Compreensão e

Interpretação de textos
2 | GRAMÁTICA com Fernanda Pessoa

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

TÓPICOS ABORDADOS: ficação da ideia central de cada parágrafo até a habilidade de

parafrasear o conteúdo de maneira objetiva.
✽ Interpretar x compreender
A primeira etapa para compreender um texto é identificar
✽ Erros clássicos de interpretação de textos a ideia central de cada parágrafo para observar o que é essen-
✽ Unidade de sentido e coerência textual cial e depois entender o que é secundário ou acessório.
✽ Pressupostos e Subentendidos Uma técnica recomendada é subli-
✽ Sugestões muito importantes
nhar ou circular as informações
mais importantes de cada
Para realizar a prova de maneira satisfatória, é necessário parágrafo e usar setas bem
adquirir proficiência na leitura de textos e, para isso, de acordo grandes mesmooooooo para
com a banca, é preciso saber: indicar ideias que se repetem ou que se relacio-
1 . Reconhecer e identificar os tipos e gêneros textuais. nam. Esse método visual facilita a identificação de
2 . Decodificar e compreender o conteúdo explícito e evidente
padrões e correlações entre as informações.
do texto. Sublinhar é uma prática essencial para quem quer domi-
3 . Deduzir/inferir os conteúdos subentendidos e implícitos do
nar e entender o todo do texto principalmente, porque o nosso
texto, sem extrapolar. cérebro (meio que automaticamente) só capta a maior parte
da informação.
4 . Identificar a finalidade do texto

5 . Verificar e saber utilizar os instrumentos de coesão textual:

os indicadores de substituição, repetição, referenciação, co- ATENÇÃO
nectores e elementos de sequenciação textual.
6 . Saber identificar e dominar os significados dos conectores Dê uma lida na questão antes de ler o texto para
no texto. não perder tempo. É bom ir para o texto com o olhar do
7 . Saber reescrever textos, de forma a: que está sendo afirmado no item.
Ꮻ manejar a substituição e a significação das palavras Caso a questão seja de interpretação ou de compre-
ou trechos; ensão, leia o texto já de forma estratégica, ou seja, mar-
Ꮻ reestruturar períodos e orações;
cando todos os aspectos que chamarem a sua atenção.

Ꮻ reformular textos de diversos gêneros.

Após uma leitura esquemática, na qual as ideias
centrais são identificadas, o próximo passo é a resolu-
ção das questões relacionadas ao texto.
VAMOS ENTENDER MELHOR O QUE
ISSO SIGNIFICA:
INTERPRETAR X COMPREENDER
Compreender um texto de forma eficaz é essencial, especial-
mente para quem está preparando exames e concursos pú- A diferença entre interpretar e compreender um texto é que a
blicos. Essa habilidade envolve várias etapas, desde a identi- compreensão é a decodificação do que está escrito, enquanto a
interpretação é a análise e conclusão que se pode tirar do texto:
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COMPREENSÃO texto e no que está sendo pedido, sem deixar que visões pesso-
ais interfiram na escolha das respostas.
É a análise e decodificação do que está escrito, seja das frases
ou das ideias presentes. COMO IDENTIFICAR AS QUESTÕES DE
INTERPRETAÇÃO COMPREENSÃO?
É a análise e conclusão que se pode tirar do Não há um milagre, mas há facilitadores presentes nos enun-
texto, ligada à conexão das ideias do texto ciados mais comuns sobre recorrência:
com a realidade. ✽ De acordo com o texto…
A interpretação de um texto é um pro- ✽ Segundo o texto…
cesso subjetivo que envolve a opinião, a re- ✽ O texto diz…
flexão e a crítica do leitor. Para interpretar
um texto, é necessário ter um conhecimen- ✽ O texto fala…
to prévio do assunto, da língua e do vocabu- ✽ Ideia presente no texto…
lário. Além disso, a interpretação é influen- ✽ Segundo o autor…
ciada por outros conhecimentos, como a
tipologia textual, os gêneros textuais e as ✽ Compreende-se no texto…
funções de linguagem.
A compreensão e a interpretação de textos são essenciais O QUE É INFERÊNCIA?
para ser um bom leitor e para desenvolver uma forma mais
crítica de pensar. É uma conclusão a que se pode chegar a partir do que está no texto.
Ao realizar uma inferência, é crucial identificar uma pista
ou um elemento implícito no texto que embase a dedução ou
EXISTEM 2 TIPOS DE QUESTÕES a conclusão. Esses elementos implícitos são informações que
não são diretamente ditas, mas que podem ser compreendidas
SOBRE O ENTENDIMENTO DOS a partir do contexto, ou seja, são deduzidas pelo leitor a partir
TEXTOS: do que foi lido.
Com frequência, palavras, expressões ou construções pre-
A recorrência (compreensão de textos) e a inferência sentes no texto oferecido direcionam o leitor para a formula-
(interpretação de textos). ção de conclusões e inferências. Essas declarações são chama-
das de pistas ou pressupostos textuais, que ajudam a construir
Nas questões de recorrência, você precisa consultar o texto e o sentido implícito.
encontrar a resposta. Já nas questões de inferência, você é le-
vado a deduzir e concluir com base em pressupostos textuais. OS ENUNCIADOS MAIS FREQUENTES SÃO:
A modalidade de questão mais comum em concursos públi- ✽ Depreende-se/infere-se/conclui-se do texto que…
cos é a de compreensão de textos (também chamada de inte- ✽ O texto permite deduzir/inferir que…
lecção ou recorrência). ✽ É possível subentender do texto que…
Nessas questões, o candidato deve localizar informações ✽ Qual a intenção do autor quando afirma que…
que estão nitidamente apresentadas no texto. No entanto,
muitos candidatos enfrentam dificuldades nessa etapa, porque ✽ O texto possibilita o entendimento de que…
não entendem o texto ou não conseguem localizar as informa- ✽ O autor pretende mostrar que…
ções necessárias. Esses enunciados pedem ao leitor que vá além do que está
Nas questões de recorrência, é explicitamente dito e identifica o sentido subjacente ou implí-
fundamental saber identificar a pa- cito no texto, exercendo a habilidade de inferência. Portanto, a
ráfrase, que é uma reescritura, ou compreensão textual vai além do simples reconhecimento das
seja, uma forma de expressar a mesma palavras e envolve a capacidade de estabelecer conexões, ler
ideia do texto, mas com palavras diferentes. nas entrelinhas e deduzir o que está implícito no discurso.
Nas provas, a resposta correta muitas vezes
não está escrita exatamente da mesma forma
que no texto original. Por isso, o candidato precisa ser ERROS CLÁSSICOS DE
capaz de observar que, embora as palavras possam ser dife-
rentes, o sentido permanece o mesmo. INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
Um motivo de erro em questões muito importantes é o Extrapolação: ocorre quando fazemos associações que estão
candidato querer interagir com o texto baseando-se em suas além dos limites do texto, quando acrescentamos ideias que
experiências pessoais ou convicções ao responder às questões. não estão no texto analisado.

Durante uma prova, é importante manter uma abordagem Redução: ocorre quando nos restringimos à significação de
objetiva e imparcial, focando apenas no que está presente no uma palavra ou passagem do texto. É o contrário da extrapola-
ção. A redução consiste em privilegiarmos um elemento que é
verdadeiro, mas não é suficiente diante do conjunto que é o texto.
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Contradição: ocorre quando, por uma leitura desatenta, Coerência semântica

pela não percepção de algumas relações, pela incompreensão Está relacionada ao desenvolvimento lógico das ideias, ou
de um raciocínio, pelo esquecimento de uma ideia dita anterior- seja, à construção de argumentos harmônicos e livres de con-
mente ou pela perda de uma passagem no desenvolvimento do tradições. Está relacionada com as relações de sentido entre
texto, chega-se a uma conclusão contrária à que o texto propõe. palavras ou expressões
UNIDADE DE SENTIDO E COERÊNCIA
TEXTUAL Em resumo
A unidade de sentido de um texto é construída a partir de di- ✽ A coerência sintática se refere à relação entre componen-
versos elementos, como o que é dito, o que não é dito, o modo de tes de um texto.
dizer, os motivos, as aparências e o contexto. ✽ A coerência semântica tem a ver com relações de senti-
A textualidade é o conjunto de características que permite do entre palavras ou expressões de um texto.
que algo seja percebido como um texto, ou seja, que demarcam ✽ A coerência temática ocorre quando não há fuga do tema.
a produção de linguagem como texto. Para que um texto fun-
cione adequadamente, é necessário que apresente essas carac- ✽ A coerência pragmática está associada aos elementos
terísticas, permitindo assim que o ato comunicativo se estabe- extralinguísticos.
leça com eficácia.
Os sentidos de um texto são dependentes de fatores linguís- Pressupostos e Subentendidos
ticos, cognitivos, interacionais e socioculturais. Esses dois conceitos são importantes para compreendermos
A coerência textual reside nas entrelinhas da redação, e bem um texto, afinal, sempre há informações “implícitas”
existem três princípios básicos para que ela seja respeitada: em um texto, que podem ser propositais ou não, facilmente
percebidas ou não.
✽ Princípio da não contradição;
São conceitos da linguística que se referem a informações
✽ Princípio da não tautologia; implícitas e não verbalizadas em uma frase.
✽ Princípio da relevância.

São princípios da coerência textual necessários para que PRESSUPOSTO

um texto seja considerado coerente: Segundo Platão e Fiorin, pressupostos “são ideias não expres-
Princípio da não contradição: O texto não deve apresentar sas de maneira explícita, que decorrem logicamente do sentido
contradições entre as informações, ou seja, desacordo entre elas. de certas palavras ou expressões contidas na frase”.

Princípio da não tautologia: O texto não deve apresentar É uma ideia que deve ser previamente aceita para que a in-
repetições desnecessárias, ou seja, informações redundantes. formação da sentença seja válida. É uma informação implícita
que está presente no próprio enunciado e que é estabelecida
Princípio da relevância: Os enunciados do texto precisam como indiscutível ou evidente.
estar relacionados ao tema.
Por exemplo, na frase “O João não pode mais dirigir um
A coerência textual também pode ser avaliada por outros carro”, o pressuposto é que o João antes dirigia um carro.
princípios, como a coerência temática, pragmática, estilística,
genérica, sintática e semântica. SUBENTENDIDO
Coerência temática É uma informação não verbalizada que surge a partir da de-
Ocorre quando não há fuga do tema e se privilegiam ideias claração, considerando-se o contexto de sua produção. É uma
relevantes para o desenvolvimento do tema. insinuação que depende da interpretação do leitor.
Coerência pragmática Por exemplo, em uma situação em que um casal de amigos vi-
Está relacionada à interpretação do texto em uma dada si- sita a casa de alguém e a filha vai ao quintal e diz “tem um cachor-
tuação, e às sequências de atos de fala, como pergunta/respos- ro no jardim”, o subentendido é que não se deve entrar na casa.
ta, pedido/atendimento ou pedido/recusa. Existem marcas linguísticas que ajudam a identificar a
Coerência estilística pressuposição, como verbos que indicam mudança, perma-
nência, continuidade, como “começar”, “deixar de”, “continu-
Ocorre quando o texto utiliza a variedade linguística adequada. ar”, “conseguir”, entre outros.
Coerência genérica Na frase: “O João não pode mais dirigir um carro”, o pres-
Está relacionada ao uso adequado do gênero tex- suposto é que o João antes dirigia um carro.
tual, que deve estar de acordo com a intenção comu- Quanto ao subentendido, podem existir vários. Talvez o
nicativa e com o conteúdo do texto. João não dirija mais, porque a sua carteira de motorista foi
Coerência sintática cassada ou por ter sofrido algum acidente.
Está relacionada com a ordem das palavras na frase, a es-
colha do vocabulário e o uso adequado de conectivos. Os pressupostos são de mais fácil identificação,
Educação, problema universal a que por direito todo indi- estando sugeridos no texto. Os subentendidos são
víduo deve ter acesso. deduzidos pelo leitor, sendo da sua responsabilidade.
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11 .Se o enunciado mencionar tema ou ideia principal, ideia

Exemplos: global, ele se referirá à tese. Vá direto ao(s) parágrafo(s) de
Heloísa está cansada de ser professora. introdução ou conclusão do texto.
12 .Não se desespere com palavras técnicas ou não usuais, pois
Pressuposto: Heloísa é professora.
elas não serão o foco da questão.
Subentendido: Talvez porque o salário é baixo ou
13 .Não queira adivinhar o que o autor quis dizer, apegue-se ao
há muita indisciplina.
texto, nunca extrapole.
Infelizmente, meu marido continua trabalhando
fora do país. 14 .Arrase! Você estudou para isso!

Pressuposto: O marido está trabalhando fora do

país e a mulher não está satisfeita com essa situação. SAIBA MAIS

Subentendido: Talvez por ter melhor salário fora do Vale muito a pena ter em mente os 4 erros possí-
país ou por não encontrar trabalho no seu país. veis nas questões de interpretação de texto das pro-
vas do CESPE:
1 . Extrapolou? - quando o examinador fala mais do que o
SUGESTÕES MUITO IMPORTANTES: autor do texto
1 . Leia primeiro o comando ou o item. É preciso identificar 2 . Reduziu? - quando o examinador dá atenção a apenas
com qual olhar você irá para o texto para não perder tempo. uma parte do texto esquecendo a totalidade
2 . Faça primeiro as questões de gramática e não analise uma re- 3 . Generalizou? - generaliza as ideias do texto sem contex-
gra de forma isolada, sempre leve em conta o período ou o pa- tualizar com os argumentos do autor
rágrafo do qual a prova está falando. Tudo é muito contextual. 4 . Entrou em contradição? - ideias contrárias as do texto
3 . Entenda muito bem a diferença entre período e parágrafo

4 . Sublinhe ou risque o que for mais importante no enunciado, no

Como essas questões caem? É o que vamos ver agora.
item e no texto, pois o nosso cérebro só consegue captar, de for-
ma natural, a maior parte de todas as informações. Exemplo
literal: Agora se concentre e faça exatamente o que vou pedir.
Concentre-se... Posso? ANOTAÇÕES

Siga o meu comando:

Não pense em uma maçã vermelha.

E aí, conseguiu? Pois é, tirando o advér-

bio não, o comando é: pense em uma maçã vermelha.
É algo que a gente não consegue controlar. Logo, quando
peço que risquem todos os elementos mais importantes do
item e do texto, é uma forma de ajudar o seu cérebro a não se
esquecer de coisas muito valiosas.
5 . Veja, pelo enunciado ou pelo item, se a questão é sobre
compreensão textual/recorrência (quando você só precisa
consultar o texto e encontrar a resposta nele) ou se é sobre
interpretação textual/inferência (quando você precisa de-
duzir e concluir com base em pressupostos textuais).
6 . Quando for ler o texto, já observe o tipo textual (narração,
descrição, dissertação...) para entender o objetivo do autor.
7 . Se os itens falarem de interpretação ou compreensão,
volte para o texto e leia cada parágrafo com cuidado, bus-
cando sempre a ideia mais importante dele. Tente parafra-
sear as ideias para ficar mais fácil.
8 . Em textos dissertativos, não deixe de sublinhar o tópico frasal
de cada parágrafo, pois lá estará a opinião ou tese do autor.
9 . Caso os textos sejam dissertativo-argumentativos, obser-
ve as estratégias de argumentação do texto: causa-efeito,
dados estatísticos, testemunho de autoridade, compara-
ção, fato-exemplo, enumeração.
10 . Veja a relação entre os parágrafos: esclarecimento, resumo,
explicação, exemplificação, descrição, enumeração, oposi-
ção, conclusão (estude os operadores argumentativos).