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Pdi Tea Suporte 3 Fundamental

O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) é elaborado para um aluno com Transtorno do Espectro Autista, visando promover comunicação funcional, autonomia e habilidades sociais. O documento inclui objetivos gerais e específicos, metodologias e estratégias, além de uma equipe responsável pela implementação e monitoramento do plano. A avaliação será realizada mensalmente, com ajustes conforme a evolução do aluno.

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Pdi Tea Suporte 3 Fundamental

O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) é elaborado para um aluno com Transtorno do Espectro Autista, visando promover comunicação funcional, autonomia e habilidades sociais. O documento inclui objetivos gerais e específicos, metodologias e estratégias, além de uma equipe responsável pela implementação e monitoramento do plano. A avaliação será realizada mensalmente, com ajustes conforme a evolução do aluno.

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Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

Aluno(a):
Idade:
Ano escolar:
Diagnóstico: Transtorno do Espectro Autista – Nível 3 de Suporte
Ano letivo: 2025
Data de elaboração:

1. Perfil do Aluno

Comunicação verbal ausente ou muito limitada

Compreensão de comandos simples com apoio visual

Dificuldade extrema de interação social e adaptação a mudanças

Presença de comportamentos repetitivos e/ou autolesivos

Necessidade constante de apoio para tarefas escolares e de autocuidado

2. Objetivos Gerais

Promover a comunicação funcional por meio de CAA (Comunicação


Alternativa e Aumentativa)

Incentivar a autonomia em rotinas escolares e de autocuidado

Desenvolver habilidades básicas de interação social e atenção


compartilhada

Trabalhar habilidades acadêmicas básicas de forma adaptada e


individualizada

3. Objetivos Específicos

Área, Objetivo, Estratégias

Comunicação, Usar PECS ou app CAA para pedir objetos e expressar


preferências, Sessões diárias com fonoaudiólogo e professor de apoio

Socialização, Permanecer com um colega em atividade paralela por até 5


minutos, Mediação do professor e reforço positivo

Cognitivo, Identificar e parear letras do nome e figuras familiares, Uso de


materiais concretos, jogos e reforços
Motor, Ampliar coordenação motora fina (ex: empilhar blocos, traçar
linhas), Atividades lúdicas com orientação da TO

Vida diária, Participar de rotina de higiene e lanche com supervisão


parcial, Sequência visual e reforço

4. Metodologias e Estratégias

Ambiente estruturado e previsível, com cantos delimitados para cada tipo


de atividade

Rotinas visuais (quadros com imagens ou pictogramas)

CAA: PECS, tablets com aplicativos específicos (ex: LetMeTalk, Livox)

Reforço positivo: recompensas imediatas e motivadoras

Técnicas ABA (Análise do Comportamento Aplicada), com ensino por


tentativas discretas (DTT)

Intervenção multidisciplinar: atuação conjunta com fono, TO, psicólogo

5. Equipe Responsável

Profissional, Atribuição

Professor regente, Planejamento adaptado e acompanhamento das


atividades

Professor de apoio, Apoio direto em sala, adaptação de material e


comportamento

Coordenador pedagógico, Supervisão do PDI e apoio às práticas inclusivas

Família, Reforço das rotinas e comunicação com a escola

Equipe clínica externa, Avaliação e alinhamento de metas terapêuticas e


escolares

6. Avaliação e Monitoramento

Reuniões mensais com equipe pedagógica e família

Registro contínuo de progresso por meio de relatórios e portfólios

Reavaliação trimestral dos objetivos e estratégias

Ajustes no plano conforme evolução ou novas necessidades

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