APRESENTAÇÃO
Faculdade Unibf
Empresa: Escola Municipal Professora Geralda Magela Reis
Endereço: Rua Professor Goés, n°140, Centro, Água Boa/MG, CEP 39790-000.
Data: 03/02/2025
Nome Completo do (a) aluno (a): Nayara Martins Braz.
Nome Completo do (a) supervisor (a) na Empresa: Regiane De Oliveira Moreira
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................4
2 DESENVOLVIMENTO .......................................................................4
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA....................................4
2.2 ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA ................................................5
2.3 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA ESCOLA ............................5
2.4 CONCEPÇÃO EDUCACIONAL .......................................................6
2.5 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO..............................6
3. CONCLUSÃO .....................................................................................8
4. BIBLIOGRAFIA ...................................................................................9
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INTRODUÇÃO
O presente relatório detalha as etapas realizadas durante o estágio supervisionado
na educação infantil.
O estágio é uma disciplina obrigatória no percurso acadêmico que visa momentos de
reflexão e aprendizado para subsidiar a práxis educativa. O ambiente escolar é
prazeroso, mas contraditoriamente nele é possível enfrentar diversas situações de
conflito que necessitam de profissionais capacitados e proativos para buscar
soluções eficientes.
O estágio supervisionado na educação infantil foi realizado por Nayara Martins Braz,
na Escola Municipal Professora Geralda Magela Reis.
Durante a realização do estágio foi possível perceber que é muito importante
conciliar teoria e prática. Juntas, elas apontam um caminho mais fácil para trilhar. A
realização do estágio é de fundamental importância para a formação do acadêmico
em licenciatura em Pedagogia, pois a mesma vivencia momentos singulares que se
conectam com uma realidade próxima.
A metodologia adotada durante a realização do estágio é uma metodologia
comprometida com as reais necessidades dos alunos, baseada na observação
participativa das turmas estagiada.
2. DESENVOLVIMENTO
Durante o estágio em educação infantil, diversas atividades foram desenvolvidas
com o objetivo do promover o aprendizado e o desenvolvimento integral das
crianças. Com uma variedade de estratégias educativas, buscou-se oportunizar aos
alunos situações que levassem a compreender melhor as atividades propostas
respeitando o ritmo de cada educando.
2.1 DADOS DE INDETIFICAÇÃO DA ESCOLA
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A experiência do estágio foi vivenciada numa instituição pública „‟ Escola Municipal
Professora Geralda Magela Reis‟‟ localizada na Rua Professor Goés, n°140, Centro,
Água Boa/MG, CEP 39790-000.
A modalidade do ensino oferecida é a Educação infantil, atendendo crianças de 06
meses a 5 anos e 11 meses.
Atualmente a escola conta com turmas de ensino infantil, conta com sala de
biblioteca e brinquedoteca, os espaços comportam bem as crianças, seguindo o
cronograma criado pela escola.
A equipe de profissionais é composta pela diretora, professores, supervisores,
cozinheiras e auxiliares de limpeza.
Materiais e Equipamentos: estão disponíveis materiais didáticos pedagógicos como:
televisão, fantoches, aparelhos de som, computadores, com o objetivo de aprimorar
e desenvolver as atividades educativas.
2.2 ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA
A Infraestrutura escolar dispõe sobre a quantidade de instalações e equipamentos,
como discriminados a seguir: 1 secretaria; 1 refeitório; 1 cozinha; 1 pátio amplo para
brincadeiras e recreação; banheiros, 1 parque; 1 almoxerifado;1 área de lavanderia,
salas de aula, lactário.
2.3 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA ESCOLA
.A escola é organizada em agrupamentos humanos, conforme suas funções e/ou
contribuições para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem desta instituição
professores; servente e merendeira; supervisor, coordenação; secretário;
assistentes e alunos.
Farei um relato de como foi minha experiência na escola estagiada, na escola. Ao
fazer às visitas a instituição escolhida para estagiar tive o contato com a
coordenadora que me apresentou os funcionários da escola, o espaço físico e
infraestrutura da escola, conforme explicitado acima.
Durante o período de estágio todas as aulas ocorreram dentro do ambiente da sala
de aula, que apresentam o tamanho adequado para comportar a quantidade de
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alunos existentes nas mesmas, os alunos são bem distribuídos em relação aos
espaços.
2.4 CONCEPÇÃO EDUCACIONAL
A unidade de ensino dispõe de PPP (Projeto Político Pedagógico) que foi elaborado
com todo corpo docente da escola, coordenadora pedagógica, gestores, secretaria
de educação, pais e responsáveis de alunos, o mesmo é formulado todo ano a fim
de adequar a ação da pedagogia as necessidades dos seus alunos. O planejamento
é realizado de forma coletiva sendo acompanhado pela coordenadora, com a
regularidade bimestral ou sempre que seja necessário. A instituição trabalha
anualmente com projetos de leitura, e realiza eventos nos quais as famílias e levada
para o ambiente escolar, são eles: Comemoração do dia das mães, dia dos pais e
das crianças, sete de Setembro, festas juninas, semana do meio ambiente e entre
outros. As reuniões pedagógicas de pais e mestres acontecem sempre no início de
cada de cada semestre.
2.5 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO
A professora da turma estagiada é formada em ensino superior, possui muitos anos
de experiência na área atuada, utiliza uma linguagem mais formal com os alunos e
há uma boa qualidade na transmissão e clareza de ideias, a professora é muito
carinhosa, atenciosa e incentivadora.
A perspectiva da professora quanto à educação infantil é muito boa, pois acredita
que ela abrirá novos caminhos com um olhar diferente para o mundo, ressaltando
que a primeira característica do profissional de educação infantil é gostar do que faz,
pois se fizer pelo salário vai marcar crianças que não tem nada a ver com a escolha
da profissão, por isso se esforça o máximo para que seus alunos saiam da sala de
aula, sabendo que ali elas encontraram uma forma lúdica e divertida de aprender.
Dessa forma o que pude perceber em geral do que foi observado na turma
estagiada é que a professora tinha domínio de tudo que passava para as crianças, e
os alunos na maioria das vezes interagiam entre si, e com a professora.
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Durante o período de estágio foi trabalhado pela professora o esquema corporal,
calendário, tempo, nomes próprios, histórias infantis, projetos, havendo muitas rodas
de conversas dentre outras atividades como músicas de bom dia, para lanchar, de
contagem e as crianças gostavam muito e interagiam com as músicas cantadas por
todos na sala.
Segundo a professora que acompanhei durante o estágio na área de Educação
Infantil requer uma atenção voltada para o aluno em nível de ensino aprendizagem
que fornece a base para que o aluno se desenvolva como um todo, proporcionando
sua inserção no mundo do saber que é um processo que acontece em toda a nossa
vida, durante as observações percebi que as aulas são planejadas, para que
aconteçam de forma lúdica, onde a criança aprende brincando, respeitando o seu
tempo, para que o seu processo de ensino aprendizagem tenham melhores
resultados.
Durante o período de estágio foi constatado que as práticas de ensino utilizadas na
escola e de uma maneira geral, não condizem com os fundamentos teóricos
estudados, tendo em vista que a realidade vivenciada na escola é muito diferente do
que é passado na teoria.
Os fundamentos teóricos estudados por mim deram uma base para que fosse
possível ver como o professor conduz as aulas. Mas na prática o que pude observar
que quando temos que utilizar da teoria, o que vimos nas aulas assistidas e nas
matérias, percebe-se que esses conteúdos não são o suficiente, ficamos sujeitos à
busca de novos métodos e conhecimentos teóricos. Porque no processo de ensino-
aprendizagem nunca paramos com os estudos sempre estamos em busca de
aprimorarmos os nossos conhecimentos.
No entanto, uma pratica não é explicada por si própria, toda prática é resultado de
uma busca pelo melhor e produzem ao mesmo tempo conhecimentos específicos, o
que significa dizer que a compreensão da mesma só poderá ser efetivada se
conseguirmos identificar os conhecimentos que geraram e que é também
consequência dos fatos observados e vivenciados por meio do estágio. Estou
dizendo que não são os fatos observados e vivenciados em relação à sala de aula
que proporcionara o conhecimento sobre essa pratica, mas sim a possibilidade de
identificarmos os fatos históricos, sociais, econômicos relacionados à mesma e o
reconhecimento e a análise crítica das teorias do ensino e da aprendizagem
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presentes neste processo, e ao estabelecer a relação teoria e pratica, ou seja, a
relação entre os conhecimentos históricos produzidos sobre as práticas de ensinos
vividas e observadas, que possibilitaram o desenvolvimento desta competência para
atuarmos nesta área.
3. CONCLUSÃO
O estágio contribuiu para poder entender o quanto é importante à educação infantil
na vida das crianças, aprendi que o professor de educação infantil precisa estar
ciente da responsabilidade que é trabalhar com estas turmas, pois além de ensinar
têm que saber cuidar, estas duas palavras tem que entrar em ação sempre juntas.
A cada novo estágio percebe-se que ser professor, não é uma tarefa fácil, que tem
que ter vocação, tem que haver uma boa preparação, pois nem sempre estamos
realmente preparados. É necessária, também a prática, a pesquisa e formação
continuada para ser um bom professor, seguro e consciente, que desenvolva uma
educação para formar cidadãos que problematizem, questionem e não aceitem
simplesmente as informações repassadas sem um questionamento temos que ser
educadores que estejam preocupados com a ampliação do universo do aluno, e que
valorize as relações, a cultura, o cotidiano e sentimentos presentes neste rico e
complexo processo, principalmente na Educação infantil.
Segundo Kramer (1996, p. 19):
É preciso que os profissionais da educação infantil tenham acesso ao conhecimento
produzido na área da educação infantil e da cultura em geral, para repensarem sua
prática, se reconstruir enquanto cidadãos e atuarem enquanto sujeitos da produção
de conhecimento. E para que possam, mais do que “implantar” currículos ou
“aplicar” propostas à realidade da creche/pré-escola em que atuam, efetivamente
participar da sua concepção, construção e consolidação. (KRAMER, 1996, p. 19).
As experiências que se registram nestas considerações finais, mostram que todos os
procedimentos vão de encontro de uma boa formação do docente e que ama o que
faz.
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4. BIBLIOGRAFIA
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil.
Porto Alegre: Artmed, 2008.
MELO. Alessandro. Relação entre Escola e Comunidade. Curitiba: IBPEX, 2011
KRAMER, Sonia. Currículo de Educação Infantil e a Formação dos
Profissionais de Creche e Pré - escola: questões teóricas e polêmicas. IN:
MEC/SEF/COEDI. Por uma política de formação de profissional de Educação
Infantil. Brasília-DF, 1994.
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