CAIC EUCLIDES DA CUNHA
EQUIPE DE INCLUSÃO
ORIENTAÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DO PEI
1. O QUE É UM PEI?
É o Plano de Educação Individualizado que funciona como um guia personalizado que descreve os
objetivos de aprendizado, as estratégias de ensino, as adaptações necessárias e os métodos de avaliação
dos alunos com necessidades educacionais específicas.
ESTRUTURA GERAL DE UM PEI
1. Informações do Aluno:
○ Nome completo, data de nascimento, diagnóstico (Transtorno do Espectro Autista - TEA),
nível de suporte (se aplicável).
○ Informações de contato dos pais/responsáveis.
○ Histórico escolar e médico relevante.
○ Interesses e pontos fortes do aluno.
2. Equipe Multiprofissional:
○ Identificação dos membros da equipe envolvidos na elaboração e implementação do PEI
(professores, coordenador pedagógico, psicólogo escolar, terapeuta ocupacional,
fonoaudiólogo, pais/responsáveis, etc.).
○ Definição dos papeis e responsabilidades de cada membro.
3. Avaliação Inicial e Contínua:
○ Avaliação Diagnóstica: Relatórios e informações da avaliação que confirmou o diagnóstico
de TEA, incluindo as características específicas do aluno.
○ Avaliação Pedagógica: Identificação do nível de desenvolvimento atual do aluno em
diferentes áreas (cognitiva, social, comunicativa, motora, acadêmica).
○ Avaliação Funcional: Análise dos comportamentos do aluno, identificando seus
antecedentes, funções (por que o comportamento ocorre) e consequências.
○ Avaliação dos Interesses e Habilidades: Identificação de áreas de interesse e pontos fortes
que podem ser utilizados como motivação e base para o aprendizado.
○ Monitoramento Contínuo: Definição de estratégias e instrumentos para acompanhar o
progresso do aluno em relação aos objetivos estabelecidos.
4. Objetivos de Aprendizagem:
○ Definição de objetivos SMART:
■ Specíficos (claros e bem definidos)
■ Mensuráveis (possíveis de serem avaliados)
■ Atingíveis (realistas para o aluno)
■ Relevantes (importantes para o desenvolvimento do aluno)
■ Temporais (com prazos definidos)
○ Os objetivos devem abordar diferentes áreas do desenvolvimento, como:
■ Comunicação: Desenvolvimento da linguagem verbal e não verbal, compreensão de
instruções, uso de sistemas alternativos de comunicação (se necessário).
■ Socialização: Interação com colegas e adultos, compreensão de regras sociais,
desenvolvimento de habilidades de amizade.
■ Cognição: Desenvolvimento do raciocínio, resolução de problemas, atenção,
memória.
■ Autonomia: Desenvolvimento de habilidades de autocuidado (higiene, alimentação,
vestuário), organização, independência.
■ Acadêmico: Adaptações curriculares e objetivos específicos nas diferentes disciplinas
(Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, etc.).
■ Comportamento: Redução de comportamentos desafiadores e desenvolvimento de
comportamentos adaptativos.
5. Estratégias e Adaptações:
○ Descrição detalhada das estratégias e adaptações que serão utilizadas para alcançar os
objetivos, considerando as características e necessidades do aluno com TEA. Alguns
exemplos incluem:
■ Apoios Visuais: Utilização de agendas visuais, quadros de rotina, cartões de
comunicação, histórias sociais.
■ Organização do Ambiente: Criação de um ambiente estruturado e previsível, com
espaços definidos e minimização de estímulos distratores.
■ Instruções Claras e Concisas: Utilização de linguagem simples e direta, com apoio
visual quando necessário.
■ Modelagem: Demonstração de comportamentos e habilidades esperadas.
■ Reforçamento Positivo: Utilização de recompensas e elogios para incentivar
comportamentos desejados.
■ Quebra de Tarefas: Divisão de atividades complexas em etapas menores e mais
gerenciáveis.
■ Tempo Extra: Concessão de tempo adicional para a realização de atividades.
■ Flexibilidade Curricular: Adaptação do conteúdo, das atividades e das formas de
avaliação.
■ Estratégias Sensoriais: Consideração das sensibilidades sensoriais do aluno e
implementação de estratégias para regular o ambiente (por exemplo, oferecer um
espaço calmo, permitir o uso de fones de ouvido).
■ Intervenções Comportamentais: Utilização de estratégias baseadas na Análise do
Comportamento Aplicada (ABA) ou outras abordagens comportamentais, se
necessário.
6. Recursos Necessários:
○ Identificação dos recursos humanos (auxiliar de inclusão, profissional de apoio), materiais
(materiais adaptados, softwares educativos), e tecnológicos (recursos de comunicação
alternativa) que serão necessários para a implementação do PEI.
7. Cronograma e Avaliação do PEI:
○ Definição de um cronograma para a implementação das estratégias e para o
acompanhamento do progresso do aluno.
○ Estabelecimento de datas para reuniões de revisão do PEI, com a participação de toda a
equipe multiprofissional e dos pais/responsáveis.
○ Definição dos critérios e instrumentos de avaliação do PEI para verificar sua efetividade e
realizar ajustes quando necessário.
8. Assinaturas:
○ Espaço para a assinatura de todos os membros da equipe multiprofissional e dos
pais/responsáveis, formalizando o acordo e o compromisso com o PEI.
Dicas Importantes:
● Colaboração é Chave: A elaboração do PEI deve ser um processo colaborativo, envolvendo todos os
profissionais que trabalham com o aluno e, principalmente, os pais/responsáveis, que possuem um
conhecimento profundo sobre seu filho.
● Individualização: Lembre-se que cada aluno com autismo é único. O PEI deve ser totalmente
adaptado às suas necessidades, interesses e pontos fortes.
● Foco nos Pontos Fortes: Utilize os interesses e habilidades do aluno como ponto de partida para o
aprendizado e para o desenvolvimento de novas habilidades.
● Comunicação Clara: Mantenha uma comunicação aberta e constante com os pais/responsáveis
sobre o progresso do aluno e quaisquer desafios que surjam.
● Flexibilidade: O PEI é um documento dinâmico e deve ser revisado e ajustado regularmente com
base no progresso do aluno e em novas informações.
