DADOS DO ALUNO

Aluno: [Nome completo]

PATRICIA BARBOSA DOS SANTOS

RA: [Número do RA do aluno]

EAD 3686951702

POLO / UNIDADE:
UNOPAR/ANHANGUERA

CURSO:
EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO I - EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA

PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:

O programa extensionista voltado às ações de

Sustentabilidade do curso de Educação Física -
Licenciatura possui a finalidade de apoiar a
 comunidade por meio da disseminação do
conhecimento adquirido no curso, priorizando o
cuidado e compreensão do meio ambiente. Tais
ações poderão reduzir impactos socioambientais
negativos e criar uma cultura regenerativa para
gerar impactos positivos que irão refletir no meio
ambiente, que são importantes para possibilitar
uma continuidade do uso de recursos naturais de
forma sustentável. Ao identificar as problemáticas
ambientais da comunidade os alunos terão a
motivação para efetuar as ações de apoio
relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser
desenvolvidas competências técnicas e soft skills
específicas. Os conteúdos programáticos
sugeridos para correlacionar as ações são:
Qualidade de vida, atividade física e saúde,
psicomotricidade, cultura corporal do movimento.
Os locais que poderão contemplar esse projeto
são: Parcerias com a Prefeitura e atuação em
Unidades Básicas de Saúde; Associações de
Bairros; Clínicas de Saúde
Públicas e Privadas; Hospitais; Centros de
Saúde; Spas; Salões de Beleza; Centros
Estéticos; Casas de Repouso; Instituições de
Longa Permanência para Idosos; Creches;
Templos Religiosos; Escolas; ONGs.

COMPETÊNCIAS:
I - Transferir os conhecimentos adquiridos no curso por meio de
ações de Sustentabilidade articuladas com os anseios da
comunidade;
II - Promover ações de Sustentabilidade para comunidade
articulados com a geração de novos saberes, relevantes a formação
do egresso;

III - Ampliar o impacto das ações de Sustentabilidade com finalidade de

promover uma maior conscientização referente ao uso de recursos
ambientais finitos, desenvolvendo a consciência sustentável na
sociedade.
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de Educação Física - Licenciatura idealizado
pela IES proporciona a formação do educador físico crítico e apto para
agir eticamente, atuando com público infantil, jovem e/ou adulto, com
ações práticas voltadas para o desenvolvimento motor, cultura corporal, e
também promovendo o desenvolvimento de práticas que possibilitam ao
aluno vivenciar, entender, produzir, reproduzir, transformar e desfrutar do
movimento, isto nas suas mais diversas manifestações, levando-o à
autonomia e à melhoria da qualidade de vida.

SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):

Tomada de Decisão
Planejamento e organização
Flexibilidade e adaptação

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo da extensão universitária em Programa de Sustentabilidade do
curso de Educação Física - Licenciatura, está relacionado a transferir para
a sociedade os conhecimentos desenvolvidos no curso mediante projetos
e ações de apoio na resolução de diversas problemáticas, e com isso a
possibilidade de potencializar a geração de conhecimentos aplicados,
utilizados na resolução dos problemas relacionados ao meio ambiente
com interação aos conteúdos específicos de radiologia estudados no
curso, trazendo mais elementos para o desenvolvimento das habilidades
do egresso.

CONTEÚDOS:
I - Conhecimentos Biológicos;
II - Conhecimentos em Ciências Humanas;
III - Conhecimentos específicos do curso
estudados até o momento da elaboração do
projeto de extensão.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
VIEIRA, Alexandre Arante Ubilla. Atividade Física Qualidade de Vida e
Promoção da Saúde. São Paulo: Atheneu, 2014.
MAFFEI, Willers Soares. Introdução a formação em educação
física. Curitiba: Intersaberes, 2017.
DINIZ, Denise Pará. Guia de qualidade de vida: saúde e trabalho. 2. ed.
Barueri, SP Manole, 2013.

RELATÓRIO FINAL

DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS

4. Assegurar a educação inclusiva e

equitativa e de qualidade, e promover
oportunidades de aprendizagem ao longo
da vida para todos.
4.1. Até 2030, garantir que todas as meninas e
meninos completem o ensino fundamental e médio,
equitativo e de qualidade, na idade adequada,
assegurando a oferta gratuita na rede pública e que
conduza a resultados de aprendizagem satisfatórios e
relevantes.
4.2. Até 2030, assegurar a todas as meninas e
meninos o desenvolvimento integral na primeira
infância, acesso a cuidados e à educação infantil de
qualidade, de modo que estejam preparados para o
ensino fundamental.
4.3. Até 2030, assegurar a equidade (gênero, raça,
renda, território e outros) de acesso e permanência à
educação profissional e à educação superior de
qualidade, de forma gratuita ou a preços acessíveis.

Local de realização da atividade extensionista:

Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria de Lourdes Campos Sales
Durante a ação:
A realização do projeto na escola Maria de Lourdes Campos Sales se deu
através de uma reunião com o gestor da escola e com o corpo docente da
instituição, que tinha como debate a Educação de Qualidade, um direito a ser
garantido com base teórica na constituição federal de 1988 que diz que “a
educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento
da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho” (BRASIL, 1988). O projeto de extensão entra com a finalidade de
promover aos alunos uma maior perspectiva dos seus direitos garantidos
através da constituição federal gerando ações que poderão reduzir impactos
negativos na sua formação, buscando dialogar a respeito das dificuldades
encontradas no seu cotidiano e a confrontar de forma crítica a ausência desses
direitos, gerar assim impactos positivos que irão refletir na sua carreira de
educando. A UNESCO acredita que a educação oferece respostas para muitos
dos problemas da humanidade, condições salariais e para os alunos dentre a
ausência de alimentação escolar como também a de materiais didáticos. No
Brasil, quem costumeiramente possui mais acesso a uma educação de maior
qualidade é aquele que possui condições de arcar com um ensino privado, ou
seja, as pessoas mais ricas do país, o que demonstra que a desigualdade social
impactam o acesso à educação. E quando falamos apenas de frequentar a
escola, quem mora em regiões urbanas têm acesso mais facilitado – isso
porque, em alguns lugares mais rurais, muitas vezes por falta de estrutura ou
políticas públicas, até mesmo conseguir chegar à escola pode ser uma
problemática. No segunda semana (última semana do projeto de Extensão)
resolvi interagir mais profundamente com a dinâmica da roda de conversa, para
buscar trabalhar a criticidade dos alunos, pois segundo Paulo Freire (2002, p.
15) a criticidade é a capacidade que o educando e o educador tem para
resistirem criticamente a realidade na qual estão inseridos, possibilitando a
constatação, o conhecimento e a intervenção para transformá-la. Dessa forma
apresentar uma das formas mais eficazes de se mudar a realidade e debater
sobre ela, tornando-os seres transformadores, pensantes e críticos.
DESCREVENDO AS ATIVIDADES APLICADAS PARA O ALCANCE DOS
OBJETIVOS:
Intersecção entre Educação Física, Saúde e Sustentabilidade
1. Projetos de ciclismo urbano para reduzir emissões de gases.
2. Programas de educação física ao ar livre para promover contato com a
natureza.
 3. Iniciativas de esporte adaptado para pessoas com deficiência em espaços
sustentáveis.
4. Campanhas de conscientização sobre saúde e meio ambiente.
5. Eventos esportivos que promovem valores de sustentabilidade.
Exemplos práticos
1. "Ciclismo pela Saúde" - projeto que combina educação física e
sustentabilidade.
2. "Escola Saudável" - programa que promove hábitos saudáveis e sustentáveis.
3. "Jogos Ecológicos" - evento esportivo que valoriza a sustentabilidade.
4. "Corrida pela Consciência Ambiental" - evento que combina esporte e
educação ambiental.
5. "Projeto Fitness Sustentável" - iniciativa que combina treinamento físico e
práticas sustentáveis.

. Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

A mudança de estratégia se deu através da mudança de metodologia da
dinâmica de interação, no qual sai das apresentações através das palestras
gerais, para o uso de rodas de conversas mais simples, deixando mais à
vontade para se expressarem, tanto os alunos quanto os professores.

Resultado da ação:
Obtive excelentes resultado nesse projeto, pois descobrir diferentes realidades
e contextos e compreendi que essa falta de acesso à educação de qualidade
fortalece o ciclo de desigualdade social, já que indivíduos com pouco ou menos
estudo dificilmente conseguem mudar sua condição ao longo da vida, enquanto
que aqueles que nascem com maior renda podem estudar mais e, por
consequência, se tornarem adultos com condições financeiras e sociais
melhores.
O fato é que a educação é um fator capaz de desenvolver nos indivíduos suas
potencialidades ao permitir o “pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”, como
previsto na Constituição de 1988.
 Conclusão:

Destacamos aqui a importância da valorização dos

professores, bem como a sua formação inicial,
reformando e profissionalizando esse professor com
formação prática. As escolas também entram nessa
valorização, recebendo recursos financeiros
suficientes para a promoção de um ensino eficiente.
As salas de aula precisam estar equipadas com a
infraestrutura necessária para o aprendizado, com
material escolar de qualidade e para todos. Os livros
devem ser de fácil compreensão e conteúdo didático.
Outro ponto é o entendimento da importância do
diretor escolar, pois a gestão das escolas também é
essencial para a promoção de um ensino de
qualidade, realizando suas palestras e rodas de
conversas”.

Depoimentos (se houver):

Um depoimento bastante revelador foi do diretor da

escola no qual realizei o projeto, no qual ele disse o
seguinte “Fazer o esforço de alcançar todas as
crianças e mantê-las na escola não é uma tarefa fácil,
é necessário implementar uma avaliação regular dos
níveis de aprendizagem, priorizar o ensino das
competências-chave, aumentar a eficácia do ensino,
porém é gratificante perceber que existe maneiras de
se alcançar uma educação igualitária, através desse
projeto objetive algumas ideias e percepções é claro
ainda é algo distante da nossa realidade, mas quem
sabe futuramente algumas dessas crianças não se
lembrem do que aprenderam nesses dias que você
esteve

SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS

REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:
O referido projeto foi bastante relevante para a minha
formação, através da atuação em campo pude aprimorar e
conhecer novas linhas de compreensão da prática docente,
além da fertilização de novas ideias no qual implementei
durante a minha passagem na escola. Obtive através da
prática um pouco da realidade de educador, provedor e
mediador de conhecimento, busquei aprendizagens que
norteassem a perspectiva de aluno e suas dificuldades em
entender a realidade, e com base nesse estudo passei a
estimular os discente a questionarem suas realidades e isso
se demonstrou como um resultado significativo para o que
tinha planejado durante a aplicação do projeto.
Aproveitando também as bases que adquiri no decorrer do
curso para aplicar e organizar o conhecimento prévio,
associando as minhas vivências como estudante de
graduação e apresentando as dificuldades em buscar uma
perspectiva de vida através dos estudos é claro
demonstrando como estudante de escola pública que é
possível alcançar seus sonhos através dos estudo e obter
controle sobre sua realidade mediante a obtenção de
conhecimento. Portanto esse projeto se tornou um estímulo
para que haja uma formação desses alunos de maneira
transformadora e crítica para que futuramente eles possam
articular suas visões e críticas diante da realidade que se
situam.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

Um depoimento bastante revelador foi do diretor da escola

no qual realizei o projeto, no qual ele disse o seguinte
“Fazer o esforço de alcançar todas as crianças e mantê-las
na escola não é uma tarefa fácil, é necessário implementar
uma avaliação regular dos níveis de aprendizagem,
priorizar o ensino das competências-chave,
aumentar a eficácia do ensino, porém é
gratificante perceber que existe maneiras de se
alcançar uma educação igualitária, através desse
projeto obtive algumas
ideias e percepções é claro ainda é algo
distante da nossa realidade, mas quem nesses
dias que você esteve realizando suas palestras
e rodas de conversas”.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da
República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF:
Presidente da República, [2016].

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

Brasília: MEC, 2018.

CHILDFUND BRASIL, 2021. Disponível em:

www.childfund brasil.org.br. Acesso em:
20/04/2024. childfund brasil.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 45ª ed. São Paulo:

Cortez, 2003.

AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE

Realize a sua avaliação em relação à atividade

desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para
cada pergunta, assinalando com um X:

1. A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto

de extensão articulando as competências e
conteúdos propostos junto ao Curso?
0() 1 () 2 () 3() 4 () 5() 6() 7 () 8 (X) 9 () 10 ()

2. A atividade possui carga horária suficiente para a sua

realização?
0 () 1 () 2 () 3() 4 () 5() 6() 7 ()8() 9(x) 10 ()

3. A atividade é relevante para a sua formação e articulação de

competências e conteúdos?
 0() 1() 2 () 3 () 4 () 5() 6 () 7() 8 () 9) 10()

4. A atividade contribui para o cumprimento dos

objetivos definidos pela Instituição de Ensino (IES) e
Curso, observando o Plano de Desenvolvimento
Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes?
0() 1 () 2 () 3 () 4 () 5() 6 () 7 () 8 (X) 9 () 10 ()

5. A atividade contribui para a melhoria da

sociedade por meio dos resultados demonstrados
no relatório ou pelos relatos apresentados pelos
envolvidos?
0() 1 () 2 () 3() 4() 5() 6() 7() 8() 9 () 10()

6. A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à

Iniciação Cientifica e ao Ensino?
0 1 2 4 6 8 9 1
() 3 5 7 (X) 0
() () () (
() () () )

7. Caso queira contribuir com maior detalhamento, traga seu

depoimento/ sugestão.
O projeto aconteceu de maneira sucinta e objetiva utilizando linguagens e
métodos simples para se adequar ao nível de alfabetização dos alunos. No fim
o projeto trouxe excelentes resultados, nos quais serão estudados e debatidos
no decorrer do curso.