Projeto de extensão

Pedagogia (Unopar)

Digitalizar para abrir em Studocu

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 UNOPAR

PEDAGOGIA – LICENCIATURA

AMANDA PALOMA ORTIZ

PROJETO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II - ANOS INICIAIS

MARAVILHA SC
2023

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 1. Introdução

Nesse presente trabalho a etapa denominada foram anos

iniciais, onde teve um olhar diferenciado nas práticas educativas com
os alunos, tendo um desenvolvimento integral. Para o futuro do
educador, que tenha a capacidade de proporcionar esse
desenvolvimento integral com seus alunos.

O presente trabalho trás relatos sobre o período de intervenção,

suas contribuições para a vida profissional do estudante de Pedagogia,
bem como todos os desafios encontrados na sala de aula.

O tema escolhido para este projeto de intervenção foi “Planetas”,

através deste tema busquei realizar aulas que mostrassem para as
crianças a importância e a função de cada planeta da nossa galáxia.

Após a elaboração do projeto, chega a hora de colocá-lo em

pratica. Com certeza explorar os planetas as fases da lua, os
movimentos da terra são conteúdos que nos desafiam enquanto
educadores a pesquisar e estudar, aperfeiçoando ainda mais a nossa
pratica pedagógica.

2. Caracterização do Campo de Estágio

A Escola de Educação Básica Santa Terezinha tem sede na Rua Iguaçu,

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78 - União, Maravilha, CEP 89874-000, Estado de Santa Catarina, é
regido pela Secretaria Estadual de Educação, atualmente a diretora é
Ilse Sirlei Gheno.

A EEB. Santa Terezinha, código 776000613520, criada pelo

Parecer nº 0473/87, Portaria 089/88 e Decreto nº 21.402 de 17 de
fevereiro de 1984, funcionando de 1ª a 4ª série e que autoriza o
funcionamento gradativo de 5ª à 8ª série do ensino de 1º Grau a partir
de 1988, transformando assim a Escola Reunida Santa Terezinha em
Escola Básica Santa Terezinha. Em 09/12/2008, através do Parecer nº
459/08, foi autorizado o funcionamento do Ensino Médio na Escola de
Educação Básica Santa Terezinha, o qual foi implantado
gradativamente a partir do ano de 2009.

A escola funciona em dois turnos, contando com 438 alunos

matriculados do 1º ano do Ensino Fundamental até o 3º ano do Ensino
Médio distribuídos nas seguintes etapas: Anos Iniciais 181 alunos, Anos
Finais 165 alunos e Ensino Médio 92 alunos. A Unidade Escolar conta
ainda com duas turmas de Atendimento Educacional Especializado
(AEE). Atualmente contamos com 25 alunos público-alvo da Educação
Especial.

A Escola de Educação Básica Santa Terezinha possui uma área

física de 5.627,55 m² com área construída de 2.525,55m incluindo o
ginásio de esportes e uma ampla área coberta onde são realizados os
eventos da escola.

O prédio da escola dispõe de 12 salas de aula de 48m² todas

climatizadas,1 sala de professores, 1 secretaria, 1 biblioteca, 1 sala de
informática, 1 sala equipada para o AEE/Misto (Atendimento
Educacional Especializado) de 24 m², 1 auditório, 1 cozinha, 6
banheiros sanitários para alunos, professores e funcionários tendo
cada um três boxes com instalações sanitárias e um com chuveiro e
dois espaços pequenos separados, um adaptado para acessibilidade. A
biblioteca da escola conta com acervo diversificado atendendo a todos
os alunos e professores. Os serviços oferecidos são empréstimo de
materiais para professores e alunos. O ginásio possui uma estrutura
física ampla. O auditório da escola, a sala de informática e o refeitório

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foram construídos pela Empresa Souza Cruz. A sala de informática
possui uma área de 60 m² que não está equipada com

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computadores fixos. Há à disposição dos professores e estudantes
neste espaço, 20 tablets e uma lousa digital fornecido pelo governo do
estado no ano de 2021.

3. Análise do Projeto Político Pedagógico (PPP)

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 Inicialmente, a organização do currículo para o ano de 2022, foi
realizada formação e orientados os professores para que elaborem
seus planos de ensino anual e seus planos de aula com foco nos
conceitos e habilidades que possam ter ficado em defasagem em
2021, por conta do atendimento de forma não presencial.
O projeto político Pedagógico define as ações educativas e as
condições necessárias ao cumprimento das intencionalidades da
escola, este instrumento possibilita a escola inovar sua prática
pedagógica na medida em que apresenta coletivamente novos
caminhos para as situações que precisam ser modificadas.
O PPP foi concebido como instrumento teórico-metodológico que
construído de forma participativa, apresenta a finalidade e a direção, o
caminho que vai percorrer para realizar, da melhor maneira, sua
função educativa.
A organização do currículo no PPP se dá através de tabelas que
são divididas por grade e carga horária.
A avaliação deve incidir sobre todo o contexto de aprendizagem,
atividades propostas e o modo como foram realizadas, as instituições e
o apoio oferecido as crianças individualmente e no coletivo, a partir da
análise minuciosa da situação atual, o (a) professor (a) deve investigar
quais elementos estão contribuindo ou dificultando as possibilidades
de expressão das crianças. O acompanhamento das crianças é
registrado e organizado em portfólios individuais, incluindo a
participação de todos os professores e pais. Esse instrumento
avaliativo tem como intuito acompanhar o desenvolvimento das
crianças, sem o objetivo de seleção, promoção ou classificação.
O calendário escolar é elaborado de acordo com a legislação
vigente, pela direção e pelo serviço técnico - pedagógico e fixará os
dias letivos, dias de trabalho escola efetivo, dias de estudo, reuniões
pedagógicas, conselho de classe, recesso escolar e eventos
programados.
O início e o término do ano letivo serão fixados pela Secretaria
Municipal de Educação com autonomia para a escola iniciar antes ou
terminar antes, cumprindo os 200 dias de aula, segundo que prevê a
LDB.
O conselho de classe é o lugar e o momento efetivo de
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avaliação pautada em dados critérios colhidos da vida escolar
cotidiana. O conselho de classe é o fórum privilegiado para registrar
os conteúdos aprendidos e os em

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defasagem, além dos registros, assim, o conselho de classe pode
cumprir sua função exige 9 dos professores um olhar cotidiano
detalhado sobre cada criança para que durante a reunião possam
contar, explicar, lembrar e definir, a partir daquilo que observaram e
obtiveram como informação sobre aprendizagem e as metodologias
utilizadas.
Ainda, para avaliar, o professor dá e tem critérios claros,
metas e objetivos a serem alcançados, por isso, é um processo
contínuo e não um instrumento de punição ou exclusão. A
avaliação é um processo que compreende três etapas:
*Diagnóstico: verifica o grau de desenvolvimento de aprendizagem
do estudante; *Intervenção:recuperação paralela
(novas oportunidades de aprendizagem); *Replanejamento:
organizar novos métodos quando os métodos anterioresforem
insuficientes. A avaliação da
aprendizagem de qualidade possui um caráter processual, contínuo e
inclusivo. Com relação aos projetos de inclusão e atendimento a
alunos com necessidades especiais, a Escola possui o AEE que
complementa e/ou suplementa a formação do aluno com vistas à
autonomia e independência na escola e fora dela, e tem como
objetivo dar apoio complementar à formação dos alunos que
apresentam deficiência física, mental, sensorial (visual e
pessoas com surdez parcial e total).
Quando se refere à formação continuada, o norte é o plano de
valorização dos profissionais com relação as capacitações e formações
continuadas oferecidas pelo MEC (Ministério da Educação e Cultura)
através da plataforma FREIRE, pela Secretaria Estadual de Educação e
CORED (Coordenadoria de Desenvolvimento Regional) e outros que
poderão ser realizados através de projetos próprios da escola com
parcerias de universidades e outros. Também são oferecidos
momentos de estudo e planejamento conforme calendário escolar. No
ano de 2021, a escola participou de algumas capacitações/cursos
como o Programa Defesa Civil na escola (PDCE) e o Educando para
Boas Escolhas Online as quais serão incentivadas para que outros
profissionais participem neste novo ano letivo.
As horas atividades devem ser cumpridas conforme orientação
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da SED. Os momentos de planejamento individual ou coletivo, reunião
com pais, paradas pedagógicas acontecerão de forma presencial ou
online (Via Meet), conforme as possibilidades. Nesse mesmo
norte, o plano de ação,

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monitoramento e avaliação foi feito no ano de 2021 e aplicado no ano de
2022.
O conselho de classe é o momento em que professores se
reúnem para discutir, avaliar as ações educacionais e indicar
alternativas que busquem garantir a efetivação do processo de ensino
e aprendizagem dos estudantes. É feita reunião também para debater
sobre cada criança e posteriormente passar essas informações com os
pais ou responsáveis.

4. Análise do processo de implementação da BNCC na escola.

O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento que define

a
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identidade e as diretrizes que serão implementadas, na escola para
aprendizagem e formação integral dos alunos. Ele serve como guia que
orienta todas as atividades da instituição segundo a realidade da
própria escola e também dos objetivos dispostos pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC). A Base determina as aprendizagens que
todos os alunos da Educação Infantil até o Ensino Médio devem
desenvolver ao longo da Educação Básica. Ela serve como norte para
as diretrizes que estarão especificadas no projeto político-pedagógico.
A BNCC introduz diferentes competências que os alunos da educação
básica precisam apresentar, garantindo uma uniformização do ensino.
A BNCC encoraja a escola a incluir em seus currículos temas
relacionados, à religião e ao contexto em que o estudante está
inserido, contemplando assim assuntos ligados à história, à cultura e
às tradições da sua comunidade. Nesse sentido, a escola tem o desafio
de construir um currículo que contemple não apenas as aprendizagens
apontadas como essenciais, mas também trabalhar aspectos
relevantes do contexto do aluno.
A BNCC destaca uma importância de formação dos educadores.
Para o corpo docente a formação é constante com atualizações das
práticas pedagógicas.
São utilizados caderno, participação oral, trabalhos, atividades
em geral realizadas em sala, provas ditadas e outras diversas formas
de atividades são avaliadas.
De acordo com o PPP na escola, são realizadas três atividades
avaliativas no mínimo, sendo que sempre são realizadas atividades
avaliativas a mais, isso depende muito do rendimento da turma e do
nível da aprendizagem das crianças.
Desde elogios no caderno até correções com numeral. São
atribuídos às crianças por vezes um recado ou solicitado que elas
façam novamente. Depende muito do conteúdo e do contexto da
avaliação. As avaliações servem também para os professores
observarem se as habilidades desejadas foram contempladas.
No início do ano na reunião pedagógica são feitos combinados de
acordo com o que consta no PPP da escola e seguimos à risca. Quando
percebemos que alguma criança apresenta dificuldades, são
chamadas as
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famílias para uma conversa em particular e para em conjunto tomar as
medidas apropriadas para favorecer a aprendizagem da criança.
No anos iniciais cada professor elabora as suas atividades
avaliativas de acordo com o nível de aprendizagem das crianças, as
necessidades da turma e também as do professor para constatar se
houve aprendizagem.
Com relação à avaliação, o instrumento avaliativo bem como a
devolutiva para as famílias em nossa escola acontece por meio de um
parecer descritivo que está de acordo com o que a BNCC propõe. Nesse
parecer descritivo buscamos atender as habilidades mínimas
necessárias de aprendizagem para crianças. Tudo isso consta no
documento oficial da escola.

5. Justificativa

É importante ter o conhecimento de que a natureza está em

constante
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transformação e que nem sempre seus componentes foram como os
observamos hoje em dia; as formas de vida que um dia habitaram
nosso planeta, por exemplo, passaram por muitas transformações.
Tentar responder perguntas sobre a Terra, em um passado distante,
justificam a realização de um projeto com o tema proposto.

A metodologia utilizada possibilita que os alunos adquiram

conhecimentos interdisciplinares e desenvolvam um trabalho em
equipe, colaborativo, para planejar etapas e realizar atividades que
propiciem o desenvolvimento de habilidades de coleta, organização e
apresentação de informações.

6. Fundamentação teórica

Segundo a BNCC referente a Unidade Temática “Terra e Universo”,

em

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específico a Habilidade EF03CI08 “Observar, identificar e registrar os
períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, lua e
planetas estão visíveis no céu”, que ao estudar esse conteúdo leva os
alunos a compreender as características dos corpos celestes, sendo
suas dimensões, composições, localizações, movimentos e forças que
atuam entre eles. Destaca às crianças a necessidade de observar e
explorar o céu e os principais fenômenos celestes.

Quando Copérnico propôs seu sistema heliocêntrico, no século

XVI, a ideia de que a Terra se movia era inaceitável, sob o ponto de
vista físico. Naquela época, o sistema de Copérnico podia ser aceito
sob o ponto de vista puramente astronômico, mas estava em conflito
com a física conhecida. A rotação da Terra, por exemplo, deveria
produzir a expulsão de todos os corpos de sua superfície. A teoria
heliocêntrica exigia uma nova física, para explicar o motivo pelo
qual esses fenômenos eram observados.

O próprio Copérnico não foi capaz de desenvolver essa nova

mecânica. Apenas no século XVII, essa base teórica para a astronomia
foi sendo desenvolvida. Considera-se normalmente que Galileu Galilei
foi o principal responsável pela criação dessa nova física. É claro que
não se pode negar que Galileu tenha contribuído para a criação da
nova física e para a aceitação do sistema de Copérnico, mas as suas
concepções são ainda intermediárias entre o pensamento antigo (de
Aristóteles) e a mecânica clássica (de Newton). Na verdade, Galileu
não conseguiu nem responder a todas as objeções clássicas contra o
movimento da Terra, nem apresentar evidências adequadas de que a
Terra se move. As principais dificuldades de Galileu estão associadas a
movimentos de
rotação.

No seu livro Diálogo sobre os dois principais sistemas do mundo,

Galileu trata da explicação do motivo pelo qual os corpos não são
expelidos da Terra pela sua rotação e da sua teoria das marés. Galileu
conhecia muito bem a inércia e sabe que, por causa dela, os corpos
terrestres possuem a tendência a escapar de o movimento circular. O
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motivo da tendência dos corpos em rotação de se afastar do centro não
é porque exista uma tendência a se moverem radialmente para fora,
mas por sua tendência a se moverem tangencialmente.

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 Por que, então, os corpos sobre a Terra não são lançados para
fora? Por causa da gravidade. Qualitativamente, a resposta de Galileu é
igual à moderna. Mas sob o ponto de vista quantitativo, sua visão é
totalmente inadequada, pois ele acreditava que, por menor que fosse a
gravidade, ela seria suficiente para reter os corpos na superfície da
Terra. Galileu não conseguiu compreender as propriedades do
movimento de rotação uniforme. Como havia pelo menos um
argumento contra a rotação da Terra ao qual Galileu não deu uma
resposta satisfatória, não se pode dizer que ele tenha estabelecido
uma base física coerente, compatível com a astronomia de Copérnico.
Assim, seus contemporâneos poderiam, racionalmente, negar-se a
aceitar o movimento da Terra, utilizando o argumento de extrusão por
rotação.

Ao longo de grande parte do Diálogo, o objetivo de Galileu é

responder às objeções contra o movimento da Terra. De um modo
geral, os argumentos que ele apresenta procuram mostrar que, apesar
do movimento da Terra, não devem surgir os efeitos que eram
previstos pela antiga mecânica e que tudo se passa como se a Terra
estivesse parada. O ponto culminante dessa argumentação defensiva
de Galileu é a sua famosa apresentação do chamado "princípio da
relatividade mecânica" ou "princípio da relatividade de Galileu".
Através desse princípio, Galileu defende que não se podem perceber
efeitos do movimento de um sistema (se o movimento for retilíneo e
uniforme) através de experimentos feitos dentro do próprio sistema.
Assim, o movimento da Terra não produz feitos observáveis nos
fenômenos que ocorrem na própria Terra.

Além disso, como já se sabia, Galileu enfatiza que as

aparências celestes podem ser explicadas tanto pelo sistema de
Copérnico como pelo de Ptolomeu, embora se possa dar preferência ao
de Copérnico por ser mais simples. Mas Galileu quer mostrar é que o
sistema de Copérnico é melhor e é o único verdadeiro. Por isso, um
ponto fundamental (e final) do Diálogo é a discussão de um
fenômeno que lhe parece ser decisiva: as marés.
Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário
 Para Galileu, as marés são um fenômeno decorrente dos
movimentos da Terra e que seria impossível explicar se a Terra
estivesse em repouso.

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

Galileu critica várias explicações anteriores das marés - entre as
quais, a de um sacerdote jesuíta, Marcantônio de Dominis, que
supunha que a Lua atraía a água dos mares. Esta suposição era muito
antiga, proveniente de observações de correlação entre as fases da
Lua e as marés. A ideia de uma força de atração surgiu muitas vezes
antes do trabalho de Newton, mas estava geralmente associada a
ideias astrológicas. Talvez por isso tal concepção tenha parecido
inadequada a Galileu. Quase ao final de seu livro, Galileu chega a
criticar Kepler, admirando-se que ele, engenho livre e agudo, e que
tinha em mãos os movimentos atribuídos a Terra, tenha dado ouvidos
e concordado com o predomínio da Lua sobre a água, e a propriedade
ocultas, e infantilidades semelhantes.

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 Aula 01
Escola: Escola de Educação Básica Santa
Terezinha
Acadêmica: Amanda Paloma Ortiz
Curso: Pedagogia
Série: 3º ano
Período: Matutino
identificação
Professor supervisor Ana Paula Baldo
de campo: Roseméri B. R. da
Professor orientador: Silva Ana Paula
Coordenador Baldo Márcia Couto
pedagógico: Estágio Curricular Obrigatório II – Anos
Disciplina: iniciais
O céu e a terra (dia e noite)
Conteúdo
Objetivo geral
Proporcionar através da sequência didática a construção
de novos conhecimentos em relação ao dia e a noite,
identificando os períodos em que o sol e demais estrelas,
a lua bem como os planetas estão visíveis aos olhos dos
seres humanos, entendendo os movimentos da terra e as
Objetivos
fases da lua.

Objetivos específicos
Aplicar noções astronômicas de conceitos como dia e noite
Incentivar a participação por meio da fala
Incentivar e praticar a leitura
Estimular a concentração por meio de atividades
07h15min até 08h45min Irei me apresentar, em seguida
Metodologia
as crianças customizaram um crachá para auxiliar na
identificação (anexo I). Vamos escolher o ajudante do dia.
Passar a data no quadro, e em seguida o poema “Dia e
noite”, de Regina C. Villaça Lima.
DIA E NOITE
QUANDO ACORDO BEM CEDINHO
VEJO QUE É UM LINDO DIA
POIS O SOL ESTÁ A BRILHAR
TRAZENDO LUZ, CALOR E ALEGRIA.

CHEGANDO A NOITE
DEVAGARINHO VEJO NO CÉU A
BRILHAR
A LUA E LINDAS ESTRELINHAS
ENFEITANDO ATÉ O DIA RAIAR

Indagar sobre o que vemos no céu durante o dia e a

noite. Será
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 que de noite só vemos estrelas no céu? Aonde as estrelas
vão durante o dia (responder com o LED)? E o sol para
onde vai à noite? Por que não o vemos? Durante as
perguntas poderão ir trocando o livro de leitura na
biblioteca.

08h45min até 09h30min: horário de leitura, em seguida

recreio.

09h45min ate 11h15min: atividade impressa (anexo II)

“Cruzadinha”. Em seguida quem estiver terminando irei
passar uma atividade de recorte, (anexo III), onde irão
identificar e selecionar palavras referentes ao dia e a
noite. Pedir para o ajudante para entregar folhas de ofício
que deverão dividir ao meio, e escrever em uma metade:
“céu durante o dia” e na outra metade “céu durante a
noite”, e fazer os desenhos conforme as instruções.
• Caderno
Recursos
• Atividades impressas
• Folha de ofício
• Tesoura
• Cola
• Quadro
• LED
A avaliação foi feita através dos trabalhos apresentados
Avaliação
pelos alunos, participação nas discussões, textos
produzidos, testes escritas e orais, buscando perceber,
através desses instrumentos, qual o conhecimento que o
aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se
apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que
ocorreram na sua vida com base no
conhecimento adquirido.
Referências BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional
Comum Curricular.
https://www.escolaestanciabetania.com.br/single-post/
atividades-
29-2021
Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário
 Aula 02
Escola: Escola de Educação Básica Santa
Terezinha
Acadêmica: Amanda Paloma Ortiz
Curso: Pedagogia
Série: 3º ano
Período: Matutino
identificação
Professor supervisor Ana Paula Baldo
de campo: Roseméri B. R. da
Professor orientador: Silva Ana Paula
Coordenador Baldo Márcia Couto
pedagógico: Estágio Curricular Obrigatório II – Anos
Disciplina: iniciais
O céu e a terra (dia e noite)
Conteúdo
Objetivo geral
Proporcionar através da sequência didática a construção
de novos conhecimentos em relação ao dia e a noite,
identificando os períodos em que o sol e demais estrelas,
a lua bem como os planetas estão visíveis aos olhos dos
seres humanos, entendendo os movimentos da terra e as
Objetivos fases da lua.

Objetivos específicos
Trabalhar a coordenação motora
fina Estimular a linguagem oral
Ampliar a capacidade de comunicação
Identificar e conhecer os períodos do dia
Estimular a leitura
07h15min até 09h30min chegando à sala desejo bom dia,
Metodologia
e indago como as crianças estão em seguida passar a
data no quadro, escolher o ajudante do dia, trazer para
turma o conteúdo do dia “Períodos do Dia: Manhã, Tarde e
Noite”, passar o texto com imagens sobre o conteúdo
(Anexo IV), ler o texto e analisar as imagens, em seguida
questionar com as seguintes perguntas: Quando o Sol
nasce chamamos de? Ao meio-dia onde está o Sol?
Quando acontece o pôr do Sol, que período do dia é? E se
não enxergamos o Sol, que período é? Após
concluir as
perguntas, pedir ao ajudante para entregar a atividade
sobre a

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 rotina durante o dia (Anexo V), ao terminar a atividade
realizar uma cruzadinha com equações de adição que
será passada no quadro para copiar no caderno e
resolver.
09h45min às 10h30min Aula de Arte, atividade de
colagem no sol, onde irão colar partes de canudo
amarelo,
E depois um quebra-cabeça (Anexo VI) da Lua e estrela.
10h30min às 11h15min colocar a rotina em prática
através da adaptação da brincadeira o “Mestre Mandou”,
onde a professora pergunta a cada aluno uma ação que
ele faz no período da manhã, tarde ou noite, todos
devem listar em seu caderno o que o colega citar
enquanto são colocados no quadro, após cada fala em
seus lugares os alunos devem usar a imaginação e
de alguma forma imitar a ação que o aluno da vez
trouxe para a
turma.
• Quadro
Recursos
• Atividade impressa
• Cola
• Tesoura
• Canudo amarelo
A avaliação foi feita através dos trabalhos apresentados
Avaliação
pelos alunos, participação nas discussões, textos
produzidos, testes escritos e orais, buscando perceber,
através desses instrumentos, qual o conhecimento que o
aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se
apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que
ocorreram na sua vida com base no
conhecimento adquirido.
Referências https://www.plugacuca.com.br/

https://br.pinterest.com/pin/687573068104669092/

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 Aula 03
Escola: Escola de Educação Básica Santa
Terezinha
Acadêmica: Amanda Paloma Ortiz
Curso: Pedagogia
Série: 3º ano
Período: Matutino
identificação
Professor supervisor Ana Paula Baldo
de campo: Roseméri B. R. da
Professor orientador: Silva Ana Paula
Coordenador Baldo Márcia Couto
pedagógico: Estágio Curricular Obrigatório II – Anos
Disciplina: iniciais
O céu e a terra (dia e noite)
Conteúdo
Objetivo geral
Proporcionar através da sequência didática a construção
de novos conhecimentos em relação ao dia e a noite,
identificando os períodos em que o sol e demais estrelas,
a lua bem como os planetas estão visíveis aos olhos dos
seres humanos, entendendo os movimentos da terra e as
Objetivos
fases da lua.

Objetivos específicos

Trabalhar a concentração
Reforçar a coordenação
motora
Ampliar a capacidade de comunicação
07h15min até 08h00min chegando à sala desejo bom dia,
Metodologia
e indago como as crianças estão em seguida passar a
data no quadro, escolher o ajudante do dia, trazer para
turma o conteúdo do dia “O Sol e o movimento da Terra”,
passar o vídeo “De onde vem o dia e a noite?” e escrever
no quadro algumas perguntas que eles devem
transcrever para o caderno e responde-las, as perguntas
serão as seguintes: 1. A Terra e os outros planetas são
iluminados por quem? 2. O Sol é uma? 3. Quanta estrela
tem em nosso sistema solar? 4. Onde o Sol fica em nosso
Sistema Solar? 5. O Sol para de brilhar? 6. Qual é o nome
do movimento que a Terra faz em volta de seu próprio

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 eixo? 7. Qual
é o movimento que a Terra faz em volta do Sol? 8. Por
que não

sentimos a Terra se mover?

08h00min até 08h45min Aula de Arte, realizar a
confecção das esferas de argila para o planetário.
08h45min até 09h30min entregar para eles uma atividade
impressa sobre o movimento da terra (Anexo VII), após,
passar uma lista de palavras no quadro e os alunos
deverão fazer a separação silábica com elas em seus
cadernos: ROTAÇÃO, TRANSLAÇÃO, SOL, DIA, NOITE,
DORMIR, ACORDAR, ANO, TEMPO, PLANETA, TERRA,
GIRAR, RAIOS, METADE, MOVIMENTO, VELOCIDADE,
HORA, ANIVERSÁRIO, COMPLETA, VOLTA, SABEDORIA,
CASA, CIDADE, PAÍS, LUA e ESTRELA.
09h45min até 11h15min continuar a atividade de
separação silábica, realizar a correção nos cadernos
daqueles que forem terminando e após todos concluírem
realizar a correção no quadro com todos. Após, fazer a
atividade de matemática sobre unidade e dezena,
escrever no quadro os seguintes números: 23, 56, 73, 91,
15, 8, 40, 87, 32, 64, 19, 20, 53, 77, 92, 18, 6, 49,
81, 34, 65, 3, 55, 37, 19, 51, 4, 78, 33, 46, 21, 2, 80, 35,
9 e 62,
seguindo o exemplo deixado, os alunos deverão separar
os números entre unidade e dezena, ao lado de onde os
escreveram.
• Quadro
Recursos
• Caderno
• Projetor
• Folha de oficio
• Argila
A avaliação foi feita através dos trabalhos apresentados
Avaliação
pelos alunos, participação nas discussões, textos
produzidos, testes escritos e orais, buscando perceber,
através desses instrumentos, qual o conhecimento que o

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se
apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que
ocorreram na sua vida com base no
conhecimento adquirido.
Referências https://youtu.be/Nux_3PVdo9U
https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F
%2Fdiariodaprofaglauce.blogspot.com
%2F2022%2F09%2Fciencias-os-movimentos-da-
terra.html&psig=AOvVaw2xEIdayQSvokcZO9JXkHzK&ust=
16806
51368569000&source=images&cd=vfe&ved=0CBAQjRx
qFwoTC PC6-rnwjv4CFQAAAAAdAAAAABAD

Aula 04
Escola: Escola de Educação Básica Santa
Terezinha
Acadêmica: Amanda Paloma Ortiz
Curso: Pedagogia
Série: 3º ano
Período: Matutino
identificação
Professor supervisor Ana Paula Baldo
de campo: Roseméri B. R. da
Professor orientador: Silva Ana Paula
Coordenador Baldo Márcia Couto
pedagógico: Estágio Curricular Obrigatório II – Anos
Disciplina: iniciais
O céu e a terra (dia e noite)
Conteúdo
Objetivo geral
Proporcionar através da sequência didática a construção
de novos conhecimentos em relação ao dia e a noite,
identificando os períodos em que o sol e demais estrelas,
a lua bem como os planetas estão visíveis aos olhos dos
seres humanos, entendendo os movimentos da terra e as
Objetivos
fases da lua.

Objetivos específicos:

Reforçar a coordenação motora

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 fina Trabalhar a concentração
Ampliar a oralidade
07h15min até 09h30min chegando à sala desejo bom
Metodologia dia, e

indago como as crianças estão em seguida passar a

data no quadro, escolher o ajudante do dia, trazer para
turma o conteúdo

do dia “As fases da Lua”, explicação com o texto (Anexo

VIII) e com a ilustração da lanterna mágica, pedir que os
alunos realizem as perguntas que estão abaixo do texto
lido (Anexo VIII) e depois de responderem todas, corrigir
em conjunto no quadro, logo após pedir para que em seus
cadernos eles façam quatro desenhos de paisagem, cada
um com a lua em uma fase diferente (como o modelo
apresentado no quadro). Realizar atividade de
matemática com subtração para trabalhar unidade e
dezena, equações onde o resultado deverá ser dividido
entre unidade e dezena. Para quem não terminar ficara
de tema de
casa.
• Quadro
Recursos
• Caderno
• Lápis de cor
• Kit lanterna magica
• Tesoura
• Cola
A avaliação foi feita através dos trabalhos apresentados
Avaliação
pelos alunos, participação nas discussões, textos
produzidos, testes escritos e orais, buscando perceber,
através desses instrumentos, qual o conhecimento que o
aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se
apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que
ocorreram na sua vida com base no
conhecimento adquirido.

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

Referências https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F
%2Fwww.liliatividades.com%2F2021%2F06%2Ffases-da-
lua-
4ano.html&psig=AOvVaw1XyBm7w3nY8QX29x9ogo8y&us
t=168
0668370107000&source=images&cd=vfe&ved=0CBAQjR
xqFwoT
CMCj29uvj_4CFQAAAAAdAAAAABAD

https://youtu.be/WW9vDCMMnkQ

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 Aula 05
Escola: Escola de Educação Básica Santa
Terezinha
Acadêmica: Amanda Paloma Ortiz
Curso: Pedagogia
Série: 3º ano
Período: Matutino
Identificação
Professor supervisor Ana Paula Baldo
de campo: Roseméri B. R. da
Professor orientador: Silva Ana Paula
Coordenador Baldo Márcia Couto
pedagógico: Estágio Curricular Obrigatório II – Anos
Disciplina: iniciais
O céu e a terra (dia e noite)
Conteúdo
Objetivo geral
Proporcionar através da sequência didática a construção
de novos conhecimentos em relação ao dia e a noite,
identificando os períodos em que o sol e demais estrelas,
a lua bem como os planetas estão visíveis aos olhos dos
seres humanos, entendendo os movimentos da terra e as
Objetivos fases da lua.

Objetivos específicos:

Reforçar a coordenação motora

Agilidade
Trabalhar a criatividade
Reforçar a oralidade
07h15min até 08h45min chegando à sala desejo bom dia,
Metodologia
e indago como as crianças estão em seguida passar a
data no quadro, escolher o ajudante do dia, trazer para a
turma o conteúdo do dia “Estrelas e Constelações”, pedir
ao ajudante do dia que entregue o texto (anexo IX) para
ser lido com a turma, após realizar perguntas de
interpretação de texto: Qual é o título do texto? O que são
os “pontinhos luminosos” citados no início texto? O que
são astros segundo o texto? Quais as características de
uma estrela que podem ser encontradas no texto? Qual o
nome do conjunto de estrelas que formam figuras
e desenhos? O que os corpos celestes juntos
formam?
Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário
 Passando-as no quadro para que copiem em seus
cadernos e respondam. Após, passar o vídeo “Brincando
entre Estrelas”, pedir ao ajudante que distribua a
atividade (ANEXO X), depois de finalizarem a atividade,
pedir para cada um desenhar e colorir uma ou várias
constelações criadas por eles mesmos que representem
figuras distintas de sua preferência (entregar folhas em
branco para cada um).
09h45min até 11h15min pedir para que finalizem a
atividade anterior e apresentem para a turma, que figuras
desenharam com suas constelações. Atividade de
matemática, solucionar as equações e transcrever o
resultado em forma de desenhos de
estrelinhas, conforme modelo apresentado no quadro.
• Projetor
Recursos
• Vídeo
• Lápis de cor
• Folha de oficio
• Quadro
A avaliação foi feita através dos trabalhos apresentados
Avaliação
pelos alunos, participação nas discussões, textos
produzidos, testes escritos e orais, buscando perceber,
através desses instrumentos, qual o conhecimento que o
aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se
apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que
ocorreram na sua vida com base no
conhecimento adquirido.
Referências https://youtu.be/tHKswrnTBRI

Aula 06
Identificação Escola: Escola de Educação Básica Santa
Terezinha
Acadêmica: Amanda Paloma Ortiz
Curso: Pedagogia
Série: 3º ano
Período:
Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário
 Professor supervisor Matutin
de campo: o
Ana Paula Baldo
Roseméri B. R. da Silva
Professor orientador: Ana Paula Baldo
Coordenador Márcia Couto
pedagógico: Estágio Curricular Obrigatório II –
Disciplina: Anos iniciais
O céu e a terra (dia e noite)
Conteúdo
Objetivo geral
Proporcionar através da sequência didática a construção
de novos conhecimentos em relação ao dia e a noite,
identificando os períodos em que o sol e demais estrelas,
a lua bem como os planetas estão visíveis aos olhos dos
seres humanos, entendendo os movimentos da terra e as
Objetivos fases da lua.

Objetivos específicos:

Ampliar o trabalho em equipe

Trabalhar a capacidade de conhecimento
Praticar a agilidade
Demonstrar a habilidade
07h15min até 09h07min chegando à sala desejo bom dia,
Metodologia
e indago como as crianças estão em seguida passar a
data no quadro, escolher o ajudante do dia, trazer para
turma o conteúdo do dia “Planetas do Sistema Solar”,
explicar que eles farão uma pesquisa no laboratório de
informática, dividi-los em nove grupos, cada grupo
receberá um planeta para pesquisar e depois deverão
confeccionar um cartaz com as seguintes informações:
Nome do planeta; Posição no sistema solar; A que
distância está do Sol; Comprimento do planeta; Massa do
planeta (peso); Quantidade de luas; É gasoso ou rochoso;
Quantas horas tem o dia desse planeta; Quantos dias tem
um ano naquele planeta; Quantos anéis têm neles? Tem
vida nesse planeta; Tem água nesse planeta?
Curiosidades; Levar um cartaz como exemplo para

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 explicar a função de cada pergunta e o que cada
informação significa.
09h19min até 10h37min iniciar a confecção dos
cartazes
conforme exemplo e utilizando as informações coletadas
na pesquisa, durante a confecção podem estar trocando o
livro.

10h37min até 11h15min horário de leitura

• Papel pardo
Recursos
• Canetão
• Lápis de cor
A avaliação foi feita através dos trabalhos apresentados
Avaliação
pelos alunos, participação nas discussões, textos
produzidos, testes escritos e orais, buscando perceber,
através desses instrumentos, qual o conhecimento que o
aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se
apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que
ocorreram na sua vida com base no
conhecimento adquirido.
Referências https://www.todamateria.com.br/planetas-do-sistema-
solar/

Aula 07
Escola: Escola de Educação Básica
Santa Terezinha
Acadêmica: Amanda Paloma Ortiz
Curso: Pedagogia
Série: 3º ano
Período: Matutin
Identificação
Professor supervisor o
de campo: Ana Paula Baldo
Professor orientador: Roseméri B. R. da
Coordenador Silva Ana Paula
pedagógico: Baldo Márcia Couto
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II –
Anos iniciais
O céu e a terra (dia e noite)
Conteúdo

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 Objetivo geral
Proporcionar através da sequência didática a construção
de novos conhecimentos em relação ao dia e a noite,
identificando os períodos em que o sol e demais estrelas,
a lua bem como os planetas estão visíveis aos olhos dos
seres humanos, entendendo os movimentos da terra e as
fases da lua.
Objetivos
Objetivos específicos:

Ampliar a coordenação motora

Trabalhar o coletivo
Reforçar a concentração
Criatividade
Habilidade
Agilidade
07h15min até 09h30min chegando à sala desejo bom dia,
e indago como as crianças estão em seguida passar a
data no quadro, escolher o ajudante do dia, trazer para a
turma o conteúdo do dia “Planetas do Sistema Solar”,
expor os cartazes feitos no dia anterior, a partir deles
fazer uma breve explicação de cada país para voltar à
memória deles e fixar o conteúdo, após passar uma lista

Metodologia de palavras para realizar a separação silábica: MERCÚRIO,

VÊNUS, TERRA, MARTE, JÚPITER, SATURNO, URANO,
NETUNO, PLANETA, DISTÂNCIA, CARACTERÍSTICAS,
QUILÔMETROS, CURIOSIDADE, GASOSO, ROCHOSO,
ANÉIS, LUA, SISTEMA, SOLAR e
TAMANHO. Iniciar a atividade do barbante. (Anexo XI).
09h45min até 10h30min Aula de Artes, realizar a
pintura das bolas de argila para representar os planetas.
10h30min até 11h15min concluir a atividade do barbante.

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

 • Caderno
Recursos
• Quadro
• Barbante
• Cabide

• Tinta
• Tesoura
A avaliação foi feita através dos trabalhos apresentados
Avaliação
pelos alunos, participação nas discussões, textos
produzidos, testes escritos e orais, buscando perceber,
através desses instrumentos, qual o conhecimento que o
aluno já possuía sobre os assuntos tratados, como se
apropriou dos temas propostos e quais as mudanças que
ocorreram na sua vida com base no
conhecimento adquirido.
Referências https://www.educlub.com.br/sugestoes-de-atividades-
sobre-o- sistema-solar-para-educacao-infantil/

5 Referências

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Escola de Educação Básica Santa

Terezinha. Maravilha/SC. 2023.

https://www.escolaestanciabetania.com.br/single-post/atividades-29-2021

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

https://br.pinterest.com/pin/687573068104669092/

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

https://www.pucsp.br/pos/cesima/schenberg/alunos/mariopedroso/
impacto.htm

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário
ANEXOS

ANEXO I

ANEXO II

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

ANEXO III

ANEXO IV

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

ANEXO V

ANEXO VI

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

ANEXO VII

ANEXO VIII

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

ANEXO IX

ANEXO X

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

ANEXO XI

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário

Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário
Baixado por Fábio aparecido de S Apolinário