UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE CAXIAS – CESC
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CURSO: PEDAGOGIA LICENCIATURA
DISCIPLINA: PLANEJAMENTO
DOCENTE: PATRÍCIA
Análise de dificuldades de aprendizagem de alunos
observados no estágio
Marcela Saraiva de Moraes – Matrícula - 1541106
Maria de Fatima Pereira da Silva- 1541115
CAXIAS – MA
2017
Introdução
Cada criança é um ser único, cada um tem seu próprio jeito de pensar,
aprender e compreender tudo o que está em sua volta. Sabe-se que, em
tempos atuais as instituições de ensino estão tendo suas atenções voltadas
para as dificuldades de aprendizagem que são demonstradas por seus
estudantes, eles apresentam estas dificuldades através de suas atitudes em
sala de aula. Muitas destas, por sua vez, tornam-se uma incógnita para os
professores. Porém, ressalta-se que cada estudante possui sua personalidade
própria. Isso é reconhecido através de seus atos.
Neste contexto, é importante o papel da escola na vida dos estudantes
com dificuldade de aprendizagem, pois a mesma deve ser um ambiente
favorável sanando as dificuldades proporcionando a eles condições de facilitem
o aprendizado.
O meio escolar deve ser um lugar que propicie determinadas
condições que facilitem o crescimento, sem prejuízo dos contatos
com o meio social externo. Há dois pressupostos de partida: primeiro,
é que a escola tem como finalidade inerente a transmissão do saber
e, portanto, requer-se a sala de aula, o professor, o material de
ensino, enfim, o conjunto das condições que garantam o acesso as
conteúdos; segundo, que a aprendizagem deve ser ativa e, para
tanto, supõe-se um meio estimulante (LANE E CODO, 1993, p. 174).
Para que ocorra aprendizagem é necessário que o indivíduo seja motivado,
que tenha o desejo de aprender, ao educador cabe descobrir a rota de como
chegar ao estudante. O incentivo que ocorre em sala de aula deve ser
suficientemente forte e eficaz de forma a envolver o aprendiz na situação de
aprendizagem, oportunizando a ocorrência de mudanças desejáveis.
As crianças com dificuldades de aprendizagem possuem disfunções em
habilidades necessárias para haver aprendizagem efetiva, apresentando
problemas na compreensão da leitura, organização e retenção da informação e
na interpretação de textos. Geralmente são lentas ao processar informações,
apresentam estratégias pobres para escrever, problemas de organização
espacial e muita distração o que acarreta dificuldade de comunicação e hábitos
ineficientes de estudo (JARDIM, 2006).
Dificuldades de aprendizagem observadas
Foram observadas na sala de aula do 1° período C, de uma escola da
educação infantil, no período da regência, algumas dificuldades de
aprendizagem.
Entre essas dificuldades a de uma criança nos chamou a atenção, essa
criança estava sempre muito calada, parada, não participava das atividades,
totalmente sem interação. Sempre chegava e dava um pequeno sorriso e
pronto, sentava e ficava ali no seu mundinho parado.
Até mesmo para as atividades de pintura ele mostrava-se indiferente,
pintava sempre os desenhos com a mesma cor (roxa) e pronto acabado. Para
ir lanchar tinha sempre que ser ordenado, nunca pediu para ir ao banheiro,
tomar água. Nunca vimos o mesmo brincar com as demais crianças.
Olhava para a professora na hora da aula, porém é como seu
pensamento não estivesse ali. Sua coordenação motora ainda deixa a desejar.
Ou seja sua aprendizagem ainda é muito aquém do nível de aprendizagem dos
demais colegas, percebe-se um déficit de atenção muito avassalador naquele
pequeno menino, e quando seu pai chegava para busca-lo ele abria um
tremendo sorriso no rosto.
Essa criança descrita é um menino de cinco (5) anos de idade.
Intervenções em sala de aula
Sentar a criança numa área silenciosa.
Sentar a criança perto de alguém que seja um bom modelo a
seguir.
Sentá-la próximo de algum colega que possa apoiá-la em sua
aprendizagem.
Orientar a atenção da criança para a tarefa que será iniciada. É
importante ajudá-la a descobrir e selecionar a informação mais
importante, organizá-la e sistematizá-la.
As rotinas de trabalho devem ser claras. Devem ser evitadas, na
medida do possível variações imprevistas.
Permitir um tempo extra para completar seus trabalhos.
Encurtar períodos de trabalho de modo a coincidirem com seus
períodos de atenção.
Dar assistência à criança para que ela se coloque metas em curto
prazo.
Tentar envolver a criança na apresentação dos temas.
.
Considerações Finais
A prática docente traz experiência e muitos desafios, deve-se cuidar do
aprendizado do aluno como algo muito importante. O professor deve buscar
metodologias para alcançar uma didática que alcance a todos os seus alunos.
Hoje o paradigma emergente é o da inclusão, pois todos devem ter
acesso à educação, e para que isso aconteça, deve-se investir na formação
adequada de professores, formação continuada e capacitação. Pois as
dificuldades são inerentes no processo de aquisição da aprendizagem.
A família tem uma importância muito grande nesse processo, tem que
ser parceira da escola. E essa experiência do estágio, infelizmente mostrou
uma dura realidade presente nas nossas escolas: a família tem se eximido da
responsabilidade dessa partilha.
Durante esse período nenhum dos pais ou responsáveis dos catorze
(14) alunos da classe, demostrou interesse ou preocupação com o aprendizado
e comportamento dos filhos. E quando se fala em dificuldades de
aprendizagem, vários podem ser os motivos, e o acompanhamento da família é
um fator importante para o diagnóstico.
Conclui-se que nem sempre o silêncio de um aluno pode ser um ponto
positivo, fica o alerta para um olhar de maior abrangência das salas de aulas
com seus vários alunos heterogêneos.
