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uma área técnica produtora de ferramentas profissio- estão ultrapassados, que o sucesso pessoal não de-
nais, mas sim a área da psicologia responsável pela pende da inteligência e sim de outras capacidades.
operacionalização das teorias psicológicas em even- Mas o que dizem as pesquisas mais recentes sobre o
tos observáveis. Como isso ela fomenta a observação assunto? O exame da literatura revela que as antigas
sistemática de eventos psicológicos abrindo os cami- teorias vêm evoluindo gradualmente em um processo
nhos para a integração teoria e prática. Ela permite cumulativo e integrativo. Os testes de avaliação da
que as teorias possam ser testadas, eventualmente inteligência estão cada vez mais sofisticados. As con-
aprimoradas, contribuindo para a evolução do conhe- cepções sobre inteligência são mais balanceadas e não
cimento na psicologia. Portanto a avaliação na psico- tão extremas quanto aquelas veiculadas na mídia
logia é uma área fundamental de integração entre a (Primi, 2002b). Um exemplo disso é o modelo Cattell-
ciência e a profissão. Disso decorre que o avanço da Horn-Carroll da inteligência baseado na Psicometria
avaliação psicológica não é um avanço simplesmente que vem sendo considerado o “estado da arte” na área.
da instrumentação mas, sobretudo, das teorias A concepção de inteligência da abordagem
explicativas do funcionamento psicológico. psicométrica está sustentada na análise fatorial. A
Este artigo procura discutir alguns avanços cientí- análise fatorial por sua vez baseia-se nas diferenças
ficos na área da avaliação da inteligência contrapondo- individuais reveladas por uma centena de testes cri-
os às idéias que são divulgadas pela mídia e muitas ve- ados para avaliar as capacidades cognitivas. O pro-
zes por profissionais. Pretende-se abordar os mal en- pósito da análise fatorial é identificar subgrupos de
tendidos que fazem a prática divergir da ciência con- testes que avaliam uma mesma capacidade cognitiva.
trastando-os com as idéias originadas de pesquisas re- A lógica deste procedimento é que, se dois testes
centes e com isso contribuir para a dissolução desses requerem uma mesma capacidade cognitiva, então
mal entendidos e para um movimento de maior conver- pessoas que tiverem esta capacidade desenvolvida
gência dos discursos dos cientistas e profissionais. tenderão apresentar escores mais altos nos dois tes-
Um primeiro aspecto diz respeito à evolução tes simultaneamente. Ao contrário, pessoas com
do estudo da inteligência, especialmente na aborda- menor desenvolvimento tenderão apresentar esco-
gem psicométrica. A psicometria começou elaboran- res baixos nos dois testes simultaneamente. Como
do instrumentos de medida sem saber bem o que se deseja descobrir quais são as capacidades que
eles mediam, ou melhor, sem uma compreensão teó- compõem a inteligência percorre-se o caminho in-
rica sobre a inteligência e evoluiu para formulações verso, isto é, aplica-se uma bateria de testes cobrin-
teoricamente mais sofisticadas. Outro aspecto refe- do uma diversidade de capacidades intelectuais,
re-se aos estudos mais recentes integrando achados emprega-se a análise fatorial para descobrir os agru-
da psicologia e da neurociência falando sobre as re- pamentos de testes e por fim, analisa-se estes gru-
lações entre a cognição e a emoção. No Brasil es- pos entendendo quais são as capacidades comuns
ses avanços ainda são pouco divulgados persistindo envolvidas na resolução dos testes dentro deles.
uma série de mal entendidos. Na primeira metade do século passado os estu-
dos fatoriais da inteligência debatiam a estrutura
Inteligência a partir da psicometria (quantas) e definição (quais) das capacidades intelec-
A Psicologia procura há décadas responder a tuais. Duas posições extremas existiam: a de Spearman
pergunta sobre a natureza da inteligência. Existem (1927) definindo que toda a atividade intelectual se
muitas respostas revelando uma multiplicidade de exprime num fator geral (g) e a de Thurstone (1938)
visões como pode ser constatado na imensa quanti- chamada Teoria das Aptidões Primárias defendendo
dade de publicações a respeito desse tema. Uma a inexistência de um fator geral e, no lugar disso, um
estimativa grosseira investigando a base de dados conjunto de habilidades básicas ou primárias.
PsycINFO da Associação Americana de Psicologia Na segunda metade do século passado esta
(www.apa.org) indicou que em pouco mais de um concepção polarizada evoluiu para um modelo inte-
século existem mais de 18.400 artigos com a palavra grado hierárquico chamado de Teoria Gf-Gc (inteli-
inteligência em seu título (Primi, 2002a). gência fluida e cristalizada) iniciada por Cattell (1941,
Ao lado dessa diversidade de teorias e opiniões 1971), desenvolvida e aprimorada por um de seus es-
existe o grande interesse da mídia por este tema. Este tudantes chamado Horn (1991). Mas foi recentemen-
interesse muitas vezes acaba divulgando idéias errô- te em 1993, que um dos mais importantes estudos foi
neas sobre o assunto. É muito comum ouvirmos que publicado: o livro de John B. Carroll Human Cognitive
as antigas teorias de inteligência e os testes de QI Abilities: a survey of factor analytic studies. Neste
Avaliação Psicológica, 2003,1, pp. 67-77
Inteligência: Avanços nos Modelos Teóricos e nos Instrumentos de Medida 69
estudo Carroll fez um levantamento das pesquisas dos dos. O produto final desta análise foi publicado em
últimos 60 anos, selecionou 1500 artigos dos quais seu livro e é chamado a Teoria dos Três Estratos.
obteve 461 conjuntos de dados. Neste conjunto esta- Atualmente há um projeto sendo desenvolvido com o
vam incluídos quase todos os mais importantes e clás- objetivo de colocar os arquivos desta análise disponí-
sicos estudos da estrutura da inteligência feitos pela veis na internet e expandir este banco de dados com
abordagem psicométrica. Ele fez então uma reanálise estudos posteriores à publicação desta obra para que
utilizando métodos de análise fatorial mais avança- os pesquisadores possam realizar novas análises (ver:
Tabela 1. Definição dos dez fatores amplos da teoria CHC.
Fator do Estrato II Descrição
Inteligência Fluida (Gf) Capacidade ligada às operações mentais de raciocínio em situações novas
minimamente dependente de conhecimentos adquiridos. Capacidade de resolver
problemas novos, relacionar idéias, induzir conceitos abstratos, compreender
implicações, extrapolação e reorganização de informações (os testes psicométricos
do fator g geralmente avaliam a inteligência fluida tais como Raven, a maioria dos
testes da BPR-5, Colúmbia, R1, INV, etc...).
Inteligência Cristalizada (Gc) Extensão e profundidade dos conhecimentos adquiridos de uma determinada
cultura e a aplicação efetiva deste conhecimento. Capacidade de raciocínio
adquirida pelo investimento da capacidade geral em experiências de aprendizagem.
Primariamente baseada na linguagem. Está associado ao conhecimento declarativo
(conhecimento de fatos, idéias, conceitos) e ao conhecimento de procedimentos
(raciocinar com procedimentos aprendidos previamente para transformar o
conhecimento).
Conhecimento Quantitativo (Gq) Estoque de conhecimentos declarativos e de procedimentos quantitativos.
Capacidade de usar informação quantitativa e manipular símbolos numéricos.
Leitura e Escrita (Grw) Conhecimento adquirido em competências básicas da compreensão de textos e
expressão escrita. Inclui desde habilidades elementares como decodificação em
leitura e ortografia até habilidades mais complexas como a compreensão de textos
e a composição de histórias.
Memória de Curto Prazo (Gsm) Capacidade associada à manutenção de informações na consciência por um curto
espaço de tempo para poder recuperá-las logo em seguida.
Processamento Visual (Gv) Capacidade de gerar, perceber, armazenar, analisar, e transformar imagens visuais,
isto é, os processos cognitivos específicos de processamento mental de imagens
(geração, transformação, armazenamento e recuperação).
Processamento Auditivo (Ga) Capacidade associada à percepção, análise e síntese de padrões sonoros.
Capacidade discriminativa de padrões sonoros (incluindo a linguagem oral)
particularmente quando apresentados em contextos mais complexos como, por
exemplo, a percepção de nuances em estruturas musicais complexas.
Capacidade e Armazenamento e Extensão e fluência que itens de informação ou conceitos são recuperados da
Recuperação da Memória de memória de longo prazo por associação. Está ligada ao processo de
Longo Prazo (Glr) armazenamento e recuperação posterior por associação. Capacidade de recuperar
os itens de informação da base de conhecimentos por meio de associações. Este
fator agrupa os testes psicométricos criados de avaliação da criatividade sendo
muitas vezes chamado de domínio da produção de idéias.
Velocidade de Processamento (Gs) Capacidade de manter a atenção e realizar rapidamente tarefas simples
automatizadas em situações que pressionam o foco da atenção. Está geralmente
ligado a situações em que há um intervalo fixo definido para que a pessoa execute
o maior número possível de tarefas simples e repetitivas (sustentabilidade).
Rapidez de Decisão (Gt) Rapidez em reagir ou tomar decisões envolvendo processamentos mais complexos.
Refere-se à reação rápida a um problema envolvendo processamento e decisão
(imediaticidade).
Avaliação Psicológica, 2003,1, pp. 67-77
