PLANEJAMENTO SEMANAL

Professora:ROSI RODRIGUES 3 º ANO

Data: 12/05/25 SEGUNDA-FEIRA
1º Aula Componente Curricular: Língua Portuguesa Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

Oralidade  Acolhida com cumprimento e/ou  Acolhida

EF15LP10 consiste em: Escutar, com atenção, falas de música  Conversa sobre o gênero
professores e colegas, formulando perguntas  Estabelecer a rotina do dia textual da semana,
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.  Atividades diárias reportagem.
.  Atividades relacionadas com o Livro  Falar sobre algumas
SIM. diferenças entre notícia e
 Conversa sobre a regras da sala, reportagem.
Levantar mão quando for falar,  Conversa sobre a regras
respeitar a professora e colegas da da sala, Levantar mão
sala, fazer as atividades prospostas quando for falar,
em sala, fazer os deveres. respeitar a professora e
colegas da sala, fazer as
atividades prospostas em
sala, fazer os deveres.

Escrita Bom dia galerinha! Hoje são

 Mensagem de incentivo
EF12LP03 consiste em: Copiar textos breves,  Observar a posição do lápis e 12 de maio de 2025,
mantendo suas características e voltando para o orientar as crianças na escrita e segunda feira. Que a nossa
texto sempre que tiver dúvidas sobre sua
traçado correto semana seja Abençoada,
distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, com muito aprendizado!
escrita das palavras e pontuação.  Trabalhar a sonorização das letras,
sílabas e espaçamentos Nome: Escola:
 Realizar a escrita de forma que os
alunos acompanhem o traçado
corret0.

Leitura/Escuta Iniciar a aula conversando sobre a

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
importância das campanhas, de LIVRO SIM PÁG:22
textos. modo generalizado. Ler com a CARTAZ DE UMA CAMPANHA DA
EF35LP04 consiste em inferir informações implícitas SECRETARIA DE SAÚDE DO ESTADO
nos textos lidos.
turma a atividade 9 da página 22, DO PIAUÍ.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou expressões para discutir mais
esconhecidas em textos, com base no contexto da
SEGUIR IÔNICA
frase ou do texto
especificamente a campanha de
combate ao mosquito.

Incentivar os estudantes a
verbalizar a leitura que fizeram do
cartaz da atividade 10, proposta
como tarefa para casa. Explicar a
intertextualidade presente na
condição de “procurado” atribuída
ao mosquito e à promessa de
recompensa. Discutir o caráter de
humor presente nessa
intertextualidade.
 2º Aula Componente Curricular: Língua Portuguesa Duração da aula: 50’
Habilidades Desenvolvimento Atividades
ANÁLISE Realizar com a turma a atividade
SEMIÓTICA
/ORTOGRAFIA 1 da página 18, evidenciando que Rever Grupo de palavras : G e
J
EF03LP01 consiste em: o som da sílaba diferente é o
Ler e escrever palavras
com correspondências mesmo, o que pode provocar LIVRO SIM :PÁG-18 e 19.
regulares contextuais dúvida. Fazer com eles a
entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu; atividade 2, pronunciando as
r/rr; s/ss; o (e não u) e e palavras para que ampliem a
(e não i) em sílaba átona
em final de palavra – e consciência fonológica. É
com marcas de interessante anotar algumas
nasalidade (til, m, n).
palavras na lousa para observar
se os estudantes percebem em
que circunstâncias o som do G é
igual ao do J.

Para concluir, realizar a atividade

3, lendo as informações
gramaticais com a turma. Sugere-
se brincar de soletrar as palavras
trabalhadas na aula, para que a
associação entre som e grafia se
fortaleça na memória.

Como tarefa para casa, solicitar

aos estudantes que entrevistem
um adulto da família. Sugestão de
perguntas: “Você (o senhor, a
senhora) vai à feira?”; “Em que
dia costuma ir à feira?”; “O que
gosta de comprar lá?”; “Os
produtos da feira e do
supermercado são iguais?”. Caso
o familiar não tenha esse hábito,
perguntar: “Por que não vai à
feira?”. Essa ação permite aos
estudantes empregar o gênero
textual entrevista para ampliar
seus conhecimentos sobre o
entrevistado e a rotina familiar. A
essa entrevista convém adicionar
a atividade 5 da página 19.

3º Aula Componente Curricular: Matemática Duração da aula: 50’

Habilidade Desenvolvimento Atividades
(EF03MA30MG) Operar
com os números LIVRO SIM PÁG-88-89
naturais: adição e
subtração com e sem Na sequência, os estudantes SEGUIR IÔNICA.
agrupamento e desa- deverão realizar as atividades de
grupamento (até quatro
ordens) 2 a 8 das páginas 88 e 89. Para o
EF03MA05 da BNCC desenvolvimento dessas
consiste em utilizar atividades, eles poderão utilizar a
diferentes
procedimentos de estratégia que preferirem. De
cálculo mental e escrito acordo com o desenvolvimento da
para resolver problemas turma, pode-se realizar a leitura
com número
 coletiva do enunciado e, em
seguida, pedir que resolvam.

Nas atividades 2, 5 e 6, os
estudantes poderão utilizar como
apoio as cédulas e as moedas do
Material complementar (páginas
287 e 289). Ver sugestões de
aprofundamento utilizando o
sistema monetário, com o apoio
do Material complementar, na
página 188 do Manual do
professor.

Se julgar conveniente, a atividade

7 poderá ser realizada
coletivamente, para que
compreendam melhor a estratégia
de arredondamento para a
dezena mais próxima. Pode-se
utilizar o Material Dourado do
Material complementar (páginas
283 e 285) para vivenciar as
situações do livro.

Ao terminarem de realizar essas

atividades, fazer a correção e a
socialização das estratégias
utilizadas.

Geometria Pode-se iniciar a aula com os

(EF03MA15) Classificar e comparar figuras estudantes em roda, retomando
(EF02MA14)

- Figuras geométricas Planas

planas (triângulo, quadrado, retângulo, Livro Sim : páginas: 123-124
trapézio e paralelogramo) em relação a seus
brevemente o conteúdo sobre SEGUIR IÔNICA.
lados (quantidade, posições relativas e vértices e lados de triângulos e
comprimento) e vértices.
quadriláteros.

Em seguida, realizar a leitura

sobre tangram, no item 3 das
páginas 123 e 124, como
introdução ao assunto a ser
desenvolvido. Mostrar à turma as
figuras geométricas compostas de
peças do tangram, na página 124.
Explorar as imagens, nomeando,
um a um, os quadriláteros
formados.

Na sequência, pedir que realizem

a atividade 4 das páginas 124 e
125. Ao terminarem, fazer a
correção de forma coletiva. Caso
haja na turma algum estudante
com dificuldade de enxergar
cores, dizer a ele que as figuras
azuis têm três lados. Assim,
 colabora-se para que ele possa
desenvolver a atividade com
autonomia.

Ainda nesta aula, sugere-se

utilizar o recurso digital “Montando
figuras com o tangram” para que
eles possam ver algumas formas
utilizando essas peças. Eles
podem ser orientados a reproduzir
essas composições utilizando as
peças do Material complementar.

Ao encerrar a aula, pode-se

perguntar qual o nome da figura
com apenas três vértices e qual o
nome da figura com quatro
vértices, pedindo que respondam
coletivamente, em voz alta.

4º Aula Componente Curricular: Geografia Duração da aula: 50’

Habilidade Desenvolvimento Atividades

Paisagem e seus elementos .

(EF03GE04) Explicar como os processos
Organizar os estudantes em Livro: Sim
naturais e históricos atuam na produção e na
mudança das paisagens naturais e antrópicas grupos com, no máximo, quatro Módulo 2 – Páginas 244-245
nos seus lugares de vivência, comparando-os integrantes. Ler em voz alta o SEGUIR IÔNICA
a outros lugares. texto da atividade 1, na página
244, indicada como tarefa na aula
anterior. Perguntar o que
compreenderam do texto,
incentivando um bate-papo. Criar
um ambiente acolhedor e de
respeito, garantindo que todos se
sintam confortáveis, mesmo que
apresentem observações
equivocadas, realizando as
intervenções necessárias.

Pedir que os estudantes mostrem

aos parceiros de grupo o desenho
que fizeram da paisagem descrita
no texto, indicando os elementos
naturais e culturais. Circular pela
sala de aula observando a
interação entre eles, checando a
execução da atividade e
orientando caso tenham se
equivocado ao indicar os
elementos naturais e culturais da
paisagem. Caso algum deles não
tenha realizado a tarefa, pedir que
faça o desenho da paisagem
descrita no texto, utilizando lápis
de cor laranja e roxo para
 sinalizar os elementos naturais e
culturais, respectivamente. Em
seguida, contornar o elemento
que mais chamou a atenção e
compartilhar com o grupo.
Determinar um tempo para essa
dinâmica.

Pedir que observem as imagens

da página 243, explicando que
transformações na paisagem
podem ocorrer por causa das
ações humanas, pela dinâmica da
natureza ou em função desses
dois elementos.

Na sequência, propor a realização

das atividades 2 e 3 da página
245. Se possível, disponibilizar os
materiais com informações sobre
as construções antigas do
município onde os estudantes
vivem para que possam realizar a
atividade 3. Dispositivos
conectados à internet também
podem ser utilizados como fonte
de pesquisa. Nesse caso,
consultar com antecedência
os sites que possam trazer
informações confiáveis sobre as
construções antigas do município
para indicar aos estudantes.

5º Aula Componente Curricular: Ciências Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

Dar continuidade à aula

(EF03CI04) Identificar características sobre o solicitando aos estudantes que - Animais
modo de vida (o que comem, como se realizem a leitura do exercício 2 Livro Sim: Módulo 2
reproduzem, como se deslocam etc.) dos Páginas: 152-154.
animais mais comuns no ambiente próximo.
da página 153 do Livro do
estudante. Pedir que discutam PESQUISA AVALIATIVA.
com o parceiro da dupla e DATA DE ENTREGA-DIA 24-
destinar alguns minutos para essa 05
etapa. Em sequência, propor um ATIVIDADE 3 DA PÁG-153.
momento de discussão coletiva. É
importante que eles se sintam
confortáveis para sugerir
hipóteses sobre a importância de
cada uma das estruturas
apontadas no gavião e no
gafanhoto. Se achar conveniente,
pedir que mencionem
características desses animais,
como os hábitos de alimentação e
locomoção para então relacioná-
 los às estruturas indicadas.

Prosseguir com a realização da

atividade 3, ainda na página 153.
Caso não seja possível propor a
realização de pesquisas em
dispositivos conectados à internet,
sugere-se a seleção prévia de
textos ou reportagens, que
contenham tais informações.
Também é possível pedir aos
estudantes que proponham
hipóteses e, então, apresentar os
hábitos de cada um dos animais.

Em sequência, orientar a
realização da atividade 4, na
página 154. É interessante que os
estudantes possam realizar
pesquisas para fazer o
preenchimento das cartas. Porém,
caso não seja possível, verificar a
possibilidade de trazer um atlas
de animais ou algum livro de
curiosidades no qual eles possam
buscar os dados necessários.
Orientar as trocas entre as duplas
ao longo da realização da
atividade. Quando notar que a
turma finalizou, pedir que deixem
as cartas sobre a mesa e circulem
pela sala, de forma a observar a
produção dos demais. Finalizar
indicando a realização da
atividade 3 da página 197 como
tarefa para casa.

Dever de Casa: LIVRO CONQUISTA PÁG-148

COMPLEMENATAR NO CADERNO DE DEVER.

CRIAR FRASES COM AS PALAVRAS DA QUESTÃO 5 DO LIVRO CONQUISTA PÁG-148

 PLANO DE AULA 3º ANO Data: 13/05/25 Terça - feira
1º Aula Componente Curricular: Língua Portuguesa Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

Oralidade
EF15LP13 consiste em:  Trabalhar data do dia, dia da  Acolhida: Oração/música
Identificar finalidades da
semana, mês e ano  Calendário
interação oral em
diferentes contextos  Estabelecer a rotina do dia  Leitura aleatória do alfabeto
comunicativos (solicitar
 Atividades diárias  Troca de opiniões sobre a
informações, apresentar
opiniões, informar,  Atividades relacionadas com o Livro parlenda em estudo
relatar experiências
etc.).
SIM
EF15LP19 consiste em
recontar oralmente
textos literários lidos
pelo professor, com ou
sem apoio de imagem.

Escrita
 Mensagem de incentivo Escrita do dia:
 Observar a posição do lápis e Boa tarde !
EF12LP03 Copiar textos
orientar as crianças na escrita e Hoje o dia amanheceu...
breves, mantendo suas
traçado correto (ensolarado).
características e
Realizar a escrita de forma que os Que Jesus abençoe nossa tarde!
voltando para o texto
alunos acompanhem o traçado
correto Data
Horário.
Cidade-
Páis-Capital
Estado-capital.

Leitura/Escuta
Convidar a turma a ler o cartaz da O Poder da informação.
(EF15LP03) Localizar informações
página 20. Observar com os Livro Sim: Módulo 2
explícitas em textos.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou estudantes os detalhes da Leitura de imagem: CARTAZ
expressões esconhecidas em textos, com imagem (o mosquito na letra “O”, Cuidado com a saúde dos olhos.
base no contexto da frase ou do texto Páginas 20.
essa letra com formato diferente,
o desenho da calha). Perguntar se
esse é um cartaz comum. Pode
ser que a “calha” não esteja na
memória, porque as campanhas
iniciais pontuavam quintais,
lavanderias, pneus jogados,
vasilhames etc. Conversar com
eles sobre a necessidade de
combate ao mosquito.
Gramática (Morfologia)
EF03LP08: Identificar e diferenciar, em textos,
Livro Sim : Páginas 26 a 28.
substantivos e verbos e suas funções na Organizar a turma em SEGUIR IÔNICA
oração: agente, ação, objeto da ação. semicírculo.

Iniciar a aula pela correção da

tarefa encaminhada para casa:
atividade 1 da página 26.
Perguntar aos estudantes o que
 eles acham que faria um
cardiologista (especialista em
coração). Questionar se
conhecem outras especialidades
médicas. Ouvir as vivências da
turma.

Fazer com eles a atividade 2.

Questionar os estudantes a
respeito dos nomes coletivos da
atividade: se conhecem algum, se
costumam usar, por exemplo.

Revisar com a turma as partes da

reportagem, na atividade 3.
Permitir que eles conduzam a
atividade 4, para observar as
dificuldades ortográficas.

Para concluir, revisar as partes do

cartaz, na atividade 5.

Organizar a turma em grupos.

Para iniciar, fazer a correção da

atividade da página 28.

Em seguida, solicitar a cada

grupo que leia os tópicos da
seção O que aprendi, na página
28, e selecione um deles para
criar um cartaz.

Pode-se indicar que façam um

cartaz que apresente palavras
com G e J, um cartaz sobre a
diferença entre notícia e
reportagem, ou mesmo sobre as
partes de um cartaz, por
exemplo.

Para concluir, os grupos devem

expor os cartazes para a turma.

2º Aula Componente Curricular: Matemática Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

Números
- Usar material dourado Adição e subtração com números até
(EF03MA30MG) Operar - Trabalhar no concreto 999.
com os números - Introduzir usando livro Sim Adição e subtração sem
naturais: adição e reagrupamento.
- Manual do professor e Iônica.
subtração com e sem
Livro Sim: Módulo 2
agrupamento e desa-
grupamento (até quatro Nesta aula, os estudantes irão Páginas: 90-91 E 92.
ordens) USAR MATERIAL DOURADO PARA
EF03MA05 da BNCC CONSOLIDAR
continuar as atividades de adição
consiste em utilizar
diferentes
e subtração sem reagrupamento.
procedimentos de Iniciar perguntando se eles têm
cálculo mental e escrito alguma dúvida e recordando o
para resolver problemas que foi visto. Caso nenhuma
com número dúvida seja levantada, escolher
duas estratégias e desenvolver
novamente para que possam
rever o modo como fazer. Podem
ser utilizadas nessa retomada as
adições da tarefa realizada em
casa, aproveitando para corrigi-
las. Na página 188 do Manual do
professor há uma sugestão de
atividade para ampliar as
atividades 7 e 8 do Livro do
estudante.

Logo após essa retomada, em

duplas produtivas, os estudantes
utilizarão o Material Dourado (que
deve ter sido destacado
anteriormente) para criar adições,
como sugere a atividade 9 da
página 90.

Em seguida, ainda em duplas,

eles poderão realizar as
atividades de 10 a 14 das páginas
90 a 92.

No caso das atividades 10 e 11, é

interessante ler o enunciado
coletivamente e, depois, pedir que
respondam. Determinar um tempo
para que realizem as atividades e,
enquanto isso, percorrer a sala
verificando os registros. Fazer a
correção na lousa.

Terminada a correção das

atividades 10 e 11, eles poderão
prosseguir com as demais
atividades, utilizando as tiras
coloridas do Material
complementar. Se necessário,
retomar como se utiliza esse
material.

Ao terminarem as atividades,
realizar a correção. Pode-se
perguntar aos estudantes com
qual material manipulativo foi
mais fácil trabalhar (Material
Dourado ou tiras coloridas), se
ainda têm dúvida ou se querem
 compartilhar alguma dica com a
turma.

Na sequência, os estudantes
devem realizar as atividades de 17
E 18.
Como essas atividades exploram
diversas situações e estratégias,
sempre que considerar interessante
ou necessário, fazer retomadas e
intervenções.
Grandezas e Medidas - Usar o calendário
(EF03MA18) Escolher a - Relógio da sala - No caderno:
unidade de medida e o - Trabalhar de forma lúdica Desenhar o relógio, colocar a hora
instrumento mais
-Dar exemplos do cotidiano. exata da aula.
apropriado para
medições de - Trabalhar horas e meia hora. Escrever a hora digital.
comprimento, tempo e - Montar o relógio no Ag Escrever o horario por extenso
capacidade. E contar quanto tempo falta para
acabar a aula.( Dirigido).

LIVRO CONQUISTA PÁG-218-221

SEGUIR ORIENTAÇÃO DO LIVRO
CONQUISTA NAS MESMAS PÁGINAS.

3º Aula Componente Curricular: Geografia Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

Relembrar que há vários tipos LIVRO SIM PÁG-248

(EF03GE04) Explicar como os processos de paisagens. SEGUIR IÔNICA-NÃO TEM
naturais e históricos atuam na produção
Dar vários exemplos do cotidiano, EXPLICAÇÃO DESSA PÁGINA.
e na mudança das paisagens naturais e
de lugares conhecidos.
antrópicas nos seus lugares de vivência,
comparando-os a outros lugares. Fazer correção coletiva para
melhor aprendizagem.

4º Aula Componente Curricular: Ciências Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

(EF03CI04) Identificar características Dar sequência à aula com a - Leitura e explicação

sobre o modo de vida (o que comem, exploração do conteúdo das OS ANIMAIS TERRESTRES.
como se reproduzem, como se deslocam
páginas 155 e 156, que trata dos Livro Sim: Páginas: 155 A 157.
etc.) dos animais mais comuns no
animais terrestres, noturnos e SEGUIR IÔNICA
ambiente próximo.
diurnos. Realizar a leitura do texto,
retomando as características
trabalhadas ao longo do capítulo.
Pedir a contribuição de alguns
estudantes para lerem as legendas
das imagens e incentivá-los a fazer
comentários e compartilhar suas
opiniões sobre o tema. Manter o
mesmo procedimento para a
exploração da página 156. Pode ser
interessante incentivá-los a ler
 trechos do texto em voz alta para o
restante da turma, assim como as
legendas das imagens. Sugere-se
propor uma reflexão acerca das
características necessárias para
que esses animais tenham hábitos
diurnos ou noturnos. Por exemplo,
os animais noturnos precisam de
adaptações para interagir com o
ambiente na ausência de luz, como
visão noturna e o maior
desenvolvimento de outros
sentidos, como o olfato.
5º Aula Componente Curricular: Ed. Física Duração da aula: 50’
Habilidades Desenvolvimento Atividades

(EF35EF01P3) Experimentar e fruir - montar circuito -Brincadeira no pátio

brincadeiras e Jogos populares do Brasile do
mundo, incluindo os afro-brasileiros e os de - Circuito.
matriz indígena e africana.

Dever de Casa:LIVRO SIM PÁG-141- ATIVIDADE 14 e XEROX-COLOQUE OS PONTEIROS(RELÓGIO).

 PLANO DE AULA 3º ANO Data: 14/05/25 Quarta - feira
1º Aula Componente Curricular: Língua Portuguesa Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

Oralidade
EF15LP13 consiste em:  Trabalhar data do dia, dia da  Acolhida: Oração/música
Identificar finalidades da semana, mês e ano  Calendário
interação oral em  Regras (combinados da sala)
diferentes contextos  Estabelecer a rotina do dia
comunicativos (solicitar  Atividades diárias
informações, apresentar
 Atividades relacionadas com o Livro
opiniões, informar,
relatar experiências SIM.
etc.).
EF15LP19 consiste em
recontar oralmente
textos literários lidos
pelo professor, com ou
sem apoio de imagem.

Escrita
EF12LP03 Copiar textos  Mensagem de incentivo  Olá passoal! Hoje são 14 de maio
breves, mantendo suas  Observar a posição do lápis e de 2025. Jesus ilumine nossos
características e
voltando para o texto orientar as crianças na escrita e caminhos.
traçado correto  Bom dia!
 Trabalhar a sonorização das letras,
Alfabeto\ficha.
sílabas e espaçamentos
Data
Horário.
Cidade-
Páis-Capital
Estado-capital.

Leitura/Escuta
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em Interdisciplinar com ARTE. Interdisciplinar com produção
textos. Ler e interpretar textos oralmente. de texto.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou Ler silenciosamente. Fazer leitura coletiva .
expressões esconhecidas em textos, com base Ler para a professora.
LIVRO SIM DE ARTE-PÁG-18
no contexto da frase ou do texto Resolver as atividades propostas.
DA REALIDADE À PINTURA.

Produção de texto - Orientar os alunos em fazer um bom LIVRO SIM-PÁG-25

EF15LP01) traçado, letra legível, cursiva, em cima da PRODUZIR UM CARTAZ.
Compreender a função social de textos que linha.
circulam em campos da vida social dos quais Orientar sobre letra maiúscula no início de
 participa cotidianamente (na casa, na rua, na frases e nomes próprios, parágrafos.
comunidade, na escola) e em diferentes
mídias: impressa, de massa e digital,
reconhecendo a situação ... Orientar a turma a ler a
seção Vamos lá! Da página 24,
para produzir um cartaz de
campanha.

Acompanhar as duplas no
planejamento, observando as
partes necessárias ao cartaz.

Para concluir, discutir com os

estudantes a melhor forma de
divulgação. É interessante que o
cartaz seja assinado pela turma,
com a identificação da escola.

CONFECCIONAR UM CARTAZ COLETIVO NO

AG
ESCOLHA UM TEMA E PEÇA QUE OS
ALUNOS DEZENHEM .

2º Aula Componente Curricular: Matemática Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades
Números
EF03MA05 da BNCC - Usar material dourado A Soma com triângulos.
consiste em utilizar - Trabalhar no concreto Atividade lúdica .
diferentes - Introduzir usando livro Sim Adição e subtração,
procedimentos de
cálculo mental e escrito - Manual do professor e Iônica. estratétigia.
para resolver problemas MATERIAL COMPLEMENTAR. Livro Sim: Página 93- 94 e 95
com número SEGUIR IÔNICA
EF01MA02X contar de
forma exata ou Na sequência, os estudantes
aproximada, usando
diferentes estratégias, devem realizar as atividades de
como o pareamento, a 17 a 24 das páginas 93 a 96.
linguagem oral, a
notação numérica e Nesse momento, organizar a
outros agrupamentos turma em U e sugerir a leitura
coletiva dos enunciados.
Determinar um tempo de
resolução para cada atividade
antes de iniciar a correção.

Como essas atividades exploram

diversas situações e estratégias,
sempre que considerar
interessante ou necessário, fazer
retomadas e intervenções.

Na atividade 20, alguns

estudantes poderão apresentar
dificuldade, em decorrência da
quantidade de blocos nos
empilhamentos. Nessa situação,
sugere-se realizar mediações
individuais ou, se preferir,
trabalhar a atividade
coletivamente. Como apoio,
empilhar alguns blocos e mostrar
como ficaria a contagem mesmo
 sem visualizar todas as peças. A
turma poderá utilizar a
multiplicação para descobrir o
total de blocos.

Na página 95, as atividades 21 e

22 exploram estratégias
diferentes para a resolução da
mesma situação-problema.
Realizar essa ação no final da
aula. Após a correção, pedir que
dois ou três estudantes socializem
mais de uma estratégia para
resolver pelo menos duas
atividades em que eles
apresentaram mais dificuldades.

3º Aula Componente Curricular: Matemática Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

Álgebra - Usar material dourado

- Trabalhar no concreto Material complementar :
EF03MA11) Compreender a ideia de
igualdade para escrever - Introduzir usando livro Sim Página: 96.
diferentes sentenças
de adições ou de
- Manual do professor e Iônica. Registrar as somas no caderno.
subtrações de dois (INTRUÇÕES ACIMA).
números
naturais que resultem na
mesma soma ou
diferença.

4º Aula Componente Curricular: Ciências Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades
Prosseguir com a realização da
atividade 3, ainda na página 158. Continuar atividades
(EF03CI04) Identificar características LIVRO SIM PÁG-158-159.
Orientar as duplas a trocar ideias
sobre o modo de vida (o que comem,
como se reproduzem, como se deslocam
antes de realizarem o registro.
etc.) dos animais mais comuns no Sugere-se indicar para que
ambiente próximo. realizem inicialmente os
itens a, b e c e, então, fazer uma
pausa para a correção coletiva.
Em sequência, propor a
realização dos demais itens e,
quando a turma finalizar, concluir
a correção da atividade. Esse
procedimento pode tornar a aula
mais dinâmica, alterando o foco
de atenção dos estudantes ao
longo do tempo.

Concluir a aula explicando a

atividade 4 da página 159 e
indicá-la como tarefa para casa.
Se houver tempo, é possível
realizar a etapa de classificação
das afirmações em verdadeiras
ou falsas em sala.
 5º Aula Componente Curricular: Arte Duração da aula: 40’
Habilidades Desenvolvimento Atividades

Livro Sim LIVRO SIM-ARTE-PÁG-18

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas
das artes visuaistradicionais contemporâneas e Seguir orientações na Iônica e DA REALIDADE À PINTURA
regionais, se expressando através de
desenho,colagem, pintura, dobradura, manual do professor.
fotografias, gravuras, histórias em
quadrinhos,etc., cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e
orepertório imagético.

Dever de Casa: XEROX CAÇA-PALAVRAS GENIAL

 PLANO DE AULA 3º ANO Data: 15/05/25 Quinta - feira
1º Aula Componente Curricular: Língua Portuguesa Duração da aula:
50’
Habilidades Desenvolvimento Atividades
Oralidade
EF15LP13 consiste em:  Trabalhar data do dia, dia da  Acolhida: Oração/música
Identificar finalidades da semana, mês e ano  Calendário
interação oral em  Conversar com a turma sobre:
diferentes contextos  Estabelecer a rotina do dia
comunicativos (solicitar  Atividades diárias dias, meses, ano
informações, apresentar
 Atividades relacionadas com o  Dias da semana
opiniões, informar,
relatar experiências Livro SIM
etc.).
EF15LP19 consiste em
recontar oralmente
textos literários lidos
pelo professor, com ou
sem apoio de imagem.

Escrita Olá passoal! Hoje são 15 de

EF12LP03 Copiar textos  Mensagem de incentivo maio de 2025.
breves, mantendo suas  Observar a posição do lápis e Lembre-se que cada erro é uma
características e oportunidade de aprender e
voltando para o texto orientar as crianças na escrita e
traçado correto crescer. Nunca desista!
Data
Horário.
Cidade-
Páis-Capital
Estado-capital.

Leitura/Escuta
Interdisciplinar com leitura. LER COM OS ALUNOS A TABELA DE
(EF15LP03) Localizar informações explícitas
Ler e interpretar textos COLETIVOS (XEROX).
em textos.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou
oralmente. Ler silenciosamente. REVER NA PÁG 16 DO LIVRO SIM A
expressões esconhecidas em textos, com Ler para a professora. DEFINIÇÃO DE SUBSTANTIVO
COLETIVO.
base no contexto da frase ou do texto Resolver as atividades
propostas.

Análise semiótica/Ortografia
EF03LP01 consiste em: - Introduzir com a escrita no ORTOGRAFIA-G/GU
Ler e escrever palavras caderno. LIVRO CONQUISTA-PÁG-147
com correspondências SEGUIR O ROTEIRO DE
regulares contextuais AULA NA MESMA PÁG-147
entre grafemas e
fonemas – c/qu; g/gu;
r/rr; s/ss; o (e não u) e e
(e não i) em sílaba átona
em final de palavra – e
com marcas de
nasalidade (til, m, n).
2º Aula Componente Curricular: Matemática Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

Números
(EF03MA30MG) Operar INTRODUZIR COM MATERIAL Adição com reagrupamento.
com os números DOURADO Livro : À CONQUISTA.
naturais: adição e
- Usar material dourado Atividades:
subtração com e sem Páginas 107 a 108.
agrupamento e desa- - Trabalhar no concreto
grupamento (até quatro - Fazer desenhos e grupos.
ordens)
EF03MA05 da BNCC
-Seguir o Roteiro de aula na
consiste em utilizar mesma página.
diferentes
procedimentos de
cálculo mental e escrito
para resolver problemas
com número

Álgebra - Usar material dourado

(EF03MA17) Reconhecer - Trabalhar no concreto medindo Atividade de xerox-
que o resultado de uma os objetos de sala. MEDIDAS DE COMPRIMENTO.
medida depende da -Fazer um gráfico no AG da altura
unidade de medida dos alunos.
utilizada Significado de
medida e de unidade de
medida.
3º Aula Componente Curricular: Ensino Religioso Duração da aula: 40’
Habilidades Desenvolvimento Atividades
- Conversa sobre respeito na
(EF03ER02X) Caracterizar os espaços e territórios comunidade religiosa em que  Roda de conversa sobre
religiosos e socioculturais, de pessoas e grupos, cada um é inserido. respeito e tolerância religiosa .
naturais ou construídos, como locais de realização
- Respeitar as diferentes
das práticas celebrativas e comemorativas.
religiões.
-A importância de cuidar dos
templos religiosos.
4º Aula Componente Curricular: História Duração da aula: 50’
Habilidades Desenvolvimento Atividades

Manter os estudantes
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de organizados em duplas. Pedir LIVRO SIM PÁG-212 A 215
vista em relação a eventos significativos do local
que dividam com o parceiro de
em que vive, aspectos relacionados a condições
dupla as informações obtidas
sociais e à presença de diferentes grupos sociais
e culturais, com especial destaque para as
na tarefa realizada em casa.
culturas africanas, indígenas e de migrantes.
Determinar um tempo para
essa dinâmica, circulando pela
sala de aula para observar a
interação entre eles e o modo
como executaram a atividade,
intervindo quando necessário.
Caso algum deles não tenha
feito a tarefa, solicitar que relate
o que sabe sobre a prática de
lazer de seus antepassados,
registrando no material.

Em seguida, determinar um
tempo para que realizem uma
leitura individual e silenciosa do
texto “O lazer no campo”, na
página 212. Orientar os
estudantes a grifarem as
informações que consideram
 relevantes. Na sequência,
propor um bate-papo com a
turma, registrando na lousa
uma síntese sobre o lazer no
campo. Para isso, explorar as
imagens da página 212.
Recomendar que façam o
registro da síntese no caderno.

A seguir, sugestão de síntese

que pode ser registrada na
lousa:

Lazer no campo

□ Atividades de lazer em
contato com a natureza.

□ Pescar, andar a cavalo, nadar

em rios e riachos.

□ Cuidar de animais, participar

da colheita ou do plantio.

□ Acampar, realizar piquenique,

fazer trilha, nadar em
cachoeiras, praticar esportes
(caiaque).

Por fim, propor a realização das

atividades 1 e 2 das páginas
214 e 215. Circular pela sala de
aula para acompanhar a
execução das atividades,
indicando a cada estudante se
as respostas estão corretas.
Nessa dinâmica, é possível
realizar intervenções
personalizadas, orientando de
acordo com dúvidas ou
dificuldades.

Indicar como tarefa para casa a

leitura do texto “O lazer em
outras culturas”, na página
213.

5º Aula Componente Curricular: História Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista

em relação a eventos significativos do local em
que vive, aspectos relacionados a condições
sociais e à presença de diferentes grupos sociais
e culturais, com especial destaque para as
culturas africanas, indígenas e de migrantes.
Dever de Casa:Faça com atenção(xerox).
 PLANO DE AULA 3º ANO Data: 16/05/25 Sexta - feira
1º Aula Componente Curricular: Língua Portuguesa Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

Oralidade
 Trabalhar data do dia, dia da  Acolhida: Oração/música
EF15LP13 consiste em:
Identificar finalidades da semana, mês e ano  Calendário
interação oral em
 Estabelecer a rotina do dia  Conversar com a turma sobre:
diferentes contextos dias, meses, ano
comunicativos (solicitar  Atividades diárias
informações, apresentar  Dias da semana (1º dia, último
opiniões, informar, dia, quantos são, quais são)
relatar experiências  Organizar a rotina
etc.).
EF15LP19 consiste em
recontar oralmente
textos literários lidos
pelo professor, com ou
sem apoio de imagem.

Escrita
 Mensagem de incentivo  Escrita dirigida DO G E J.
EF12LP03 Copiar textos  Observar a posição do lápis e Gracioso garoto gaguejou ao
breves, mantendo suas
características e voltando para o texto. orientar as crianças na escrita e jogar jóias na janela; e a
traçado correto graciosa galinha gaguejou ao
julgar o gato guloso.

Data
Horário.
Cidade-
Páis-Capital
Estado-capital.

Leitura/Escuta
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em Interdisciplinar com leitura. Interdisciplinar com História.
textos. Ler e interpretar textos Leitura coletiva.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou oralmente. Ler silenciosamente. LIVRO SIM PÁG-214
expressões esconhecidas em textos, com base no Ler para a professora. SAIBA MAIS –
contexto da frase ou do texto VOCÊ JÁ BRINCOU DE PETECA?

Produção de texto (Gênero textual) -Observar a posição do lápis e orientar

EF15LP01) as crianças na escrita e traçado correto
Compreender a função social de textos que -Trabalhar a sonorização das letras,
circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (na casa, na rua, na sílabas e espaçamentos na produção
comunidade, na escola) e em diferentes mídias: que os alunos farão.
impressa, de massa e digital, reconhecendo a
situação ...
2º Aula Componente Curricular: Matemática Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades

Números
(EF03MA30MG) Operar Usar material dourado e reforçar sobre o Atividades:
com os números valor posicional de cada algarismo. Livro : À Conquista
naturais: adição e -Adição com reagrupamento Páginas:
subtração com e sem
agrupamento e desa- - Orientar os alunos que a observar o 108 a 110.
grupamento (até quatro sinal da operação.
ordens) - O lugar correto e o valor posicional de
EF03MA05 da BNCC
consiste em utilizar cada número.
diferentes - Quando tem reagrupamento o número
procedimentos de deve ficar a cima do numeral que está
cálculo mental e escrito
para resolver problemas ocupando a casa ao lado.
com número - Deixar que os façam sozinhos e depois
fazer a correção no quadro.

Probabilidade e estatística Atividade de xerox

EF03MA26) Resolver
- Situações problemas. Grafico de doces da Mônica.
situações-problema - Deixar que os alunos façam
cujos dados estão sozinhos e depois fazer a
apresentados em tabelas
de dupla entrada, correção no quadro.
gráficos de barras ou de -Trabalhar dias da semana no
colunas. gráfico.

3º Aula Componente Curricular: Geografia Duração da aula: 40’

Habilidades Desenvolvimento Atividades
(EF03GE04) Explicar como os processos Iniciar a aula organizando os
naturais e históricos atuam na produção e estudantes em duplas. LIVRO SIM PÁG-249 A 251.
na mudança das paisagens naturais e
Convidar a turma a observar a CAPÍTULO 5-PAISAGENS NATURAIS
antrópicas nos seus lugares de vivência,
comparando-os a outros lugares.
imagem de abertura do
capítulo, na página 249.
Realizar as perguntas da
seção Para começar,
incentivando a participação de
todos no bate-papo. Adotar
algum critério para determinar
a ordem na qual eles poderão
falar, enfatizando a importância
do respeito ao permanecerem
em silêncio para prestar
atenção no estudante que está
se expressando. Determinar
um tempo para essa dinâmica.

Nesse momento, é possível

utilizar o recurso digital “Os
elementos naturais da
paisagem”, disponível na
plataforma Iônica. Separar
previamente os equipamentos
necessários ao acesso, que
pode ser feito de maneira
 individualizada (cada estudante
tem acesso ao equipamento)
ou coletiva (por meio de
projeção na lousa, por
exemplo). Fazer a escolha que
for mais adequada à turma,
considerando que é necessário
inserir login e senha para
acessar a plataforma (nem
todos os estudantes
conseguirão fazer isso
sozinhos, sendo necessário
auxiliá-los nessa etapa).
Sugere-se acessar
previamente o recurso digital.

O vídeo é curto e apresenta de

maneira dinâmica os principais
elementos naturais presentes
nas paisagens. Registrar na
lousa os elementos destacados
no vídeo, explicando que as
paisagens são diferentes e
esses elementos podem estar
presentes, ou não, em
combinações variadas.
Perguntar aos estudantes se
eles reconhecem esses
elementos naturais em
paisagens que fazem parte de
seu cotidiano. Retomar a
imagem de abertura do
capítulo, na página 249, e pedir
a eles que indiquem os
elementos naturais presentes
nessa paisagem.

4º Aula Componente Curricular: Ed. Física Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades
(EF35EF01P3) Experimentar e fruir brincadeiras e Brincadeiras no pátio da escola.
Jogos populares do Brasile do mundo, incluindo os Circuito
afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana.
Circuito.

5º Aula Componente Curricular: História Duração da aula: 50’

Habilidades Desenvolvimento Atividades
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de Iniciar a aula organizando os Leitura coletiva e explicação .
vista em relação a eventos significativos do
estudantes em uma roda de Livro Sim páginas : 216 a 218
local em que vive, aspectos relacionados a
condições sociais e à presença de diferentes
conversa. Observar a imagem
grupos sociais e culturais, com especial de abertura do capítulo, na
destaque para as culturas africanas, página 216. Realizar as
indígenas e de migrantes. perguntas da seção Para
começar, incentivando a turma
a participar desse bate-papo.
Adotar algum critério para
determinar a ordem na qual
eles poderão falar, enfatizando
a importância do respeito ao
permanecerem em silêncio
para prestar atenção em quem
está se expressando.
Determinar um tempo para
essa dinâmica.

Caso julgar necessário, é

possível disponibilizar vídeos
sobre o frevo em dispositivos
conectados à internet,
evidenciando as características
dessa dança e o valor cultural
dessa manifestação. Outra
sugestão é propor uma
atividade interdisciplinar com
Arte, solicitando aos
estudantes que façam uma
pesquisa sobre o frevo e
representem essa
manifestação por meio de um
desenho.

Ler em voz alta o texto “Um

polo cultural”, na página 217.
Chamar a atenção para a
definição do termo “cultura”.
Sugere-se solicitar que os
estudantes realizem uma
pesquisa sobre a Cavalhada
para que possam compreender
a importância das culturas
indígena, africana e europeia
para a formação da cultura
brasileira.

Chamar a atenção deles para o

fato de que as manifestações
culturais são múltiplas e podem
abranger diversas situações,
como as atividades de lazer e a
culinária. Trazer informações
sobre os museus e a culinária da
região onde vivem, comparando-
os com os exemplos citados no
livro. Caso julgar pertinente,
indicar museus virtuais que
podem ser acessados pelos
estudantes para que possam
visualizar o tipo de acervo e de
exposição desses locais.

Não tem dever de casa