Introdução

Este trabalho de pesquisa se constitui em um documento elaborado mediante estudos e

pesquisas realizadas sobre as contribuições das Tics no processo de ensino/aprendizagem,
levando em consideração os aspectos contribuintes e toda uma gama de elementos que se
fazem norteadores no espaço escolar. Durante a realização da pesquisa, procurou-se
desempenhar o máximo possível para obter resultados satisfatórios que possam oferecer
conhecimentos básicos das contribuições das tecnologias no elucidar das metodologias e das
práticas educacionais inseridas como fontes de auxílio fundamentais no ensino.

Ao longo do tempo, as tecnológicas vêm se tornando instrumento inovador,

possibilitando uma infinidade de práticas pedagógicas integradoras, proporcionando desse
modo a inserção de conteúdos escolares mediante diferentes abordagens, a partir da utilização
de meios midiáticos voltados para o fortalecimento e o desenvolvimento educacional,
intelectual e social dos educandos e educadores em um novo cenário de procedimentos e as
práticas educativas.

Mediante o estudo e análise da temática, tem-se considerado que as tics possuem um

grande potencial no que se refere ao processo de ensino/aprendizagem, contemplando um
conjunto de procedimentos que tendem a dinamizar o ensino, possibilitando uma maior
dialogicidade e multivocidade dos agentes que se fazem norteadores do ensino na formação
cidadã e na construção do saber.
O contributo das tecnologias de informação e comunicação como no processo de ensino-
aprendizagem.

Tendo em vista o processo de análise e reflexão dos arranjos e das estruturas que
envolvem as tics no processo de ensino/aprendizagem, é de se destacar o quanto elas podem
fomentar o desejo e as perspectivas de renovar e prossegui no desenvolvimento de melhorias
na relação entre educadores e educandos, tendo em vista os benefícios que as tecnologias
oportunizam.

Nesse sentido, Alves et. al. (p. 03) destaca que: “Muitos são os recursos tecnológicos à
disposição do professor, dentre os quais pode-se destacar: TV e vídeo, rádio, computador,
internet, data show, aparelho de som, telefone celular, CD – ROM, impressos, entre outros”.
Portanto, éde se salientar que as TICs têm um grande potencial de fortalecer e possibilitar a
construção da identidade dos alunos e também da cidadania plena, desenvolvendo o
posicionamento crítico, analítico e reflexivo. Segundo Dorigoni e Silva (p. 7).

O potencial educacional que as TICs oferecem não pode ser negado, mas precisa ser
integrado efetivamente na escola, principalmente na rede pública de escolarização, já que
pode servir como mais uma possibilidade para a construção da cidadania plena. Para tanto,
faz-se necessário estabelecer como propósito a utilização da produção multimídia de forma a
desenvolver o potencial crítico sem negar o papel de consumidores que somos, mas sob forma
consciente, salientar a nossa função de emissores e receptores do saber e da informação.

Diante do exposto, é notório o quanto se faz necessário à inserção das TICs na

educação, tendo em vista as múltiplas possibilidades intrínsecas a ela, favorecendoa
construção do saber. Quando as mesmas atendem a uma demanda atual social, onde utilizada
de forma correta, podem ampliar o conhecimento dos alunos e o melhor desempenho no
manejar dessas tecnologias.

Essas contribuições são essencialmente necessárias e que podem vir a constituir-se

como mecanismo no revitalizar e do reacender para o fortalecimento das bases que firmam os
moldes da educação nacional, proporcionando desta forma, um ensino de qualidade, visando o
despertar da consciência crítica e reflexiva dos educandos no espaço e nas relações que se
fazem presentes na sociedade veementemente abordados nos diversos meios comunicativos –
informacionais.
 Nesse sentido Moran (2007, p.164 apud ALVES et. al. p. 03) afirmar que, as
tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o
nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma
mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas,
combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento
de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência, habilidades e
atitudes.

Portanto, dentro de uma perspectiva integradora das relações educativas nos dias
atuais, mostra uma profunda mudança dos procedimentos e práticas de ensino presentes na
escola. Assim, a utilização das tecnologias são pontes para novos horizontes dentro do
processo de construção do saber e também da cidadania, quando utilizada de modo efetivo
passando a contribuir no desenvolvimento do ensino/aprendizagem.

Destaca-se ai, a importância no que se refere ao seu potencial, mas vale salientar que o
uso e as relações impostas para a construção do processo de ensino/aprendizagem ainda
necessariamente precisam de um conjunto de preceitos e organizações efetivamente
construtivas, atuando como um instrumento desmistificador, pondo em evidência uma
infinidade possibilista de se trabalhar conteúdos de forma abrangente, a fim de realizar uma
mudança positiva no ceio da educação nacional com a inserção das TICs como recursos
educacionais primordiais na escola.

Segundo Perrenoud (2000 p.125 apud ALVES ET. AL p. 02), “a escola não pode
ignorar o que se passa no mundo, pois as novas tecnologias da informação e comunicação
transformam espetacularmente não só a maneira de comunicação, mas de trabalhar, de
decidir, de pensar”.

O que se mostra dentro dessa abordagem, é que são evidentes as transformações e as

relações de comunicação e informação em tempo real, e isso não pode ser deixado de lado,
tendo em vista que,o conhecimento mediado pelas tecnologias sendo utilizado de forma
educativa transforma e revigora o ambiente escolar, dá um novo realce dentro da dinâmica do
ensino/aprendizagem, favorecendo a inserção de novos métodos a serem utilizados em sala de
aula em detrimento às possibilidades intrínsecas que as TICs oportunizam.
 Massetto (2000 apud TEIXEIRA p. 03), “coloca que é possível concluir e dialogar
sobre a tecnologia na educação escolar. Com efeito, a tecnologia apresenta-se como meio,
instrumento para colaborar no desenvolvimento do processo de aprendizagem”.

Portanto, dentro dessa perspectiva, não basta enviar às tecnologias para o meio
educacional sem haver uma mudança nas estruturas de ensino, ter-se-ia que suceder o
retroceder do tradicionalismo arraigado, para que daí se possa realizar e ter um impulso na
construção de um novo ideário e no consolidar educativo na realização de procedimentos que
venham a favorecer o desenvolvimento e a construção do conhecimento no processo de
ensino aprendizagem.

A construção do conhecimento ligado aos avanços tecnológicos

A educação formal (aquela que ocorre nos sistemas de ensino tradicionais) é o

princípio da formação humana, ou seja, as formações sociais de sua organização para a vida.
São várias as transformações no decorrer dessa formação para a construção do conhecimento
na sociedade em que vivemos, para que possamos formar cidadãos verdadeiramente agentes
de transformações.

É cada vez mais evidente a presença constante dessas transformações na sociedade e a

cada dia vemos a importância do homem e da tecnologia criando um novo olhar diante do
sistema educacional e que estão ligadas aos avanços tecnológicas.

Porém, observa-se que a educação não está preparada para uma mudança em curto
prazo para o novo de uma nova geração computadorizada. As escolas encontram-se em fase
de adaptação, onde no Brasil tem, em média, menos de 1 computador para 4 alunos de 15
anos; assim o País é penúltimo em ranking de computador por aluno de acordo com o
Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), pois sabemos que poderia ser
muito mais nas escolas para o acesso de todos (Agência Brasil, 2020).

Diante desse entendimento, Vieira (2011) destaca alternativas para o uso das TIC,
destacando a importância de o professor utilizar as TIC para facilitar a transição do
conhecimento, pois o mesmo auxilia nesse aprendizado no dia a dia; além disso, ele consegue
instruir os alunos a caracterizar seus próprios conhecimentos, reconstruí-los e materializá-los
por meio de novas linguagens. Diante desse processo, o aluno é instigado a sua bagagem de
conhecimento prático de forma crítica e criativa.
As tecnologias da informação e comunicação (TICs) contribuem para o ensino e
aprendizagem ao:

 Facilitar o acesso à informação

 Melhorar o desenvolvimento cognitivo dos alunos

 Incentivar a participação do aluno

 Estimular a interatividade

 Promover a construção do conhecimento

 Aproximar professores e alunos

 Proporcionar um espaço de aprendizagem mais dinâmico

 Facilitar a comunicação entre docentes e discentes

 Auxiliar na busca de materiais inovadores

 Permitir a conjugação de diferentes programas e métodos de educação

As TICs podem ser usadas para:

 Criar um espaço de aprendizado mais dinâmico e interativo

 Proporcionar maior interação entre os alunos

 Construir conhecimento através da escrita, reescrita, troca de ideias e experiências

 Difundir informação

 Auxiliar os alunos a desenvolverem, de forma interdisciplinar, as habilidades do uso

das TICs

 Proporcionar maior interação entre os atores da educação

 Proporcionar uma boa aprendizagem dos alunos

Para que as TICs possam dar resultados, é importante que professores, alunos e
colegas:

 Identifiquem os objetivos específicos para cada tecnologia

 Aprimorem constantemente as suas competências

  Recebam treinamentos em determinadas aplicações e plataformas de ensino

A inclusão das TIC na sala de aula no processo de ensino-aprendizagem. A inclusão

das TIC em sala de aula contribui de forma significativa no desempenho do conhecimento do
aluno para que possa transformar a compreensão quanto aos questionamentos e inovações
no processo de aprender em conjunto.

Conclusão

Enfim, o contributo das tecnologias de informação e comunicação no processo de

ensino-aprendizagem, têm grande potencial dentro do processo de ensino aprendizagem,
contribuindo para o fortalecimento da educação tendo com ponto fundamental o
desenvolvimento de habilidades, competências, bem como a formação cidadã e a construção
do saber no ambiente escolar. Portanto, são através de um conjunto de recursos inseridos nos
meios educacionais mediados pelos educadores que essas potencialidades podem ser
alcançadas e poderão promover uma um avanço na educação nacional mediada pela inserção
das tics como recursos educacionais no processo de ensino/aprendizagem.

REFERÊNCIAS

ALVES, Doralice L. Ribeiro; SILVA, Edna A. Pereira da; SILVA, Ildeflávio dos Santos. As
contribuições das Tics para o processo de ensino e aprendizagem de idiomas. 2013.
Disponível em: < http://2013.enecomp.org.br/wp-content/uploads/ASCONTRIBUI
%C3%87%C3%95ES-DAS-TICS-PARA-O-PROCESSO-DE-ENSINO-
EAPRENDIZAGEM-DE-IDIOMAS.pdf>. Acesso em: 23 Mai. 2014.

DORIGONI, Gilza Maria Leite; SILVA, João Carlos da. Mídia e Educação: o uso das novas
tecnologias no espaço escolar. Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1170-2.pdf>. Acesso em: 08 Mai.
2014.

SILVA, Ketiuce Ferreira; NETO, Sertório Amorim e Silva. O processo de ensino

aprendizagem apoiado pelas tics: repensando práticas educacionais. Disponível em: <
www.ketiuce.com.br/TDAE/Artigo_TDAE_Ketiuce2.pdf>. Acesso em: 05 Jun. 2014.

TEIXEIRA, Suely Maria. Contribuição das Tecnologias da Informação e Comunicação no

Processo Ensino Aprendizagem. Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica.
Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica. Universidade Federal do Tocantins.
Disponível em: . Acesso em: 05 Jun. 2014.