Tema: Importância do Uso de Representação Visual das Figuras Geométricas na Escola
Primária da Maiaia
Justificativa
A compreensão das figuras geométricas é essencial para o desenvolvimento cognitivo das
crianças na fase da educação primária. A utilização de representações visuais pode facilitar
significativamente o processo de aprendizagem, tornando os conceitos geométricos mais
acessíveis e tangíveis para os alunos. Portanto, é importante investigar como o uso de
representações visuais pode melhorar o ensino e a aprendizagem das figuras geométricas na
escola primária da Maiaia.
Problema
Qual é a eficácia do uso de representações visuais no ensino das figuras geométricas na
escola primária da Maiaia?
Hipóteses
Hipótese Principal: O uso de representações visuais aumenta a compreensão e retenção dos
conceitos de figuras geométricas pelas crianças.
Hipótese Secundária: Alunos expostos a representações visuais apresentarão um melhor
desempenho em testes de geometria em comparação com aqueles que não foram expostos.
Objetivos
Objetivo Geral
Investigar a importância e eficácia do uso de representações visuais no ensino das figuras
geométricas na escola primária da Maiaia.
Objetivos Específicos
Avaliar o nível de compreensão das figuras geométricas pelos alunos antes e depois da
introdução das representações visuais.
Analisar a percepção dos professores em relação ao uso de representações visuais no
ensino de geometria.
Identificar as melhores práticas para a implementação de representações visuais no
currículo de geometria da escola primária.
Quadro Teórico
Situação do ensino de geometria
A matemática é uma ciência viva, não apenas no cotidiano dos cidadãos, mas nas universidades e
centros de pesquisas, onde se verifica hoje, uma impressionante produção de novos
conhecimentos que, a partir de seu valor intrínseco, de natureza lógica, têm sido um instrumento
útil na solução de problemas científicos e tecnológicos da maior importância.
Segundo Coxeter (1969), as figuras geométricas, presentes tanto na geometria como no desenho,
são representadas e reproduzidas pela observação, à mão livre. O objetivo ao traçar figuras é o
treino do olhar na avaliação de medidas e do traçado preciso pelo aluno.
Aspectos importantes sobre a geometria como campo de estudo
Geometria Euclidiana e não-Euclidiana
Para Clements & Battista (1992), a geometria Euclidiana, baseada nos postulados de Euclides, é
o ramo clássico da geometria que estudamos na escola, onde as propriedades de pontos, linhas e
planos são definidas em um espaço plano ou tridimensional. No entanto, há também a geometria
não-Euclidiana, que explora espaços com curvaturas diferentes das encontradas na geometria
Euclidiana, como a geometria esférica e a geometria hiperbólica.
Geometria Analítica
A geometria analítica utiliza técnicas da álgebra e da análise matemática para estudar objetos
geométricos por meio de coordenadas. Isso permite representar geometricamente problemas
algébricos e resolver problemas geométricos utilizando métodos algébricos (Moise & Downs,
1990).
Geometria Diferencial
De acordo com Audin & Damiano (2012)., a geometria diferencial investiga propriedades
geométricas de curvas e superfícies no espaço tridimensional, utilizando conceitos do cálculo
diferencial e integral. Ela é fundamental para a compreensão de áreas como a teoria da
relatividade e a teoria das cordas na física.
Aplicações na vida cotidiana e em outras disciplinas
A geometria está presente em diversas áreas da vida cotidiana, desde a arquitetura e a engenharia
até a arte e o design. Ela também desempenha um papel crucial em outras disciplinas, como a
física, a biologia, a computação gráfica e a geografia.
Desenvolvimento de habilidades cognitivas
O estudo da geometria ajuda a desenvolver habilidades cognitivas importantes, como raciocínio
lógico, visualização espacial, resolução de problemas e comunicação matemática. Essas
habilidades são fundamentais não apenas para o sucesso acadêmico em matemática, mas também
para o pensamento crítico e a tomada de decisões em diversas áreas da vida.
Inclusão de diferentes estilos de aprendizagem na escola
Variedade de métodos de ensino: Os professores podem incorporar uma variedade de métodos de
ensino, incluindo palestras, atividades práticas, discussões em grupo, projetos de pesquisa, jogos
educativos e uso de tecnologia. Isso permite que os alunos aprendam através de diferentes
modalidades, como visual, auditiva, cinestésica e tátil.
Diferenciação instrucional: Os professores podem diferenciar sua instrução para atender às
necessidades individuais dos alunos. Isso pode incluir oferecer opções de aprendizagem, adaptar
materiais didáticos, fornecer suporte adicional e oferecer oportunidades de enriquecimento para
desafiar os alunos mais avançados.
Ambientes de aprendizagem flexíveis: Criar ambientes de aprendizagem flexíveis que permitam
aos alunos escolher onde e como aprendem melhor. Isso pode incluir espaços de aprendizagem
colaborativa, áreas de leitura silenciosa, estações de trabalho individuais e acesso a recursos
digitais.
Incorporação de interesses pessoais: Permitir que os alunos incorporem seus interesses pessoais
no processo de aprendizagem pode aumentar seu engajamento e motivação. Os professores
podem incorporar temas relevantes e exemplos do cotidiano dos alunos em suas lições para
tornar o conteúdo mais significativo.
Parceria com os pais: Envolver os pais no processo educacional e fornecer recursos para apoiar a
aprendizagem em casa também é importante. Os pais podem fornecer informações sobre os
estilos de aprendizagem de seus filhos e colaborar com os professores para garantir que suas
necessidades sejam atendidas.
Desenvolvimento de habilidades cognitivas dos alunos na escola maiaia
O desenvolvimento de habilidades cognitivas dos alunos na escola Maiaia pode ser alcançado
através de uma abordagem educacional que promova o pensamento crítico, a resolução de
problemas e a criatividade. Aqui estão algumas estratégias que podem ser implementadas para
esse fim:
De acordo com Senk, S. L. (1989), permita que os alunos sejam protagonistas de seu próprio
aprendizado, oferecendo oportunidades para explorar os conteúdos relacionados a geometria de
interesse pessoal e definir metas de aprendizado individualizadas. Isso promove a autonomia e a
responsabilidade pelo próprio aprendizado, incentivando o desenvolvimento de habilidades
cognitivas.
Ainda Senk, utilizar metodologias de ensino que envolvam os alunos ativamente no processo de
aprendizagem, como projetos de pesquisa, estudos de caso, debates em grupo e atividades
práticas. Isso estimula o pensamento crítico, a análise e a síntese de informações. Apresente aos
alunos problemas desafiadores que exigem a aplicação de conhecimentos prévios, raciocínio
lógico e habilidades de resolução de problemas. Encoraje-os a explorar múltiplas soluções e a
justificar suas escolhas, promovendo a reflexão e o pensamento criativo.
Uso de tecnologia educacional: Integre recursos tecnológicos que possam enriquecer o processo
de aprendizagem, oferecendo ferramentas interativas, simulações, jogos educativos e acesso a
informações diversificadas. Isso proporciona oportunidades para explorar conceitos de maneira
mais dinâmica e envolvente.
Metodologia
O presente trabalho será desenvolvido em fases nomeadamente:
Realização de um levantamento inicial para avaliar o nível de compreensão das figuras
geométricas pelos alunos. Nesta fase será verificada quais serão as figuras que são utilizadas no
ensino primário
Implementação de atividades educacionais utilizando representações visuais no ensino de
geometria. Nesta fase será exibida aos estudantes as figuras geométricas e dar o meu ponto de
vista e para melhor se familiarizarem.
Por último a Realização de testes para avaliar o desempenho dos alunos após a introdução das
representações visuais. Entrevistas com professores para obter feedback sobre a eficácia das
representações visuais.
Orçamento e cronograma de Actividades
Tabela 1: Orçamento
Material Quantidade Duração TOTAL
Cartolina 50 6 Meses 1500,00 MZN
Lapis 30 6 Meses 500,00 MZN
Marcador 20 6 Meses 1000,00 MZN
Reguas 15 6 Meses 450,00 MZN
internet 30G 6 Meses 3000,00 MZN
TOTAL GERAL ______________________ ___________ 6450,00 MZN
Tabela 2: Cronograma de Actividades
Meses/Actividades Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho
Levantamento inicial
Implementação das atividades educacionais
Treinamento dos algoritmos
Realização de testes e entrevistas
Análise de dados e redação do relatório final
Referências Bibliográficas
Coxeter, H. S. M. (1969). Introdução à Geometria.
Hartshorne, R. (2000). Geometria: Euclides e Além.
Moise, E. E., & Downs, F. J. (1990). Geometria.
Audin, M., & Damiano, D. (2012). Geometria.
Clements, D. H., & Battista, M. T. (1992). Geometria e Raciocínio Espacial. Manual de Pesquisa
sobre o Ensino e Aprendizagem da Matemática, 420-464.
Senk, S. L. (1989). Níveis de Van Hiele e Realização na Escrita de Demonstração de Geometria.
Revista de Pesquisa em Educação Matemática, 187-209.
Clements, D. H., & Sarama, J. (2000). Ideias de Crianças Pequenas Sobre Formas Geométricas.
Ensino de Matemática para Crianças, 2(9), 516-521.
