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Rede: 240/22
Data: 08/04/2022
Assunto: ATPC DA DIRETORIA DE ENSINO SEMANA DE 11/04/2022 A 14/04/2022 –
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS, FINAIS E ENSINO MÉDIO
TÍTULO: COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL
PERÍODO: 11/04/2022 A 14/04/2022
CONTEXTUALIZAÇÃO
Aprender a falar sobre os sentimentos desde cedo, dar nome àquilo que se sente, é uma
habilidade importante e que deve ser incentivada nos dias de hoje. Considerando as
competências para o século 21, aspectos socioemocionais estão cada vez mais na pauta
de discussões. E na escola não deve ser diferente.
“Quando uma confusa menina chamada Alice chegou no país das maravilhas, lhe fizeram
uma pergunta: Quem é você? E ela então respondeu que pela manhã sabia quem era, mas
mudou tantas vezes desde que ingressou naquele mundo, que já não sabia responder ao
certo.” CARROLL, Lewis. Alice no País das Maravilhas.
OBJETIVO
Oferecer subsídios ao professor para ensinar as competências socioemocionais com base
nos estudos sobre neurociências aplicadas a educação, analisar e contextualizar as
habilidades na construção do conhecimento que estão associadas as questões
emocionais.
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ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DESTA PAUTA DE ATPC
Tempo sugerido: 5 minutos
As moções básicas
Olá professores(as)!
Sejam bem-vindos(as) a esse percurso
formativo de ATPC. Para iniciar,
assista ao vídeo sobre a “As emoções
básicas para crianças - Alegria, tristeza,
medo, raiva, nojo e surpresa” https://www.youtube.com/watch?v=_6J1f
O2wUAw
VAMOS FALAR SOBRE COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL
Tempo sugerido: 5 minutos
Algumas habilidades emocionais e comportamentais estão sendo cada vez mais
valorizadas na formação do profissional
Pensamento crítico, capacidade de se comunicar, trabalhar em equipe, resolver problemas.
Qual profissional não precisa de habilidades assim? Que empresa não necessita que seus
colaboradores tenham tais características?
Chamadas de competências socioemocionais ou não cognitivas, elas contribuem para a
formação de um cidadão socialmente responsável, que sabe lidar com as próprias emoções
e se posicionar nas relações com o mundo. Elas podem ser definidas como um conjunto
de aptidões desenvolvidas a partir da inteligência emocional de cada indivíduo.
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Por isso, embora não estejam dentro do escopo de competências técnicas exigidas pelas
profissões, as competências socioemocionais têm cada vez mais ganhado importância e
espaço nos currículos das instituições de ensino.
Na rede estadual temos o Programa de Melhoria da Convivência e Proteção Escolar desde
2019 e alicerçadas na premissa de que toda escola deve ser um ambiente de
aprendizagem seguro, acolhedor e colaborativo. Nas Unidades Escolares se faz necessário
o estabelecimento de um clima escolar positivo, através de um olhar especial para o
impacto das relações humanas, suas interações e conjuntura para que os estudantes
consigam reconhecer-se como integrantes de sua comunidade escolar.
ACOLHIMENTO: UMA PRÁTICA EDUCATIVA
APOIAR - ESTABELECER VÍNCULOS- AMPARAR
Considerando a normativa, todos os profissionais da educação que atuam no Estado,
devem desenvolver as competências e as habilidades para o desenvolvimento cognitivo,
social, e emocional dos estudantes, considerando a formação integral na perspectiva do
desenvolvimento humano. O acolhimento é destinado a toda a equipe escolar,
independente da época do ano letivo, são atividades pedagógicas que deverão ser práticas
constantes no contexto escolar.
O acolhimento promove o desenvolvimento de competências socioemocionais:
-Tolerância ao estresse;
-Responsabilidade;
-Organização;
-Imaginação criativa;
-Empatia
- Fortalece vínculos;
- Torna o ambiente escolar mais saudável;
- Permite identificar as expectativas e conflitos enfrentados pelos estudantes;
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“As competências socioemocionais são habilidades que você pode aprender;
São habilidades que você pode praticar;
São habilidades que você pode ensinar.”
(TOUGH, Paul. Uma questão de caráter. Ed. Intrínseca)
Zoom by Istvan Banyai
https://www.youtube.com/watch?v=Kgi-RCEjOLw
Link do vídeo ZOOM para reflexão “Abertura a novas experiências” uma das Grandes
Dimensões da Teoria da Big Five
“Big Five”
Teoria da Personalidade que identifica 5 fatores distintos como central para a
personalidade. Neste vídeo refletimos sobre a Abertura à Experiência.
MÃO NA MASSA
Tempo sugerido: 2 minutos
Trabalharemos com uma Técnica de Respiração do “Peixinho”, muito utilizada para
combater a ansiedade e por diversos especialistas com o objetivo de estimular o foco no
momento presente (mindfulness). Durante a atividade, os estudantes precisarão focar em
sua respiração e em seu corpo, enchendo-o e o esvaziando de ar. O exercício de
respiração é capaz de proporcionar um estado de relaxamento. A rotina do fortalecimento
do foco e da atenção pode trazer benefícios, entre eles uma sensação interior de
tranquilidade e bem-estar e, consequentemente, uma redução da ansiedade e do estresse.
Quando os estudantes se sentem menos ansiosos, eles podem manejar melhor situações
de estresse e frustração (tolerância ao estresse e tolerância à frustração).
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Respire com o peixinho e controle a ansiedade
https://www.youtube.com/watch?v=1gG0yHpk3og
PROFESSOR(A), AGORA É A SUA VEZ!
Com a Equipe da sua Unidade Escolar aprecie as atividades disponíveis na pasta abaixo,
escolha uma dessas práticas e planeje o trabalho que você fará com a sua turma!
ATIVIDADES SOCIEMOCIONAL - Google Drive
Roteiro: leia e escolha uma prática, faça seu plano de aula, aplique com sua turma e envie
suas evidências para PCNP Tatiana [email protected] e/ou PCNP
Cassio [email protected]
FORMULÁRIO DE PRESENÇA
Tempo sugerido: 1 minutos
Esperamos ter contribuído! Até a próxima! Não esqueçam de responder o formulário
de presença.
Acesse o link abaixo e responda ao formulário de presença e avaliação desta
ATPC.
Este formulário ficará disponível para preenchimento de
segunda-feira – 11/04/2022 até sexta-feira – 14/04/2022 às 23h59.
https://forms.gle/pxGm77sJmbiHMUeG9
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REFERÊNCIAS
Abed, A. L. Z. (2016). O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho
para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. Construção
Psicopedagógica, 24(25),8-27.
Alvarenga, P. A., Weber, L. N. D., & Bolsoni-Silva, A. T. (2016). Cuidados parentais e
desenvolvimento socioemocional na infância e na adolescência: uma perspectiva analítico-
comportamental. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, 18(1),4-21.
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional - ABRAPEE (2015). Carta
aberta à comunidade educacional como um todo e aos representantes de órgãos
legislativos, e também aos órgãos executivos do ministério da educação sobre a avaliação
em larga escala de crianças e jovens quanto a habilidades não cognitivas e
socioemocionais. Retrieved from https://abrapee.wordpress.com/2015/02/11/carta-aberta-
a-comunidade-educacional/
Associação Nacional dos Programas de Pós-Graduação em Educação - ANPED (2014).
Carta aberta sobre avaliação em larga escala de habilidades não cognitivas de crianças e
jovens.Retrieved from http://www.anped.org.br/news/carta-aberta-sobre-avaliacao-em-
larga-escala-de-habilidades-nao-cognitivas-de-criancas-e-jovens
Qual o papel da Educação socioemocional nos anos iniciais: https://porvir.org/qual-o-
papel-da-educacao-socioemocional-nos-anos-iniciais-do-ensino-fundamental/
As competências socioemocionais e sua importância na formação do estudante:
https://www.unisociesc.com.br/blog/as-competencias-socioemocionais-e-sua-importancia-
na-formacao-do-estudante/
Instituto Airton Senna: https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br.htmlb
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Atenciosamente,
Rosana Guerriero Andrade
Dirigente Regional de Ensino
Diretoria de Ensino – Região Norte 2
