PROCESSO DE PROMOÇÃO | QUADRO DE APOIO ESCOLAR – 2019

002. Prova Objetiva

AGENTE DE organização ESCOLAR

(área de gestão de atendimento aos alunos)
(OPÇÃO: 002)

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 CONHECIMENTOS GERAIS

Noções Básicas de Língua Portuguesa

Leia a tira a seguir para responder às questões de 01 a 04:

(Charles M. Schulz. Minduim, 13.03.2025. Disponível em: www.estadao.com.br)

01. A partir da leitura da tira, é correto afirmar que a perso- 03. No trecho “Eu liguei pro Chuck e perguntei se ele me
nagem que fala amava.” (1o quadro), a palavra em destaque introduz
e­xpressão de
(A) tem receio de que Marcie a veja como uma pessoa
fraca por estar apaixonada. (A) condição no presente.

(B) acredita que Chuck pode não amá-la por causa de (B) hipótese no futuro.
seu nariz grande.
(C) causa improvável.
(C) espera ter uma resposta positiva de Chuck quando
encontrá-lo pessoalmente. (D) certeza fundamentada.

(D) suspeita que o silêncio de Marcie indique reprovação (E) interrogação indireta.
por parte da amiga.

(E) entende a hesitação de Chuck como um sinal de que 04. No trecho “Eu liguei pro Chuck e perguntei se ele me
ele a ama. amava.” (1o quadro), o verbo “amava” está empregado no
mesmo tempo e modo verbal que o verbo destacado em:

02. No trecho “Eu pensei que falar com ele pelo telefone (A) Eu liguei pra ele a noite passada, Marcie. (1o quadro)
f­osse ajudar.” (3o quadro), a palavra em destaque esta-
(B) Aquele besta daquele Chuck nem sabia o que dizer!
belece relação de sentido de
(2o quadro)
(A) meio.
(C) Eu pensei que falar com ele pelo telefone fosse
(B) tempo. ­ajudar. (3o quadro)

(C) posse. (D) Às vezes, quando a gente fala com alguém no

­telefone… (4o quadro)
(D) distância.
(E) … a pessoa acaba esquecendo que você tem um
(E) companhia. nariz grande! (4o quadro)

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Leia o texto a seguir para responder às questões de 05 a 08: 06. No trecho “O uso excessivo e indiscriminado de antibió­
ticos na saúde humana e na agropecuária favorece…”
O uso excessivo e indiscriminado de antibióticos na (1o parágrafo), a palavra em destaque tem como sinô­
saúde humana e na agropecuária favorece, há décadas, o nimo, no contexto em que foi empregada:
surgimento de variedades de bactérias resistentes a esses
m­edicamentos, causadoras de infecções cada vez mais difí­ (A) desconhecido.
ceis de combater. O resultado é a morte de centenas de
m­ilhares de pessoas todos os anos no mundo. O total de óbi- (B) evidente.
tos atribuídos ao adoecimento por bactérias que não sucum-
(C) descontrolado.
bem aos antibió­ticos disponíveis passou de 1,06 milhão por
ano, em 1990, para 1,14 milhão, em 2021, de acordo com a (D) rigoroso.
mais ampla e recente estimativa do problema, conduzida em
um estudo. (E) inquestionável.
O cenário projetado para o futuro próximo, levando em
conta o crescimento e o envelhecimento da população, é
sombrio: as mortes por infecções bacterianas resistentes
a antibióticos devem aumentar no mundo todo até 2050 e 07. Foi empregada em sentido figurado, no contexto em que
chegar a 1,91 milhão de óbitos ao ano. Se o quadro geral se encontra, a palavra destacada em:
continuar o mesmo e não surgirem novos antibióticos capa-
(A) O resultado é a morte de centenas de milhares de
zes de matar essas bactérias nem forem adotadas medidas
pessoas todos os anos no mundo. (1o parágrafo)
eficazes (e já conhecidas) para evitar infecções, 39,1 milhões
de pessoas podem morrer de 2025 a 2050 como resultado de (B) O total de óbitos atribuídos ao adoecimento por
infecções por microrganismos resistentes aos antibióticos – bactérias que não sucumbem aos antibióticos…
quase 10% desses óbitos devem ocorrer na América Latina (1o parágrafo)
e no Caribe.
Parte do aumento registrado entre 1990 e 2021 nos óbi- (C) O cenário projetado para o futuro próximo, levand­o
tos causados pelas bactérias resistentes é consequência em conta o crescimento e o envelhecimento da
do crescimento da população e da mudança no perfil etário. p­opulação… (2o parágrafo)
Os mais velhos são mais suscetíveis a infecções por terem
o sistema imune mais frágil, além de mais doenças crônicas, (D) Se o quadro geral continuar o mesmo e não sur-
que podem complicar a guerra contra as bactérias. girem novos antibióticos capazes de matar essas
bactérias… (2o parágrafo)
(Mariana Ceci. “Bactérias resistentes podem matar 39 milhões
de pessoas até 2050”, 20.03.2025. Disponível em:
https://revistapesquisa.fapesp.br. Adaptado) (E) Parte do aumento registrado entre 1990 e 2021
nos óbitos causados pelas bactérias resistentes…
(3o parágrafo)
05. Assinale a alternativa que contém afirmação em confor-
midade com o que foi tratado no texto e com a norma-
-padrão de emprego da vírgula.
08. Assinale a alternativa em que a frase elaborada a partir
do texto está em conformidade com a norma-padrão de
(A) As projeções para os próximos anos são de aumen-
emprego do acento indicativo de crase.
to das mortes, devido a bactérias mais resistentes a
antibióticos.
(A) O uso excessivo de antibiótico fez surgir bactérias
resistentes à esse medicamento.
(B) Um estudo conseguiu calcular exatamente, o núme-
ro de mortes por bactérias resistentes a antibióticos
(B) De 1991 à 2021, houve um aumento no número de
de 1990 a 2021.
óbitos por bactérias super-resistentes.
(C) A América do Norte não sofrerá tanto com o pro-
(C) Quase 40 milhões podem perder a vida, de 2025 a
blema das bactérias, resistentes a antibióticos
2050, avalia à recente pesquisa.
pelo maior controle que faz no uso desses medi­
camentos. (D) Até 2050, podem morrer quase 2 milhões de pes­
soas à cada ano se nada for feito.
(D) O aumento esperado nas mortes por bactérias resis-
tentes, está relacionado a uma maior expectativa de (E) Os idosos estão mais sujeitos a infecções devido à
vida da população no futuro. fragilidade de seu sistema imune.
(E) As doenças crônicas são consideradas um fator
agravante, de um problema que já tem uma pers­
pectiva de piora por outras razões.

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09. Assinale a alternativa em que a frase está em confor- Matemática
midade com a norma-padrão de emprego e colocação
­pronominal.

(A) Os profissionais da saúde têm deparado-se cada vez 11. Em determinada escola, são utilizados 15 rolos de papel
mais com o uso incorreto de antibióticos. higiênico por dia.

(B) A penicilina é um antibiótico conhecido por médicos, De acordo com esse uso, sabendo que esses rolos são
que usam-lhe em quadros infecciosos. comercializados em pacotes com 24 unidades, o núme-
ro mínimo de pacotes que devem ser comprados, de
(C) Muitos usam antibiótico sem receita médica e não maneira que sejam suficientes para o uso na escola por
dão-se conta dos perigos desse ato. 32 dias, é

(D) O crescimento da população idosa tem exigido medi- (A) 12.

das para direcionar-lhe mais cuidados. (B) 15.
(E) Aqueles que já encontraram-se internados sabem (C) 18.
dos riscos da infecção hospitalar.
(D) 20.

(E) 21.
10. A norma-padrão de concordância nominal e verbal está
respeitada na frase:
12. Em certa turma de oitavo ano, as aulas de Matemática
(A) Os antibióticos usados nos alimentos que consu­ ocorrem na primeira aula de segunda-feira, na primeira
mimos também pode favorecer bactérias super- aula de terça-feira, nas duas últimas aulas de quinta-feira
-resistentes. e nas duas últimas aulas de sexta-feira. Em determinado
semestre, essa turma teve 14 semanas seguidas sem fe-
(B) No passado, não haviam riscos de se proliferarem riado nos dias de aula de Matemática. Nessas semanas,
super-bactérias, já que a estimativa de vida era Basílio, um aluno dessa turma, faltou à primeira aula em
mais baixa. 4 segundas-feiras, 3 terças-feiras e 5 sextas-feiras e, em
todas as demais aulas, esteve presente.
(C) Os pesquisadores têm concluído que o uso abusi-
vo de antibiótico parece ser um problema de ordem No período considerado, a razão entre o número total de
crônico. aulas de Matemática ministradas e o número de aulas de
Matemática às quais Basílio faltou é igual a
(D) Se os antibióticos deixarem de ser eficazes contra as
(A) 6.
infecções, a humanidade correrá riscos inimagináveis.
(B) 7.
(E) A conscientização da população é mais que neces-
sário, diante do perigo da resistência aos antibióticos. (C) 9.

(D) 12.

(E) 14.

13. Lucas e Marília treinam na academia regularmente e, em

certa semana, o tempo total de treino de Lucas excedeu
o de Marília em 55 minutos. Na semana seguinte, Lucas
treinou por 10 minutos a menos do que ele tinha treinado
na semana anterior e Marília treinou 20% a mais em re-
lação à quantidade de tempo que ela treinou na semana
anterior, de maneira que, nessa segunda semana, Lucas
e Marília treinaram por um mesmo tempo total.
Na primeira semana, o tempo total de treino que Marília
fez na academia foi

(A) 225 minutos.

(B) 250 minutos.

(C) 275 minutos.

(D) 300 minutos.

(E) 325 minutos.

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14. Todos os livros da biblioteca de uma escola precisam R asc u nho
passar por um processo de limpeza, higienização e ca-
talogação. Durante os primeiros 5 dias dessa tarefa,
6 estagiários de Biblioteconomia trabalharam durante
4 horas por dia, sendo cada um responsável por 30 livros
por dia. Do sexto ao décimo quinto dia, quando a tarefa
foi finalizada, outros 3 estagiários se juntaram aos iniciais,
mas, nessa segunda fase, todos os 9 estagiários trabalha-
ram durante 3 horas e 20 minutos por dia.
Se o tempo dedicado pelos estagiários foi igual para cada
livro, o número de livros dessa biblioteca é

(A) 2 550.

(B) 2 850.

(C) 3 150.

(D) 3 450.

(E) 3 750.

15. No dia primeiro de março, da quantia total que Gustavo

tinha depositada em bancos, 25,3% estavam na pou-
pança e o restante estava em fundos de investimento.
No dia primeiro de abril, em relação ao dia primeiro
de março, a quantia total que Gustavo tinha nesses
bancos aumentou em 2%, de modo que ele passou a
ter R$ 510,00 na poupança e, em relação ao total depo-
sitado, 75% estavam em fundos de investimento.
No dia primeiro de março, a quantia que Gustavo tinha
depositada na poupança era

(A) R$ 508,00.

(B) R$ 506,00.

(C) R$ 500,00.

(D) R$ 498,00.

(E) R$ 492,00.

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 Noções de Informática 18. Um usuário preparou uma apresentação por meio do
MS-PowerPoint 365, em sua configuração padrão, e
d­eseja ocultar alguns slides, de modo a não exibi-los na
16. Ao editar um documento de texto por meio do MS-Word apresentação.
365, em sua configuração padrão, um usuário decidiu
adicionar ao documento uma imagem que se encontra Para marcar um slide como oculto, o usuário deve clicar
em uma pasta local do computador. com o botão secundário do mouse sobre o slide desejado
e, no menu de contexto que se abre, escolher a opção
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
que esse usuário deve seguir para inserir a imagem ao (A) Marcar Slide como Oculto.
documento.
(B) Marcar como Oculto.
(A) Layout; Inserir; Imagem.
(C) Ocultar Slide.
(B) Início; Inserir; Imagem.
(D) Bloquear exibição.
(C) Inserir; Imagem; Abrir pasta.
(E) Não exibir.
(D) Inserir; Imagem; Este Dispositivo.

(E) Início; Imagem; Inserir.

19. Um usuário foi informado de que um e-mail foi-lhe envia­
do; no entanto, ele não o localizou na Caixa de Entrada.
Disseram-lhe para verificar se o e-mail não tinha sido
17. Observe a planilha a seguir, elaborada por meio do ­reconhecido como spam.
MS-Excel 365:
Por meio do MS-Outlook 365, o usuário deve averiguar
se o e-mail foi classificado como spam verificando a pasta

(A) Lixo Eletrônico.

(B) Caixa de Entrada (Lixo).

(C) Lixeira.

(D) Caixa de Saída.

Assinale a alternativa que apresenta o resultado exibido
na célula C5, quando esta for preenchida com a fórmula (E) Marcados como Spam.
=MAIOR(A2:C4;4).

(A) 1
20. Por meio do MS Teams, em sua configuração padrão,
(B) 2 um usuário pode mencionar uma pessoa usando o sím-
bolo @ seguido do nome da pessoa para ativar uma
(C) 3
funcionalidade.
(D) 4
Assinale a alternativa que apresenta essa funcionalidade.
(E) 5
(A) A pessoa mencionada fica bloqueada para enviar
n­ovas mensagens.

(B) O grupo ao qual a pessoa mencionada pertence fica

bloqueado para enviar mensagens.

(C) Apenas envios de arquivos ficam bloqueados para a

pessoa mencionada.

(D) A pessoa mencionada passa a ser o administrador

do grupo.

(E) O Teams envia uma notificação para a pessoa

­mencionada.

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 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 24. Há três principais categorias de violências que ocorrem
no interior da escola, de acordo com Abramovay (2012).
21. Citando artigo de Charlot (2002), Abramovay (2012) afir- As incivilidades que não contradizem nem a lei nem os
ma que a escola possibilita a construção de sujeitos na regimentos, mas as regras de convivência, são classifi-
sua singularidade porque cadas como

(A) demonstra que a socialização interfere negativa­ (A) microviolências.

mente na aprendizagem.
(B) violências simbólicas.
(B) ameniza a capacidade crítica dos adolescentes, o
(C) violências duras.
que permite que efetivamente aprendam.
(C) é um lugar privilegiado de aprendizagem e socia­ (D) violências toleráveis.
lização. (E) violências hierárquicas.
(D) substituiu a ênfase na aprendizagem pela formação
de vínculos sociais.
25. Nos depoimentos colhidos por Abramovay (2012) com
(E) o indivíduo na escola se mostra mais importante estudantes, professores e equipe administrativa das
que o coletivo. e­scolas, revela-se uma intensa preocupação com a pre-
sença de armas no ambiente escolar. Assinale a alterna-
tiva correta sobre esse tema.
22. Sobre as relações entre escola e família, assinale a alter-
nativa correta, de acordo com Abramovay (2012). (A) A arma branca pode ser proveitosa nas escolas, por
(A) O contato próximo entre escola e família enfraquece aumentar a sensação de segurança de seu portador,
a defesa dos valores democráticos, ao confundir a sem representar risco de morte aos outros.
esfera pública com a privada. (B) Brinquedos que imitam armas de fogo podem ser
(B) A responsabilidade da família deve ser educar, l­evados à escola, porque ajudam a dar vazão imagi-
e­nquanto a da escola é ensinar aos alunos os con- nativa aos instintos violentos das crianças.
teúdos que lhes servirão na vida adulta.
(C) Nenhuma arma deve ser permitida na escola, exceto
(C) A proximidade entre escola e família pode gerar con- nos casos em que um estudante se sinta vulnerável
flitos, por isso o ideal é que cada uma cumpra sua à violência de outros.
função isoladamente.
(D) A presença de armas nas escolas é aceitável desde
(D) A integração família-escola é ideal quando ambas que os estudantes sejam treinados para usá-las cor-
desempenham o mesmo papel, de modo que o alu- retamente, visando a segurança coletiva.
no encontre na escola os mesmos vínculos que ele
tem em casa. (E) Armas na escola são sinônimo de extrema insegu-
rança, mas aparecem no discurso dos alunos por
(E) Escola e família devem estabelecer, em prol da edu- seu valor simbólico, sugerindo virilidade, poder e
cação, uma responsabilização recíproca em relação c­apacidade de intimidação e de defesa.
a crianças, adolescentes e jovens.

26. Sobre a prática do bullying, assinale a alternativa que

23. Abramovay (2012) afirma que na “contemporaneidade,
apresenta uma característica correta, segundo Camargo
a construção social da regra na escola tem se tornado
(2009).
­arena de debates que focalizam não apenas o conheci-
mento, mas também o conteúdo e os modos de consti- (A) O bullying é um fenômeno exclusivo do ambien-
tuição dos regulamentos”. Sobre as regras na escola, é te e­scolar, de forma que violências fora deste não
correto afirmar que p­odem ser entendidas como bullying.
(A) a forma de garantir o respeito às regras é torná-las (B) A agressão de um professor ou de um diretor contra
amplamente conhecidas e eliminar todas as sanções um aluno pode ser compreendida como um ato de
negativas previstas nos regulamentos. bullying.
(B) o respeito ao regulamento deriva da confiança a ele (C) O autor de bullying possui clareza de seus atos e
atribuída pelos sujeitos, refletindo vínculos de solida- sabe que o alvo das suas agressões não gosta
riedade na instituição escolar. de suas atitudes, o que mostra a intencionalidade
(C) a elaboração dos regulamentos deve ser conduzida da ação.
unilateralmente pela direção escolar, pois sua autori- (D) Quando repetida com frequência, a importunação
dade garante a legitimidade das regras. deixa de ser bullying e passa a ser considerada um
(D) o comportamento desejado dos estudantes é a ato violento.
n­egação da ordem interna, pois comportamentos de
(E) O bullying geralmente será cometido na frente dos
rejeição sinalizam a autonomia dos jovens.
adultos, pois seu autor busca mostrar sua força
(E) as escolas funcionam melhor quando as regras são p­erante a autoridade escolar.
estabelecidas informalmente, de modo que regula-
mentos se tornam desnecessários.

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27. De acordo com Camargo (2009), o cyberbullying 31. De acordo com Iavelberg (2011), o monitor
(A) causa menos constrangimento à vítima, que não (A) tem formação mais sólida do que o bedel, já que dele
está presente no momento da agressão. se exige atuação pedagógica.
(B) é tão sério quanto o bullying, pois tem características (B) é também chamado de inspetor ou bedel, sendo
semelhantes, mas acontece por vias diferentes. muito procurado diante de problemas que requeiram
(C) torna as agressões impossíveis de se rastrear, o que rápida solução.
torna a denúncia ineficaz. (C) é um auxiliar do inspetor, sendo responsável por
(D) afeta apenas crianças, pois adolescentes têm mais a­tuar dentro das salas de aula.
maturidade para lidar com ofensas online.
(D) pode acumular as responsabilidades de um inspetor,
(E) deve ser combatido simplesmente ignorando-se as mas não pode exercer a função de um bedel.
mensagens ofensivas.
(E) reúne as atribuições disciplinares do inspetor e de
cuidados materiais dos bedéis.
28. Para Camargo (2009), quem presencia situações agressi-
vas sem participar diretamente do ato e nem denunciá-lo
32. Para Iavelberg (2011), a revista frequente de armários e
(A) é autor do bullying, ainda que não seja o agressor. mochilas por parte dos bedéis é
(B) age corretamente, pois evita aumentar os conflitos.
(A) fundamental, pois essa função prioritária do bedel
(C) também é vítima, pois sofre tanto quanto o alvo do garante a segurança de todos os frequentadores da
bullying. escola.
(D) é público do bullying, tornando-se conivente com o (B) desejável, pois cria uma rotina que aumenta a con-
agressor. fiança entre os estudantes, resultando em relações
(E) adota a melhor conduta, evitando assim tornar-se o mais sólidas.
próximo alvo. (C) ineficaz, pois os alunos encontram maneiras de escon-
der objetos proibidos, exigindo revistas corporais.

29. Para Camargo (2009), “O autor de bullying, geralmente: (D) perigosa, pois os conflitos abafados por ações
sente-se         , não confia em suas quali­ r­
epressoras acabam se manifestando com mais
dades, resolve os conflitos de forma agressiva, não v­iolência.
refle­te sobre o sentimento alheio, não gosta de receber
(E) inadequada, pois apenas os professores têm auto­
o­rdens. Essas características fazem do autor de bullying
rização para revistar os pertences dos alunos.
uma pessoa que necessita diminuir o outro (alvo) para se
destacar perante seus amigos”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a 33. Assinale a alternativa condizente com o que Iavelberg
­lacuna. (2011) propõe sobre ações formativas voltadas aos
(A) inseguro m­onitores das escolas.

(B) confiante (A) É responsabilidade da equipe gestora realizar ações

formativas para que os monitores saibam como inte-
(C) realizado ragir com as crianças e os jovens nos diversos espa-
(D) incluído ços escolares.

(E) resiliente (B) Cabe aos monitores procurarem cursos de extensão

que os ensine a melhor conduzir as atividades peda-
gógicas que lhes forem atribuídas pela direção.
30. De acordo com Camargo (2009), a ausência de um pro-
grama de bullying na escola leva o espectador a sentir (C) O modelo ideal de formação continuada do monitor
é a que se dá autonomamente, por meio de cursos
(A) autonomia, agindo como mediador entre o agressor online que não atrapalhem seu turno de trabalho.
e a vítima na busca por soluções pacíficas.
(D) O treinamento dos monitores deve ser conduzido
(B) empatia ampliada pela vítima, passando a oferecer p­elos professores, pois são eles que melhor com­
apoio emocional e combater abertamente o agressor. preendem a dinâmica das salas de aula.
(C) protagonismo, organizando ações coletivas com os (E) A formação dos monitores deve ser concluída antes
colegas para proteger a vítima e combater o bullying. que eles sejam alocados nas escolas, por meio de
consultorias especializadas contratadas pelo Estado.
(D) alívio, ao perceber que a situação não será enca­
minhada pela escola, superando o episódio teste­
munhado.

(E) medo de se tornar o próximo alvo, deixando de

d­enunciar o bullying que presenciou.

Confidencial até o momento da aplicação. 9 SEED2412/002-AgOrgEscolar-GestãoAtendimentoAlunos

34. Monlevade (2001) descreve a seguinte forma de organi- 37. Na visão de Monlevade (2001), os sindicatos
zação: “são órgãos colegiados compostos por represen-
(A) são fundamentais nas empresas privadas, mas de
tantes das comunidades escolar e local, que têm como
pouca valia no serviço público.
atribuição deliberar sobre questões político-pedagógicas,
administrativas, financeiras, no âmbito da escola. São (B) prejudicam o desenvolvimento da educação com
instâncias de participação e decisão, espaços de discus- greves e com demandas irreais.
são, negociação e encaminhamento das demandas edu-
cacionais. Possibilitam a participação social e promovem (C) criam resistências da população à causa dos educa-
a gestão democrática”. Trata-se dores, dificultando as negociações salariais.

(A) da Secretaria Municipal de Educação. (D) funcionam nas centrais nacionais unificadas, mas
são ineficazes em nível estadual ou municipal.
(B) do Ministério da Educação.
(C) da Equipe de Gestão Escolar. (E) são importantes na luta de professores e funcioná-
rios por melhores salários e condições de trabalho.
(D) do Conselho Escolar.
(E) do Corpo Diretor da Escola.
38. Leia o excerto a seguir, extraído de Monlevade (2001):

35. Monlevade (2001) compartilha a história de Maria A direção, mesmo quando eleita, representa o
Faustina, merendeira de uma escola estadual no Mato Estado, os direitos de todos. Os pais representam
Grosso. Ela viveu o período da redemocratização, quan- autenticament­e os pais e mães, superando aquela ambi-
do pôde se sindicalizar. Nesse movimento de unificação guidade das ­Associações de Pais e Mestres. Professores
e profissionalização dos trabalhadores em educação, e funcionários representam seus pares na escola, levan-
Maria Faustina “começou a se sentir não somente uma do as posições de suas entidades de trabalhadores da
trabalhadora que ganhava salário como merendeira, mas educação. A representatividade dos alunos deve somar
uma educadora...”. à sua condição de “educandos” enturmados na base da
escola, liderados por “representantes de classe”, a práti-
Na perspectiva do autor, a visão de Maria Faustina sobre ca de uma organização política mais ampla, em grêmios
sua atuação como educadora é livres e associações municipais e estaduais, nem sectá-
(A) pertinente, pois os diversos funcionários da escola rias, nem partidarizadas.
são e devem ser educadores, embora com funções
O trecho representa um dos cinco princípios para a
distintas.
construção legal e existencial da democracia na vida
(B) equivocada, pois o conceito de educador deve ser escolar apresentados pelo autor, especificamente, o
reservado à função dos professores, responsáveis princípio de que
pela aprendizagem dos alunos.
(A) escolas democráticas são impraticáveis com a parti-
(C) correta, pois todos os funcionários da escola são edu- cipação de tantos agentes.
cadores, exceto os docentes, que são professores.
(B) a organização democrática dos grupos se submete
(D) adequada, pois tudo o que acontece no interior de
à direção escolar.
uma escola é educativo, seja bom ou ruim para as
crianças. (C) a gestão democrática supõe representação legítima
(E) incorreta, pois apenas os profissionais acadêmicos dos segmentos.
(diretores, supervisores, orientadores e professores) (D) a participação dos segmentos deve ser consultiva
são educadores. em vez de deliberativa.

(E) a escola democrática garante autonomia total a cada

36. A profissão difere da ocupação. De acordo com Monlevade segmento.
(2001), essa diferença faz da profissionalização
(A) uma tendência de melhoria da qualidade do trabalho,
ainda que este se dê de modo informal ou esporádico. 39. Uma equipe escolar tem enfrentado conflitos na hora de
decidir como fazer as tarefas administrativas. Cada um
(B) uma exigência burocrática, que tende a afastar os
ali tem uma formação diferente e um jeito diferente. Se
trabalhadores do prazer em direção aos deveres de
a equipe se ancorar no que aponta Monlevade (2001),
suas atividades produtivas.
deve perceber que os funcionários têm algo em comum:
(C) uma gradativa desvalorização do trabalho, por meio
de regras que o descaracterizam e restringem as (A) a necessidade de cumprir ordens.
possibilidades de atuação do trabalhador. (B) o foco nos procedimentos.
(D) um movimento de transformação de ocupações de
(C) a gestão dos espaços escolares.
apoio para profissões reconhecidas e regulamenta-
das por uma habilitação escolar em nível médio ou (D) a rotina constante.
superior.
(E) a atribuição individual de tarefas.
(E) um processo de melhoria das condições de trabalho
que, por outro lado, piora a qualidade dos serviços
prestados.

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40. Monlevade (2001) organiza, em sua síntese de fecha- 43. Esmeralda está grávida, mas, em razão de problemas
mento da obra, princípios orientadores da gestão demo- financeiros, não pretende ficar com o seu filho quando
crática. Assinale a alternativa que apresenta corretamen- ele nascer, tendo manifestado interesse em entregar seu
te um desses princípios. filho para adoção. Nessa situação hipotética, conforme
estabelece o Estatuto da Criança e do Adolescente, é
(A) Autonomia: uma escola democrática evita influên-
correto afirmar que Esmeralda
cias externas, mantendo sua gestão independente.
(A) deve ser encaminhada para a Delegacia de Polícia
(B) Transparência: a escola democrática é aquela onde para que formalize o interesse em entregar seu filho
as informações são públicas. para adoção.
(C) Hierarquia: uma gestão democrática depende de (B) deve obrigatoriamente ser encaminhada, sem cons-
uma liderança centralizada, orientada para a eficácia trangimento, à Justiça da Infância e da Juventude.
escolar.
(C) não poderá entregar seu filho para adoção, visto que
(D) Eficiência: uma gestão democrática prioriza o cum- a situação financeira não é considerada motivo legal
primento de metas administrativas. para esse ato.

(E) Neutralidade: uma escola democrática se guia pela (D) poderá entregar seu filho para adoção, desde que
imparcialidade para acolher a todos. comprove não ter parentes próximos que possam
adotar seu filho.
(E) deve obrigatoriamente ser encaminhada, sem cons-
41. Segundo o disposto na Constituição Federal, o dever do trangimento, ao Conselho Tutelar do Município onde
Estado com a educação será efetivado mediante, entre reside.
outras, a garantia de

(A) educação básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) 44. Segundo o disposto no Estatuto da Criança e do Adoles-
aos 17 (dezessete) anos de idade. cente, a vacinação das crianças
(A) é obrigatória nos casos recomendados pelas autori-
(B) atendimento educacional aos portadores de deficiên-
dades sanitárias.
cia, preferencialmente por meio de escolas especia-
lizadas. (B) é facultativa, cabendo aos pais decidirem se querem
ou não vacinar seus filhos.
(C) educação infantil, em creche e pré-escola, às crian-
(C) é obrigatória, independentemente de recomendação
ças até 4 (quatro) anos de idade.
das autoridades sanitárias.
(D) acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pes- (D) é obrigatória até os cinco anos de idade, e facultativa
quisa e da criação artística, segundo a capacidade depois dessa idade.
de cada um.
(E) é obrigatória até os sete anos de idade e recomenda-
(E) progressiva universalização dos ensinos médio e supe- da após essa idade.
rior gratuitos, com ênfase aos alunos de baixa renda.
45. Rômulo e Remo são irmãos, moram na mesma casa, e
estudam em escolas públicas diferentes, embora ambas
42. Hermes e Medusa têm, respectivamente, 12 anos incom- sejam próximas de sua residência. O primeiro frequenta
pletos e 19 anos de idade. Considerando o disposto no Es- o terceiro ano do ensino fundamental I e o segundo no
tatuto da Criança e do Adolescente, é correto afirmar que sexto ano do ensino fundamental II. Todavia, seus pais
querem que os irmãos estudem na mesma escola.
(A) Hermes é considerado criança pelo Estatuto, e este
se aplica à Medusa se ela for portadora de deficiên- Considerando essa situação hipotética, bem como o dis-
cia intelectual. posto no Estatuto da Criança e do Adolescente, é coreto
afirmar que Rômulo e Remo
(B) ambos são considerados adolescentes para o Es- (A) não têm direito de estudarem na mesma escola, nes-
tatuto. se caso.
(C) Hermes é considerado criança pelo Estatuto, e Me- (B) têm direito de estudarem na mesma escola, devendo
dusa, adolescente. ser feita a transferência de matrícula para a escola
daquele que estuda mais próximo da residência.
(D) o Estatuto se aplica, de forma igual, para ambos.
(C) têm direito de estudarem na mesma escola, devendo
(E) Hermes é criança para o Estatuto, e este pode ser ser feita a transferência de matrícula para a escola
aplicado excepcionalmente para Medusa. de preferência dos pais dos estudantes.
(D) têm direito de estudarem na mesma escola, devendo
ser feita a transferência de matrícula para a escola a
critério do poder público.
(E) somente terão direito de frequentarem a mesma es-
cola depois da análise do Conselho Tutelar e even­
tual determinação do Ministério Público.

Confidencial até o momento da aplicação. 11 SEED2412/002-AgOrgEscolar-GestãoAtendimentoAlunos

46. Enzo é aluno do ensino fundamental da rede pública de 49. Conforme estabelece a Lei no 13.146/2015, quando for
ensino, e Beraldo, o diretor da sua escola, notou a reite- necessária a avaliação da deficiência, ela será
ração de faltas injustificadas do estudante. Nessa situa-
ção hipotética, o Estatuto da Criança e do Adolescente (A) psicológica.
estabelece que
(B) pedagógica.
(A) Beraldo deve convocar os pais de Enzo para que to-
(C) médica.
mem as medidas cabíveis e, caso não seja soluciona-
do o problema, Enzo deverá ser expulso da escola. (D) biopsicossocial.
(B) Enzo ficará sujeito a ser jubilado da escola se a sua (E) pericial.
ausência ultrapassar 30 dias de faltas injustificadas.

(C) Beraldo deverá notificar os pais, para que estes pos- 50. Nos termos da Lei no 13.146/2015, na formação e dis-
sam justificar as faltas de Enzo e impedir a sua re- ponibilização de professores para o atendimento educa-
provação. cional especializado pelo poder público, os tradutores e
intérpretes da Libras atuantes na educação básica
(D) se Enzo vier a ser reprovado por faltas, Beraldo de-
verá abrir inquérito administrativo para apurar a res- (A) bastam possuir certificado de proficiência na lingua-
ponsabilidade dos pais. gem brasileira de sinais.
(E) Beraldo deve comunicar o caso ao Conselho Tutelar, (B) devem ter, no mínimo, o ensino médio completo e
se esgotados os recursos escolares. certificado de proficiência na Libras.

(C) devem possuir nível superior, com habilitação, obriga-

47. Orlando, 14 anos de idade, pretende trabalhar, mas tem toriamente, em Tradução e Interpretação em Libras.
dúvida se é legalmente permitido exercer trabalho remu- (D) devem possuir nível superior, com habilitação, prefe-
nerado com a sua idade. Considerando essa situação hi- rencialmente, em Tradução e Interpretação em Libras.
potética, bem como o disposto no Estatuto da Criança e
do Adolescente, é correto afirmar que Orlando (E) nível superior completo na área de pedagogia e pós-
-graduação na linguagem brasileira de sinais.
(A) não pode trabalhar, nem mesmo como aprendiz,
uma vez que a idade mínima para o trabalho é de 16
anos de idade. 51. Nos termos da Lei no 12.288/2010, os programas e medi-
das especiais adotados pelo Estado e pela iniciativa pri-
(B) pode trabalhar apenas como aprendiz, mas não
vada para a correção das desigualdades raciais e para a
pode exercer, por exemplo, trabalho penoso.
promoção da igualdade de oportunidades, denomina-se
(C) pode trabalhar apenas como aprendiz, tendo direito à
(A) Políticas Públicas.
bolsa aprendizagem se for exercer trabalho noturno.
(B) Garantias Constitucionais.
(D) pode trabalhar apenas como aprendiz, inclusive em
trabalho insalubre, sendo-lhe assegurados todos os (C) Ações Afirmativas.
direitos trabalhistas e previdenciários.
(D) Remédios Constitucionais.
(E) pode trabalhar regularmente, em qualquer tipo de
trabalho, com os mesmos direitos e deveres do (E) Programas Participativos.
maior de idade.

52. A Lei no 12.288/2010 estabelece que serão beneficiários

de incentivos específicos para a garantia do direito à saú-
48. Zezinho é uma criança com 8 anos de idade e usa um
de, incluindo melhorias nas condições ambientais, no sa-
cordão de fita com desenhos de girassóis. Segundo o
neamento básico, na segurança alimentar e nutricional e
disposto na Lei no 13.146, de 06 de julho de 2015, é cor-
na atenção integral à saúde,
reto afirmar que Zezinho pode ser identificado como uma
pessoa (A) os moradores de área urbana caracterizada por mo-
radias e infraestrutura precárias.
(A) portadora de deficiência física aparente.
(B) as comunidades negras carentes e desprovidas de
(B) com deficiência oculta.
recursos públicos.
(C) transgênero.
(C) todas as pessoas negras carentes e que comprovem
(D) pessoa em cadeira de rodas. o recebimento do bolsa-família.

(E) com síndrome de down. (D) pessoas da comunidade negra rural consideradas
pobres na acepção jurídica do termo.

(E) os moradores das comunidades de remanescentes

de quilombos.
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53. O estudo da história geral da África e da história da po- 56. Nos casos de indenização à Fazenda Estadual, na hipóte-
pulação negra no Brasil, nos termos do que dispõe a se de um funcionário público estadual causar prejuízo em
Lei no 12.288/2010, é obrigatório nos estabelecimentos virtude de omissão em efetuar recolhimento ou entrada nos
prazos legais, a Lei Estadual no 10.261/68 dispõe que ele
(A) públicos de Ensino Fundamental, de Ensino Médio e
de nível superior, e facultativo nos estabelecimentos (A) será obrigado a repor, de uma só vez, a importância
privados de ensino. do prejuízo causado.
(B) poderá ter descontado do vencimento o valor do pre-
(B) públicos de Ensino Fundamental e de Ensino Médi­o e juízo não excedendo o desconto à 10ª (décima) par-
facultativo nos estabelecimentos privados de e­nsino. te do valor destes.
(C) públicos e privados de Ensino Fundamental, de Ensi- (C) poderá ter descontado do vencimento o valor do pre-
no Médio e de nível superior. juízo não excedendo o desconto à 5ª (quinta) parte
do valor destes.
(D) de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos
(D) será obrigado a repor metade do valor do prejuízo
e privados.
que deve ser repartido com quem agiu de forma ativa
(E) públicos de Ensino Médio e facultativo nos estabe­ para a sua ocorrência.
lecimentos privados de ensino. (E) deverá ser condenado a repor todo o valor do prejuí-
zo por meio de desconto único em seu holerite.

54. Entre os deveres dos funcionários públicos estaduais

elencados pela Lei Estadual no 10.261/1968, consta o 57. Considerando as disposições da Constituição do Estado
seguinte: de São Paulo a respeito da educação, assinale a alterna-
tiva correta.
(A) cumprir as ordens superiores, mesmo aquelas con-
(A) A lei organizará o Sistema de Ensino do Estado de
sideradas ilegais.
São Paulo, levando em conta os princípios da cen-
tralização e da padronização do ensino.
(B) não fazer dívidas particulares em valores que possa
ter dificuldades para pagar. (B) Os municípios responsabilizar-se-ão pelo ensino
fundamental e pré-escolar, sendo vedado atuar nos
(C) demonstrar carinho e afeto com os companheiros de níveis mais elevados.
trabalho.
(C) O Plano Estadual de Educação, estabelecido em lei,
(D) proceder na vida pública e privada na forma que dig- é de responsabilidade do Poder Público Federal, sob
nifique a função pública. a coordenação do Executivo Estadual.
(D) O órgão normativo, consultivo e deliberativo do siste-
(E) atender prontamente, com preferência e eficiência,
ma de ensino do Estado de São Paulo é o Conselho
às requisições de parentes.
Estadual de Educação.
(E) Poderá ser cedido, com a devida autorização, o uso
55. Vespasiana é servidora pública estadual, regida pela Lei de próprios públicos estaduais, para o funcionamen-
nº 10.261/68, e sócia quotista da empresa ABC. Esta, to de estabelecimentos de ensino privado.
pretende fazer contrato com um órgão público do Esta-
do de São Paulo, diverso daquele em que Vespasiana
58. Segundo o que estabelece a Lei Complementar Esta­dual
trabalha. Nessa situação hipotética, é correto afirmar que
no 1.374/2022, a jornada de trabalho do Professor de En-
(A) a empresa ABC não poderá, nesse caso, fazer qual- sino Fundamental e Médio que atua na Trilha de Regên-
quer tipo de contrato com o Estado. cia será composta
(A) de 2/3 (dois terços) por atividades de interação com
(B) o contrato poderá ser celebrado, pois Vespasiana os educandos e 1/3 (um terço) por atividades peda-
não ocupa cargo de gerência. gógicas na unidade escolar, sem interação com os
educandos.
(C) o contrato não poderia ser celebrado, se ficasse
comprovado que Vespasiana já sabia do negócio. (B) de 1/3 (um terço) por atividades de interação com os
educandos e 2/3 (dois terços) por atividades peda-
(D) poderia ser celebrado o contrato, ainda que Vespa- gógicas na unidade escolar, sem interação com os
siana exercesse o cargo de gerência na empresa. educandos.

(E) se o contrato for celebrado, ele será nulo, pois o ser- (C) de metade por atividades de interação com os edu-
vidor público não pode ser sócio de empresas. candos e metade por atividades pedagógicas na uni-
dade escolar, sem interação com os educandos.
(D) integralmente por atividades de interação com os
educandos, que será cumprida em local de livre es-
colha do docente.
(E) integralmente por atividades pedagógicas sem inte-
ração com os educandos, na unidade escolar.
Confidencial até o momento da aplicação. 13 SEED2412/002-AgOrgEscolar-GestãoAtendimentoAlunos
59. Aquele que pretender ingressar nos cargos de Diretor Es-
colar e Supervisor Educacional, nos moldes da Lei Com-
plementar no 1.374/2022, deverá

(A) submeter-se ao respectivo processo seletivo interno,

se já for professor concursado, e comprovar a forma-
ção mínima em curso superior em Pedagogia.

(B) submeter-se ao respectivo processo seletivo interno,

se já for professor concursado, e comprovar a forma-
ção mínima em curso superior de licenciatura curta.

(C) obter a devida aprovação em concurso público de

provas e títulos, sendo exigido para o provimento do
cargo a formação mínima em curso de nível superior
em Pedagogia.

(D) obter a devida aprovação em concurso público de

provas e títulos, sendo exigido para o provimento do
cargo a formação mínima em curso de nível superior
de Licenciatura Plena.

(E) submeter-se ao respectivo processo seletivo interno,

se já for professor concursado, e comprovar a forma-
ção mínima em curso de nível superior de Licencia-
tura Plena.

60. A respeito da carga suplementar de trabalho do profes-

sor, a Lei Complementar no 1.374/2022 dispõe que

(A) a quantidade total de horas trabalhadas de car-

ga suplementar não poderá ultrapassar o limite de
44 (quarenta e quatro) horas semanais.

(B) ela é de caráter compulsório e corresponde ao nú-

mero de horas prestadas pelo Professor de Ensino
Fundamental.

(C) ela é de caráter facultativo e não se aplica ao pro-

fessor de ensino médio, cuja jornada de trabalho é
maior.

(D) as horas prestadas a título de carga suplementar são

constituídas de horas de regência de sala de aula,
não podendo ser aplicada para atividades pedagó-
gicas.

(E) as horas prestadas a título de carga suplementar são

constituídas de horas de atividades pedagógicas, ex-
cluídas as horas de regência de sala de aula.

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