Teste de Físico-Química

2022 / 2023

Versão 1
Duração do Teste: 90 minutos 13 de março de 2023

7.º Ano de Escolaridade

Nome do aluno: _____________________________________________________________________

Classificação do teste: _________________________________________ Assinatura do Professor: _______________

Assinatura do Encarregado de Educação: __________________________

Todas as respostas são apresentadas no enunciado do teste, nos espaços reservados para esse

efeito.

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.

Não é permitido o uso de corretor. Em caso de engano, deve riscar de forma inequívoca aquilo

que pretende que não seja classificado.

As respostas ilegíveis ou que não possam ser identificadas são classificadas com zero pontos.

Nas questões de escolha múltipla selecione apenas a única opção escolhida. Se apresentar mais

do que uma opção, a resposta será classificada com zero pontos.

1. Em linguagem corrente usamos, muitas vezes, a palavra peso quando, na verdade, nos estamos a referir à
massa dos corpos.

1.1. A _____ relaciona-se com a quantidade de material que constitui um corpo e mede-se com _____.
(A) massa… uma balança
(B) intensidade do peso… um dinamómetro
(C) massa… um dinamómetro
(D) intensidade do peso… uma balança

1.2. Considere as afirmações seguintes.

I. O peso é uma grandeza vetorial e a massa é uma grandeza escalar.
II. A unidade SI do peso é o newton (N) e a unidade SI da massa é o grama (g).
III. A massa de um corpo é independente da sua localização.

Selecione a opção correta.

(A) A afirmação III é verdadeira, e as afirmações I e II são falsas.

(B) As afirmações I e III são verdadeiras, e a afirmação II é falsa.
(C) As afirmações II e III são verdadeiras, e a afirmação I é falsa.
(D) A afirmação I é verdadeira, e as afirmações II e III são falsas.

1.3. Na Figura 1 está representado um esboço do monte Evereste e dois pontos A e B, a diferentes altitudes.
No topo do monte Evereste atingimos a maior altitude relativamente ao nível médio da água do mar.

Figura 1

Compare a intensidade do peso de um corpo no ponto A com a intensidade do peso, do mesmo corpo,
no ponto B.
Na justificação da sua resposta deve ser feita referência à massa, altitude e atração gravitacional.
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_______________________________________________________________________________________________
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2. Durante uma atividade laboratorial, um grupo de alunos mediu a intensidade do peso, , de vários objetos.

A Figura 2 mostra o aparelho que foi usado pelos alunos para medir a intensidade do peso de um desses
objetos.

Figura 2

2.1. Os valores da menor divisão da escala deste aparelho de medida e o seu alcance são, respetivamente
(A) 0,5 N e 10 N
(B) 0,2 N e 10 N
(C) 0,5 N e 4 N
(D) 0,2 N e 4 N

2.2. Indique a designação do aparelho representado na Figura 2. _____________________________________

2.3. Qual é a intensidade do peso do objeto suspenso no aparelho representado na Figura 2? ______________

2.4. Na Figura 3 (que não está à escala) estão representados alguns dos objetos que os alunos utilizaram para
a realização desta atividade laboratorial, assim como a intensidade do peso de cada objeto.

Figura 3

Conclua se o aparelho da Figura 2 é adequado para medir a intensidade do peso de todos os objetos
apresentados na Figura 3. Justifique a sua resposta.
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_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

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2.5. Desenhe, no telemóvel da Figura 4, o vetor que representa o seu peso, de intensidade 1,6 N, utilizando
uma escala em que .

Figura 4

3. Um outro grupo de alunos realizou uma atividade laboratorial com o objetivo de compreender a relação entre
a massa, m, e a intensidade do peso, P. Assim, os alunos mediram a massa e a intensidade do peso de
cinco corpos, tendo registado os valores medidos na tabela seguinte.

Corpo 1 Corpo 2 Corpo 3 Corpo 4 Corpo 5

m / kg 0,10 0,20 0,35 0,40 ?
P/N 1,00 2,05 3,60 4,00 5,00

3.1. Considerando os valores indicados na tabela, selecione o gráfico que traduz corretamente a relação entre a
intensidade do peso do corpo e a respetiva massa.
P/N P/N P/N P/N

m / kg m / kg m / kg m / kg

(A) (B) (C) (D)

3.2. Determine a massa do Corpo 5, no local onde a experiência foi realizada.

Apresente todos os cálculos efetuados.

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4. A constante de proporcionalidade entre a intensidade do peso e massa depende da localização dos
corpos.

4.1. Um jovem resolveu verificar se a intensidade do peso de um corpo depende da latitude do lugar. Para isso
utilizou duas maçãs, X e Y, com a mesma massa, e levou uma delas ao equador e outra ao polo norte.
Durante a viagem, baralhou os seus registos, Figura 5.

Figura 5

Faça a correspondência correta entre os fragmentos dos registos presentes na Figura 5, indicando a qual
das localizações corresponde cada um dos valores de peso registados. Justifique a sua resposta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4.2. Na tabela seguinte encontram-se registadas a intensidade do peso e a constante de proporcionalidade

entre a intensidade do peso e a massa, em dois planetas diferentes.

Planeta Peso do corpo (N) constante (N/kg)

A 50 10
B 20 ?

Sabendo que se trata do mesmo corpo que foi levado para dois planetas diferentes, determine a
constante de proporcionalidade entre o peso e a massa no planeta B.
Explicite o seu raciocínio, indicando todos os cálculos efetuados.

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5. Observe os materiais representados na Figura 6.

Figura 6

5.1. Na Figura 6, os materiais que se encontram no estado gasoso são

(A) gás butano, dióxido de carbono e arroz.
(B) dióxido de carbono, hélio e arroz.
(C) gás butano, dióxido de carbono e hélio.
(D) dióxido de carbono, hélio e sal de cozinha.

5.2. Quanto à origem, o açúcar pode ser classificado como

(A) mineral
(B) animal
(C) vegetal
(D) natural

5.3. O _____ é um material _____ pois não arde na presença de uma chama.
(A) vidro … incombustível
(B) plástico… incombustível
(C) vidro … combustível
(D) plástico… combustível

5.4. Os materiais como o _____ que se dissolvem em água, classificam-se como _____.
(A) cloreto de sódio… solúveis
(B) cloreto de sódio… insolúveis
(C) óleo alimentar… solúveis
(D) óleo alimentar… insolúveis

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5.5. Tendo em conta os materiais presentes na Figura 6, indique, para cada alínea, um material que cumpra
simultaneamente, os critérios apresentados:
a) material sólido, de origem mineral _____________________________

b) material combustível, no estado líquido _________________________

c) material de origem animal, insolúvel em água ____________________

6. Em cada um dos seguintes grupos identifique o intruso, tendo como critério de classificação a proveniência
dos materiais (naturais ou fabricados).

Brócolos Queijo Refrigerante

Calcário Plástico Vidro
Óleo alimentar Papel Leite pasteurizado
Madeira Cebolas Folhas de árvore

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

Intruso: ________________ Intruso: ________________ Intruso: ________________

Justifique a escolha do intruso no Grupo 2.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

7. Na Figura 7 estão representados um frasco com mel e um excerto do respetivo rótulo.

Composição:
Proteínas
Hidratos de carbono
Gordura
Mel puro
Sódio
Potássio
Figura 7

7.1. O termo “puro” inscrito no frasco significa que o mel

(A) é uma substância.
(B) não contém substâncias prejudiciais.
(C) não é fabricado.
(D) é um material natural.

7.2. Qual o significado do termo “puro” do ponto de vista químico?

_____________________________________________________________________________________
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 _____________________________________________________________________________________
7.3. O mel é uma ___ pois ____.
(A) mistura… é constituído por várias substâncias
(B) mistura… distinguem-se os seus componentes
(C) substância… não se distinguem os seus componentes
(D) substância… é constituído apenas por um componente

8. Classifique as afirmações seguintes em verdadeira (V) ou falsa (F).

___(A) O ar é uma substância.
___(B) O leite é uma mistura.
___(C) Uma bolacha com pepitas de chocolate é uma substância.
___(D) O aço é uma mistura, já que é constituído por carbono e ferro que são substâncias.
___(E) A sopa de legumes é uma mistura.
___(F) A areia é uma substância constituída por misturas, como o quartzo, o feldspato e a mica.

9. A água é um material fundamental para a vida na Terra, existindo diversos tipos de água, nomeadamente:
água do mar; água destilada; água mineral; água com gás e água da torneira.

9.1. A água ___ pode ser considerada uma substância.

(A) destilada
(B) da torneira
(C) com gás
(D) do mar

9.2. A água ___ é uma mistura homogénea porque ___.

(A) mineral… não é possível distinguir os seus componentes a olho nú.
(B) mineral… é possível distinguir os seus componentes a olho nú.
(C) com gás… não é possível distinguir os seus componentes a olho nú.
(D) com gás… é possível distinguir os seus componentes a olho nú.

9.3. As misturas homogéneas ___ um aspeto uniforme porque ___.

(A) apresentam… são constituídas apenas por um componente.
(B) apresentam…. não é possível distinguir os seus componentes a olho nú.
(C) não apresentam… é possível distinguir os seus componentes a olho nú.
(D) não apresentam… não são constituídas apenas por um componente.

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9.4. A água e o _____ são imiscíveis pois, ____.
(A) azeite… quando juntos, dão origem a uma mistura heterogénea.
(B) azeite… quando juntos, dão origem a uma mistura homogénea.
(C) álcool etílico… quando juntos, dão origem a uma mistura heterogénea.
(D) álcool etílico … quando juntos, dão origem a uma mistura homogénea.

10. Efetue a associação correta entre cada uma das misturas da coluna I e uma das classificações
apresentadas na coluna II

Coluna I Coluna II A

A. Açúcar e farinha 1. Mistura heterogénea sólida B

B. Sal de cozinha depositado em água 2. Mistura heterogénea líquida C
C. Água com açúcar (sem depósito) 3. Mistura heterogénea sólido-líquido
D. Óleo de cozinha e água 4. Mistura heterogénea gasosa D

E. Oxigénio gasoso e dióxido de carbono 5. Mistura homogénea líquida E

gasoso 6. Mistura homogénea gasosa

11. Um tubo de ensaio contém 50 mL de água. À água do tubo de

ensaio, adicionou-se um pouco de sulfato de cobre sólido e
agitou-se. Ao fim de algum tempo, não era possível ver o sólido.

11.1. Identifique o solvente e o soluto.

Solvente: __________________________________________________________
Soluto: ____________________________________________________________

11.2. Adicionando mais um pouco de sulfato de cobre à solução anterior, esta tornar-se-á _____.
(A) mais concentrada
(B) mais diluída
(C) menos concentrada
(D) mais clara

11.3. Determine a concentração mássica da solução preparada, sabendo que dissolveu 2,5 g de sulfato de
cobre em 50 mL de água.
Apresente todos os cálculos efetuados.

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11.4. Numa proveta, contendo 50 mL de água, adicionou-se 100 mL de álcool etílico.
Identifique o soluto e o solvente.
Solvente: __________________________________________________________
Soluto: ____________________________________________________________

11.5. Uma solução

(A) é uma mistura homogénea constituída por, pelo menos, duas substâncias.
(B) só se apresenta no estado líquido ou no gasoso.
(C) aquosa tem apenas um único soluto, que é a água.
(D) pode ter vários solventes.

12. Efetue as reduções de unidades solicitadas.

210 cm3 = _____________ dm3 100 g = _____________ kg
0,4 dm3 = _____________ cm3 90 g = _____________ mg
500 cm3 = _____________ mL 0,15 kg = _____________ g

13. Pretendia-se preparar, com rigor, uma solução aquosa de cloreto de sódio, de concentração mássica
0,100 g/cm3, com uma massa de 10 gramas desse sal.
Calcule o volume de solução necessário para preparar a referida solução.
Apresente todos os cálculos efetuados.

14. Observe com atenção o esquema que traduz a obtenção de uma mistura homogénea obtida a partir de
água destilada e açúcar.

Determine a concentração mássica da solução final.

Apresente todos os cálculos efetuados.

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15. Considere as soluções apresentadas na tabela que se segue.
Complete-a, identificando, para cada uma das soluções, o(s) soluto(s) e o solvente.

Solução Soluto(s) Solvente

Café com açúcar

Ar seco não poluído

Ouro com 20%

de cobre

FIM

COTAÇÕES

Item

1.1 1.2
Cotação1.3
(em percentagem)
8
2 2 4
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5
12
2 2 2 4 2
3.1 3.2 4.1 4.2
12
2 3 4 3
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5
11
2 2 2 2 3
6. 7.1 7.2 7.3 8
17
5 2 2 2 6
9.1 9.2 9.3 9.4 10
13
2 2 2 2 5
11.1 11.2 11.3 11.4 11.5
11
2 2 3 2 2
12. 13. 14. 15.
16
6 3 4 3

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TOTAL: 100 .

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