UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

ELUCIANE RODRIGUES DOS SANTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO
INFANTIL

Porto Nacional
2023
 ELUCIANE RODRIGUES DOS SANTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO
INFANTIL

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório I - Educação
Infantil do curso de Licenciatura em Pedagogia.

Porto Nacional
2023
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................... 4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 6
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE ......................... 8
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA ..................... 9
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC .......................................... 11
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ......................... 12
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE ............. 14
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS ... 15
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA ........... 17
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR ........................................................................................... 19
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA ............................................................. 21
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................. 22
13 PLANOS DE AULA ............................................................................................. 24
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR ...... 35
15 RELATO DA REGÊNCIA .................................................................................... 36
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO ........................................................................... 39
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 40
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 41
 3

INTRODUÇÃO

O estágio é uma etapa significativa para a formação profissional, uma vez que, dá
oportunidade de assimilar a teoria à prática propiciando a à proximidade da
realidade, no intuito de formar um profissional pronto para o campo de atuação
proposto.
O presente trabalho é um relato do Estágio Curricular Obrigatório do curso de
Pedagogia da Faculdade Unopar realizado na Instituição de ensino Caminho Certo
na cidade de Porto Nacional –TO em meados dos meses de agosto e setembro do
ano de 2023.
Neste relato, busco apresentar os trabalhos desenvolvidos durante cada etapa do
estágio, sendo elas: observação, coparticipação e regência da sala de aula de
Educação Infantil.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Através da leitura com a temática “O papel do professor na educação infantil”,

da autora Juliana Campregher baseado em sua dissertação de mestrado, um estudo
teórico-conceitual que tem como objetivo observar, analisar e explorar a relação
entre o desenvolvimento infantil e a educação de crianças entre 0 e 6
anos, discutindo sobre o trabalho pedagógico e a busca por uma identidade própria
para o desenvolvimento da educação infantil. Que teve o objetivo principal
compreender o desenvolvimento infantil e quais os fatores que contribuem para a
escolarização, tendo como objetivo o ensino e o papel dos educadores descritos por
Vygotsky,Leontiev e Elkoni.
Segundo Vigotsky o papel do professor é essencial par que possa servir como
um meio de representar um elo entre o aluno e conhecimento presente no ambiente,
porque ao explorar o ambiente e suas variantes é uma das maneiras mais valiosas
que a criança tem a sua disposição para aprender.
Vemos que um aspecto abordado no texto é a concepção histórico-cultural do
desenvolvimento infantil, que podemos generalizar como produtos de aprendizagem,
decorrente as mudanças estabelecidas entre o sujeito aprendiz e os demais
mediadores de uma determinada cultura.
Vigotsky ressalta, com isso, que o professor tem muita influência no
desenvolvimento da aprendizagem, pois ele se apresenta como um interventor ativo
da ação pedagógica que resultará em aprendizagem. Assim o professor mediador
tem suma importância para o desenvolvimento do aluno e do seu aprendizado,
levando-o a interagir com o meio na busca de um conhecimento contextual
elaborado a partir das trocas sociais.
De acordo com Leontiev e Elkonin, é necessário considerar-se na
investigação do desenvolvimento infantil, o vínculo entre criança e sociedade, ou o
lugar que a criança ocupa no sistema das relações sociais em um determinado
momento histórico. Na mesma direção, Vygotsky afirma que a situação social de
desenvolvimento, ou seja, e a relação que se estabelece entre a criança e o meio
que a rodeia (que é específica, única em cada idade ou estágio de
desenvolvimento), é o ponto de partida para todas as mudanças dinâmicas que se
processarão no desenvolvimento durante uma determinada idade ou período,
 5

determinado “plenamente e por inteiro” as formas e a trajetória que permitem à

criança adquirir novas propriedades da personalidade.
A análise dos autores acerca do desenvolvimento psicológico traz implicações
diretas para o trabalho pedagógico, pois evidencia a dependência do
desenvolvimento das funções psíquicas da criança em relação aos processos
educativos. Na medida em que se conclui que as funções psíquicas superiores têm
gênese fundamentalmente cultural e não biológica, torna-se evidente que o ensino
não deve basear-se na expectativa da maturação espontânea, dessas funções (nem
tomar tal maturação como condição prévia para as aprendizagens) mas ao contrário,
é responsável por promover seu desenvolvimento. Torna-se evidente também que o
desenvolvimento dessas funções não está garantido pelo aparato biológico e pode
não acontecer em plenitude se não foram proporcionadas as condições educativas
adequadas para esse desenvolvimento. Sem não forem garantidos processos
educativos que tenham por finalidade promover a apropriação de formas superiores
de conduta, a criança não incorporará tais funções em seu psiquismo.
O desenvolvimento psíquico das crianças tem lugar no processo de educação
e ensino realizado pelos adultos, que organizam a vida da criança, criam condições
determinadas para seu desenvolvimento e lhe transmitem a experiência social
acumulada pela humanidade no período precedente de sua história. Os adultos são
os portadores dessa experiência social. Graças aos adultos a criança assimila um
amplo círculo.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento normativo de grande

relevância para a escola, pois se refere ao planejamento global da
instituição, entretanto, essa sistematização não é definitiva, mas sim, flexível e
orgânica. Todavia, é fundamental ressaltar que o PPP pode apresentar
flexibilidade, no que tange ao desenvolvimento de objetivos e metas, a fim de que se
torne possível o entendimento das necessidades e limitações dos alunos, conforme
suas realidades. É um instrumento que reflete a proposta educacional da escola. É
através dele que a comunidade escolar pode desenvolver um trabalho coletivo, cujas
possibilidades pessoais e coletivas são assumidas para a execução dos objetivos
estabelecidos
De acordo com a entrevista com o pedagogo, o currículo do Ensino
Fundamental é organizado por turmas e disciplinas, como propõe o Projeto Político
Pedagógico, assim como a Educação Infantil é realizado por campo de experiência.

A avaliação em da escola é também realizada segundo o PPP onde a criança é

avaliada todos os dias de acordo com seu desenvolvimento acadêmico. São
realizadas também no mínimo duas avaliações por bimestre com provas objetivas,
provas subjuntivas e trabalhos, todas com peso 10 (ou critério determinado pelo
professor, desde que a alcance a média) nas turmas de Ensino Fundamental, e nas
turmas de educação infantil o processo de acompanhamento das experiências
pedagógicas são registrados através de fotos e relatos no portfólio da turma.

A Escola deve cumprir 200 dias letivos, sendo que no calendário os Feriados,
Recessos, Conselhos de Classe, são realizados fora dos 200 dias letivos.

No calendário é determinado um dia para o Conselho de Classe, ocorre com a

participação das professoras regentes junto com a equipe diretiva, coordenadora,
gestora e orientadora, levantando os avanços, as dificuldades, e os pontos a serem
melhorados referente a turma, é registrado em ata e posteriormente a equipe segue
os encaminhamentos para solucionar as dificuldades das professoras.

Alguns projetos são desenvolvidos ao longo do ano conforme o PPP cita, entre eles:
Projeto Meio Ambiente, Projeto Alimentação Saudável, Projeto Inclusão.
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As atividades realizadas na escola cívicas e culturais são: Carnaval, Dia de Páscoa,

Dia das Mães, Festas Juninas, Dia dos Pais, Semana Pátria, Proclamação da
República, Dia das Crianças e natal. A comunidade escolar participa dentre as
atividades contribuindo com a participação das festas, homenagens e desfiles.

A Escola oferece aos alunos com necessidades especiais, apoio

pedagógico com profissionais de apoio que auxiliam as professoras regentes da
sala, e estas criança ficam na sala regular, com disponibilidade de plano de aula
adaptado para suas especificidades e brinquedos pedagógicos com finalidade de
auxiliar a desenvolver as habilidades motoras e cognitivas das crianças com
necessidades especiais.
As formações continuadas são fornecidas pela própria escola, mas os
professores têm autonomia para realizar outras formações que as ajudem nas
necessidades em Sala de aula.
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3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

O plano de trabalho docente é muito importante, pois forma o professorem

frente a se organizar e planejar para ministrar as aulas, e realizar junto aos alunos,
de acordo com a BNCC.
Toda essa estrutura compreende o desenvolvimento das expectativas de
ensino junto a aprendizagem, sendo no processo educativo, determinando os
objetivos, os conteúdos que serão abordados e as competências.
Quando observamos a sala de aula da escola creche, o docente como
professor alfabetizador dos primeiros anos do ensino fundamental, observamos o
nível de desenvolvimento de cada aluno e como é capaz de realizar de
maneira independente, identificando as letras, pequenas leituras, o
conhecimento dos números, interpretar e contar histórias, entre outros.
Esse trabalho foi de forma observadora e participativa, presenciado e
vivenciado junto a sala de aula da escola creche, e por traz disso tem todo o
planejamento de aula para ser abordado durante o dia.
É preciso que o educador tenha uma visão diferenciada do processo
educativo, para que possa exercitar a reflexão e a análise da realidade onde está
inserido.
Esse percurso formativo definirá quem o indivíduo é como educador, suas
concepções pedagógicas como consequência dos saberes adquiridos e
das melhores experiências vivenciadas em sala de aula ao longo de sua vida. Isso
implica em debate, discussão acerca da sociedade vigente e da sociedade que
queremos.
É fundamental que esse educador seja formado e preparado para atuar em
diferentes contextos sociais, econômicos e culturais, ampliando diferentes visões de
mundo e possibilidades de ensino e aprendizagem.
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Conforme observado no período do estágio e segundo o que a professora

relata alguns tipos de recursos disponíveis na escola que são utilizados como
material didático durante a realização das experiências pedagógicas como
confecção de cartazes em cartolina, murais de produção da turma, utilizam por
vezes recorte em revistas e jornais, recorte e colagem de gravuras, tinta guache,
cola, barbantes, palitos.
Também é utilizado equipamentos de tecnologia como notebook, Datashow e
caixa de som para reprodução de filmes, histórias e músicas disponíveis na internet,
e nas atividades físicas são utilizados bambolês, bolas, cordas, boliche e outros
recursos.
Estes materiais geralmente são adquiridos através de recursos dos alunos
que são pedidos na lista de materiais no início do ano assim como também recursos
da própria escola com os materiais permanentes e as produções de recursos
confeccionados pelo próprio professor.
São utilizados com frequência e alternância, seguindo a necessidade da aula
planejada, afinal cada aula tem sua metodologia diferenciada e estes recursos são
utilizados como base para as produções das crianças.
O uso destes recursos acontece geralmente nasala de aula, e em outros
momentos são utilizados no pátio da escola em atividades ao ar livre e são
escolhidos os materiais conforme a adequação às habilidades que se quer
desenvolver (cognitivas, afetivas ou psicomotoras).
O conhecimento é construído pela criança através da interação com seu meio
físico e social, constitui normas de acordo com seu próprio desenvolvimento e sua
abordagem neste conceito, com um campo desenvolvido que facilita a liberdade e a
expressão, caminhar, correr, brincar. Os materiais e equipamentos são colocados ao
alcance das crianças de forma amigável para aumentar o seu conforto, podendo ser
alterados de acordo com as necessidades, bem como a definição das diferentes
atividades que decorrem no dia-a-dia
Não foi notado se havia recursos específicos para alunos com necessidades
educativas especiais.
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Os materiais da escola são guardados parte em armários na sala de aula,

sendo os que mais se utilizam no dia a dia como papéis, cartolinas, tinta guache,
massinhas de modelar, palitos, cola.
Outros materiais são armazenados na sala dos professores e na biblioteca
como brinquedos pedagógicos, bolas, bambolês, data show, notebook.
Existe um espaço específico para uso de livros de literatura infantil que é a
biblioteca, lá existe uma estrutura de livros dispostos na altura das crianças e um
espaço confortável no chão com tapetes e almofadas para que as crianças tenham a
experiência do território do cantinho da leitura.
Os materiais acondicionados na sala dos professores são ofertados mediante
o pedido para a equipe pedagógica da escola, a fim de um maior controle e
responsabilidade sobre os materiais utilizados.
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5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

O objetivo da BNCC é garantir que os conteúdos, habilidades e competências

sejam os mesmos para todos os estudantes do Brasil, independentemente de onde
estiver, bem como nortear a elaboração dos currículos pedagógicos em escolas
particulares e públicas.
Essa abordagem permite o aluno compreender as diversas questões como a
cultura, a sociedade, cuidar de uma planta, do planeta, ser um cidadão de bem que
são valores que são ensinados desde pequenos, no qual foi vivenciado na turma da
escola creche. Assim, espera-se a redução das desigualdades educacionais do
país, não apenas nivelando, mas elevando a qualidade do ensino.
Os estudos e as propostas dos temas contemporâneos são importantes e
possuem como objetivo de trazer o que as crianças já sabem durante
o conhecimento de vida familiar e nos primeiros anos da criança na sala de aula.
Os temas transversais na educação estão voltados para a
compreensão e para a construção da realidade social, dos direitos e
responsabilidades relacionados com avida pessoal e coletiva, e com a afirmação do
princípio da participação política e trazem sugestões de organização dos materiais e
dos espaços, por entenderem que estes aspectos também atuam como
educadores na escola. A escola conseguiu colocar em sua metodologia anual
de educação infantil e na alfabetização das crianças, os temas que se pedem,
resgatando o que a criança tem e adaptando no espaço escolar.
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6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora regente Aline Rocha de Oliveira concluiu sua graduação em

pedagogia no ano de 2018 possui curso de especialização em Psicopedagogia
Institucional. A professora relata participar de cursos de capacitação ou formação
continuada de forma particular sendo algumas delas: Educação Infantil e Anos
Iniciais, Alfabetização e Letramento na Educação Infantil e ensino fundamental nos
anos iniciais.
Como visão à importância da educação infantil, compreende-se que ela é o
alicerce que prepara as crianças para a transição para a educação formal,
fornecendo uma base sólida de conhecimento, habilidades e competências
necessárias para o futuro acadêmico, através do desenvolvimento da linguagem,
habilidades alfabetização e pensamento crítico; capacidade de aprendizagem.
A rotina em sala de aula começa com o acolhimento das crianças
com alegria, posteriormente elas são direcionadas aos seus lugares, então é
realizado a contagem de quantas crianças estão presentes e o numeral é anotado
no quadro, é realizado a leitura dos cartazes da sala. Em seguida é cantado músicas
infantis de acordo com o gosto da turma, com gestos e movimentos. Após este
momento inicial, é apresentado o tema proposto da semana (sequencia didática),
com leitura de história com livros, outras vezes com recursos lúdicos como
palitoches ou reprodução de vídeos, após isso é realizado uma roda de conversa,
com a participação de todos. Depois é realizado a experiência escrita através de
reprodução de desenhos, atividades artísticas ou atividades impressas. Após o
momento do recreio ao retornar na sala é realizado uma brincadeira lúdica e é
realizado mais uma atividade escrita utilizando o livro didático. Para encerrar o dia é
ofertado brinquedos pedagógicos para momento de brincadeiras na sala ou
massinha de modelar. De acordo com o cronograma do semestre, os temas a serem
trabalhados na semana seguem temáticas diversas, contemplando o lúdico, os
direitos da criança, e valores, como por exemplo, “Semana da inclusão: Normal é ser
diferente”, e o tema “Brasil de todas as cores e raças” (contemplando o combate à
discriminação racial e étnica). Todos os temas transversais são trabalhados nas
temáticas durante o ano letivo como por exemplo: “Preservar também é coisa de
criança (meio ambiente) “Alimentação saudável (saúde) Projeto criança cidadã
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(cidadania) entre outros. Os materiais de apoio são materiais de distribuição privada,

comprados com os recursos próprios, como o livro didático, fantasias, adereços,
contribuição de frutas para piquenique, entre outros e por vezes é realizado parceira
com uma faculdade do município que auxilia em palestras educativas e de
conscientização. A turma não possui nenhuma criança matriculada com
necessidades especiais.
Para concluir, foi esclarecido pela professora Aline que os temas
contemporâneos transversais são trabalhados em conformidade as leis da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), desenvolvidas em sala de aula, por meio de
rodas de conversa, vídeos de orientações, projetos, músicas, jogos, atividades da
classe, entre outros.
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7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

O conselho de classe é uma instância democrática responsável pelo

acompanhamento do rendimento escolar na garantia do direito à aprendizagem e
avaliação do processo ensino aprendizagem, atuando como órgão consultivo da
direção escolar para assuntos de natureza pedagógica, didática e disciplinar. É
composto por professores, equipe gestora e representação de alunos e pais. Neste
caso, reúnem-se regularmente ao fim de cada bimestre para avaliar o
desenvolvimento das habilidades e competências das crianças de cada classe e
subsidiar o planejamento e as intervenções necessárias para a unidade seguinte e a
recuperação.ao fim dos estudos obrigatórios de recuperação, para avaliar o
desempenho acadêmico e a dinâmica pedagógica e os resultados do ano letivo, à
luz do projeto político pedagógico somente com professores e equipe gestora, a
extraordinariamente sempre que convocado pela direção.
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8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Os temas transversais são fundamentais para o desenvolvimento do

pensamento crítico e da cidadania, pois estimulam o diálogo entre os diversos
campos do saber. São também uma forma de garantir que os alunos sejam expostos
a diferentes perspectivas sobre um mesmo assunto, o que os prepara para enfrentar
a complexidade do mundo atual.
É por meio dos temas transversais BNCC que o educando aprende a lidar
com situações cotidianas, a compreender o mundo que o rodeia e a se posicionar de
forma ética e responsável frente às questões sociais.
Além disso, eles são fundamentais para o desenvolvimento da autonomia e
da cidadania, pois favorecem o diálogo, a cooperação e o respeito às diferenças.
Para a realização da orientação da proposta transversais, os Parâmetros
Curriculares Nacionais mostram a preparação de projetos que é uma forma de
preparar o modo didático e que são capazes de incluir jeitos distintos
de planejamento curricular. Há várias chances de propostas que desejam
conclusões para a vida pública, especificamente aqueles que incluem questões do
desperdício, lixo, reciclagem e recuperação de materiais, propriedade ambiental do
corpo social, o que deve ser feito em domicílio, instituição, e que pode haver efeitos
relevantes na mudança de comportamento e ações de todos envolvidos,
concernindo o preeminente, o motivo de que os estudantes se enxerguem como de
fato, cidadãos.
Saúde – na escola o tema é trabalhado através de ações de parceria com a
rede Municipal de saúde e a faculdade ITPAC, com palestras sobre higiene bucal e
conscientização sobre os piolhos, além de aulas voltadas para o reconhecimento do
corpo humano e seus cuidados.
Cidadania e civismo – Ocorre através de momento de entoação do hino
nacional e rodas de conversa além de ações em datas comemorativas
conscientização ode direitos deveres, valores perante o próximo e a sociedade,
cuidado com o meio em que vive.
Meio ambiente, culturalismo- através dos temas propostos durante o ano
letivo, tais abordagens também ocorrem de maneira lúdica e frequente na rotina das
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crianças, projetos de reciclagem.

Na escola não existe uma equipe multidisciplinar, mas possui uma equipe
pedagógica composta de professores licenciados com especialização em diversas
áreas educacionais.
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9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A BNCC tem o papel de auxiliar e direcionar no planejamento e em maior

clareza das potências e desafios de cada um na turma e dos professores e gestores
da escola creche, e foi possível implantar de acordo com a BNCC, determinando os
conhecimentos e as habilidades essenciais que todos os alunos e alunas têm o
direito de aprender e de forma igual para que crianças que viessem também de
outras escolas e que fizessem parte da escola continuassem a sua
alfabetização e pudesse dar andamento.
Foi observado e participado, durante a experiência no estágio escolar da
escola que eles promovem um ambiente de aprendizagem eficaz para as crianças
e contribuem para o desenvolvimento integral dos alunos, devido ao programa
ajudar na construção de habilidades essenciais, de aprender a gerir as emoções e
resolver os problemas de forma segura e responsável, da empatia junto ao colega
de classe, de ser participativo em dinâmicas e aulas em grupo.
O livro utilizado em sala de aula está de acordo com a BNCC e é
destinado aos alunos da Educação Infantil, ele possui um visual atraente e moderno,
possui conteúdos e atividades diferenciados, planejados com rigoroso cuidado
pedagógico, mantêm a metodologia eficaz da coleção e estruturam as lições de
maneira dinâmica. Recursos complementares, como gráficos, tabelas, esquemas e
textos de apoio com informações adicionais, alinham as lições às necessidades
atuais dos alunos e contribuem para o processo de aprendizagem. Apresentam
atividades especialmente elaboradas para garantir aos alunos o
desenvolvimento de habilidades de observação, reconhecimento, identificação,
leitura e treino motor, entre outras competências, que servirão de subsídios
para o processo de alfabetização. Sendo esse um auxílio aos docentes da creche
escola eles podem trabalhar também com a introdução da ramificação
escolar trazendo outras alternativas de ensino e aprendizagem e na utilização de
ferramentas digitais quando é necessário, uma aula interativa ou tele aula como foi
na pandemia. Sendo de acordo com a preocupação e implantação da BNCC na
escola. Assim como os professores e a direção adequou os processos de avaliação.
Cada uma das variações seguintes da implementação da Base Nacional
Comum Curricular tem de ter comunicação com transparência e clareza para todo
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corpo escolar, especialmente aos responsáveis dos discentes. É necessário que

todos tenham consciência do valor do documento para soerguer o atributo da
Educação Básica do Brasil, sendo de modo significativo que sejam conceituados da
função própria neste recurso. Engajar a comunidade escolar é crucial na mudança
para um protótipo de ensino de precisa desenvolver alunos com capacidades e
saberes fundamentais para uma realidade, que nem alunos, educadores e a técnica
de ensino e aprendizagem, está em incessante modificação.
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10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

O processo de avaliação utilizado pela professora segue as

diretrizes da BNCC, onde a avaliação na Educação Infantil deve contemplar a
evolução individual dos pequenos ao longo de todo o período, de modo a identificar
se os direitos dos objetivos de aprendizagem e habilidades que as crianças devem
desenvolver dos 0 aos 5 anos estão sendo garantidos, sendo os objetivos de
aprendizagem:
Conviver: com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes
grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro,
o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas;
Brincar: cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e
tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando
seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua
criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais;
Participar: ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do
planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto
da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras
dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando
conhecimentos, decidindo e se posicionando;
Explorar: movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores,
palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos
da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas
diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia;
Expressar: Como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas
necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões,
questionamentos, por meio de diferentes linguagens;
Conhecer-se: e construir sua identidade pessoal, social e cultural,
constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens
vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
Vale ressaltar que a avaliação não serve para classificar a criança.
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Por isso, é que a a avaliação na Educação Infantil se dá através da observação,

individual e coletiva, registros do que acontece em sala de aula. Esses documentos
servirão de base para que a escola planeje os momentos de formação e para que os
docentes repensem suas práticas pedagógicas.
Conforme relatado pela professora, o processo de avaliação da
educação infantil se dá a partir da observação e reflexão da própria prática, onde a
professora deve pensar, avaliar suas ações e dar continuidade ou propor mudanças
ao planejamento escolar.
O próximo passo será o registro. Observar, ouvir e registrar
cuidadosamente o desenvolvimento integral das crianças pelas atividades
propostas, brincadeiras e interações das crianças no seu cotidiano. A professora
utiliza como forma de registro o caderno de registro onde relata suas práticas
pedagógicas diariamente e confecciona bimestralmente um portfólio com as fotos
das experiências pedagógicas
Por fim, esta documentação pedagógica, é compartilhada no dia de
plantão pedagógico permitindo que tanto a criança quanto as famílias reconheçam
os processos de desenvolvimento e aprendizagens na Educação Infantil.
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11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Após o período de observação e participação do cotidiano infantil, optamos

por desenvolver uma proposta de trabalho com as crianças da educação infantil,
nível 4 (4 anos), que vinha trabalhando com a temática O brasil sonhado por mim A
partir desse processo, elaboramos propostas de intervenção, com a elaboração de
material para possível intervenção junto às crianças.
Para iniciar o período de regência a professora me forneceu uma lista com
vários itens que deveriam ser seguidos para compartilhar desse momento de ajuda
nas atividades diárias. Assim que essa fase se deu início, eu já estava familiarizada
com o ambiente, já sabia os nomes das crianças, conhecia as atividades de rotina
da sala de aula e da creche como um todo.
Ao apresentar o planejamento de aula, a professora me orientou em alguns
pontos que havia necessidade de alteração, a fim de adequarmos os planos em
formato de sequência didática, interligando e sequenciando as aulas na ordem do
mais simples para o mais complexo.
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12 RELATO DA OBSERVAÇÃO

OBSERVAÇÃO - 1º dia
Nome da escola: Centro Educacional Caminho Certo
Turma observada: Maternal I
Supervisor De Campo:
Descrição das aulas: Abordando o tema: Lutar porque é preciso, incluir porque é
direito – semana da Inclusão. Foi realizado o conto da história uma joaninha
diferente através de teatro. As crianças vestiram coletes vermelhos e foi oferecido
círculos de papel imitando as pintinhas de uma joaninha. Todos ficaram muito
animados com o momento, onde as próprias crianças foram os protagonistas da
história, interagindo através da colagem das bolinhas no colete dos colegas.
Reflexão sobre a aula: Crianças dessa faixa etária ( 2 a 3 anos) apesar de serem
muito dependentes de cuidado das professoras, já demonstram autonomia e
adaptação à rotina de participarem de rodinhas de leitura e brincadeiras sendo
incentivadas a todo momento, são tratadas com muito carinho.

OBSERVAÇÃO - 2º dia
Nome da escola: Centro Educacional Caminho Certo
Turma observada: Maternal II
Supervisor De Campo:
Descrição das aulas: Abordando o tema: Lutar porque é preciso, incluir porque é
direito – semana da Inclusão. Atividade de artes confeccionando uma joaninha
utilizando rolos de papel e guache.
Reflexão sobre a aula: Crianças dessa faixa etária (2 a 3 anos) j[a demonstram
terem mais habilidade em utilizar riscadores e colagem, a tinta guache é um material
que cativou bastante a turma.

OBSERVAÇÃO - 3º dia
Nome da escola: Centro Educacional Caminho Certo
Turma observada: Pré escola I - A
Supervisor De Campo:
Descrição das aulas: Abordando o tema: Lutar porque é preciso, incluir porque é
direito – semana da Inclusão foi realizado a leitura da história Uma Joaninha
diferente, com roda de conversa sobre o tema e posteriormente a reprodução da
história através de escrita espontânea com desenhos.
Reflexão sobre a aula: Crianças desta faixa etária (4 a 5 anos) já é capaz de
folhear livros e interagir com a história através de leitura de imagens, foi uma
escolha assertiva da professora permitir que todas as crianças manuseassem o livro
de história com cuidado.
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OBSERVAÇÃO - 4º dia
Nome da escola: Centro Educacional Caminho Certo
Turma observada: Pré escola I - A
Supervisor De Campo:
Descrição das aulas: Abordando o tema: Lutar porque é preciso, incluir porque é
direito – semana da Inclusão.
Dando continuidade à sequência pedagógica foi realizada uma brincadeira lúdica de
pareamento de numerais às suas respectivas quantidades utilizando fichas com
bolinhas dando alusão às pintinhas da Joaninha Diferente.
Reflexão sobre a aula: O modelo escolhido (sequencia didática) favorece muito o
aprendizado sequencial e gradativo das diferentes formas de se abordar um tema,
excelente.

OBSERVAÇÃO - 5º dia
Nome da escola: Centro Educacional Caminho Certo
Turma observada: Pré escola II - A
Supervisor De Campo:
Descrição das aulas: Abordando o tema: Lutar porque é preciso, incluir porque é
direito – semana da Inclusão. Realização de atividades xerocopiadas de escrita e
pintura.
Reflexão sobre a aula: Não houve momento pedagógico lúdico no presente dia. A
professora regente da turma faltou e a professora substituta aplicou apenas a
atividade xerocopiada e depois os levou para assistirem desenho sobre inclusão,
mas não levantou nenhum debate ou roda de conversa com a turma, não foi uma
prática atrativa, muito menos produtiva.
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13 PLANOS DE AULA

 Plano de aula 1
 Escola Centro Educacional Caminho Certo
 Professor regente
 Professor Eluciane Rodrigues dos Santos.
estagiário
 Identificação  Disciplina ---
 Série (Ano) Pré Escola I
 Turma A
 Período Matutino.
 Conteúdo Belezas do Brasil: O retrato de um país sonhado por mim.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes
culturas e modos de vida.
(EI03CG01) Criar com o corpo, formas diversificadas de
expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas
situações do cotidiano, quanto em brincadeiras, dança, teatro,
música.
 Objetivo geral
 Objetivos  Conhecer e Identificar a biodiversidade, fauna e flora
brasileira .
 Objetivos específicos
 Compreender o conceito e conhecer a fauna e flora
Brasileira
 Diferenciar o clima e vegetação das regiões brasileiras
 Proporcionar interação e brincadeiras entre as crianças.
1) Metodologia 1) Receber as crianças com alegria, acomodá-los em suas
carteiras, fazer a contagem das crianças e anotar o
numeral, realizar a leitura do alfabeto escrevendo no
quadro ou através de forma lúdica utilizando caixa ou
sacola surpresa.
2) Iniciar uma conversa com a turma dizendo que durante a
semana iremos aprender um pouco mais sobre as
belezas do nosso Brasil nas diferentes, falar sobre as
diferenças de vegetação (cerrado, caatinga, floresta
 25

amazônica), clima dos estados brasileiros (frio no sul,

calor no norte), a diferença cultural das pessoas (roupas,
sotaques, comidas) entre outros. Preparar imagens
impressas e anexar no quadro para que todos possam
contemplar.
3) Após a roda de conversa, organizar na sala um espaço
para reproduzir o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=LDwlYB
(Fauna e Flora Brasil) Explicar de maneira simples para
que entendam os tipos de bioma brasileiro Amazônia,
Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Pampa e Pantanal.
4) Confeccionar um cartaz coletivo intitulado Belezas do
Brasil - Fauna e Flora. Entregar livros e revistas para que
as crianças localizem imagens de fauna e flora, entregar
as tesouras e permitir que elas próprias recortem da
forma que souberem, incentivando a autonomia e
coordenação motora. Anexar no mural da sala.
5) Realizar a brincadeira de boliche. Utilizando garrafas pet
com água, acrescentar tinta guache para tingir a água
deixando com as cores da bandeira. Em seguida colar as
letras da palavra BRASIL na frente da garrafa e ofertar
uma bola para que as crianças em fila, derrubem as
garrafas sob os comandos (agora você irá derrubar a
garrafa com a letra B), e assim por diante, até que todos
tenham participado. (Poderá ser aplicado no momento do
intervalo do lanche)
6) Proporcionar momento de brincadeiras na sala com os
brinquedos pedagógicos.
 Recursos  Revistas e livros para recorte;
 Tesoura;
 Cola;
 Cartolina;
 Garrafas pet e bola;
 Notebook e caixa de som;
 Brinquedos pedagógicos diversos.
 Avaliação A avaliação será diagnóstica e contínua por meio de observação
e sistematizada em relatório.
 Referências  https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=LDwlYB

Acesso em 18 agosto 2023.

 26

 Plano de aula 2
 Escola Centro Educacional Caminho Certo
 Professor regente
 Professor Eluciane Rodrigues dos Santos.
estagiário
 Identificação  Disciplina ---
 Série (Ano) Pré Escola I
 Turma A
 Período Matutino.
 Conteúdo Belezas do Brasil: O retrato de um país sonhado por mim.
(EI03CG01) Criar com o corpo, formas diversificadas de
expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas
situações do cotidiano, quanto em brincadeiras, dança, teatro,
música.
 Objetivo geral
 Objetivos  Conhecer e Identificar a biodiversidade, fauna e flora
brasileira.
 Objetivos específicos
 Aprender sobre a diversidade da fauna brasileira
 Proporcionar roda de conversa sobre os animais já vistos
pelas crianças em sua cidade ou país.
 Proporcionar interação e brincadeiras entre as crianças.
2) Metodologia 1) Receber as crianças com alegria, direcioná-las para
guardarem a mochila, acomodá-los em suas carteiras.
Iniciar a aula e convidá-los a cantar músicas como Bom
dia/Boa tarde, tralalá, enrola e puxa e outras conforme o
gosto da turma, realizando os gestos e movimentos das
canções. Fazer a contagem das crianças e anotar o
numeral no quadro.
2) Em continuidade à aula anterior, relembrar o assunto
Fauna brasileira, dizendo que hoje iremos relembrar o
animal que representa muito o Brasil, o TATU BOLA,
dizer que inclusive, ele já foi mascote da Copa do Mundo
2014, o “Fuleco”. Reproduzir novamente o vídeo em
específico no minuto 1:34”. Perguntar o que elas
entenderam do vídeo incentivando a participação de
 27

todos.
3) Em seguida escrever no quadro a palavra TATU, dizendo
os sons das letras em voz alta e realizar a contagem das
letras anotando o numeral correspondente.
4) Entregar uma folha A4 para que as crianças reproduzam
um desenho do que temos aprendido durante a semana,
orientar que façam o desenho da floresta e dos animais.
Pedir para que escrevam o nome próprio na folha e
anexar as produções no mural da sala ou realize no
caderno de desenho, se preferir.
5) Momento de brincadeira, reunir as crianças sentadas no
chão, em círculo, e realizar a brincadeira musical tatu
bola, realizando os gestos conforme link
https://www.youtube.com/watch?v=xmxUCG_0gIQ
6) Realizar atividade xerocopiada de escrever os numerais
que faltam até o mascote fuleco chegar ao gol.
 Recursos  Notebook e caixa de som;

 Quadro branco e pincéis;

 Folha A4
 Riscadores;
 Atividade xerocopiada.
 Avaliação A avaliação será diagnóstica e contínua por meio de observação
e sistematizada em relatório.
 Referências  https://www.youtube.com/watch?v=xmxUCG_0gIQ

Acesso em : 19 ago.2023.
 https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=LDwlYB
Acesso em : 19 ago.2023.

 Plano de aula 3
 Escola Centro Educacional Caminho Certo
 Professor regente
 Professor Eluciane Rodrigues dos Santos.
estagiário
 Identificação  Disciplina ---
 Série (Ano) Pré Escola I
 Turma A
 Período Matutino.
 Conteúdo Belezas do Brasil: O retrato de um país sonhado por mim.
(EI03CG01) Criar com o corpo, formas diversificadas de
 28

expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas

situações do cotidiano, quanto em brincadeiras, dança, teatro,
música.
 Objetivo geral
 Objetivos  Conhecer de forma lúdica e simples o significado do Dia
da Independência do Brasil.
 Objetivos específicos
 Identificar e diferenciar as cores da bandeira do Brasil.
 Incentivar o amor à Pátria
 Desenvolver habilidades motoras finas e coordenação
motora ampla.
3) Metodologia 1) Receber as crianças com alegria, direcioná-las para
guardarem a mochila, acomodá-los em suas carteiras.
Iniciar a aula e convidá-los a cantar músicas como Bom
dia/Boa tarde, tralalá, enrola e puxa e outras conforme o
gosto da turma, realizando os gestos e movimentos das
canções. Fazer a contagem das crianças e anotar o
numeral no quadro.
2) Em roda de conversa, dizer à turma que na próxima
semana estaremos comemorando o dia da Independência
do Brasil, um dia especial em que celebramos a alegria
de vivermos em um país livre, rico em sua cultura, um
país de muitas, cores, raças e sons.
3) Organizar na sala um espaço, sentados em círculo no
chão, reproduzir no notebook a música Meu Brasil,
Semana da pátria
https://www.youtube.com/watch?v=dRXmqtgX-ho ,depois
de terem visto as imagens, pedir para que todos se
levantem e dancem a canção espontaneamente.
4) Dando continuidade, reproduzir outras músicas infantis,
em outros estilos musicais brasileiros como o forró,
samba, funk, sertanejo, e outros proporcionando
momentos de dança e descontração na sala.
https://www.youtube.com/watch?v=JMHdEdU_JLk&t=18s
Forró pé de lata.
https://www.youtube.com/watch?v=V9MpXRyeqLs Samba
da Aranha.
https://www.youtube.com/watch?v=sO0HTmrNV9k Funk
do patinho.
5) Colar para atividade xerocopiada para casa onde as
crianças irão escrever a letra inicial dos animais e depois
colorir.
 Recursos  Quadro branco e pincéis;
 29

 Notebook e caixa de som;

 Atividade xerocopiada.
 Avaliação A avaliação será diagnóstica e contínua por meio de observação
e sistematizada em relatório.
 Referências  https://www.youtube.com/watch?v=dRXmqtgX-ho Acesso

em : 21 ago.2023.
 https://www.youtube.com/watch?v=JMHdEdU_JLk&t=18s
Acesso em : 21 ago.2023.
 https://www.youtube.com/watch?v=sO0HTmrNV9k
Acesso em : 21 ago.2023.

 Plano de aula 4
 Escola Centro Educacional Caminho Certo
 Professor regente
 Professor Eluciane Rodrigues dos Santos.
estagiário
 Identificação  Disciplina ---
 Série (Ano) Pré Escola I
 Turma A
 Período Matutino.
 Conteúdo
 Belezas do Brasil: O retrato de um país sonhado por
mim.
 (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura,
criando produções bidimensionais e tridimensionais.
 Objetivo geral
 Objetivos  Conhecer de forma lúdica e simples o significado do Dia
da Independência do Brasil.
 Objetivos específicos
 Proporcionar roda de conversa e interação sobre
conhecimentos prévios
 30

 Desenvolver lateralidade através de brincadeiras e jogos

 Despertar o interesse pela história da independend=cia
do Brasil.

4) Metodologia 1) Receber as crianças com alegria, direcioná-las para

guardarem a mochila, acomodá-los em suas carteiras.
Iniciar a aula e convidá-los a cantar músicas como Bom
dia/Boa tarde, tralalá, enrola e puxa e outras conforme o
gosto da turma, realizando os gestos e movimentos das
canções. Fazer a contagem das crianças e anotar o
numeral no quadro.
2) Realizar a leitura do alfabeto escrevendo no quadro ou
através de forma lúdica utilizando caixa ou sacola
surpresa.
3) Em roda de conversa, relembrando com a turma o que
aprendemos sobre a bandeira do nosso país. Dizer que
estamos nos aproximando do nosso desfile referente ao
dia 7 de setembro, dia da independência do Brasil, de
forma simples para que todos entendam explicar que
antigamente os portugueses em seus barquinhos
descobriram o nosso país e então eles começaram a
explorar nossas riquezas, nosso país não era livre,
estávamos nas mãos do rei de Portugal. Mas graças ao
príncipe Dom Pedro I, que já estava cansado de ver o
Brasil sofrer sem liberdade, gritou as margens do rio
Ipiranga: Independência ou morte, daí então tudo mudou.
4) Reproduzir com o auxílio de uma caixa de som a música
criança cidadã – de Marcelo Serralva
https://www.youtube.com/watch?v=ChMV8VZomX0
repetir a música para que todos aprendam a cantar a
música.
5) Confeccionar coletivamente uma bandeira do Brasil em
cartolina e colar papel picado nas cores da bandeira,
após anexar no mural.
6) Brincadeira: Desenvolver jogo/brincadeira “bandeira
quente” onde as crianças sentadas em um círculo irão
cantar e passar a bandeira de mãos em mãos e quando a
música parar e quem estiver com a bandeira na mão sai
da brincadeira (Poderá ser aplicada no momento do
intervalo do lanche).
 Recursos  Peças de madeira das letras do alfabeto;

 Notebook e caixa de som;

 Cartolina;
 Papel crepom ou filipinho;
 Cola;
 Bandeira do Brasil.
 31

 Avaliação A avaliação será diagnóstica e contínua por meio de observação

e sistematizada em relatório.


 Referências  https://www.youtube.com/watch?v=ChMV8VZomX0.
Acesso em: 19 ago.2023.

 Plano de aula 5
 Escola Centro Educacional Caminho Certo

 Professor regente
 Professor Eluciane Rodrigues dos Santos.
 Identificação estagiário
 Disciplina ---
 Série (Ano) Pré Escola I
 Turma A
 Período Matutino.
 Conteúdo  Belezas do Brasil: O retrato de um país sonhado por
mim.
 (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de
seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de
histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
 Objetivo geral
 Objetivos  Enaltecer o sentimento pátrio.
 Objetivos específicos
 Identificar e diferenciar as cores da bandeira do Brasil.
 Identificar e diferenciar as formas da bandeira do Brasil
 Reconhecer e reproduzir as letras e fonemas da palavra
BRASIL.
5) Metodologia 1) Receber as crianças com alegria, direcioná-las para
guardarem a mochila, acomodá-los em suas carteiras.
Iniciar a aula e convidá-los a cantar músicas como Bom
dia/Boa tarde, tralalá, enrola e puxa e outras conforme o
gosto da turma, realizando os gestos e movimentos das
canções. Fazer a contagem das crianças e anotar o
 32

numeral no quadro.
2) Realizar a leitura do alfabeto escrevendo no quadro ou
através de forma lúdica utilizando caixa ou sacola
surpresa.
3) Reproduzir o vídeo: Bandeira do Brasil História, cores,
significados, formas geométricas e curiosidades sobre ela
https://www.youtube.com/watch?v=I-RUj0VSYuY&t=9s
(reprodução até o minuto 2:17’.)
4) Em roda de conversa apresentar a bandeira do Brasil,
explorar as cores e formas conforme vimos no vídeo.
Escrever no quadro a palavra BRASIL, destacando as
vogais e quantidade de letras da palavra. Convidar um
grupo de crianças por vez a montar a palavra com
tampinhas no alfabeto móvel.
5) Realizar a brincadeira de boliche. Utilizando garrafas pet
com água, acrescentar tinta guache para tingir a água
deixando com as cores da bandeira. Em seguida colar as
letras da palavra BRASIL na frente da garrafa e ofertar
uma bola para que as crianças em fila, derrubem as
garrafas sob os comandos (agora você irá derrubar a
garrafa com a letra B), e assim por diante, até que todos
tenham participado. (Poderá ser aplicado no momento do
intervalo do lanche)
6) Realizar atividade xerocopiada do quebra-cabeças da
bandeira do Brasil. Orientar as crianças a pintarem com
as cores da bandeira, após isso, auxiliar no recorte das
peças. Dispor as peças do quebra cabeça sobre a mesa
de forma desorganizada e deixar a criança montar.
Auxiliar na colagem do quebra cabeça no caderno de
atividades. Pedir para que as crianças escrevam a
palavra BRASIL abaixo de sua bandeira, respeitando a
linha do caderno. (Traçar uma linha de caneta se
necessário)
 Recursos  Peças de madeira das letras do alfabeto;
 Notebook e caixa de som;
 Garrafas pet e bola;
 Atividade xerocopiada;
 Riscadores;
 Cola.
 Avaliação A avaliação será diagnóstica e contínua por meio de observação
e sistematizada em relatório.
 Referências  https://www.youtube.com/watch?v=I-RUj0VSYuY&t=9s.
 33

Acesso em : 25 ago.2023.

 Plano de aula 6
 Escola Centro Educacional Caminho Certo
 Professor regente
 Professor Eluciane Rodrigues dos Santos.
 Identificação estagiário
 Disciplina ---
 Série (Ano) Pré Escola I
 Turma A
 Período Matutino.
 Conteúdo  Belezas do Brasil: O retrato de um país sonhado por
mim.
 (EI03ET07). Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre, em uma
sequência.
 (EI03CG02). Demonstrar controle e adequação do uso de
seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de
histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

 Objetivo geral
 Objetivos  Enaltecer o sentimento pátrio.
 Objetivos específicos
 Reconhecer e reproduzir as letras e fonemas da palavra
BRASIL.
 Realizar brincadeiras com brinquedos recicláveis
 Desenvolver o raciocínio de associação de números e
quantidades em impressos.

7) Metodologia 1) Receber as crianças com alegria, direcioná-las para

guardarem a mochila, acomodá-los em suas carteiras.
Iniciar a aula e convidá-los a cantar músicas como Bom
dia/Boa tarde, tralalá, enrola e puxa e outras conforme o
gosto da turma, realizando os gestos e movimentos das
canções. Fazer a contagem das crianças e anotar o
numeral no quadro.
2) Escrever no quadro a palavra BRASIL, destacando as
vogais e quantidade de letras da palavra. Convidar um
grupo de crianças por vez a montar a palavra com
tampinhas no alfabeto móvel.
3) Realizar a brincadeira de boliche. Utilizando garrafas pet
com água, acrescentar tinta guache para tingir a água
deixando com as cores da bandeira. Em seguida colar as
letras da palavra BRASIL na frente da garrafa e ofertar
 34

uma bola para que as crianças em fila, derrubem as

garrafas sob os comandos (agora você irá derrubar a
garrafa com a letra B), e assim por diante, até que todos
tenham participado.
4) Brincadeira: Desenvolver jogo/brincadeira “bandeira
quente” onde as crianças sentadas em um círculo irão
cantar e passar a bandeira de mãos em mãos e quando a
música parar e quem estiver com a bandeira na mão sai
da brincadeira.
5) Para finalizar, realizar atividade do livro nas páginas,
147,148 e 149 sobre numerais e quantidades.
 Recursos  Peças de madeira das letras do alfabeto;
 Notebook e caixa de som;
 Recurso “alfabeto de enroscar”
 Garrafas pet e bola;
 Tinta guache;
 Atividade xerocopiada;
 Riscadores;
 Cola;
 Bandeira do Brasil;
 Livro didático.
 Avaliação A avaliação será diagnóstica e contínua por meio de observação
e sistematizada em relatório.
 Referências  GONÇALVES BRUNO, Viviane. Bons amigos : pré-
escola I : volume I. São Paulo : FTD, 2021.
.
 35

14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Após a elaboração dos planos de aula referentes as atividades de

regência, foi apresentado os planos para a professora regente para que ela
verificasse se está de acordo com o tema proposto e se está correto a forma
de sequência didática. Neste momento houve a intervenção da professora na
correção dos planos, pois a forma sequencia didática não estava
acontecendo de forma integrada e linear, então pacientemente a professora
explicou que eu deveria alterar o nível de complexidade dos planos,
começando do conteúdo mais fácil, para o mais difícil.
O processo de construção e adequação dos planos foi desafiador,
porém gratificante, pois durante o processo pude ir observando o agir das
práticas da BNCC de forma concreta, por vezes a professora dava dicas e
sugestões de brincadeiras que se encaixavam perfeitamente para as
habilidades propostas do dia.
Outro fator de troca de experiências ocorreu no momento da escolha
dos tipos de materiais que seriam utilizados, a professora disponibilizou
alguns recursos construídos por ela com material reciclável, de forma muito
amigável.
 36

15 RELATO DA REGÊNCIA

Relato de regência 1
Escola Centro Educacional Caminho Certo
Datas 30/08/2023
Turno Matutino
Identificação Série (Ano) e Turma Pré escola I - A
da aula Número de alunos 21 matriculados/ 16 presentes.
Conteúdo Belezas do Brasil: O retrato de um país
sonhado por mim.
Professor regente Eluciane Rodrigues dos Santos.
Descrição A aula ocorreu conforme o plano, onde após ser apresentado um
da aula vídeo sobre a fauna e flora brasileira as tesouras e revistas foram
entregues para que as crianças recortassem figuras de florestas e
animais par colar no cartaz construído coletivamente. A turma no
geral gosta muito desse tipo de atividade, pois o acesso das
tesouras é esporádico..
Reflexão O uso das tesouras proporcionou a melhoria da coordenação
sobre a aula. motora fina das crianças, algumas tiveram dificuldade neste
momento, mas foi muito produtivo a experiência pedagógica.

Relato de regência 2
Escola Centro Educacional Caminho Certo
Datas 31/08/2023
Turno Matutino
Identificação Série (Ano) e Turma Pré escola I - A
da aula Número de alunos 21 matriculados/ 18 presentes
Conteúdo Belezas do Brasil: O retrato de um país
sonhado por mim.
Professor regente Eluciane Rodrigues dos Santos.
Descrição Iniciamos a aula com o alfabeto lúdico com a sacola surpresa, a
da aula turma adorou o novo método de ler o alfabeto, ficaram
empolgados.
Foi realizado uma dança com gestos e movimentos do tatu bola
(cavar, rolar, bater as mãos no chão criando ritmos) A turma no
geral gostou muito da proposta, fizemos uma rodinha na sala e foi
muito divertido, todos participaram com alegria e executaram os
movimentos.
Reflexão A experiência pedagógica lúdica do alfabeto surpresa foi
sobre a aula. adequada ,pois percebe-se que as crianças se interessaram mais
pela leitura das letras através da brincadeira e espontânea.
 37

Relato de regência 3
Escola Centro Educacional Caminho Certo
Datas 01/09/2023
Turno Matutino
Identificação Série (Ano) e Turma Pré escola I - A
da aula Número de alunos 21 matriculados/ 14 presentes
Conteúdo Belezas do Brasil: O retrato de um país
sonhado por mim.
Professor regente Eluciane Rodrigues dos Santos.
Descrição Após a reprodução do vídeo sobre a diversidade cultural brasileira
da aula houve roda de conversa, a turma estava muito participativa para
expressar o que entenderam e sobre o que já sabiam referente ao
tema. Foi realizado momento de danças na sala ao som de
músicas de diversos estilos musicais brasileiros
Reflexão Através de som, ritmos e danças as crianças puderam expressar-
sobre a aula. se de forma livre e criativa. Foi uma boa prática pedagógica.

Relato de regência 4
Escola Centro Educacional Caminho Certo
Datas 04/09/2023
Turno Matutino
Identificação Série (Ano) e Turma Pré escola I - A
da aula Número de alunos 21 matriculados/ 17 presentes
Conteúdo Belezas do Brasil: O retrato de um país
sonhado por mim.
Professor regente Eluciane Rodrigues dos Santos.
Descrição A aula ocorreu conforme o plano, onde foi explicado sobre o
da aula significado do feriado do dia da Independência do Brasil. Em roda
de conversa foi mostrado as formas e cores da bandeira brasileira
e confeccionamos coletivamente uma bandeira do BRASIL com
papel picado. A proposta agradou muito a turma, pois eles gostam
de atividades de recorte e colagem.
Reflexão
sobre a aula.

Relato de regência 5
Escola Centro Educacional Caminho Certo
Datas 05/09/2023
Turno Matutino
Identificação Série (Ano) e Turma Pré escola I - A
da aula Número de alunos 21 matriculados/ 19 presentes
Conteúdo Belezas do Brasil: O retrato de um país
 38

sonhado por mim.

Professor regente Eluciane Rodrigues dos Santos.
Descrição A proposta de atividade xerocopiada foi a pintura da bandeira do
da aula Brasil, em seguida o recorte das peças e montagem do quebra
cabeça no caderno. A turma no geral prestou muita atenção e
após serem orientadas e observando a bandeira disposta na sala,
pintaram de forma correta.
Reflexão Através de formas geométricas e cores, as crianças puderam
sobre a aula. picar e colar papeis para formarem uma bandeira brasileira, após
a conclusão do trabalho coletivo e a exposição no mural da sala,
eles ficaram observando a produção, todos orgulhosos. Ótima
prática pedagógica.

Relato de regência 6
Escola Centro Educacional Caminho Certo
Datas 06/09/2023
Turno Matutino
Identificação Série (Ano) e Turma Pré escola I - A
da aula Número de alunos 21 matriculados/ 14 presentes
Conteúdo Belezas do Brasil: O retrato de um país
sonhado por mim.
Professor regente Eluciane Rodrigues dos Santos.
Descrição A aula ocorreu conforme plano, onde as crianças identificaram as
da aula letras da palavra BRASIL de forma lúdica através do alfabeto
móvel de tampinhas. As crianças presentes conseguiram
identificar as letras. e Recreio dirigido com a boliche brasileira
muito divertido.
Reflexão O uso do recurso alfabeto de enroscar foi uma prática muito
sobre a aula. exitosa, algumas crianças como Laura Emanuelle e Luiz fizeram
associações da letra com outras palavras (B de bola, boneca).
 39

16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Eu, ELUCIANE RODRIGUES DOS SANTOS, RA 3354752904, matriculado no 4º

SEMESTRE do Curso de PEDAGOGIA - LICENCIATURA da modalidade a Distância da
UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA realizei as atividades de ESTÁGIO
CURRICULAR OBRIGATÓRIO I –EDUCACÇÃO INFANTIL na escola CENTRO EDUCACIONAL
CAMINHO CERTO, cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano
de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
 40

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Espero ter passado ao longo do desenvolvimento deste portfólio a

experiência proveitosa em relação as aulas tanto nas observações, quanto nas
participações, as quais pude me conduzir como aluno no sentido de melhor
compreende os conteúdos ministrados, que também requer do professor construir
um plano de trabalho desafiador, diverso de mera aplicação de procedimentos em
sala de aula, afim de tornar uma criança e desenvolvimento nos primeiros anos
infantis, um aluno que comece a alfabetização e a terem empatia e civilidade pelos
outros alunos.
O Estágio Supervisionado foi uma ótima oportunidade para que nós,
professores em formação, possamos desenvolver habilidades até então conhecidas
apenas no campo teórico, contribuindo para o nosso crescimento profissional, por
nos permitir conhecer a realidade do nosso futuro ramo de atuação.
 41

REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar

apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

PINO, A. O social e o cultural na obra de Lev S. Vigotski. Educação & Sociedade,

Campinas, ano XXI, n.71, p.45-78, out. 2000.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:

MEC, 2018.