Os objectivos gerais e objectivos específicos

Os objectivos são o ponto de partida, as premissas gerais do processo pedagógico. Representam as exigências da
sociedade em relação a escola, ao ensino, aos alunos e, ao mesmo tempo, reflectem as opções políticas e
pedagógicas dos agentes educativos em face das condições sociais existente na sociedade.

Os objectivos gerais são explicitados em três níveis de abrangência, dos mais amplos aos mais específicos:

a) Pelo sistema escolar, que expressa as finalidades educativas de acordo com ideias e valores dominantes
na sociedade;
b) Pela escola, que estabelece princípios e directrizes de orientação do trabalho escolar com base num plano
pedagógico-didáctico que represente o consenso docente em relação a filosofia da educação e a prática
escolar.
c) Pelo professor, que concretiza no ensino da matéria a sua própria visão de educação e de sociedade.

Ao considerar os objectivos gerais e suas implicações para o trabalho docente em sala de aula, o professor deve
conhecer os objectivos estabelecidos no âmbito do sistema escolar oficial, seja no que se refere a valores e ideias
educativas, seja quanto as prescrições de organização curricular e programas básicos das matérias.

Na sociedade, os objectivos da educação nacional nem sempre vão expressar os interesses majoritários da
população, mas certamente, podem incorporar aspirações e expectativas decorrentes das reivindicações populares.
É preciso que o professor forme uma atitude crítica em relação a esses objectivos, de forma a identificar os que
convergem para a efectivação democratização escolar e os que a cerceiam. Para isso, deve ter clareza de suas
convicções politicam e pedagógicas em relação ao trabalho escolar, ou seja: o que pensa sobre o papel da escola
na formação de cidadãos activos e participantes na vida social, sobre a relação entre o domínio de conhecimento e
habilidades e as lutas sociais pela melhoria das convicções de vida e pela ampla democratização da sociedade
como fazer para derivar dos objectivos amplos aqueles que correspondem as tarefas de transformação social, no
âmbito do trabalho pedagógico concreto nas escolas e nas salas de aula.

Objectivos específicos

Não se trata simplesmente de copiar os objectivos e conteúdos previstos no programa oficial, mas de reavalia-los
em função de objectivos sociopolíticos que expressem os interesses do povo, das condições locais da escola, da
problemática social vivida pelos alunos, das peculiaridades socioculturais e individuais dos alunos.

Nesse sentido, alguns objectivos educacionais geris podem auxiliar os professores na selecção de objectivos
específicos e conteúdo de ensino.

O primeiro objectivo, é colocar a educação escolar no conjunto das lutas pela democratização da sociedade, que
consiste na conquista, pelo conjunto da população, das condições matérias, sociais, políticas e culturais através das
quais se assegura a activa participação de todos na direcção da sociedade.

O segundo objectivo consiste em garantir a todas as crianças, sem nenhuma descriminação de classe social, cor,
religião ou sexo, uma sólida preparação cultural e científica, através do ensino das matérias. Todas as crianças têm
direito ao desenvolvimento de suas capacidades físicas e mentais como condição necessária ao exercício da
cidadania e do trabalho.

O terceiro objectivo é o de assegurar a todas as crianças o máximo desenvolvimento de suas potencialidades, tendo
em vista auxilia-las na superação das desvantagens decorrentes das condições socioeconómicos desfavoráveis. A
maioria das crianças é capaz de aprender e de desenvolver suas capacidades mentais. Este objectivo costuma
figurar nos planos de ensino como auto-realização, desenvolvimento das potencialidades.
O quarto objectivo é formar nos alunos a capacidade critica e criativa em relação as matérias de ensino e a
aplicação dos conhecimentos e habilidades em tarefas teóricas e praticas. A assimilação activa dos conteúdos toma
significados e relevância social quando se transforma em atitudes e convicções frente dos desafios postos pela
realidade social.

O quinto objectivo visa atender a função educativa do ensino, ou seja, a formação de convicções para a vida
colectiva. O trabalho do professor deve estar voltado para a formação de qualidade humanas, modos de agir em
relação ao trabalho, ao estudo, a natureza, em concordância com princípios éticos. Implica ajudar os alunos a
desenvolver qualidades de carácter como a honradez, a dignidade, o respeito aos outros, ou seja, de que ser
membro da sociedade significa participar e agir em função do bem-estar colectivo, solidarizar-se com as lutas
travada pelos trabalhadores, vencer todas as formas de egoísmo e individualismo.

Sexto objectivo educacional se refere a instituição de processos participativos, envolvendo todas as pessoas que
directas ou indirectamente se relacionam com a escola: director, coordenador de ensino, professores, funcionários,
alunos, pais. A par do aspecto educativo da organização de formas cooperativas de gestão do trabalho pedagógico
escolar, é de fundamental importância o vinculo da escola com a família e com os movimentos sociais.

Esses objectivos não esgotam a riqueza da acção pedagógica escolar em relação a formação individual e social dos
alunos em sua capacitação para a vida adulta na sociedade. Entretanto, podem servir de orientação para o
professor reflectir sobre as implicações sociais do seu trabalho, sobre o papael da matéria que lecciona na formação
de alunos activos e participantes e sobre as formas pedagógico-didáctico de organização de ensino.

Os objectivos específicos, particularizam a compreensão das relações entre a escola e a sociedade e especialmente
do papel da matéria de ensino. Eles expressam, pois, as expectativas do professor sobre o que deseja obter dos
alunos no decorrer do processo de ensino.

O professor deve vincular os objectivos específicos aos objectivos gerais, sem perder de vista a situação concreta
(da escola, da matéria, dos alunos) em que serão aplicados. Deve também, seguir as seguintes recomendações:

 Especificar conhecimentos, habilidades, capacidades que sejam fundamentais para serem assimiladas e
aplicadas em situações futura, na escola e na vida pratica.
 Observar uma sequência lógica, de forma que os conceitos e habilidades estejam inter-relacionados,
possibilitando aos alunos uma compreensão de conjunto.
 Expressar os objectivos com clareza, de modo que sejam compreensíveis aos alunos e permitam, assim,
que estes introjetem os objectivos de ensino como objectivos seus;
 Dosar o grau de dificuldades, de modo que expressem desafios, problemas, questões estimulantes e
também viáveis;
 Sempre que possível, formular os objectivos como resultados a atingir, facilitando o processo de avaliação
diagnostica e de controle;
 Como norma geral, indicar os resultados do trabalho dos alunos (o que devem compreender, saber,
memorizar, fazer, etc).