Universidade Licungo

Faculdade de Educação

Curso Licenciatura em Administração e Gestão da Educação

Alferes Mário Made Gonçalves

Ilda da Conceição Cossa

Fernando Armando Ziaduma

Xavier João Macopa

Marcelino José Augusto

Como monitorar as actividades inerente ao III trimestre do ano lectivo, numa

escola secundaria do 2˚Ciclo

Quelimane

2025

Alf
eres Mário Made Gonçalves
 Ilda da Conceição Cossa

Fernando Armando Ziaduma

Xavier João Macopa

Marcelino José Augusto

Como monitorar as actividades inerente ao III trimestre do ano lectivo, numa

escola secundaria do 2˚Ciclo

Quelimane

2025
Indice

introdução.....................................................................................................................................3
1.1 Objectivos...............................................................................................................................4
 1.1.1 Objectivo geral.....................................................................................................................4
1.1.2 Objectivos específicos.........................................................................................................4
Metodologia..................................................................................................................................4
Atividades Monitoradas no III trimestre......................................................................................4
2.1 Direcção de escola e secção (Pedagógicas)...........................................................................5
2.2. Avaliação da Aprendizagem..................................................................................................5
2.3 Avaliações Finais....................................................................................................................6
2.4 Elaboração de Relatórios Finais..............................................................................................6
3.1. Atividades de Recuperação....................................................................................................6
3.2. Assiduidade e Disciplina.......................................................................................................6
3.3. Gestão Administrativa e Encerramento do Ano Letivo.........................................................7
4. Conclusão..................................................................................................................................7
5. Referência Bibliográfica...........................................................................................................8

Introdução
Como citado pelo autor Mosha e Bukhala, define monitoria como uma avaliação contínua ou
periódica da implementação de políticas, planos e programas educacionais, a nível do sistema ou
da escola, para determinar se as políticas, planos e programas estão a ser implementados como
pretendido. Esta definição reforça a importância da monitoria como ferramenta de verificação,
correção e aperfeiçoamento das práticas escolares. No contexto do III Trimestre do ano letivo,
numa Escola Secundária do 2.º Ciclo, a monitoria assume um caráter ainda mais crítico, por ser o
período de encerramento do ciclo anual, em que se realizam avaliações finais, relatórios de
desempenho e decisões de transição de classe. Este trabalho propõe-se a analisar as principais
atividades deste trimestre e apresentar formas práticas de monitorá-las eficazmente.

No contexto da escola secundária do 2º ciclo do Coalane, no III Trimestre, a monitoria

abrangeu diversas atividades, para garantir a qualidade do ensino e aprendizagem. Nesta mesma
abordagem a monitoria permitiu a análise de dados quantitativos, como notas de provas e taxas
de aprovação, fornece uma visão geral do desempenho acadêmico dos alunos. Entrevistas com
professores, alunos e pais fornecem perspectivas valiosas sobre os desafios e sucessos do
trimestre.

A identificação de problemas, como baixo desempenho em determinadas disciplinas ou

problemas de comportamento, deve levar à implementação de ações corretivas. Essas ações
podem incluir: aulas de reforço, workshops para professores, mudanças nas estratégias de ensino,
ou intervenções para melhorar o clima escolar. A monitoria não deve ser apenas um processo de
avaliação, mas também um instrumento para a melhoria contínua do processo de ensino
aprendizagem.

1.1 Objectivos
1.1.1 Objectivo geral
 Analisar como monitorar as atividades pedagógicas do III Trimestre do ano letivo na
Escola Secundária do Coalane no 2º Ciclo, de modo a assegurar a implementação
adequada das políticas e planos educacionais.

1.1.2 Objectivos específicos

 Identificar as principais atividades escolares que ocorrem no III Trimestre do ano letivo;
 Descrever as actividades que são executadas nesse trimestre na escola de Coalane;
 Propor estratégias que garantam o acompanhamento do processo de ensino-
aprendizagem;.

Metodologia
Na realização do presente trabalho optou-se na pesquisa qualitativa e explorativa, utilizando
a técnica de análise documental. E fontes bibliográficas, como livros, e documentos oficiais da
escola. Cujo objetivo é analisar e compreender a citação de Mosha e Bukhala (2003) serviu
como base teórica para a reflexão sobre o processo de monitoria na escolar.
 O III Trimestre é um período, marcado pela preparação para as avaliações finais e a
conclusão do ano letivo. As atividades a serem monitoradas devem incluir: o progresso
acadêmico dos alunos, avaliado por meio de provas escrita e oral, trabalhos e participação em
aula; a eficácia das estratégias de ensino dos professores, observando suas práticas pedagógicas e
assimilação dos alunos; a infraestrutura escolar, verificando a disponibilidade de recursos e
materiais didáticos; e o clima escolar, avaliando a interação entre alunos e professores, a
segurança e o bem-estar geral. A monitoria deve ser abrangente, considerando todos os aspectos
que impactam a aprendizagem.

Atividades Monitoradas no III trimestre

monitoria das atividades do III trimestre permite à escola realizar uma autoavaliação sobre o
que foi alcançado ao longo do ano. Permitindo assim ainda preparar o terreno para o próximo ano
letivo, ajustando práticas pedagógicas e administrativas. Segundo Guba e Lincoln (1989) diz
que, o processo deve ser participativo, envolvendo toda a comunidade escolar, com foco na
melhoria contínua da qualidade do ensino. Sendo assim, ao aplicar práticas sistemáticas de
monitoria, a escola fortalece a sua capacidade de gestão e promove melhores resultados para
todos os seus intervenientes.

O III Trimestre é caracterizado por um conjunto de atividades de avaliação final, organização

administrativa, apoio psicopedagógico e atividades de fecho do ano letivo. Assim sendo a
presentamos algumas actividades:

Revisão e consolidação dos conteúdos curriculares; Realização das provas finais e exames
nacionais; Análise dos resultados escolares; Elaboração e publicação das pautas; Reuniões
pedagógicas de balanço; Preparação do relatório final de atividades da escola; Encaminhamento
de casos pedagógicos especiais (como alunos com baixo rendimento).

2.1 Direcção de escola e secção (Pedagógicas)

O cumprimento dos planos de aula, a realização de testes e trabalhos, a gestão da sala de aula
e a adoção de métodos pedagógicos eficazes.

 Verificação semanal dos planos de aula pelos coordenadores pedagógicos;

 Avaliar a prática docente, e o cumprimento da matéria do guião de estudo;

 Se inteirar com os demais órgãos ou interveniente da instituição, para avaliar o nível de

cumprimento das metas estabelecidas;

 Reuniões quinzenais com professores para discutir dificuldades e boas práticas;

  Análise dos resultados das avaliações intermédias para identificar lacunas de

Aprendizagem;

 Avaliar o desempenho dos professores;

 Planificar férias dos professors;

 Preparar o informe sobre o aproveitamento pedagógico;

2.2. Avaliação da Aprendizagem

Neste período são aplicadas avaliações contínuas e intermédias, para medir o progresso dos
alunos;

Avaliação da qualidade e coerência dos instrumentos de avaliação; Comparação dos

resultados atuais com os do trimestre anterior; Relatórios de desempenho dos alunos com base
em critérios definidos; Aplicação de medidas corretivas em caso de baixo desempenho dos
alunos; Avaliação de recuperação se for necessário.

2.3 Avaliações Finais

Monitorar a realização e divulgação dos resultados das avaliações aos pais e/ou encarregados
de educação; organização do processo de Exame são decisivos para a progressão dos alunos e a
certificação dos conhecimentos adquiridos ao longo do ano; Acompanhamento da elaboração e
validação das provas, garantindo alinhamento com os conteúdos lecionados; observação direta da
aplicação das provas e cumprimento das normas de supervisão; ´´Análise estatística dos
resultados finais, por disciplina e turma. Revisão dos critérios de avaliação e sua coerência com
os objetivos pedagógicos.

2.4 Elaboração de Relatórios Finais

Relatórios descritivos e quantitativos de desempenho são exigidos para avaliar o progresso
dos alunos e a eficácia do ensino. Definição de prazos para entrega dos relatórios dos professores.
Revisão dos relatórios pelos coordenadores pedagógicos antes da sua entrega oficial. Recolha de
dados quantitativos (notas, frequência) e qualitativos (comportamento, participação e
aproveitamento).

3.1. Atividades de Recuperação

 Alunos com dificuldades de aprendizagem devem ser acompanhados através de atividades
específicas de apoio. Como: avaliação oral ou escrita, trabalho individual ou em grupo. Listagem
dos alunos com aproveitamento insuficiente e elaboração de planos individuais de recuperação.
Supervisão das sessões de reforço, assegurando a sua realização e qualidade. Avaliação dos
resultados obtidos após as atividades de recuperação.

3.2. Assiduidade e Disciplina

 A reta final do ano letivo pode ser marcada por absentismo e desmotivação;
 Jogos escolar para motivar e manter os alunos na escola;
 Dramatização e excursão de alguns conteúdos se for necessário para reter os alunos;
 Controlo diário e sistemático das presenças de alunos e professores é importante;
 Registo e análise de ocorrências disciplinares, com intervenção da direção escolar;
 Ações preventivas de orientação e sensibilização para manter o foco até ao fim do
trimestre;

3.3. Gestão Administrativa e Encerramento do Ano Letivo

 Este período exige organização rigorosa de documentos, estatísticas escolares e processos
de transição, Percentagem de alunos aprovados por disciplina;
 Verificação do preenchimento correto dos livros de ponto, pautas, mapas estatísticos e
atas;
 Supervisão da organização dos arquivos escolares e do processo de matrícula para o ano
seguinte, nível de assiduidade dos professores e alunos;
 Avaliação do cumprimento do Plano trimestral e Anual de Atividades
 O final do ano letivo é um momento para reflexão sobre o desempenho da escola;
 Aplicação de inquéritos de satisfação a professores, alunos e encarregados de educação;
 Realização de reuniões de balanço com os diferentes órgãos escolares;
 Elaboração de um relatório final de monitoria com recomendações para o próximo ano
letivo;
Conclusão
A monitoria no III Trimestre numa Escola Secundária do 2.º Ciclo é essencial para assegurar
a qualidade, a transparência e a eficácia do processo educativo. Com foco na avaliação final, na
gestão dos recursos, no apoio ao aluno e na organização do encerramento do ano letivo, a
monitoria permite à escola cumprir sua missão educativa com responsabilidade e visão crítica.
Como salientam Mosha e Bukhala (2003), a implementação de políticas e programas deve ser
acompanhada por processos sistemáticos de verificação, e, neste sentido, a monitoria torna-se
uma ferramenta indispensável para o sucesso institucional e o aprimoramento contínuo da prática
educativa.

A monitoria das atividades escolares durante o II trimestre constitui um elemento-chave para a

consolidação dos processos de ensino e aprendizagem. Nesta fase do ano letivo, os alunos
encontram-se numa etapa de aprofundamento dos conteúdos e preparação para as avaliações
finais. A atuação estratégica da direção escolar, baseada numa monitoria sistemática, contribui
para garantir a coerência entre o planeado e o executado, promovendo a eficácia educativa.

À luz da definição de Mosha e Bukhala (2003), a monitoria deve ser contínua e orientada para
identificar desvios, reforçar boas práticas e corrigir falhas a tempo. O II trimestre exige atenção
especial ao acompanhamento da lecionação, das avaliações intermédias, da assiduidade e do
desempenho dos alunos, bem como da gestão dos recursos pedagógicos. A ausência de monitoria
adequada pode comprometer o rendimento escolar e a qualidade do processo educativo.

Autores como Stufflebeam (2007) reforçam que a monitoria eficaz permite um feedback
imediato e fundamentado, essencial para ajustar intervenções pedagógicas. Patton (2008)
acrescenta que, ao centrar-se na utilidade prática da informação recolhida, a monitoria torna-se
uma ferramenta poderosa de tomada de decisão e de melhoria da gestão escolar.

Portanto, é fundamental que os gestores escolares incorporem uma cultura de monitoria

participativa, baseada em dados, evidências e diálogo pedagógico, envolvendo professores,
alunos, encarregados de educação e órgãos de gestão. A escola que investe numa monitoria
rigorosa no II trimestre fortalece a sua capacidade de antecipar problemas, promover o sucesso
escolar e garantir a qualidade do processo de ensino-aprendizagem até ao final do ano letivo.
Referência Bibliográfica
Mosha, H. J., & Bukhala, P. W. (2003). Monitoramento e avaliação em Educação. UNESCO.

MOSHA, H.J. & BUKHALA, A. (2003). Planeamento e gestão Educacional Tanzânia. Dar es
Salaam: KAD Associates