1ª SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Semana de aplicação: 17/02 a 21/02 (2 aulas)

Objeto do conhecimento: Movimento de rotação da Terra.

Habilidade:

(EF5CI20) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de
rotação da Terra.
(EF5CI21) Construir modelos para demonstração do movimento de rotação da Terra.

Objetivos de Aprendizagem:

✓ Compreender que o movimento aparente do Sol e das estrelas no céu é resultado do movimento
de rotação da Terra.
✓ Identificar as características do movimento de rotação da Terra e suas consequências, como a
sucessão dos dias e das noites.
✓ Construir modelos simples para representar o movimento de rotação da Terra e explicar
fenômenos astronômicos observáveis.
✓ Desenvolver a capacidade de observação, análise e interpretação de fenômenos naturais
relacionados à Astronomia.

Estratégia de ensino:

Aula1:
➢ 1º Momento: Despertando a curiosidade.
Nesta aula, vamos trabalhar o conceito de rotação da Terra e explicar a existência do dia e da noite,
bem como a percepção de movimento aparente dos astros no céu.
Você pode iniciar a aula apresentando o objeto do conhecimento para essa aula (Movimento de
rotação da Terra) e fazendo perguntas disparadoras aos estudantes:
• Você já observou o Sol ao longo do dia? Ele está sempre no mesmo lugar no céu?
• Por que o Sol parece se mover no céu durante o dia?
• O que acontece com as estrelas quando chega o dia?
• Por que as estrelas mudam de posição no céu durante a noite?
• Será que a Terra está parada ou em movimento? Como podemos saber?
• O que aconteceria se o Sol não existisse?
• O que causa o dia e a noite?
Professor estimule a discussão utilizando imagens ou pequenos vídeos que mostrem o movimento
aparente do Sol e das estrelas ao longo do dia e da noite. O objetivo é despertar a curiosidade dos
estudantes sobre o tema e estimular os alunos a formular hipóteses sobre o movimento da Terra e o dia
e a noite.

➢ 2º Momento: Aprofundando o conhecimento:

A partir desses questionamentos, explane que o planeta Terra faz parte do Sistema Solar que é o
conjunto de planetas, asteroides, cometas, planetas-anões e outros corpos celestes que giram ao redor do
Sol, estrela central do Sistema, que fornece luz e calor ao nosso planeta, tornando possível a vida na
Terra.
Em seguida, apresente que a Terra, possui um formato esférico e que ela não está parada no espaço,
ela realiza um movimento giratório em torno do próprio eixo, o movimento de rotação, e que esse
movimento, quando analisado em relação ao Sol, determina a ocorrência dos dias (período com
iluminação solar) e das noites (período sem iluminação solar).
Para demonstrar esse mecanismo, vamos utilizar uma representação do globo terrestre ou um
objeto esférico, como uma bola de isopor, e uma lanterna. Com a luz emitida pela lanterna, representando
o Sol, ilumine uma das faces do objeto esférico, que representa o planeta Terra. Relembre que a parte
iluminada corresponde à ocorrência do dia e a face não iluminada, à ocorrência da noite. Gire o objeto
esférico, no sentido anti-horário (oeste para leste), mantenha a iluminação fixa para demonstrar o
movimento de rotação da Terra (giro em torno do próprio eixo) e a variação dos dias e das noites
decorrentes desse movimento.
Após essa representação, proponha as seguintes questões à turma:
• Quanto tempo vocês acham que a Terra leva para dar uma volta completa em torno de si mesma?
Espera-se que os alunos identifiquem o período de um dia (aproximadamente 24 horas), baseando-
se na sequência do dia e da noite e na repetição desse ciclo.
Nesse momento, amplie a questão da marcação do tempo, para os dias do ano e as diferentes
estações, mencionando que tais ocorrências são determinadas também pelo movimento da Terra em torno
do Sol, o movimento de translação. Aproveite a lanterna e o objeto esférico para ilustrar que além de a
Terra girar ao redor de si mesma, ela gira, ao mesmo tempo, em torno do Sol.
Após esta conceituação, pergunte aos alunos:
• Quanto tempo a Terra leva para dar uma volta completa em torno do Sol?
Espera-se que os alunos identifiquem o período de um ano (aproximadamente 365 dias), se
baseando, agora, na sequência das quatro estações e na repetição desse ciclo.

➢ 3º Momento: Tornando o Aprendizado Relevante.

❖ Atividades práticas e Construção de modelos:

Atividade 2: Construção de um relógio solar simples.

Atividade 3: Construção de um modelo do movimento de rotação.

Finalize a aula com uma breve retomada dos principais pontos discutidos:
✓ Passo a passo para o professor:
O movimento de rotação:
• Explique que a Terra gira em torno de seu próprio eixo, movimento chamado de rotação.
• Mostre uma imagem ou modelo da Terra com seu eixo inclinado.
• Destaque que esse movimento dura aproximadamente 24 horas e é responsável pela sucessão dos
dias e das noites.
Movimento aparente do Sol e das estrelas:
• Use uma lanterna para representar o Sol e um globo terrestre para representar a Terra.
• Mostre como, ao girar o globo, a luz da lanterna ilumina diferentes partes da Terra, criando a
sensação de que o Sol está se movendo.
• Explique que o mesmo acontece com as estrelas: o movimento de rotação da Terra faz com que
elas pareçam se mover no céu durante a noite.
Consequências da rotação:
• Destaque que a rotação da Terra é responsável pela alternância entre dia e noite.
• Explique que, devido à inclinação do eixo da Terra, a duração do dia e da noite pode variar ao
longo do ano em diferentes regiões do planeta.
 Atividade Prática: Observando o Movimento do Sol
Objetivo: Observar e registrar o movimento aparente do Sol ao longo do dia, compreendendo a relação
com o movimento de rotação da Terra.
Materiais Necessários:
• Folha de papel
• Lápis
• Régua
• Compasso
• Canetas coloridas
• Relógio
• Local plano e ensolarado (pátio da escola, campo de futebol, etc.)
Passo a Passo:
1. Preparação:
• Escolha do local: Selecione um local plano e ensolarado, onde os alunos possam observar o céu
livremente.
• Criação de um referencial: Escolha um ponto de referência fixo no horizonte, como uma árvore,
um prédio ou um poste, para marcar o início e o fim da observação.
• Divisão da folha: Divida a folha de papel em quadrantes, representando os pontos cardeais
(norte, sul, leste e oeste).
2. Observação e registro:
• Escolha dos horários: Defina os horários em que os alunos farão as observações (por exemplo, a
cada hora, a cada duas horas).
• Registro da posição do Sol: Em cada horário, um aluno deverá marcar na folha de papel a
posição do Sol em relação ao ponto de referência. Para isso, ele poderá utilizar um lápis e uma
régua para traçar uma linha reta desde o ponto de referência até o ponto onde o Sol parece tocar o
horizonte.
• Descrição das características: Além de marcar a posição do Sol, os alunos podem descrever
outras características como a intensidade da luz, a cor do céu e a presença de nuvens.
3. Análise dos dados:
• Comparação dos registros: Após alguns dias de observação, os alunos podem comparar os
registros feitos em diferentes dias e horários.
• Identificação de padrões: Os alunos devem identificar padrões no movimento do Sol, como o fato
de ele nascer a leste e se pôr a oeste, e de sua posição variar ao longo do dia e das estações do
ano.
• Discussão em grupo: Promova uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas
observações e conclusões.
Sugestões Adicionais:
• Uso de instrumentos: Para tornar a atividade mais precisa, os alunos podem utilizar um gnomon
(um objeto vertical que projeta uma sombra) para medir a altura do Sol no céu.
• Registro fotográfico: Incentive os alunos a registrar as observações com fotos, para criar um
registro visual do movimento do Sol.
Benefícios da atividade:
• Aprendizagem prática: Os alunos vivenciam o fenômeno da rotação da Terra de forma concreta,
relacionando-o com o movimento aparente do Sol.
• Conscientização sobre o tempo: A atividade ajuda os alunos a compreender a passagem do tempo
e a importância do Sol para a vida na Terra.
• Curiosidade e interesse pela ciência: A observação do céu desperta a curiosidade dos alunos e os
incentiva a buscar mais conhecimento sobre o universo.
Observações:
• Segurança: É importante orientar os alunos para que não olhem diretamente para o Sol, pois
isso pode causar danos aos olhos.
• Condições climáticas: A atividade deve ser realizada em dias claros e ensolarados.
 Atividade Prática: Construindo um Relógio Solar Simples

Objetivo: Demonstrar de forma prática o conceito de rotação da Terra e a relação com o movimento
aparente do Sol, utilizando um relógio solar.
Materiais Necessários:
• Base plana (pode ser uma caixa de pizza, um pedaço de madeira ou isopor)
• Palito de churrasco ou canudo (para representar o gnômon - haste que projeta a sombra)
• Régua
• Compasso
• Lápis
• Canetas coloridas
• Cola
• Fita adesiva
• Relógio de pulso
Passo a Passo:
1. Preparando a base:
• Desenhe um círculo no centro da base. O tamanho do círculo dependerá do tamanho da sua base.
• Divida o círculo em 12 partes iguais, representando as horas do dia.
• Marque cada divisão com os números de 1 a 12.
2. Instalando o gnômon:
• No centro do círculo, faça um pequeno furo e insira o palito de churrasco ou canudo de forma
perpendicular à base. O palito representará o gnômon e sua sombra indicará as horas.
3. Calibrando o relógio:
• Escolha um local ensolarado e fixe a base do relógio no chão.
• Marque a ponta da sombra do gnômon a cada hora, durante um dia ensolarado.
• Ligue cada marca com a hora correspondente no círculo.
4. Utilizando o relógio solar:
• A partir daí, a sombra do gnômon indicará aproximadamente a hora solar.
Observações:
Ajuste fino: A precisão do relógio solar pode variar de acordo com a latitude do local e a estação do ano.
Para uma maior precisão, é recomendado fazer ajustes periódicos.
Hora legal: O relógio solar marca a hora solar, que pode diferir da hora legal (oficial) em até uma hora.
Sombreamento: É importante que o relógio solar seja colocado em um local que receba luz solar direta
durante todo o dia.
Variações: Existem diversos modelos de relógios solares, com diferentes níveis de complexidade. Você
pode adaptar esta atividade de acordo com a idade e os interesses dos seus alunos.

Dicas:
Explorar a história: Conte a história dos relógios solares e sua importância para as civilizações antigas.
Comparar com relógios digitais: Peça aos alunos que comparem as horas marcadas pelo relógio solar
com as horas marcadas em um relógio digital e discutam as diferenças.

Benefícios da atividade:
Aprendizagem significativa: Os alunos aprendem conceitos de astronomia de forma prática e divertida.
Desenvolvimento de habilidades: Estimula a criatividade, a resolução de problemas, o trabalho em equipe
e a capacidade de observação.
Conexão com o mundo real: Demonstra a aplicação dos conhecimentos em situações cotidianas.
 Atividade Prática: Modelo do Movimento de Rotação da Terra

Objetivo: Visualizar e compreender o movimento de rotação da Terra de forma lúdica e interativa,

Materiais Necessários:
• Atividade impressa com uma representação da Terra (anexo 1)
• Canetinhas coloridas
• Tesoura
• Barbante
• Cola
Passo a Passo:
1. Preparando a Terra:
• Pinte a folha de papel com a cor azul para representar os oceanos e verde para representar os
continentes com as canetinhas coloridas.
• Faça um pequeno furo no centro do círculo.
2. Criando o eixo:
• Cole um pedaço do barbante no meio da representação da Terra para representar o eixo terrestre.
3. Montando o modelo:
• Fixe as extremidades do barbante na base, incline levemente o barbante para simular a inclinação
do eixo terrestre.
4. Demonstrando a rotação:
• Gire a representação da Terra, simulando o movimento de rotação da Terra.
• Enquanto gira, explique aos alunos que a parte da Terra que está virada para o sol está tendo dia, e
a parte oposta está tendo noite.
Questões para reflexão:
• O que acontece quando giramos a Terra?
• Por que temos dia e noite?
• O que é o eixo da Terra?
• Qual a importância do movimento de rotação para a vida na Terra?

Benefícios da atividade:
Aprendizagem visual: A visualização do modelo facilita a compreensão do conceito.
Mãos à obra: A atividade envolve a participação ativa dos alunos na construção do modelo.
Desenvolvimento de habilidades: Estimula a criatividade, a coordenação motora e o pensamento crítico.
Aprendizagem colaborativa: Promove a interação entre os alunos e a troca de conhecimentos.
Referencias disponíveis em:
https://plurall-
content.s3.amazonaws.com/oeds/PNLD2019/LIGAMUNDO/LigaMundo_Ciencias%205/28_LM_CIE_5A
NO_4BIM_Sequencia_didatica_2_TRTA.pdf

https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/ciencias-da-natureza-o-movimento-do-
sol-e-das-estrelas-no-ceu/

https://portal.educacao.go.gov.br/wp-content/uploads/2021/08/Atividade-13-5-o-ano-Ciencia-da-Natureza-
Tema-Terra-e-Universo-e-o-Movimento-de-rotacao-da-Terra-Fases-da-Lua-1.pdf

https://uniplastico.wordpress.com/2021/04/14/globo-terrestre-caseiro-de-plastico/

https://edsonmaiap.wordpress.com/2018/03/06/como-produzir-globo-terrestre/

https://www.boehmwanderkarten.de/kartographie/netze/world_globussegmente_012_100mio.jpg

https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-geografia/exercicios-sobre-movimento-de-rotacao.htm

https://professoravilmaribeiro.blogspot.com/2022/02/atividade-rotacao-e-translacao.html?m=1
Anexo 1:
Para bolas de isopor de 75 mm diâmetro ou circunferência de 23,5cm.
Para bolas de isopor de 60 mm diâmetro ou circunferência de 19,5cm.