...)
VII - planejamento de estudo de caso, de
elaboração de plano de atendimento educacional
especializado, de organização de recursos e
serviços de acessibilidade e de disponibilização e
usabilidade pedagógica de recursos de
tecnologia assistiva.
O que é a adaptação curricular?
Primeiro temos que entender o que é currículo:
Currículo escolar é a descrição de comportamentos desejáveis e o caminho que o estudante
deve percorrer durante sua vida escolar adaptados a média dos estudantes. Nele estão
organizados os conteúdos que devem ser aprendidos ao longo dos estudos em uma instituição
de ensino.
De acordo com a LDB:
Art. 26. Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem
ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e
locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
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PARA O APRENDIZADO É FUNDAMENTAL UMA HIERAQUIA COMPORTAMENTAL e o comportamento mais
importante é o de aprendiz.Como ensinar uma criança a ler se ela não senta, nas faz rastreio visual, não
se comunica?
Daí a importância da ...
A-v-a-l-i-a-ç-ã–o
avaliação de qualidade
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Adaptações curriculares:
São ajustes realizados no currículo para que ele se torne apropriado ao acolhimento das diversidades
do alunado – currículo verdadeiramente inclusivo; currículo dinâmico.
(GLAT, 2012)
São modificações do planejamento, objetivos, atividades e formas de avaliação, no currículo como
um todo ou em aspectos dele, de forma a acomodar TODOS os alunos.
(GLAT e OLIVERIA, 2012)
Princípios da Adaptação Curricular:
- O que o aluno deve aprender;
- Como e quando aprender;
- Que formas de organização de ensino são mais eficientes;
- O que, como e quando avaliar.
(GOUVÊA, 2009)
TIPOS DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR:
Pequeno porte: Também chamada de Adaptações não significativas são modificações menores que
o professor consegue realizar com facilidade no seu planejamento. São pequenos ajustes nas
atividades da sala de aula. São a maioria das adaptações realizadas nas instituições de ensino.
Grande porte: Também chamadas de Significativas compreendem ações que são da competência e
atribuições de instâncias político-administrativas superiores, são as que modificam também o Projeto
Político Pedagógico da Instituição.
ADAPTAÇÃO CURRICULAR DE PEQUENO PORTE:
Organizativas (organização p/ atividades em sala aula)
- Agrupamentos de alunos;
- Organização didática;
- Organização do espaço (cadeirantes, cegos...).
Relativas aos objetivos e conteúdos (o que ensinar)
- Priorização de: objetivos/áreas/unidades/tipos de conteúdos;
- Sequenciação (sequência de tarefas da menos para a mais complexa);
- Eliminação de conteúdos secundários.
Avaliativas (como avaliar)
- Adaptação de técnicas e instrumentos;
- Modificação de técnicas e instrumentos.
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Nos procedimentos didáticos e nas atividades (como ensinar)
- Modificação de procedimentos;
- Introdução de atividades alternativas e/ou complementares às previstas;
- Modificação do nível de complexidade das atividades;
- Eliminação de componentes;
- Sequenciação de tarefas;
- facilitação de planos de ação (explicitar os passos);
- adaptação de materiais (def. visual, def. auditiva/surdez...).
Temporalidade
- Ajuste temporal previsto para atividades ou conteúdos, alteração no período para alcançar
determinados objetivos;
Modificação (aumentar/diminuir) tempo para determinados objetivos e conteúdos previstos.
ADAPTAÇÕES CURRICULARES DE GRANDE PORTE
Relativas aos objetivos e conteúdos
- Eliminação de objetivos e/ou conteúdos básicos do currículo;
- Introdução de objetivos e/ou conteúdos específicos, complementares ou alternativos
Avaliativas;
- Introdução de critérios específicos de avaliação;
- Eliminação de critérios gerais de avaliação;
- Adaptação de critérios regulares de avaliação;
- Modificação dos critérios de promoção.
Metodologia e organização didática (modificação expressiva no planejamento da atuação
docente)
- Introdução de atividades prévias, de métodos ou procedimentos complementares e/ou alternativos
de e/a introdução de recursos específicos de acesso ao currículo;
- Alteração na organização didática.
Temporalidade:
Ajuste temporal previsto para atividades ou conteúdos, alteração no período (meses/anos) para
alcançar determinados objetivos.
- prolongamento de um ano ou mais de permanência do aluno na mesma série ou no ciclo
(retenção).
E NO ÂMBITO DOCUMENTAL, COMO ORGANIZAMOS TODAS ESSAS ADAPTAÇÕES?
PLANO DE ENSINO INDIVIDUALIZADO (PEI)
Não existe ainda algo que regulamente o PEI, logo acontece uma confusão terminológica PEI, PDI,
PTS, currículo adaptado, essa nomenclatura costuma variar de região para região.
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Em nossa região ele é chamado de PEI. O Plano de Ensino Individualizado é um documento global,
que congrega todos os recursos e adaptações em todos os espaços, para o indivíduo Público alvo da
Educação Especial (PAEE).
O QUE DEVE CONTER NO PEI?
1- Identificação do aluno;
2- avaliação;
3- Objetivos de curto, médio e longo prazo;
4- Programas de ensino;
5- Folhas de registro;
6- Recursos (professor de apoio, pasta de comunicação alternativa);
7- Protocolo de conduta;
8- Diretrizes para adaptação de provas e atividades.
Referências bibliográficas :
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF:
Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
Adaptações Curriculares / Secretaria de Educação Fundamental. Secretaria de Educação
Especial. – Brasília : MEC/SEF/SEESP, 1998.
São Paulo: Saraiva, 1996. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB.
9394/1996.
GLAT, Rosana; OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de. Adaptação Curricular
SELLA, A.C. RIBEIRO, D.M. ANÁLISE DO COMPORTAMENTO APLICADA AO AUTISMO, CURITIBA: APPRIS, 2018.
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