Licenciatura em História

Introdução ao estudo da História

1º Período. Carga Horária: 80 h/a.; Carga horária semanal: 4 h/a.

1° semestre letivo de 2025

Aulas às terças, 18h15 às 21h25.
Professor José Ernesto Moura Knust. Contato: [email protected]

EMENTA

Conceitos básicos e instrumentos fundamentais da análise histórica; Fontes, Objetos e Métodos da História;
A História e seu campo de estudos: o debate acerca da cientificidade da História; O ofício do historiador;
Perspectivas Historiográficas; Tempo, Narrativa e Fato Histórico.

OBJETIVOS

Objetivo Geral:
Conhecer os elementos necessários para a compreensão do conhecimento histórico a partir da comparação das
diferentes propostas teóricas e metodológicas presentes na historiografia ao longo de sua história de
constituição.

Objetivos Específicos:
- Analisar as questões específicas do conhecimento histórico.
- Compreender os diferentes significados e sentidos do termo História no tempo.
- Conhecer as noções fundantes da disciplina histórica.
- Identificar as escolas históricas mais significativas e seus debates.
- Refletir sobre os procedimentos de pesquisa histórica

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade 1: A História como experiência humana

- História, Narrativa e compreensão.
- História, Consciência Histórica e a experiência humana do tempo.
- História, Memória e Poder.

Unidade 2: A História como experiência histórica.

- Mito, Registro e Historiografia
- Modernidade e História.
- A História no século XX e XXI.

Unidade 3: A História como experiência acadêmica.

- Fonte histórica, documento e monumento.
- Metodologia da História.
- História e Teoria.
- Escolas historiográficas.
 Plano de curso: Introdução ao Estudo da História  1º semestre de 2025 – Professor José Knust
CRONOGRAMA

Aula 1 Semana de recepção

13/05
(4h/a.)
Aula 2 Visita à Biblioteca do campus Macaé.
20/05
(4 h/a.) Apresentação do plano de ensino.

Unidade 1 – A História como experiência humana.

Aula 3 Os significados da palavra História e os conceitos básicos do estudo da História:
27/05 ou “o que é História?”
(4 h/a.)
Texto obrigatório:
FRIZZO, Fábio. "História, historiografia e pensamento histórico". In: Uma história do
pensamento histórico do século XIX. Curitiba: InterSaberes, 2018, p.25-41.

Texto de aprofundamento:
BLOCH, Marc. “A História, os homens e o tempo”. In: Apologia da história. Rio de Janeiro: Zahar, 2002,
p.51-68.

Bibliografia complementar:
ARÓSTEGUI, Julio. “História e historiografia: os fundamentos”. [seção: A História, a historiografia e o
historiador]. In: A pesquisa histórica: teoria e método. Bauru: EDUSC, 2006, p.25-54.
SILVA, Maciel Henrique; SILVA, Kalina Vanderlei. "Fonte Histórica", "História", "Historiografia",
"Memória" e "Teoria". In: Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Editora Contexto,
2010, p.158-161, p.182-185, p.189-192, p.275-279, 393-396.

Aula 4 História, Narrativa e Compreensão:

03/06 ou “como a História explica?”
(4 h/a.)
Texto obrigatório:
TROUILLOT, Michel-Rolph. “O poder na estória”. In: Silenciando o passado: poder e a
produção da história. Curitiba: Huya, 2016, p.19-62.

Texto de aprofundamento:
GALLIE, Walter. “Narrativa e compreensão histórica”. In: In: MALERBA, Jurandir (org.). História e
narrativa: A ciência e a arte da escrita histórica. Petrópolis: Editora Vozes, 2016, p.137-151

Bibliografia complementar:
STONE, Lawrence. “O Ressurgimento da Narrativa. Reflexões sobre uma Nova Velha História”. Revista
de História 2, no 3, 1991, p.13–37.
WHITE, Hayden V. “Introdução: a poética da História”. In: Meta-História: A Imaginação Histórica do
Século XIX. São Paulo: Edusp, 1992, p.17-56.

Aula 5 História, Consciência Histórica e a experiência humana do tempo:

10/06 ou “para que serve a História?”
(4 h/a.)
Texto obrigatório:
CERRI, Luis Fernando. “O que é consciência histórica” [até antes da seção “Capturando
a consciência histórica”]. In: Ensino de História e Consciência Histórica.
Implicações didáticas de uma discussão contemporânea. Rio de Janeiro: FGV,
2011, p.19-44.

Texto de aprofundamento:
HELLER, Agnes. “Presente, passado e futuro”. In: Uma teoria da História. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1993, p.51-67.
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Bibliografia complementar:
HARTOG, François. “Tempo, história e a escrita da história: a ordem do tempo”. Revista de História, no
148, 2003, p.9–34.
RÜSEN, Jörn. “Pragmática – a constituição do pensamento histórico na vida prática”; “A constituição
narrativa do sentido histórico”. In: Razão Histórica. Teoria da História: os fundamentos da
ciência histórica. 1a reimpressão. Brasília: Editora UNB, 2010, p.53-93, 149-178.

Aula 6 Memória, História e Poder:

17/06 ou “a quem a História serve?”
(4 h/a.)
Texto obrigatório:
LÖWY, Michael. Walter Benjamin: aviso de incêndio. [Teses IV a IX]. São Paulo:
Boitempo, 2005, p.58-95.

Texto de aprofundamento:
POLLAK, Michael. “Memória, esquecimento, silêncio”. Revista Estudos Históricos v.2, no 3, 1989, pp.3-
15.

Bibliografia complementar:
CANDAU, Joel. “O jogo social da memória e da identidade”. In: Memória e Identidade. São Paulo:
Contexto, 2012, p.105-179.
GAGNEBIN, Jeanne Marie. “Verdade e memória do passado”. Projeto História: Revista do Programa de
Estudos Pós-Graduados de História 17, 1998, p.213-221.

24/06 Feriado municipal: Dia de São João.

Aula 7 Entrega de trabalho:

Prazo: Ensaio crítico 1: “Para que(m) serve a História?”
29/06
Unidade 2 – A História como experiência histórica.
Aula 8 Mito, Registro e Historiografia:
01/07 a história dos regimes de historicidade na longa duração.
(4 h/a.)
Textos obrigatórios:
FINLEY, Moses I. “Mito, memória e História”. In: Uso e abuso da história. São Paulo:
Martins Fontes, 1989, p.3-27.
PIMENTA, João Paulo. “Ideias de História”. In: O Livro do Tempo. São Paulo: Edições
70, 2021, p.247-293.

Texto de aprofundamento:
HARTOG, François. “Chateaubriand: entre o antigo e o novo regime de historicidade”. In: Regimes de
historicidade: presentismo e experiências do tempo. Autêntica Editora, 2013, p.93-129.

Bibliografia complementar:
KOSELLECK, Reinhart. “Historia Magistra vitae – Sobre a dissolução do topos na história moderna em
movimento”. In: Futuro passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de
Janeiro: Contraponto, 2006, p.41-60.
MOMIGLIANO, Arnaldo. “Tradição Herodoteana e Tucidideana”. In: As raízes clássicas da historiografia
moderna. Bauru: EDUSC, 2004, p.53-83.
SETERS, John van. “Introdução”; “A historiografia grega antiga. In: Em busca da História: historiografia
no mundo antigo e as origens da História bíblica. São Paulo: Edusp, 2008, p.19-71.
WOOLF, Daniel. “Fundações”. In: Uma História Global da História. Petrópolis: Vozes, 2014, p.47-95.

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Aula 9 A História como produto histórico:
08/07 a profissionalização do ofício historiográfico e seu contexto histórico.
(4 h/a.)
Textos obrigatórios:
SMITH, Bonnie G. "As práticas da História científica" [até a seção "O seminário
histórico"]. Gênero e história: homens, mulheres e a prática histórica. Bauru:
EDUSC, 2003, p. 217-248.
BURKE, Peter. “O Antigo Regime na historiografia e seus críticos” e “Os fundadores:
Lucien Febvre e Marc Bloch”. In: A escola dos Annales (1929-1989). A
Revolução Francesa da Historiografia. São Paulo: EdUNESP, 1997, p.11-30

Texto de aprofundamento:
CHAKRABARTY, Dipesh. “A póscolonialidade e o artifício da história”. Práticas da História, Journal
on Theory, Historiography and Uses of the Past 11, 2020, p.247–277.

Bibliografia complementar:
CHAKRABARTY, Dipesh. “O clima da História: quatro teses”. Sopro - Panfleto PolíticoCultural 91,
2013.
IGGERS, Georg. “Desafios do século XXI à historiografia”. História da Historiografia V.3, no 4, junho
de 2010, p. 105–24.
OLIVEIRA, Maria da Gloria de. “Os sons do silêncio: interpelações feministas decoloniais à História da
historiografia”. História da Historiografia v.11, no 28, 2018, p.104-140.
ROSA, Halmut. “Introdução”. In: Aceleração. A transformação das estruturas temporais da Modernidade.
São Paulo: Editora UNESP, 2019, p.1-65.

15/07 Não haverá aula. O professor estará no 33º Simpósio Nacional de História.
Aula 10 Atividade a combinar – Sábado letivo.
Sábado a
combinar
(4 h/a.)
Aula 11 Entrega de trabalho:
Prazo: Ensaio crítico 2: “Para que(m) serve a escrita da história?”
03/08
Unidade 3 – A História como experiência acadêmica.
Aula 12 Feedback sobre os ensaios críticos.
05/08
(4 h/a.) Definição dos temas do seminário.

Aula 13 O método historiográfico, fontes históricas e análise crítica.

12/08
(4 h/a.) Texto de aprofundamento:
ARÓSTEGUI, Julio. “O processo metodológico na historiografia” e “Uma teoria da documentação
histórica”. In: A pesquisa histórica: teoria e método. Bauru: EDUSC, 2006, p.466-512.

Bibliografia complementar:
BLOCH, Marc. “A observação histórica” e “A crítica”. In: Apologia da história. Rio de Janeiro: Zahar,
2002, p.69-124.
GINZBURG, Carlo. “Sinais: raízes de um paradigma indiciário”. In: Mitos, Emblemas, Sinais. São Paulo:
Companhia das Letras, 1991, p.143-179.
LE GOFF, Jacques. “Documento/Monumento”. In: História e memória. Lisboa: Edições 70, 1982, p.535-
549.
MOMIGLIANO, Arnaldo. “História antiga e o antiquário”. Anos 90 v.21, no39, 2014, p.19–76.

Aula 14 Historiografia e Teoria Social.

19/08
(4 h/a.) Texto de aprofundamento:
SEWELL Jr., William. “Teoria, história e ciência social”. In: Lógicas da História: teoria social e
transformação social. Petrópolis: Vozes, 2017, p.15-34.
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Bibliografia complementar:
BLOCH, Marc. “Análise histórica”; “Capítulo V – sem título”. In: Apologia da história. Rio de Janeiro:
Zahar, 2002, p.125-159.
BRAUDEL, Fernand. “História e Ciências Sociais: a longa duração”. Revista de História v. 30, no 62,
1965, p.261–94.
BURKE, Peter. “Questões centrais”. In: História e teoria social. São Paulo: Editora UNESP, 2002, p.145-
179.
HUNT, Lynn. “Apresentação: História, cultura e texto”. In: Idem (org). A Nova História Cultural. São
Paulo: Martins Fontes, 2001, p.1-29.

Aula 15 Orientações individuais dos grupos para o trabalho final.

(4 h/a.) Dia e horário a combinar

Aula 16 Apresentação de seminários.

26/08 Grupos 1 e 2.
(4 h/a.)
Aula 17 Apresentação de seminários.
02/09 Grupos 3 e 4.
(4 h/a.)
Aula 18 Apresentação de seminários.
09/09 Grupos 5 e 6.
(4 h/a.)
Encerramento do curso
Aula 19 Entrega de resultados parciais e avaliação do curso.
16/09
(4 h/a.)
Aula 20 Ensaio crítico 3: As práticas historiográficas do século XX e XXI.
Prazo: Av3
21/09
(4 h/a.)
23/09 Entrega do resultado da Av3.

AVALIAÇÕES
A regulamentação didático-pedagógica do IFF estabelece que a avaliação nos cursos de Ensino Superior deve
consistir em duas notas básicas (Av1 e Av2) e uma avaliação de recomposição de nota, que substituirá a médias
dessas notas básicas em caso de insuficiência de rendimento (média abaixo de 6,0) ou em caso de não
realização de uma das atividades. Ou seja, a Av3 também consiste em segunda chamada caso, por qualquer
motivo, você não realize as atividades da Av1 ou da Av2.

Espírito colaborativo e honestidade acadêmica

Toda atividade acadêmica desenvolvida neste curso deve estar pautada pelos princípios éticos da colaboração
coletiva e honestidade acadêmicas. Deve-se manter uma relação cordial e cooperativa com suas/seus colegas
de turma assim como com o professor. Esteja preparado para auxiliar suas/seus colegas de turma em problemas
que eles vierem a enfrentar e tenha a certeza de que você terá apoio da turma e do professor para enfrentar todo
problema que afete sua participação no curso. Qualquer dificuldade, seja acadêmica, seja pessoal, me procure
e juntos encontraremos soluções e saídas. Não busque subterfúgios e práticas desonestas para resolver estes
problemas. Evite, sobretudo, as práticas de plágio e cópia, seja de fontes da internet, seja de seus colegas.

Sobre plágio e cópias

O plágio consiste em tomar para si, com ou sem intenção, o crédito do trabalho de outra pessoa. Esta é uma
das práticas mais corrosivas ao desenvolvimento da aprendizagem e será ativamente combatida neste curso.
Trabalhos com cópias de fontes sem a devida referência bibliográfica serão zerados. O mesmo se aplica para
o uso de ferramentas de geração de texto por inteligência artificial, que configuram a prática da cópia não
referenciada da mesma maneira e, quando identificadas, serão punidas da mesma maneira.

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Descrição das atividades avaliativas:

Ensaios críticos (Av1)

Para as duas primeiras unidades será cobrado a redação de um ensaio crítico, individual e em casa, com
reflexões que relacionem os temas estudados à uma questão geradora. O objetivo desta atividade é promover
uma reflexão que sintetize as discussões realizadas ao longo das aulas e as leituras da unidade em questão. O
texto deve ser escrito em um editor de textos (word ou equivalente) nas normas da ABNT e conter no mínimo
uma página. Eles deverão ser entregues via moodle em formato .pdf.

Calendário de prazos de entrega e questões geradoras dos ensaios críticos:

29/06
Ensaio crítico sobre a unidade 1: “Para que(m) serve a História?”.
03/08
Ensaio crítico sobre a unidade 2: “Para que(m) serve a escrita da História?”.

Trabalho final (Av2)

O trabalho final consiste na produção, por um grupo de 4 ou 5 pessoas, de uma análise de um tema da
historiografia do século XX dentro da lista de sugestões apresentada abaixo. Esta análise deverá ser
apresentada de forma oral em um seminário nas últimas semanas do semestre. Os possíveis temas serão
apresentados no meio do curso.

Prova Final (Av3)

Para aqueles que ainda não tiverem avaliação suficiente para a aprovação ao final da Av2, haverá uma prova
final. As duas questões desta prova serão entregues no dia da entrega de resultados parciais (29/10) e suas
respostas, individuais devem ser entregues até o dia 03/11. Esta atividade também consiste em uma reflexão
que sintetize as discussões realizadas ao longo das aulas e leituras, neste caso referente à terceira unidade. O
texto deve ser escrito em um editor de textos (word ou equivalente) nas normas da ABNT e conter no mínimo
uma página para cada uma das duas questões. Eles deverão ser entregues via moodle em formato .pdf.

Descrição dos critérios de avaliação.

A avaliação destas atividades irá mensurar o nível em que cada estudante se engajou com e foi eficiente no
desenvolvimento das reflexões, debates e atividades propostas. Existem níveis diversos de engajamento e
eficiência possíveis, sendo que quanto maior o envolvimento e eficiência do estudante, melhor será sua
avaliação final no curso. Dois critérios básicos de avaliação serão utilizados: engajamento e eficiência nas
reflexões. “Engajamento” diz respeito ao quanto você estudou e buscou referências para realizar as atividades.
“Eficiência nas reflexões” avaliará a qualidade dos argumentos e ideias que você apresentará. Além disso,
quatro critérios formais sobre clareza e coesão textual, adequação gramatical (ortografia, concordância e
pontuação), uso apropriado do vocabulário acadêmico/científico adequado ao tema e das normas da ABNT
também serão avaliados, ainda que com pesos menores.

Critério Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5

Eficiência dos Problemática Correta Precisa Instigante Brilhante
argumentos. Elaboração de Elaboração Identificação Elaboração de Elaboração de
(30%) ideias apenas de ideias correta das boas ideias sobre ideias
equivocadas ou básicas presentes questões centrais o tema a partir extraordinárias
com problemas no material sobre o tema da identificação sobre o tema a
de utilizado sem trabalhado e correta das partir da
desenvolvimento relacioná-las relação questões centrais identificação
lógico sobre o apropriadamente consistente com sobre o tema correta das
tema trabalhado. com as questões o material trabalhado e de questões centrais
centrais do tema utilizado. sua relação com e de uma
trabalhado. o material utilização
utilizado. original do
material de
referência.
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Engajamento Baixo Mediano Alto Pleno Total
com a Pouca utilização Utilização parcial Utilização plena Utilização plena Utilização plena
bibliografia de referências. dos textos dos textos dos textos dos textos
especializada. obrigatórios. obrigatórios. obrigatórios e de obrigatórios e de
(25%) alguns textos de alguns textos de
apoio e apoio e
complementares. complementares
e busca ativa por
outros textos não
indicados.
Clareza e coesão Truncada Desconectada Conectada Clara Excepcional
textual Texto truncado, Texto com ideias Texto com bom Texto com Texto em que o
(15%) sem esparsas, sem desenvolvimento desenvolvimento desenvolvimento
desenvolvimento estarem lógico, mas com lógico muito e a conexão das
claro de suas conectadas entre algumas partes claro, com suas suas diferentes
ideias e si. precisando estar diferentes partes partes está muito
argumentos. mais claramente muito bem bem feita e ajuda
conectadas. conectadas. de maneira
muito clara a
melhorar o
argumento como
um todo.
Adequação Ruim Regular Bom Ótimo Excelente
gramatical do Erros Alguns erros de Poucos erros de Nenhum erro de Excelente uso do
texto recorrentes de ortografia, ortografia, ortografia, registro formal
(10%) ortografia, concordância ou concordância ou concordância ou da língua
concordância ou pontuação. pontuação. pontuação. portuguesa.
pontuação.
Adequação do Inapropriado Inconsistente Coerente Apropriado Extraordinário
vocabulário Vocabulário Vocabulário Vocabulário Vocabulário Vocabulário
(10%) inapropriado à irregular, coerente com a apropriado ao especialmente
escrita demonstrando escrita repertório pertinente ao
acadêmica, com algumas acadêmica. conceitual repertório
traços de inconsistências específico ao conceitual
oralidade que com a escrita tema. específico ao
atrapalham o acadêmica. tema.
texto.
Correção da Inaceitável Incorreta Regular Adequada Perfeito
formatação Formatação Formatação com Formatação com Formatação com Formatação sem
(10%) totalmente fora muitos erros que alguns erros que poucos erros que nenhum erro.
dos padrões comprometem a comprometem a não
estabelecidos. adequação do adequação de comprometem a
arquivo à leitura poucas partes do adequação do
acadêmica. arquivo à leitura arquivo à leitura
acadêmica. acadêmica.