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SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO DE TOCANTINS
MANHÃ
PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PROFESSOR REGENTE
SOCIOLOGIA
NÍVEL SUPERIOR TIPO 1 – BRANCA

SUA PROVA INFORMAÇÕES GERAIS

 Além deste caderno contendo 60 (sessenta)  Verifique se seu caderno de questões está completo,
questões objetivas e 1 (uma) redação, você sem repetição de questões ou falhas. Caso contrário,
receberá do fiscal de prova o cartão de respostas notifique imediatamente o fiscal da sala, para que
e a folha de textos definitivos; sejam tomadas as devidas providências;
 As questões objetivas têm 5 (cinco) opções de  Confira seus dados pessoais, especialmente nome,
resposta (A, B, C, D e E) e somente uma delas está número de inscrição e documento de identidade e leia
correta. atentamente as instruções para preencher o cartão de
respostas e a folha de textos definitivos;
 Para o preenchimento do cartão de respostas e da folha

de textos definitivos, use somente caneta esferográfica,
TEMPO fabricada em material transparente, com tinta preta ou
azul;
 Você dispõe de 5 (cinco) horas para a realização  Assine seu nome apenas no(s) espaço(s) reservado(s)
da prova, já incluído o tempo para a marcação do no cartão de respostas e na folha de textos definitivos;
cartão de respostas e o preenchimento da folha de
textos definitivos;  Confira seu cargo, cor e tipo do caderno de questões.
Caso tenha recebido caderno de cargo ou cor ou tipo
 3 (três) horas após o início da prova, é possível diferente do impresso em seu cartão de respostas, o
retirar-se da sala, sem levar o caderno de questões; fiscal deve ser obrigatoriamente informado para o
devido registro na ata da sala;
 A partir dos 30 (trinta) minutos anteriores ao
término da prova é possível retirar-se da sala  Reserve tempo suficiente para o preenchimento do seu
levando o caderno de questões. cartão de respostas e da sua folha de textos definitivos.
O preenchimento é de sua responsabilidade e não será
permitida a troca do cartão de respostas em caso
de erro cometido pelo candidato;
NÃO SERÁ PERMITIDO
 Para fins de avaliação, serão levadas em consideração
apenas as marcações realizadas no cartão de respostas
 Qualquer tipo de comunicação entre os candidatos e na folha de textos definitivos;
durante a aplicação da prova;
 A FGV coletará as impressões digitais dos candidatos
 Anotar informações relativas às respostas em na lista de presença;
qualquer outro meio que não seja o caderno de
questões;  Os candidatos serão submetidos ao sistema de
detecção de metais quando do ingresso e da saída de
 Levantar da cadeira sem autorização do fiscal de sanitários durante a realização das provas.
sala;
 Boa sorte!
 Usar o sanitário ao término da prova, após deixar
a sala.

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Língua Portuguesa
“O consenso, na maior parte das atividades públicas, é
fundamental à base de estrutura política. Sem qualidade de
1
liderança não há objetivo, mas sem número de adeptos
“Dá-se o nome de artigo às palavras o (com as variações a, os, as) ponderável, não há o que objetivar. A fragmentação excessiva de
e um (com as variações uma, uns, umas), que se antepõem aos uma filosofia básica faz com que muitos movimentos
substantivos para indicar que se trata de um ser já conhecido do revolucionários acabem tendo mais profetas que seguidores.”
leitor ou que se trata de um simples representante de uma dada Millôr Fernandes
espécie.” Nesse segmento há uma relação lógica entre profetas e
CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley. Nova Gramática do Português Contemporâneo. seguidores, relação essa que se repete em
Editora: Lexikon; 7ª edição; p. 199.
(A) alunos / aprendizes.
Essa definição da classe dos artigos se fundamenta nos seguintes
(B) policiais / bandidos.
critérios:
(C) candidatos / eleições.
(A) morfológico e sintático.
(D) mestres / ignorantes.
(B) sintático e semântico.
(E) santos / devotos.
(C) morfológico e semântico.
(D) morfológico, sintático e semântico. 5
(E) morfológico, sintático, semântico e fonológico. Assinale a opção que apresenta a frase que mostra uma troca
2 indevida entre parônimos.
(A) O vestuário dos funcionários de uma empresa é de vital
Nas opções a seguir há uma frase inicial com um adjetivo
importância para as vendas (vestiário / vestuário).
sublinhado, seguida de uma frase em que esse adjetivo foi
(B) As fábricas de automóveis devem auferir lucros fantásticos
substantivado.
este ano (auferir / aferir).
Assinale a opção em que essa modificação foi feita de forma
(C) Nesses momentos delicados devemos sempre proceder com
adequada.
bastante descrição (descrição / discrição).
(A) O bondoso homem socorreu o menino. / O homem bondoso (D) Em momentos de perigos iminentes, todos devemos ficar em
socorreu o menino. estado de alerta (iminentes/eminentes).
(B) As nuvens cinzentas indicam chuva. / O cinzento das nuvens (E) O autor fez cessão dos direitos para uma instituição de
indica chuva. caridade (cessão / seção).
(C) As folhas do livro estavam amareladas. / Estavam amareladas
as folhas do livro. 6
(D) Os cabelos brancos mostravam a idade do juiz. / Os cabelos do Verbos abundantes são aqueles que possuem duas ou mais formas
juiz, brancos, mostravam sua idade. equivalentes
(E) Os velhos livros enfeitavam a estante. / Os livros velhos Assinale a opção que só apresenta verbos abundantes do
enfeitavam a estante. particípio.
3 (A) aceitar – entregar – matar.
(B) entregar – trabalhar – enxugar.
“No trançado da história, o que interessa, afinal, é o resultado. O
fim acaba sempre justificando os meios desde que não esteja (C) expressar – falar – comprar.
demasiado longe – em sacrifícios e tempo – do início.” (D) alugar – premiar – soltar.
Millôr Fernandes. (E) expulsar – isentar – saltar.
Sobre a estruturação desse pequeno texto, é correto afirmar que
se trata de um texto
Metodologia de Ensino e
(A) narrativo/descritivo, cujo objeto é a afirmação de que os fins
justificam os meios. Legislação Educacional
(B) argumentativo, em que a tese inicial está sujeita a uma
condição. 7
(C) injuntivo, em que o objetivo é aconselhar os leitores sobre
As opções a seguir descrevem corretamente a avaliação de
como proceder.
aprendizagem de acordo com a Lei nº 2.977/2015 – Plano Estadual
(D) informativo, cujo tema é uma discussão filosófica.
de Educação (PEE/TO), à exceção de uma. Assinale-a.
(E) puramente narrativo, marcado pela presença de fatos
(A) A avaliação será realizada de forma contínua.
históricos.
(B) A avaliação será detalhada no projeto pedagógico.
(C) A avaliação constará no planejamento didático-pedagógico.
(D) A avaliação priorizará as notas graduadas e os aspectos
quantitativos.
(E) A avaliação levará em conta os objetivos da proposta
pedagógica para a rede estadual de ensino.

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8 10
Ao longo das últimas décadas, as Tecnologias Digitais da A situação de vulnerabilidade em que se encontram crianças e
Informação e Comunicação, também conhecidas por TDICs, têm adolescentes pobres, pretas(os), pardas(os) e indígenas, no Brasil,
alterado as nossas formas de trabalhar, de nos comunicarmos, de não é uma coincidência, não é resultado de um processo histórico
nos relacionarmos e de aprendermos. Nesse sentido, a Base que, tal como a natureza, não é previsível nem controlável, mas da
Nacional Comum Curricular contempla o desenvolvimento de manutenção de escolhas que condenam grandes parcelas da
competências e habilidades relacionadas às tecnologias digitais, população à invisibilidade, ao abandono e ao silenciamento.
como destaca na competência geral 5. As desigualdades de acesso a bens sociais, culturais e econômicos
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no contexto escolar: entre as áreas urbanas e rurais são bastante conhecidas, e a
possibilidades. Base Nacional Comum Curricular. MEC. Adaptado. escola, muitas vezes, é o único lugar de convívio e de socialização
Assinale a opção que indica corretamente a competência fora da família. A manutenção dessas desigualdades pode
constante na BNCC em relação às TDICs. representar impactos importantes na vida de cada uma das
(A) Compreender as linguagens como construção humana, crianças e das(os) adolescentes, de suas comunidades e de toda a
histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, sociedade.
reconhecendo-as e valorizando-as como formas de UNICEF. Cenário da Exclusão Escolar no Brasil, 2021, p. 8. Adaptado.
significação da realidade e expressão de subjetividades e Reconhecendo que a escola tem papel fundamental no
identidades sociais e culturais. enfrentamento das desigualdades, é importante que o professor,
(B) Compreender a historicidade no tempo e no espaço, em sua prática pedagógica,
relacionando acontecimentos e processos de transformação e (A) considere as diferenças dos indivíduos e de grupos sociais,
manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e seus saberes, identidades e culturas.
culturais, bem como problematizar os significados das lógicas (B) utilize metodologias de aprendizagem que sejam focadas na
de organização cronológica. valorização do desempenho dos alunos.
(C) Compreender e utilizar a cultura digital de forma crítica, (C) distancie o mundo virtual e as tecnologias digitais das aulas
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sócio para preservar os valores humanos.
escolares, para se comunicar por meio das diferentes (D) organize as atividades em grupo de acordo com os níveis de
linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver saberes individuais de cada aluno.
problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos. (E) direcione os alunos para que se adaptem às condições
(D) Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e objetivas da realidade em que vivem.
qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo
a investigar, organizar, representar e comunicar informações 11
relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, O plano de aula é um detalhamento do plano do ensino.
produzindo argumentos convincentes. As unidades (conteúdos) e subunidades (tópicos) que foram
(E) Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e previstas em linhas gerais deverão ser especificadas e
apropriar-se de conhecimentos e experiências que sistematizadas para uma situação didática real. A preparação de
possibilitem entender as relações próprias do mundo do aulas é uma tarefa indispensável e, assim como o plano de ensino,
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e deve resultar em um documento escrito que servirá para orientar
ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência as ações do professor e possibilitar constantes revisões e
crítica e responsabilidade. aprimoramentos do processo de ensino-aprendizado.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p. 241. Adaptado.
9
De acordo com o texto, o professor na elaboração do plano de aula
As tendências pedagógicas que orientam o trabalho educativo se deve considerar que
dividem em duas linhas de pensamento: Liberal e Progressista.
(A) o nível de preparação inicial dos alunos em relação ao
Sobre a Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos, conteúdo novo é irrelevante, uma vez que o papel da escola é
assinale a afirmativa correta. ensinar.
(A) A escola tem o papel de preparar intelectualmente e (B) as unidades ou os tópicos devem ser trabalhados em uma
moralmente os alunos. única aula, abarcando, de forma articulada, todas as fases do
(B) Os conteúdos são ministrados em sala de aula, mas não são aprendizado.
exigidos para fins pedagógicos. (C) cada tópico é autônomo e independe de uma sequencialidade
(C) A aprendizagem é baseada na motivação e na estimulação de lógica durante o processo de ensino-aprendizado.
resoluções dos problemas sociais. (D) o tipo de avaliação a ser utilizado deverá ser definido
(D) O professor transmite as informações em sala de aula e os previamente e deve priorizar os aspectos quantitativos em
alunos devem fixá-las com exercícios. relação aos qualitativos.
(E) O método parte da relação direta da experiência do aluno (E) o tempo de duração dos momentos didáticos do
confrontada com o saber sistematizado. desenvolvimento metodológico variam conforme o processo
de ensino-aprendizado.

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12 14
A adoção da expressão necessidades educacionais especiais A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os currículos
assinalou uma mudança de paradigma. De fato, essa expressão reconhecem que a educação tem um compromisso com a
não se refere mais às pessoas com deficiência, mas abarca todas formação e o desenvolvimento humano global, em suas dimensões
as crianças ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. A BNCC
originam em função de deficiências ou dificuldades de e os currículos têm papéis complementares para assegurar que as
aprendizagem, incluindo as que possuem desvantagens sociais, aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação
sejam elas permanentes ou temporárias, em algum ponto durante Básica se materializem mediante o conjunto de decisões que
a sua escolarização. caracterizam o currículo em ação e o adequem à realidade local,
Assinale a opção que indica corretamente o documento que considerando a autonomia das redes de ensino, como também o
marcou essa mudança de paradigma. contexto e as características dos alunos.
MEC. Base Nacional Comum Curricular. p.16. Adaptado.
(A) Declaração de Salamanca.
(B) Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Em relação à educação integral, as afirmativas a seguir descrevem
(C) Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com ações pedagógicas que caracterizam um currículo em ação, à
exceção de uma. Assinale-a.
Deficiência.
(D) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da (A) Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares,
Educação Inclusiva. identificando estratégias para apresentá-los, representá-los,
(E) Lei de acessibilidade das pessoas com deficiência ou com exemplificá-los, conectá-los e torná-los significativos, com
base na realidade do lugar e do tempo nos quais as
mobilidade reduzida.
aprendizagens estão situadas.
13 (B) Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos
componentes curriculares e fortalecer a competência
O Projeto Político Pedagógico (PPP) serve como uma diretriz para
a gestão. Pela sua importância, ele é caracterizado tanto no pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais
Regimento Escolar da Rede Estadual de Ensino do Tocantins como dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do
no Documento Curricular da Educação Infantil e do Ensino ensino e da aprendizagem.
Fundamental para o Território do Tocantins. (C) Construir e aplicar procedimentos de avaliação somativa, com
base nos critérios estabelecidos pelo Projeto Político
A respeito da caracterização do PPP nesses dois documentos
Pedagógico, tomando como referência para melhorar o
normativos, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a
desempenho da escola, dos professores e dos alunos, as notas
verdadeira e (F) para a falsa.
atribuídas ao final do semestre.
( ) Para ambos, o PPP expressa a identidade da Unidade
(D) Conceber e pôr em prática situações e procedimentos para
Educacional.
motivar e engajar os alunos na aprendizagem, selecionar,
( ) Para ambos, o PPP indica os compromissos da Unidade produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos
Educacional com o aluno, com a comunidade, com a educação para apoiar o processo de ensinar e aprender.
e com o meio ambiente.
(E) Selecionar e aplicar estratégias didático-pedagógicas
( ) Para ambos, o PPP assinala os direitos e objetivos de diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a
aprendizagens que a Unidade Educacional julgue pertinentes. conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar as
As afirmativas são, respectivamente, necessidades dos diferentes grupos de alunos, suas famílias e
(A) F – V – V. sua cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de
(B) V – V – F. socialização.
(C) F – V – F.
(D) V – F – V.
(E) V – V – V.

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História e Geografia do Tocantins
A ideia de criar um território ou estado do Tocantins remonta ao
final do século XIX, mas foi concretizada apenas em 1988, pelo
15
desmembramento do Estado de Goiás.
O norte do território de Tocantins tem sido impactado em termos A respeito do processo de criação do Estado do Tocantins, assinale
sociais e ambientais pela expansão da agricultura empresarial. a afirmativa correta.
Esse processo de expansão da fronteira agrícola foi denunciado (A) Na primeira metade do século XX, a Casa do Estudante do
pela III Assembleia dos Povos Indígenas de Goiás e Tocantins Norte-Goiano (CENOG) se opôs ao projeto emancipacionista e
(Palmas, 2016), que reuniu mais de seiscentos indígenas e teve dificultou a adesão popular ao mesmo.
como tema: “Na defesa dos Direitos Constitucionais dos Povos (B) Nas décadas de 1970 e 1980, o político José Wilson Siqueira
Indígenas, resistimos e denunciamos os impactos do Matopiba nos Campos apoiou o desmembramento, mas o projeto foi vetado
territórios tradicionais”. pelo então Presidente da República, José Sarney.
(C) Em 1988, Tocantins tornou-se uma unidade federativa, pelo
empenho do Presidente do Senado, Ulisses Guimarães, que
aprovou a Proposta de Emenda à Constituição relativa à
criação do novo Estado.
(D) A escolha dos primeiros representantes tocantinenses foi
realizada em 1988, por eleição indireta, com os constituintes
nomeando o governador, seu vice e os prefeitos.
(E) A cidade de Miracema do Norte, localizada na região central
do novo Estado, foi escolhida para sediar a capital do Estado,
até que o plebiscito de 1989 a transferiu para Palmas.

Matemática
18
Em certo dia, uma jarra contendo água foi deixada ao meio-dia sob
Com base no texto e na imagem, sobre os impactos o sol e recolhida no fim da tarde. Entretanto, foi verificado que, às
socioambientais da expansão da fronteira agrícola no Tocantins, 2
14 horas, do volume deixado inicialmente já haviam evaporado
analise as afirmativas a seguir. 5
e que, desse momento até às 16 horas, quando a jarra foi
I. A produção mecanizada nas áreas dos biomas Cerrado e 5
Amazônia introduziu novas relações de trabalho e inseriu o recolhida, evaporaram do que havia na jarra às 14 horas.
9
campo tocantinense nas cadeias da produção agrícola globais. Se a jarra foi recolhida com 96mL, conclui-se que o volume na jarra
II. A consolidação das atividades agrícolas e agropecuárias ao meio-dia estava entre
empresariais nas áreas do Cerrado aumentou a produtividade, (A) 335mL e 345mL.
mas também ampliou os problemas sociais e ambientais.
(B) 345mL e 355mL.
III. Os grupos tradicionais (povos indígenas, quilombolas e
(C) 355mL e 365mL.
comunidades ribeirinhas), ao perderem suas bases de sustento
(D) 365mL e 375mL.
devido ao avanço do agronegócio, migraram para as cidades,
onde vivem em situação de vulnerabilidade social. (E) 375mL e 385mL.
Está correto o que se afirma em 19
(A) I, apenas. Em 2021, o preço da passagem dos ônibus urbanos de uma certa
(B) I e II, apenas. capital brasileira foi reajustado em 12,5% para baixo, ou seja, ficou
(C) II e III, apenas. mais barato, passando a custar R$ 3,50.
(D) I e III, apenas. Antes desse reajuste, o valor da passagem estava
(E) I, II e III. (A) acima de R$ 4,02.
16 (B) entre R$ 3,98 e R$ 4,02.
(C) entre R$ 3,94 e R$ 3,98.
A respeito do território do estado do Tocantins, assinale a
(D) entre R$ 3,90 e R$ 3,94.
afirmativa correta.
(E) abaixo de R$ 3,90.
(A) Está subdividido em três regiões administrativas: Palmas,
Araguaína e Miracema do Tocantins.
(B) Disputa judicialmente a área da Chapada das Mangabeiras
com o Estado da Bahia e do Piauí.
(C) Faz parte da Amazônia Legal e sua cobertura vegetal é,
predominantemente, de floresta pluvial de transição.
(D) Possui um importante patrimônio histórico e cultural, como o
conjunto urbano do centro histórico de Porto Nacional.
(E) Localiza-se na Região Norte e tem como limites: Goiás, ao sul;
Maranhão, Pará e Piauí, ao norte; Maranhão e Bahia, a leste;
Mato Grosso, a oeste.

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20 22
A tabela a seguir apresenta a distribuição das notas obtidas por 25 A Sociologia se dedica, em termos didáticos, ao exercício da
estudantes de uma classe em uma avaliação com notas que imaginação sociológica. Antes de aprender teorias e conceitos, o
podiam variar de 0 a 5: aluno adquire e pratica o distanciamento na análise dos
fenômenos sociais, o que potencializa a historicização do próprio
Nota 0 1 2 3 4 5 pensamento sociológico.
Quantidade 1 4 6 8 4 2 A respeito da imaginação sociológica como recurso de ensino,
analise as afirmativas a seguir.
A média aritmética das notas obtidas pela classe nessa
I. Ao relacionar as experiências individuais a seus contextos,
avaliação é
promove a habilidade de elaborar teorias explicativas para as
(A) 2,64. etapas do desenvolvimento social.
(B) 2,70. II. Ao pensar fora das rotinas familiares, adquire-se a capacidade
(C) 2,78. de avaliar a própria cultura de maneira questionadora.
(D) 2,84. III. Ao experimentar o distanciamento, aprende-se a
(E) 2,92. compreender valores e hábitos que não fazem parte da própria
cultura.
Está correto o que se afirma em:
Conhecimentos Específicos (A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
21 (C) I e III, apenas.
Na reflexão sobre os elementos da didática em sociologia, (D) II e III, apenas.
destacam-se alguns recursos da disciplina que podem contribuir (E) I, II e III.
para sensibilizar os alunos na compreensão do conhecimento
sociológico como ciência: o estranhamento, a desnaturalização, a 23
percepção da diversidade dos discursos e a formação do cidadão Ao abordarmos a sociedade dentro de um processo inconstante de
crítico. transformações e permanência de valores, estruturas, modelos e
NÓBREGA, J. A. Elementos para se pensar sobre a didática da Sociologia no Ensino significados, em um terreno em que operam forças contínuas e
Médio. Revista Em Debate (UFSC), Florianópolis, v. 14, 2015, p. 109. Adaptado.
descontínuas de manutenção de ordens preestabelecidas,
Com base no trecho, assinale a afirmativa que caracteriza destacamos o papel dos indivíduos como sujeitos ativos. Ativos,
corretamente um recurso metodológico para o ensino de pois agem em um dado momento histórico, mas também porque
Sociologia. são agentes que colaboram para criar a história.
(A) A desnaturalização é um processo pelo qual o estudante GUIMARÃES NETO, ASSIS, G..; Educar pela Sociologia: contribuições para a formação
compreende a correspondência existente entre a realidade e do cidadão. Belo Horizonte: RHJ, 2012, p. 37.
as representações que a sociologia produz sobre ela. Com base no trecho, assinale a afirmativa que indica corretamente
(B) O estranhamento é um recurso pelo qual o estudante a habilidade a que os autores se referem.
interpreta fatos cotidianos como objetos da sociologia, ao (A) Compreender a dimensão histórica dos fenômenos sociais.
compreender suas causas, regularidades e como influenciam (B) Identificar e comparar diferentes teorias sobre o social.
os indivíduos. (C) Elaborar hipóteses sobre processos culturais e sociais.
(C) A percepção da diversidade dos discursos é uma estratégia (D) Comparar o desenvolvimento de práticas e hierarquias sociais
pela qual o estudante identifica e transpõe interpretações do (E) Analisar dinâmicas de legitimação da ordem sociopolítica.
senso comum, substituindo-as pela verdade obtida
cientificamente. 24
(D) O desenvolvimento do pensamento crítico é uma ferramenta Na sociologia, a cultura representa o conjunto de saberes e
pela qual o estudante censura os saberes subjetivos e não tradições de uma sociedade e é produzida pela interação social
formalizados, ressignificando sentidos e projetos de vida em entre os indivíduos.
formação.
As opções apresentam características da cultura, à exceção de
(E) A formação do cidadão é uma perspectiva pela qual o
uma. Assinale-a.
estudante é habilitado a compreender a historicidade das
interpretações e explicações sobre as relações e os fenômenos (A) Possuir um caráter simbólico.
sociais. (B) Ser transmitida para gerações posteriores.
(C) Ser uma manifestação humana de sentido unívoco.
(D) Ser constituída por meio das relações sociais de um grupo.
(E) Ser determinada pelo conjunto de saberes, comportamentos
e modos de fazer.

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25 27
Uma categoria fundamental nas Ciências Sociais é a de “estrutura”. O conhecimento sociológico se diferencia da imaginação
Mediante o contato com as estruturas, os seres humanos se sociológica por ser
formam, se relacionam, compartilham significados e lidam com as (A) a ampliação da qualidade da mente, o que permite
normas que lhes são impostas. compreender a própria experiência ao inseri-la em seu
Sobre estruturas nas aulas de Sociologia, avalie as afirmativas a contexto histórico.
seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa. (B) o resultado de uma atividade cientifica baseada na reflexão
( ) Permite compreender os mecanismos que moldam os teórica e na pesquisa empírica, a partir de um certo método.
sistemas sociais mediante a reprodução de normas, regras e (C) a capacidade de refletir sobre o meio social em que atua com
valores. o objetivo de compreender as estruturas sociais de uma dada
( ) Possibilita observar a criação das regras sociais e o sociedade.
compartilhamento pelo grupo dos sentidos atribuídos (D) a habilidade de conectar questões privadas a problemas
socialmente às regras e aos papéis sociais. públicos, compreendendo suas razões e sua inserção
( ) Promove a identificação das regularidades nas ações sociais e institucional.
de cada agente social como um ator que desempenha (E) a prática criativa que permite interpretar as motivações
diferentes papéis: pai, filho, aluno, trabalhador, por exemplo. estruturais dos acontecimentos e das relações humanas na
As afirmativas são, respectivamente, vida cotidiana.
(A) V – V – F. 28
(B) V – F – V.
O ensino de Sociologia permita ao estudante de Ensino Médio
(C) F – V – V.
tomar ciência da complexidade de investigar fenômenos em uma
(D) F – V – F.
perspectiva social. Para alcançar essas metas, a BNCC definiu as
(E) V – V – V. competências específicas da área de Ciências Humanas e Sociais
26 Aplicadas para o Ensino Médio.
As afirmativas a seguir apresentam corretamente essas
Erving Goffman em sua obra “A representação do eu na vida
competências, à exceção de uma. Assinale-a.
cotidiana” aborda a temática do teatro das interações. Sua teoria
abrange o comportamento humano como um todo. Ao nos (A) Analisar processos políticos, econômicos e sociais nos âmbitos
depararmos com suas ideias sobre esse comportamento, local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos.
percebemos que o autor acredita que todo relacionamento social (B) Compreender os processos sociais, políticos, econômicos e
é visto como sendo uma cena de teatro, em que existem trocas de culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e
ações, respostas e proposições apresentadas dramaticamente. igualdade, exclusão e inclusão.
Sobre esses aspectos encontramos uma relação dicotômica entre (C) Analisar as relações de produção e trabalho em diferentes
o real e o fictício presente na vida escolar do discente, pois ao contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na
mesmo tempo em que o aluno é ator de suas ações enquanto ser consolidação e transformação das sociedades.
social, se torna espectador enquanto aprende a observar a (D) Compreender e utilizar registros de representação estatísticos
realidade à sua volta. e computacionais na construção de modelos de solução e na
MARTINS, R. L. Ensino de Sociologia e a Arte: diálogos entre as disciplinas no Ensino comunicação de resultados de problemas.
Médio. Dissertação, Marília, 2020, p. 51. Adaptado. (E) Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e
Assinale a opção que descreve corretamente a interlocução entre violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos
o ensino de Sociologia e a linguagem da Arte, a partir da metáfora e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
teatral como representação social de Goffman.
(A) A encenação teatral torna o aprendizado de temas
sociológicos mais leve e lúdico, pois facilita a memorização do
papel social de cada indivíduo.
(B) A associação entre arte e sociologia deve respeitar a
configuração hierárquica da primeira em relação à segunda,
em função de sua capacidade de sensibilização.
(C) A vida social pode ser compreendida pela metáfora teatral da
vida social como palco de atuação em que os grupos sociais
encenam seus papéis perante outros grupos.
(D) A teatralização torna visíveis as práticas individuais a partir das
relações objetivas que as estruturam, assim facilitando a
compreensão das leis sociológicas.
(E) A dramaturgia desenvolve a cultura simbólica de um povo pois
trabalha com o sensível e com o imaginário, ao passo que a
teoria social desenvolve a racionalização.

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29 31
A professora pretende usar o fragmento a seguir para trabalhar o Para problematizar as relações entre a realidade social e o
tema “A população brasileira: diversidade nacional e regional”. conteúdo das representações midiáticas, um docente de
O meu pai era paulista / Meu avô, pernambucano / O meu bisavô, Sociologia apresentou a imagem a seguir aos estudantes:
mineiro / Meu tataravô, baiano / Meu maestro soberano / Foi
Antonio Brasileiro (...) Viva Erasmo, Ben, Roberto / Gil e Hermeto,
palmas para / Todos os instrumentistas / Salve Edu, Bituca, Nara /
Gal, Bethania, Rita, Clara / Evoé, jovens a vista.
Chico Buarque, Para todos.
Sobre essa proposta pedagógica, analise as afirmativas a seguir.
I. O conceito de cultura é pensado com base no retrato da
diversidade que o compositor estabelece a partir da própria
ascendência e da homenagem a cantores e instrumentistas de
diversos gêneros musicais.
II. A ideia inicial da proposta é que os alunos se interroguem a
respeito dos fatores sociais, econômicos e históricos que
contribuem para a pluralidade étnica e cultural da população
brasileira. A partir da análise da montagem fotográfica e com o auxílio de
III. A música faz parte do universo expressivo da juventude, sendo ferramentas de pesquisa digital, a turma conclui que o quadro à
utilizada como ferramenta pedagógica que contribui para uma esquerda foi veiculado por um canal de imprensa árabe e retrata
escuta ativa e para o desenvolvimento do pensamento crítico a desumanidade com que um soldado ocidental trata seu
do aluno. adversário num cenário de guerra. O quadro destacado à direita,
Está correto o que se afirma em: veiculado pela CNN britânica, mostra o oposto: a humanidade do
soldado ocidental para com seu adversário árabe.
(A) I, apenas.
O quadro central relativiza as duas posições. Ainda assim, trata-se
(B) I e II, apenas. de um recorte da realidade.
(C) I e III, apenas.
As afirmativas a seguir descrevem conclusões pertinentes
(D) II e III, apenas. resultantes do debate sobre objetividade fotográfica, à exceção de
(E) I, II e III. uma. Assinale-a.
30 (A) A construção de imagens é o resultado de várias escolhas,
como a do enquadramento pelo fotógrafo e a da edição pelo
As obras mais significativas do pensamento pré-sociológico se veículo de mídia.
haviam situado, no Brasil, em terreno dúbio, onde a precisão se
(B) Uma imagem fotográfica e um editorial de meios de
disfarçava sob as sugestões artísticas, ou o rigor da observação era
comunicação podem comunicar diversos pontos de vista.
substituído por generalizações de cunho intuitivo e técnica
(C) A fotografia é uma técnica expressiva que possui uma própria
retórica. A restrição atual da soberania literária indica uma
linguagem mediante a qual comunica conteúdos visuais.
delimitação de esferas que é verdadeiro índice de maturidade
cultural e garante a autonomia de cada uma das ciências (D) Uma leitura correta da fotografia depende da compreensão do
humanas. código, da legenda e do contexto em que a imagem foi
CANDIDO, A. A sociologia no Brasil. Tempo Social, v. 18, n. 1.
produzida e veiculada.
(E) A fotografia espelha a realidade, mas a montagem e a
No trecho, o autor discute o processo de profissionalização da
editoração deturpam o seu sentido documental e geram uma
Sociologia no Brasil. É correto afirmar que, para ele, esse processo
reconstrução ilusória do real.
(A) teve como condição a incorporação de elementos literários
nas investigações sociológicas.
(B) tornou-se possível na medida em que houve maior definição
de seu campo, objeto e métodos.
(C) foi produzido por alguns grandes intelectuais de qualidades
sensíveis e pessoais.
(D) priorizou as generalizações teóricas e sua riqueza de sugestões
em detrimento dos números.
(E) criou um maior borramento entre as fronteiras das diferentes
disciplinas das humanidades.

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32 35
Um docente propõe abordar sociologicamente o estudo do Em sala de aula, o docente apresentou aos estudantes o aplicativo
movimento feminista a partir da análise da Marcha das Vadias, um Casa de Mensagens, uma iniciativa que une tecnologia e ativismo
protesto feminista que ocorre em várias cidades do mundo desde jovem para recontar as histórias da Amazônia sob a perspectiva de
2011. Ele foi criado em Toronto, em resposta à declaração de um quem vive na região. Essa proposta está associada ao trabalho com
policial de que as mulheres poderiam evitar ser estupradas se não a competência específica (01): Analisar processos políticos,
se vestissem como sluts (vagabundas). Já em 2012, 23 cidades, de econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local,
todas as regiões do Brasil organizaram marchas usando regional de modo a compreender e posicionar-se criticamente com
ferramentas como Facebook, Twitter, Youtube, blogs e e-mails. relação a esses processos.
Com base no fenômeno da Marcha das Vadias, analise as
afirmativas a seguir a respeito do corpo, da identidade e do
ativismo feminista contemporâneo.
I. O movimento defende o fim da violência sexual e da
culpabilização da vítima, reafirmando a liberdade e a
autonomia das mulheres sobre seus corpos.
II. O corpo é objeto de reivindicação e é também o principal
instrumento de protesto, uma vez que as manifestantes usam
roupas sensuais e topless para expressar empoderamento.
III. O feminismo não se define exclusivamente pela identidade
sexual e biológica da mulher, por isso a marcha conta com
público LGBT e homens envolvidos no debate sobre gênero.
Está correto o que se afirma em
(A) I, apenas.
(B) I e II, apenas.
Imagem do aplicativo https://casademensagens.com.br/#/
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas. Ao navegar pela plataforma, os estudantes acessam narrativas
(E) I, II e III. sobre proteção, defesa e preservação da região amazônica
contadas por quem atua e vive nela, além de poder contribuir com
33 suas próprias experiências e relatos.
Par Marx, mais importante do que é produzido pela humanidade Com base na descrição da proposta pedagógica e considerando a
em certo período histórico, é como a sociedade se organiza para competência 01 a que ela se refere, assinale a afirmativa que
executar essa produção. Em “O Capital”, ele indaga a respeito das identifica corretamente uma habilidade desenvolvida.
relações específicas estabelecidas entre determinados grupos (A) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
sociais, em função da produção e reprodução de sua vida material. e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas: fluxos
O enunciado refere-se ao conceito marxista de populacionais, financeiros, de mercadorias e de informações.
(A) Modo de produção. (B) Contrapor os diversos significados de território e fronteiras em
diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões
(B) Dialética da natureza.
dualistas como civilização/barbárie e cidade/campo.
(C) Acumulação primitiva.
(C) Utilizar as linguagens gráficas, diferentes gêneros textuais e as
(D) Estrutura jurídico-política.
tecnologias digitais de informação e comunicação de forma
(E) Desenvolvimento desigual. reflexiva e ética para se comunicar, produzir conhecimentos e
34 exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(D) Contextualizar e avaliar os impactos de diferentes modelos
Assinale a afirmativa que identifica corretamente uma crítica de econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da
Max Weber à sociologia positivista. sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta.
(A) A ausência de rigor teórico. (E) Analisar situações da vida cotidiana desnaturalizando e
(B) O fundamento estruturalista. problematizando formas de desigualdade e preconceito, e
(C) A base economicista dos estágios de desenvolvimento. propor ações que promovam os Direitos Humanos.
(D) A carência de fundamentação científica do seu sistema.
(E) A indiferenciação entre ciências da natureza e humanas.

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36 39
Em sua obra “Curso de Filosofia Positiva” (1830-1842), Augusto Durkheim, em sua obra “As Regras do Método Sociológico”,
Comte define um dos objetivos de seu trabalho: Explicar o grande estabelece os fatos sociais como objeto de estudo da Sociologia e
fenômeno do desenvolvimento da espécie humana, isto é, os define enquanto
descobrir o encadeamento necessário de transformações (A) conceitos abstratos, como a ideia de progresso.
sucessivas pelo qual o Gênero humano, partindo de um estado (B) acontecimentos históricos, como a tomada da Bastilha.
apenas superior ao das sociedades dos grandes macacos, foi (C) fenômenos interpessoais, como o comércio.
conduzido gradualmente ao ponto em que se encontra hoje.
(D) instâncias da mente, como o medo do fracasso.
Apud MORAES, Evaristo de (Org). Augusto Comte Sociologia. Rio de Janeiro: Ática,
1978, p. 53. (E) realidades externas ao indivíduo, como a moral.
A respeito da teoria positivista do desenvolvimento social, assinale 40
a afirmativa que indica corretamente a sequência do processo
idealizada por Comte. A classe é apenas um dos aspectos da estrutura social, entretanto,
o elemento primordial da estratificação social é o status.
(A) Do estado positivo se desdobram os estados físico e teológico.
(B) Do estado teológico passa-se ao positivo e, em seguida, ao O enunciado exemplifica uma perspectiva
metafísico. (A) positivista.
(C) Do estado metafísico inicial evolui-se para o teológico e o (B) durkheimiana.
positivo. (C) funcionalista.
(D) Do estado teológico passa-se ao metafísico e, deste, ao (D) foucaultiana.
positivo. (E) marxista.
(E) Do estado metafísico involui-se para o teológico ou para o
positivo. 41
Quando Sócrates aceita ingerir cicuta para não violar o princípio da
37 obediência incondicional às leis da polis, segundo Weber ele
O valor da força de trabalho é determinado, como o de todas as estaria realizando um tipo de ação
outras mercadorias, pelo tempo de trabalho necessário à produção (A) afetiva.
e, consequentemente, também à reprodução desse artigo (B) racional com relação a fins.
específico. (C) tradicional.
MARX, Karl, O Capital, I, cap.VI.
(D) racional com relação a valores.
A respeito das teorias de Marx sobre o trabalho como mercadoria (E) anormal.
e sobre o cálculo do valor da força de trabalho, analise as
afirmativas a seguir e assinale (V) para a correta e (F) para a 42
incorreta. A ideia de que os fenômenos humanos devem ser entendidos
( ) Para Marx, o valor do trabalho, como mercadoria, expressa a como resultantes de sistemas compostos por elementos discretos
forma histórica específica do caráter social do trabalho sob o abstratos e pelo jogo combinatório de suas relações diferenciais,
capitalismo, enquanto dispêndio de força de trabalho social. segundo determinadas regras lógicas, constitui a abordagem
( ) Marx, assim como Ricardo e Malthus, reconhece que o (A) estruturalista.
conjunto dos valores de uso necessário a um trabalhador para (B) positivista.
que sua força de trabalho seja reproduzida é o equivalente à
(C) funcionalista.
sua subsistência física mínima.
(D) interacionista.
( ) Para Marx, o que determina a magnitude do valor de qualquer
(E) pós-estruturalista.
produto é a quantidade de trabalho socialmente necessário ou
o tempo de trabalho socialmente necessário à sua produção. 43
As afirmativas são, respectivamente,
Talcott Parsons descreve o sistema social mediante um modelo
(A) V – V – F. que ele batizou de AGIL, acrônimo formado pelas iniciais das
(B) V – F – V. principais funções.
(C) F – V – V. A respeito da sua teoria da organização funcional do sistema
(D) V – F – F social, leia a descrição de duas funções da sociedade:
(E) F – F – V. I. É a unidade básica do sistema social, composta pelos papéis
desempenhados pelo indivíduo ao longo de sua vida perante a
38
sociedade, os quais podem mudar em função das
Para Durkheim, a ruptura do mundo de valores comuns de uma circunstâncias.
sociedade gera II. É a parte do sistema social vinculado a um sistema de valores
(A) uma revolução social. compartilhados por toda a sociedade e interiorizado pelos
(B) a solidariedade orgânica. indivíduos em seu processo de aprendizagem, educação e
(C) a divisão do trabalho. formação, por intermédio e com o reforço realizado pelas
(D) uma anomia social. instituições educativas, religiosas e familiares.
(E) o surgimento de um líder carismático. Os trechos I e II caracterizam, respectivamente as funções:
(A) Adaptação (A) e Obtenção de Objetivos (G).
(B) Integração (I) e Manutenção de padrões latentes (L).
(C) Obtenção de Objetivos (G) e Integração (I).
(D) Adaptação (A) e Manutenção de padrões latentes (L).
(E) Manutenção de padrões latentes (L) e Adaptação (A).

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44 47
As ideias de Augusto Comte e Herbert Spencer sobre a dinâmica O docente apresenta em sala imagens produzidas pelo fotógrafo
social representam as primeiras teorizações sociológicas sobre a Antoine Geiger no projeto sur-fake para discutir a nossa relação
modificação constante da vida social. com as redes sociais no contexto da “sociedade da informação”.
A respeito dessas teorias sobre mudança social, assinale a
afirmativa que indica corretamente uma ideia comum.
(A) A lei dos três estágios.
(B) A noção de unilinearidade diretiva.
(C) O conceito de desenvolvimento progressivo sob o capital.
(D) A ideia de progresso como aquisição de heterogeneidade
cultural.
(E) A passagem da solidariedade mecânica para a orgânica.

45
Tanto Marx como Durkheim podem ser considerados
“estruturalistas”, uma vez que ambos
(A) sustentam a primazia do econômico sobre o social.
(B) defendem a centralidade do indivíduo como ator social.
(C) acreditam na formação da sociedade por estruturas materiais
produtivas.
(D) associam a cultura à projeção ideológica das relações de
produção.
(E) afirmam a existência de forças sociais que condicionam o
comportamento dos indivíduos.

46
Assinale a afirmativa que caracteriza corretamente a noção de
homeostase social na Sociologia de Durkheim.
(A) A capacidade de um organismo de manter estável a sua
condição interna.
Fonte: https://antoinegeiger.com/sur-fake
(B) O processo de adaptação dos indivíduos às mudanças
ambientais. A respeito do trabalho com documentos e diferentes linguagens
(C) A autorregulação dinâmica da sociedade mediante suas no ensino de Sociologia, analise os objetivos pedagógicos a seguir
instituições. e assinale (1) para o objetivo adequado e (2) para o inadequado.
(D) O equilíbrio psíquico individual entre as necessidades e as ( ) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias nas dinâmicas
satisfações. das sociedades contemporâneas, uma vez que os indivíduos
(E) A capacidade da sociedade de evitar os problemas e os são “sugados” para o mundo digital.
conflitos ( ) Elaborar hipóteses e compor argumentos a respeito das
formas virtuais de interação social e de seu impacto, já que a
proximidade física não garante a formação de vínculos sociais.
( ) Problematizar hábitos e práticas individuais como o fenômeno
tematizado nas imagens sobre uma cultura de massa que
aliena a relação com o corpo.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta, na ordem
apresentada.
(A) 1 – 1 – 2.
(B) 2 – 1 – 2.
(C) 1 – 2 – 2.
(D) 2 – 1 – 1.
(E) 1 – 1 – 1.

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48 51
O princípio de que semelhança gera relação tem um grande Caio Prado Júnior apresentou uma análise crítica sobre os efeitos
impacto sobre as redes sociais. Semelhança social - em termos de da origem colonial da formação socioeconômica do Brasil.
status ocupacional, de raça, etnia, educação, idade, religião, As opções a seguir apresentam características do que o autor
atitudes, gostos e crenças - estrutura fortemente uma gama de considerou como o “sentido da colonização”, à exceção de uma.
rede de relações (de relações intensas e de longa duração como Assinale-a.
casamento/parceira e amizade, a laços mais curtos e circunscritos, (A) A escravidão foi a instituição central da produção, capaz de
tais como fornecer apoio a carreira, a ‘conhecer alguém’, ou fornecer a força de trabalho.
aparecer junto no espaço público).
(B) O povoamento obedeceu aos desígnios da metrópole e seus
Adaptado de BOTTERO, Wendy. Stratification: social division and inequality. London:
Routledge, 2005, p.166 interesses econômicos exploratórios.
O trecho descreve o conceito sociológico de (C) A maior parte da riqueza gerada em território nacional
manteve-se alimentando o mercado interno.
(A) homofilia.
(D) O modo de produção hegemônico era baseado no grande
(B) contaminação.
latifúndio empregado para a monocultura.
(C) contágio social.
(E) A colonização brasileira está situada na história da expansão
(D) agrupamento. do capitalismo mundial.
(E) transmissão vertical.
52
49
Se inibimos ou escondemos dos olhos do estrangeiro ou do
Pretendo mostrar como a transformação do samba em música inocente o ‘Você sabe com quem está falando?’, deixando de
nacional foi o coroamento de uma tradição secular de contatos integrá-lo em nossa visão corrente do que fabrica o Brasil, é
entre vários grupos sociais na tentativa de inventar a identidade e certamente porque o rito revela conflito e, vale reiterar, nós somos
a cultura popular brasileiras. Não é minha intenção negar a avessos aos conflitos. Em um mundo que tem que se mover
existência da repressão a determinados aspectos dessa cultura obedecendo às engrenagens de uma hierarquia que deve ser vista
popular, mas apenas mostrar como a repressão convivia com como algo natural, os conflitos contidos nas interrogações
outros tipos de interação social, alguns deles até mesmo contrários contundentes tendem a ser tomados como irregularidades.
à repressão. DAMATTA, Roberto. Você sabe com quem está falando? Rio de Janeiro: Rocco, 2020.
VIANNA, Hermano. O mistério do samba. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. Adaptado. Adaptado.
Considerando o trecho acima, é correto afirmar que, para o autor, Segundo o autor, a expressão “Você sabe com quem está
a construção do samba como símbolo da identidade brasileira, foi falando?”
(A) uma consequência necessária da dinâmica de luta de classes (A) é expressão isolada do abuso de poder por parte de
no ambiente social brasileiro. determinados indivíduos detentores de status.
(B) a expressão da resistência dos grupos oprimidos diante da (B) manifesta uma característica tipicamente brasileira aos olhos
absoluta rejeição de sua cultura pelas elites. dos observadores estrangeiros.
(C) uma invenção das elites letradas que se apropriaram (C) explicita de maneira perturbadora a naturalização tácita de
parcialmente de expressões populares. papéis e posições sociais.
(D) a prova de que as relações raciais no Brasil seguem um padrão (D) mostra que mesmo em sociedades igualitárias é possível a
democrático, harmônico e pacífico. ocorrência de situações de arbitrariedade.
(E) uma resultante da persistente interação entre estratos da (E) é uma exceção à sociabilidade brasileira, em que não há lugar
sociedade brasileira a despeito das desigualdades. para conflitos e hierarquias rígidas.

50 53
Sobre a geração de intelectuais a que pertenceram Fernando Para se manter a possibilidade da autonomização relativa, é
Henrique Cardoso e Octavio Ianni, é correto afirmar que ela necessário um largo e intenso intercâmbio com certos países
(A) ofereceu as bases teóricas para o desenvolvimentismo científica e tecnologicamente mais avançados. Portanto, o
brasileiro, em que se buscou investir no setor produtivo como contrapeso da permanente e considerável influência externa deve
forma de superar a dependência econômica. ser encontrado em identificação e valores que combinem a
(B) desenvolveu leituras ousadas sobre a formação do Brasil em absorção de conhecimentos, técnicas de investigação e talentos
seus aspectos cultural e econômico, notabilizando-se pela importados com uma forte intensificação da produção original.
escrita ensaística. FERNANDES, Florestan. Capitalismo dependente e classes sociais na América Latina.
Rio de Janeiro: Zahar, 1973.
(C) iniciou o emprego de métodos econométricos para abordar a
história econômica brasileira, gerando um novo retrato Assinale a opção que descreve corretamente o programa
defendido no trecho.
otimista das possibilidades do país.
(D) foi a primeira geração de intelectuais profissionais da (A) A defesa de medidas paliativas para a inadimplência brasileira
universidade brasileira, que deu rigor às ciências sociais por nos campos da ciência e tecnologia.
recurso ao paradigma durkheimiano. (B) A possibilidade de superação da dependência tecnológica por
(E) aprofundou uma abordagem crítica da configuração e da meio de uma política de importações.
modernização do capitalismo brasileiro baseada no (C) A relativização da ideologia do progresso linear, que coloca
materialismo histórico dialético. certos países à frente de outros.
(D) A falta de caminhos para a participação brasileira nas
produções tecnocientíficas de ponta.
(E) A condenação ao intercâmbio com os países capitalistas e à
sua influência imperialista.

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54 56
Todo o pensamento liberal-democrático pode resumir-se na frase Leia a sexta competência específica de Ciências Humanas e Sociais
célebre de Bentham: ‘A maior felicidade para o maior número’. Aplicadas para o Ensino Médio:
Não é difícil perceber que essa ideia está em contraste direto com 6. Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma
qualquer forma de convívio humano baseada nos valores cordiais. consciente e qualificada, respeitando diferentes posições, com
Todo afeto entre os homens funda-se forçosamente em vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e
preferências. ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Raízes do Brasil. crítica e responsabilidade.
São Paulo: Companhia das Letras, 2014.
Nesta competência específica, pretende-se
Considerando o trecho, é correto afirmar que, em termos
weberianos, a incompatibilidade entre liberalismo e cordialidade (A) tratar da linguagem política mostrando como os termos
funda-se no conflito desta última com o princípio: passaram por mudanças ao longo da história e identificar
demandas político-sociais.
(A) do estado de bem-estar.
(B) exercitar a reflexão para compreender os fundamentos da
(B) da burocracia moderna.
ética em diferentes culturas, estimulando o respeito às
(C) da reprodução social. diferenças (culturais, religiosas, étnico-raciais etc.).
(D) da consciência de classe. (C) compreender o significado de trabalho em diferentes
(E) da liderança carismática. sociedades, os processos de estratificação social e a
desigualdade econômico-social.
55
(D) analisar os paradigmas que conformam o pensamento e os
Como os teóricos da reprodução explicam as desigualdades saberes de diferentes sociedades e povos, levando em
educacionais? Capital cultural e ethos de classe definem a herança consideração suas formas de apropriação da natureza.
cultural que cada aluno leva consigo ao ingressar na escola, onde (E) identificar a complexidade dos fluxos populacionais e da
se confrontam os diversos habitus (os modos de ser e as circulação de mercadorias por meio de linguagens, variadas
habilidades de cada um) e a riqueza e/ou a adequação da herança com destaque para as novas tecnologias.
cultural pessoal. Assim sendo, os alunos que pertencem às famílias
privilegiadas obtêm os melhores resultados em termos de 57
formação.
O gentílico [brasileiro] se implanta quando se torna necessário
As afirmativas a seguir identificam corretamente os motivos do denominar diferencialmente os primeiros núcleos neobrasileiros,
sucesso escolar dos alunos que pertencem às famílias formados sobretudo de brasilíndios e afro-brasileiros, quando
privilegiadas, à exceção de uma. Assinale-a. começou a plasmar-se a configuração histórico-cultural nova, que
(A) Porque são dotados de um patrimônio de conhecimentos, envolveu seus componentes em um mundo não apenas diferente,
habilidades e valores que facilitam o percurso formativo. mas oposto ao do índio, ao do português e ao do negro.
(B) Porque contam com o apoio material e moral dos pais e com o RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro. São Paulo: Global, 2015.
seu interesse e envolvimento no processo de instrução. Darcy Ribeiro entende que a formação do povo brasileiro
(C) Porque dispõem de recursos financeiros adequados para (A) deu-se em continuidade e manutenção das tradições dos
adquirir material didático e serviços complementares. povos que participaram da configuração colonial.
(D) Porque empenham mais tempo para estudar e, assim, (B) foi o transplante da sociedade metropolitana ibérica e sua
adquirem maiores e melhores conhecimento. replicação no território colonial.
(E) Porque o seu modo de ser – fala, vestimenta e boas maneiras (C) baseou-se na persistência da intimidade dos povos autóctones
– corresponde às expectativas positivas dos docentes. com seus territórios originários.
(D) dependeu de uma situação em que cada etnia participante
perdeu os seus caracteres culturais de origem.
(E) produziu uma nação fragmentada nas diversas identidades
constituintes e seus conflitos recíprocos.

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58 59
Todo o poder que exerce violência simbólica, isto é, todo o poder A influência do pensamento de Franz Boas permitiu que o
que consegue impor significações e impô-las como legítimas, sociólogo Gilberto Freyre desenvolvesse uma posição destoante
dissimulando as relações de poder que estão na base da sua força, em relação à visão então predominante sobre a natureza híbrida
junta a sua própria força simbólica específica a essas relações de da sociedade brasileira.
poder. Para Freyre,
BOURDIEU, P., & PASSERON, J-C. Reproduction in education, society and culture.
(A) a mistura biológica e cultural exacerbada comprometeria os
Londres: Sage Publications, 1977, p. 4. Adaptado.
esforços para a criação de uma civilização moderna no Brasil.
As afirmativas a seguir caracterizam a violência simbólica de
(B) o caráter misto da sociedade brasileira exigiria do Estado uma
acordo com as premissas dos autores citados, à exceção de uma.
penalização variada para crimes cometidos por indivíduos de
Assinale-a.
raças distintas.
(A) O poder da violência simbólica consiste em impor significados.
(C) a democracia racial brasileira seria capaz de resultar em um
(B) As relações de poder são dissimuladas por processos de processo benigno de branqueamento por meio da
legitimação. miscigenação.
(C) A violência simbólica é um ato consciente e deliberado de (D) o cruzamento de raças no Brasil seria capaz de criar um tipo
opressão. mestiço ideal para alavancar a nova fase industrial brasileira.
(D) O poder da violência simbólica fundamenta-se nas relações de (E) a mestiçagem é a principal característica da cultura brasileira
poder. e gerou uma produtiva coexistência entre tradições culturais.
(E) A violência simbólica camufla as relações de poder, o que
estabelece e aumenta a sua própria força. 60
A categoria trabalho foi pensada por diversos autores
(I) como valor;
(II) como racionalidade capitalista; ou
(III) como elemento de interação do indivíduo na sociedade em
suas dimensões tanto corporativa como de integração social.
Adaptado de BNCC Ensino Médio, p 556, in: http://basenacionalcomum.mec.gov.br
O trecho se refere, de I a III, às concepções de trabalho de
(A) Adam Smith – David Ricardo – Vilfredo Pareto.
(B) Karl Marx - Max Weber - Émile Durkheim.
(C) David Ricardo – Jeremy Bentham – Karl Marx.
(D) Thomas Malthus – John Rawls – Max Weber.
(E) Max Weber – John Stuart Mill – David Ricardo.

Professor da Educação Básica - Professor Regente (Sociologia)  Tipo Branca – Página 14

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SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE TOCANTINS FGV

Redação
O Brasil ainda sofre com diversos problemas sociais, que se fazem presentes nos mais variados setores, abrangendo uma grande parcela da
população e aumentando nossos índices negativos em mortalidade, desnutrição, analfabetismo, crimes, exclusão e tantos outros. Por isso,
torna-se muito importante conhecer esses problemas, entender suas causas e identificar formas de combatê-los.
Em um texto dissertativo-argumentativo de extensão entre 20 a 30 linhas, redigido em linguagem culta, expresse sua opinião sobre o seguinte
tema:
Qual o mais grave problema social do Brasil? Apresente suas causas e formas de combatê-lo.

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Professor da Educação Básica - Professor Regente (Sociologia)  Tipo Branca – Página 15

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