ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE ALTO ALEGRE DO PINDARÉ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
PRÉ: A PARTIR DE 4 A 5 ANOS E 11 MESES
ESCOLA:_______________________________________________________
GRUPO ETÁRIO CRIANÇAS PEQUENAS: 4 a 5 anos e 11 meses
TURNO: MAT ( ) VESP ( ) DATA 22/04/2025 ( ) segunda (X) terça ( ) quarta ( ) quinta ( ) sexta
TEMA: "CONHECENDO OS POVOS ORIGINÁRIOS”
EXPERIÊNCIA DO DIA: “A NATUREZA E OS POVOS INDIGENAS”
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DIÁRIA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO QUE DEVERÃO SER CONTEMPLADOS NA
EXPERIÊNCIA DO DIA.
Conviver; Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC (Para o desenvolvimento ao longo de toda vida escolar).
(X) Conhecimento (X) Pensamento cientifico, crítico e criativo (x) Repertório cultural (X) Comunicação (X)
Cultura digital (X) Trabalho e projeto de vida (X) Argumentação (X) Autoconhecimento e autocuidado (X)
Empatia e cooperação (X) Responsabilidade e cidadania.
MARQUE OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS QUE SERÃO CONTEMPLADOS COM AS ATIVIDADES
DO DIA: (X) O EU, O OUTRO E O NÓS (X) CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (X) TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS (X) ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (X) ESPAÇOS, TEMPOS,
QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO QUE NORTEARÃO O TRABALHO
PEDAGÓGICO (Coloque o código, alfanumérico e descreva o(s) objetivo(s) escolhido no
planejamento:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos,
necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modo de vida.
EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em
experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
EXPERIÊNCIAS A SEREM REALIZADAS PELAS CRIANÇAS (Aqui deverá está claro o momento
inicial, as intervenções do professor e sobretudo as possíveis ações das crianças, inclusive as
atividades de produção em sala e para casa.)
Acolhida, oração, cantigas, chamadinha, momento diário, experiência do dia.
Momento diversificado: Organize um cantinho acolhedor na sala de aula, com almofadas ou tapete,
para as crianças realizarem o manuseio dos artefatos e imagens da cultura indígena: Escolha livros e
imagens que mostrem o cotidiano de crianças indígenas como: a natureza como parte da vida, festas,
rituais, corpo pintado, comidas e moradias. Organize os materiais em uma caixa de madeira ou cesta de
palha, inclua também, fotos com cenas reais dos povos indígenas. Depois, reúna as crianças para um
momento de conversa e escuta sobre tudo que viram. Deixando as crianças livre para se expressarem.
Leitura Habitual: Organize as crianças para ouvirem a leitura da “A LENDA DA MANDIOCA”, use
linguagem simples para facilitar o entendimento das crianças.
Logo após, reúna as crianças e apresente a sequência da semana, por meio de uma roda de conversa
relatando para as crianças sobre o que irão aprender sobre os Povos Originários (arte, danças,
vocabulário, brincadeiras, comidas, etc.), fale sobre a importância dos seus valores, tradições e
costumes. Feito isso, convide-as a ouvirem a leitura do poema “ÍNDIO DA FLORESTA”. Antes de iniciar a
leitura, gere um ambiente propicio para as crianças apreciarem a leitura, logo em seguida, realize a
leitura em voz alta, utilizando diferentes entonações. Depois converse com as crianças sobre o poema,
destacando a floresta como habitat natural, fale sobre liberdade, explique o termo “Branco”, contato com
os animais, preservação da floresta e a prática de pescar. Também é importante comentar que ser
indígena não é viver nu ou todo pintado, ser indígena é uma essência da pessoa, que o indígena pode
estar em meio a todos (estudando, trabalhando), ele continuará sendo indígena. Que hoje em dia eles já
não vivem mais como antigamente, que muitos têm acesso a tecnologia, estudos entre outras coisas.
Experiência de sala: Realize uma atividade de colagem com elementos da natureza, como folhas,
pedras, sementes, galhos, flores, etc. Após concluir a busca desses elementos, deixe as crianças a
vontade para produzirem suas ideias. Ao final da experiência, produzir um mural para a exposição.
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Secretaria Municipal de Educação – SEMED CNPJ: 06.085.197/0001-95 | Rua Rio Branco – SN –
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE LEITURA
PRÉ: A PARTIR DE 4 A 5 ANOS E 11 MESES
ESCOLA:_______________________________________________________
GRUPO ETÁRIO CRIANÇAS PEQUENAS: 4 a 5 anos e 11 meses
TURNO: MAT ( ) VESP ( ) DATA: 23/04/2025 ( ) segunda () terça (X) quarta ( ) quinta ( ) sexta
TEMA: "CONHECENDO OS POVOS ORIGINÁRIOS”
EXPERIÊNCIA DO DIA: “ARTE E CULTURA INDIGENA”
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DIÁRIA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO QUE DEVERÃO SER CONTEMPLADOS NA EXPERIÊNCIA DO DIA.
Conviver; Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC (Para o desenvolvimento ao longo de toda vida escolar).
(X) Conhecimento (X) Pensamento cientifico, crítico e criativo (x) Repertório cultural (X)
Comunicação (X) Cultura digital (X) Trabalho e projeto de vida (X) Argumentação (X)
Autoconhecimento e autocuidado (X) Empatia e cooperação (X) Responsabilidade e cidadania.
MARQUE OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS QUE SERÃO CONTEMPLADOS COM AS
ATIVIDADES DO DIA: (X) O EU, O OUTRO E O NÓS (X) CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
(X) TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (X) ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
(X) ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO QUE NORTEARÃO O TRABALHO
PEDAGÓGICO (Coloque o código, alfanumérico e descreva o(s) objetivo(s) escolhido no
planejamento:
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e
emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
EXPERIÊNCIAS A SEREM REALIZADAS PELAS CRIANÇAS (Aqui deverá está claro o
momento inicial, as intervenções do professor e sobretudo as possíveis ações das
crianças, inclusive as atividades de produção em sala e para casa.)
Acolhida, oração, cantigas, chamadinha, momento diário, experiência do dia.
Momento diversificado: Reúna as crianças para o manuseio de livros com o baú da leitura e
convide-as para observarem as imagens e fazendo a leitura destas.
Leitura Habitual: Reúna as crianças para ouvirem a leitura do livro “MENINO POTI” de autoria
da Ana Maria Machado e Claudius. Antes de iniciar a leitura, prepare o ambiente acolhedor para
que as crianças despertarem interesse e curiosidade pela história. Depois converse de forma
instigante com perguntas do tipo: O que vocês mais gostaram? O que entenderam da história?
Entre outras... aproveite para explorar a importância da “EMPATIA E SOLIDARIEDADE”;
“CONVIVÊNCIA HARMONIOSA COM A NATUREZA”.
Organize as crianças para uma roda de conversa sobre o vocabulário indígena. “VOCÊS
SABIAM”? (Pode utilizar uma imagem com expressão de dúvida). Inicie a conversa com os
questionamentos: “Vocês sabiam que muitas palavras que usamos vêm dos povos indígenas? ”
Mostre objetos reais ou imagens e diga as palavras em voz alta, como: abacaxi, pipoca, tatu,
mandioca, jacaré, caju, capivara, arara. Depois, convide as crianças para jogarem o “jogo da
memória”. Produza os pares dos cartões, colocando a imagem com seu nome (é importante já
levar o jogo pré produzido para a sala).
Experiência da sala: Espaço de argila para as crianças ficarem a vontade para usarem a
criatividade. Explique que: “a argila é um presente da terra, Podemos criar formas, brincar de
modelar e ver o que nasce das nossas mãos”.
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE LEITURA
PRÉ: A PARTIR DE 4 A 5 ANOS E 11 MESES
ESCOLA:_______________________________________________________
GRUPO ETÁRIO CRIANÇAS PEQUENAS: 4 a 5 anos e 11 meses
TURNO: MAT ( ) VESP ( ) DATA:24/04/2025 ( ) segunda ( ) terça () quarta (X) quinta ( ) sexta
TEMA: "CONHECENDO OS POVOS ORIGINÁRIOS”
EXPERIÊNCIA DO DIA: “BRINCADEIRAS INDÍGENAS”
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DIÁRIA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO QUE DEVERÃO SER CONTEMPLADOS NA EXPERIÊNCIA DO DIA.
Conviver; Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC (Para o desenvolvimento ao longo de toda vida escolar).
(X) Conhecimento (X) Pensamento cientifico, crítico e criativo (x) Repertório cultural (X) Comunicação (X)
Cultura digital (X) Trabalho e projeto de vida (X) Argumentação (X) Autoconhecimento e autocuidado (X)
Empatia e cooperação (X) Responsabilidade e cidadania.
MARQUE OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS QUE SERÃO CONTEMPLADOS COM AS ATIVIDADES DO DIA: (X) O EU, O
OUTRO E O NÓS (X) CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (X) TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (X)
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (X) ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO QUE NORTEARÃO O TRABALHO
PEDAGÓGICO (Coloque o código, alfanumérico e descreva o(s) objetivo(s) escolhido no
planejamento)
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades
artísticas como dança, teatro e música.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas.
EXPERIÊNCIAS A SEREM REALIZADAS PELAS CRIANÇAS (Aqui deverá está claro o momento
inicial, as intervenções do professor e sobretudo as possíveis ações das crianças, inclusive as
atividades de produção em sala e para casa).
Acolhida, oração, cantigas, chamadinha, momento diário, experiência do dia.
Momento diversificado: Reúna as crianças para o momento da acolhida, para cantarem e
dançarem ao ritmo da canção: Yapo – Palavra Cantada, onde as crianças irão imitar os gestos
e movimentos (cada um a sua maneira) conforme a música.
Leitura Habitual: Organize as crianças para realizar a leitura da parlenda: “OS INDIOS”.
Reúna as crianças para apresentar a experiência do dia: “BRINCADEIRAS INDÍGENAS”, por
meio de imagens das brincadeiras realizadas pelas crianças indígenas, fale que serão
trabalhadas duas, “Peteca” e o “Cabo de força” e que estas são brincadeiras tradicionais entre
os indígenas. Logo em seguida explore com as crianças o conceito de “Selvagem valente”
relacionando a vida dos povos originários. Em seguida convide as crianças para realizarem a
brincadeira do cabo de Força, explicando as regas da brincadeira.
Experiência da sala: Produzindo Peteca, convide todos a montarem uma linda peteca. Após a
montagem o professor poderá convidar as crianças a fazerem um campeonato de peteca.
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COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
PRÉ: A PARTIR DE 4 A 5 ANOS E 11 MESES
ESCOLA:_______________________________________________________
GRUPO ETÁRIO CRIANÇAS PEQUENAS: 4 a 5 anos e 11 meses
TURNO: MAT ( ) VESP ( ) DATA:25/04/2025 ( ) segunda ( ) terça ( ) quarta () quinta (X) sexta
TEMA: "CONHECENDO OS POVOS ORIGINÁRIOS”
EXPERIÊNCIA DO DIA: “SABORES INDÍGENAS”
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DIÁRIA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO QUE DEVERÃO SER CONTEMPLADOS NA EXPERIÊNCIA DO DIA.
Conviver; Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC (Para o desenvolvimento ao longo de toda vida escolar).
(X) Conhecimento (X) Pensamento cientifico, crítico e criativo (x) Repertório cultural (X) Comunicação (X)
Cultura digital (X) Trabalho e projeto de vida (X) Argumentação (X) Autoconhecimento e autocuidado (X)
Empatia e cooperação (X) Responsabilidade e cidadania.
MARQUE OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS QUE SERÃO CONTEMPLADOS COM AS ATIVIDADES DO DIA: (X) O EU, O
OUTRO E O NÓS (X) CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS (X) TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS (X)
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO (X) ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO QUE NORTEARÃO O TRABALHO
PEDAGÓGICO (Coloque o código, alfanumérico e descreva o(s) objetivo(s) escolhido no
planejamento).
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e
escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e
necessidades em situações diversas.
EXPERIÊNCIAS A SEREM REALIZADAS PELAS CRIANÇAS (Aqui deverá está claro o momento
inicial, as intervenções do professor e sobretudo as possíveis ações das crianças, inclusive as
atividades de produção em sala e para casa).
Acolhida, oração, cantigas, chamadinha, momento diário, experiência do dia.
Momento diversificado: Reúna as crianças para o momento da acolhida, para cantarem e dançarem ao
ritmo da canção “O INDIOZINHO TOCOU O SEU TAMBOR”. Deixe as crianças livres para se
expressarem ao som da canção.
Leitura Habitual: Organize as crianças para ouvirem a leitura do poema: “O PEQUENO CURUMIM”.
Após a leitura, explore com as crianças o significado dos termos “CACIQUE e PAJÉ”, deixe-as a vontade
para tirarem suas dúvidas.
Organize as crianças para apresentar a experiência do dia sabores indígenas por meio da
caixa surpresa com as imagens de fotos reais, das comidas típicas dos povos indígenas,
seguida de conversas e questionamentos. Relatando a origem das comidas indígenas como:
pipoca, bolo de macaxeira e suco de frutas nativas (caju, acerola, maracujá, goiaba, etc.)
Experiência de sala: construir com as crianças uma receita de comida indígena no cartaz para
que as crianças possam identificar os ingredientes e suas quantidades (ex: PIPOCA)
Pipoca na Panela (ou na Pipoqueira).
Panela com tampa ou pipoqueira (se possível, transparente)
Milho de pipoca
Um pouco de óleo
Sal (opcional)
Colher de pau
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OBS:
As atividades podem ser adaptadas de acordo com o interesse e o desenvolvimento de
cada criança.
A observação contínua e a avaliação individualizada são essenciais para garantir que a
sequência didática esteja atendendo às necessidades de cada um.
Recursos: Papel, materiais diversos para atividades sensoriais, livros infantis,
música, brinquedos sensoriais, massinha de modelar, fotos das crianças.
A LEITURA HABITUAL É UM MOMENTO INSTITUCIONALIZADO NO MUNICÍPIO, A
MESMA DEVE SER REALIZADA TODOS OS DIAS, IDEPENDENTE DA LEITURA DA
EXPERIÊNCIA DO DIA
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Materiais:
Vídeo musical: Yapo – Palavra Cantada: https://www.youtube.com/watch?v=rcBvsH7jqnc
Construindo uma peteca em: https://youtu.be/KllQEmH_mzk acesso em 11/04/2022.
CABO DE FORÇA
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