SECRETÁRIO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SILAS DE JESUS SOARES

SECRETÁRIA ADJUNTA
SOCORRO REIS

DIRETORA DE ENSINO
ELZA SARDINHA

COORDENADOR DOS ANOS FINAIS

AGLEMISON PAIXÃO LOBATO

ESCOLA
E.M.E.F NOME DA ESCOLA

DIRETOR(A)
NOME DO DIRETOR(A)

VICE-DIRETOR
NOME DO VICE-DIRETOR

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
NOME DO COORDENADOR
Apresentação

O plano de curso é uma ferramenta fundamental para garantir a qualidade do ensino e o desenvolvimento integral dos
alunos. Ele serve como um guia para planejar as atividades e assegurar que todos os conteúdos sejam abordados de forma
organizada e coerente. Além disso, é essencial que o plano de curso esteja alinhado à Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
que orienta os padrões de qualidade e equidade na educação em todo o país. A BNCC é o documento que define as
aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem alcançar, e o plano de curso deve refletir esses objetivos, garantindo
que nossa prática pedagógica esteja sempre em conformidade com os parâmetros nacionais."
 POTENCIALIZE SEU PLANEJAMENTO

Prezados Educadores,

No cenário educacional atual, a utilização de ferramentas digitais inovadoras pode enriquecer significativamente o processo
de ensino e aprendizagem. Sabendo que são inúmeras as opções disponíveis, destacamos aqui a ModenAmigos e a Teachy.
Cada uma oferece recursos únicos que podem ser integrados de forma estratégica em seu planejamento, diversificando suas
aulas. Enriqueça seu planejamento com essas ferramentas e potencialize a aprendizagem dos seus alunos!

Enriqueça seu planejamento com essas ferramentas e potencialize a aprendizagem dos seus alunos!
SUJESTÕES DE LEITURA
Componente curricular: Eixo:
Subeixo
Área do conhecimento:
:
1º Bimestre

Unidade
Objeto de conhecimento Habilidade Objetivos de aprendizagem
temática

CULTURA E 1.1 Analisar distintas interações das sociedades com a

IDENTIDADE
 Amazônia: um território com EF06EA05 - Identificar diferentes formas de natureza, com base na distribuição dos componentes físico-
muitos significados; Compreensão da noção de espaço e território.
naturais, incluindo as transformações da biodiversidade.

EF06EA01 - Compreender as transformações

Paisagísticas nos lugares de vivência e verificar como
 Amazônia como região norte;
se deu o uso e/ou modificações desses espaços em
Diferentes tempos (adaptado de).

EF06EA02 – Analisar distintas interações das

Sociedades com a natureza, com base na distribuição
 As fases de ocupação da
Dos componentes físico-naturais, incluindo as
Amazônia Transformações da biodiversidade.
Componente curricular: Eixo:
Subeixo
Área do conhecimento:
:
2º Bimestre

Unidade
Objeto de conhecimento Habilidade Objetivos de aprendizagem
temática

1Espaço/tempo
e suas 1.Entender e discutir a diferença entre o modo de vida das
EF06EA08 - Identificar os elementos e fatores que
Transformações  Aspectos históricos e culturais;
caracterizam o clima Amazônico, tipos de solo, relevo e pessoas que habitam a cidade e das pessoas que habitam nas
.
formações vegetais da região. comunidades rurais.

EF06EA14 - Conhecer o processo de formação de

 Aspectos físicos e territoriais
municípios com ênfase em sua historicidade e nas
(Rios, limites e fronteiras);
transformações sociais, culturais, políticas e religiosas.

2.Valores à vida EF06EA13 - Identificar a importância cultural do

 Comunidades rurais e seus Índio, negro e branco no desenvolvimento regional
social. da Amazônia.
modos de vida;

 O clima hidrográfico, relevo, EF06EA24 - Entender e discutir a diferença entre o

modo de vida das pessoas que habitam a cidade e das
vegetação, solo e pessoas que habitam nas comunidades rurais.
biodiversidade.
Componente curricular: Eixo:
Subeixo
Área do conhecimento:
:
3º Bimestre

Unidade
Objeto de conhecimento Habilidade Objetivos de aprendizagem
temática

Espaço/tempo e EF06EA08 - Analisar o espaço amazônico com base Identificar e explicar os principais problemas
 Conhecer o espaço geográfico
suas nas categorias geográficas e históricas para o Ambientais e sociais na Amazônia, relacionando-os a ação de
amazônico;
transformações entendimento da região na perspectiva da dinâmica grandes grupos econômicos e seu impacto na vida da
. humana e da natureza. população local.

EF06EA14 - Entender a dinâmica do processo de

poluição de rios e igarapés relacionando a qualidade
Onde você esta na Amazônia?
de vida das pessoas.

EF06EA13 - Identificar as unidades de conservação e

VALORES Á de proteção ambiental existentes na Amazônia
 Os problemas socioambientais analisando qual sua importância para preservação do
VIDA SCIAL
da Amazônia; meio ambiente.

EF06EA24 - Analisar a presença de pessoas em áreas

insalubres e discutir soluções para a referida
problemática.
 A população amazônica nas
áreas de risco.
Componente curricular: Eixo:
Subeixo
Área do conhecimento:
:
4º Bimestre

Unidade
Objeto de conhecimento Habilidade Objetivos de aprendizagem
temática

CULTURA E  Amazônia colonial do começo EF07EA19 – Analisar distintas interações das sociedades Analisar história e as transformações geográficas do
IDENTIDADE do sec. XVII à metade do sec. com a natureza, com base na exploração de recursos território amazônico a partir da
XVIII naturais e suas implicações socioeconômicas e
ambientais na Amazônia e no Pará. Dominação portuguesa por meios de mapas temáticos.
EF07EA21 – Descrever as dinâmicas sócias da sociedade
 Para que serviam as colônias? amazônica no período colonial e analisar suas relações
econômicas com outras sociedades.

Espaço/Tempo
e suas  A criação do Estado do EF07EA22 – Discutir e compreender o conceito de
transformações Maranhão Grão-Pará: ações escravidão moderna utilizado na Amazônia e suas
. para administrar as colônias do distinções em relação ao escravismo antigo e a
norte; servidão medieval. (Adaptado de EF07HI15).
 Avaliação
Metodologia Recursos

 Aulas expositivas: Orais e escritas  Giz e quadro. Todas as atividades realizadas pelos alunos serão
 Pesquisa em livros sobre temas abordados em  Quadro magnético e pincel. avaliadas tanto para a verificação da aprendizagem,
classe.  Folha de papel com pauta. como para efeito de atribuição de notas para atingir os
 Borracha objetivos propostos valeremos, principalmente, de
 Exercícios propostos sobre os assuntos.
 Livro didático.
 Trabalhos feitos em classe e extraclasse aulas expositivas dialogadas, através de exposição
 Lápis
individual ou em grupo. verbal, demonstração através de ilustrações e exemplos
 Caderno
 Som concretos do dia-a-dia. Usaremos também de métodos
 Régua independentes de estudo, visando a solução criativa
 Folha de papel A4 Sem pauta dos problemas e tarefas propostas e de trabalhos em
Livros didáticos grupo, na resolução de atividades. A avaliação também
objetiva o replanejamento das aulas, se necessário com
a mudança da estratégia de trabalho.
 Referências