MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM

LETRAS-INGLÊS

Natal
2017
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ....................................................................................................................... 4

2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO

NORTE (UFRN) ........................................................................................................................ 5

2.1 Nome e base legal da UFRN ............................................................................................. 6

2.2 Missão da UFRN .............................................................................................................. 6

2.3 Breve histórico da UFRN ................................................................................................. 6

3 CARACTERIZAÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM

LETRAS-INGLÊS ..................................................................................................................... 7

3.1 Caracterização geral do Curso .......................................................................................... 8

3.2 Histórico da profissão ....................................................................................................... 8

3.3 Histórico do Curso de Letras-Inglês ............................................................................... 12

3.4 Contexto socioeconômico e educacional do curso de Letras-Inglês e sua justificativa.. 15

4 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA .................................................................. 18

4.1 Articulação do PDI da UFRN e o PPC do Curso ........................................................... 18

4.2 Objetivos do Curso ......................................................................................................... 21

4.2.1 Geral ........................................................................................................................ 21

4.2.2 Específicos ............................................................................................................... 22

4.3 Perfil do egresso e seu campo de atuação ....................................................................... 23

4.4 Competências/habilidades/atitudes ................................................................................. 25

4.5 Organização curricular .................................................................................................... 27

4.6 Metodologia .................................................................................................................... 31

4.6.1 Eixo da estruturação do curso.................................................................................. 32

4.6.2 Eixo de conhecimentos específicos da formação docente ....................................... 33

4.6.3 Eixo da interdisciplinaridade ................................................................................... 34

4.6.4 Eixo de articulação teoria-prática ............................................................................ 35

 4.6.5 Eixo de flexibilização .............................................................................................. 37

4.6.6 Eixo da transversalidade .......................................................................................... 39

4.6.7 Eixo de autonomia intelectual e profissional ........................................................... 40

4.7 As atividades curriculares ............................................................................................... 41

4.7.1 Disciplinas ............................................................................................................... 41

4.7.2 Atividades acadêmicas ............................................................................................ 42

4.7.3 Outras atividades ..................................................................................................... 48

4.8 Estruturação da matriz curricular .................................................................................... 52

4.8.1 Caracterização do curso ........................................................................................... 52

4.8.2 Vagas ....................................................................................................................... 53

4.8.3 Apresentação da Caracterização do Curso e de sua Estruturação Curricular .......... 54

4.8.4 Quadro de equivalências .......................................................................................... 59

4.8.5 As DCN de letras e a Matriz Curricular do Curso de Letras-Inglês ........................ 59

4.9 Prática como Componente Curricular............................................................................. 63

4.10 Extensão como carga horária ........................................................................................ 64

4.11 Avaliação ...................................................................................................................... 65

4.11.1 Avaliação do processo de ensino/aprendizagem ................................................... 65

4.11.2 Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso .......................................................... 67

4.12 Formação continuada em Letras (Inglês) ...................................................................... 69

5 CORPO DOCENTE, CORPO DISCENTE E CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO... 70

5.1 O corpo docente do curso de Letras-Inglês..................................................................... 70

5.2 A Coordenação do Curso ................................................................................................ 74

5.3 O Colegiado do Curso..................................................................................................... 75

5.4 O Núcleo Docente Estruturante ...................................................................................... 76

5.5 O Corpo Discente............................................................................................................ 77

5.6 O Corpo técnico-administrativo ligado ao curso ............................................................ 79

6 Instalações físicas ............................................................................................................. 79

 6.1 Salas de aula.................................................................................................................... 80

6.2 Sala da coordenação........................................................................................................ 82

6.3 Sala dos professores ........................................................................................................ 82

REFERÊNCIAS ....................................................................................................................... 83

ANEXO I – Resolução do TCC ............................................................................................... 85

ANEXO II – Resolução sobre AACC ...................................................................................... 94

ANEXO III – Fichas de caracterização dos componentes curriculares por período ................ 98
 4

1 INTRODUÇÃO

Este Projeto Pedagógico do Curso de Letras é o resultado de um trabalho criterioso

que contou com a participação e a dedicação dos professores que compõem o Colegiado do
Curso de Letras-Inglês, composto por docentes dos seguintes departamentos: Departamento
de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas (DLLEM), Departamento de Letras (DLET),
Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação (DFPE) e Departamento de Práticas
Educacionais e Currículo (DPEC).
As posições assumidas neste Projeto encontram respaldo nas decisões do Colegiado do
curso registradas em atas, nos dispositivos legais, como o Parecer CNE/CES 492/2001
[Diretrizes Curriculares para os cursos de Letras (BRASIL, 2001)] e as Resoluções CNE/CP
1/2002 [Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação
Básica (BRASIL, 2002a)] e CNE/CP 2/2015 [Diretrizes Curriculares Nacionais para a
formação inicial em nível superior (BRASIL, 2015)], bem como nos documentos
institucionais, como o Plano de Desenvolvimento Institucional da Universidade Federal do
Rio Grande do Norte (UFRN, 2010), o Regulamento dos cursos regulares de graduação da
UFRN (UFRN, 2013), o Regimento geral da UFRN (UFRN, 2002), entre outros.
Considerando o currículo como “o conjunto de valores propício à produção e à
socialização de significados no espaço social e que contribui para a construção da identidade
sociocultural do educando, dos direitos e deveres do cidadão, do respeito ao bem comum e à
democracia, às práticas educativas formais e não formais e à orientação para o trabalho”
(BRASIL, 2015, p. 9) e o Projeto Pedagógico como o “planejamento estrutural e funcional de
um curso, dentro do qual são tratados [...] aspectos imprescindíveis à sua realização (UFRN,
2013, p. 14), este Projeto Pedagógico do Curso de Letras-Inglês busca apresentar as diretrizes
teórico-práticas que norteiam a existência e o funcionamento do curso de Letras-Inglês no
Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas, no Centro de Ciências
Humanas, Letras e Artes, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e na
cidade de Natal, RN. Para tal, ele será dividido em 05 (cinco) grandes blocos: a
contextualização da UFRN, a caracterização e contextualização do curso de Licenciatura em
Letras-Inglês, a organização didático-pedagógica do curso, o corpo docente, discente e
técnico-administrativo, e as instalações físicas para o seu funcionamento.
Em relação à contextualização da UFRN, buscaremos apresentar não apenas os dados
legais da Instituição, mas também a sua missão e história no Rio Grande do Norte.
 5

No que se refere à caracterização e contextualização do curso, buscaremos pontuar

alguns dados de caracterização geral do curso e discorrer tanto sobre o histórico da profissão
docente em língua inglesa e respectivas literaturas quanto sobre a história do curso de Letras-
Inglês.
A terceira seção é a mais longa deste Projeto, tendo em vista tratar da organização
didático-pedagógica do curso. Desta forma, buscará mostrar a articulação do Projeto do curso
com o PDI da UFRN, os objetivos do curso e, consequentemente, o perfil do egresso e as
competências, habilidades e atitudes que procura desenvolver em seus alunos. Em relação à
organização curricular em si, antes de apresentar a estruturação da matriz curricular do Curso,
mostrará os eixos metodológicos que nortearam a sua construção. Far-se-á necessário,
também pontuar a relação dessa Matriz com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Letras. Esta seção termina com uma discussão sobre a avaliação, o que envolve a avaliação do
processo de ensino-aprendizagem e a avalição do próprio projeto pedagógico do curso.
A próxima seção está imbuída de apresentar o corpo docente, discente e técnico
administrativo. Para tal, mostrará as bases institucionais para a formação do Colegiado do
curso e do Núcleo Docente Estruturante, bem como a primeira formação desses grupos. Em
relação ao corpo discente, serão apresentadas as ações de acompanhamento do aluno pelo
Curso e pela Instituição.
Por fim, a última seção, Instalações físicas, se voltará a uma apresentação mais
técnica, no que tange ao funcionamento do curso em termos de sua estrutura. Para tal,
apresentará as salas de aula utilizadas pelos alunos do curso, a sala da coordenação e os
gabinetes dos professores.
Iniciemos, portanto, com a contextualização da UFRN, tema da próxima seção.

2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO

NORTE (UFRN)

Esta seção tem o objetivo de apresentar a Universidade Federal do Rio Grande do

Norte, no que tange à base legal da Universidade, à sua missão e história. Iniciemos, portanto,
com os dados da Universidade.
 6

2.1 Nome e base legal da UFRN

Universidade Universidade Federal do Rio Grande do Norte

CNPJ 24.365.710/0001-83
Natureza Jurídica: Autarquia Federal
Representante Legal: Angela Maria Paiva Cruz (REITORA)
Endereço Av. Senador Salgado Filho, 3000 Campus Universitário
Lagoa Nova
Natal, RN 59078-970
Atos Legais Lei Federal 3.849 de 18/12/1960
Data da Publicação no DOU 21/12/1960
Conceito Institucional 5 em 2011
(CI)
Índice Geral de Cursos 4 em 2014
(IGC)

2.2 Missão da UFRN

“A missão da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, como instituição pública, é

educar, produzir e disseminar o saber universal, preservar e difundir as artes e a cultura, e
contribuir para o desenvolvimento humano, comprometendo-se com a justiça social, a
sustentabilidade socioambiental, a democracia e a cidadania” (UFRN, 2010, p. 11).

2.3 Breve histórico da UFRN

A Universidade Federal do Rio Grande do Norte origina-se da Universidade do Rio

Grande do Norte, criada em 25 de junho de 1958, por meio de lei estadual, e federalizada em
18 de dezembro de 1960. A Universidade do Rio Grande do Norte, instalada em sessão solene
realizada no Teatro Alberto Maranhão, em 21 de março de 1959, foi formada a partir de
faculdades e escolas de nível superior já existentes em Natal, como a Faculdade de Farmácia e
Odontologia, a Faculdade de Direito, a Faculdade de Medicina, a Escola de Engenharia, entre
outras.
A partir de 1968, com a reforma universitária, a UFRN passou por um processo de
reorganização que marcou o fim das faculdades e a consolidação da atual estrutura, ou seja, o
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agrupamento de diversos departamentos que, a depender da natureza dos cursos e das

disciplinas, organizaram-se em Centros Acadêmicos.
Nos anos 70, houve o início da construção do Campus Central numa área de 123
hectares. O Campus abriga atualmente um arrojado complexo arquitetônico, circundado por
um anel viário que o integra à malha urbana da cidade de Natal.
A estrutura da UFRN foi modificada, novamente, por meio de um Decreto de 1974
(N°74.211), constituindo-se, também, a partir de então, do Conselho Universitário
(CONSUNI), Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE), Conselho de Curadores
(CONCURA) e Reitoria.
Uma reforma do Estatuto da UFRN, concluída em 1996, estabeleceu a estrutura em
vigor hoje na Universidade, acrescentando-se, aos conselhos existentes, o Conselho de
Administração (CONSAD) e criando, na estrutura acadêmica, as Unidades Acadêmicas
Especializadas e os Núcleos de Estudos Interdisciplinares.
Atualmente, a UFRN oferece 84 cursos de graduação presencial, 09 cursos de
graduação a distância e 86 cursos de pós-graduação. Sua comunidade acadêmica é formada
por mais de 37 mil estudantes (graduação e pós-graduação), 3.146 servidores técnico-
administrativos e cerca de 2 mil docentes efetivos, além dos professores substitutos e
visitantes.
Hoje, a UFRN está presente em dois campi em Natal – Campus Central e Campus da
Saúde - e cinco campi no interior: Campus de Caicó – CERES; Campus de Currais Novos –
CERES; Campus do Cérebro – Instituto do Cérebro; Campus de Macaíba – Escola Agrícola
de Jundiaí e Campus de Santa Cruz – Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi, em 62
municípios com ações de extensão universitária e em 20 polos presenciais de apoio à
educação a distância, 12 localizados no Rio Grande do Norte e 08 em outros estados:
Paraíba, Pernambuco e Alagoas.
Feita essa breve apresentação da UFRN, passemos à apresentação do Curso de Letras-
Inglês.

3 CARACTERIZAÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO DE

LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS

Esta seção tem o objetivo de apresentar o curso de Licenciatura em Letras-Inglês da

Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e a sua contextualização. Para tal,
apresentaremos o histórico da profissão do Licenciado em Letras-Inglês, o histórico do curso
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de Letras-Inglês da UFRN e o contexto social-geográfico em que o curso está inserido.

Iniciaremos, portanto, com a caracterização geral do curso.

3.1 Caracterização geral do Curso

Nome do curso Letras - Inglês

Tipo de curso Licenciatura
Título conferido Licenciado em Letras-Inglês
Modalidade Presencial
Local de funcionamento Universidade Federal do Rio Grande do Norte – Bloco do
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA)
Atos legais de funcionamento Reconhecimento: Decreto Federal nº. 46868, de 16 de
setembro de 1959
Renovação de reconhecimento: Portaria 286 de 21 de
dezembro de 2012
Renovação de reconhecimento: Portaria 1098 de 24 de
dezembro de 2015
Integralização Mínimo: 08 períodos
Máximo: 12 períodos
Regime acadêmico Entrada anual com integralização semestral
Turno de funcionamento Matutino
Número de vagas 30
ENADE 5 em 2014
CPC 4 em 2014

3.2 Histórico da profissão

A partir do texto O novo perfil dos cursos de Licenciatura em Letras de Vera Lúcia
Menezes de Oliveira e Paiva (2005), buscaremos apresentar, nesta seção, um breve histórico
do curso de Letras no Brasil, o que nos ajudará a entender como se deu a profissionalização
do Licenciado em Letras-Inglês.
Em 19 de outubro de 1962, o Conselho Federal de Educação aprovou a primeira
proposta de currículo mínimo para os cursos de Letras por meio do Parecer nº 283. Nessa
proposta, a língua estrangeira era ofertada como uma disciplina optativa e assim permaneceu
 9

durante 34 anos, ou seja, até a promulgação da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional), a Lei 9394/96.
A preocupação com a formação pedagógica só se iniciou com a Resolução nº 9, de 10
de outubro de 1969, por meio da qual o currículo mínimo dos cursos de magistério deveria
contemplar conteúdos voltados à psicologia da educação, à didática e à estrutura e
funcionamento de Ensino de 2º Grau. Institui-se, também, a prática de ensino sob forma de
estágio supervisionado.
Entretanto, a obrigatoriedade de currículo mínimo permaneceu até 1996, ano em que
foi promulgada a LDB, que extinguiu essa obrigatoriedade. Surgiram, portanto, diretrizes
curriculares que propiciaram a criação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) do Curso
de Letras, o Parecer CNE/CES 492/2001, homologado em 9 de julho de 2001 (BRASIL,
2001).
As DCN de Letras apresentam, primeiramente, uma introdução sobre a concepção de
universidade e de currículo e, em seguida, os seguintes subtópicos: perfil dos formandos,
competências e habilidades, conteúdos curriculares, estruturação do curso e avaliação.
É importante a menção de que, segundo o documento, espera-se que o formando seja
um profissional interculturalmente competente, lidando, em especial, com a linguagem verbal
em contextos orais e escritos. Para tal, ele precisa dominar o uso da língua em seu aspecto
estrutural, funcional e cultural, sabendo refletir criticamente sobre temas relativos aos
conhecimentos linguísticos e literários.
A fim de obter esse perfil, o formando precisa desenvolver competências e habilidades
durante a sua formação acadêmica. Entre elas, o documento cita o domínio do uso da língua
portuguesa ou de uma língua estrangeira, em contextos orais e escritos bem como na recepção
e produção de textos. Ademais, o graduando em Letras deve ter uma concepção de língua que
extrapole os limites puramente estruturais, percebendo-a “como um fenômeno psicológico,
educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico” (BRASIL, 2001, p. 30). Por fim,
precisa ter uma visão crítica de diferentes perspectivas teóricas ligadas aos estudos
linguísticos e literários, pois elas fundamentam a sua formação profissional.
Percebe-se, dessa forma, que as DCN já lançam diretrizes para a formação acadêmica
do profissional de língua estrangeira, estabelecendo as competências que ele precisa obter.
Diferentemente do currículo mínimo, em que a língua estrangeira era uma disciplina optativa,
agora os cursos de licenciatura (antigo magistério) podem ser oferecidos tanto em língua
materna quanto em língua estrangeira: “O graduado em Letras, tanto em língua materna
quanto em língua estrangeira clássica ou moderna, nas modalidades de bacharelado e de
 10

licenciatura, deverá ser identificado por múltiplas competências e habilidades adquiridas

durante sua formação acadêmica convencional, teórica e prática, ou fora dela” (BRASIL,
2001, p. 30).
Além de todos esses desafios de formação profissional propostos neste documento, as
DCN ainda advertem que os cursos de licenciatura devem ser orientados pela Resolução
CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002 (BRASIL, 2002a), que estabelece as Diretrizes para a
Formação Inicial de Professores da Educação Básica em cursos de nível superior, em curso de
licenciatura em graduação plena. Em relação à carga horária dos cursos de Licenciatura, foi a
Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002, que institui a sua carga horária mínima de
2800 (duas mil e oitocentas) horas, distribuídas entre os seguintes componentes: “I - 400
(quatrocentas) horas de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso;
II - 400 (quatrocentas) horas de estágio curricular supervisionado a partir do início da segunda
metade do curso; III - 1800 (mil e oitocentas) horas de aulas para os conteúdos curriculares de
natureza científicocultural; IV - 200 (duzentas) horas para outras formas de atividades
acadêmico-científico-culturais” (BRASIL, 2002b, p. 9). Essa carga horária mínima só será
modificada por meio da Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015.
Nesse ínterim, os cursos de Licenciatura passam a ter uma visão mais ampla no campo
da docência. No caso de Letras-Inglês, além dos componentes obrigatórios voltados aos
Estudos Linguísticos e Literários relacionados à língua inglesa e aos conteúdos pedagógicos,
novos componentes passam a ter a sua inserção obrigatória por meio da transversalidade,
interdisciplinaridade ou de disciplinas específicas:
a. Educação Étnico-racial - Resolução CNE/CP nº 1, de 17 de junho de 2004 – “Art. 1º § 1º
As Instituições de Ensino Superior incluirão nos conteúdos de disciplinas e atividades
curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais, bem
como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes, nos
termos explicitados no Parecer CNE/CP 3/2004” (BRASIL, 2004, p. 11).
b. Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) - Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 –
“Art. 3º A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de
formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos
cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema
federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos
Municípios” (BRASIL, 2005, p. 28).
c. Direitos humanos - Resolução CNE/CP nº 1, de 30 de maio de 2012 – “Art. 2º § 2º Aos
sistemas de ensino e suas instituições cabe a efetivação da Educação em Direitos
 11

Humanos, implicando a adoção sistemática dessas diretrizes por todos(as) os(as)

envolvidos(as) nos processos educacionais” (BRASIL, 2012a, p. 48).
d. Educação ambiental - Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012 – “Art. 7º Em conformidade
com a Lei nº 9.795, de 1999, reafirma-se que a Educação Ambiental é componente
integrante, essencial e permanente da Educação Nacional, devendo estar presente, de
forma articulada, nos níveis e modalidades da Educação Básica e da Educação Superior,
para isso devendo as instituições de ensino promovê-la integradamente nos seus projetos
institucionais e pedagógicos” (BRASIL, 2012b, p. 70).
É possível perceber, portanto, que a formação do profissional de Letras, em cursos de
Licenciatura, passa a contemplar o docente (egresso do curso) como um cidadão que tenha
não apenas competências específicas da sua área de atuação e da docência, mas também
“competências referentes ao comprometimento com os valores inspiradores da sociedade
democrática” (BRASIL, 2002a, p, 31). É a partir, portanto, do que é preconizado nas
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica
(BRASIL, 2002a) que a educação étnico-racial, a educação em direitos humanos, a educação
ambiental e a inserção de LIBRAS passam a fazer parte da formação docente superior a partir
de 2004.
Entretanto, essa formação cidadã do profissional da educação (Letras-Inglês) é
ampliada na Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015 (BRASIL, 2015), que estabelece as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de
Profissionais do Magistério para a Educação Básica. Segundo esse documento, em seu Art. 3º,
§ 6º, “o projeto de formação deve ser elaborado e desenvolvido por meio da
articulação entre a instituição de educação superior e o sistema de educação básica [...] e deve
contemplar: [...] VI - as questões socioambientais, éticas, estéticas e relativas à diversidade
étnico-racial, de gênero, sexual, religiosa, de faixa geracional e sociocultural como princípios
de equidade” (BRASIL, 2015, p. 9).
Dessa forma, o profissional de Letras-Inglês deve estar apto a: “Art 8º IV - dominar os
conteúdos específicos e pedagógicos e as abordagens teórico-metodológicas do seu ensino, de
forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano” (BRASIL,
2015, p. 10), mas deve, também, “Art 8º VII - identificar questões e problemas socioculturais
e educacionais, com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades
complexas, a fim de contribuir para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais,
econômicas, culturais, religiosas, políticas, de gênero, sexuais e outras” (BRASIL, 2015, p.
10), bem como “Art 8º VIII - demonstrar consciência da diversidade, respeitando as
 12

diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, de faixas geracionais,

de classes sociais, religiosas, de necessidades especiais, de diversidade sexual, entre outras”
(BRASIL, 2015, p. 10).
Ademais, há, nessa nova resolução (BRASIL, 2015), a ampliação da atuação do
profissional da educação no âmbito da gestão escolar. O egresso do curso de Licenciatura (em
Letras-Inglês) deve possuir “Art. 7º [...] um repertório de informações e habilidades [...] de
modo a lhe permitir: [...] III - a atuação profissional no ensino, na gestão de processos
educativos e na organização e gestão de instituições de educação básica” (BRASIL, 2015, p.
10). Ele deve estar apto então a “Art 8º IX - atuar na gestão e organização das instituições de
educação básica, planejando, executando, acompanhando e avaliando políticas, projetos e
programas educacionais”, bem como a “X - participar da gestão das instituições de educação
básica, contribuindo para a elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e
avaliação do projeto pedagógico” (BRASIL, 2015, p. 10).
É importante a menção de que essa ampliação da atuação do profissional de educação
acarretou o acréscimo da carga horária mínima dos cursos de Licenciatura. Segundo a
Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002, a caga horária mínima era de 2.800 horas
(BRASIL, 2002b); agora, na Resolução CNE/CP 2/2015 (BRASIL, 2015), a carga horária
mínima passa a ser 3.200 horas de efetivo trabalho acadêmico. Entretanto, detalhes sobre essa
nova estrutura serão dadas posteriormente, quando apresentarmos a Organização Curricular
do curso de Licenciatura em Letras-Inglês. Passemos, nesse momento, ao histórico do Curso.

3.3 Histórico do Curso de Letras-Inglês

No início da década de 1950, o ensino superior em Natal era ministrado em faculdades

isoladas, resultado, geralmente, de uma parceria entre a iniciativa privada e o governo do
Estado. Até então, não havia uma faculdade para a formação de professores. A criação de
cursos sob a responsabilidade da Associação de Professores do Rio Grande do Norte, que
acabou dando origem à Faculdade de Educação, fundada em 02 de março de 1955, resultou de
exigências específicas do Ministério da Educação no que tange à titulação dos docentes que
atuariam no ensino secundário. O Decreto Federal nº. 40573 concedeu à Associação de
Professores do Rio Grande do Norte a autorização para o funcionamento da Faculdade de
Filosofia, Ciências e Letras, instalada em 27 de dezembro de 1956. A ela estavam vinculados
os cursos de Geografia, História e Letras e Línguas Neolatinas.
O Curso de Letras foi reconhecido pelo Decreto Federal nº. 46868, de 16 de setembro
de 1959. Tinha por objetivo formar bacharéis em Letras – uma espécie de secretário executivo
 13

– e qualificar professores de Língua Portuguesa para o ensino secundário, priorizando

conteúdos de gramática normativa e incluindo disciplinas como Filologia, História da Língua
Portuguesa, Línguas e Literaturas Clássicas (Latim e Grego) e Literaturas Portuguesa e
Brasileira.
Em 1963, na administração do governador Monsenhor Walfredo Gurgel, a Faculdade
de Filosofia, Ciências e Letras foi incorporada à Fundação José Augusto, órgão do governo do
Estado, sendo posteriormente agregada à Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Antes da federalização, em 1966, o Curso de Letras sofreu sua primeira grande modificação:
extinguiu-se o bacharelado, e a licenciatura em Letras Neolatinas foi substituída pela
Licenciatura em Letras, com habilitações em Português, Francês, Inglês e Latim.
A federalização veio por meio do Decreto Presidencial nº 62380, de 11 de março de
1968, nos termos do qual a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras passou a fazer parte da
Faculdade de Educação e do Instituto de Ciências Humanas, unidades integrantes da nova
estrutura universitária. O Curso de Licenciatura em Letras ficou vinculado ao Instituto de
Ciências Humanas.
A implementação da Reforma Universitária pelo Governo Federal em 1970 introduziu,
nos currículos dos cursos de graduação, mudanças como a adoção do sistema de créditos e
conceitos, da semestralidade do período letivo e da matrícula por disciplina. Em 1973,
atendendo às exigências da Lei 5540/68, uma reforma curricular alterou a estrutura dos cursos
de graduação, que passaram a funcionar com dois ciclos: um Ciclo Básico (ou 1º Ciclo), que
agregava diversas disciplinas de áreas afins (no caso de Letras, das áreas de Ciências
Humanas e Sociais), e um Ciclo Profissionalizante (ou 2º Ciclo), que reunia as disciplinas
específicas de cada curso. À época, a licenciatura em Letras da UFRN foi dividida em duas
modalidades: uma Licenciatura de 2º Grau “A” (com habilitação em Língua Portuguesa e
Literaturas Portuguesa e Brasileira e Língua e Literatura Latina) e uma Licenciatura de 2º
Grau “B” (com habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas Portuguesa e Brasileira e uma
língua estrangeira moderna – Inglês ou Francês – e respectiva literatura).
Esse modelo, que vigorou até meados da década de 1990, já exibia claros sinais de
esgotamento, porque não mais atendia, de modo satisfatório, às necessidades dos alunos e às
demandas de um mercado cada vez mais exigente. Essa avaliação parecia bastante consensual
para o conjunto dos alunos e também dos professores do Curso. Na ocasião, era cada vez
maior o número de professores do Departamento de Letras que voltava à Universidade
portando título de Doutor em Linguística e em Literatura. A atuação desses professores foi
decisiva para desencadear a expansão da pesquisa no Departamento, o que requeria, em
 14

consequência, a participação dos alunos da graduação nesse tipo de atividade, na qualidade de

bolsistas de iniciação científica. Na sequência, a criação do Programa de Pós-Graduação em
Estudos da Linguagem abriu, para os egressos do Curso de Letras, a possibilidade de
continuar seus estudos, ingressando no Mestrado. Esses fatos produziram mudanças na
perspectiva do trabalho do professor de línguas e do profissional de Letras, em geral,
indicando a necessidade de se propor imediatamente uma reforma do currículo, o que ocorreu
por volta de 1994 e 1995.
Esse currículo entrou em vigor em 1996, aprovado pela Resolução nº. 216/95-
CONSEPE de 14/11/1995. As principais mudanças incluíram a criação do Bacharelado em
Letras e a extinção da licenciatura dupla (Língua Portuguesa e respectivas literaturas), uma
antiga reivindicação das equipes de línguas estrangeiras do Departamento de Letras. Na visão
dos professores, a licenciatura dupla (Português-Inglês ou Português-Francês) não viabilizava
uma formação de qualidade profissional adequada para aquele aluno que pretendia ser
professor de língua estrangeira. A razão da deficiência residia na quantidade reduzida de
conteúdos específicos, na exiguidade de carga horária e na dissociação entre teoria e prática
de ensino. O Curso passou, então, a funcionar com três licenciaturas e três bacharelados
independentes – Língua Portuguesa e Literaturas, Língua Inglesa e Literaturas e Língua
Francesa e Literatura – articulados apenas por um eixo comum de disciplinas.
Em 2010, com a inauguração do Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras
Modernas (DLLEM), o curso de Licenciatura em Letras-Inglês (código 34277 e-MEC),
juntamente ao curso de Licenciatura em Letras-Francês e Licenciatura em Letras-Língua
Espanhola, deixa o Departamento de Letras e passa a fazer parte do DLLEM.
Em relação ao reconhecimento do Curso, como foi mencionado nesta seção, o curso
de Letras foi reconhecido por meio do Decreto Federal nº. 46868, de 16 de setembro de 1959.
Como curso de Licenciatura em Letras-Inglês, a Portaria 286 de 21/12/2012, publicada no dia
27/12/2012, renova o seu reconhecimento (registro e-MEC nº 201213771). No dia 23 de
novembro de 2014, 19 alunos concluintes fizeram o Exame Nacional de Desempenho de
Estudantes (ENADE), obtendo nota 05 (cinco). A partir dessa nota, o Conceito Preliminar de
Curso (CPC) passa a ser 04 (quatro), conforme consta no Diário Oficial da União (Seção 1, nº
244, p. 118, 22/12/2015). O curso tem o reconhecimento renovado, novamente, por meio da
Portaria 1098 de 24/12/2015 – DIREG /MEC, publicada no dia 30/12/2015. É essa portaria
que consta dos históricos dos alunos.
 15

Tendo conhecido o histórico do curso de Letras-Inglês, faz-se necessário conhecer o

seu contexto social-geográfico, o que justifica a sua presença na cidade de Natal, no Rio
Grande do Norte. Este é o tema da próxima seção.

3.4 Contexto socioeconômico e educacional do curso de Letras-Inglês e sua

justificativa

Esta seção tem o objetivo de apresentar o contexto socioeconômico e educacional do

Curso de Letras-Inglês. Antes disso, porém, é importante a menção de que a UFRN tem longa
tradição de ensino na área de Língua Inglesa e Literatura Anglo-americana. Em nível de
graduação, o Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas (DLLEM) da
UFRN oferece o curso de Licenciatura em Inglês, que envolve a língua inglesa e as literaturas
de língua inglesa. A atuação da área de língua inglesa da UFRN, além da Graduação, abrange
o Núcleo de Línguas (NucLi) e o Instituto Ágora. Atualmente o NucLi se constitui como um
centro aplicador dos testes de proficiência IELTS e TOEFL, além de oferecer atividades de
ensino. O Instituto Ágora tem como objetivo atuar de forma decisiva para a
internacionalização da UFRN, aperfeiçoando os conhecimentos de línguas e culturas
estrangeiras dos seus alunos, docentes e pessoal técnico-administrativo. Vale ressaltar que
tanto o Nucli quanto o Agora fornecem uma experiência de docência supervisionada para os
discentes no programa de licenciatura, contribuindo para a formação do professor
profissional.
No que se refere à pós-graduação, o Programa de Pós-graduação em Estudos da
Linguagem (PPgEL) começou a funcionar, em nível de mestrado, em 1993. Em 1994 o
programa obteve o reconhecimento pela CAPES. O curso de Doutorado, por sua vez, teve a
aprovação pelos órgãos internos da UFRN em 2002, tendo sido recomendado pela CAPES em
2005. O PPgEL tem como objetivo principal desenvolver a pesquisa acadêmica e a discussão
teórico-metodológica sobre questões temáticas presentes nas três áreas de concentração,
interdisciplinares: Estudos de Literatura Comparada, Estudos de Linguística Aplicada e
Estudos de Linguística Teórica e Descritiva. Dentre os 11 (onze) professores permanentes do
curso de Letras-Inglês (ver seção 5.1), 06 (seis) deles atuam na pós-graduação, principalmente
nas linhas de pesquisa de Ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, Leitura do texto
literário e ensino, Literatura e memória cultural e Estudos de práticas discursivas.
Percebe-se, portanto, que o Curso de Letras-Inglês, já bastante estabilizado na cidade
de Natal, RN, tem promovido o estudo e a pesquisa (em nível de graduação e pós-graduação)
 16

da língua inglesa, língua franca num mundo globalizado, e o enriquecimento cultural que esse
mundo exige, e tem ampliado o escopo de atuação por meio dos próprios alunos que forma. O
quadro abaixo apresenta alguns dados referentes à cidade de Natal, importantes para essa
apresentação. É necessário explicar que o número total de escolas de ensino fundamental e
médio inclui o número de escolas públicas (municipais, estaduais e federais) e de escolas
privadas.

Síntese das Informações

Pessoas residentes (estimativa de 2016) 877.662 habitantes *
Número de escolas de ensino fundamental em 2015 351 **
Número de escolas de ensino médio em 2015 106 **
Número de matrículas no ensino fundamental em 2015 104.005 **
Número de matrículas no ensino médio em 2015 34.207 **
Número de docentes no ensino fundamental em 2015 5.124 **
Número de docentes no ensino médio em 2015 1.974 **
Número de instituições de ensino superior 41 ***
Número de escolas de línguas (ensino de inglês) 36 ****
Número de empresas atuantes em 2014 21.958 *****

Como é possível perceber no quadro acima, o número de escolas de ensino

fundamental e médio na cidade de Natal é de 457; ou seja, são 457 escolas em que os alunos
egressos do curso de Letras podem atuar. É sabido que, com a Lei nº 13.415, de 16 de
fevereiro de 2017, o ensino de língua inglesa passa a ser obrigatório no ensino fundamental a
partir do sexto ano [Art. 2º § 5º “No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano,
será ofertada a língua inglesa” (BRASIL, 2017, p. 1)] e no ensino médio [Art. 3º § 4º “Os

*
Dados do IBGE (http://cidades.ibge.gov.br/xtras/perfil.php?lang=&codmun=240810&search=rio-grande-do-
norte|natal|infograficos:-informacoes-completas)
**
Dados do IGBE (http://cidades.ibge.gov.br/xtras/temas.php?lang=&codmun=240810&idtema=156&search=
rio- grande- do-norte |natal|ensino-matriculas-docentes-e-rede-escolar-2015
***
Esse número de IES inclui universidades/faculdades que possuem polos de Ensino a Distância na cidade de
Natal. Dados fornecidos pelo e-MEC (http://emec.mec.gov.br).
****
Devido à inexistência de dados oficiais relativos ao número de escolas de idiomas na cidade de Natal,
recorremos a dois sites de informação: http://www.encontranatal.com.br, http://www.guiamais.com.br e
http://www.telelistas.net. É importante a menção de que o número apresentado refere-se às diferentes escolas que
há em Natal, podendo algumas delas ter mais de uma unidade na cidade.
*****
Dados do IBGE (http://cidades.ibge.gov.br/xtras/perfil.php?lang=&codmun=240810&search=rio-grande-
do-norte|natal|infograficos:-informacoes-completas)
 17

currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão

ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o espanhol, de
acordo com a disponibilidade de oferta, locais e horários definidos pelos sistemas de ensino”
(BRASIL, 2017, p. 1)], o que possibilita um aumento da procura por professores de língua
inglesa na cidade. É importante lembrar, ainda, que, além dessas 457 escolas, há, na cidade de
Natal, cerca de 36 escolas de idiomas em que os professores de língua inglesa podem
trabalhar.
Dessa forma, é possível perceber que, além do mundo globalizado que normalmente
necessita de profissionais da língua inglesa, a cidade de Natal passa, a partir da Lei nº 13.415/
2017, a demandar mais professores dessa língua estrangeira com licenciaturas plenas. É
importante a menção, ainda, de que a prática docente permeia todo o curso de Letras-Inglês
por meio das disciplinas que permitem microaulas dadas pelos alunos, das atividades de
prática docente (ver seção 4.7.2.1) e dos estágios. Todas essas instâncias de docência ajudam
o aluno a desenvolver habilidades, competências e atitudes relacionadas à prática docente. É
por essa razão que, mesmo no decorrer do curso, não poucos alunos passam a dar aulas no
Instituto Ágora e no NucLi.
Ademais, vale ressaltar que, cada vez mais, a cidade de Natal exige profissionais que
falem o idioma inglês com fluência, tendo em vista que a cidade tem sido o destino turístico
não apenas de brasileiros de diversas partes do país, mas também de turistas de muitas partes
do mundo. A revista National Geographic, no caderno Travel, publicou, em 18/02/2015, por
exemplo, os 20 lugares do mundo que os leitores deveriam conhecer em 2016. Desses
lugares, o único lugar no Brasil foi o Rio Grande do Norte (http://www.nationalgeographic.
com/travel/best-trips-2016/), o que mostra o constante interesse pelo mundo no estado. Diante
disso, os egressos do curso de Letras-Inglês podem atuar diretamente em empresas que
precisem de profissionais da língua inglesa, como de docentes de inglês, capazes de oferecer
cursos específicos de inglês para essa área profissional. Não podemos deixar despercebido o
fato de que os alunos do curso de Letras-Inglês têm a oportunidade de desenvolver
habilidades de compreensão oral e escrita e produção oral e escrita na língua inglesa durante
todo o curso, haja vista serem as aulas dos componentes obrigatórios voltados à língua inglesa
e à literatura em língua inglesa na própria língua inglesa, o que proporciona ao aluno a
oportunidade de imergir nessa língua estrangeira.
Nessa esteira, por ser Natal uma cidade cosmopolita, que abriga mais de vinte mil
empresas, e devido à necessidade de essas empresas sobreviverem num mundo globalizado,
os profissionais da língua inglesa (egressos do curso de Letras-Inglês) encontram também
 18

espaço profissional como tradutores, intérpretes, revisores de textos, roteiristas, secretários,

assessores culturais e/ou consultores, ou seja, como especialistas da língua inglesa.
Em suma, diante desses dados, é possível justificar a necessidade do curso de Letras-
Inglês na cidade de Natal, pois o curso, além de preparar profissionais da educação que se
devotam ao ensino do idioma no ensino fundamental e médio (podendo, também, atuar em
escolas de idiomas), permite que atuem em diferentes áreas na cidade de Natal em que a
língua inglesa é necessária (o Turismo, por exemplo), podendo, ainda, fazer pesquisas em
nível de pós-graduação voltadas à língua inglesa, à literatura em língua inglesa ou ao ensino
de língua e literatura.

4 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Esta seção tem o objetivo de mostrar como o Projeto Pedagógico do Curso de Letras-
Inglês se articula com o Plano de Desenvolvimento Institucional da UFRN. Apontará, dessa
forma, os objetivos do curso, o perfil do formando, bem como as suas competências,
habilidades e atitudes. Como base nesse quadro, apresentará a sua organização curricular, a
metodologia utilizada para a concepção do currículo do curso, as atividades curriculares, a
matriz curricular e o processo de avaliação do aluno e do próprio curso. Iniciemos com a
articulação entre o PDI e o PPC.

4.1 Articulação do PDI da UFRN e o PPC do Curso

O Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI 2010-2019 – é o plano estratégico da

Universidade Federal do Rio Grande do Norte que define os rumos da instituição universitária
em termos de seu desenvolvimento e suas metas. O PDI apresenta, dessa forma, a missão da
Universidade, os objetivos institucionais e o Projeto Pedagógico Institucional. Parte desse
documento (UFRN, 2010) é também a atualização das suas metas referentes ao período entre
2015 e 2019. Essa atualização encontra-se no site geral da Universidade (http://ufrn.br/
institucional/documentos).
Como vimos na seção 2.2, a UFRN tem a missão “educar, produzir e disseminar o
saber universal, preservar e difundir as artes e a cultura, e contribuir para o desenvolvimento
humano, comprometendo-se com a justiça social, a sustentabilidade socioambiental, a
democracia e a cidadania” (UFRN, 2010, p. 11). É possível perceber, portanto, que o Curso de
Letras-Inglês abraça essa missão a partir do seu compromisso de educar, produzir e difundir
 19

saberes voltados à língua inglesa e às literaturas em língua inglesa. É importante enfatizar que
a perspectiva teórica que embasa a compreensão do que é língua(gem) do Curso está pautada
na compreensão de língua(gem) presente nas Diretrizes Curriculares do Curso (DCN) de
Letras: a língua(gem) é um “fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural,
político e ideológico” (BRASIL, 2001, p. 30). Diante disso, a relação entre língua, literatura e
culturas está bem presente no Curso, pautada, também, nas próprias DCN, para a qual “[o]s
estudos linguísticos e literários devem fundar-se na percepção da língua e da literatura como
prática social e como forma mais elaborada das manifestações culturais” (BRASIL, 2001, p.
31). Nessa esteira, a nova concepção do docente cidadão, presente na Resolução CNE/CP
2/2015, segundo a qual o profissional de Letras deve “Art 8º VIII - demonstrar consciência da
diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de
gêneros, de faixas geracionais, de classes sociais, religiosas, de necessidades especiais, de
diversidade sexual, entre outras” (BRASIL, 2015, p. 10) e abraçada pelo curso de Letras-
Inglês da UFRN por meio do seu eixo metodológico de transversalidade (ver seção 4.6.6),
dialoga com o compromisso da UFRN com a justiça social, a sustentabilidade socioambiental,
a democracia e a cidadania e com os seus objetivos, que “estão centrados na formação do
cidadão, fundamentados na ética, no pluralismo, na democracia, na contemporaneidade e na
sua missão” (UFRN, 2010, p. 40).
As políticas de ensino para os cursos de graduação presentes do PDI da UFRN
também dialogam diretamente com alguns dos eixos metodológicos para a criação do curso de
Letras-Inglês e com algumas atividades acadêmicas disponibilizadas aos seus discentes. O
quadro abaixo apresenta algumas políticas de ensino presentes no PDI e os instrumentos que o
curso de Letras-Inglês utiliza para a sua adoção.

Políticas de ensino Curso de Letras-Inglês

O fortalecimento e a disseminação da O eixo metodológico de flexibilização
flexibilidade curricular nos projetos norteou o desenvolvimento da estrutura
pedagógicos dos cursos de graduação curricular do curso (ver seção 4.6.5)
O estímulo ao desenvolvimento de práticas As práticas pedagógicas não ficam restritas
pedagógicas ao estágio obrigatório, em que os discentes
atuam nas escolas. A prática docente
acontece por meio de práticas de ensino em
algumas disciplinas e nas Atividades
 20

Integradoras de Formação - Prática Docente I

- IV (ver seção 4.9).
O estímulo à mobilidade estudantil A mobilidade estudantil é uma das várias
atividades acadêmicas de que os alunos
podem participar (ver seção 4.7.3.6).

No que concerne às metas da Universidade para o quadriênio 2015-2019, é possível

perceber que várias delas são abraçadas pelo Curso de Letras-Inglês, permitindo um forte
diálogo entre o PDI e o PPC do curso. Destacaremos os mais relevantes ao curso.
• Expansão das matrículas do ensino de graduação – o colegiado do Curso decidiu, em sua
reunião ordinária do dia 15 de fevereiro de 2017, aumentar o número de vagas de
ingressantes anuais, passando de 20 para 30 vagas (ver seção 4.8.2).
• Qualificação dos cursos de graduação, até 2019, com 80% dos cursos avaliados, segundo
indicadores do INEP, obtendo conceitos 4 ou 5 – o curso de Letras-Inglês recebeu, em
2015, CPC 4. Em 2017, os alunos do curso fazem, pela segunda vez, o Exame Nacional
de Desempenho de Estudantes (ENADE). O curso também coloca, como meta, um
conceito 4 ou 5.
• Expansão da atividade de pesquisa – o corpo docente do curso de Letras-Inglês é bastante
engajado em atividades de pesquisa tanto na graduação quanto na pós-graduação. Além
dos projetos de pesquisa que possuem, 10 (dez) dos seus docentes participam em grupo(s)
de pesquisa, atuando 04 (quatro) deles como líderes ou vice-líderes desses grupos.
• Expansão das atividades de extensão – os docentes do curso criam vários projetos de
extensão ao longo do ano. Esses projetos, articulados ou não às suas pesquisas, tendem a
ser criados em forma de cursos ou de eventos. No que diz respeito à área dos estudos
irlandeses, a UFRN tem se destacado no cenário nacional pela organização anual, desde
1986, do evento de extensão Bloomsday. O evento é uma data comemorativa internacional
em alusão ao célebre romance Ulysses, do escritor irlandês James Joyce (1882-1941).
Com a criação do Grupo de Pesquisa em Estudos Irlandeses, certificado pelo CNPq em
2012, o evento passou a ser organizado por professores que integram o grupo de pesquisa.
O evento é composto de palestras, exibições, mostras de filmes, etc. e passou a abranger
discussões sobre os estudos irlandeses em linhas gerais.
• Expansão da internacionalização – o Curso de Letras-Inglês ajuda a UFRN a cumprir a
sua meta de internacionalização por meio dos cursos de língua inglesa que seus docentes
 21

oferecem para vários cursos da Universidade, permitindo que discentes de outros cursos se
engajem no mundo acadêmico e/ou profissional de língua inglesa. As disciplinas
oferecidas a outros cursos estão voltadas ao desenvolvimento de habilidades de
compreensão escrita de textos acadêmicos em língua inglesa ou ao desenvolvimento de
habilidades comunicativas em áreas específicas de atuação. Dessa forma, o curso de
Letras-Inglês oferece 04 disciplinas destinadas, em especial, a outros cursos de graduação,
a saber: Inglês para fins acadêmicos I (LEM2020), Inglês para fins acadêmicos II
(LEM2021), Língua Inglesa I (LEM7001) e Língua Inglesa II (LEM7002).
Além dos componentes curriculares que o curso oferece, a meta de internacionalização
também é materializada pelo NucLi, que oferece cursos preparatórios e aplicação de
exames de proficiência, reconhecidos internacionalmente, contribuindo para a mobilidade
internacional dos nossos alunos de Letras-Inglês, e pelo Programa de assistente de ensino
de língua inglesa. O projeto Interculturalidade no Ensino de Inglês como Língua
Estrangeira, realizado em parceria com a CAPES/Fullbright, traz professores assistentes
de língua inglesa (English Teaching Assistants - ETA) dos Estados Unidos para atuar na
graduação em língua inglesa. O projeto já recebeu dez ETAs, nas suas quatro edições,
entre 2014-2017, e proporciona rica experiência cultural e o desenvolvimento da
competência linguístico-comunicativa dos alunos envolvidos e da comunidade acadêmica
como um todo.
Como é possível perceber, o curso de Letras-Inglês dialoga e colabora com a missão,
os objetivos e as metas da UFRN, conforme apresentados no seu PDI, estabelecendo um
diálogo constante entre eles.

4.2 Objetivos do Curso

4.2.1 Geral

Os objetivos do Curso de Letras-Inglês são pautados nos objetivos gerais da própria

universidade, estando “centrados na formação do cidadão, fundamentados na ética, no
pluralismo, na democracia, na contemporaneidade e na sua missão. Envolvem a formação de
valores, introduzem suas ações na ordem moral, cultural, científica e tecnológica que buscam
dar conta das transformações da sociedade” (UFRN, 2010, p. 40). Ademais, partem da própria
missão da UFRN de “contribuir para o desenvolvimento humano, comprometendo-se com a
justiça social, a sustentabilidade socioambiental, a democracia e a cidadania” (UFRN, 2010,
p. 11).
 22

Diante disso, este Projeto Pedagógico de Curso é concebido na tentativa de dar

respostas a necessidades prementes do nosso tempo, tendo em vista as condições reais e as
especificidades do curso de Letras-Inglês no contexto em que se insere, pautando-se pelo
papel que a universidade pública brasileira tem buscado desempenhar na sociedade e,
finalmente, pelas características do campo teórico-metodológico em que se situam hoje as
disciplinas da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, nas dimensões da pesquisa e
do ensino, bem como da assunção da língua inglesa como língua franca em diversos campos
de atuação acadêmico-profissional em nível nacional e internacional.
Em um alinhamento com os princípios acima expostos, o objetivo geral do Curso de
Letras-Inglês é formar profissionais éticos, críticos e reflexivos, com sólida fundamentação
teórica e prática tanto no âmbito do ensino quanto no da pesquisa de língua inglesa e de
literaturas em língua inglesa, que privilegiem a busca, a organização e a produção de
conhecimento, que cumpram seu papel pedagógico de maneira crítica, autônoma, ética e
condizente com a realidade da qual participam e que identifiquem “questões e problemas
socioculturais e educacionais, com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de
realidades complexas, a fim de contribuir para a superação de exclusões sociais, étnico-
raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas, de gênero, sexuais e outras” (BRASIL,
2015, p. 10). O processo de ensino-aprendizagem necessário para atingir tal objetivo é por
meio do protagonismo do graduando em Letras, atuando como sujeito da aprendizagem,
assumindo uma atitude independente, investigativa e crítica diante dos conteúdos de formação
acadêmica, profissional e cidadã.

4.2.2 Específicos

O Curso de Letras-Inglês terá os seguintes objetivos específicos:

 Formar professores para o ensino de língua inglesa que baseiem seu desempenho
pedagógico em conhecimento linguístico constantemente atualizado e na reflexão
autônoma sobre fatos de estrutura e funcionamento da língua em suas múltiplas
variedades, participando ativamente no processo de geração e disseminação de
conhecimento;
 Formar professores para o ensino de literatura que contribuam para revelar o ser humano e
seu mundo por meio da experiência com o universo prosaico, dramático e poético,
 23

levando à conscientização e à humanização, despertando e aprimorando a percepção

estética;
 Auxiliar os graduandos a compreender a linguagem “como fenômeno psicológico,
educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico” (BRASIL, 2001, p. 30).
 Assistir os alunos de Letras-Inglês a realizar análises, à luz de diferentes arcabouços
teóricos, dos fatos linguísticos e literários, inclusive em interface com problemas
relacionados ao processo de ensino/aprendizagem;
 Incentivar a pesquisa, orientando os alunos nas práticas de investigação, reelaboração e
organização de dados, informações e conceitos, com vistas à produção de conhecimento;
 Implementar práticas acadêmicas que assegurem ricas e criativas experiências de
aprendizagem e práticas profissionais nas quais os alunos possam, desde o início do curso,
ter a oportunidade de participar efetivamente de situações reais, em uma articulação
constante entre ensino, pesquisa e extensão, além de conexão direta com a pós-graduação;
 Oferecer variadas opções de conhecimento e de atuação no mercado de trabalho, levando
os alunos a perceberem a formação profissional como um processo ético, contínuo,
autônomo e permanente em um mundo em constante mudança;
 Auxiliar os alunos a exercer a sua prática profissional com vistas à superação de exclusões
sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas, de gênero, sexuais e
outras que se apresentem.

4.3 Perfil do egresso e seu campo de atuação

O egresso do curso de Licenciatura em Letras-Inglês deve ter a capacidade de reflexão

crítica sobre temas e questões relativas aos conhecimentos linguísticos, literários, culturais e
metodológicos que a atuação competente do profissional de línguas estrangeiras requer. Além
do ensino, a pesquisa e a extensão deverão articular-se de forma dinâmica e orgânica no
processo de sua formação. Independentemente de sua área de interesse, Língua inglesa (geral
ou instrumental) e/ou Literatura em língua inglesa, o aluno de Letras-Inglês deverá:
 Ter domínio do uso da língua inglesa em termos de sua estrutura, funcionamento,
manifestações culturais, e metodologias de ensino e pesquisa nessas áreas, e das
variedades linguísticas, literárias e culturais;
 Estar apto a exercer a docência de Língua e Literaturas em língua inglesa na escola de
ensino básico (pública ou privada) e/ou em escolas de idiomas;
 24

 Ter competência para desenvolver, em seus alunos, as habilidades de compreensão e

produção oral e escrita em Inglês no ensino fundamental e médio;
 Ser capaz de ouvir, falar ler e escrever na forma culta da língua inglesa;
 Refletir teoricamente sobre literatura e cultura produzidas na língua inglesa nas diversas
épocas e situações históricas de seu desenvolvimento;
 Fazer uso de tecnologias no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras e compreender
sua formação profissional como um processo ético, contínuo, autônomo e permanente.
Consoante as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível
superior, deve-se dar especial prioridade, na formação do aluno, à sua docência na rede
pública - “espaço privilegiado da práxis docente” (BRASIL, 2015, p. 8) -, já que, nessa área
de atuação profissional, os recursos materiais e humanos são diferentes daqueles disponíveis
ou disponibilizados na rede privada de ensino e/ou nas escolas de línguas. Providos de uma
visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas, literárias e
culturais, que fundamentam sua formação, o profissional de Letras-Inglês deve ser capaz de
atuar no campo da pesquisa, quer pela condução de uma carreira acadêmica, nas etapas de
pós-graduação lato sensu e stricto sensu, quer nas linhas da teorização e da crítica literária,
quer nas de pesquisa aplicada, produtora de materiais de apoio a todas as demais áreas de sua
atuação.
No que tange ao campo de atuação do egresso de Letras-Inglês, diante da
internacionalização da língua inglesa, o egresso do curso trabalhará, em especial, em
instituições públicas e privadas de ensino, mas não se confinará a elas, pois poderá atuar em
empresas, em de órgãos de pesquisa, firmas de tradução, estabelecimentos de divulgação
cultural e editoras. Por conseguinte, poderá assumir as seguintes funções:
 Docente na rede pública e/ou privada;
 Tradutor de textos;
 Revisor de textos;
 Assessor e consultor de empresas;
 Produtor e divulgador dos saberes científicos e tecnológicos no âmbito educativo,
escrevendo e elaborando artigos, teses, livros, pareceres e aulas;
 Instrumento social em programas de difusão da língua estrangeira nas escolas de ensino
fundamental e médio, promovendo, assim, o aprendizado do idioma, elemento essencial
num mundo globalizado.
Portanto, o profissional de língua estrangeira, além de professor, formador de opinião,
tradutor, consultor, assessor e revisor textual, terá a tarefa de propor à sua comunidade uma
 25

mudança vital de consciência social, propondo a sua inserção em um mundo globalizado por
meio da língua inglesa, estabelecendo e fundamentando um crescimento sustentável no
padrão de empregabilidade de seus concidadãos e visando às necessidades do mercado que
prioriza o pleno conhecimento da língua inglesa.

4.4 Competências/habilidades/atitudes

Em consonância com os objetivos geral e específicos do Curso de Licenciatura em

Letras-Inglês anteriormente apresentados (seção 4.2), com as Diretrizes Curriculares
Nacionais para os cursos de Letras (BRASIL, 2001) e as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a formação inicial em nível superior (BRASIL, 2015), o licenciado em Letras-Inglês
deverá se constituir como profissional de múltiplas competências, habilidades e atitudes
desenvolvidas ao longo do Curso, listadas a seguir:

 Atuar de modo autônomo, criativo e flexível no ensino de língua inglesa e de literaturas

em língua inglesa, entendendo-o não como mera transmissão do conhecimento, mas como
construção do conhecimento em conjunto com os alunos;
 Descrever e analisar, diacrônica e sincronicamente, o uso da língua inglesa em termos de
sua estrutura e funcionamento, no que diz respeito às características fonético-fonológicas,
morfológicas, lexicais, sintáticas, semânticas, textuais, pragmáticas e discursivas de suas
múltiplas variedades;
 Ter domínio do uso da língua inglesa, nas suas manifestações oral e escrita, em termos de
recepção e produção de textos, na perspectiva multidisciplinar dos diversos saberes que
compõem a formação universitária em língua inglesa;
 Analisar criticamente textos literários e identificar relações de intertextualidade,
interdiscursividade e dialogismo entre obras da literatura em língua inglesa e/ou entre
obras da literatura em língua inglesa e a literatura nacional ou universal;
 Relacionar o texto literário com os problemas e concepções dominantes na cultura do
período em que foi escrito e com os problemas e concepções do presente;
 Identificar relações dos textos literários com outros tipos de discurso e com os contextos
em que se inserem;
 Observar as linguagens, especialmente a verbal, como fenômeno social, psicológico,
educacional, histórico, cultural, político e ideológico, percebendo seu papel fundamental
nas relações de interação em sociedade;
 26

 Refletir criticamente sobre as perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas

e literárias, que fundamentam a formação do profissional de Letras;
 Ser capaz de elaborar trabalhos de pesquisa em língua e literatura, numa articulação
coerente entre métodos, fontes e bibliografia, observando fatos linguísticos e literários,
identificando problemas e analisando-os, descrevendo-os e explicando-os, por meio de
elaboração de hipóteses para a sua possível solução;
 Estar apto a desenvolver pesquisas nas áreas de literatura (comparada), língua inglesa,
metodologia do ensino de língua estrangeira ou em linhas de pesquisa correlatas;
 Buscar constantemente conhecimento sobre os rumos que as disciplinas de língua e
literatura tomam no plano teórico e da pesquisa efetiva, para inteirar-se quanto às novas
problemáticas, métodos e abordagens;
 Estimular a atividade da pesquisa em suas diversas possibilidades, incluindo aí o trabalho
interdisciplinar, ou seja, na interseção com outras disciplinas;
 Relacionar, interdisciplinarmente, na prática da pesquisa e do ensino, quando necessário, a
linguística e/ou a literatura ao conjunto das demais disciplinas;
 Formar leitores e produtores críticos de textos de diferentes gêneros e registros
linguísticos;
 Ser especialmente competente para promover o desenvolvimento das habilidades de
leitura e compreensão textual dos alunos, conforme exigido nos documentos oficiais que
norteiam/orientam o ensino de língua estrangeira no Ensino Fundamental e Médio;
 Ter domínio de métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição dos saberes
para os diferentes níveis de ensino, produzindo material didático quando necessário e
valendo-se, em sala de aula, de tecnologias da informação e da comunicação (televisão,
internet, cinema, vídeo, etc.) e de estratégias e materiais de apoio inovadores;
 Sair preparado para a docência de língua estrangeira tanto na escola pública como na
privada;
 Fazer uso de tecnologias de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras;
 Avaliar criticamente a própria atuação e o contexto em que atua e saber interagir
cooperativamente com a comunidade profissional a que pertence;
 Manter uma postura ética como profissional de Letras, a que dever somar-se, como
educador, o compromisso com a formação do aluno, na sua totalidade indissociável de ser
intelectual e humano;
 “Identificar questões e problemas socioculturais e educacionais, com postura
investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, a fim de
 27

contribuir para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais,

religiosas, políticas, de gênero, sexuais e outras” (BRASIL, 2015, p. 10);
 “Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-
ecológica, étnico-racial, de gêneros, de faixas geracionais, de classes sociais, religiosas, de
necessidades especiais, de diversidade sexual, entre outras” (BRASIL, 2015, p. 10);
 Ter a capacidade de resolver problemas, tomar decisões, trabalhar em equipe e utilizar a
língua dentro da perspectiva multidisciplinar dos diversos saberes que compõem a
formação universitária em Língua Estrangeira Moderna;
 Contribuir para a elaboração do projeto educativo e curricular da escola em que trabalha,
reconhecendo as especificidades culturais e individuais de seus alunos para selecionar
conteúdos e abordagens adequadas;
 “Atuar na gestão e organização das instituições de educação básica, planejando,
executando, acompanhando e avaliando políticas, projetos e programas educacionais”
(BRASIL, 2015, p. 10);
 “Participar da gestão das instituições de educação básica, contribuindo para a elaboração,
implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico”
(BRASIL, 2015, p. 10).

4.5 Organização curricular

O Curso de Licenciatura em Letras-Inglês, seguindo o proposto para os cursos de

formação inicial pela Resolução CNE/CP 2/2015, em seu Art. 12 (BRASIL, 2015, p. 10), é
constituído de três núcleos de estudos, a saber:
“I - núcleo de estudos de formação geral, das áreas específicas e interdisciplinares, e do
campo educacional, seus fundamentos e metodologias, e das diversas realidades educacionais
[...].
II - núcleo de aprofundamento e diversificação de estudos das áreas de atuação profissional,
incluindo os conteúdos específicos e pedagógicos, priorizadas pelo projeto pedagógico das
instituições, em sintonia com os sistemas de ensino [...].
III - núcleo de estudos integradores para enriquecimento curricular [...]” (BRASIL, 2015, p.
10).
Com base nesse aspecto constitutivo dos núcleos de estudos de cursos de formação
docente, do curso de Letras-Inglês, apresentaremos os três núcleos e os componentes que
estão relacionados a cada um. Entretanto, é importante a menção de que a apresentação
 28

desses componentes por núcleo é feita por questões didáticas, já que há um diálogo
intrínseco entre conhecimento específico e conhecimento pedagógico na própria definição dos
núcleos (BRASIL, 2015, p. 10) e nos conteúdos dos componentes que fazem parte da matriz
curricular do curso.
O Núcleo I compreende, portanto, os componentes curriculares específicos de
formação em linguística, teoria literária, produção textual em língua materna, em língua
inglesa e literaturas em língua inglesa, bem como aqueles relacionados ao ensino de língua e
literatura e à pesquisa nessas áreas. Encontram-se, nesse núcleo, os seguintes componentes:

Núcleo I Componentes Curriculares

LET0575 – Fundamentos dos estudos linguísticos
LET0576– Níveis de análise e teorias linguísticas
LET0577 – Texto e discurso
Componentes de Formação LET0574- Fundamentos da literatura ocidental
Geral LET0569 – Teoria do Poema
LET0570 – Teoria da Narrativa
LET0579 - Leitura e produção de texto
LET0578 - Leitura e produção de texto acadêmico I
LEM2001 - Oficina de expressão oral em língua inglesa I
LEM2004 - Oficina de expressão oral em língua inglesa II
LEM2006 - Oficina de expressão oral em língua inglesa III
LEM2002 - Oficina de leitura e produção escrita em língua
inglesa I
LEM2005 - Oficina de leitura e produção escrita em língua
inglesa II
LEM2009 - Oficina de leitura e produção escrita em língua
Componentes de Formação inglesa III
Específica LEM2040 - Aspectos fonéticos da língua inglesa
LEM2010 - Aspectos morfossintáticos da língua inglesa I
LEM2013 - Aspectos semânticos da língua inglesa
LEM2017 - Linguística aplicada e ensino de língua inglesa I
LEM2042 - Pesquisa em língua e literatura em língua inglesa
LEM2047 – TCC-Inglês
 29

LEM2008 - Formas narrativas curtas em literaturas da língua

inglesa I
LEM2012 - Formas narrativas curtas em literaturas da língua
inglesa II
LEM2011 - Formas poéticas da língua inglesa I
LEM2015 - Formas poéticas da língua inglesa II
LEM2041 - Formas narrativas longas de língua inglesa I
LEM2018 - Formas narrativas longas de língua inglesa II
LEM2016 - Formas dramáticas da língua inglesa I
LEM2019 - Formas dramáticas da língua inglesa II

O Núcleo II compreende componentes teórico-práticos que oportunizam

“investigações sobre processos educativos, organizacionais e de gestão na área educacional;
avaliação, criação e uso de textos, materiais didáticos, procedimentos e processos de
aprendizagem que contemplem a diversidade social e cultural da sociedade brasileira;
pesquisa e estudo dos conhecimentos pedagógicos e fundamentos da educação, didáticas e
práticas de ensino, teorias da educação, legislação educacional, políticas de financiamento,
avaliação e currículo; aplicação ao campo da educação de contribuições e conhecimentos,
como o pedagógico, o filosófico, o histórico, o antropológico, o ambiental-ecológico, o
psicológico, o linguístico, o sociológico, o político, o econômico, o cultural” (BRASIL, 2015,
p. 10). Encontram-se, nesse núcleo, os seguintes componentes:

Núcleo II Componentes Curriculares

FPE0680 - Fundamentos sócio-filosóficos da educação
FPE0682 - Organização da educação brasileira
Componentes Pedagógicos FPE0681 - Fundamentos da psicologia educacional
FPE5009 - Políticas públicas e gestão da educação
PEC0683 - Didática
FPE0087 - Língua Brasileira de Sinais
LEM 2043 - Prática docente I
Práticas Docentes LEM2044 - Prática docente II
LEM2045 - Prática docente III
LEM2046 - Prática docente IV
 30

É importante a menção de que as disciplinas optativas que os alunos têm de fazer

podem estar no Núcleo I ou II, a depender da oferta e de suas escolhas.
O Núcleo III refere-se a “200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de
aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes”, conforme o Art. 13, § 1º
IV (BRASIL, 2015, p. 11). Administrativamente, as Atividades Acadêmico-Científico-
Culturais (AACC) possuem o código LEM2048, e a sua resolução específica encontra-se
anexa ao PPC (Anexo 2).
Como foi possível perceber, os núcleos I e II de estudos compreendem componentes
em forma de disciplinas e de atividades [integradoras de formação coletiva (práticas docentes)
e atividade de orientação individual] que serão atendidas por três departamentos da UFRN.
Abaixo apresentaremos a relação dos Núcleos com os departamentos da Universidade aos
quais os componentes estão vinculados:

Núcleo I Departamentos da UFRN

Componentes de Formação Departamento de Letras (DLET) do Centro de Ciências
Geral Humanas, Letras e Artes (CCHLA)
Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras
Componentes de Formação
Modernas (DLLEM) do Centro de Ciências Humanas, Letras
Específica
e Artes (CCHLA)

Núcleo II Departamentos da UFRN

Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação
(DFPE) do Centro de Educação (CE)
Componentes Pedagógicos
Departamento de Práticas Educacionais e Currículo (DPEC)
do Centro de Educação (CE)
Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras
Práticas Docentes (PCC) Modernas (DLLEM) do Centro de Ciências Humanas, Letras
e Artes (CCHLA)

É importante lembrar, também, que o estágio supervisionado obrigatório é de

responsabilidade conjunta do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo (DPEC) e
do Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas (DLLEM), sendo os
 31

professores orientadores do estágio os professores do DPEC, que contrata professores, por

meio de concurso, com habilitação específica em línguas estrangeiras. No caso do curso de
Letras-Inglês, o professor do DPEC que orienta os alunos é aquele que possue formação
acadêmica em língua inglesa e em educação, permitindo um diálogo interdisciplinar entre as
áreas de conhecimento.
Como base nesse levantamento das disciplinas e atividades do curso, é possível fazer
um levantamento final da carga horária do curso de Letras-Inglês, ajustada à Resolução
CNE/CP 2/2015, em seu Art. 13 (BRASIL, 2015, p. 10), que estabelece a carga horária
mínima de 3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, distribuídas da
seguinte forma: 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular (PCC); 400
(quatrocentas) horas de estágio supervisionado; 2.200 (duas mil e duzentas) horas dedicadas
às atividades dos Núcleos I e II, e 200 (duzentas) horas de AACC.

Núcleos Componentes Carga Horária

Formação Geral 480
Formação específica 940
Núcleo I Optativas 360
TCC 60
Núcleo II Componentes pedagógicos 360
Núcleo III AACC 200
Prática como componente curricular (PCC) 400
Estágio 400
Total 3200

Na próxima seção, buscaremos apresentar qual foi a linha teórico-metodológica que

orientou a seleção e distribuição desses componentes curriculares, o que permite uma
discussão sobre o papel não só das disciplinas e das atividades de prática docente obrigatórias
do curso, mas, também, de todas as atividades das quais o aluno pode participar, como a
Iniciação à pesquisa, a Iniciação à docência, entre outras.

4.6 Metodologia
 32

Esta seção tem o objetivo de apresentar como a matriz curricular do curso de Letras-
Inglês está estruturada, resultado da concepção de curso proposta, que tomou como base as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Letras (BRASIL, 2001) e as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (BRASIL, 2015). Para tal,
metodologicamente, foram articulados eixos que nortearam a sua organização e estruturação.
Segundo a Resolução CNE/CP 2/2015, Art. 13, § 4º “[o]s critérios de organização da matriz
curricular, bem como a alocação de tempos e espaços curriculares, se expressam em eixos em
torno dos quais se articulam dimensões a serem contempladas” (BRASIL, 2015, p. 11). É
importante a menção de que esses eixos, apesar de serem apresentados separadamente,
dialogam entre si. Eles são: eixo de estruturação do curso, eixo de conhecimentos específicos
da formação docente, eixo da interdisciplinaridade, eixo de articulação teoria-prática, eixo da
flexibilização, eixo da transversalidade e eixo de autonomia intelectual e profissional.

4.6.1 Eixo da estruturação do curso

Segundo o Regulamento dos Cursos de Graduação da UFRN (2013), anexo à

Resolução nº 171/2013- CONSEPE, em seu Art. 21, “uma estrutura curricular de uma matriz
curricular de um curso é a disposição ordenada de componentes curriculares que concretizam
a formação pretendida pelo projeto pedagógico do curso”. Pensando nisso, o curso de Letras-
Inglês foi metodologicamente estruturado a partir de duas perspectivas: a vertical e a
horizontal.
• Estruturação vertical: Nesta perspectiva, o curso é organizado de forma a proporcionar o
desenvolvimento gradativo das habilidades e competências fundamentais para a atuação
profissional do futuro professor de Letras. Tal modo de estruturação considera o curso
como uma sequência de etapas, com alternativas de trajetória, em que o futuro professor,
com a orientação acadêmica adequada, determina parte do encadeamento dos
componentes curriculares. A partir de um determinado conjunto de componentes
curriculares optativos, o discente decide por uma aquisição de conhecimentos que ou
aprofundam certa formação específica ou ampliam os horizontes e o leque formativo, de
modo a contemplar diferentes grupos temáticos de componentes curriculares optativos.
Finalmente, essa perspectiva de estruturação contribui também para a flexibilidade e para
a dinâmica do próprio eixo horizontal, tendo em vista que as unidades curriculares que
compõem o currículo não são concebidas como disciplinas de conteúdos fixos, isto é, as
ementas desses componentes permitem que os docentes possam contemplar atualizações
 33

dos campos do saber dentro de suas respectivas áreas de formação, bem como nas áreas
contíguas.
• Estruturação horizontal: Nesta perspectiva, espaços curriculares diversificados como
oficinas, seminários, grupos de trabalho supervisionado, grupos de estudo, eventos,
atividades de extensão capazes de promover atuações diferenciadas, percursos de
aprendizagens variados, diferentes modos de organização do trabalho, favorecem o
exercício das diferentes habilidades e competências a serem desenvolvidas durante o
curso. Essa perspectiva conjuga um núcleo de disciplinas obrigatórias a unidades
curriculares optativas e unidades curriculares de domínio conexo. Procura-se, por um
lado, assegurar ao aluno uma formação específica sólida e diversificada por meio das
unidades curriculares especializadas oriundas das diversas frentes que compõem o campo
das letras e do aprofundamento das interfaces das grandes áreas internas (estudos literários
e estudos linguísticos da língua inglesa). Por outro lado, trata-se de promover a inserção
do docente em formação em um debate contemporâneo mais amplo, envolvendo questões
de outros campos do saber, por meio do aprofundamento das interfaces com outras áreas
do conhecimento.

4.6.2 Eixo de conhecimentos específicos da formação docente

Para superar a suposta oposição entre conteudismo e pedagogismo, o currículo de

formação de professores deve contemplar espaços, tempos e atividades adequadas que
facilitem aos seus alunos fazer permanentemente a transposição didática, isto é, a
transformação dos objetos de conhecimento em objetos de ensino.
Essa concepção, que inibe o isolamento entre formação específica e formação docente,
é perceptível na própria definição das atividades que compõem os Núcleos I e II de estudos. O
Núcleo I, “núcleo de estudos de formação geral, das áreas específicas e interdisciplinares, e do
campo educacional, seus fundamentos e metodologias, e das diversas realidades
educacionais”, articula “princípios, concepções, conteúdos e critérios oriundos de diferentes
áreas do conhecimento, incluindo os conhecimentos pedagógicos, específicos e
interdisciplinares, os fundamentos da educação, para o desenvolvimento das pessoas, das
organizações e da sociedade” (BRASIL, 2015, p. 10). O Núcleo II, “núcleo de
aprofundamento e diversificação de estudos das áreas de atuação profissional” inclui,
também, “os conteúdos específicos e pedagógicos” (BRASIL, 2015, p. 10). Percebe-se,
portanto, que o eixo de conhecimentos específicos da formação docente que norteia este
 34

projeto pedagógico de curso não se restringe, metodologicamente, a pensar em disciplinas e

atividades voltadas apenas aos estudos linguísticos e literários relacionados à língua inglesa,
mas volta-se à promoção da articulação entre esses conhecimentos linguísticos e literários e a
prática docente.
Esse exercício exige a atuação integrada do conjunto dos professores do curso,
objetivando superar a concepção de que conhecimentos práticos e pedagógicos são de
responsabilidade exclusiva dos pedagogos, e que os especialistas, por sua vez, são
responsáveis apenas pelos conhecimentos específicos. É por essa razão que as atividades de
formação do aluno são aquelas definidas tanto no núcleo I quanto no núcleo II de estudos, que
perfazem 2.200 (duas mil e duzentas) horas (BRASIL, 2015, p. 10), ou seja, 68,75% do curso.
Ademais, por acreditar que a formação do aluno em um curso de licenciatura não deve ser
separada entre conhecimentos específicos e conhecimentos pedagógicos, 07 (sete)
componentes curriculares obrigatórios possuem, em sua estrutura (e ementa), a prática
docente por meio de micro-teachings, em que os alunos preparam e ministram micro-aulas, a
saber: Linguística aplicada e ensino de língua inglesa, Oficina de expressão oral em língua
inglesa I, II e III, e Oficina de leitura e produção escrita em língua inglesa I, II e III. Ademais,
as Práticas docentes, componentes das horas de PCC, serão ministradas por professores de
língua inglesa e literatura em língua inglesa, que pensarão, com os alunos, em práticas
docentes voltadas ao ensino da língua inglesa e de literatura em língua inglesa integradas a
temas transversais. O eixo de conhecimentos específicos da formação docente é norteado pela
Resolução nº CNE/CP 2/2015 (BRASIL, 2015), segundo a qual o currículo do curso deve
incluir saberes específicos sobre temas relacionados à formação na área de políticas públicas e
gestão da educação, seus fundamentos e metodologias, direitos humanos, diversidades étnico-
racial, de gênero, sexual, religiosa, de faixa geracional, Língua Brasileira de Sinais
(LIBRAS), educação especial e direitos educacionais de adolescentes e jovens em
cumprimento de medidas socioeducativas.

4.6.3 Eixo da interdisciplinaridade

O conceito de uma formação interdisciplinar do licenciando em Letras já é apontada

nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Letras (Parecer n.º CNE/CES
492/2001), ao afirmarem que “[o] resultado do processo de aprendizagem deverá ser a
formação de profissional que, além da base específica consolidada, esteja apto a atuar,
interdisciplinarmente, em áreas afins” (BRASIL, 2001, p. 30). Novamente, a Resolução
 35

CNE/CP 2/2015 corrobora a necessidade de uma formação teórica interdisciplinar, ao

destacar, em seu Art. 3, §5, VII, um dos princípios da Formação de Profissionais do
Magistério da Educação Básica: “um projeto formativo nas instituições de educação sob uma
sólida base teórica e interdisciplinar que reflita a especificidade da formação docente,
assegurando organicidade ao trabalho das diferentes unidades que concorrem para essa
formação” (BRASIL, 2015, p. 9).
Em consonância com essa visão, o professor da área de Letras-Inglês é um profissional
que mobiliza conhecimentos de diferentes disciplinas e os coloca a serviço de sua tarefa
profissional; sendo assim, ao não ser concebido como mera justaposição de disciplinas, o
currículo do curso de Letras-Inglês promove um exercício permanente de aprofundamento de
conhecimentos disciplinares sem perder de vista as conexões e interfaces entre esses
conhecimentos para a compreensão, planejamento, execução e avaliação de situações de
ensino e aprendizagem e para o levantamento de problemas e formulação de questões de
pesquisa. Dessa forma, é importante a lembrança de que muitos componentes curriculares do
curso de Letras-Inglês, por si sós, exigem a cooperação entre as áreas do conhecimento. A
visão de linguagem preconizada nas DCN de Letras, como “fenômeno psicológico,
educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico” (BRASIL, 2001, p. 30), e
adotada neste projeto, exige a cooperação entre várias áreas do conhecimento. Ademais, como
apresentado na seção 4.5 Organização curricular, os componentes obrigatórios do curso de
Letras-Inglês não contemplam conteúdos apenas do curso de Letras, ministrados por
professores de Letras, mas são componentes do DLET, do DPEC e do DFPE, ministrados por
professores desses departamentos, o que aponta para a formação interdisciplinar do licenciado
em Letras-Inglês da UFRN.
Certamente, a formação de um professor demanda estudos disciplinares que
possibilitem a sistematização e o aprofundamento de conceitos e relações sem cujo domínio
torna-se impossível constituir competências profissionais, haja vista a demanda encontrada
nas DCN de Letras pelo domínio de competências e habilidades ao egresso do curso
(BRASIL, 2001). No entanto, uma postura investigativa, integrativa e propositiva em face de
realidades complexas, exige um posicionamento interdisciplinar por parte do egresso e,
consequentemente, do curso de Letras-Inglês.

4.6.4 Eixo de articulação teoria-prática

 36

As DCN de Letras apontam para uma concepção de currículo em que teoria e prática
são elementos integrados. Segundo o documento, “é necessário que se amplie o conceito de
currículo, que deve ser concebido como construção cultural que propicie a aquisição do saber
de forma articulada. Por sua natureza teórico-prática, essencialmente orgânica, o currículo
deve ser constituído tanto pelo conjunto de conhecimentos, competências e habilidades, como
pelos objetivos que busca alcançar” (BRASIL, 2001, p. 29).
Em consonância com as DCN de Letras, a Resolução CNE/CP 2/2015, em seu Art. 13
§ 3º, afirma que os cursos de licenciatura devem garantir, “ao longo do processo, efetiva e
concomitante relação entre teoria e prática, ambas fornecendo elementos básicos para o
desenvolvimento dos conhecimentos e habilidades necessários à docência” (BRASIL, 2015,
p. 11). Nesse sentido, este PPC recomenda que, no processo de construção de sua autonomia
intelectual, o professor, além de saber e de saber fazer, deve também compreender o que faz.
Sendo assim, a prática não pode ser reduzida ao estágio como algo fechado em si mesmo e
desarticulado do restante do curso.
Dessa forma, este Projeto entende que os componentes curriculares do curso devem
propiciar ao aluno a oportunidade de estabelecer diálogos entre teoria e prática dos seus
conteúdos. No que tange especificamente à prática de ensino, ela se inicia com os
microteachings desde o primeiro semestre do curso por meio das Oficinas de expressão oral e
de leitura e produção escrita em língua inglesa, da disciplina Linguística Aplicada e ensino de
língua inglesa I e das atividades integradoras de formação (Prática docente I a IV). Esses
compoenentes acompanham o aluno durante 07 (sete) períodos do seu curso.
Ademais, o Curso busca a realização de atividades que proporcionem o debate e a
reflexão integrada entre professores em formação e professores da Educação Básica da região
onde a UFRN se circunscreve, principalmente por meio dos eventos previstos nas atividades
do Núcleo III de estudos (BRASIL, 2015, p. 11):
a) seminários e estudos curriculares, em projetos de iniciação científica, iniciação à docência,
monitoria e extensão, entre outros, definidos no projeto institucional da UFRN e diretamente
orientados pelo corpo docente da mesma instituição;
b) atividades práticas articuladas entre os sistemas de ensino e instituições educativas em
diversas modalidades (Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação
Profissional e Tecnológica, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação a
Distância e Educação Escolar Quilombola) de modo a propiciar vivências nas diferentes áreas
do campo educacional, assegurando aprofundamento e diversificação de estudos, experiências
e utilização de recursos pedagógicos;
 37

c) mobilidade estudantil, intercâmbio, participação em pesquisas e projetos (de extensão)

desenvolvidos no Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas (DLLEM),
no Instituto Ágora e na Coordenação do NucLi/UFRN do Programa Idiomas sem Fronteiras
(IsF); e
d) atividades de comunicação e expressão que visem à aquisição e à apropriação de recursos
de linguagem capazes de comunicar, interpretar a realidade estudada e criar conexões com a
vida social.

4.6.5 Eixo de flexibilização

Segundo o Plano de desenvolvimento institucional: 2010-2019 da UFRN (2010),

“[i]novações curriculares flexíveis e significativas passam pela construção de itinerários
formativos diversificados e pela adoção de currículos integrados que promovam a interação
entre os conteúdos disciplinares e os níveis de formação”. A fim de assumir esse desafio, a
UFRN vê, como meta, “o fortalecimento e disseminação da flexibilidade curricular nos
projetos pedagógicos dos cursos de graduação, assumindo o compromisso com uma sólida
formação teórica articulada à prática profissional e social, com a interdisciplinaridade e com o
diálogo entre os diversos campos do saberes científicos, cotidianos, da tradição. Essa
flexibilização propiciará, ainda, interfaces entre os cursos para possibilitar ao aluno construir
um percurso formativo ampliado e diversificado, se apropriando de conhecimentos,
habilidades e atitudes que consolidem competências a serem construídas no ensino, na
pesquisa e na extensão” (UFRN, 2010, p. 55).
Essa meta estabelecida pela universidade é corroborada pelas DCN de Letras, segundo
as quais “[...] a flexibilização curricular, para responder às novas demandas sociais [...], é
entendida como a possibilidade de: eliminar a rigidez estrutural do curso; imprimir ritmo e
duração ao curso [...]; utilizar, de modo mais eficiente, os recursos de formação já existentes
nas instituições de ensino superior” (BRASIL, 2001, p. 29). O Regulamento dos cursos
regulares de graduação da UFRN (2013) também explicita, em seu Art. 21 § 1º, que “[a]
organização da estrutura curricular deve pautar-se pelos princípios da flexibilização curricular
e da minimização da carga horária exigida” (p. 5).
A resposta do curso ao entendimento da flexibilização é dada por meio de três frentes
de ação: (i) a oferta de disciplinas optativas de diferentes áreas (escolhidas pelo colegiado do
curso) e de eletivas que o aluno queira fazer de qualquer curso da Universidade, (ii) a
diminuição de pré-requisitos em disciplinas de formação específica e (iii) a ampliação das
 38

atividades que os alunos podem fazer como Atividades Acadêmico Científico Culturais
(AACC).
As disciplinas optativas, como será apresentado na seção 4.7 Estruturação da matriz
curricular, devem compor o percentual mínimo de 10% da carga horária do curso. No caso do
curso de Letras-Inglês, esse percentual equivale a 06 (seis) disciplinas [360 horas], podendo
ser 04 (quatro) optativas [240 horas] e 02 (duas) eletivas [120 horas]. Segundo o Regulamento
dos cursos regulares de graduação da UFRN (2013), no Art. 24, II, os componentes optativos
são aqueles que “integram a [...] estrutura curricular, devendo ser cumpridos pelo estudante
mediante escolha, a partir de um conjunto de opções” (p. 5) e são apresentadas na matriz
curricular do curso. Os componentes eletivos, conforme o Art. 24, IV, do mesmo
regulamento, são aqueles que “não integram a estrutura curricular” (UFRN, 2013, p. 6) do
curso, permitindo que o aluno faça componentes de qualquer curso da UFRN. Tanto a opção
de optativas quanto a possibilidade de fazer disciplinas de qualquer curso apontam para um
olhar interdisciplinar e flexível no que tange à construção do currículo do curso de Letras-
Inglês.
A redução dos pré-requisitos de componentes obrigatórios relacionados aos conteúdos
de língua inglesa e literatura em língua inglesa também permite uma maior flexibilização.
Segundo o Plano de desenvolvimento institucional: 2010-2019 da UFRN (2010), a partir de
“uma redução significativa de pré-requisitos e de conteúdos obrigatórios, alcançam-se índices
de flexibilidade que propiciam oportunidades diferenciadas de integralização curricular” (p.
55). Pensando na flexibilização do currículo do curso de Letras-Inglês, o colegiado do curso
fez uma redução significativa dos pré-requisitos de componentes obrigatórios relacionados à
língua inglesa e à literatura de língua inglesa. Dessa forma, de todas as disciplinas que
compõem os Componentes de formação específica do Núcleo I, apenas as Oficinas
permanecem com pré-requisitos pelo fato de que elas seguem o Quadro Europeu Comum de
Referência para Línguas (CEFR), por meio do qual a compreensão e a produção oral e escrita
são apresentadas e avaliadas em três níveis: A, B e C, que correspondem, respectivamente, ao
usuário básico, independente e proficiente da língua inglesa. Dessa forma, para o aluno fazer
LEM2006 - Oficina de expressão oral em língua inglesa III, ele deverá ter feito LEM2004 -
Oficina de expressão oral em língua inglesa II; para ele fazer LEM2004 - Oficina de
expressão oral em língua inglesa II, ele deverá ter feito LEM2001 - Oficina de expressão oral
em língua inglesa I. O mesmo acontece com as Oficinas de leitura e produção escrita em
língua inglesa: para o aluno fazer LEM2009 - Oficina de leitura e produção escrita em língua
inglesa III, ele deverá ter feito LEM2005 - Oficina de leitura e produção escrita em língua
 39

inglesa II; para ele fazer LEM2005 - Oficina de leitura e produção escrita em língua inglesa
II, ele deverá ter feito LEM2002 - Oficina de leitura e produção escrita em língua inglesa I.
Enfatizamos que todos os outros componentes curriculares da formação específica do curso
de Letras foram flexibilizados, com a ausência de pré-requisitos.
A flexibilização do curso também ocorre nas atividades que os alunos desenvolvem
como Atividades Acadêmico Científico Culturais (AACC). Como é possível ver no Quadro
de horas de atividades acadêmico-científico-culturais (AACC), as atividades podem ser
desenvolvidas no campo do ensino, da pesquisa e da extensão, englobando um leque grande
de atividades que o aluno pode desenvolver para ampliar a sua formação acadêmico-
científico-cultural. A resolução que apresenta as AACC e as regras de pontuação dessas
atividades encontra-se no Anexo 2.

4.6.6 Eixo da transversalidade

Segundo Yus (2008), a transversalidade é “uma forma de entender certos conteúdos

educativos que não fazem parte das disciplinas ou áreas clássicas do saber e da cultura” (p.
21), mas que as atravessam como temas integradores de sua composição. Dessa forma, alguns
temas que têm sido compreendidos como parte da formação do docente-cidadão foram
regulamentados por resoluções já apresentadas na seção 3.2 Histórico da profissão, a saber:
Educação Étnico-racial - Resolução CNE/CP nº 1, de 17 de junho de 2004 (BRASIL, 2004),
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) - Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005 (brasil,
2005), Direitos humanos - Resolução CNE/CP nº 1, de 30 de maio de 2012 (BRASIL, 2012a)
e Educação ambiental - Resolução nº 2, de 15 de junho de 2012 (BRASIL, 2012b). Esses
temas foram confirmados e outros inseridos na Resolução CNE/CP 2/2015 (BRASIL, 2015).
Segundo o último documento, a formação do licenciando deve contemplar temas relacionados
à formação na área de políticas públicas e gestão da educação, seus fundamentos e
metodologias, educação e tecnologia, direitos humanos, diversidades étnico-racial, de gênero,
sexual, religiosa, de faixa geracional, Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), educação
especial e direitos educacionais de adolescentes e jovens em cumprimento de medidas
socioeducativas.
Como a transversalidade desses temas não implica a criação de componentes
específicos para a sua discussão, já que ela pressupõe conteúdos temáticos inseridos em áreas
já estabelecidas, como os componentes voltados à língua inglesa e à literatura em língua
inglesa, esses temas são tratados de forma transversal em diversos componentes curriculares
 40

dos Núcleos I e II dos estudos do Curso de Letras-Inglês. Como exemplo, podemos citar os
componentes de literaturas em língua inglesa. Neles, docentes e alunos, ao trabalharem textos
literários de diversas épocas e espaços de produção e recepção, lidam constantemente com
vários desses temas preconizados no documento oficial, como “exclusões sociais, étnico-
raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas, de gênero, sexuais e outras” (BRASIL,
2015, p. 10). A discussão desses temas representados ou subjacentes aos textos ficcionais
auxilia o aluno, em seu papel de cidadão, a identificar “questões e problemas socioculturais e
educacionais” na vida concreta e a desenvolver atividades de ensino que contribuam com esse
debate “com postura investigativa, integrativa e propositiva [...]” (BRASIL, 2015, p. 10).
Além desses componentes voltados à língua inglesa e às literaturas de língua inglesa,
as atividades integradoras de formação coletiva, as práticas docentes (LEM 2043 - Prática
docente I, LEM2044 - Prática docente II, LEM2045 - Prática docente III e LEM2046 - Prática
docente IV), permitem que os alunos discutam, avaliem e produzam atividades e materiais
resultantes das discussões em torno da integração de temas transversais no ensino de língua
inglesa e de literatura em língua inglesa.
Vale ressaltar, no entanto, que devido à especificidade dos conteúdos relacionados à
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e à gestão na escola, esses conteúdos são oferecidos em
forma de disciplinas obrigatórias: FPE0087 - Língua Brasileira de Sinais, no sexto período, e
FPE5009 - Políticas públicas e gestão da educação, no oitavo período.

4.6.7 Eixo de autonomia intelectual e profissional

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Letras (Parecer n.º CNE/CES

492/2001) declaram que “os cursos de graduação em Letras deverão ter estruturas flexíveis
que [...] deem prioridade à abordagem pedagógica centrada no desenvolvimento da
autonomia do aluno” (BRASIL, 2001, p. 29). Essa noção de autonomia é corroborada e
ampliada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior
(Resolução nº CNE/CP 2/2015, em seu Art. 5º, IV), segundo as quais a formação de
profissionais do magistério deve conduzir o egresso “às dinâmicas pedagógicas que
contribuam para o exercício profissional e o desenvolvimento do profissional do
magistério por meio de visão ampla do processo formativo, seus diferentes ritmos,
tempos e espaços, em face das dimensões psicossociais, histórico-culturais, afetivas,
relacionais e interativas que permeiam a ação pedagógica, possibilitando as condições
para o exercício do pensamento crítico, a resolução de problemas, o trabalho coletivo e
 41

interdisciplinar, a criatividade, a inovação, a liderança e a autonomia” (BRASIL, 2015, p.

9).
Dessa forma, para que haja essa flexibilidade e que se garanta a autonomia
intelectual e profissional do profissional de Letras, sua formação exige ações
compartilhadas de produção coletiva. Nesse sentido, o curso procura criar ( i )
dispositivos de organização curricular e institucional que favoreçam a utilização de
recursos de tecnologia da informação que possibilitem a convivência interativa dentro da
instituição, e entre esta e o ambiente educacional como um todo, (ii) espaços curriculares
que estimulem tanto a iniciativa no aluno e a sua participação na organização de eventos
quanto a construção do conhecimento, valorizando a pesquisa e a extensão como princípios
pedagógicos de enriquecimento da formação do futuro profissional de Letras-Inglês por
meio das práticas previstas no núcleo de estudos III. Além disso, o curso busca promover
formas de vivência da realidade social, consoantes às exigências da educação básica e da
educação superior, por meio de encontros, debates e trocas de experiências previstos no
núcleo de estudos II e o aprimoramento e a atualização da prática docente que
favoreçam a formação e estimulem o aprimoramento pedagógico, previstos nas 400 horas
de Prática como Componente Curricular (ver seção 4.9).

4.7 As atividades curriculares

Para fins administrativos, as atividades que integram os estudos do curso de Letras-

Inglês são concretizadas na forma de disciplinas, atividades integradoras de formação coletiva
(Prática como Componente Curricular), Estágio Supervisionado (ES), Trabalho de Conclusão
de Curso (TCC) e outros.

4.7.1 Disciplinas

O Art. 46 do Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN (2013) define

disciplina como “um instrumento de ensino-aprendizagem que envolve um conjunto
sistematizado de conhecimentos a serem ministrados por um ou mais docentes, sob a forma de
aulas, com uma carga horária semanal e semestral pré-determinada, em um período letivo” (p.
10). Ainda segundo o Regulamento, só podem ser registradas como disciplinas presenciais,
“os componentes curriculares em que sejam oferecidas aulas semanais em horário fixo ao
longo de todo o período letivo e em local pré-determinado, com presença obrigatória do
 42

professor e dos estudantes às aulas, não sendo permitido o cadastramento como disciplinas de
componentes tais como estágios, trabalhos de conclusão de curso e outros componentes
curriculares que fogem ao modelo tradicional de disciplinas” (UFRN, 2013, p. 10).
No caso do curso de Letras-Inglês, todos os componentes cadastrados como
disciplinas são presenciais e possuem uma carga horária de 60 horas cada (horas relógio).
Segundo o Art. 50 § 4º, a carga horária deve ser detalhada não apenas em relação à sua
modalidade, i.e., presencial ou a distância, mas, também, em carga horária teórica e prática
(UFRN, 2013, p. 11). Diante disso, todas as disciplinas apresentadas na seção 4.8.3
Apresentação da matriz curricular por períodos apresentarão esse detalhamento em suas fichas
de caracterização (Anexo 4), tendo em vista o eixo metodológico que norteou o
desenvolvimento da estrutura curricular do curso, o Eixo de articulação teoria-prática,
conforme apresentado na seção 4.6.4. Ademais, como foi mencionado na seção 4.6.2, Eixo de
conhecimentos específicos da formação docente, algumas disciplinas, por prepararem o aluno
para a prática docente daquele componente, por meio de microaulas, têm parte da sua carga
horária caracterizadas como prática docente (Prática como Componente Curricular), a saber:
Linguística aplicada e ensino de língua inglesa, Oficina de expressão oral em língua inglesa I,
II e III, e Oficina de leitura e produção escrita em língua inglesa I, II e III.

4.7.2 Atividades acadêmicas

O Art. 57 do Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN (2013) explica

que “a atividade acadêmica é caracterizada como os demais componentes curriculares,
observando as suas especificidades” (p. 12). O Art. 59, por sua vez, explicita que a função que
elas desempenham na estrutura curricular determina o tipo de atividade a ser desenvolvida:
atividades integradoras de formação, estágio supervisionado e trabalho de conclusão de curso
(TCC). Todas essas atividades podem, também, ser classificadas a depender do tipo de
participação que os docentes e discentes têm para a sua execução: atividades autônomas,
atividades de orientação individual (caso do TCC) e atividades coletivas (caso das Práticas
docentes I a IV).

4.7.2.1 Atividades integradoras de formação coletiva: Práticas docentes

Segundo o Art. 62 do Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN

(2013), as atividades coletivas são aquelas “em que um grupo de estudantes cumpre as
 43

atividades previstas para aquele componente curricular sob a condução de um ou mais

professores da UFRN” (p. 13) por meio da criação de turmas. O § 1º explica que “a carga
horária total do componente, que corresponde à carga horária discente, é explicitamente
dividida entre o número de horas que são ministradas sob a forma de aulas, que pode ser igual
a zero, e as horas que não são ministradas sob a forma de aulas” (p. 13).
No caso do curso de Letras-Inglês, esse tipo de atividade coletiva foi escolhido para o
desenvolvimento de atividades de prática docente que são norteadas pelo eixo da
transversalidade. Como mencionado na seção 4.6.6, quatro atividades integradoras de
formação coletiva foram desenvolvidas, a fim de que os alunos do curso de Letras-Inglês
possam desenvolver práticas docentes no que tange ao ensino de língua inglesa e de literaturas
de língua inglesa integradas aos temas transversais, pensando que a formação do professor de
Letras-Inglês não pode prescindir da sua formação cidadã. Diante disso, foram criados 04
(componentes) na forma de atividades coletivas, com carga horária de 50 horas cada. Em
conformidade com o Art. 62 § 1º, essas 50 horas serão divididas entre horas de atividades em
sala de aula e horas de atividades dos alunos fora da sala de aula (Carga Horária de Não
Aula): 30 horas de aulas (divididas entre carga horária teórica e prática) e 20 horas de não
aula, em que os alunos desenvolverão atividades propostas durante as 30 horas de aula.
Os componentes e os seus respectivos conteúdos gerais são:
LEM 2043 - Prática docente I – Ensino de Língua inglesa e tecnologias
LEM2044 - Prática docente II – Ensino de literatura e diversidade (religiosa, étnica e
sociocultural)
LEM2045 - Prática docente III – Ensino de gêneros textuais/discursivos relacionados a
direitos humanos e socioambientais
LEM2046 - Prática docente IV – Ensino de literatura e diversidade (questões de gênero e
sexualidade)

4.7.2.2 Atividades integradoras de formação coletiva: Estágio curricular obrigatório

O Art. 65 do Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN (2013) define

o Estágio como “uma atividade acadêmica, definido como o ato educativo escolar
supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação de educando
para o trabalho profissional” (p. 14). O estágio curricular obrigatório do curso de Letras é
regulamentado pela Resolução CNE/CP 2/2015 que define, no Art. 13 § 1º II, a carga horária
de “400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e
 44

atuação na educação básica” (p. 10). Ademais, obedece, também, ao que está disposto na
Resolução CNE/CP 1/2002 (BRASIL, 2002a) – as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de
graduação plena –, segundo a qual, em seu Art. 13 § 3º, o estágio obrigatório “deve ser
desenvolvido a partir do início da segunda metade do curso” (p. 32). Ainda no que tange à sua
regulamentação, o Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN (2013)
estabelece:
Art. 70 – O estágio envolve, para a sua regularidade, o orientador de estágio e o supervisor de
campo (p. 14).
Art. 71 – “Quando a unidade acadêmica entender necessária a existência de um coordenador
para o conjunto das atividades de estágio, pode nomear um professor do quadro efetivo como
responsável pela administração desta atividade” (p. 14)
Art. 72 – “O acompanhamento e a avaliação do estágio são responsabilidade do professor
orientador, sendo solicitada a participação do supervisor de campo” (p. 15)
Art. 73 – “O estudante tem a obrigação de entregar um relatório final à unidade onde se
realiza o estágio e ao professor orientador” (p. 15).
Conforme já apresentado na seção 4.5, Organização curricular, o estágio
supervisionado obrigatório do Curso de Letras-Inglês é uma atividade coletiva desenvolvida
por professores do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo (DPEC) em diálogo
com a Coordenação do curso de Letras-Inglês. O DPEC possui uma Coordenação de estágios
(Art. 71), que desenvolve atividades de coordenação de todo o processo dos estágios dos
alunos das licenciaturas da UFRN. Estabelece, portanto, com base nas Resoluções e no
Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN, que o estágio deve ser realizado
em escola de educação básica, privilegiando a escola pública, mas não excluindo a
possibilidade de atuação em escola particular. Ademais, respeitado o regime de colaboração
entre a escola e a universidade (convênios), com os devidos termos aprovados, o estágio deve
ser desenvolvido a partir do início da segunda metade do curso e ser avaliado conjuntamente
pelo professor orientador da UFRN e supervisor na escola campo de estágio.
O desenvolvimento do estágio é feito por meio de 04 (quatro) componentes
curriculares que são oferecidos a partir do 5º período: PEC2001 - Estágio supervisionado de
formação de professores I (Línguas Estrangeiras Modernas), PEC2001 - Estágio
supervisionado de formação de professores II (Línguas Estrangeiras Modernas), PEC0171 -
Estágio supervisionado de formação de professores para o ensino fundamental e PEC0172 -
Estágio supervisionado de formação de professores para o ensino médio. Cada um desses
 45

componentes tem carga horária de 100 horas, perfazendo o total de 400 horas, determinado
pela Resolução CNE/CP 2/2015 (BRASIL, 2015).
É importante a menção de que os componentes PEC2001 e PEC2001, apesar de
buscarem a participação do aluno na vida da escola e da comunidade, estão focados no
processo de integração do aluno a esse ambiente escolar e a todas as atividades inerentes a
esse espaço (projetos, reuniões, etc.), e na sua observação das aulas de língua inglesa. Já os
componentes PEC0171 e PEC0172 buscam a efetiva participação do aluno como docente de
língua inglesa na escola onde atua como estagiário, sob a supervisão do supervisor da escola.
Vale destacar que os cursos de Letras do DLLEM, em sintonia com o DPEC, fizeram
uma nova configuração para os dois primeiros componentes do Estágio Obrigatório: os
Estágio I e II deixaram de ser específicos para cada língua estrangeira e passaram a atuar em
conjunto (Letras-Inglês, Letras-Francês e Letras-Língua espanhola), a fim de que o aluno
possa discutir e observar, nas escolas, como se dá o ensino de língua estrangeira em geral. A
Resolução que versa sobre o processo do Estágio supervisionado está em processo de
formulação pelo Colegiado do curso e pela Coordenação de Estágios do DPEC.
Em relação ao estágio curricular não obrigatório, o Colegiado do Curso de Letras-
Inglês não estipulou nenhum pré-requisito para que os alunos possam fazê-lo além das
determinações que estão no Art. 79 do Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação
(UFRN, 2013, p. 15):
“Art. 79. A realização do estágio curricular não obrigatório deve obedecer, ainda, às seguintes
determinações:
I – o estágio deve ter duração mínima de 100 (cem) horas;
II – as atividades cumpridas no estágio devem compatibilizar-se com o horário de aulas; e
III – o estágio deve ser desenvolvido na área de formação do estudante.”

4.7.2.3 Atividades integradoras de formação autônoma: Atividades Acadêmico

Científico Culturais

As atividades integradoras de formação autônoma compreendem as Atividades

Acadêmico Científico Culturais (AACC), que são as atividades previstas na Resolução
CNE/CP 2/2015, que, em seu Art. 12, apresenta como se deve constituir o Núcleo III, núcleo
de estudos integradores para enriquecimento curricular: “seminários e estudos curriculares,
em projetos de iniciação científica, iniciação à docência, residência docente, monitoria e
extensão, entre outros, definidos no projeto institucional da instituição de educação superior e
 46

diretamente orientados pelo corpo docente da mesma instituição; atividades práticas

articuladas entre os sistemas de ensino e instituições educativas de modo a propiciar vivências
nas diferentes áreas do campo educacional, assegurando aprofundamento e diversificação de
estudos, experiências e utilização de recursos pedagógicos; mobilidade estudantil, intercâmbio
e outras atividades previstas no PPC; atividades de comunicação e expressão visando à
aquisição e à apropriação de recursos de linguagem capazes de comunicar, interpretar a
realidade estudada e criar conexões com a vida social” (BRASIL, 2015, p.10).
A mesma resolução, no Artigo 13 § 1º IV, determina a carga horária reservada para
essas atividades: “200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em
áreas específicas de interesse dos estudantes, conforme núcleo definido no inciso III do artigo
12 desta Resolução, por meio da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da
monitoria, entre outras, consoante o projeto de curso da instituição” (BRASIL, 2015, p.11).
Com base nessa Resolução, criou-se um quadro de pontuação de horas, a fim de que o
aluno possa contabilizar, mediante as atividades desenvolvidas, as 200 horas de AACC. Esse
quadro encontra-se na Resolução 02/2017 do Colegiado do Curso de Letras-Inglês (ver Anexo
2). Em termos administrativos, essas atividades são computadas como carga horária
complementar e o seu código como atividade no sistema é LEM 2048. A contagem das horas
com a correspondente verificação dos documentos será feita por uma comissão eleita pelo
colegiado a cada biênio para esse fim.

4.7.2.4 Atividade de orientação individual: Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é um componente curricular regulamentado

nos Artigos 84 a 88 do Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN (2013).
Segundo o documento, no Art. 84, “O trabalho de conclusão de curso corresponde a uma
produção acadêmica que sintetiza os conhecimentos e habilidades construídos durante o curso
de graduação e tem sua regulamentação feita em cada colegiado de curso” (p. 16). Sendo
considerado uma atividade acadêmica de orientação individual, “[o] trabalho de conclusão de
curso deve ser desenvolvido individualmente, sob a orientação de um professor designado
para esse fim, sendo possível a participação de um coorientador” (Art. 85, p. 16). Diante dessa
configuração do TCC, o Art 86 explica que “[é] facultada aos cursos, na elaboração dos
projetos pedagógicos, a previsão de contabilização de carga horária discente e docente para o
trabalho de conclusão de curso” (p. 16).
 47

Por ser o TCC o resultado de um estudo de natureza cientifica ou técnica no curso de

Licenciatura em Letras-Inglês, deve ser desenvolvido a partir de um tema delimitado,
relacionado à linguagem e/ou ao seu ensino, considerando os eixos/áreas: Estudos
Linguísticos (linguística, língua inglesa, etc.); Estudos literários (teoria, história e crítica
literárias, literaturas em língua inglesa, literatura comparada, etc.); e Ensino relacionado às
áreas anteriores (ensino de língua inglesa e/ou de literatura de língua inglesa).
A implantação do TCC no currículo do curso de Letras-Inglês objetiva:
 oportunizar ao estudante de Letras a iniciação à pesquisa;
 promover a articulação entre graduação e pós-graduação;
 sistematizar o conhecimento adquirido no decorrer do curso;
 garantir a abordagem científica de temas relacionados à prática docente de Letras, inserida
na dinâmica da realidade local, regional e nacional;
 subsidiar o processo de ensino, contribuindo para a realimentação dos conteúdos
programáticos das disciplinas integrantes do currículo;
 contribuir para o desenvolvimento da autonomia intelectual do aluno.
É importante a lembrança de que a articulação do curso de graduação com a pós-
graduação é uma preocupação presente tanto nas DCN de Letras – “articulação constante
entre ensino, pesquisa e extensão, além de articulação direta com a pós-graduação” (2001, p.
29) – quanto na Resolução CNE/CP 2/2015 – “CONSIDERANDO a articulação entre
graduação e pós-graduação e entre pesquisa e extensão como princípio pedagógico essencial
ao exercício e aprimoramento do profissional do magistério e da prática educativa” (2015, p.
8). Diante disso, o TCC do Curso de Letras-Inglês passa a ter um caráter obrigatório, sendo,
dessa forma, um requisito para a colação de grau. O discente do curso deve, portanto,
escrever, entregar e defender publicamente um trabalho no gênero monografia. Vale ressaltar
que as diretrizes do processo para o desenvolvimento do TCC, desde a escolha do orientador
até o processo de entrega e defesa da monografia, encontram-se na Resolução 01/2017 do
Colegiado do Curso de Letras-Inglês, que dispõe sobre a normatização do TCC (Anexo 1).
Em termos administrativos, o TCC é cadastrado como uma atividade de orientação
individual a ser realizada no oitavo período do curso, com carga horária de 60 horas (LEM
2047). Entretanto, o trabalho com a pesquisa realizada no TCC se inicia no sétimo período, na
disciplina LEM 2042 - Pesquisa em Língua e Literatura em Língua Inglesa, componente de 60
horas, que se constitui como pré-requisito para a matrícula no componente TCC.
 48

4.7.3 Outras atividades

Nesta seção, buscaremos apresentar algumas atividades em que os alunos podem estar
envolvidos, mas que não se constituem como atividades obrigatórias. Elas são: Projeto de
Iniciação Cientifica, Iniciação à Docência, Monitoria, Projeto de extensão, Grupos de estudo,
Mobilidade estudantil e Participação em pesquisas como voluntário.

4.7.3.1 Projetos de Iniciação Científica

A Iniciação Científica trata-se de uma modalidade de atividade em que os graduandos

são iniciados na prática científica e estimulados a participar de projetos de pesquisa
desenvolvidos na Universidade, sob a orientação de um professor, como bolsistas ou como
voluntários. O desenvolvimento de trabalhos de iniciação científica colabora tanto para o
aprimoramento dos conhecimentos acadêmicos e técnicos do discente como para a obtenção
de experiência no desenvolvimento de pesquisas, preparando-o para a pós-graduação.
É importante a menção de que, entre 2002 e 2016, foram contabilizados 98 (noventa e
oito) projetos de pesquisa cadastrados pelos professores de Letras-Inglês no Sistema Integrado
de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA) da UFRN. Todos esses projetos foram e têm
sido (os que estão em vigência) oportunidades de os alunos participarem de pesquisas com
seus professores como bolsistas ou voluntários de Iniciação Científica.

4.7.3.2 Iniciação à Docência

A Iniciação à docência trata-se de um conjunto de atividades voltadas para a inserção

de graduandos no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica
para que desenvolvam atividades didático-pedagógicas sob orientação de um docente da
licenciatura e de um professor da escola. Desenvolve-se, principalmente, por meio do
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), por meio da concessão de
bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos
por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da
rede pública de ensino. Os objetivos desse programa são: (i) incentivar a formação de
docentes em nível superior para a educação básica; (ii) contribuir para a valorização do
magistério; (iii) elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de
licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica; (iv) inserir
 49

os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes

oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e
práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de
problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem; (v) incentivar escolas públicas
de educação básica, mobilizando seus professores como co-formadores dos futuros docentes e
tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial para o magistério; e (vi)
contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes,
elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura. Regularmente, o curso
de Letras-Inglês é contemplado com cotas de bolsas e recursos de custeio e capital para o
desenvolvimento das atividades do projeto. A seguir apresentaremos dados referentes ao
PIBID no curso de Letras-Inglês entre 2012 e 2017.

PIBID 2012 - UFRN / Letras - Inglês / Campus Central

Modalidade Presencial
Bolsas de iniciação a docência 20
Bolsas de supervisão 4
Bolsas de coordenação de área 1 - Rosanne Bezerra de Araújo
Níveis de atuação Ensino médio
Modalidades de ensino Educação regular
Escola Participante 1
Município Natal/RN

PIBID 2013/2014 - UFRN / Letras - Inglês / Campus Central

Modalidade Presencial
Bolsas de iniciação a docência 20
Bolsas de supervisão 4
Bolsas de coordenação de área 1 – Lucineia Contiero
Níveis de atuação Ensino médio
Modalidades de ensino Educação regular
Escola Participante 1
Município Natal/RN
 50

PIBID 2015/2016 - UFRN / Letras - Inglês / Campus Central

Modalidade Presencial
Bolsas de iniciação a docência 20
Bolsas de supervisão 2
Bolsas de coordenação de área 1 – Ana Graça Canan
Níveis de atuação Ensino médio
Modalidades de ensino Educação regular
Escola Participante 1
Município Natal/RN

PIBID 2016/2017 - UFRN / Letras - Inglês / Campus Central

Modalidade Presencial
Bolsas de iniciação a docência 16
Bolsas de supervisão 3
Bolsas de coordenação de área 1 – Luis Alfredo Fernandes de Assis
Níveis de atuação Ensino fundamental e médio
Modalidades de ensino Educação regular
Escolas Participantes 3
Município Natal/RN

4.7.3.3 Monitoria

A Monitoria trata-se de atividade vinculada ao Programa de Monitoria da UFRN.

Normatizado pela Resolução nº 221/2012-CONSEPE, de 24 de outubro de 2012, o programa
objetiva contribuir para a melhoria do ensino de graduação, por meio da elaboração e
execução de Projetos de Ensino que envolvam Monitores. São objetivos do Programa: (i)
contribuir para a melhoria do ensino na graduação; (ii) contribuir para o processo de formação
do estudante; (iii) despertar, no monitor, o interesse pela carreira docente.

4.7.3.4 Projetos de Extensão

 51

Os projetos de extensão são atividades que se materializam por meio de atividades

acadêmicas que promovem a troca de saberes científicos e populares e que efetiva a relação
dialógica da Universidade com a Sociedade. As práticas extensionistas têm como objetivo
provocar as transformações no contexto social de modo a contribuir para a melhoria da
qualidade de vida da população, a justiça social, a inclusão, a defesa do meio ambiente, dentre
outras em direção ao desenvolvimento social. Além disso, as ações extensionistas, com suas
atividades científicas, artístico-culturais e técnicas, possibilitam ao aluno uma experiência na
realidade social, bem como um aprendizado teórico-prático contextualizado, proporcionando
uma formação integral e cidadã. As ações de extensão, que envolvem o público externo, os
professores, estudantes e técnicos, são desenvolvidas de modo interdisciplinar,
multidisciplinar e interinstitucional em uma das modalidades definidas na Resolução nº
053/2008, CONSEPE, isto é, programas, projetos, cursos, eventos, produtos e prestação de
serviços. As atividades são desenvolvidas nas áreas temáticas de Comunicação, Cultura,
Direitos Humanos, Educação, L, Saúde, Tecnologia e Trabalho.

4.7.3.5 Grupos de estudo

Os Grupos de estudo criados por professores do Curso de Letras-Inglês visam a um

aprofundamento de teorias e/ou temas específicos que, muitas vezes, não são contemplados
em sala de aula. Diante disso, o professor proponente do Grupo de estudos deve apresentar
um projeto simples para a criação do Grupo ao Colegiado do curso para o seu conhecimento.
Dessa forma, o professor coordenador do curso será responsável pelo recrutamento e seleção
dos participantes, bem como pela periodicidade e duração dos encontros. Ao final de cada
semestre, o professor coordenador do Grupo pode emitir certificado de participação a cada
aluno com horas contabilizadas a partir de controle de frequência feito pelo coordenador do
Grupo de estudos. As horas contabilizadas nos certificados podem ser computadas como
horas de AACC.

4.7.3.6 Mobilidade Estudantil

A Mobilidade Estudantil compreende a matrícula do aluno da UFRN em componentes

curriculares de curso que confira título e habilitação equivalentes em outro campus da
instituição (mobilidade interna) ou em outra instituição no Brasil (mobilidade nacional) ou em
outro país (mobilidade internacional). A participação do docente em formação em um
 52

programa de mobilidade estudantil permite a vivência de uma realidade diferente e um

aumento de conhecimento. O papel da mobilidade estudantil na melhoria da qualidade do
curso e, consequentemente, da instituição de ensino após o retorno de alunos participantes é a
melhoria da capacitação do aluno, pois novas pesquisas e metodologias podem auxiliar na
solução de problemas e viabilizar aplicações a problemas locais.
Os Artigos 189 e 190 do Regulamento dos Cursos de Graduação da UFRN (2013)
apresentam as diretrizes para a mobilidade do aluno. Entretanto, a mobilidade nacional e
internacional deve seguir os parâmetros e as orientações estabelecidas pela Secretaria de
Relações Internacionais e Interinstitucionais da UFRN (http://www.sri.ufrn.br/index.php).

4.7.3.6 Participação em pesquisas como voluntário

A participação do aluno em pesquisas como voluntário refere-se à participação que os

alunos podem ter em pesquisas em Letras(-Inglês) autorizadas pelo Comitê de Ética em
Pesquisa (CEP) - http://www.cep.propesq.ufrn.br. Os participantes precisam assinar um
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) para atuarem como sujeitos de
pesquisa. A participação nas pesquisas desenvolvidas no curso favorece a aproximação do
estudante com formas quase-experimentais e experimentais de pesquisa, expandindo, assim, a
experiência do estudante. A participação, como voluntário, pode despertar o interesse pela
pesquisa.

4.8 Estruturação da matriz curricular

Esta seção tem o objetivo de apresentar a matriz curricular do curso de Letras-Inglês.

Para tal, apresentaremos a caracterização do curso e a matriz curricular por período, incluindo
o quadro dos componentes curriculares optativos. Posteriormente, apresentaremos o quadro
de equivalências dos componentes e buscaremos justificar as escolhas dos tipos de
componentes curriculares tendo por base as Diretrizes Curriculares Nacionais.

4.8.1 Caracterização do curso 1

1
A ficha completa de caracterização do curso encontra-se na seção 4.8.3.
 53

Nome do Curso Licenciatura em Letras - Inglês

Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes /
Centro / Departamento Departamento de Línguas e Literaturas
Estrangeiras Modernas
Município-Sede Natal, RN
Modalidade Presencial
Grau Concedido Licenciatura
Turno de Funcionamento Matutino
Carga Horária Eletiva Máxima 120
Mínima: 60
Carga Horária por Período Letivo Média: 360
Máxima: 420
Mínimo: 08 semestres
Tempo para Conclusão Padrão: 08 semestres
Máximo:12 semestres
Período Letivo de Ingresso 1º (Primeiro)
Número de Vagas 30

4.8.2 Vagas

O curso de Licenciatura em Letras-Inglês possui 20 vagas autorizadas 2. Entretanto, o

Colegiado do curso, em reunião ordinária no dia 15 de fevereiro de 2017, resolveu aumentar o
número de vagas para 30 (trinta), distribuídas da seguinte forma: 28 (vinte e oito) vagas para
ingresso pelo SiSU ou Reingresso de 2º ciclo ou ENEM, 01 (uma) vaga para o Programa de
Estudantes-Convênio de Graduação (PEC-G) e 01 (uma) vaga para o Convênio Timor Leste.
O aumento do número de vagas decorreu da necessidade de ampliar o curso de Letras-
Inglês a partir da constatação de que (1) o curso tem tido uma alta demanda de inscritos (402
em 2014, 152 em 2015 e 158 em 2016), via SISU, para concorrer às vagas destinadas ao curso
[informação obtida via e-SIC/SIC-UFRN no dia 20/01/2017); (2) essa demanda deverá
aumentar a partir da homologação da Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, segundo a
qual o ensino de língua inglesa passa a ser obrigatório no ensino fundamental a partir do sexto

2
Informação obtida no site e-MEC (http://emec.mec.gov.br/emec/consulta-cadastro/detalhamento/d96957f455f
6405d14c6542552b0f6eb/NTcw/9f1aa921d96ca1df24a34474cc171f61/MjIyMA==).
 54

ano [Art. 2º § 5º (BRASIL, 2017, p. 1)] e no ensino médio [Art. 3º § 4º (BRASIL, 2017, p.
1)].

4.8.3 Apresentação da Caracterização do Curso e de sua Estruturação Curricular

CARACTERIZAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE(S) DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS
MUNICÍPIO-SEDE: Natal
MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) A Distância
GRAU CONCEDIDO: ( ) Bacharelado ( x ) Licenciatura ( ) Tecnologia

MATRIZ CURRICULAR / EXIGÊNCIAS GERAIS PARA A INTEGRALIZAÇÃO

TURNO(S) DE FUNCIONAMENTO: ( x ) M ( )T ( )N ( ) MT ( ) MN ( ) TN ( ) MTN
HABILITAÇÃO (caso exista):
ÊNFASE (caso exista):
CARGA HORÁRIA ELETIVA MÁXIMA: 120
CARGA HORÁRIA POR PERÍODO LETIVO: Mínima: 60
Média: 360
Máxima: 480
TEMPO PARA CONCLUSÃO (prazo em semestres): Mínimo: 08
Padrão: 08
Máximo: 12
PERÍODO LETIVO DE INGRESSO: 1º ( x ) Número de vagas: 30
2º ( ) Número de vagas: _____

CARGA HORÁRIA EM COMPONENTES CURRICULARES OBRIGATÓRIOS DA ESTRUTURA

CURRICULAR

Atividades Acadêmicas

Atividades de Orientação
Módul Atividades Coletivas
Disciplinas Blocos Individual
os
Estágios Trabalho Atividades Estágios Atividades
com de Integradoras com Integradoras
Orientação Conclusão de Orientação de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação
CARGA
HORÁRIA
PRESENCIAL
1320 - 10 - 240 60
TEÓRICA
CARGA
HORÁRIA
PRESENCIAL
660 - - - - 60
PRÁTICA
CARGA
HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA
HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA
CARGA
HORÁRIA
DE NÃO AULA
- - - - 50 - 160 80
 55

SUBTOTAIS
DAS
CARGAS
1980 - - - 60 - 400 200 360 200 3200
HORÁRIAS
PERCENTUAL
DA CARGA 11,
61,875 1,875 12,5 6,25 6,25
HORÁRIA TOTAL 25
(%)

ESTRUTURAÇÃO CURRICULAR

CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04

ANO E PERÍODO DE INÍCIO DO FUNCIONAMENTO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 2018.1

Observação para o preenchimento dos quadros a seguir:

Quando se tratar de um Componente Curricular já existente, os pré-requisitos, os correquisitos e as equivalências devem
corresponder ao cadastrado no Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas – SIGAA.

COMPONENTES CURRICULARES OPTATIVOS

NOMES DOS COMPONENTES CARGAS
CÓDIGOS PRÉ-REQUISITOS CORREQUISITOS EQUIVALÊNCIAS
CURRICULARES HORÁRIAS
LEM2020 INGLÊS PARA FINS ACADÊMICOS LET0029 ou
60 - -
I LET0040
LEM2021 INGLÊS PARA FINS ACADÊMICOS 60 LET0030 ou
- -
II LET0041
LEM7001 LÍNGUA INGLESA I (RI) 60 - - -
LEM7002 LÍNGUA INGLESA II (RI) 60 - - -
OFICINA DE LEITURA E
LEM2025 PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA 60 LEM2009 - -
INGLESA IV
LEM2026 OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL 60 LEM2006 - -
EM LÍNGUA INGLESA IV
LEM2027 FONÉTICA E FONOLOGIA DA 60 LEM2007 ou
- -
LÍNGUA INGLESA II LEM2040
LEM2030 LINGUÍSTICA APLICADA E 60 LET0142 ou
- -
ENSINO DE LÍNGUA INGLESA II LET0469
LEM2031 TRADUÇÃO DE LÍNGUA INGLESA 60 - - -
I
LEM2034 TRADUÇÃO DE LÍNGUA INGLESA 60 - - -
II
LEM2039 OFICINA DE TRADUÇÃO 60 - - -
LITERÁRIA DE LÍNGUA INGLESA
TÓPICOS AVANÇADOS EM
LEM2032 LITERATURA DA LÍNGUA 60 - - -
INGLESA I
LEM2049 LITERATURA AFRO-AMERICANA 60 - - -
LITERATURA NORTE-
LEM2050 AMERICANA CONTEMPORÂNEA 60 - - -
DE MINORIAS
LEM2051 LITERATURA MUNDIAL EM 60 - - -
LÍNGUA INGLESA
LEM2052 LITERATURA COMPARADA 60 - - -
LEM2053 TEORIAS CRÍTICAS DA 60 - - -
LITERATURA
LEM2054 LITERATURA INFANTO-JUVENIL 60 - - -
LEM2055 LITERATURA IRLANDESA 60 - - -
LEM2056 INTRODUÇÃO AO BILINGUISMO 60 - - -
 56

LEM2057 HISTÓRIA E CULTURA DA

60 - - LEM2028
LÍNGUA INGLESA
LEM5001 LÍNGUA ALEMÃ I 60 - - -
LEM5002 LÍNGUA ALEMÃ II 60 LEM5001 - -
LEM5003 LÍNGUA ALEMÃ III 60 LEM5002 - -
LEM5007 LÍNGUA ALEMÃ IV 60 LEM5003 - -
LEM5006 CONVERSAÇÃO EM LÍNGUA 60 LEM5007 - -
ALEMÃ
LEM5004 ALEMÃO PARA FINS 60 - - -
ACADÊMICOS I
LEM5005 ALEMÃO PARA FINS 60 - - -
ACADÊMICOS II
LEM5008 LÍTERATURA DE LÍNGUA ALEMÃ 60 - - -
I
LEM5009 LITERATURA DE LÍNGUA ALEMÃ 60 - - -
II
METODOLOGIA DE ENSINO DE
LEM1001 PORTUGUÊS COMO LÍNGUA 60 - - -
ESTRANGEIRA I
METODOLOGIA DE ENSINO DE
LEM1002 PORTUGUÊS COMO LÍNGUA 60 - - -
ESTRANGEIRA II
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
LEM1003 PARA ESTRANGEIROS 60 - - -
LUSÓFONOS I
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
LEM1004 PARA ESTRANGEIROS 60 LEM1003 - -
LUSÓFONOS II
TÓPICOS EM GRAMÁTICA DE
LEM1005 PORTUGUÊS LÍNGUA 60 - - -
ESTRANGEIRA I
TÓPICOS EM GRAMÁTICA DE
LEM1006 PORTUGUÊS LÍNGUA 60 - - -
ESTRANGEIRA II
LEM1007 TÓPICOS EM CULTURA 60 - - -
BRASILEIRA I
LEM1008 TÓPICOS EM CULTURA 60 - - -
BRASILEIRA II
ENSINO / APRENDIZAGEM DE
LEM1009 PORTUGUÊS LÍNGUA 60 - - -
ESTRANGEIRA
PRODUÇÃO DE MATERIAIS
LEM1010 DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE 60 - - -
PORTUGUÊS LÍNGUA
ESTRANGEIRA
EDU0587 ou
FPE0587 ou
FPE0683 EDUCAÇÃO ESPECIAL EM UMA 60 -
- ESE0205 ou
PERSPECTIVA INCLUSIVA
EDU5017 ou
FPE5017
PEC5026 EDUCAÇÃO DE JOVENS E 60 -
- EDU5026
ADULTOS
60 EDU0670 ou
PEC5042 TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO - - EDU5042 ou
PEC0670
FPE5061 HISTÓRIA DAS RELAÇÕES DE 60 -
- EDU5061
GÊNERO E EDUCAÇÃO
CARGA HORÁRIA
2.640
TOTAL
 57

1º PERÍODO
CARGAS PRÉ-
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES CORREQUISITOS EQUIVALÊNCIAS
HORÁRIAS REQUISITOS
OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LET0366 ou
LEM2001 60 - -
LÍNGUA INGLESA I LET0136
OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO
LEM2002 60 - - LET0368
ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA I
LET0331 ou
LET0038 ou
FUNDAMENTOS DOS ESTUDOS
LET0575 60 - - LET0194 ou
LINGUÍSTICOS
LET0205 ou
LET0354
FUNDAMENTOS DA LITERATURA
LET0574 60 - - LET0196
OCIDENTAL
LET0084 ou
LET0579 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO 60 - - LET0399 ou
LET0001
CARGA HORÁRIA
300
TOTAL

2º PERÍODO
CARGAS PRÉ-
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES CORREQUISITOS EQUIVALÊNCIAS
HORÁRIAS REQUISITOS
OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM - LET0367 ou
LEM2004 60 LEM2001
LÍNGUA INGLESA II LET0137
OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO 60 -
LEM2005 LEM2002 LET0369
ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA II
LET0569 TEORIA DO POEMA 60 - - LET0195
60 LET0332 ou
LET0039 ou
NÍVEIS DE ANÁLISE E TEORIAS -
LET0576 LET0575 LET0355 ou
LINGUÍSTICAS
LET0206 ou
LET0197
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO 60 -
LET0578 - -
ACADÊMICO I
FUNDAMENTOS SÓCIO-FILOSÓFICOS EDU0680 ou
FPE0680 60 - -
DA EDUCAÇÃO EDU0001
CARGA HORÁRIA
360
TOTAL

3º PERÍODO
CARGAS PRÉ-
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES CORREQUISITOS EQUIVALÊNCIAS
HORÁRIAS REQUISITOS
OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM
LEM2006 60 LEM2004 - LET0138
LÍNGUA INGLESA III
OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO LET0370 ou
LEM2009 60 LEM2005 -
ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA III LET0134
ASPECTOS FONÉTICOS DA LÍNGUA
LEM2040 60 - - LEM2007
INGLESA
FORMAS NARRATIVAS CURTAS EM -
LEM2008 60 - LET0165
LITERATURAS DA LÍNGUA INGLESA I
LET0333 ou
LET0042 ou
LET0577 TEXTO E DISCURSO 60 LET0576 - LET0356 ou
LET0207 ou
LET0198 ou
LET0570 TEORIA DA NARRATIVA 60 - - LET0058
CARGA HORÁRIA
360
TOTAL
 58

4º PERÍODO
CARGAS PRÉ-
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES CORREQUISITOS EQUIVALÊNCIAS
HORÁRIAS REQUISITOS
ASPECTOS MORFOSSINTÁTICOS DA -
LEM2010 60 - LET0143
LÍNGUA INGLESA I
FORMAS NARRATIVAS CURTAS EM -
LEM2012 60 - LET0600
LITERATURAS DA LÍNGUA INGLESA II
FORMAS POÉTICAS DA LÍNGUA -
LEM2011 60 - LET0155
INGLESA I
LEM2043 PRÁTICA DOCENTE I 50 - - -
EDU0121
EDU0683
PEC0683 DIDÁTICA 60 - -
PEC0688
EDU0688
EDU0682 ou
EDU0314 ou
ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO - -
FPE0682 60 EDU0597 ou
BRASILEIRA
FPE0597 ou
FPE5002
CARGA HORÁRIA
350
TOTAL

5º PERÍODO
CARGAS PRÉ-
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES CORREQUISITOS EQUIVALÊNCIAS
HORÁRIAS REQUISITOS
ASPECTOS SEMÂNTICOS DA LÍNGUA
LEM2013 60 - - LET0144
INGLESA
FORMAS POÉTICAS DE LÍNGUA
LEM2015 60 - - LET0601
INGLESA II
FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE
LEM2041 60 - - LEM2014
LÍNGUA INGLESA I
LEM2044 PRÁTICA DOCENTE II 50 - -
EDU0401 ou
FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA
FPE0681 60 - - EDU0009 ou
EDUCACIONAL
EDU0681
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
PEC0143 ou
FORMAÇÃO DE PROFESSORES I
PEC2001 100 PEC0683 - PEC0169 ou
(LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
PEC0183
MODERNAS)
CARGA HORÁRIA
390
TOTAL

6º PERÍODO
CARGAS PRÉ-
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES CORREQUISITOS EQUIVALÊNCIAS
HORÁRIAS REQUISITOS
FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE
LEM2018 60 - - LET0154
LÍNGUA INGLESA II
FORMAS DRAMÁTICAS DA LÍNGUA -
LEM2016 60 - LET0157
INGLESA I
LINGUÍSTICA APLICADA E ENSINO DE - LET0193 ou
LEM2017 60 -
LÍNGUA INGLESA I LET0472
LEM2045 PRÁTICA DOCENTE III 50 - - -
- EDU0087 ou
FPE0087 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 60 -
EDE0200
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEC2001 ou
PEC0144 ou
FORMAÇÃO DE PROFESSORES II PEC0143 ou
PEC2002 100 - PEC0170 ou
(LÍNGUAS ESTRANGEIRAS PEC0169 ou
PEC0184
MODERNAS) PEC0183
CARGA HORÁRIA
390
TOTAL
 59

7º PERÍODO
CARGAS PRÉ-
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES CORREQUISITOS EQUIVALÊNCIAS
HORÁRIAS REQUISITOS
FORMAS DRAMÁTICAS DA LÍNGUA - - LET0603
LEM2019 60
INGLESA II
PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA - -
LEM2042 60 LEM2003
EM LÍNGUA INGLESA
LEM2046 PRÁTICA DOCENTE 4 50 - - -
EDU0170 ou
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE EDU0200 ou
PEC0170 ou -
PEC0171 FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O 100 EDU0196 ou
EDU0199 ou
ENSINO FUNDAMENTAL EDU0171
EDU0195
CARGA HORÁRIA
270
TOTAL

8º PERÍODO
CARGAS PRÉ-
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES CORREQUISITOS EQUIVALÊNCIAS
HORÁRIAS REQUISITOS
POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA
FPE5009 60 - - EDU5009
EDUCAÇÃO
EDU0170 ou EDU0687 ou
ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
PEC0170 ou EDU0201 ou
PEC0172 FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O 100 -
EDU0199 ou EDU0197 ou
ENSINO MÉDIO
EDU0195 EDU0172
ATIVIDADES ACADEMICO-
LEM2048 200 - - LET0219
CIENTIFICO-CULTURAIS
LEM2042 ou
LEM2047 TCC 60 - -
LEM2003
CARGA HORÁRIA
420
TOTAL

4.8.4 Quadro de equivalências

QUADRO DE EQUIVALENCIA
DISCIPLINAS DO CURRÍCULO VIGENTE DISCIPLINAS DO CURRÍCULO PROPOSTO
CÓDIGO DENOMINAÇÃO CÓDIGO DENOMINAÇÃO
FONÉTICA E FONOLOGIA DA ASPECTOS FONÉTICOS DA
LEM2007 LEM2040
LÍNGUA INGLESA I LÍNGUA INGLESA
FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE FORMAS NARRATIVAS LONGAS
LEM2014 LEM2041
LÍNGUA INGLESA I DE LÍNGUA INGLESA I
PESQUISA EM LÍNGUA E
INICIAÇÃO À PESQUISA EM LÍNGUA
LEM2003 LEM2042 LITERATURA EM LÍNGUA
E LITERATURA INGLESA I
INGLESA
ATIVIDADES ACADEMICO- ATIVIDADES ACADEMICO-
LET0219 LEM2048
CIENTIFICO-CULTURAIS CIENTIFICO-CULTURAIS
HISTÓRIA DA LÍNGUA INGLESA E HISTÓRIA E CULTURA DA LÍNGUA
LEM2028 LEM2057
ESTUDOS CULTURAIS I INGLESA

4.8.5 As DCN de letras e a Matriz Curricular do Curso de Letras-Inglês

Segundo as Diretrizes Curriculares do Curso de Letras, “os conteúdos

caracterizadores básicos devem estar ligados à área dos Estudos Linguísticos e Literários,
 60

contemplando o desenvolvimento de competências e habilidades específicas. Os estudos

linguísticos e literários devem fundar-se na percepção da língua e da literatura como prática
social e como forma mais elaborada das manifestações culturais” (BRASIL, 2001, p. 31).
Com base, então, na necessidade de o aluno de Letras-Inglês ter um embasamento linguístico
e literário que permitirá o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas à
língua inglesa e à literatura em língua inglesa, foram escolhidos os componentes abaixo
listados, que são ministrados por professores do DLET:
• LET0575 - Fundamentos dos estudos linguísticos
• LET0576 - Níveis de análise e teorias linguísticas
• LET0577 - Texto e discurso
• LET0574 - Fundamentos da literatura ocidental
• LET0569 - Teoria do poema
• LET0570 - Teoria da Narrativa
Esses conteúdos relacionados à língua (inglesa), “nas suas manifestações oral e
escrita” (BRASIL, 2001, p. 30), devem levar o profissional em Letras a ter domínio do uso da
língua [...] em termos de sua estrutura, funcionamento e manifestações culturais” (BRASIL,
2001, p. 30). Com base nesse binômio estrutura-uso (linguístico, pragmático, discursivo), que
os componentes abaixo elencados foram propostos. Eles são ministrados pelos professores do
DLLEM (Curso de Letras-Inglês):
 LEM2001 - Oficina de expressão oral em língua inglesa I
 LEM2004 - Oficina de expressão oral em língua inglesa II
 LEM2006 - Oficina de expressão oral em língua inglesa III
 LEM2002 - Oficina de leitura e produção escrita em língua inglesa I
 LEM2005 - Oficina de leitura e produção escrita em língua inglesa II
 LEM2009 - Oficina de leitura e produção escrita em língua inglesa III
 LEM2040 - Aspectos fonéticos da língua inglesa
 LEM2010 - Aspectos morfossintáticos da língua inglesa I
 LEM2013 - Aspectos semânticos da língua inglesa
Em relação à literatura em língua inglesa, as DCN afirmam que o aluno de Letras deve
refletir analítica e criticamente “sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional,
social, histórico, cultural, político e ideológico” e ter uma “visão crítica das perspectivas
teóricas adotadas nas investigações linguísticas e literárias, que fundamentam sua formação
profissional” (BRASIL, 2001, p. 30). A partir da compreensão da literatura como um
 61

fenômeno artístico-cultural da linguagem e da necessidade dessa visão crítica frente à

literatura em língua inglesa, o Curso de Letras-Inglês adotou um estudo literário a partir dos
gêneros da literatura, dando liberdade aos professores e alunos de investigarem criticamente a
literatura em língua inglesa produzida em diversos países, evitando, dessa forma, um
engessamento historiográfico de países específicos. Dessa forma, foram propostos os
seguintes componentes, ministrados por professores do DLLEM (Curso de Letras-Inglês):
 LEM2008 - Formas narrativas curtas em literaturas da língua inglesa I
 LEM2012 - Formas narrativas curtas em literaturas da língua inglesa II
 LEM2011 - Formas poéticas da língua inglesa I
 LEM2015 - Formas poéticas da língua inglesa II
 LEM2041 - Formas narrativas longas de língua inglesa I
 LEM2018 - Formas narrativas longas de língua inglesa II
 LEM2016 - Formas dramáticas da língua inglesa I
 LEM2019 - Formas dramáticas da língua inglesa II
Segundo as DCN, ainda, o aluno de Letras deve ter “domínio dos conteúdos básicos
que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio e [...]
métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição dos conhecimentos para os
diferentes níveis de ensino” (BRASIL, 2001, p. 30). Declara que “[n]o caso das licenciaturas
deverão ser incluídos os conteúdos definidos para a educação básica, as didáticas próprias de
cada conteúdo e as pesquisas que as embasam” (BRASIL, 2001, p. 31). Diante da
necessidade, portanto, de o aluno ter domínio dos conteúdos relacionados aos processos de
ensino e aprendizagem, foram propostos os seguintes componentes, ministrados por
professores do DFPE e DPEC:
 FPE0680 - Fundamentos sócio-filosóficos da educação
 FPE0682 - Organização da educação brasileira
 FPE0681 - Fundamentos da psicologia educacional
 FPE5009 – Políticas públicas e gestão da educação
 PEC0683 – Didática
De forma mais específica em relação ao ensino de Língua Inglesa, propôs-se o estudo
da Linguística aplicada e a sua relação com o ensino da língua inglesa. Para tal, definiu-se o
seguinte componente curricular, ministrado por professores do DLLEM (Curso de Letras-
Inglês):
 LEM2017 - Linguística aplicada e ensino de língua inglesa I
 62

A concepção de uma formação prática, ampla e cidadã perpassa não apenas as DCN de
Letras (BRASIL, 2001), mas também as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
formação inicial em nível superior (BRASIL, 2015). Essa formação cidadã, como já pontuado
neste Projeto, compreende não apenas os conteúdos específicos da a sua formação (estudos
linguísticos e estudos literários), mas deve contemplar “as questões socioambientais, éticas,
estéticas e relativas à diversidade étnico-racial, de gênero, sexual, religiosa, de faixa
geracional e sociocultural como princípios de equidade” (BRASIL, 2015, p. 9). Diante da
necessidade de uma formação prática cidadã, portanto, a proposta por componentes não
limitou a prática aos estágios, mas ampliou a sua atuação por meio de Atividades integradoras
de formação, as Práticas docentes, ministradas por professores do DLLEM (Curso de Letras-
Inglês) e da disciplina de LIBRAS, ministrada por professores do DFPE:
 LEM 2043 - Prática docente I
 LEM2044 - Prática docente II
 LEM2045 - Prática docente III
 LEM2046 - Prática docente IV
 FPE0087- Língua Brasileira de Sinais
O Art. 5º da Resolução CNE/CP 2/2015 declara que “[a] formação de profissionais do
magistério deve [...] conduzir o(a) egresso(a): à construção do conhecimento, valorizando a
pesquisa e a extensão como princípios pedagógicos essenciais ao exercício e aprimoramento o
profissional do magistério e ao aperfeiçoamento da prática educativa” (BRASIL, 2015, p. 9).
Ademais, afirma, no Art. 8º XI, que o egresso do curso deverá estar apto a “realizar pesquisas
que proporcionem conhecimento sobre os estudantes e sua realidade sociocultural, sobre
processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-ecológicos, sobre
propostas curriculares e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas, entre
outros” (BRASIL, 2015, p. 10). A partir dessa visão do aluno de Letras-Inglês como
pesquisador, no Brasil, torna-se necessário que ele tenha domínio dos métodos e do processo
de pesquisa, da própria língua materna, com a qual registrará a pesquisa, e dos gêneros
acadêmicos por meio os quais produzirá inúmeros trabalhos de pesquisa ao longo do curso e a
monografia final, a ser apresentada como TCC. Com base nessas asseverações, propusemos
os seguintes componentes curriculares:
Sob a responsabilidade do DLET:
 LET0579- Leitura e produção de texto
 LET0578– Leitura e produção de texto acadêmico I
Sob responsabilidade do DLLEM:
 63

 LEM2042 - Pesquisa em língua e literatura em língua inglesa

 LEM2047 – TCC-Inglês
Como é possível perceber, a proposta e a seleção de disciplinas não foram feitas de
forma aleatória, mas foram pautadas pelas diretrizes estabelecidas tanto nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para o curso de Letras (BRASIL, 2001), quanto nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (BRASIL, 2015).
Semelhantemente, foi possível estabelecer a progressão da distribuição dos componentes por
períodos, sem perder de vista os eixos metodológicos que nortearam a construção da estrutura
curricular do Curso de Letras-Inglês (seção 4.6).

4.9 Prática como Componente Curricular

Apesar de a Prática como Componente Curricular (PCC) já ter sido, de certa forma,
descrita na seção 4.6.2 Eixo de conhecimentos específicos da formação docente, faz-se
necessário, neste momento, explicitar como a PCC será contemplada no curso de Letras-
Inglês.
Em primeiro lugar, é necessário destacar que tanto a Resolução CNE/CP 2/2002
(BRASIL, 2002b) quanto a Resolução CNE/CP 2/2015 (BRASIL, 2015) declaram que a
prática pedagógica deve ser feita ao longo do curso, não ficando confinada ao estágio
supervisionado obrigatório. Dessa forma, estipulam que deve haver, no curso, atividades de
prática de ensino que perfaçam 400 horas.
A fim de promover a prática docente dos alunos do curso de Letras-Inglês e, de forma
consequente, obedecer às Resoluções, as 400 horas foram distribuídas entre disciplinas em
que há prática de ensino em sua ementa (não nos referimos à prática de conteúdos, mas a
microaulas/micro-teachings) e atividades integradoras de formação coletivas. O quadro
abaixo apresenta essa distribuição.

Componentes Curriculares Horas de PCC

LEM2001 - Oficina de expressão oral em língua inglesa I 30
LEM2004 - Oficina de expressão oral em língua inglesa II 30
LEM2006 - Oficina de expressão oral em língua inglesa III 30
LEM2002 - Oficina de leitura e produção escrita em língua inglesa I 30
LEM2005 - Oficina de leitura e produção escrita em língua inglesa II 30
 64

LEM2009 - Oficina de leitura e produção escrita em língua inglesa III 30

LEM2017 - Linguística aplicada e ensino de língua inglesa I 20
LEM 2043 - Prática docente I 50
LEM2044 - Prática docente II 50
LEM2045 - Prática docente III 50
LEM2046 - Prática docente IV 50
Total de horas 400

4.10 Extensão como carga horária

O Plano Nacional de Educação - Lei Federal nº 13.005, de 25 de junho de 2014

(BRASIL, 2014) apresenta, em seu Anexo, a décima segunda meta, que é “elevar a taxa bruta
de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33%
(trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a
qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas
matrículas, no segmento público”. Para tal, como estratégia para o alcance dessa meta,
determina que se deva “assegurar, no mínimo, 10% (dez por cento) do total de créditos
curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária,
orientando sua ação, prioritariamente, para áreas de grande pertinência social” (Estratégia 7).
Para atender, portanto, à carga horária mínima de 10% da carga horária total do curso,
ou seja, 320 horas, o curso de Letras-Inglês promoverá as seguintes ações:
(i) 200 horas: Projetos de extensão que acontecerão de forma concomitante às Práticas
docentes (LEM 2043, LEM2044, LEM2045, LEM2046). Dessa forma, ao abrir as
portas da Universidade aos professores da rede pública, esse momento de prática
docente promoverá um diálogo enriquecido para professores em formação e formação
continuada de professores em exercício.
(ii) 120 horas: serão oferecidos dois componentes optativos de 60 horas cada a serem
criados pela PROGRAD: Atividades Acadêmicas Integradoras de Formação em
Extensão (AAIFE), em que atividades acadêmicas voltadas à língua inglesa e à
literatura em língua inglesa sejam criadas por professores em colaboração com alunos
com vistas a ações de pertinência nas escolas municipais e estaduais da Grande Natal.
 65

4.11 Avaliação

Esta seção tem o objetivo de apresentar com se dá o processo de avaliação, ou seja, o

que envolve a avaliação do processo de ensino aprendizagem e a avaliação do próprio Projeto
Pedagógico do Curso. É importante a menção de que a avaliação do Curso e seu projeto é
feita tanto de forma interna, por meio da autoavaliação, quanto externa, por meio do ENADE.
Todos esses instrumentos serão descritos aqui, mas iniciaremos pela avaliação do processo de
ensino-aprendizagem adotada pela Universidade e, consequentemente, pelo Curso de Letras-
Inglês.

4.11.1 Avaliação do processo de ensino/aprendizagem

O Art. 91 do Regimento geral da UFRN explica o que compreende como avaliação do

processo de aprendizagem: “Entende-se por avaliação da aprendizagem o processo formativo
contínuo que compreende diagnóstico, acompanhamento e somatório da aquisição de
conhecimentos, habilidades e atitudes pelo estudante, mediado pelo professor em situação de
ensino, expressa em seu rendimento acadêmico e na assiduidade” (UFRN, 2002, p. 17).
Percebe-se, portanto, que há dois componentes essenciais desse processo avaliativo: a
avaliação da aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes do discente e a avaliação da
sua assiduidade.
Em relação ao primeiro, o Artigo 95 amplia essa discussão, afirmando que “[a]s
avaliações da aprendizagem devem verificar o desenvolvimento dos conhecimentos e
habilidades e versar sobre os objetivos e conteúdos propostos no programa do componente
curricular” (UFRN, 2002, p. 17); daí a obrigatoriedade de os critérios de avaliação serem
“divulgados pelo professor, de forma clara para os estudantes” (UFRN, 2002, p. 17), devendo
constar do plano de curso apresentado pelo professor no início de cada semestre. Ainda
segundo o Regimento, “o tipo de instrumento utilizado pelo professor para avaliação da
aprendizagem deve considerar [...] a natureza do componente curricular e especificidades da
turma”; entretanto, “[p]elo menos em uma das unidades é obrigatória a realização de uma
avaliação escrita realizada individualmente e de forma presencial” (UFRN, 2002, p. 17). Para
melhor entender o que está previsto neste dispositivo, é necessário recorrer ao Art. 99, que
declara: “Com o fim de sistematizar as atividades a serem desenvolvidas na disciplina ou
módulo, o período letivo é dividido em 3 (três) unidades” (UFRN, 2002, p. 18). Em outras
palavras, em uma das três unidades de um componente em um período letivo (semestre), o
 66

professor de Letras-Inglês deve aplicar uma avaliação escrita individual e presencial. A

avaliação das outras unidades e os instrumentos a serem utilizados ficam a critério do próprio
professor, que levará em consideração os objetivos e conteúdos propostos no programa, e as
especificidades da turma.
Contudo, a avaliação deve servir não só para medir desempenho acadêmico do aluno,
mas também seu desenvolvimento intelectual, crítico, profissional, ético e cidadão ao longo
do curso, e todo esforço de sua parte deve ser incentivado, considerando-se os objetivos de
cada etapa do processo de formação, valorizando-se as qualidades desenvolvidas e apontando-
se as insuficiências observadas. O sistema de avaliação não deve incidir sobre elementos a
serem meramente memorizados, mas deve ser pautado pela investigação da capacidade de o
aluno refletir sobre os fatos de linguagem, de questioná-los, de (re)construí-los do ponto de
vista científico e metodológico. Ou seja, não se trata de medir a capacidade do aluno de reter e
reproduzir conteúdos, mas de examinar a que ponto ele tem adquirido as habilidades e as
competências delineadas nas DCN do curso de Letras e, por conseguinte, neste PPC.
Diante disso, objetivando avaliar esse processo, a assiduidade do aluno se torna um
elemento essencial em um curso presencial e, consequentemente, um dos componentes de
avaliação. Segundo o Art. 113 do Regimento geral da UFRN, “[p]ara ser aprovado em uma
disciplina ou módulo presencial, o estudante deve comparecer a aulas que totalizem 75%
(setenta e cinco por cento) ou mais da carga horária do componente curricular” (UFRN, 2002,
p. 20). Como as nossas disciplinas são disciplinas de 60 horas, o aluno tem de comparecer a,
pelo menos, 45 horas de aulas presenciais para ser aprovado nesse critério.
Em relação à Avaliação da Docência, o Anexo da Resolução no 131/2008-CONSEPE,
de 02 de setembro de 2008, em seu Art. 3º, explica que ela compreende de uma avaliação do
professor pelo aluno e de uma autoavaliação do aluno, de uma avaliação da turma pelo
professor e de uma autoavaliação do professor. Essas avaliações são feitas por meio do
Questionário do aluno e do Questionário do professor, disponibilizados pelo Sistema
Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA) a cada final de semestre. Segundo o
Art. 4º, “§ 1º O questionário do aluno é composto das seguintes dimensões: a atuação didática
e a postura profissional do professor, a auto-avaliação do aluno, e a infra-estrutura de ensino
de graduação da UFRN. § 2º O questionário do professor é composto das seguintes
dimensões: a atuação didática e a postura profissional do professor (auto-avaliação), a turma
sob a ótica do professor, e a infra-estrutura de ensino de graduação da UFRN” (UFRN, 2008,
p. 1).
 67

Os resultados dessas avaliações estão disponibilizados a cada professor dentro do

SIGAA (no Portal do docente, em Ensino, o professor encontra a opção Avaliação
institucional, que lhe dará a opção Consultar resultados da avaliação). Os resultados que ele
pode consultar apresentam as notas dadas pelos alunos de disciplinas específicas de
determinados períodos letivos quanto à postura profissional e à atuação do professor, além da
média da autoavaliação dos alunos. A média desses resultados é apresentada em relatório
gerado pelo sistema referente a todos docentes de cada departamento em cada período letivo.
Essa consulta é chamada de Consulta Pública dos Docentes por Departamento (Portal do
docente  Ensino  Avaliação institucional  Consulta Pública dos Docentes por
Departamento). A discussão desses resultados, segundo o Art. 17 do Anexo da Resolução no
131/2008-CONSEPE, é feita pelo Departamento em que os professores estão lotados (no caso
dos professores do curso de Letras-Inglês, o DLLEM): “Cabe ao Departamento ou Unidade
Acadêmica Especializada realizar a discussão dos resultados da avaliação da docência e
propor as medidas necessárias à melhoria da qualidade do ensino de graduação, em relação a
seus respectivos professores” (UFRN, 2008, p. 3).

4.11.2 Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso

O Art. 15 do Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN declara que o

Projeto Pedagógico do Curso (PPC) é “condição indispensável à criação, estruturação e
funcionamento do “curso de graduação” (UFRN, 2013, p. 4). Segundo o § 1º do referido
artigo, o PPC deve ser aprovado pelo colegiado do curso, pelo conselho do centro (no nosso
caso, o CONSEC do CCHLA), pela Câmara de Graduação e pelo pleno do Conselho Superior
de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE). Entretanto, a sua aprovação não elimina a
necessidade de constante avaliação do projeto. No Art. 15 § 2º, lemos: “O projeto pedagógico
é passível de ajustes, sempre que a dinâmica da formação proposta pelo curso assim o exigir”
(UFRN, 2013, p. 4).
Segundo o Art. 10 do Regimento Geral da UFRN, cabe ao colegiado do curso “III-
elaborar o projeto político-pedagógico do Curso; IV – aprovar o projeto político-pedagógico
do Curso; V - acompanhar, avaliar e aperfeiçoar o projeto político-pedagógico do Curso”
(UFRN, 2002, p. 3). Percebemos, portanto, que é o mesmo órgão deliberativo, o Colegiado, o
responsável por acompanhar o desenvolvimento do projeto do curso, bem como avaliá-lo.
Entretanto, apesar de essas atribuições serem destinadas aos membros do Colegiado do Curso,
o Art. 1º da Resolução nº 124/2011-CONSEPE, de 06 de setembro de 2011, que dispõe sobre
 68

as atribuições e critérios de constituição do Núcleo Docente Estruturante (NDE) de Cursos de

Graduação, declara que os membros do NDE devem ser atuantes “no processo de concepção,
consolidação e atualização contínua do projeto pedagógico do curso” (UFRN, 2011, p. 1).
É possível concluir, dessa forma, que ambos os documentos apontam para a
necessidade de uma avaliação constante do Projeto Pedagógico do Curso por meio do seu
Colegiado e NDE. Vale ressaltar que o primeiro Colegiado do curso de Letras-Inglês foi
criado e homologado pela Portaria nº 143/2016-CCHLA, de 04 de outubro de 2016. Esse
colegiado, em sua primeira reunião ordinária, no dia 13 de outubro de 2016, escolheu os
membros do primeiro NDE. Essa eleição foi homologada pela Portaria nº 148/2016-CCHLA,
de 14 de outubro de 2016.
Segundo o Art. 60 do Regimento Geral da UFRN o “Colegiado de Curso de
Graduação se reúne: I - ordinariamente, duas vezes em cada período letivo, convocado pelo
seu presidente, para planejamento e avaliação de atividades didáticas; II- extraordinariamente,
quando convocado por seu presidente” (UFRN, 2002, p. 12). Já a Resolução nº 124/2011-
CONSEPE, que versa sobre o NDE, não estipula periodicidade das reuniões dos sues
membros. Entretanto, faz-se necessário que o NDE se reúna, minimamente, duas vezes por
semestre para o acompanhamento e avaliação do PPC e, com maior frequência, quando em
processo de reformulação e/ou atualização. A partir das discussões pelos membros do NDE,
reuniões no Colegiado podem ser pedidas à Coordenação do Curso para que os temas em
pauta possam ser discutidos por todos os membros do colegiado e/ou do curso.
Além do acompanhamento e da avaliação do PPC pelo Colegiado e NDE, a avaliação
do curso e do seu projeto também é feita de forma interna, por meio das autoavaliações, e de
forma externa, por meio do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). Em
relação às autoavaliações, elas acontecem em conjunto e sob a coordenação da Comissão
Própria de Avaliação (CPA). A CPA, em reunião com a coordenação do curso, delineia a
Proposta de avaliação. Com base em dados da Pró-Reitoria de Planejamento e Coordenação
Geral (PROPLAN) – dados quantitativos e indicadores, como taxa de sucesso na graduação,
matrícula, índice de qualificação do corpo docente, reprovação, abandono e outros dados
necessários –, e de um roteiro qualitativo, elaborado pela CPA, tendo como referência o
Projeto Pedagógico do Curso, criam-se oficinas de autoavaliação para professores e alunos,
separadamente, com duração prevista de 2 horas de atividades. A partir dessas oficinas, a
CPA elabora relatórios com os depoimentos dos professores e alunos, destacando as
convergências e divergências encontradas. Por fim, é realizada uma oficina conjunta com
professores e alunos, a fim de que seja apresentado o relatório parcial do processo de
 69

autoavaliação (com bases nas oficinas com os professores e alunos) e sejam apresentadas e
discutidas propostas para a melhoria do curso. Após a apresentação, discussão e aprovação
das propostas no Colegiado, é elaborado um relatório final pela Coordenação e membros do
Colegiado do curso, que é publicado como autoavaliação do curso. Todos os documentos
referentes à autoavaliação (procedimento, roteiro, etc.) são encontrados no site Avaliação
Institucional (http://www.avaliacao.ufrn.br/documentos.php).
No que tange ao ENADE, Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP), o exame “avalia o rendimento dos concluintes dos
cursos de graduação, em relação aos conteúdos programáticos, habilidades e competências
adquiridas em sua formação” (INEP, 2015). Em relação ao ENADE pelos alunos do curso de
Letras-Inglês, é importante lembrar que 19 (dezenove) alunos de curso foram submetidos a
essa avaliação em 2014. Instigados pela PROGRAD, o Colegiado criou uma Comissão no dia
13 de outubro de 2016 para um acompanhamento do ENADE. Essa comissão analisou as
respostas dadas pelos alunos no Questionário do Estudante, no Questionário das
Licenciaturas, no Questionário da Percepção da Prova e na prova em si. Com base nessa
análise, criaram um texto reflexivo-analítico, que buscou apontar as conquistas e os desafios
do curso, bem como um plano de ação para enfrentamento desses desafios. Vale ressaltar que,
apesar de essa ser a primeira vez que alunos de Letras-Inglês fizeram o ENADE, eles
obtiveram nota máxima 05 (cinco). Diante do importante papel que esses documentos têm no
que tange à avaliação do próprio curso a partir do olhar do aluno, serão sempre constituídas
comissões de acompanhamento de ENADE antes de os alunos fazerem o exame e
responderam ao Questionário do Estudante e após a sua execução, por meio da análise das
suas respostas no questionário e na prova de conteúdos.
Ademais, o Colegiado do Curso, por meio da sua Coordenação, pode solicitar os
resultados das avaliações feitas pela Comissão Própria de Avaliação – CPA, a fim de levá-los
a reuniões ordinárias do Colegiado para discussão das conquistas e dos desafios do curso,
com vistas a estabelecer um diálogo entre esses desafios e o que está proposto no PPC do
Curso. Dessa forma, o PPC, não visto como um produto fixo, mas como um em constante
mudança, pode ser avaliado a partir desses instrumentos de avaliação do curso.

4.12 Formação continuada em Letras (Inglês)

A Resolução CNE/CP 2/2015, em seu Art. 16, entende a formação continuada como
“dimensões coletivas, organizacionais e profissionais, bem como o repensar do processo
 70

pedagógico, dos saberes e valores, e envolve atividades de extensão, grupos de estudos,

reuniões pedagógicas, cursos, programas e ações para além da formação mínima exigida ao
exercício do magistério na educação básica, tendo como principal finalidade a reflexão sobre
a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento técnico, pedagógico, ético e político do
profissional docente” (BRASIL, 2015, p. 11). Diante disso, segundo o Art. 17 da mesma
Resolução “[a] formação continuada [...] deve se dar pela oferta de atividades formativas e
cursos de atualização, extensão, aperfeiçoamento, especialização, mestrado e doutorado que
agreguem novos saberes e práticas, articulados às políticas e gestão da educação, à área de
atuação do profissional e às instituições de educação básica, em suas diferentes etapas e
modalidades da educação” (BRASIL, 2015, p. 11).
Como vimos, a Resolução CNE/CP 2/2015 chama atenção ao fato de que a finalidade
dessa formação é a “reflexão sobre a prática educacional e a busca de aperfeiçoamento
técnico, pedagógico, ético e político do profissional docente” (BRASIL, 2015, p. 11). Assim,
ela pode se configurar em “atividades de extensão, grupos de estudos, reuniões pedagógicas,
cursos, programas e ações para além da formação mínima exigida ao exercício do magistério
na educação básica” (BRASIL, 2015, p. 11).
Com base nesse entendimento, o Curso de Letras-Inglês, por meio de seus docentes,
lotados no Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas (DLLEM), oferece
atividades formativas e cursos e eventos de extensão, cursos de especialização, grupos de
estudos, entre outros, dos quais egressos do curso podem participar. Ademais, por meio do
Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem – PPgEL, em que 06 (seis)
professores do Curso de Letras-Inglês são credenciados como professores permanentes, a
relação entre graduação e pós-graduação é estabelecida, podendo egressos do curso
continuarem suas pesquisas iniciadas no TCC, por exemplo, em cursos de mestrado e
doutorado.

5 CORPO DOCENTE, CORPO DISCENTE E CORPO TÉCNICO-

ADMINISTRATIVO

Esta seção tem o objetivo de apresentar informações sobre o corpo docente do curso
de Letras-Inglês, as ações para o acompanhamento dos discentes (pelo Curso e pela UFRN), e
o corpo técnico-administrativo diretamente relacionado ao curso.

5.1 O corpo docente do curso de Letras-Inglês

 71

O corpo docente do curso de Letras-Inglês é composto por 11 professores efetivos.

Apresentaremos algumas tabelas em que informações relevantes referentes ao corpo docente
serão dadas. A tabela abaixo refere-se à titulação e ao regime de trabalho.

Nome Titulação Regime de

Trabalho
Ana Graca Canan Doutora DE
Bruce Stewart Doutor DE
Janaina Weissheimer Doutora DE
Jennifer Sarah Cooper Doutora DE
Luis Alfredo Fernandes de Assis Doutor DE
Maria Edileuda do Rego Sarmento Doutora DE
Marilia Varella Bezerra de Faria Doutora DE
Orison Marden Bandeira de Melo Júnior Doutor DE
Rosanne Bezerra de Araujo Doutora DE
Sandra Sassetti Fernandes Erickson Doutora DE
Silvana Moura da Costa Doutora DE

Faz-se necessário, também, apresentar a formação acadêmico-profissional dos

professores do curso. A tabela abaixo apresenta o curso de graduação e pós-graduação dos
docentes, a sua experiência profissional (como docente no ensino básico ou em escolas de
idiomas), a sua experiência no ensino superior e o endereço do seu currículo Lattes.

Nome do docente Formação acadêmica Experiência Experiência

profissional no ensino
superior
Ana Graca Canan Graduação em Letras Português/ 35 anos Desde 1996
Inglês
Mestrado em Estudos da Linguagem/
Linguística Aplicada (Língua
Inglesa)
Doutorado em Estudos da
 72

Linguagem/ Linguística Aplicada

(Língua Inglesa)
Pós-doutorado em Linguística
Aplicada (UNB)
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/1212672321267679
Bruce Stewart Graduação em Língua Inglesa e 37 anos Desde 1975
Literatura
Mestrado em Literatura
Doutorado em Literatura
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/1466009119254150
Janaina Weissheimer Graduação em Letras Português- 26 anos Desde 2005
Inglês
Mestrado em Linguística Aplicada
Doutorado em Letras – Inglês
Pós-doutorado em Neurocognição
(University of California)
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/7345837860360864
Jennifer Sarah Cooper Graduação em Letras Inglês – 20 anos Desde 2011
Creative Writing
Mestrado em World and
Comparative Literature – ênfase em
tradução literária e literatura
brasileira
Doutorado em Linguística Aplicada-
Estudos da Linguagem
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/6919670149148157
Luis Alfredo Fernandes Graduação em Letras-Inglês Não tem Desde 2005
de Assis Mestrado e doutorado em Literatura
Luso-brasileira
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/4764231711247036
Maria Edileuda do Graduação em Letras Não tem Desde 1979
Rego Sarmento Mestrado e doutorado em Estudos da
 73

Linguagem
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/8306342261184486
Marilia Varella Bezerra Graduação em Letras- Não tem Desde 1995
de Faria Português/Inglês
Mestrado em Estudos da
Linguagem/Linguística Aplicada
Doutorado em Estudos da
Linguagem/Linguística Aplicada
Pós-doutorado em Linguística
Aplicada (UNICAMP)
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/9374738955386775
Orison Marden Graduação em Licenciatura em 13 anos Desde 2006
Bandeira de Melo Letras Português/Inglês
Júnior Mestrado em Literatura e Crítica
Literária
Doutorado em Linguística Aplicada
e Estudos da Linguagem
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/1809881374621615
Rosanne Bezerra de Graduação em Letras 22 anos Desde 2002
Araujo Mestrado em Literatura Comparada
Doutorado em Literatura
Comparada, com período sanduíche
na University of Nottingham, Reino
Unido
Pós-doutorado em Literatura
Comparada (University of Kent)
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/7328556088478313
Sandra Sassetti Graduação em Filosofia e Ciências 20 anos 1995-1997 e
Fernandes Erickson Políticas desde 2001
Mestrado em Literatura Inglesa
Doutorado em Literatura e Cultura
Brasileira
Pós-doutorado em Teoria e crítica
 74

Literária (Vanderbuilt University e

Ohio State University) Literatura e
Religião (UFJF)
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/1247909974583983
Silvana Moura da Graduação em Letras-Português e 12 anos Desde 1994
Costa em Letras-Inglês
Mestrado e doutorado em Estudos da
Linguagem
CV Lattes http://lattes.cnpq.br/1740603087270632

5.2 A Coordenação do Curso

Segundo o Art. 61 do Regimento geral da UFRN, o “Coordenador e Vice-

Coordenador de Graduação são eleitos simultaneamente pelos estudantes regularmente
matriculados no Curso e pelos professores do quadro permanente da Universidade que
ministraram disciplinas no período letivo anterior ou que estiverem lecionando no Curso no
período letivo do pleito” (2002, p. 12). As eleições são feitas via SIGEleição, um dos
componentes do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA).
Os professores elegíveis à função (coordenador e vice-coordenador) devem ser,
conforme o Art. 61 § 4º , “professores do quadro permanente da Universidade que estejam em
regime de trabalho de 40 horas ou de dedicação exclusiva (UFRN, 2002, p.12-13). No que
tange ao mandato, o Art. Art. 61 § 5º afirma que o “mandato de Coordenador e de Vice-
Coordenador de Curso é de 02 (dois) anos, permitida uma única recondução consecutiva”
(UFRN, 2002, p. 13).
Com base nessas diretrizes, foram eleitos dois professores para comporem a primeira
coordenação do Curso de Letras-Inglês. O quadro abaixo apresenta seus nomes e as portarias
de homologação das funções para o biênio 09/2016 a 09/2018.
Função Nome Portaria
Coordenador Orison Marden Bandeira de Nº 1.921-R de 13 de setembro de
Melo Júnior 2016, publicada no DOU em 15 de
setembro de 2016 (seção 2, p. 23)
Vice-coordenador Jennifer Sarah Cooper Nº 1.922/2016-R de 13 de setembro
de 2016 publicada no Boletim de
Serviço BS 175/2016
 75

5.3 O Colegiado do Curso

O Art. 59 do Regimento geral da UFRN explica como deve ser composto o colegiado
do curso: “I - Coordenador de Curso, seu presidente; II - Vice-Coordenador de Curso, seu
Vice-presidente; III - representantes docentes de Departamentos ou de Unidades Acadêmicas
Especializadas que participam do Curso com créditos em disciplinas obrigatórias, à razão de 1
(um) representante para cada 15 (quinze) créditos oferecidos; IV - representantes do corpo
discente, até o máximo de 20% (vinte por cento) do número de professores” (UFRN, 2002, p.
12).
Com base nas diretrizes estabelecidas no Regimento, houve a eleição de professores
não só do DLLEM, mas também dos departamentos cujos professores lecionam disciplinas
para os alunos do curso e de discentes titulares e suplentes do curso, garantindo, dessa forma,
a presença constante de alunos nas reuniões de colegiado. O quadro abaixo apresenta a
composição do primeiro Colegiado do Curso de Letras-Inglês, que foi homologada pela
Portaria nº143/2016-CCHLA.

Departamento Representação Nome

Orison Marden Bandeira de Melo Júnior
Jennifer Sarah Cooper
Ana Graca Canan
Docente Janaina Weissheimer
Luis Alfredo Fernandes de Assis
DLLEM Marilia Varella Bezerra de Faria
Rosanne Bezerra de Araujo
Hális Alves do Nascimento França
Juliana Geizy Marques de Souza
Discente Neemias Silva de Souza Filho (suplente)
Mariana Ferreira dos Santos (suplente)
Docente Mahayana Cristina Godoy
DLET
Docente Henrique Eduardo de Sousa
DFPE Docente Adriane Cenci
DPEC Docente Vania Aparecida Costa
 76

5.4 O Núcleo Docente Estruturante

A Resolução nº 124/2011-CONSEPE, que dispõe sobre as atribuições e critérios de

constituição do Núcleo Docente Estruturante - NDE de Cursos de Graduação, traz duas
orientações básicas para composição e a duração do NDE. Em relação à composição, declara,
no Art. 3º, que ele deve ser composto por “I - no mínimo 05 (cinco) professores do quadro
permanente que ministram regularmente componentes curriculares do Curso,
preferencialmente obrigatórios; II - no mínimo 60% (sessenta por cento) de seus membros
com titulação acadêmica obtida em Programa de Pós-Graduação stricto sensu; III - no mínimo
20% (vinte por cento) de seus membros em regime de dedicação exclusiva; IV - no máximo
10 (dez) membros” (UFRN, 2011, p.1).
Outra regulamentação importante para o funcionamento do NDE refere-se ao mandato
dos membros do NDE. Segundo o Art. 4º, “[o]s docentes participantes do Núcleo Docente
Estruturante devem ter mandato de 04 (quatro) anos, com direito a recondução e são eleitos
pelo Colegiado do Curso e designados por portaria do Diretor do Centro ou Unidade
Acadêmica Especializada. §1o A cada biênio deverão ser eleitos 50% (cinquenta por cento) do
total de docentes do NDE, garantindo que não haja substituição de mais da metade de seus
membros. §2o Na primeira composição do NDE, 50% (cinquenta por cento) dos membros
serão eleitos com mandato de 02 (dois) anos e os restantes 50% (cinquenta por cento) com
mandato de 04 (quatro) anos, de acordo com critérios de eleição fixados pelo colegiado”
(UFRN, 2011, p.1-2).
Como todo o corpo docente do Colegiado do curso de Letras-Inglês tem titulação de
doutor, a fim de constituir uma relação mais próxima entre Colegiado e NDE, foram eleitos,
em Colegiado, 06 (seis) professores do Colegiado para compor o NDE. Ademais, seguindo o
exposto no Art. 4º §2º, foram eleitos 03 (três) docentes com mandato de 02 (dois) anos e 03
(três) com mandato de 04 (quatro) anos. A Portaria para a constituição do primeiro NDE do
curso de Letras-Inglês foi a Portaria nº 148/2016-CCHLA de 14 de outubro de 2016,
publicada no Boletim de Serviço BS 196/2016. O quadro abaixo apresenta os membros do
NDE, com seus departamentos de origem e o seu mandato.

Nome Departamento Mandato

Adriane Cenci DFPE 10/2016 a 10/2020
Henrique Eduardo de Sousa DLET 10/2016 a 10/2018
 77

Jennifer Sarah Cooper DLLEM 10/2016 a 10/2018

Mahayana Cristina Godoy DLET 10/2016 a 10/2020
Orison Marden Bandeira de Melo Júnior DLLEM 10/2016 a 10/2020
Rosanne Bezerra de Araujo DLLEM 10/2016 a 10/2018

5.5 O Corpo Discente

Esta seção tem o objetivo de apresentar as ações de acompanhamento do aluno, o que

envolve ações do curso e da UFRN. Iniciemos, portanto, com as ações de acompanhamento
do aluno feito pelo curso de Letras-Inglês.

5.5.1 Ações de acompanhamento do aluno pelo Curso

A primeira ação de acompanhamento dos alunos do curso de Letras-Inglês refere-se ao

horário de atendimento aos alunos que é feito pelos docentes dos respectivos componentes
curriculares. O docente registra, no Plano de Ensino de cada componente curricular, o horário
em que está disponível, em seu gabinete, para atender os alunos. Esse horário, registrado no
Plano de ensino, é confirmado no Plano Individual do Docente (PID). Segundo o Art. 16 da
Resolução nº 229/2016-CONSEPE, que versa sobre a carga horária docente, “[a] carga
horária de ensino do professor do Magistério Superior, bem como as demais atividades de
ensino, pesquisa, extensão e gestão institucional devem ser registradas no Plano Individual de
Trabalho Docente (PID) que se encontra disponível para preenchimento no Sistema Integrado
de Gestão de Atividades Acadêmicas – SIGAA” (UFRN, 2016, p. 6). Esse horário de
atendimento aos alunos passa, então, a compor o cômputo da carga horária semanal dos
docentes.
Outro elemento de acompanhamento do desenvolvimento do aluno refere-se à
orientação acadêmica. Segundo o Regimento geral da UFRN, em seu Art. 130, a orientação
acadêmica tem o objetivo de “contribuir para a integração dos estudantes à vida universitária,
orientando-os quanto às atividades acadêmicas” (UFRN, 2002, p. 22). Para tal, seguindo as
diretrizes do Regimento, o Colegiado do Curso de Letras-Inglês participa da divisão
igualitária de alunos (orientandos) por cada professor (orientador) permanente do Curso. As
atribuições do professor orientador, segundo o Regimento, são: “I – colaborar com a
coordenação e o NDE do curso na apresentação aos estudantes do projeto pedagógico do
 78

curso de graduação e da estrutura universitária; II – acompanhar o desenvolvimento

acadêmico dos estudantes sob sua orientação; III – planejar, junto aos estudantes,
considerando a programação acadêmica do curso, um fluxo curricular compatível com seus
interesses e possibilidades de desempenho acadêmico; IV – orientar a tomada de decisões
relativas à matrícula, trancamento e outros atos de interesse acadêmico, resguardado o período
de férias do professor” (UFRN, 2002, p. 22). Caso o professor orientador saiba que o período
de orientação acadêmica prevista no calendário acadêmico coincide com o seu período de
férias, ele deve fazer a orientação de matrícula no final do período letivo, antes do início de
suas férias.
Além desses atendimentos que visam ao acompanhamento do desenvolvimento do
aluno no curso de Letras-Inglês, há várias outras ações, em nível institucional, que serão
apresentadas na próxima seção.

5.5.2 Ações de acompanhamento do aluno pela PROAE

As ações institucionais de acompanhamento e assistência ao aluno da UFRN são

geridas pela PROAE, a Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis, que “tem como finalidade o
planejamento, a coordenação, supervisão e execução das atividades de assistência ao
estudante, em articulação com as ações acadêmicas, no decorrer da trajetória discente na
UFRN” (PROAE, 2017). A assistência estudantil é realizada por meio de programas, projetos,
orientações e auxílios.
Os programas e projetos são referentes a várias áreas de apoio ao aluno. Eles são:
Programa de Atenção à Saúde Mental do Estudante, em que estão disponibilizados plantão
psicológico, atendimento individual, atendimento psiquiátrico e Grupos de Apoio Terapêutico
(GATs); Programa de Aconselhamento em Saúde (PAS) e Projeto de Extensão Hábitos de
Estudo, em que são oferecidos Cursos e oficinas temáticas de capacitação para o estudo,
Grupos de Desenvolvimento de Habilidades para a vida acadêmica, Grupos de Reorientação
Profissional e Plantão de Orientações de Estudos. Em relação à orientação, a PROAE, por
meio do Serviço Social e Psicologia, “oferece atendimento e orientação aos docentes e
familiares a respeito de como lidar com os estudantes que vivenciam alguma forma de
sofrimento psíquico e/ou distúrbios emocionais, bem como dificuldades ou transtornos de
aprendizagem” (PROAE, 2017). Em relação a auxílios, os alunos residentes e os considerados
prioritários, ou seja, aqueles que possuem baixa renda familiar, recebem assistência médica e
odontológica; quanto aos discentes que estão em sua primeira graduação, apresentando
 79

situação de vulnerabilidade socioeconômica, a PROAE oferece auxílio óculos, ou seja,

subsídio nas despesas para a aquisição de óculos com lentes corretivas.
Quanto aos alunos com necessidades especiais, a Comissão Permanente de Apoio a
Estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (CAENE), instituída em 2010,
proporciona o apoio aos estudantes e aos docentes do curso para uma melhor inclusão desses
alunos com necessidades educacionais especiais. São objetivos da CAENE: “[a]poiar e
orientar a comunidade universitária acerca do processo de inclusão de estudantes com
necessidades educacionais especiais, tendo em vista seu ingresso, acesso e permanência, com
qualidade, no ambiente universitário; propor soluções para a eliminação de barreiras
atitudinais, arquitetônicas, pedagógicas e de comunicação no âmbito da instituição, visando
garantir a permanência e a terminalidade com sucesso do estudante com necessidade
educacional especial; apoiar e orientar os Colegiados de Cursos de qualquer unidade
acadêmica, independente do nível ou modalidade de ensino na adequação curricular para
atender às especificidades do estudante com necessidade educacional especial; acompanhar o
desenvolvimento da política de inclusão do estudante com necessidade educacional especial
na UFRN, visando contribuir para a tomada de decisões nos vários níveis da instituição”
(CAENE, 2017). O acesso do aluno à CAENE não é feita de forma automática, tendo em vista
que parte do aluno o seu pedido pelo acesso aos serviços oferecidos pela Comissão. Para tal,
ele precisará solicitar à coordenação a sua inscrição via formulário eletrônico disponível no
SIGAA e comparecer a uma entrevista com a equipe da CAENE, apresentando laudos ou
pareceres, quando disponíveis.

5.6 O Corpo técnico-administrativo ligado ao curso

Em relação ao corpo técnico-administrativo ligado ao curso de Letras-Inglês, a

coordenação do curso tem disponível um(a) secretário(a) que é lotado(a) no Departamento de
Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas e reponde diretamente ao(à) chefe do DLLEM.
Entre as suas funções, estão todo o apoio administrativo no que concerne ao atendimento dos
alunos do curso e dos processos administrativos relacionados aos alunos e ao curso em geral.
Além disso, o(a) funcionário(a) secretaria as reuniões de Colegiado e do NDE do curso.

6 INSTALAÇÕES FÍSICAS
 80

Nesta seção, buscaremos apresentar as instalações físicas diretamente relacionadas

com o curso de Letras-Inglês. Para tal, apresentaremos as salas de aulas utilizadas por
professores e alunos do Curso, a sala da coordenação e os gabinetes dos professores.

6.1 Salas de aula

As salas de aulas utilizadas pelos professores e alunos do curso de Letras-Inglês

encontram-se no Setor II do Campus Universitário. Esse Setor é dividido em 08 (oito) blocos
(A, B, C, D, E, F G, H, I). O quadro abaixo apresenta o número de salas em cada bloco e a
capacidade de cada uma. Será feita menção, também, ao acesso por rampa para salas
específicas dos blocos que a possuem.

BLOCO SALA CAPACIDADE

A 1 55
A (RAMPA) 2 60
A 3 60

B 1 60
B (RAMPA) 2 60
B 3 60
B 4 60

D 1 60
D 2 60
D 3 55
D 4 50

E 1 60
E (RAMPA) 2 60
E (RAMPA) 3 50
E (RAMPA) 4 30

F 1 60
F 2 60
F (RAMPA) 3 60
F 4 30

G 1 60
G 2 30
G 3 35
G 4 30
 81

G 5 20

H 1 50
H 2 60
H 3 60
H 4 60
H 5 60
H 6 60
H 7 60
H 8 60
H 9 60
H 10 60

I 7 60
I 8 60
I 9 60
I 10 30
I 11 60
I 12 60
I 13 60
I 14 60
I 15 60
I 20 40
I 21 40
I 22 40

Algumas observações são importantes de serem feitas:

(1) o Setor II está relacionado a todos os cursos do Centro de Ciências Humanas, Letras e
Artes;
(2) todo o Setor II conta com rede wireless de acesso livre a professores, alunos e servidores
da UFRN;
(3) todas as salas de aula do setor II são equipadas com um computador de mesa com
conexão à internet via cabo, um equipamento de som (com duas caixas acopladas), um
data show, um quadro branco, uma tela para projeção do data show e um ou dois
condicionadores de ar. Além desses equipamentos, todas as salas possuem carteiras para
os alunos (o número de carteiras equivale à capacidade da sala de aula), uma mesa e uma
cadeira para o professor;
(4) todos os andares dos blocos do Setor II obedecem rigorosamente os requisitos de
segurança, apresentando extintores;
 82

(5) as salas que não constam do quadro acima são salas designadas para outros fins, como
laboratórios de informática (C3), auditórios (C4, C5 e I16) e sala de supervisão do setor
(C2);
(6) as aulas dos cursos do Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas
(Letras-Inglês, Letras-Francês e Letras-Língua Espanhola) acontecem, regularmente, no
Bloco I, que além das 12 salas de aula apresentadas no quadro acima, conta com um
elevador, um auditório (I16) e um laboratório de línguas (I17).
Alguns detalhes precisam ser dados em relação a essas duas salas:
Sala I-16 – Auditório do bloco, que conta com a seguinte estrutura: 80 carteiras para alunos,
02 estabilizadores, 01 som multimídia CLONE, 01 PC para o uso do professor, 01 projetor
data show, 01 quadro Starboard Hitarli, 01 quadro branco pequeno, 03 ar condicionados, 02
mesas e 01 cadeira para o professor.
Sala I17- O laboratório de línguas, que tem aproximadamente 45m quadrados, possui dois
condicionadores de ar de 24.000BTUs, um armário alto de madeira, 25 computadores HP e 25
cadeiras. Os computadores possuem as seguintes especificações: um computador tem
processador AMD A8-5500B APU 3.20 GHz, memória de 8GB, HD de 500GB (400 GB
livres) e 24 máquinas têm processador AMD Athlon IIx2 B24 3.0 GHz, memória de 4GB, HD
de 300GB (250 GB livres).

6.2 Sala da coordenação

A sala da Coordenação do curso de Letras-Inglês está situada no prédio do Instituto

Ágora, no andar abaixo das salas dos professores. É uma sala ampla, dividida em dois
espaços: a secretaria das coordenações e o atendimento aos alunos. No espaço da secretaria,
há duas mesas, quatro cadeiras (sendo duas para atendimento, uma para o(a) coordenador(a) e
outra para o(a) secretário(a)), além de um armário para arquivamento de documentos.
Ademais, é equipada com dois computadores, uma impressora multifuncional e ar
condicionado. No espaço de atendimento, há uma mesa e seis cadeiras.
É importante a menção de que, além do espaço de atendimento aos alunos na sala da
Coordenação, havendo a necessidade de uma espaço maior, o(a) coordenador(a) poderá usar,
sob agendamento, qualquer auditório do CCHLA ou o Auditório do Bloco I do Setor II (a sala
I-16).

6.3 Sala dos professores

 83

As salas dos professores do Curso de letras-Inglês também estão situadas no prédio do

Instituto Ágora, o que permite um acesso fácil entre as salas dos professores e as secretarias
(de curso e de departamento). Cada sala é alocada para dois professores e possui: três mesas,
sete cadeiras (uma para cada mesa de professor e quatro para alunos), uma mesa redonda, dois
armários, dois computadores e um ar condicionado. Os professores foram distribuídos por
sala a partir de critérios relacionados a trabalhos acadêmicos em conjunto, como grupos de
pesquisa, atividades de extensão, etc. Dessa forma, os professores estão distribuídos nas
seguintes salas: (1) Janaína e Jennifer; (2) Ana Graça e Bruce; (3) Orison e Rosanne (4)
Marília e Luís Alfredo; (5) Sandra e Edileuda.

REFERÊNCIAS

APRESENTAÇÃO. PROAE: Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis. Natal: UFRN, 2017.

Disponível em: <http://www.proae.ufrn.br/pagina.php?a=s_apresentacao>. Acesso em: 28
fev. 2017.

BRASIL. Lei 13.415/ 2017. Diário Oficial da União. Brasília, 17 fev. 2017, seção 1, p. 1-3.

BRASIL. Lei 13.005/2014. Plano Nacional de Educação. Disponível em: <http://www.

planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm>. Acesso em: 16 jul. 2017.

BRASIL. Resolução CNE/CP 2/2015. Diário Oficial da União. Brasília, 2 jul. 2015, seção 1,
p. 8-12.

BRASIL. Resolução CNE/CP 1/2012. Diário Oficial da União. Brasília, 31 maio 2012a,
seção 1, p. 48.

BRASIL. Resolução CNE/CP 2/2012. Diário Oficial da União. Brasília, 18 de junho de

2012b, seção 1, p. 70-71.

BRASIL. Decreto nº 5.626/2005. Diário Oficial da União. Brasília, 23 dez. 2005, seção 1, p.
28-30.

BRASIL. Resolução CNE/CP 1/2004. Diário Oficial da União. Brasília, 22 jun. 2004, seção
1, p. 11.

BRASIL. Resolução CNE/CP 1/2002. Diário Oficial da União. Brasília, 9 abr. 2002a, seção
1, p. 31-32.

BRASIL. Resolução CNE/CP 2/2002. Diário Oficial da União. Brasília, 4 mar. 2002b, seção
1, p. 9.

BRASIL. Parecer CNE/CES 492/2001. Diretrizes Curriculares - Cursos de Graduação.

MEC, 2001, p. 29-31. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/
CES0492.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2017.
 84

CAENE: Comissão Permanente de Apoio a Estudantes com Necessidades Educacionais

Especiais. Natal: UFRN, 2017. Disponível em: <http://www.caene.ufrn.br/caene.php>.
Acesso em: 28 fev. 2017.

ENADE. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP),

2015. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/guest/enade>. Acesso em: 15 jan. 2017.

PAIVA, Vera Lúcia M. O. O novo perfil dos cursos de Licenciatura em Letras. In: TOMICH,
et (Orgs.). A interculturalidade no ensino de inglês. Florianópolis: UFSC, 2005, p.345-363
(Advanced Research English Series)

UFRN. Regimento geral da UFRN: (atualizado pela Resolução no 07/2002-CONSUNI, de 16

de agosto de 2002, e pela Resolução no 13/2008, CONSUNI, de 01 de dezembro de 2008).
Natal: UFRN, 2002. Disponível em: <https://sigrh.ufrn.br/sigrh/public/colegiados/anexos/
regimento_geral_ufrn_2009.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2017.

UFRN. Anexo da Resolução nº 131/2008-CONSEPE. Natal: UFRN, 2008. Disponível em:

<http://arquivos.info.ufrn.br/arquivos/2014204228cb63191178006c18baef040/ANEXO_Reso
luo_131-2008.doc>. Acesso em: 28 fev. 2017.

UFRN. Plano de desenvolvimento institucional: 2010-2019. Natal: UFRN, 2010. Disponível

em: <https://sistemas.ufrn.br/shared/verArquivo?idArquivo=637863&key=d52c937a619f6f6
ecb4624 a62654f857>. Acesso em: 15 jan. 2017.

UFRN. Resolução nº 124/2011-CONSEPE. Natal: UFRN, 2011. Disponível em:

<https://sigrh.ufrn.br/sigrh/downloadArquivo?idArquivo=816580&key=f8d53ce3815a32aafb
c28e9f4fd855aa>. Acesso em: 15 jan. 2017.

UFRN. Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN. Natal: UFRN, 2013.
Disponível em: <https://sistemas.ufrn.br/shared/verArquivo?idArquivo=1801961&key=6757
f561bd13c4e0569d692c21170ffc>. Acesso em: 15 jan. 2017.

UFRN. Resolução nº 229/2016-CONSEPE. Natal: UFRN, 2016. Disponível em:

<https://sipac.ufrn.br/public/baixarBoletim.do?publico=true&idBoletim=2191>. Acesso em:
28 fev. 2017.

YUS, Rafael. Temas transversais: em busca de uma nova escola. Tradução de Ernani R. da F.
Rosa. São Paulo: ARTMED, 2008.
 85

ANEXO I – RESOLUÇÃO DO TCC

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

Resolução 01/2017

Ementa: Dispõe sobre a normatização do Trabalho

de Conclusão do Curso de Licenciatura em Letras-
Inglês

O Colegiado do Curso de Licenciatura em Letras-Inglês, no uso de suas atribuições,

embasado nas discussões da Comissão para Elaboração do Trabalho de Conclusão do Curso
de Letras-Inglês, estabelece as seguintes diretrizes.

DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

I. O Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) de Licenciatura em Letras-Inglês tem caráter

obrigatório para os alunos do curso, constituindo requisito para a colação de grau.

II. O discente deve escrever, entregar e defender publicamente um trabalho no gênero

Monografia, orientado por um docente da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, com
titulação mínima de Mestre.

III. O trabalho deve ser de autoria integral do discente, inédito e desenvolver um tema
delimitado, relacionado à linguagem, considerando os eixos/áreas: Estudos Linguísticos
(linguística, língua inglesa, etc.); Estudos literários (teoria, história e crítica literárias,
literaturas em língua inglesa, literatura comparada, etc.); e Ensino relacionado às áreas
anteriores.

DA ORGANIZAÇÃO DA MONOGRAFIA
I. A elaboração da Monografia, inclusive quanto à macroestrutura (elementos pré-textuais,
textuais e pós-textuais), deve seguir a normatização da ABNT, empregando as normas
vigentes.
II. A Monografia deve ter entre 30 e 50 páginas e respeitar as seguintes normas gráficas: papel
formato A4 (210x297mm); espaço entre parágrafos 1,5; Fonte Times New Roman ou Arial,
 86

em tamanho 12; margens superior e esquerda 3,0 cm, inferior e direita 2,0 cm e de rodapé 2,5
cm; a numeração de páginas deve ser colocada no canto superior da folha; o espaçamento
entre linhas deverá ser de 1,5 cm, com exceção das notas e das citações com mais de 3 linhas,
que devem estar em espaçamento simples.
III. A subdivisão interna do texto fica a critério da progressão textual construída pelo discente,
em conformidade com o seu orientador e com a natureza do tema pesquisado.
IV. A versão para avaliação da banca examinadora deve ser entregue em três cópias, uma para
cada integrante; e a versão final revisada deve ser entregue em meio eletrônico ao orientador,
em seguida à Coordenação do Curso de Licenciatura em Letras-Inglês e à biblioteca.
V. Os exemplares da defesa deverão ser encadernados de forma espiralada e a capa deve ser
transparente.

DA FORMALIZAÇÃO DA ORIENTAÇÃO
I. A formalização da Orientação do Trabalho de Conclusão de Curso será estabelecida
mediante a assinatura do Termo de Orientação (anexo 1) pelo professor orientador e pelo
aluno e publicada pela Coordenação do Curso. É de responsabilidade do discente preencher,
assinar e recolher a assinatura do orientador no formulário.
II. A designação do professor orientador será formalizada pela Coordenação do Curso e
definida durante a disciplina Pesquisa em Língua e Literatura em Língua Inglesa, como um
dos requisitos para sua conclusão. O componente Trabalho de Conclusão de Curso será
cadastrada como atividade de orientação pela coordenação do curso.

DA ORIENTAÇÃO
I. É de inteira responsabilidade do aluno a escolha do seu orientador.

II. A escolha do orientador deve estar pautada nos seguintes critérios: a linha de pesquisa do
orientador em consonância com a proposta de pesquisa do aluno e a disponibilidade para
orientação do professor-orientador.
III. A orientação do TCC acontecerá por meio de acordo entre professor-orientador e aluno-
orientando no que se refere ao horário dos encontros, sua duração, modalidade (presencial ou
virtual).
IV. É de inteira responsabilidade do professor-orientador certificar-se de que o trabalho em
orientação está pronto para a defesa pública, não cabendo ao aluno, portanto, tal decisão.
V. Cada professor poderá orientar no máximo 03 (três) alunos.
 87

VI. A troca de orientador é permitida, mas deve seguir alguns parâmetros:

1. A troca de orientador não pode acontecer no último período do curso, ou seja, o aluno terá
até o penúltimo período para fazer quaisquer mudanças em relação à orientação.
2. A mudança de orientador pode implicar mudanças na própria pesquisa, tendo em vista que
cada professor-orientador tem os seus próprios critérios de orientação e sua linha de pesquisa,
que pode ser distinta do orientador anterior.
§ Parágrafo único: O novo professor-orientador não é obrigado a dar continuidade ao trabalho
em andamento, pois isso implicaria em orientação a partir de temas e/ou bases teóricas com as
quais não trabalha.

DOS PRAZOS
I. Os discentes do Curso de Licenciatura em Letras-Inglês têm até o final do 7º Período para
definir seu orientador e entregar à Coordenação a documentação definida na seção anterior.
II. O prazo para entrega da Monografia à banca examinadora deve ser de 15 dias antes da
defesa, mas esse prazo poderá ser mudando mediante consulta do aluno aos membros da
banca examinadora.
III. A defesa pública deve acontecer dentro do prazo estipulado pelo Calendário Acadêmico
vigente, ficando a prorrogação condicionada à decisão da PROGRAD.
§ Parágrafo único: O descumprimento desse prazo implicará em reprovação do aluno no
semestre em curso e em sua matrícula no semestre letivo seguinte, exclusivamente para a
conclusão da Monografia.
III. O prazo para depósito do texto final revisado na Coordenação de Letras-Inglês deverá ser
a data estipulada no Calendário Acadêmico como data limite para inserção das notas
referentes ao semestre vigente. A inserção da nota atribuída pela banca no SIGAA é
condicionada à entrega da versão final à Coordenação.
§ Parágrafo único: Mesmo que, no semestre vigente, a PROGRAD permita a prorrogação da
data de defesa dos TCCs, a data limite para lançamento de notas no SIGAA não muda, o que
acarretará uma diminuição de tempo de revisão e preparação do texto final para a entrega na
Coordenação.

DA BANCA EXAMINADORA
I. A escolha dos membros da banca examinadora é de inteira responsabilidade do professor-
orientador e seu orientando, que, em consonância, convidarão os outros membros.
 88

II, A banca examinadora deverá ser composta pelo professor-orientador e por dois outros
membros, devendo ser um deles da UFRN e outro externo. Os membros da banca
examinadora devem ter titulação mínima de Mestre.
§ Parágrafo único: O convite a um professor/pesquisador externo é de inteira responsabilidade
do aluno e seu orientador.

DA AVALIAÇÃO
I. A aprovação do aluno estará condicionada à atribuição da média 7,0 (sete), numa escala de
0,0 (zero) a 10,0 (dez), obtida da média aritmética das notas atribuídas pelos integrantes da
banca examinadora. A reprovação por nota ou frequência implicará na reprovação da
disciplina de TCC no semestre correspondente, não cabendo recurso em nenhuma instância.
II. A análise e a avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso deverão, necessariamente,
levar em consideração os critérios de construção de um trabalho científico, tal como consta na
Ficha de Critérios de Avaliação (Anexo 2) e a defesa pelo aluno.

III. A ata de avaliação deverá ser entregue pelo orientador até o penúltimo dia do prazo para a
consolidação das notas, no Sistema Acadêmico, para alunos aprovados por média, na
secretaria do curso. Será estabelecido um prazo de 30 dias úteis para entrega da versão final
na secretaria do curso.

DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

I. Os casos não contemplados nesta resolução serão decididos pelo Colegiado de Coordenação
de Licenciatura em Letras-Inglês.

II. Esta Resolução entra em vigor no semestre subsequente à sua publicação, revogadas as
disposições em contrário.

Natal, 14 de dezembro de 2016.

Colegiado do Curso de Letras-Inglês da UFRN
 89

APÊNDICE – NORMATIZAÇÕES DA MODALIDADE DE TCC

1 - MONOGRAFIA
A monografia designa um tipo de trabalho científico que se caracteriza por reduzir sua
abordagem a um único assunto ou problema, devidamente especificado, delimitado e tratado
com profundidade.

AS PARTES DO TRABALHO:
RESUMO: É a apresentação concisa do conteúdo do trabalho na sua língua, contendo as
seguintes informações: natureza do trabalho (pesquisa empírica, teórica, histórica,
levantamento documental, etc.); objeto estudado; objetivos alcançados; principais referências
em que o autor se apoiou, procedimentos metodológicos e resultados a que chegou, não
ultrapassando 300 palavras. O resumo deve ser seguido por 3 (três) palavras-chave.

SUMÁRIO: É relação dos capítulos e seções do trabalho, na ordem em que aparecem,

incluindo a numeração do capítulo ou seção seguido do número da página correspondente.

INTRODUÇÃO: A introdução é a parte do texto onde o assunto é apresentado como um todo

e sem detalhes. Deve conter o tema da pesquisa problematizado; delimitação do problema;
motivos relevantes que levaram o autor a estudar o assunto; breve estado da arte; justificativa
da realização da pesquisa (relevância social e científica); objetivos da pesquisa; explicitação
do quadro teórico (princípios, categorias e conceitos); procedimentos metodológicos
(pesquisa empírica, teórica, de campo, histórica, dentre outras); e procedimentos técnicos
(entrevistas, análise documental, observação, etc.).

DESENVOLVIMENTO: Consiste no corpo do trabalho e será estruturado conforme o

planejamento traçado e com encadeamento lógico. Pode se subdividir em capítulos e seções,
com títulos e subtítulos que mostrem o encadeamento das ideias. Os títulos dos capítulos e
dos outros itens devem expressar o conteúdo do setor que intitulam.

CONCLUSÃO: Deve ser fundamentada no texto do trabalho, recapitulando brevemente as

questões e os objetivos, sintetizando os resultados da pesquisa. Pode conter questionamentos e
proposições para futuros trabalhos.
 90

Anexo I
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS

TERMO DE ORIENTAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Por este termo eu, _________________________________________ afirmo assumir a

orientação do(a) aluno(a) _________________________________________________,
matrícula _______________________, cujo tema de trabalho de conclusão de curso é
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________na
modalidade de __________________________________.

Natal, ____ de _______________ de ________.

__________________________________ ________________________________
Professor(a) Orientador(a) Aluno (a)
Mat. ________________________ Mat. _________________________
 91

Anexo II
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS

TERMO DE COMPROMISSO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Por este termo eu, _________________________________________, comprometo-me em

escrever, entregar e defender a Monografia, recebendo a orientação do(a) professor(a)
_________________________________________________.
Dedicarei o tempo necessário à pesquisa, atendendo às orientações feitas ao meu trabalho e
comparecendo com assiduidade aos encontros de orientação. Cumprirei o prazo estabelecido
pelo curso e me empenharei para o bom desenvolvimento da pesquisa.
O tema de trabalho de conclusão de curso é _____________________________________
__________, na modalidade de __________________________________.

Natal, ____ de _______________ de ________.

__________________________________ ________________________________

Aluno (a)
Mat. ________________________
Professor (a) Orientador (a)
Mat. ________________________
 92

Anexo III
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS

FICHA DE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E PONTUAÇÃO DO TRABALHO DE

CONCLUSÃO DO CURSO

Critérios Pontuação
1. Consistência dos aportes teórico-metodológicos e dos 3,0
procedimentos de pesquisa para o desenvolvimento do
trabalho.
2. Aspectos discursivos da linguagem 2,0
3. Atendimento às normas padrão da língua inglesa ou 2,0
portuguesa.
4. Aplicação das Normas da ABNT. 1,0
5. Consistência e pertinência na defesa da Monografia 2,0
 93

Anexo IV
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS

FICHA DE AVALIAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Aluno/a:
Título do trabalho:

Membros da Banca Critérios Nota Final

1 2 3 4 5
(Presidente)

Média Final: ___________(_____________________________________)

______________________ _____________________ _____________________

Membro 1 Membro 2 Membro 3

Natal, _____ de ________ de 20____.

 94

ANEXO II – RESOLUÇÃO SOBRE AACC

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS-INGLÊS

RESOLUÇÃO nº 02/2017 – Colegiado de Curso de Letras-Inglês, de 27 de março de 2017.

Dispõe sobre normas para aferição das 200 (duzentas) horas
obrigatórias das Atividades Acadêmico-Científico-
Culturais (AACC) para os alunos do Curso de
Licenciatura em Letras-Inglês.

A COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS-INGLÊS DA UNIVERSIDADE

FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE faz saber que o Colegiado do Curso de Letras-
Inglês, no uso de suas atribuições,
CONSIDERANDO a avaliação do currículo do curso, que exige o cumprimento por
parte dos discentes de 200 (duzentas) horas de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais
(AACC);
CONSIDERANDO as diretrizes estabelecidas pelo Projeto Político Pedagógico do
Curso de Letras-Inglês, que busca formar um professor de língua inglesa que articule as
profissões às demandas sociais e culturais da sociedade;
CONSIDERANDO a necessidade de padronização das regras de contabilidade das
AACC, bem como a sua divulgação para professores e alunos do Curso de Letras-Inglês;
CONSIDERANDO a necessidade de atualizar as normas relativas à contabilidade das
AACC, adaptando-as à realidade acadêmica e social dos alunos,

RESOLVE:
I. Aprovar os critérios para aferição das 200 (duzentas) horas obrigatórias de
Atividades Acadêmico-científico-culturais (AACC) para os alunos do Curso
de Licenciatura em Letras-Inglês, estabelecidos com esta Resolução e dela
fazendo parte integrante.
II. A presente Resolução entra em vigor na data da sua publicação.
.
Coordenação do Curso de Letras-Inglês, em Natal, 27 de março de 2017.

Orison Marden Bandeira de Melo Júnior

Coordenador do Curso de Letras Inglês
 95

CRITÉRIOS PARA AFERIÇÃO DAS ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-

CULTURAIS

CAPÍTULO 1
DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

Art. 1° - Esta Resolução estabelece os critérios para aferição das 200 (duzentas) horas
obrigatórias de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (AACC) para os alunos do
Curso de Licenciatura em Letras-Inglês.

CAPÍTULO 2
AFERIÇÃO DAS HORAS DE AACC

Art. 2° - O aluno poderá cumprir sua carga horária de AACC realizando atividades de
ensino, pesquisa e extensão, tendo que obrigatoriamente pontuar, no mínimo, em dois desses
grupos de atividades. As atividades que serão computadas, bem como suas respectivas
pontuações, são as seguintes:

QUADRO RESUMIDO DE HORAS DE ATIVIDADES CIENTÍFICO-CULTURAIS

(AACC)
ATIVIDADE PONTUAÇÃO
ATIVIDADES DE ENSINO
1. Projeto de bolsa de monitoria com ou sem remuneração ligado ao DLET ou ao DLLEM 20 h por semestre
2. Projeto de bolsa de monitoria em outro Departamento da UFRN 15 h por semestre
3. Participação como docente em projetos de natureza educacional, tais como: redução do
analfabetismo, EJA, Educação Inclusiva, Cursinho do DCE, PIBID, ÁGORA, PROCEEM, 20 h por semestre (máximo 80)
NUCLI, Projeto FORMAR e correlatos
4. Participação como docente em oficinas e mini-cursos (a partir de 4 h) 15 h (a partir de 4 h)
5. Participação como auxiliar, assistente ou monitor em projetos de natureza educacional
vinculados à UFRN e a outras instituições educacionais com duração de, pelo menos, um 10 h por semestre
semestre
7. Ensino de línguas em escolas de idiomas regulamentadas 20 h por semestre
7.1 especifico da área do aluno (máximo 80 h)
7.2 não específico da área do aluno 10 h por semestre
(máximo 60 h)
8. Tutor de ensino a distância (Curso de nível superior)
8.1 especifico da área do aluno 25 h por semestre
8.2 não específico da área do aluno 20 h por semestre
ATIVIDADES DE PESQUISA
1. Bolsista de Iniciação Científica com ou sem remuneração atuando em projeto de 40 h por semestre
pesquisa registrado na UFRN
2. Participante em grupos de estudo 20 h por semestre
3. Participante em projeto de pesquisa, credenciado por órgão de fomento 40 h por semestre
4. Trabalhos acadêmicos na área de Letras (autoria ou co-autoria)
4.1 periódico internacional 40 h por artigo
4.2 periódico nacional 30 h por artigo
4.3 periódico de circulação regional ou local 20 h por artigo
4. Produção de livro técnico, publicado na área de Letras (autoria ou co-autoria), que tenha 60 h por publicação
 96

sido aprovado por comissão editorial

5. Apresentação de trabalho em congressos ou atividades semelhantes
5.1 de âmbito internacional 30 h por trabalho
5.2 de âmbito nacional 25 h por trabalho
5.3 de âmbito regional ou local 20 h por trabalho
6. Publicação em Anais de congressos
6.1 trabalho completo 30 h por trabalho
6.2 resumo 10 h por trabalho
7. Prêmios científicos, artísticos e culturais (monografia, ensaio, artigo, relatório de
pesquisa, concurso...) 60 h por prêmio
7.1 de âmbito internacional 40 h por prêmio
7.2 de âmbito nacional 20 h por prêmio
7.3 de âmbito regional ou local
8. Participação em pesquisas como voluntário 1 h AACC por 1 h participação
(máximo 10 h por semestre)
ATIVIDADES DE EXTENSÃO
1.Participação em eventos acadêmicos na área de Letras ou em área correlata, tais como:
cursos (ou minicursos), oficinas, congressos, seminários, simpósios, fóruns, colóquios,
encontros, viagens de campo, ciclo de conferências/palestras e correlatos
1.1 de âmbito internacional 20 h por atividade
1.2 de âmbito nacional 15 h por atividade
1.3 de âmbito regional ou local 10 h por atividade
2. Participação em projetos ou programas de extensão cadastrados na PROEX/UFRN 5-10 h por atividade
3. Representação Estudantil
3.1 nos Colegiados Superiores 05 h por reunião
3.2 nas Câmaras dos Colegiados 05 h por reunião
3.3 na Plenária Departamental e no Colegiado do Curso de Letras 02 h por reunião (máx. 20 h)
3.4 membro eleito para o DCE da UFRN 05 h por semestre
3.5 membro eleito para o CA de Letras 05 h por semestre
4. Promoção e/ou participação em atividades culturais na UFRN, tais como: espetáculo de
dança, música, poesia, teatro, exposição de poesia, exposição de pinturas e fotografias,
grupo de cinema e outros.
4.1 atividades regulares (por exemplo, Grupo Parafolclórico, Madrigal, Coral) 20 h por semestre
4.2 atividades eventuais 5-10 h por semestre
5. Participação em conselhos de inst. de ensino fundamental e médio, municipal ou 20 h por semestre
estadual de educação e outros
6. Participação em curso na área de Letras ou correlata, no Brasil ou no exterior
6.2 atualização (180 h) 25 h por curso
6.3 aperfeiçoamento (curso de línguas, ex. ÁGORA, preparação DELE etc) 10 por semestre
7.Certificados ou diplomas em exames de línguas estrangeiras (Espanhol: DELE, CELU e
IH etc; Inglês: FCE, CAE, CPE, TEFL, TOEFL, IELTS E MTELP etc; Francês:
DELF/DALF, TLF etc) 10 h
7.1 básico 20 h
7.2 intermediário 30 h
7.3 avançado
8. Colaboração, como monitor, em eventos acadêmicos na área de Letras ou em área
correlata, tais como: cursos, oficinas, congressos, seminários, conferências, palestras,
viagens de campo, tradução e correlatos 30 h por atividade
8.1 de âmbito internacional ou nacional 20 h por atividade
8.2 de âmbito regional ou local
9. Participação em semana pedagógica 15 h por atividade
10. Participação em conferências ou palestras isoladas 05 h por atividade
11. Bolsista de projetos ou de cursos de extensão na UFRN e em outras instituições 40 h por semestre
12. Bolsista de apoio técnico com atividades relacionadas ao seu curso, tais como:
tradução, revisão, elaboração de material didático-pedagógico, entre outros 40 h por semestre
13. Bolsista de apoio técnico com atividades administrativas, vinculadas à UFRN 10 h por semestre
14.Trabalho voluntário relacionado a atividades do seu curso em instituições 15 h por semestre
governamentais ou não
15. Cursos à distancia em Instituição de Ensino Superior (IES) credenciado pelo MEC – 5 h por curso (máximo 20 h)
em nível de graduação com apresentação do programa

CAPÍTULO 3
COMPUTAÇÃO DAS HORAS DE AACC NOS REGISTROS INDIVIDUAIS DOS ALUNOS

Art. 3° - Para a contabilidade das horas de AACC, os alunos do Curso de Letras-Inglês

deverão registrar junto à Coordenação do Curso, segundo um calendário fixado a cada
 97

semestre, as atividades desenvolvidas com os respectivos documentos comprobatórios.

Ressalta-se que cada documento só poderá ser contabilizado uma única vez.
Art. 4° - A cada semestre letivo, o Coordenador do Curso de Letras-Inglês
determinará, em consonância com a comissão, o período para entrega dos documentos
comprobatórios pelos alunos.

Art. 5° - O Coordenador do Curso de Letras-Inglês homologará comissão para análise

dos documentos e elaboração de pareceres.

Art. 6° - Após aprovada a computação das horas de AACC, o Coordenador do Curso

fará os devidos registros no Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
(SIGAA).

Art. 7° - O Colegiado do Curso de Letras-Inglês poderá definir normas

complementares para cada tipo de atividade, bem como exigir documentos que julgar
necessários para computar as horas de AACC.

Art. 8° - Só serão contabilizadas as atividades realizadas durante o período em que o

aluno estiver vinculado ao Curso de Letras-Inglês.

Natal, 27 de março de 2017.

 98

ANEXO III – Fichas de caracterização dos componentes curriculares por período

PRIMEIRO PERÍODO
 99

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2001

NOME: OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 100

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0366 OFICINA DE EXPRESSAO ORAL EM LINGUA INGLESA I
LET0136 OFICINA DE EXPRESSAO ORAL EM LINGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento da competência comunicativa com ênfase nas habilidades de compreensão e produção oral em
língua inglesa em contextos variados. Iniciação à prática docente.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BIRDSALL, Melanie. Cross-curricular English Activities. Wiltshire: The Baskerville Press, 2001.
BERMAN, Michael. A Multiple Intelligences Road to an ELT Classroom. Carmarthen: Crown House Publishing
Limited, 1998.
GREENWOOD, Jean. Activity Box: a resource book for teachers of young learners. Cambridge: Cambridge University
Press, 1997
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HARRISON, Mark. FCE Practice Tests. Oxford: Oxford University Press, 2008.
LADOUSSE, Gillian Porter. Speaking Personally: quizzes and questionnaires for fluency practice. Cambridge:
Cambridge University Press, 2002.
NEWBROOK, Jack; WILSON, Judith; ACKLAM, Richard. FCE Gold Plus. New York: Pearson Education, 2008.
SANABRIA, Kim. Academic listening encounters: life in society. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.
SCHULTZ, Matthew; FISHER, Alan. Games for All Reasons: interacting in the language classroom. London: Addison-
Wesley Publishing Company, 1988.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 01
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 101

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2002

NOME: OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 102

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0368 OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento da habilidade de leitura e produção de textos em inglês. Compreensão e produção de textos de
modalidades e gêneros distintos. Estudo da língua visando à compreensão e à expressão escrita de nível básico
(A1/A2). Iniciação à prática docente.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
NEWBROOK, J.; WILSON, J.; ACKLAM. FCE Gold Plus: coursebook. London: Pearson, 2008.
WEIDAUER, M. Tapestry Writing 3. Boston: Heinle & Heinle, 2000.
WILLIAMS, J.; BROWN, K.; HOOD, S. Academic Encounters Level 3 Reading and Writing: Life in Society. 2nd edition.
Cambridge: Cambridge University Press, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BROWN, H.D. Teaching by Principles: an interactive approach to language pedagogy. London: Pearson, 2007.
COBUILD, C. English Grammar. New York: Harper Collins, 2011.
LEKI, I. Academic Writing: Exploring Processes and Strategies. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.
RIGGENBACH, H. ; SAMUDA, V. Grammar Dimensions: Form, Meaning and Use. Book Two. 2nd edition. Boston:
Heinle & Heinle, 2000.
SMALLEY, R.L.; RUETTEN, M.K.; KOZYREV, J.R. Refining Composition Skills: Rhetoric and Grammar. Boston: Heinle &
Heinle, 2001.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 01
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 103

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0575

NOME: FUNDAMENTOS DOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 104

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0331 LINGUISTICA I
LET0038 LINGUISTICA I
LET0194 LINGUISTICA I
LET0205 LINGUISTICA I
LET0354 LINGUISTICA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
A linguística como ciência: herança saussureana. Normatividade e descritivismo. Variação e mudança linguística.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
JAKOBSON, R. Linguística e Comunicação. São Paulo: Cultrix, 2008.
LYONS, J. Lingua(gem) e Linguística: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 1982.
LYONS, J. Introdução à linguística teórica. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FIORIN, J.L. (Org.). Introdução à Linguística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.
MARTELOTTA, M. E. et al. Manual de Linguística. São Paulo: Editora Contexto, 2008.
MUSSALIM, F ; BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à linguística 1: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001.
SAUSSURE, F. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 1978.
WEEDWOOD, B. História concisa da linguística. São Paulo: Parábola, 2002.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 01
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 105

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0574

NOME: FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 106

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0196 FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Leitura e comentário de textos clássicos da Literatura Ocidental, indispensáveis à formação literária.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BLOOM, Harold. Como e por que ler. Trad. José Roberto O’Shea. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos. Trad. Nilson Moulin. São Paulo: Companhia das Letras, 1993.
D’ONÓFRIO, Salvatore. Literatura Ocidental: autores e obras fundamentais. São Paulo: Ática, 1990.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARBOSA, João Alexandre. A literatura do intervalo: ensaios de crítica. São Paulo: Iluminuras, 1990.
CAMPOS, Haroldo de. Galáxias. São Paulo: Ex-Libris, 1984.
CARPEAUX, Otto Maria. História da Literatura Ocidental. 3. ed. Rio de Janeiro: Alhambra, 1985, 8v.
D’ONÓFRIO, Salvatore. Literatura Ocidental: autores e obras fundamentais. SP: Ática, 1990
HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura. Trad. Álvaro Cabral. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 01
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017,

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 107

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0579

NOME: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 108

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0418 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

EMENTA / DESCRIÇÃO
Conceito de texto e discurso. Mecanismos de textualização. Gêneros textuais/discursivos e sequências textuais.
Tópicos de ensino-aprendizagem de leitura e produção de texto.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ADAM, Jean-Michel. A Linguística Textual: introdução à análise textual dos discursos. São Paulo: Cortez, 2011.
KOCH, Ingedore Villaça. Introdução à Linguística Textual: trajetória e grandes temas. São Paulo: Contexto, 2015.
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAZERMAN, Charles. Gênero, agência e escrita. São Paulo: Cortez, 2006.
BRAIT, Beth et alli . (Org.). O texto e seus conceitos. São Paulo: Parábola, 2016.
FERRAREZI Jr., Celso; CARVALHO. Robson Santos de. Produzir textos na educação básica: o que saber, como fazer.
São Paulo: Parábola, 2015.
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da fala para escrita: processos de retextualização.2.ed. São Paulo: Cortez, 2001.
NASCIMENTO, Elvira Lopes. Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos de ensino. Campinas, SP: Pontes,
2014.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 01
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 109

SEGUNDO PERÍODO
 110

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2004

NOME: OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 111

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2001 OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0367 OFICINA DE EXPRESSAO ORAL EM LINGUA INGLESA II
LET0137 OFICINA DE EXPRESSAO ORAL EM LINGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento da competência comunicativa com ênfase nas habilidades de compreensão e produção oral em
língua inglesa em contextos variados. Desenvolvimento da prática docente.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CASE, Doug; WILSON, Ken. English Sketches: sketches from the English Teaching Theatre. Oxford: Heinemann
English Language Teaching, 1995.
COLLIE, Joanne; SLATER, Stephen. Literature in the language classroom: a resource book of ideas and activities.
Cambridge: Cambridge University Press, 2011.
DAVIS, Paul; RINVOLUCRI, Mario. Dictation: new methods, new possibilities. Cambridge: Cambridge University
Press, 1990.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HARRISON, Mark. FCE Practice Tests. Oxford: Oxford University Press, 2008.
JOHNSON, Gill; RINVOLUCRI, Mario. Culture in our Classrooms. London: Delta Publishing, 2010.
MALEY, Alan; DUFF, Alan. Drama techniques: a resource book of communication activities for language teachers.
Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
NEWBROOK, Jack; WILSON, Judith; ACKLAM, Richard. FCE Gold Plus. New York: Pearson Education, 2008.
SANABRIA, Kim. Academic listening encounters: life in society. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 02
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 112

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2005

NOME: OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 113

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2002 OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0369 OFICINA DE LEITURA E PRODUCAO ESCRITA EM LINGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento da habilidade de leitura e produção de textos em inglês. Compreensão e produção de textos de
modalidades e gêneros distintos. Estudo da língua visando à compreensão e à expressão escrita de nível
intermediário (B1/B2). Desenvolvimento da prática docente.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
NEWBROOK, J.; WILSON, J.; ACKLAM. FCE Gold Plus: coursebook. London: Pearson, 2008.
WILLIAMS, J.; BROWN, K.; HOOD, S. Academic Encounters Level 4 Reading and Writing: Human Behavior. 2nd
edition. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.
LEKI, I. Academic Writing: Exploring Processes and Strategies. Cambridge: Cambridge University Press, 1993.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BROWN, H.D. Teaching by Principles: an interactive approach to language pedagogy. London: Pearson, 2007.
RIGGENBACH, H. ; SAMUDA, V. Grammar Dimensions: Form, Meaning and Use. Book Two. 2nd edition. Boston:
Heinle & Heinle, 2000.
SMALLEY, R.L.; RUETTEN, M.K.; KOZYREV, J.R. Refining Composition Skills: Rhetoric and Grammar. Boston: Heinle &
Heinle, 2001.
SOKOLIK, M. Tapestry Writing 4. Boston: Heinle & Heinle, 2000.
WEIDAUER, M. Tapestry Writing 3. Boston: Heinle & Heinle, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 02
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 114

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0569

NOME: TEORIA DO POEMA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 115

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0195 TEORIA DA LITERATURA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Conceitos de Literatura. Introdução à teoria do poema: elementos de construção, textualidade e contextualidade.
Modo de construção e percurso histórico das formas poéticas. Procedimentos de leitura: comentário, análise e
interpretação de textos literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CANDIDO, Antonio. Na sala de aula: cadernos de análise literária. 3. ed. São Paulo: Ática, 1989.
CULLER, Jonathan. Teoria da Literatura: uma introdução. Trad. Sandra Vasconcelos. São Paulo: Beca produções
Culturais Ltda., 1999.
MOISÉS, Massaud. A criação literária: poesia e prosa. 2. ed. São Paulo: Cultrix, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOSI, Alfredo (org.). Leitura de poesia. São Paulo: Ática, 1996. (Temas 59)
CANDIDO, Antonio. O estudo analítico do poema. 5.ed. São Paulo: Editorial Humanitas, 2006.
PAZ, Octavio. O arco e a lira. 2. ed. Trad. Olga Savary. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982.
PIRES-DE-MELLO, José Geraldo. Teoria do ritmo poético. São Paulo: Rideel; Brasília: UniCEUB, 2001.
TAVARES, Bráulio. Contando histórias em versos:poesia e romanceiro popular no Brasil. São Paulo: Editora 34,
2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 02
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 116

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0576

NOME: NÍVEIS DE ANÁLISE E TEORIAS LINGUÍSTICAS
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 117

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0575 FUNDAMENTOS DOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0332 LINGUISTICA II
LET0039 LINGUISTICA II
LET0355 LINGUISTICA II
LET0206 LINGUISTICA II
LET0197 LINGUISTICA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Níveis de análise linguística e perspectivas teóricas. Abordagens do fenômeno gramatical.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHOMSKY, N. Linguagem e Pensamento. Rio de Janeiro: Vozes, 1977.
LYONS, J. Introdução à linguística teórica. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.
NEVES, M. H. M. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARNAULD, A.; LANCELOT, C. Gramática de Port-Royal. 2.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
FIORIN, J.L. (Org.). Introdução à Linguística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.
LYONS, J. Lingua(gem) e Linguística: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 1982.
MARTELOTTA, M. E. et al. Manual de Linguística. São Paulo: Editora Contexto, 2008.
MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à linguística 3: fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez,
2001.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 02
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 118

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0578

NOME: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO ACADÊMICO I
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 119

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Linguagem e texto na esfera acadêmica. Estratégias de leitura do texto acadêmico. Gêneros textuais/discursivos
acadêmicos (esquema, resumo, resenha e seminário).
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Gabriela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Trabalho de pesquisa: diários de
leitura para revisão bibliográfica. São Paulo: Parábola, 2007.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Planejar gêneros acadêmicos.
São Paulo: Parábola, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FERREIRA, Elisa Cristina Amorim. Aprender a escrever no Ensino Superior: o desafio de alunos de Letras. Campina
Grande, PB: EDUFCG, 2015.
FERREIRA, Marília Mendes e PERSIKE, Alissa. O tratamento do plágio no meio acadêmico: o caso USP. Revista
Signótica, v. 26, n. 2, 2014. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/sig/article/view/30312
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resumo. São Paulo: Parábola,
2004.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resenha. São Paulo: Parábola,
2004.
SILVA, Ana Virgínia Lima da. Recursos linguísticos em resenhas acadêmicas e a apropriação do gênero. Curitiba:
Appris, 2011.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 02
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 120

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE0680

NOME: FUNDAMENTOS SÓCIO-FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 121

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0680 FUNDAMENTOS SOCIO FILOSOFICOS DA EDUCAÇAO
EDU0001 INTRODUCAO A EDUCACAO

EMENTA / DESCRIÇÃO
A relação Educação Sociedade numa perspectiva histórica, abordando as principais concepções teóricas. A política
educacional brasileira com ênfase nas diretrizes para as últimas décadas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARANHA, Ana Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. 3 ed. São Paulo: Moderna,2006.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J-C.. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Rio de Janeiro:
Vozes, 2008.
CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo: Ed. da UNESP, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COMENIUS, Johann Amos; GOMES, Joaquim Ferreira. Didáctica Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a
todos. 4. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1996.
DELORS, Jacques at al. Os quatro pilares da educação. In: Educação um tesouro a descobrir. 10.ed. São Paulo:
Cortez; Brasília, DF:MEC:UNESCO, 2006, p. 89-102.
DEWEY, John. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 4. ed. São Paulo: Nacional, 1979.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 35. edo. São Paulo: Paz e Terra,
1996 (Coleção Leitura).
GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. 8. ed. São Paulo: Ática, 2005. (Série Educação)

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 02
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 122

TERCEIRO PERÍODO
 123

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2006

NOME: OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA III
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 124

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2004 OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA II

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0138 OFICINA DE EXPRESSAO ORAL EM LINGUA INGLESA III

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento da competência comunicativa com ênfase nas habilidades de compreensão e produção oral em
língua inglesa em contextos variados. Aperfeiçoamento da prática docente.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRIGGS, David; DUMMETT, Paul. Skills Plus: listening and speaking advanced. Oxford: Heinemann English Language
Teaching, 1998.
CASE, Doug; WILSON, Ken. English Sketches: sketches from the English Teaching Theatre. Oxford: Heinemann
English Language Teaching, 1995.
COLLIE, Joanne; SLATER, Stephen. Literature in the language classroom: a resource book of ideas and activities.
Cambridge: Cambridge University Press, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HARING, Ludwig; ZÖPFL, Helmut; ALLAN, Dave. English for Beginners: a teacher training video package, 1996.
KENNY, Nick; NEWBROOK, Jack; ACKLAM, Richard. CAE Gold Plus. London: Pearson Education, 2008.
LADOUSSE, Gillian Porter. Speaking Personally: quizzes and questionnaires for fluency practice. Cambridge:
Cambridge University Press, 2002.
MALEY, Alan; DUFF, Alan. Drama techniques: a resource book of communication activities for language teachers.
Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
WALLWORK, Adrian. Discussions A-Z intermediate: a resource book for speaking activities. Cambridge: Cambridge
University Press, 1997.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 125

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2009

NOME: OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA III
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 126

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2005 OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA II

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0370 OFICINA DE LEITURA E PRODUCAO ESCRITA EM LINGUA INGLESA III
LET0134 OFICINA DE LEITURA E PRODUCAO ESCRITA EM LINGUA INGLESA III

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento da habilidade de leitura e produção de textos em inglês. Compreensão e produção de textos de
modalidades e gêneros distintos. Estudo da língua visando à compreensão e à expressão escrita de nível avançado
(C1/C2). Aperfeiçoamento da prática docente.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
EMILIA, Emi; CHRISTIE, Frances. Learning to write, read and talk about factual information. Badung: Rizqi Press,
2013.
LEKI, I. Academic Writing: Exploring Processes and Strategies. Cambridge: CUP,1993.
ROSE, David ; Martin, Jim R. Learning To Write, Reading To Learn: Genre, Knowledge And Pedagogy In The Sydney
School. Sheffield, UK; Bristol, USA: Equinox Publishing Ltd, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COBUILD, C. English Grammar. New York: Harper Collins, 2011.
RIGGENBACH, H. ; SAMUDA, V. Grammar Dimensions: Form, Meaning and Use. Book Two. 2nd edition. Boston:
Heinle & Heinle, 2000.
SMALLEY, R.L.; RUETTEN, M.K.; KOZYREV, J.R. Refining Composition Skills: Rhetoric and Grammar. Boston: Heinle &
Heinle, 2001.
TURABIAN, Kate L. A Manual for Writers of Research Papers, Theses and Dissertations, 7th edition. Chicago:
University of Chicago, 2013.
ZINNSER, William K. On Writing Well. 5th Edition. New York: Harper Collins, 1994.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 127

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2040

NOME: ASPECTOS FONÉTICOS DA LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 128

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2007 FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-prático dos sons da língua inglesa. Prática de transcrição fonética. Estudo teórico-prático da
tonicidade das palavras e orações e subsequentes reduções fonéticas, bem como dos padrões de entonação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AVERY, Peter; EHRLICH, Susan. Teaching American English pronunciation. 25.ed. Oxford: Oxford University Press,
2012.
GODOY, S.; GONTOW, C.; MARCELINO, M.. English pronunciation for Brazilians. São Paulo: Disal, 2006.
ORION, G.. Pronouncing American English: sounds, stress, and intonation. 3.ed. Boston: Cengage Learning, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAKER, Ann; GOLDSTEIN, Sharon. Pronunciation pairs: An Introduction to the Sounds of English. 2.ed. Cambridge:
Cambridge University Press, 2007.
CELCE-MURCIA, M.; BRINTON, D.; GOODWIN, J. Teaching pronunciation: A Course Book and Reference Guide. 2.ed.
Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
GILBERT, Judy B. Clear Speech: Pronunciation and Listening Comprehension in North American English. 4.ed.
Cambridge: Cambridge University Press, 2012.
GRANT, L. Well said: pronunciation for clear communication. 3. ed. Boston: Cengage, 2010.
WELLS, J. Pronunciation dictionary. 3.ed. Harlow, England: Pearson Education International, 2008.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 129

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2008

NOME: FORMAS NARRATIVAS CURTAS EM LITERATURAS DA LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Disciplina Módulo Bloco Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 130

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0165 FORMAS NARRATIVAS CURTAS EM LITERATURAS DA LINGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de narrativas curtas da literatura de língua inglesa até o séc. XIX. Prática de análise de obras literárias desse
período.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BENDIXEN, Alfred; NAGEL, James (Eds.). A Companion to the American Short Story. Hoboken, NJ: Wiley Blackwell,
2010.
HUNTER. Adrien. The Cambridge Introduction to the Short Story in English. Cambridge: Cambridge University Press,
2007.
PATEA, Viorica (Ed.). Short Story Theories: A Twenty-First-Century Perspective. Amsterdam: Rodopi, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
KRUK, Laurie. Double-Voicing the Canadian Short Story. Ottawa: University of Ottawa Press, 2016.
MARTIN, Wendy. The Art of the Short Story. Independence, KY: Wadsworth Publishing, 2005.
MAUNDER, Andrew. The Facts on File Companion to the British Short Story. New York: Facts on File, Inc., 2007.
SCOFIELD, Martin. The Cambridge Introduction to the American Short Story. Cambridge: Cambridge University
Press, 2006.
TREVOR, William. The Oxford Book of Irish Short Stories. Oxford: Oxford University Press, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 131

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0577

NOME: TEXTO E DISCURSO
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 132

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0576 NÍVEIS DE ANÁLISE E TEORIAS LINGUÍSTICAS

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0333 LINGUISTICA III
LET0042 LINGUISTICA III
LET0356 LINGUISTICA III
LET0207 LINGUISTICA III
LET0198 LINGUISTICA III

EMENTA / DESCRIÇÃO
Texto e discurso: perspectivas de estudo. Gênero textual/discursivo. Processos de textualização. Reflexões sobre o
ensino.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ADAM, J. M. A linguística textual: introdução à análise textual dos discursos. São Paulo: Cortez, 2008.
BENVENISTE, E. Problemas de linguística geral I. Campinas, SP: Pontes, 1988.
KOCH, I. V. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FIORIN, J.L. (Org.). Introdução à Linguística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.
DUCROT, O. O dizer e o dito. Campinas, SP: Pontes, 1987.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.
MARTELOTTA, M. E. et al. Manual de Linguística. São Paulo: Editora Contexto, 2008.
MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à linguística 1: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 133

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0570

NOME: TEORIA DA NARRATIVA
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 134

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0058 TEORIA DA LITERATURA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
A ficção literária: representação, mimese e verossimilhança. Introdução à teoria da narrativa: elementos de
construção, textualidade e contextualidade. Formas narrativas: conto, novela e romance. Procedimentos de leitura:
comentário, análise e interpretação de textos literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ECO, Humberto. Seis passeios pelos bosques da ficção. São Paulo: Companhia das Letras, 1991.
MOISÉS, Massaud. A criação literária: poesia e prosa. 2. ed. São Paulo: Cultrix, 2012.
TODOROV, Tzvetan. Poética da prosa. Trad. Cláudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BENJAMIN, W. O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: Magia e técnica, arte e política:
ensaios sobre literatura e história da cultura. 4 ed. Trad. Sergio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 1985. p. 197-
221.
CORTÁZAR, Julio. Alguns aspectos do conto. In: CORTÁZAR, Julio. Valise de cronópio. 2.ed. São Paulo: Perspectiva,
2013, p. 147-163.
LEITE, Lígia Chiappini Moraes. O foco narrativo. 10. ed. São Paulo: Ática, 2006. (Série Princípios, v. 04)
PIGLIA, R. Teses sobre o conto. In: O laboratório do escritor. Trad. Josely Vianna Baptista. São Paulo: Iluminuras,
1994. p. 37-41.
REUTER, Yves. A análise da narrativa: o texto, a ficção e a narração. Trad. Mário Pontes. Rio de Janeiro: Difel, 2002.
(Col. Enfoque Letras)

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 135

QUARTO PERÍODO
 136

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2010

NOME: ASPECTOS MORFOSSINTÁTICOS DA LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 137

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0143 ASPECTOS MORFOSSINTATICOS DA LINGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-prático de aspectos morfológicos e sintáticos da língua inglesa por meio de diversas perspectivas da
língua em uso. Investigação de variantes e hibridizações com o inglês padrão americano e britânico em contextos
internacionais e locais.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CELCE-MURCIA, M.; LARSEN-FREEMAN, D. The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher’s Course. Boston: Heinle &
Heinle, 1983.
CRYSTAL, David. Discover Grammar. London: Longman, 1996.
HALLIDAY, MAK. Introduction to Functional Grammar. New York: Routledge, 2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GORTER, D.; CENOZ, J. Knowledge about language and linguistic landscape. In: HORNBERGER, N.H. (Chief Ed.)
Encyclopedia of Language and Education. 2.ed. Berlin: Springer Science, 2007, pp. 1-13.
JACOBS, R. English syntax: a grammar for English language professionals. Oxford: Oxford University Press, 1995.
MARTINET, A.V.; THOMSON, A.J. A practical English grammar. Oxford: Oxford University Press, 1996.
QUIRK, R.; GREENBAUM, S.; LEECH, G.; SVARTIVIK, J. A comprehensive grammar of English language. New York:
Longman. 1985.
SWAN, M. Practical English usage. Oxford: Oxford University Press. 1995.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 138

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2012

NOME: FORMAS NARRATIVAS CURTAS EM LITERATURAS DA LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 139

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0600 FORMAS NARRATIVAS CURTAS EM LITERATURAS DA LINGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de narrativas curtas da literatura de língua inglesa a partir do séc. XX. Prática de análise de obras literárias
desse período.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BENDIXEN, Alfred; NAGEL, James (Eds.). A Companion to the American Short Story. Hoboken, NJ: Wiley Blackwell,
2010.
HUNTER. Adrien. The Cambridge Introduction to the Short Story in English. Cambridge: Cambridge University Press,
2007.
PATEA, Viorica (Ed.). Short Story Theories: A Twenty-First-Century Perspective. Amsterdam: Rodopi, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
KRUK, Laurie. Double-Voicing the Canadian Short Story. Ottawa: University of Ottawa Press, 2016.
MARTIN, Wendy. The Art of the Short Story. Independence, KY: Wadsworth Publishing, 2005.
MAUNDER, Andrew. The Facts on File Companion to the British Short Story. New York: Facts on File, Inc., 2007.
SCOFIELD, Martin. The Cambridge Introduction to the American Short Story. Cambridge: Cambridge University
Press, 2006.
TREVOR, William. The Oxford Book of Irish Short Stories. Oxford: Oxford University Press, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Licenciatura em Letras - Inglês
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 140

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2011

NOME: FORMAS POÉTICAS DA LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 141

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0155 FORMAS POETICAS DE LINGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de formas poéticas da literatura de língua inglesa até o séc. XIX. Prática de análise de obras literárias desse
período.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOOTH, Alison; HUNTER, J. Paul; MAYS, Kelly J. (Eds.). The Norton Introduction to Poetry. 9.ed. New York: W. W.
Norton & Company, 2006.
FENTON, James. An Introduction to English Poetry. New York: Farrar, Straus and Giroux, 2004.
GREENE, Roland. The Princeton Encyclopedia of Poetry and Poetics. 4.ed. Princeton, NJ: Princeton University Press,
2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DEUTSCH, Babette. Poetry Handbook: A Dictionary of Terms. 4.ed. New York: Harper Perennial, 2009.
FERGUSON, Margaret; SALTER, Mary Jo; STALLWORTHY, Jon (Eds.). The Norton Anthology of Poetry. 5.ed. New
York: W. W. Norton & Company, 2004.
KINSELLA, Thomas. The New Oxford Book of Irish Verse. Oxford: Oxford University Press, 2001.
LEHMAN, David; BREHM, John (Eds.). The Oxford Book of American Poetry. Oxford: Oxford University Press, 2006.
WAIN, John (Ed.). The Oxford Anthology of English Poetry: Volume II: Blake to Heaney. Oxford: Oxford University
Press, 2003.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 142

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES / DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM 2043

NOME: PRÁTICA DOCENTE I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
20
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
50
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 143

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
O uso de tecnologias no ensino de língua inglesa. Atividades de prática de ensino.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CELCE-MURCIA, M.; BRINTON, D.; SNOW, M. (Ed.). Teaching English as a second or foreign language. 4.ed. Boston:
Cengage Learning, 2014.
RICHARDS, J.; RENANDYA, W (Eds.). Methodology in language teaching: an anthology of current practice. New
York: Cambridge University Press, 2002.
ERBEN, Tony; BAN, Ruth; CASTAÑEDA, Martha. Teaching English Language Learners through Technology. New York:
Routledge, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BROWN, H. D. Principles of language learning and teaching. 6.ed. White Plains, NY: Pearson Education, 2014.
LARSEN-FREEMAN, Diane. Techniques and principles in language teaching. 2. ed. New York: Oxford University,
2000.
RICHARDS, J.; SCHMIDT, R. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. 4.ed. New York:
Pearson Education Limited, 2010.
SYSTEM: An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics. Disponível em:
<https://www.journals.elsevier.com/system>.
THE Journal of Teaching English With Technology (TEwT). Disponível em: <http://www.tewtjournal.org>.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 144

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /

DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC0683

NOME: DIDÁTICA
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 145

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0121 DIDATICA II
EDU0683 DIDATICA
PEC0688 DIDÁTICA III
EDU0688 DIDATICA III

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise dos elementos necessários a organização do ensino, considerando a perspectiva histórica do seu
desenvolvimento, face às tendências pedagógicas e à estrutura social brasileira. Fundamentação teórico-
metodológica para a sistematização da prática docente, voltada para apropriação do conhecimento crítico.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. 13. ed.
São Paulo: Libertad, 2004.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Tradução: Ernani Rosa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CANDAU, Vera. Didática, currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
CORTELLA, Mario Sergio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 12. ed. São Paulo:
Cortez, 2008.
FARIAS, Isabel M. S. et al. Didática e docência: aprendendo a profissão. Brasília: Liber Livro, 2009.
VEIGA, Ilma Passos A.; D’ÁVILA, Cristina (Orgs.) Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. Campinas,
SP: Papirus, 2008.
WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2. ed. São Paulo: Editora Ática, 2002.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 146

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /

DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE0682

NOME: ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

-
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 147

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0682 ORGANIZACAO DA EDUCACAO BRASILEIRA
EDU0314 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENS. DE 1* E 2* GRAUS
EDU0597 ESTRUTURA E FUNC. DO ENSINO DE 1* E 2* GRAUS
FPE0597 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO DE 1º E 2º GRAUS
FPE5002 ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise da dimensão pedagógica e política dos princípios normativos da organização e práticas da educação escolar
brasileira. Perspectivas político-pedagógicas para reestruturação do ensino fundamental e médio.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL, Congresso Nacional. Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, v. 135, n. 248.
LIBANEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001.
HORA, Dinair Leal da; SANTOS, Terezinha de Fátima A. Monteiro dos (Orgs.). Políticas educacionais e gestão
Educacional Democrática. Campinas, SP: Alínea, 2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB/1996 contemporânea: contradições, tensões e compromissos. São Paulo: Cortez, 2014.
CARNEIRO, Moaci Alves. LDB fácil: leitura crítico-compreensiva artigo a artigo. 23. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
FRANÇA, Magna; BEZERRA, Maura Costa (Orgs.). Política Educacional: gestão e qualidade do ensino. Brasília: Liber
Livro, 2009.
OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIÃO, Theresa (Orgs.). Organização do ensino no Brasil: níveis e modalidades na
Constituição Federal e na LDB. 2. ed. São Paulo: Xamã, 2007.
VIEIRA, Sofia Lerche. Educação Básica: política e gestão da escola. Brasília: Liber Livro, 2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 148

QUINTO PERÍODO
 149

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2013

NOME: ASPECTOS SEMÂNTICOS DA LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 150

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0144 ASPECTOS SEMANTICOS DA LINGUA INGLESA

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-prático dos aspectos semânticos da língua inglesa: significado linguístico e significado discursivo,
significado e verdade, sentido e referência contemplados em contextos sociohistóricos, culturais internacionais, no
que concerne o processo de ensino/aprendizagem e processos de aquisição da língua inglesa como língua
adicional.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CRUZ, Alan. Meaning in Language: An introduction to Semantics and Pragmatics. Oxford: Oxford Textbooks in
Linguistics, 2004.
HURFORD, James R.; HEASLEY, Brenda; SMITH, Michael. Semantics a coursebook. 2.ed. Cambridge: Cambridge
University Press, 2007.
MARTIN, James R.; ROSE, David. Working with Discourse: Meaning beyond the clause. 2. ed. London: Continuum,
2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HALLIDAY, M.A.K; HASAN, Ruqaiya Hasan. Language, context, and text: aspects of language in a social-semiotic
perspective. Oxford:Oxford University Press, 1989.
HASSAN, Ruquaiya. Ways of saying, ways of meaning. Cassel: London, 1996.
MAGALHÃES, Celia. A critical discourse analysis approach to news discourses and social practices on race in Brazil.
DELTA, v.22, n.2, p. 275-301, 2006.
MARTIN, J.R.; WHITE, P.R.R. The Language of Evaluation. New York: Palgrave. 2005
STUBBS, Michael. Text and corpus analysis. Oxford: Blackwell Publishers, 1996.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 05
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 151

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2015

NOME: FORMAS POÉTICAS DE LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 152

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0601 FORMAS POETICAS DE LINGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de formas poéticas da literatura de língua inglesa a partir do séc. XX. Prática de análise de obras literárias
desse período.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOOTH, Alison; HUNTER, J. Paul; MAYS, Kelly J. (Eds.). The Norton Introduction to Poetry. 9.ed. New York: W. W.
Norton & Company, 2006.
FENTON, James. An Introduction to English Poetry. New York: Farrar, Straus and Giroux, 2004.
GREENE, Roland. The Princeton Encyclopedia of Poetry and Poetics. 4.ed. Princeton, NJ: Princeton University Press,
2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DEUTSCH, Babette. Poetry Handbook: A Dictionary of Terms. 4.ed. New York: Harper Perennial, 2009.
FERGUSON, Margaret; SALTER, Mary Jo; STALLWORTHY, Jon (Eds.). The Norton Anthology of Poetry. 5.ed. New
York: W. W. Norton & Company, 2004.
KINSELLA, Thomas. The New Oxford Book of Irish Verse. Oxford: Oxford University Press, 2001.
LEHMAN, David; BREHM, John (Eds.). The Oxford Book of American Poetry. Oxford: Oxford University Press, 2006.
WAIN, John (Ed.). The Oxford Anthology of English Poetry: Volume II: Blake to Heaney. Oxford: Oxford University
Press, 2003.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Licenciatura em Letras - Inglês
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 05
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 153

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2041

NOME: FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 154

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2014 FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE LÍNGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de narrativas longas da literatura de língua inglesa até o séc. XIX. Prática de análise de obras literárias desse
período.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
EAGLETON, Terry. The English novel: an introduction. London: Blackwell, 2009.
MACKAY, Marina. The Cambridge Introduction to the Novel. Cambridge: Cambridge University Press, 2011.
WATT, Ian. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson and Fielding. Berkeley, CA: University of California
Press, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BENDIXEN, Alfred. A Companion to the American Novel. Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell, 2012.
DAVID, Deirdre. The Cambridge Companion to the Victorian Novel. 2.ed. Cambridge: Cambridge University Press,
2012.
FOSTER, John Wilson. The Cambridge Companion to the Irish Novel. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
GRAHAM, Maryemma. The Cambridge Companion to the African American Novel. Cambridge: Cambridge University
Press, 2004.
KETTLE, Arnold. An Introduction to the English Novel: Volume I. New York: Routledge, 2017.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 05
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 155

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM 2044

NOME: PRÁTICA DOCENTE II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
20
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
50
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 156

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
O ensino de literatura de língua inglesa e a diversidade religiosa, étnica e sociocultural. Atividades de prática de
ensino.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga
Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MELO JÚNIOR, Orison Marden Bandeira de. Literatura e racismo: uma análise intercultural. Recife, PE: Editora
Universitária da UFPE, 2013.
BROOKS, Joanna. American Lazarus: Religion and the Rise of African American and Native American Literatures.
Oxford: Oxford University Press, 2003.
CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo:
Atual, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COLOMER, Teresa. Andar entre livros: a leitura literária na escola. São Paulo: Global, 2007
GILYARD, Keith; WARDI, Anissa Janine. African American literature. New York: Pearson Longman, 2004.
NELSON, Emmanuel S. (Ed). Ethnic American literature: an encyclopedia for students. Santa Barbara, CA:
Greenwood, 2015.
PAULA, Aldir Santos de; PINHEIRO, Clemilton Lopes. Ao pé da letra: reflexões sobre língua, literatura e ensino.
Maceió AL: EDUFAL, 2007.
TEOLITERARIA-Revista de Literaturas e Teologias. Disponível em: <htps://revistas.pucsp.br/index.php/teoliteraria>.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 05
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 157

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE0681

NOME: FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
-
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 158

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0401 PSICOLOGIA DA EDUCACAO IV
EDU0009 PSICOLOGIA DA EDUCACAO III
EDU0681 FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL

EMENTA / DESCRIÇÃO
Principais abordagens históricas da psicologia e suas implicações na educação. Conceitos básicos da psicologia da
aprendizagem e do desenvolvimento.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Alvaro (Org). Desenvolvimento psicológico e educação. 2.ed. Porto
Alegre: Artmed, 2004. 3 v.
BOCK, Ana Maria; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologias: uma introdução ao estudo de
psicologia. São Paulo: Saraiva, 2008.
CUNHA, Marcus Vinícius da. Psicologia da educação. RJ: Lamparina, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FONTANA, Roseli; CRUZ, Nararé. Psicologia e trabalho pedagógico. Campinas: Autores Associados, 1997.
GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.
WOOLFOLK, Anita E. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 05
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 159

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC2001

NOME: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
MODERNAS)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância
TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:
( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( x ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 60 -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
40
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
100
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 160

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0683 DIDATICA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0143 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (FRANCÊS)
PEC0169 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (INGLÊS)
PEC0183 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (ESPANHOL)

EMENTA / DESCRIÇÃO
Orientações gerais para os Estágios Supervisionados de Formação de Professores. Observação da instituição
escolar: realidade sócio-econômica e gestão. Projeto Político-Pedagógico da Escola e o lugar do componente
curricular nessa proposta. Políticas educacionais.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais para o
terceiro e quarto ciclos (5ª a 8ª série) do ensino fundamental: língua estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Linguagens, Códigos e suas tecnologias. PCN Ensino Médio:
Orientações curriculares complementares aos Parâmetros Curriculares. Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Média e tecnológica. Brasília: MEC; SEMTEC, 2002.
LEFFA, V. J. (Org.). O professor de línguas estrangeiras: construindo a profissão. 2. ed. Pelotas, RS: Educat, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FIGUEIREDO, F. J. Q. de. Aprendendo com os erros: uma perspectiva comunicativa de ensino de línguas. 2. ed.
Goiânia: Ed. UFG, 2002.
GIMENEZ, T. (Org.). Trajetórias na formação de professores de línguas. Londrina: Editora UEL. 2002.
MOITA LOPES, L. P. da. Oficina de linguística aplicada: A natureza social e educacional dos processos de ensino e
aprendizagem de línguas. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2001.
PAIVA, V. L. M. O. A LDB e a legislação vigente sobre o ensino e a formação de professor de língua inglesa. In:
STEVENS, C. M. T.; CUNHA, M. M. C. (Org.). Caminhos e colheita. Brasília: Editora da UnB, 2003. p. 53-84.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 05
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 161

SEXTO PERÍODO
 162

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2018

NOME: FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 163

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0154 FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE LINGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de narrativas longas da literatura de língua inglesa a partir do séc. XX. Prática de análise de obras literárias
desse período.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
EAGLETON, Terry. The English novel: an introduction. London: Blackwell, 2009.
MACKAY, Marina. The Cambridge Introduction to the Novel. Cambridge: Cambridge University Press, 2011.
WATT, Ian. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson and Fielding. Berkeley, CA: University of California
Press, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BENDIXEN, Alfred. A Companion to the American Novel. Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell, 2012.
FOSTER, John Wilson. The Cambridge Companion to the Irish Novel. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
GRAHAM, Maryemma. The Cambridge Companion to the African American Novel. Cambridge: Cambridge University
Press, 2004.
KETTLE, Arnold. An Introduction to the English Novel: Volume II. New York: Routledge, 2017.
QUAYSON, Ato. The Cambridge Companion to the Postcolonial Novel. Cambridge: Cambridge University Press,
2015.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Licenciatura em Letras - Inglês
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 06
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 164

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2016

NOME: FORMAS DRAMÁTICAS DA LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Disciplina Módulo Bloco Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 165

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0157 FORMAS DRAMATICAS DA LINGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de formas dramáticas da literatura de língua inglesa até o séc. XIX. Prática de análise de obras literárias
desse período.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GREENWALD, Michael L.; SCHULTZ, Roger; POMO, Roberto Dario. The Longman Anthology of Drama and Theater: A
Global Perspective. London: Pearson, 2004.
JACOBUS, Lee A. The Bedford Introduction to Drama. 7.ed. Boston: Bedford/St. Martin's, 2012.
KENNEDY, X. J.; GIOIA, Dana. Literature: An Introduction to Fiction, Poetry, Drama, and Writing. 8.ed. London:
Pearson, 2015.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GAINOR, J. Ellen; GARNER JR., Stanton B.; PUCHNER, Martin (Eds.). The Norton Anthology of Drama (Shorter
Second Edition). 2.ed. New York: W. W. Norton & Company, 2014.
MACKILLOP, James. An Irish Literature Reader: Poetry, Prose, Drama. 2.ed. Syracuse, NY: Syracuse University Press,
2006.
RICHARDS, Jeffrey H.; NATHANS, Heather S. (Eds.). The Oxford Handbook of American Drama. Oxford: Oxford
University Press, 2014.
STOCKDALE, Joe; LETWIN, David; STOCKDALE, Robin. The Architecture of Drama: Plot, Character, Theme, Genre and
Style. Lanham, MD: Scarecrow Press, 2008.
WHEATLEY, Christopher J. (Ed.). Drama in English From the Middle Ages to the Early Twentieth Century: An
Anthology of Plays with Old Spelling. Washington, D.C.: The Catholic University of America Press, 2016.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Licenciatura em Letras - Inglês
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 06
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 166

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2017

NOME: LINGUÍSTICA APLICADA E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 167

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0193 LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LINGUA E LITERATURA INGLESAS I
LET0472 LINGUÍSTICA APLICADA E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Introdução aos estudos da linguística aplicada e a sua relação com a linguística. Prática de ensino de diferentes
métodos e abordagens de ensino de língua inglesa. Estudo de diferentes concepções de linguagem e a sua relação
com o ensino de línguas estrangeiras, bem como a relação entre língua e literatura. Introdução ao pós-método e à
pedagogia do pós-método no ensino de língua inglesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
KUMARAVADIVELU, B. Understanding language teaching: from method to postmethod. NewYork: Routledge, 2006.
LARSEN-FREEMAN, Diane. Techniques and principles in language teaching. 2. ed. New York: Oxford University,
2000.
PEREIRA, R.; ROCA, P. (Orgs.). Linguística aplicada: um caminho com diferentes acessos. SãoPaulo: Contexto, 2009
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BROWN, H. D. Principles of language learning and teaching. 6.ed. White Plains, NY: Pearson Education, 2014.
CELCE-MURCIA, M.; BRINTON, D.; SNOW, M. (Ed.). Teaching English as a second or foreign language. 4.ed.
Boston: Cengage Learning, 2014.
COOK, Guy. Applied Linguistics. 2.ed. Oxford: Oxford University Press, 2003. (Oxford Introduction to Language
Study Series).
RICHARDS, J.; RENANDYA, W (Eds.). Methodology in language teaching: an anthology of current practice. New
York: Cambridge University Press, 2002.
RICHARDS, J.; SCHMIDT, R. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. 4.ed. New York:
Pearson Education Limited, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 06
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 168

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2045

NOME: PRÁTICA DOCENTE III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
20
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
50
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 169

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
A pedagogia de gêneros no ensino da Língua Inglesa para o estudo dos direitos humanos e socioambientais.
Atividades de prática de ensino.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CELCE-MURCIA, M.; BRINTON, D.; SNOW, M. (Ed.). Teaching English as a second or foreign language. 4.ed. Boston:
Cengage Learning, 2014.
PALTRIDGE, Brian Richard. Genre and the Language Learning Classroom. Michigan: University of Michigan Press,
2001.
MOORE, Alexandra Schultheis; GOLDBERG, Elizabeth Swanson. Teaching Human Rights in Literary and Cultural
Studies. New York: The Modern Language Association of America, 2015.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BROWN, H. D. Principles of language learning and teaching. 6.ed. White Plains, NY: Pearson Education, 2014.
CHAZAL, Edward de. English for Academic Purposes: A comprehensive overview of EAP and how it is best taught
and learnt in a variety of academic contexts. Oxford: Oxford University Press, 2014.
JOHNS, Ann M. Genre in the Classroom: Multiple Perspectives. New York: Routledge, 2001.
LARSEN-FREEMAN, Diane. Techniques and principles in language teaching. 2. ed. New York: Oxford University,
2000.
RICHARDS, J.; RENANDYA, W (Eds.). Methodology in language teaching: an anthology of current practice. New
York: Cambridge University Press, 2002.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 06
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 170

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE0087

NOME: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 171

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0087 LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS
EDE0200 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

EMENTA / DESCRIÇÃO
Conteúdos gerais para a comunicação básica com surdos utilizando a língua da modalidade visual e gestual da
Comunidade Surda, a Língua Brasileira de Sinais (Libras), voltados para a prática docente na escola. Noções básicas
Aspectos históricos, culturais do sujeito surdo e seus reflexos na atuação do professor do ensino fundamental e
médio. Legislação relacionada às especificidades do sujeito surdo e à sua escolarização.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GESSER, Audrei. LIBRAS? que língua é essa: crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade
surda. São Paulo: Parábola, 2009.
FELIPE, Tanya Amaral. Libras em Contexto: curso básico: livro estudante. 7.ed. Brasília: MEC/SEESP, 2007.
QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua de Sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRANDÃO, Flávia. Dicionário ilustrado de libras: língua brasileira de sinais. São Paulo: Global, 2011.
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte; MAURICIO, Aline Cristina (Ed). Novo Deit-Libras: dicionário
enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira, baseado em linguística e neurociências cognitivas. 3.
ed. São Paulo: Edusp, 2013. 2 v.
REIS, Benedicta A. Costa dos; SEGALA, Sueli Ramalho. ABC em Libras. São Paulo: Panda Books, 2009
SÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de surdos. Manaus: EDUA: Comped : INEP, 2002.
QUADROS, Ronice Müller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 06
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 172

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC2002

NOME: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
MODERNAS)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância
TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:
( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( x ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 60 -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
40
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
100
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 173

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC2001 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (LÍNGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS)
PEC0169 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (INGLÊS)
PEC0143 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (FRANCÊS)
PEC0183 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (ESPANHOL)

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0144 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (FRANCÊS)
PEC0170 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (INGLÊS)
PEC0184 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (ESPANHOL)

EMENTA / DESCRIÇÃO
Participação ativa na vida da escola e da comunidade: acompanhamento das reuniões pedagógicas e dos conselhos
escolares; elaboração e desenvolvimento de projetos de integração escola/comunidade, tais como: organização de
grupos de estudos com pais, alunos e professores; oferta de mini-cursos; organização de eventos culturais e outros.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BROWN, H. D. Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy. 3 ed. White Plains, NY:
Pearson/Longman, 2007.
HARMER, J. The practice of English language teaching. 4 ed. White Plains, NY: Pearson/Longman, 2007.
LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and principles in language teaching. 3. ed. Oxford: Oxford University Press, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BROWN, H. D. Principles of language teaching and learning. 5. ed. Pearson ESL/Longman: White Plains, NY, 2006.
ELLIS, R. Second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1996.
GIMENEZ, T. (Org.). Trajetórias na formação de professores de línguas. Londrina: Editora UEL. 2002
HAYCRAFT, J. An introduction to English language teaching. London: Longman, 1995.
WALKER, R.; ADELMAN, C. A guide to classroom observation. London: Routledge. 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 06
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 174

SÉTIMO PERÍODO
 175

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2019

NOME: FORMAS DRAMÁTICAS DA LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 176

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0603 FORMAS DRAMATICAS DA LINGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de formas dramáticas da literatura de língua inglesa a partir do séc. XX. Prática de análise de obras literárias
desse período.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GREENWALD, Michael L.; SCHULTZ, Roger; POMO, Roberto Dario. The Longman Anthology of Drama and Theater: A
Global Perspective. London: Pearson, 2004.
JACOBUS, Lee A. The Bedford Introduction to Drama. 7.ed. Boston: Bedford/St. Martin's, 2012.
KENNEDY, X. J.; GIOIA, Dana. Literature: An Introduction to Fiction, Poetry, Drama, and Writing. 8.ed. London:
Pearson, 2015.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GAINOR, J. Ellen; GARNER JR., Stanton B.; PUCHNER, Martin (Eds.). The Norton Anthology of Drama (Shorter
Second Edition). 2.ed. New York: W. W. Norton & Company, 2014.
MACKILLOP, James. An Irish Literature Reader: Poetry, Prose, Drama. 2.ed. Syracuse, NY: Syracuse University Press,
2006.
RICHARDS, Jeffrey H.; NATHANS, Heather S. (Eds.). The Oxford Handbook of American Drama. Oxford: Oxford
University Press, 2014.
STOCKDALE, Joe; LETWIN, David; STOCKDALE, Robin. The Architecture of Drama: Plot, Character, Theme, Genre and
Style. Lanham, MD: Scarecrow Press, 2008.
WHEATLEY, Christopher J. (Ed.). Drama in English From the Middle Ages to the Early Twentieth Century: An
Anthology of Plays with Old Spelling. Washington, D.C.: The Catholic University of America Press, 2016.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 07
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 177

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2042

NOME: PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 178

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2003 INICIAÇÃO À PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão sobre aspectos relacionados à pesquisa no ensino-aprendizagem de inglês como língua estrangeira.
Elaboração de um projeto de pesquisa em língua ou literatura, coleta de dados piloto, apresentação de resultados
preliminares.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
NUNAN, David. Research Methods in Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2007.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos da metodologia científica. 6 ed. São Paulo:
Atlas, 2005.
DÖRNYEI, Zoltán. Research Methods in Applied Linguistics. New York: OUP , 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALLWRIGHT, Dick & BAILEY, Kathleen M. Focus on the Language Classroom: an introduction to classroom research
for language teachers Cambridge: CUP,, 1991.
ELLIS, Rod. SLA Research and Language Teaching. Oxford: OUP, 1997.
MOREIRA, H; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
BISQUERRA, R.; SARRIERA, J. C.; MARTÍNEZ, F. Introdução à estatística [recurso eletrônico]: enfoque informático
com o pacote estatístico SPSS. Porto Alegre: Artmed, 2007.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson, 2006.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 07
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 179

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM 2046

NOME: PRÁTICA DOCENTE IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
20
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
50
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 180

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
O ensino de literatura de língua inglesa e a diversidade de gênero e sexualidade. Atividades de prática de ensino.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo:
Atual, 2005.
KING, Ursula; BEATTIE, Tina (Ed.). Gender, religion and diversity: cross-cultural perspectives. New York: Continuum,
2005.
AGATHOCLEOUS, Tanya; DEAN, Ann C. (Eds.). Teaching Literature: A Companion. New York: Palgrave Macmillan,
2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHAMBERS, Ellie; GREGORY, Marshall. Teaching & Learning English Literature. London: SAGE Publications, 2006.
GAZZOLA, Ana Lúcia; DUARTE, Constância Lima; ALMEIDA, Sandra Goulart. Gênero e representação em literaturas
de língua inglesa. Belo Horizonte: UFMG, 2002.
GRIFFIN. Gabriele. Who’s who in lesbian and gay writing. New York: Routledge, 2002.
PAULA, Aldir Santos de; PINHEIRO, Clemilton Lopes. Ao pé da letra: reflexões sobre língua, literatura e ensino.
Maceió AL: EDUFAL, 2007.
ZINANI, Cecil Jeanine Albert. Literatura e gênero: a construção da identidade feminina. Caxias do Sul, RS: Educs,
2006.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 07
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 181

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC0171

NOME: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL (INGLÊS)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 60 -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- -
CARGA HORÁRIA
40
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
100
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 182

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0170 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (INGLÊS)
EDU0170 ESTAGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (LETRAS - INGLÊS)
EDU0199 ESTAGIO SUPERVISIONADO II
EDU0195 ESTAGIO SUPERVISIONADO II

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0200 ESTAGIO SUPERVISIONADO III
EDU0196 ESTAGIO SUPERVISIONADO III
EDU0171 ESTAGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
(LETRAS - INGLÊS)

EMENTA / DESCRIÇÃO
Observação, planejamento e docência supervisionada em sala de aula do Ensino Fundamental, na área de
formação do licenciando estagiário.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and principles in language teaching. 3. ed. Oxford: Oxford University Press, 2011.
PAIVA, V. L. M. de O. História do material didático de língua inglesa no Brasil. In: DIAS, R.; CRISTÓVÃO, V. L. L.
(Org.). O livro didático de língua estrangeira: múltiplas perspectivas. Campinas: Mercado de Letras, 2009. p. 17-56.
Disponível em: <http://www.veramenezes.com/ historia.pdf>.
TOMLINSON, B. (Ed.). Materials development in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALLWRIGHT, R. L. What do we want teaching materials for? ELT Journal, v. 36, n. 1, p. 5-18. 1981.
IRUJO, S. To use a textbook or not to use a textbook: Is that the question? The ELL Outlook, July-Aug, 2006.
RICHARDS, J.; RENANDYA, W. A. Methodology in language teaching: an anthology of current practice. Cambridge:
Cambridge University Press, 2002.
RICHARDS, J.; RODGERS, T. Approaches and methods in language teaching. 2. ed. Cambridge: Cambridge University
Press, 2001.
VILAÇA. M.L.C. O material didático no ensino de língua estrangeira: definições, modalidades e papéis. Revista
Eletrônica do Instituto de Humanidades, v. VIII, n. XXX, Jul-Set, 2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 07
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 183

OITAVO PERÍODO
 184

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE5009

NOME: POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 185

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU5009 POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO

EMENTA / DESCRIÇÃO
O papel do Estado na definição de políticas públicas. A Política Educacional como uma política social. Formas de
gerenciamento do Estado, do sistema de ensino e das unidades escolares. Concepções de gestão, princípios e
modelos. A gestão e a coordenação do trabalho pedagógico.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HORA, Dinair Leal. Gestão educacional democrática. Campinas, SP: Alínea, 2007
SANDER, Benno. Políticas públicas e gestão democrática da educação. Brasília: Liber Livro, 2005.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro; FONSECA, Marília. As dimensões do Projeto Político-Pedagógico. 4 ed. São Paulo:
Papirus, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AZEVEDO, Janeth. Educação como política Pública. 3. ed. Campinas, SP: Autores associados, 2000.
FREIRE, Paulo. Política e educação. São Paulo: Cortez, 1995.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática.Goiânia: alternativa, 2004.
PARO, Vitor Henrique. Administração escolar: introdução crítica. São Paulo: Cortez, 2003.
VIEIRA, Sofia Lerche; FREITAS, Isabel Maria Sabino de. Política educacional no Brasil: introdução histórica. Brasília:
Plano editora, 2003.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 08
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 186

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC0172

NOME: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO MÉDIO
(INGLÊS)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 60 -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- -
CARGA HORÁRIA
40
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
100
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 187

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0170 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (INGLÊS)
EDU0170 ESTAGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (LETRAS - INGLÊS)
EDU0199 ESTAGIO SUPERVISIONADO II
EDU0195 ESTAGIO SUPERVISIONADO II

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0201 ESTAGIO SUPERVISIONADO IV
EDU0197 ESTAGIO SUPERVISIONADO IV
EDU0172 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO MÉDIO (LETRAS -
INGLÊS)

EMENTA / DESCRIÇÃO
Observação, planejamento e docência supervisionada em sala de aula do Ensino Médio, na área de formação do
licenciando estagiário.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga
Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BROWN, H. D.; ABEYWICKRAMA, P. Language assessment: Principles and classroom practices. 2. ed. White Plains,
NY: Pearson/ Longman, 2010.
RICHARDS, J. C.; LOCKHART, C. Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge: Cambridge
University Press, 1996.
UR, P. A course in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GOWER, R. et al. Teaching practice handbook. Oxford: Macmillan, 1995.
HARMER, J. How to teach English (with DVD). Essex: Pearson ESL/Longman, 2007.
HARMER, J. The practice of English language teaching. 4. ed. White Plains, NY: Pearson ESL/Longman, 2007.
REA-DICKINS, P.; GERMAIN, K. P. Evaluation. Oxford: Oxford University Press, 1992.
WEIR, C. J. Understanding and developing language tests. Hemel Hempsted: Prentice Hall Regents, 1995.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 08
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 188

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2048

NOME: ATIVIDADES ACADEMICO-CIENTIFICO-CULTURAIS
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( X ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 200

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
200
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
200
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 189

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0219 ATIVIDADES ACADEMICO-CIENTIFICO-CULTURAIS

EMENTA / DESCRIÇÃO
Atividades acadêmico-científico-culturais
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Resolução CNE/CP 2/2015. Diário Oficial da União. Brasília, 2 jul. 2015, seção 1, p. 8-12.
UFRN. Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN. Natal: UFRN, 2013. Disponível em:
<https://sistemas.ufrn.br/shared/verArquivo?idArquivo=1801961&key=6757f561bd13c4e0569d692c21170ffc>.
YUS, Rafael. Temas transversais: em busca de uma nova escola. Tradução de Ernani R. da F. Rosa. São Paulo:
ARTMED, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de (Org). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. 10. ed.
Campinas, SP: Papirus, 2010.
BRASIL. Parecer CNE/CES 492/2001. Diretrizes Curriculares - Cursos de Graduação. MEC, 2001, p. 29-31. Disponível
em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES0492.pdf>.
KUENZER, A. Z. As políticas de formação: a constituição da identidade do professor sobrante. Educação &
Sociedade, Campinas, SP, ano XX, nº 68, p. 163-183, dez 1999. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/S0101-
73301999000300009>.
PAIVA, Vera Lúcia M. O. O novo perfil dos cursos de Licenciatura em Letras. In: TOMICH, et (Orgs.). A
interculturalidade no ensino de inglês. Florianópolis: UFSC, 2005, p.345-363 (Advanced Research English Series)
ZABALZA BERAZA, Miguel Ángel. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto
Alegre: Artmed, 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 190

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2047

NOME: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( x ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
60 -
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10 -
 191

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2042 PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA INGLESA
LEM2003 INICIAÇÃO À PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA INGLESA I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Trabalho de conclusão de curso.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Resolução CNE/CP 2/2015. Diário Oficial da União. Brasília, 2 jul. 2015, seção 1, p. 8-12.
UFRN. Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN. Natal: UFRN, 2013. Disponível em:
<https://sistemas.ufrn.br/shared/verArquivo?idArquivo=1801961&key=6757 f561bd13c4e0569d692c21170ffc>.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos,
pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na
graduação. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson, 2006.
FERRAREZI JÚNIOR, Celso. Guia do trabalho científico: do projeto à redação final : monografia, dissertação e tese.
São Paulo: Contexto, 2013.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos científicos. 3. ed. Curitiba: Juruá, 2008.
MOREIRA, H; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 08
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 192

DISCIPLINAS OPTATIVAS
 193

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2020

NOME: INGLÊS PARA FINS ACADÊMICOS I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 194

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0029 LINGUA INGLESA IX
LET0040 LINGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de estratégias de leitura e de estruturas da Língua Inglesa em nível básico. Prática de leitura de textos
escritos específicos da área.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AGUIAR, Cícera Cavalcante; FREIRE, Maria Socorro Gomes; ROCHA, Regina Lúcia Nepomuceno. Inglês instrumental:
abordagens x compreensão de textos. 3.ed. Fortaleza: Edições Livro Técnico, 2001.
FERRO, Jeferson. Around the world: introdução à leitura em língua inglesa. 3.ed. Curitiba: Ibpex, 2010.
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CLARK, Simon. English grammar in context. London: McMillan Education, 2008.
DOUGLAS, Nancy. Reading explorer 1. Boston: Heinle Cengage Learning, 2009.
LAPKOSKI, Graziella Araujo de Oliveira. Do texto ao sentido: teoria e prática de leitura em língua inglesa. Curitiba:
Ibpex, 2011.
LONGMAN gramática escolar da língua inglesa: com exercícios e respostas. São Paulo: Longman, 2004.
SCHUMACHER, Cristina A. Gramática de inglês para brasileiros. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 195

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2021

NOME: INGLÊS PARA FINS ACADÊMICOS II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 196

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0030 LINGUA INGLESA X
LET0041 LINGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de gêneros acadêmicos e de estruturas da Língua Inglesa em nível intermediário. Prática de leitura de
textos escritos específicos da área.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AGUIAR, Cícera Cavalcante; FREIRE, Maria Socorro Gomes; ROCHA, Regina Lúcia Nepomuceno. Inglês instrumental:
abordagens x compreensão de textos. 3.ed. Fortaleza: Edições Livro Técnico, 2001.
FERRO, Jeferson. Around the world: introdução à leitura em língua inglesa. 3.ed. Curitiba: Ibpex, 2010.
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CLARK, Simon. English grammar in context. London: McMillan Education, 2008.
SWALES, John M.; FEAK, Christine B. Academic writing for graduate students: a course for nonnative speakers of
English. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press, 1994.
DOUGLAS, Nancy. Reading explorer 1. Boston: Heinle Cengage Learning, 2009.
LAPKOSKI, Graziella Araujo de Oliveira. Do texto ao sentido: teoria e prática de leitura em língua inglesa. Curitiba:
Ibpex, 2011.
SCHUMACHER, Cristina A. Gramática de inglês para brasileiros. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 197

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM7001

NOME: LÍNGUA INGLESA I (RI)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 198

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo comunicativo da língua inglesa em nível básico. Prática comunicativa de textos orais e escritos específicos
da área.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BLOOMER, Aileen; GRIFFITHS, Patrick; MERRISON, Andrew John. Introducing language in use: a coursebook. New
York: Routledge, 2005.
GODOY, Sonia M. Baccari de; GONTOW, Cris; MARCELINO, Marcello. English pronunciation for Brazilians: the
sounds of American English. São Paulo: Disal, 2006.
LEECH, Geoffrey; SVARTVIK, Jan. A Communicative Grammar of English. Nre York: Routledge, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CLARK, Simon. English grammar in context. London: McMillan Education, 2008.
HUANG, Li-Shih. Academic Communication Skills: Conversation Strategies for International Graduate Students.
Lanham, MD: University Press of America, 2010.
LAPKOSKI, Graziella Araujo de Oliveira. Do texto ao sentido: teoria e prática de leitura em língua inglesa. Curitiba:
Ibpex, 2011.
LIMA, Denilso de. Por que assim e não assado?: aprenda a combinar as palavras em inglês. Rio de Janeiro: Elsevier,
2008.
SCHUMACHER, Cristina A. Gramática de inglês para brasileiros. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 199

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM7002

NOME: LÍNGUA INGLESA II (RI)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 200

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo comunicativo da língua inglesa em nível intermediário. Prática comunicativa de textos orais e escritos
específicos da área.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BLOOMER, Aileen; GRIFFITHS, Patrick; MERRISON, Andrew John. Introducing language in use: a coursebook. New
York: Routledge, 2005.
GODOY, Sonia M. Baccari de; GONTOW, Cris; MARCELINO, Marcello. English pronunciation for Brazilians: the
sounds of American English. São Paulo: Disal, 2006.
LEECH, Geoffrey; SVARTVIK, Jan. A Communicative Grammar of English. Nre York: Routledge, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CLARK, Simon. English grammar in context. London: McMillan Education, 2008.
HUANG, Li-Shih. Academic Communication Skills: Conversation Strategies for International Graduate Students.
Lanham, MD: University Press of America, 2010.
LAPKOSKI, Graziella Araujo de Oliveira. Do texto ao sentido: teoria e prática de leitura em língua inglesa. Curitiba:
Ibpex, 2011.
LIMA, Denilso de. Por que assim e não assado?: aprenda a combinar as palavras em inglês. Rio de Janeiro: Elsevier,
2008.
SCHUMACHER, Cristina A. Gramática de inglês para brasileiros. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2014.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 201

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2025

NOME: OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 202

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2009 OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA III

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e produção de gêneros discursivos e textos escritos em língua inglesa em contextos acadêmicos e outros,
inclusive literário-criativos. Estudo do gênero discursivo e de aspectos retóricos e/ou artísticos. Tópicos gramaticais
e/ou artísticos da língua inglesa no seu aspecto comunicativo de nível avançado. Treino da prática docente.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
SPAHR, JULIANA (Ed.). Poetry and Pedagogy: The Challenge of the Contemporary. New York: Palgrave, 2006.
TURABIAN, Kate L. A Manual for Writers of Research Papers, Theses and Dissertations. 7th edition. Chicago:
University of Chicago Press, 2013
ROSE, David ; Martin, Jim R. Learning To Write, Reading To Learn: Genre, Knowledge And Pedagogy In The Sydney
School. Sheffield, UK; Bristol, USA: Equinox Publishing Ltd, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANZALDÚA, Gloria. Borderlands La Frontera: The New Mestiza. San Francisco, CA: Aunt Lute Books, 2007.
BORGES, Jorge Luis. This Craft of Verse: The Complete Norton Lectures delivered at Harvard University. Cambridge,
MA: Harvard University Press, 2002.
DÍAZ, Junot. The Brief Wondrous Life of Oscar Wao. New York: Riverhead Trade, 2008.
EMILIA, Emi; CHRISTIE, Frances. Learning to write, read and talk about factual information. Badung: Rizqi Press,
2013.
ZINNSER, William K. On Writing Well. 5th Edition.New York: Harper Collins, 1994.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 203

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2026

NOME: OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 204

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2006 OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA III

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Aprofundamento da compreensão e produção oral em língua inglesa em contextos variados mais amplos. Práticas
de apresentações informativas e acadêmicas. Treino da prática docente.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRIGGS, David; DUMMETT, Paul. Skills Plus: listening and speaking advanced. Oxford: Heinemann English Language
Teaching, 1998.
CASE, Doug; WILSON, Ken. English Sketches: sketches from the English Teaching Theatre. Oxford: Heinemann
English Language Teaching, 1995.
CUMMINS, Jim; DAVISON, Chris. International Handbook of English Language Teaching. New York: Springer, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LADOUSSE, Gillian Porter. Speaking Personally: quizzes and questionnaires for fluency practice. Cambridge:
Cambridge University Press, 2002.
MALEY, Alan; DUFF, Alan. Drama techniques: a resource book of communication activities for language teachers.
Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
RIBEIRA, José. Using a genre-based approach to promote oral communication in the Colombian English classroom.
Colomb. Appl. Linguist. vol.14 no.2 Bogotá July/Dec. 2012
SOUSA, Lorena Azevedo de.; WEISSHEIMER, Janaína. A ferramenta VoiceThread em uma abordagem híbrida: o
desenvolvimento da produção oral de aprendizes de inglês como L2. Linguagem & Ensino (UCPel. Impresso), v. 1, p.
1, 2014. Disponível em: <http://www.rle.ucpel.tche.br/index.php/rle/article/view/1149/811>. Acesso em: 25 out.
2016
WALLWORK, Adrian. Discussions A-Z intermediate: a resource book for speaking activities. Cambridge: Cambridge
University Press, 1997.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal,

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 205

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2027

NOME: FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 206

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2007 FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA INGLESA I
LEM2040 ASPECTOS FONÉTICOS DA LÍNGUA INGLESA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Aprofundamento do estudo teórico-prático dos aspectos segmentais e suprassegmentais da língua inglesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AVERY, Peter; EHRLICH, Susan. Teaching American English pronunciation. 25.ed. Oxford: Oxford University Press,
2012.
GODOY, S.; GONTOW, C.; MARCELINO, M.. English pronunciation for Brazilians. São Paulo: Disal, 2006.
ORION, G.. Pronouncing American English: sounds, stress, and intonation. 3.ed. Boston: Cengage Learning, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAKER, Ann; GOLDSTEIN, Sharon. Pronunciation pairs: An Introduction to the Sounds of English. 2.ed. Cambridge:
Cambridge University Press, 2007.
CELCE-MURCIA, M.; BRINTON, D.; GOODWIN, J. Teaching pronunciation: A Course Book and Reference Guide. 2.ed.
Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
GILBERT, Judy B. Clear Speech: Pronunciation and Listening Comprehension in North American English. 4.ed.
Cambridge: Cambridge University Press, 2012.
GRANT, L. Well said: pronunciation for clear communication. 3. ed. Boston: Cengage, 2010.
WELLS, J. Pronunciation dictionary. 3.ed. Harlow, England: Pearson Education International, 2008.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 207

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2030

NOME: LINGUÍSTICA APLICADA E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 208

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0142 LINGUISTICA APLIC. AO ENS. DE LINGUA E LITERATURA INGLESA II
LET0469 LINGUISTICA APLICADA E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Apresentação das principais discussões acerca da natureza, da identidade e das práticas de pesquisa da Linguística
Aplicada. Abordagem teórica das diferentes perspectivas sobre o fazer do linguista aplicado, seguida de análise de
práticas de investigação na área, a partir da perspectiva explorada. Análise da pesquisa no campo do ensino-
aprendizagem de línguas estrangeiras em Linguística Aplicada, com ênfase no ensino–aprendizagem de língua
inglesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DAVIES, A. An introduction to applied linguistics: from theory to practice. 2. ed. Edinburgh: Edinburgh University
Press, 2007.
KAPLAN, R. B. (Ed.). The Oxford handbook of applied linguistics (Oxford Handbooks). London: Oxford, 2010
MOITA LOPES, L. P. (Org.). Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARCELOS, A. M. F. Linguística aplicada: reflexões sobre ensino e aprendizagem de língua materna e língua
estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 2011.
BRUTHIAUX, P. et al. Directions in applied linguistics: essays in honor of Robert B. Kaplan. Clevedon, UK:
Multilingual Matters, 2005.
MOITA LOPES, L. P. (Org.). Linguística Aplicada na modernidade recente: festschrift para Antonieta Celani. São
Paulo: Parábola, 2013
NICOLAIDES, C. et al. (Orgs.). Política e políticas linguísticas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2013.
PEREIRA, R. C., ROCA, P. (Orgs.). Linguística aplicada: um caminho com diferentes acessos. São Paulo: Contexto,
2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Licenciatura em Letras-Inglês
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 209

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2031

NOME: TRADUÇÃO DA LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 210

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Oficina de tradução (inglês-português; português-inglês; espanhol-português; espanhol-inglês) – a investigação das
principais teorias de tradução literária e sua aplicação em projetos de tradução literária, individuais e coletivos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
SCHULTE, Rainer; BIGUENET, John. Theories of Translation. Chicago: University of Chicago Press, 1992.
BIGUENET, John; SCHULTE, Rainer. The Craft of Translation. Chicago: University of Chicago Press, 1998
VENUTI, Lawrence. The Translation Studies Reader. New York: Routledge, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CUNICO, Sonia; MUNDAY, Jeremy. The Translator: Translation and Ideology, Encounters and Clashes. New York:
Routledge, 2007.
FELSTINER, John. Translating Neruda: The Way to Macchu Picchu. Stanford: Stanford University Press, 1980.
GAMBIER, Yves; DOORSLAER, Luc Van. Border crossings: translations studies and other disciplines. Amsterdam:
John Benjamins Publishing Company, 2016.
SCHULTE, Rainer. Comparative Perspectives: Anthology of Multiple Translations. New York: American Heritage
Custom Publishing Group, 1994.
STEINER, George. After Babel: Aspects of language & translation. Oxford: Oxford University Press, 1992.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 211

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2034

NOME: TRADUÇÃO DA LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 212

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Oficina de tradução (inglês-português; português-inglês; espanhol-português; espanhol-inglês) – a investigação das
principais teorias de tradução literária e sua aplicação em projetos de tradução literária individuais e coletivos.
Introdução às tecnologias – CATs – e normas e ética na profissão.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALTA. ALTA Guides to Literary Translation: Breaking into Print. Bloomington, IN: American Literary Translators
Association, 2000.
CHRONIN, MICHAEL. Translation in the Digital Age. New York: Routlede, 2013.
VENUTI, Lawrence. The Translation Studies Reader. New York: Routledge, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CUNICO, Sonia; MUNDAY, Jeremy. The Translator: Translation and Ideology, Encounters and Clashes. New York:
Routledge, 2007.
FELSTINER, John. Translating Neruda: The Way to Macchu Picchu. Stanford: Stanford University Press, 1980.
GAMBIER, Yves; DOORSLAER, Luc Van. Border crossings: translations studies and other disciplines. Amsterdam:
John Benjamins Publishing Company, 2016.
SCHULTE, Rainer. Comparative Perspectives: Anthology of Multiple Translations. New York: American Heritage
Custom Publishing Group, 1994.
STEINER, George. After Babel: Aspects of language & translation. Oxford: Oxford University Press, 1992.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 213

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2039

NOME: OFICINA DE TRADUÇÃO LITERÁRIA DE LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 214

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento de técnicas de tradução literária, inglês/português, em atividades de práticas de tradução por
meio de workshops de escrita criativa. Desenvolvimento de técnicas de performance de tradução e de artigos de
tradução comentada.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
SCHULTE, Rainer; BIGUENET, John. Theories of Translation. Chicago: University of Chicago Press, 1992.
BIGUENET, John; SCHULTE, Rainer. The Craft of Translation. Chicago: University of Chicago Press, 1998
VENUTI, Lawrence. The Translation Studies Reader. New York: Routledge, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CUNICO, Sonia; MUNDAY, Jeremy. The Translator: Translation and Ideology, Encounters and Clashes. New York:
Routledge, 2007.
FELSTINER, John. Translating Neruda: The Way to Macchu Picchu. Stanford: Stanford University Press, 1980.
GAMBIER, Yves; DOORSLAER, Luc Van. Border crossings: translations studies and other disciplines. Amsterdam:
John Benjamins Publishing Company, 2016.
SCHULTE, Rainer. Comparative Perspectives: Anthology of Multiple Translations. New York: American Heritage
Custom Publishing Group, 1994.
STEINER, George. After Babel: Aspects of language & translation. Oxford: Oxford University Press, 1992.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 215

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2032

NOME: TÓPICOS AVANÇADOS EM LITERATURA DA LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Disciplina Módulo Bloco Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 216

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de autores e obras de língua inglesa a partir de abordagens teórico-críticas variadas. Prática de análise de
obras literárias.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GREENE, Roland. The Princeton Encyclopedia of Poetry and Poetics. 4.ed. Princeton, NJ: Princeton University Press,
2012.
MACKAY, Marina. The Cambridge Introduction to the Novel. Cambridge: Cambridge University Press, 2011.
PATEA, Viorica (Ed.). Short Story Theories: A Twenty-First-Century Perspective. Amsterdam: Rodopi, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HUNTER. Adrien. The Cambridge Introduction to the Short Story in English. Cambridge: Cambridge University Press,
2007.
QUAYSON, Ato. The Cambridge Companion to the Postcolonial Novel. Cambridge: Cambridge University Press,
2015.
KENNEDY, X. J.; GIOIA, Dana. Literature: An Introduction to Fiction, Poetry, Drama, and Writing. 8.ed. London:
Pearson, 2015.
STOCKDALE, Joe; LETWIN, David; STOCKDALE, Robin. The Architecture of Drama: Plot, Character, Theme, Genre and
Style. Lanham, MD: Scarecrow Press, 2008.
WATT, Ian. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson and Fielding. Berkeley, CA: University of California
Press, 2001.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 217

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2049

NOME: LITERATURA AFRO-AMERICANA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Disciplina Módulo Bloco Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 218

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
A literatura afro-americana desde a literatura biográfica do período da escravidão às obras contemporâneas.
Prática de análise de obras literárias.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AFRICAN American literature: voices in tradition. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1998.
AFRICAN American literature: teacher’s manual. New York: Holt, Rinehart and Winston, 2009.
GILYARD, Keith; WARDI, Anissa Janine. African American literature. New York: Pearson Longman, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
NAPIER, Winston (Ed.). African American literary theory: a reader. New York: New York University Press, 2000.
NELSON, Emmanuel S. (Ed). Ethnic American literature: an encyclopedia for students. Santa Barbara, CA:
Greenwood, 2015.
PAGE, Yolanda. Encyclopedia of African American Women Writers: Volume 1. Westport, CT: Greenwood Press,
2007.
PAGE, Yolanda. Encyclopedia of African American Women Writers: Volume 2. Westport, CT: Greenwood Press,
2007.
SAMUELS, Wilfred (Ed.). Encyclopedia of African-American Literature. New York: Facts On File, 2007.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 219

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2050

NOME: LITERATURA NORTE-AMERICANA CONTEMPORÂNEA DE MINORIAS
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Disciplina Módulo Bloco Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 220

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo da literatura americana contemporânea de grupos minoritários (afro-americana, chicana, nativo-americana,
judaico-americana, brasileiro-americana, queer, entre outras). Prática de análise de obras literárias.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOSWELL, Marshall; ROLLYSON, Carl. Encyclopedia of American literature: 1607 to the Present. New York: Facts on
File,2007.
SAMUELS, Wilfred. Encyclopedia of African American literature. New York: Facts on File, Inc., 2007.
PORTER, Joy; ROEMER, Kenneth M. The Cambridge companion to Native American literature. New York: Cambridge
University Press, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CRONIN, Gloria L.; BERGER, Alan L. Encyclopedia of Jewish American literature. New York: Facts on File, Inc., 2009.
GRIFFIN, Gabriele. Who’s who in lesbian and gay writing. New York: Routledge, 2002.
MOSER, R.; TOSTA, A. (Eds.). Luso-American Literature: Writings by Portuguese-Speaking Authors in North America.
New Brunswick, NJ: Rutgers University Press, 2011.
OH, Seiwoong. Encyclopedia of Asian American literature. New York: Facts on File, Inc., 2007.
RAMIREZ, Luz Elena. Encyclopedia of Hispanic American literature. New York: Facts on File, Inc., 2008.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 221

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2051

NOME: LITERATURA MUNDIAL EM LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Disciplina Módulo Bloco Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 222

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de obras literárias produzidas em países anglófonos. Prática de análise de obras literárias.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HEAD, Dominic (Ed.). The Cambridge Guide to Literature in English. 3.ed. Cambridge: Cambridge University Press,
2006.
DOMÍNGUEZ, César; SAUSSY, Haun; VILLANUEVA, Darío. Introducing Comparative Literature: New Trends and
Applications. New York: Routledge, 2015.
SZEMAN, Imre. Anglophone Literatures and Global Culture. Durham, NC: Duke University Press, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARNETT, Catherine; YANIQUE, Tiphanie. Another English: Anglophone Poems from Around the World. North
Adams, MA: Tupelo Press, 2014.
BUCKNOR, Michael A.; DONNELL, Alison (Ed.). The Routledge Companion to Anglophone Caribbean Literature. New
York: Routledge, 2011.
DAMROSCH, David; Melas, Natalie; BUTHELEZI, Mbongiseni. The Princeton Sourcebook in Comparative Literature:
From the European Enlightenment to the Global Present. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2009.
HOGAN, Patrick Colm. Colonialism and Cultural Identity: Crises of Tradition in the Anglophone Literatures of India,
Africa, and the Caribbean. Albany, NY: State University of New York Press, 2000.
LEE, Karen An-Hwei. Anglophone Literatures in the Asian Diaspora: Literary Transnationalism and Translingual
Migrations. Amherst, NY: Cambria Press, 2013.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 223

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2052

NOME: LITERATURA COMPARADA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Disciplina Módulo Bloco Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 224

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-analítico da literatura comparada. Análise comparativa de movimentos estéticos e de obras
literárias em língua inglesa. Prática de análise de obras literárias.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COUTINHO, Eduardo F.; CARVALHAL, Tania Franco (Orgs.). Literatura comparada: textos fundadores. 2.ed. Rio de
Janeiro: Rocco, 2011.
DOMÍNGUEZ, César; SAUSSY, Haun; VILLANUEVA, Darío. Introducing Comparative Literature: New Trends and
Applications. New York: Routledge, 2015.
NITRINI, Sandra. Literatura comparada: história, teoria e crítica. 2.ed. São Paulo: Edusp, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEHDAD, Ali; THOMAS Dominic. A Companion to Comparative Literature. Malden, MA: Wiley-Blackwell, 2014.
BRUNEL, Pierre; PICHOIS, C.; ROUSSEAU, A. M. Que e Literatura Comparada? São Paulo: Perspectiva; EDUSP, 1990.
CARVALHAL, Tania Franco. O próprio e o alheio: ensaios da literatura comparada. São Leopoldo, RS: Ed. Unisinos,
2003.
CARVALHAL, Tania Franco (Coord.). Culturas, contextos e discursos: limiares críticos no comparativismo. Porto
Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 1999.
DAMROSCH, David; Melas, Natalie; BUTHELEZI, Mbongiseni. The Princeton Sourcebook in Comparative Literature:
From the European Enlightenment to the Global Present. Princeton, NJ: Princeton University Press, 2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 225

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2053

NOME: TEORIAS CRÍTICAS DA LITERATURA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Disciplina Módulo Bloco Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 226

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das principais correntes críticas da literatura. Prática de análise de obras literárias em língua inglesa a partir
dessas teorias críticas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
EAGLETON, Terry. Literary Theory: An Introduction. 3.ed. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press, 2008.
BRESSLER, Charles E. Literary Criticism: An Introduction to Theory and Practice. 5.ed. London: Pearson, 2011.
LEITCH, Vincent B. et al. (Eds.). The Norton Anthology of Theory and Criticism. 2.ed. New York: W. W. Norton &
Company, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARRY, P. Beginning Theory: An Introduction to Literary and Cultural Theory. 3.ed. Manchester , UH: Manchester
University Press, 2009.
COMPAGNON, A. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Trad. Cleonice P. B. Mourão e Consuelo F.
Santiago. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2006.
CULLER, Jonathan. Literary Theory: A Very Short Introduction. 2.ed. Oxford: Oxford University Press, 2011.
DURÃO, F. O que é crítica literária? São Paulo: Nankin Editorial; Parábola Editorial, 2016.
WELLEK, R.; WARREN, A. Teoria da literatura e metodologia dos estudos literários. Trad. Luis Carlos Borges. São
Paulo: Martins Fontes, 2003.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Licenciatura em Letras - Inglês
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 227

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2054

NOME: LITERATURA INFANTO-JUVENIL
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Disciplina Módulo Bloco Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 228

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-crítico da literatura infanto-juvenil, com ênfase em autores e obras de língua inglesa. Prática de
análise de obras literárias.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HUNT, Peter. Crítica, teoria e literatura infantil. São Paulo: Cosac Naify, 2010.
LERER, Seth. Children's Literature: A Reader's History, from Aesop to Harry Potter. Chicago: University Of Chicago
Press, 2009.
REYNOLDS, Kimberley. Children's Literature: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARVALHO, Bárbara Vasconcelos de. A Literatura infantil: visão histórica e crítica. 6. ed. São Paulo: Global, 1989.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, análise, didática. 7.ed. São Paulo: Moderna, 2011.
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura infantil: teoria e prática. 18. ed. São Paulo: Ática, 2006.
LUKENS, Rebecca J.; SMITH, Jacquelin J.; COFFEL, Cynthia Miller. A Critical Handbook of Children's Literature. 9.ed.
London: Pearson, 2012.
ZIPES, Jack et al. (Eds.). The Norton Anthology of Children's Literature: The Traditions in English. New York: W. W.
Norton & Company, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 229

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2055

NOME: LITERATURA IRLANDESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Disciplina Módulo Bloco Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 230

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Introdução à literatura irlandesa em língua inglesa: poesia, prosa e drama. Prática de análise de obras literárias.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FOSTER, John Wilson. The Cambridge Companion to the Irish Novel. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
KINSELLA, Thomas. The New Oxford Book of Irish Verse. Oxford: Oxford University Press, 2001.
TREVOR, William. The Oxford Book of Irish Short Stories. Oxford: Oxford University Press, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
MACKILLOP, James. An Irish Literature Reader: Poetry, Prose, Drama. 2.ed. Syracuse, NY: Syracuse University Press,
2006.
KENNEDY, X. J.; GIOIA, Dana. Literature: An Introduction to Fiction, Poetry, Drama, and Writing. 8.ed. London:
Pearson, 2015.
PIERCE, David. Irish Writing in the Twentieth Century: A Reader. Cork, Ireland: Cork University Press, 2000.
REGAN, Stephen. Irish Writing: An Anthology of Irish Literature in English 1789-1939. Oxford: Oxford University
Press, 2008.
STEWART, Bruce. Ricorso: A Knowledge of Irish Literature: up to 2010 ... and then a little more. Disponível em:
<http://www.ricorso.net/index.html>.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular

 231

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2056

NOME: INTRODUÇÃO AO BILINGUISMO
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 232

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Este curso visa a introduzir questões gerais sobre o estudo do bilinguismo. A primeira parte de curso tratará das
definições básicas e de aspectos sociais e culturais que influenciam o bilinguismo, tais como: o contexto, a
interação, as políticas públicas, entre outros. A segunda parte do curso tratará dos aspectos cognitivos,
psicolinguísticos e neurológicos, tais como: memória, organização lexical, processamento sintático, entre outros.
Os tópicos serão explorados a luz de achados recentes de estudos científicos sobre bilinguismo.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga
Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALTARRIBA, J; HEREDIA, R. An Introduction to bilingualism: principles and processes. Chapter 4. Erlbaum, 2008.
BAKER, Colin. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. 5.ed. Bristol. UK: Multilingual Matters, 2011.
GROSJEAN, F. Life with two languages: An Introduction to bilingualism. Cambridge, MA: Harvard University Press,
1982.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BHATIA, Tej K.; RITCHIE. William C. The Handbook of Bilingualism and Multilingualism. 2.ed. Hoboken, NJ: Wiley-
Blackwell, 2012.
BIALYSTOK, E. Bilingualism: The good, the bad, and the indifferent. Bilingualism: Language and Cognition, v. 12, n.1,
p. 3–11, 2009.
GROSJEAN, F. Bilingual: life and reality. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2010.
KROLL, J.F.; BIALYSTOK, E. Understanding the consequences of bilingualism for language processing and cognition.
Journal of Cognitive Psychology, v. 25, n. 5, 2015.
MEGALE, A.H. Bilinguismo e educação bilíngue: discutindo conceitos. Revista Virtual de Estudos da Linguagem –
ReVEL, v. 3, n. 5, p. 1-13, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 233

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2057

NOME: HISTÓRIA E CULTURA DA LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 234

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2028 HISTÓRIA DA LÍNGUA INGLESA E ESTUDOS CULTURAIS I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo panorâmico do desenvolvimento da língua inglesa das origens à modernidade, das principais vertentes
dialetais e certos registros da língua em suas articulações com a história e a cultura, bem como dos aspectos
culturais e ideológicos de seus povos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRAGG, Melvyn. The Adventure of English: The Biography of a Language. New York: Arcade Publishing, 2004.
FENNELL, Barbara. A History of English: A Sociolinguistic Approach. Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell, 2001.
MCWHORTER, John. Our Magnificent Bastard Tongue: The Untold History of English. New York: Avery, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DILLARD, J. L; DILLARD, J. L. Black English: its history and usage in the United States. New York: Vintage Books,
1972.
FINEGAN, Edward. Attitudes toward English usage: the history of a war of words. New York: Teachers College Press,
Teachers College, Columbia University, 1980
HOROBIN. Simon. How English Became English: A Short History of a Global Language. Oxford: oxford University
Press, 2016.
JOHNSON, Paul. A history of the English people. London: Weidenfeld and Nicolson, 1985.
SUMMERS, Della. Longman dictionary of English language and culture. 3rd ed. Harlow, Essex, England: Longman,
2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 235

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5001

NOME: LÍNGUA ALEMÃ I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 236

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Introdução às situações prático-discursivas da língua alemã mediante o uso de estruturas léxico-
gramaticais de nível inicial para o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas, sensibilizando
o aluno para os aspectos socioculturais e interculturais das comunidades falantes desta língua.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FUNK, Hermann; KUHN, Christina. Studio [21:. Das Deutschbuch. Deutsch als Fremdsprache. A . 1. Cornelsen: Berlin
2013.
NIEBISCH, Daniela; PENNING-HIEMSTRA, Sylvette; SPECHT, Franz, et al. Schritte international A 1. Kursbuch und
Arbeitsbuch. (Lição 1-4). Hueber: Ismaning 2011.
RUSCH, Paul; SCHMITZ, Helen. Einfach Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch A 1 bis B 1. Langenscheidt: Berlin,
München 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DICIONÁRIO visual bilíngue alemão-português. Dorling-Kindersley, Civilização, Editores, L.: Porto 2005. (Tradução
do inglês Marlene Campos).
EVANS, Sandra; PUDE, Angela; SPECHT, Franz. Menschen. Deutsch als Fremdsprache A 1. Hueber, Ismaning 2012.
LANGENSCHEIDT-REDAKTION (Hrsg.). Taschenwörterbuch Portugiesisch-Deutsch; Deutsch-Portugiesisch.
Langenscheidt: Berlin, München 2001.
REIMANN, Monika. Gramática essencial do alemão: Explicações e exercícios. (Tradução Aires Graça; Aurélio Faia,
Lucia Alt). Huber/E.P.U.: São Paulo 2004.
WEERMANN, Eva Maria. A arte de conjugar: verbos alemães. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2012.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 237

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5002

NOME: LÍNGUA ALEMÃ II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 238

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM5001 LÍNGUA ALEMÃ I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das situações prático-discursivas da língua alemã mediante o uso de estruturas léxico-gramaticais de nível
elementar para o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas, sensibilizando o aluno para os aspectos
socioculturais e interculturais das comunidades falantes desta língua.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DROSDOWSKI, Günther et. al. Duden: Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. 4.ed. Auflage, Dudenverlag:
Mannheim, Leipzig 1984.
FUNK, Hermann; KUHN, Christina. Studio [21:. Das Deutschbuch. Deutsch als Fremdsprache. A . 1. Cornelsen: Berlin
2013.
NIEBISCH, Daniela; PENNING-HIEMSTRA, Sylvette; SPECHT, Franz, et al. Schritte international A 1. Kursbuch und
Arbeitsbuch. (Lição 1-4). Hueber: Ismaning 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DICIONÁRIO visual bilíngue alemão-português. Tradução do inglês Marlene Campos. Porto: Dorling-Kindersley,
Civilização, Editores, L. 2005.
EVANS, Sandra; PUDE, Angela; SPECHT, Franz. Menschen. Deutsch als Fremdsprache A 1. Hueber, Ismaning 2012.
FANDRYCH, Christian; TALLOWITZ, Ulrike, Klipp und Klar. Übungsgrammatik Grundstufe Deutsch in 99 Schritten.
Stuttgart: Ernst Klett Sprachen, 2000.
LANGENSCHEIDT-REDAKTION (Hrsg.). Taschenwörterbuch Portugiesisch-Deutsch; Deutsch-Portugiesisch.
Langenscheidt: Berlin, München 2001.
REIMANN, Monika. Gramática essencial do alemão: Explicações e exercícios. (Tradução Aires Graça; Aurélio Faia,
Lucia Alt). Huber/E.P.U.: São Paulo 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 239

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5003

NOME: LÍNGUA ALEMÃ III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 240

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM5002 LÍNGUA ALEMÃ II

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das situações prático-discursivas da língua alemã mediante estruturas léxico-gramaticais de nível básico
para o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas, sensibilizando o aluno para os aspectos
socioculturais e interculturais das comunidades falantes desta língua.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FUNK, Hermann; KUHN, Christina. Studio [21:. Das Deutschbuch. Deutsch als Fremdsprache. A . 1. Cornelsen: Berlin
2013.
NIEBISCH, Daniela; PENNING-HIEMSTRA, Sylvette; SPECHT, Franz, et al. Schritte international A 1. Kursbuch und
Arbeitsbuch. (Lição 1-4). Hueber: Ismaning 2011.
RUSCH, Paul; SCHMITZ, Helen. Einfach Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch A 1 bis B 1. Langenscheidt: Berlin,
München 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DICIONÁRIO visual bilíngue alemão-português. Dorling-Kindersley, Civilização, Editores, L.: Porto 2005. (Tradução
do inglês Marlene Campos).
EVANS, Sandra; PUDE, Angela; SPECHT, Franz. Menschen. Deutsch als Fremdsprache A 1. Hueber, Ismaning 2012.
FANDRYCH, Christian; TALLOWITZ, Ulrike, Klipp und Klar. Übungsgrammatik Grundstufe Deutsch in 99 Schritten.
Stuttgart: Ernst Klett Sprachen, 2000.
LANGENSCHEIDT-REDAKTION (Hrsg.). Taschenwörterbuch Portugiesisch-Deutsch; Deutsch-Portugiesisch.
Langenscheidt: Berlin, München 2001.
REIMANN, Monika. Gramática essencial do alemão: Explicações e exercícios. (Tradução Aires Graça; Aurélio Faia,
Lucia Alt). Huber/E.P.U.: São Paulo 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 241

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5007

NOME: LÍNGUA ALEMÃ IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 242

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM5003 LÍNGUA ALEMÃ III

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das situações prático-discursivas da língua alemã, mediante estruturas léxico-gramaticais de nível básico
mais elaborado para o desenvolvimento das quatro habilidades comunicativas, através dos aspectos socioculturais
e interculturais das comunidades falantes desta língua e introdução aos princípios de investigação de diferentes
gêneros textuais. Finalização do nível básico de Língua Alemã.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FUNK, Hermann; KUHN, Christina. Studio [21:. Das Deutschbuch. Deutsch als Fremdsprache. A . 1. Cornelsen: Berlin
2013.
NIEBISCH, Daniela; PENNING-HIEMSTRA, Sylvette; SPECHT, Franz, et al. Schritte international A 1. Kursbuch und
Arbeitsbuch. (Lição 1-4). Hueber: Ismaning 2011.
RUSCH, Paul; SCHMITZ, Helen. Einfach Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch A 1 bis B 1. Berlin, München:
Langenscheidt, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DICIONÁRIO visual bilíngue alemão-português. Dorling-Kindersley, Civilização, Editores, L.: Porto 2005. (Tradução
do inglês Marlene Campos).
FANDRYCH, Christian; TALLOWITZ, Ulrike, Klipp und Klar. Übungsgrammatik Grundstufe Deutsch in 99 Schritten.
Stuttgart: Ernst Klett Sprachen, 2000.
HANSEN, Margarete; ZUBER, Barbara, Zwischen den Kulturen. Strategien und Aktivitäten für landeskundliches
Lehren und Lernen. Berlin, München: Langenscheidt, 1996.
LANGENSCHEIDT-REDAKTION (Hrsg.). Taschenwörterbuch Portugiesisch-Deutsch; Deutsch-Portugiesisch. Berlin,
München: Langenscheidt, 2001.
REIMANN, Monika. Gramática essencial do alemão: Explicações e exercícios. (Tradução Aires Graça; Aurélio Faia,
Lucia Alt). São Paulo: Huber/E.P.U., 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 243

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5006

NOME: CONVERSAÇÃO EM LÍNGUA ALEMÃ
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 244

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM5007 LÍNGUA ALEMÃ IV

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Aperfeiçoamento da habilidade de expressão oral em Língua Alemã. Desenvolvimento da habilidade de expressão
oral. Discussão com base em textos sobre temas diversos. Tópicos gramaticais de apoio para a comunicação oral.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FOLDES, C. Idiomatik/Phraseologie. Tübingen: Julius Groos, 1997.
PASIERBSKY, F.; REZAT, S. Überreden oder Überzeugen? Tübingen: Stauffenburg-Verlag, 2006.
HOFFMANN, L. Grammatik der gesprochenen Sprache. Tübingen: Julius Groos, 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DEPPERMANN, A.; HARTUNG, M. (Org.). Argumentieren in Gesprächen. Tübingen: Stauffenburg-Verlag, 2006.
HANSEN, Margarete; ZUBER, Barbara, Zwischen den Kulturen. Strategien und Aktivitäten für landeskundliches
Lehren und Lernen. Berlin, München: Langenscheidt, 1996.
LANGENSCHEIDT-REDAKTION (Hrsg.). Taschenwörterbuch Portugiesisch-Deutsch; Deutsch-Portugiesisch. Berlin,
München: Langenscheidt, 2001.
REIMANN, Monika. Gramática essencial do alemão: Explicações e exercícios. (Tradução Aires Graça; Aurélio Faia,
Lucia Alt). São Paulo: Huber/E.P.U., 2004.
WENDT, H.F. Gramática de Alemão. Lisboa: Editorial Presença, 2001.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 245

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5004

NOME: ALEMÃO PARA FINS ACADÊMICOS I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 246

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento de estratégias de leitura e de aprendizagem de estruturas básicas da Língua Alemã, tendo como
objetivo a compreensão de textos de linguagem acadêmica simples e a aprendizagem de vocabulário da vida
acadêmica. O curso focará também aspectos escolhidos da cultura de língua alemã em comparação com a cultura
brasileira, para fortalecer as competências interculturais dos estudantes.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BAYERLEIN, Oliver. Landeskunde aktiv. München: Hueber-Verlag 2014.
EICHHEIM, Hubert; BOVERMANN, Monika; TESAROVA, Lea; HOLLERUNG, Marion. Blaue Blume: Deutsch als
Fremdsprache: Livro do Curso. Trad. Paulo Oliveira; Susana Kampff Lages. Campinas, SP: Editora Unicamp, 2006.
SMITH, Frank. Compreendendo a leitura. 3. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FANDRYCH, Christian; TALLOWITZ, Ulrike, Klipp und Klar. Übungsgrammatik Grundstufe Deutsch in 99 Schritten.
Stuttgart: Ernst Klett Sprachen 2000.
FUHR, Gerhard. Grammatik des Wissenschaftsdeutschen. Julios Groos 1989.
LANGENSCHEIDT-REDAKTION (Hrsg.). Taschenwörterbuch Portugiesisch-Deutsch; Deutsch-Portugiesisch. Berlin,
München: Langenscheidt 2001.
REIMANN, Monika. Gramática essencial do alemão: Explicações e exercícios. Trad. Aires Graça; Aurélio Faia, Lucia
Alt). São Paulo:Huber/E.P.U., 2004.
RUSCH, Paul; SCHMITZ, Helen. Einfach Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch A1 bis B1. Berlin, München:
Langenscheidt, 2007.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 247

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5005

NOME: ALEMÃO PARA FINS ACADÊMICOS II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 248

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Ampliação do repertório de estratégias de leitura e aprendizagem de estruturas básicas da Língua Alemã, tendo
como objetivo a compreensão de textos de linguagem acadêmica simples de áreas específicas. O curso
aprofundará também aspectos escolhidos da cultura de língua alemã em comparação com a cultura brasileira, para
fortalecer as competências interculturais dos estudantes.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BAYERLEIN, Oliver. Landeskunde aktiv. München: Hueber-Verlag 2014.
EICHHEIM, Hubert; BOVERMANN, Monika; TESAROVA, Lea; HOLLERUNG, Marion. Blaue Blume: Deutsch als
Fremdsprache: Livro do Curso. Trad. Paulo Oliveira; Susana Kampff Lages. Campinas, SP: Editora Unicamp,
2006.HERING, Axel; MATUSSEK, Magdalena; PERLMANN-BALME, Michaela. Übungsgrammatik: Deutsch als
Fremdsprache. Ismaning: Hueber-Verlag, 2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FANDRYCH, Christian; TALLOWITZ, Ulrike, Klipp und Klar. Übungsgrammatik Grundstufe Deutsch in 99 Schritten.
Stuttgart: Ernst Klett Sprachen 2000.
FUHR, Gerhard. Grammatik des Wissenschaftsdeutschen. Julios Groos 1989.
LANGENSCHEIDT-REDAKTION (Hrsg.). Taschenwörterbuch Portugiesisch-Deutsch; Deutsch-Portugiesisch. Berlin,
München: Langenscheidt 2001.
REIMANN, Monika. Gramática essencial do alemão: Explicações e exercícios. Trad. Aires Graça; Aurélio Faia, Lucia
Alt). São Paulo:Huber/E.P.U., 2004.
RUSCH, Paul; SCHMITZ, Helen. Einfach Grammatik: Übungsgrammatik Deutsch A1 bis B1. Berlin, München:
Langenscheidt, 2007.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 249

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5008

NOME: LÍTERATURA DE LÍNGUA ALEMÃ I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 250

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Introdução à literatura e cultura de língua alemã através de histórias da literatura e de conceitos-chave de teoria
literária, voltados para a literatura dos países de língua alemã, com ênfase sobre diferentes correntes filosófico-
literárias marcantes para a produção de obras literárias dos países envolvidos. Nesse contexto, um dos focos
principais será também o papel da tradução e das traduções de literatura e cultura de língua alemã para o
português. A disciplina será realizada em língua portuguesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BEUTIN, Wolfgang. História da Literatura alemã, vol I: Das origens ao Vormärz. Lisboa: Editora Cosmos, 1993.
SOUZA, Roberto Acízelo de (Org.) Uma ideia moderna de literatura: Textos seminais para os estudos literários
(1688-1922). Chapecó, SC: Argos, 2011.
VOLOBUEF, Karin. Frestas e Arestas: A prosa de ficção do romantismo na Alemanha e no Brasil. São Paulo: Editora
UNESP, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEUTIN, Wolfgang. História da Literatura alemã vol. II: Do Realismo à Actualidade. Lisboa: Edições Cosmos, 1994.
BOESCH, Bruno (Org.). História da literatura alemã. São Paulo: EDUSP, 1967.
CARPEAUX, Otto-Maria. Literatura alemã. São Paulo: Nova Alexandria, 1994.
RENNER, Rolf; BACKES, Marcelo. Escombros e caprichos: O melhor do conto alemão no século 20. Porto Alegre:
LP&M, 2004.
ROSENFELD, Anatol. História da Literatura e do Teatro alemães. São Paulo: Edusp1993.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Licenciatura em Letras-Inglês
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 251

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5009

NOME: LÍTERATURA DE LÍNGUA ALEMÃ II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 252

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de aspectos literários e socioculturais dos países de língua alemã com ênfase na literatura a partir do início
do século XX. Abordagem interdisciplinar e comparada de gêneros textuais, aspectos da história da literatura,
autores e obras com seus motivos, temas e discursos críticos culturais e sociais, tratando também questões de
tradução no contexto do uso de textos traduzidos e edições bilíngues. A disciplina será realizada em língua
portuguesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BEUTIN, Wolfgang. História da Literatura alemã, vol I: Das origens ao Vormärz. Lisboa: Editora Cosmos, 1993.
SOUZA, Roberto Acízelo de (Org.) Uma ideia moderna de literatura: Textos seminais para os estudos literários
(1688-1922). Chapecó, SC: Argos, 2011.
RENNER, Rolf; BACKES, Marcelo. Escombros e caprichos: O melhor do conto alemão no século 20. Porto Alegre:
LP&M, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
KAMINER, Wladimir. Balada russa. Trad. Claudia Abeling. São Paulo: Globo, 2005.
KEHLMANN, Daniel. Fama: Um romance em nove histórias. Trad. Sonali Bertuol. São Paulo: Companhia das Letras,
2011.
RILKE, Rainer Maria. Poemas. Tradução e Introdução de José Paulo Paes. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
SCHLINK, Bernhard. Mentiras de verão. Trad. Claudia Abeling. Rio de Janeiro: Record, 2015.
SOUSA, Celeste H.M. Ribeiro de. Do Cá e do lá: Introdução à imagologia. São Paulo: Fapesp Humanitas, 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 253

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1001

NOME: METODOLOGIA DE ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 254

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Competência comunicativa, proficiência e padrões de aprendizagem de língua estrangeira. Perspectivas teóricas de
aprendizado linguístico. O ensino da língua e os princípios e prioridades na metodologia. O papel do contexto na
compreensão e na aprendizagem. Abordagem da compreensão oral e da leitura.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. (org.) Parâmetros atuais para o ensino de português língua estrangeira. Campinas,
SP: Pontes, 1989.
HADLEY, Alice Omaggio. Teaching language in context. Boston: Heinle & Heinle, 2001.
NUNAN, D. Language Teaching Methodology: A Textbook for Teachers. Londres: Prentice Hall, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOHN, Hilário. Tópicos de Linguística Aplicada: o ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Ed. UFSC, 1988.
CALVET, J-L. As políticas linguísticas. Trad.: I. de O. Duarte, J. Tenfen, M. Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
MARTINEZ, Pierre. Didática de línguas estrangeiras. Trad. Marco Marcionillo. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
PERDUE, C. (org), Adult Language Acquisition: Cross Linguistic Perspectives. Vol .2: Field Methods. The Results.
Cambridge: Cambridge University Press, 1993.
GAJO, L. Immersion, bilinguisme et interaction en clase. Paris: Didier, 2001.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 255

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1002

NOME: METODOLOGIA DE ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 256

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
O desenvolvimento da proficiência oral. Proficiência na linguagem escrita. Ensino de língua e os elementos de
cultura. O ensino de língua e as tecnologias. A classe híbrida, a avaliação e seus formatos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. (org.) Parâmetros atuais para o ensino de português língua estrangeira. Campinas,
SP: Pontes, 1989.
HADLEY, Alice Omaggio. Teaching language in context. Boston: Heinle & Heinle, 2001.
NUNAN, D. Language Teaching Methodology: A Textbook for Teachers. Londres: Prentice Hall, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOHN, Hilário. Tópicos de Linguística Aplicada: o ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Ed. UFSC, 1988.
CALVET, J-L. As políticas linguísticas. Trad.: I. de O. Duarte, J. Tenfen, M. Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
MARTINEZ, Pierre. Didática de línguas estrangeiras. Trad. Marco Marcionillo. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
PERDUE, C. (org), Adult Language Acquisition: Cross Linguistic Perspectives. Vol .2: Field Methods. The Results.
Cambridge: Cambridge University Press, 1993.
GAJO, L. Immersion, bilinguisme et interaction en clase. Paris: Didier, 2001.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 257

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1003

NOME: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO PARA ESTRANGEIROS LUSÓFONOS I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 258

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Conceituação, tipos e gêneros de texto. Competências necessárias à leitura e à escrita. Pessoalização e
impessoalização da linguagem. Modos básicos de citar o discurso alheio. Mecanismos principais de coesão e
coerência. Paragrafação e progressão discursiva. Pontuação, acentuação e ortografia. Diferenças e semelhanças
entre as variantes lusitana e brasileira do português.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ADAM, J.‐M. Les textes: types et prototypes. Paris: Editions Nathan, 1992.
KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990.
SAUTCHUK, I. A produção dialógica do texto escrito: um diálogo entre escritor e leitor interno. São Paulo:
Martins Fontes, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRÄKLING, K. L. Trabalhando com artigo de opinião: re‐visitando o eu no exercício da (re)significação da palavra do
outro. In: ROJO, R. (Org.). A prática da linguagem em sala de aula: praticando os PCN's. São Paulo: EDUC;
Campinas, SP: Mercado de Letras, 2000. p. 221‐247. (Coleção As faces da Lingüística Aplicada)
GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
KOCH, I. G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989.
LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgação científica. In: BRANDÃO, H. N. (Coord.). Gêneros do discurso na escola.
São Paulo: Cortez, 2000. p. 229‐253. (Coleção Aprender e ensinar com textos, v. 5).
NEVES, M. H. de M. Gramática de usos do português. São Paulo: Ed. da UNESP, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Licenciatura em Letras-Inglês
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 259

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1004

NOME: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO PARA ESTRANGEIROS LUSÓFONOS II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 260

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM1003 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO PARA ESTRANGEIROS LUSÓFONOS I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Sequências textuais: as sequências explicativa e argumentativa em artigos informativos e de opinião.
Macroestrutura das sequências explicativa e argumentativa. Os gêneros textuais acadêmicos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ADAM, J.‐M. Les textes: types et prototypes. Paris: Editions Nathan, 1992.
KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990.
SAUTCHUK, I. A produção dialógica do texto escrito: um diálogo entre escritor e leitor interno. São Paulo:
Martins Fontes, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRÄKLING, K. L. Trabalhando com artigo de opinião: re‐visitando o eu no exercício da (re)significação da palavra do
outro. In: ROJO, R. (Org.). A prática da linguagem em sala de aula: praticando os PCN's. São Paulo: EDUC;
Campinas, SP: Mercado de Letras, 2000. p. 221‐247. (Coleção As faces da Lingüística Aplicada)
GARCEZ, L. H. do C. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
KOCH, I. G. V. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 1989.
LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgação científica. In: BRANDÃO, H. N. (Coord.). Gêneros do discurso na escola.
São Paulo: Cortez, 2000. p. 229‐253. (Coleção Aprender e ensinar com textos, v. 5).
NEVES, M. H. de M. Gramática de usos do português. São Paulo: Ed. da UNESP, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 261

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1005

NOME: TÓPICOS EM GRAMÁTICA DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 262

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das diferenças no tratamento dispensado a fenômenos da língua em gramáticas normativas e em livros
didáticos de português como língua estrangeira. As principais dificuldades enfrentadas pelo estudante estrangeiro
no aprendizado do vernáculo.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CUNHA, J. C. C. da. Gramática e reflexão metalinguística/linguageira nas aulas de língua-cultura estrangeira. In:
CUNHA, Edleise (Org.). Diálogos interculturais: ensino e formação em português língua estrangeira. Campinas, SP:
Pontes, 2011, p. 239-250.
REBELLO, A. L. P. Solicitando com o imperfeito do indicativo e o futuro do pretérito no PB – uma questão cultural?
In: ALBUQUERQUE, A. F. de S. de; MEYER, R. M. de B. (Org.). Olhar plural, trajetória comum: português para
estrangeiros na PUC-RIO. Rio de Janeiro: Descubra, 2009, p. 63-76.
SILVA, Viviane B. C. da. A problemática do pretérito perfeito composto em português como segunda língua para
alunos hispano-falantes. In: MEYER, R. M. de B.; ALBUQUERQUE, A. O pretérito perfeito composto no português
para estrangeiros: fronteiras com outras línguas. Rio de Janeiro: Livre Expressão, 2011, p. 31-55.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALMEIDA FILHO, J. C. Paes de. Gramática no ensino de línguas. In: ________. Fundamentos de abordagem e
formação no ensino de PLE e de outras línguas. Campinas, SP: Pontes, 2011, p. 81-92.
CARITA, I. Português e espanhol : “falsos amigos”. In: PINTO, P. F.; JÚDICE, N. (Coord.). Para acabar de vez com
Tordesilhas. Lisboa: Edições Colibri, 1998, p. 31-40.
MEJLACHOWICZ, S. Os verbos de ligação no ensino de Português como segunda língua para estrangeiros: uma
bordagem semântico-aspectual. In: ALBUQUERQUE, A. F. de S. de; MEYER, R. M. de B. (Org.). Olhar plural,
trajetória comum: português para estrangeiros na PUC-RIO. Rio de Janeiro: Descubra, 2009, p. 79-95.
RODRIGUES, D. Se eu fosse você, eu viajaria ou viajava? Uma escolha linguística e cultural. In: ALBUQUERQUE, A. F.
de S. de; MEYER, R. M. de B. (Org.). Olhar plural, trajetória comum: português para estrangeiros na PUC-RIO. Rio de
Janeiro: Descubra, 2009, p. 147-169.
VANNIER, A. H.. A importância do estudo do pretérito perfeito composto. In: ALBUQUERQUE, A. F. de S. de; MEYER,
R. M. de B. (Org.). Olhar plural, trajetória comum: português para estrangeiros na PUC-RIO. Rio de Janeiro:
Descubra, 2009, p. 115-127.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 263

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1006

NOME: TÓPICOS EM GRAMÁTICA DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 264

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
O aluno estrangeiro e a explicitação gramatical. Expectativas do estudante de português como língua estrangeira.
O lugar da gramática no ensino do vernáculo a estrangeiros.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga
Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CUNHA, J. C. C. da. Gramática e reflexão metalinguística/linguageira nas aulas de língua-cultura estrangeira. In:
CUNHA, Edleise (Org.). Diálogos interculturais: ensino e formação em português língua estrangeira. Campinas, SP:
Pontes, 2011, p. 239-250.
REBELLO, A. L. P. Solicitando com o imperfeito do indicativo e o futuro do pretérito no PB – uma questão cultural?
In: ALBUQUERQUE, A. F. de S. de; MEYER, R. M. de B. (Org.). Olhar plural, trajetória comum: português para
estrangeiros na PUC-RIO. Rio de Janeiro: Descubra, 2009, p. 63-76.
SILVA, Viviane B. C. da. A problemática do pretérito perfeito composto em português como segunda língua para
alunos hispano-falantes. In: MEYER, R. M. de B.; ALBUQUERQUE, A. O pretérito perfeito composto no português
para estrangeiros: fronteiras com outras línguas. Rio de Janeiro: Livre Expressão, 2011, p. 31-55.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALMEIDA FILHO, J. C. Paes de. Gramática no ensino de línguas. In: ________. Fundamentos de abordagem e
formação no ensino de PLE e de outras línguas. Campinas, SP: Pontes, 2011, p. 81-92.
CARITA, I. Português e espanhol : “falsos amigos”. In: PINTO, P. F.; JÚDICE, N. (Coord.). Para acabar de vez com
Tordesilhas. Lisboa: Edições Colibri, 1998, p. 31-40.
MEJLACHOWICZ, S. Os verbos de ligação no ensino de Português como segunda língua para estrangeiros: uma
bordagem semântico-aspectual. In: ALBUQUERQUE, A. F. de S. de; MEYER, R. M. de B. (Org.). Olhar plural,
trajetória comum: português para estrangeiros na PUC-RIO. Rio de Janeiro: Descubra, 2009, p. 79-95.
RODRIGUES, D. Se eu fosse você, eu viajaria ou viajava? Uma escolha linguística e cultural. In: ALBUQUERQUE, A. F.
de S. de; MEYER, R. M. de B. (Org.). Olhar plural, trajetória comum: português para estrangeiros na PUC-RIO. Rio de
Janeiro: Descubra, 2009, p. 147-169.
VANNIER, A. H.. A importância do estudo do pretérito perfeito composto. In: ALBUQUERQUE, A. F. de S. de; MEYER,
R. M. de B. (Org.). Olhar plural, trajetória comum: português para estrangeiros na PUC-RIO. Rio de Janeiro:
Descubra, 2009, p. 115-127.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Licenciatura em Letras-Inglês
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 265

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1007

NOME: TÓPICOS EM CULTURA BRASILEIRA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 266

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Introdução à história do Brasil e suas implicações na sociedade brasileira moderna. Das origens da colonização à
Proclamação da República, principais eventos. O século XX e seus principais eventos. As ditaduras no Brasil e suas
consequências. Manifestações e mudanças no cenário político das décadas de 1980 e 1990.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DAMATTA, Roberto. A Casa & a Rua. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1991.
PRADO JR., Caio. Formação do Brasil Contemporâneo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CUNHA, Maria Jandyra C.; SANTOS, Percília (Orgs.). Tópicos em português língua estrangeira. Brasília: Editora
Universidade de Brasília, 2002.
MENDES, Edleise (Org.). Diálogos interculturais: ensino e formação em português língua estrangeira. Campinas, SP:
Pontes Editores, 2011.
MEYER,R. M. B.; ALBUQUERQUE, Adriana (Orgs.). Português para estrangeiros: questões interculturais. Rio de
Janeiro: Ed. Puc-Rio, 2013.
NOLL, Volker. O português brasileiro: formação e contrastes. São Paulo: O Globo, 2002.
SANTOS, Percília; ALVAREZ, M. L. Ortiz. (Orgs.). Língua e cultura no contexto de português língua estrangeira.
Campinas, SP: Pontes Editores, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 267

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1008

NOME: TÓPICOS EM CULTURA BRASILEIRA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 268

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Uso das abordagens interculturais no âmbito do ensino de línguas. Estudo dos idiomatismos usados no Brasil. A
construção da imagologia do brasileiro pela linguagem. A sociedade brasileira e sua organização. Classe social,
etnia e religião no Brasil moderno. As tradições culturais do Brasil.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DAMATTA, Roberto. A Casa & a Rua. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1991.
PRADO JR., Caio. Formação do Brasil Contemporâneo. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CUNHA, Maria Jandyra C.; SANTOS, Percília (Orgs.). Tópicos em português língua estrangeira. Brasília: Editora
Universidade de Brasília, 2002.
MENDES, Edleise (Org.). Diálogos interculturais: ensino e formação em português língua estrangeira. Campinas, SP:
Pontes Editores, 2011.
MEYER,R. M. B.; ALBUQUERQUE, Adriana (Orgs.). Português para estrangeiros: questões interculturais. Rio de
Janeiro: Ed. Puc-Rio, 2013.
NOLL, Volker. O português brasileiro: formação e contrastes. São Paulo: O Globo, 2002.
SANTOS, Percília; ALVAREZ, M. L. Ortiz. (Orgs.). Língua e cultura no contexto de português língua estrangeira.
Campinas, SP: Pontes Editores, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 269

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1009

NOME: ENSINO / APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 270

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Contextos de ensino: língua materna e língua não materna (língua estrangeira e segunda língua). Bilinguismo.
Caracterização dos perfis de aprendizes de PLE/PL2. Interlingua e fossilização: transferência das línguas maternas e
mecanismos transversais às mesmas. Problemas linguísticos mais relevantes aos aprendizes de PLE/PL2. O papel do
ensino na aquisição/aprendizagem de PLE/PL2. O ensino implícito e explícito dos recursos gramaticais.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA FILHO, J. C. P.; LOMBELLO, L. O Ensino de Português para Estrangeiros. Campinas, SP: Pontes, 1989.
BIZARRO, R. et al. Português Língua Não Materna: investigação e ensino. Lisboa: Lidel, 2013.
ELLIS, R. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1986.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LEIRIA, I. Português língua segunda e língua estrangeira: investigação e ensino. Idiomático, Centro Virtual Camões,
p. 1-11.
ELLIS, R. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: OUP, 1999.
GONÇALVES, L. (Org.) Fundamentos do ensino de português como língua estrangeira. Roosevelt, NJ: Boavista Press,
2016.
LIGHTBOWN, P.; SPADA, N. How languages are learned. Oxford: OUP, 2011.
SELINKER, L. Interlanguage. IRAL - International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, v. 10, n. 1-4, p.
209-232, 1972.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 271

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,
LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1010

NOME: PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE PORTUGUÊS LÍNGUA
ESTRANGEIRA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 272

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Abordagem e metodologia do ensino de línguas. Aquisição / aprendizagem do português como língua estrangeira /
segunda língua. Planejamento de cursos de PLE/PL2. Níveis de proficiência e o Quadro Europeu Comum de
Referência. Análise, seleção e produção de livros e recursos didáticos de PLE/PL2. O ensino de português em
ambientes virtuais. Material didático e avaliação de proficiência.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA FILHO, J. C. P.; LOMBELLO, L. O Ensino de Português para Estrangeiros. Campinas, SP: Pontes, 1989.
BIZARRO, R. et al. Português Língua Não Materna: investigação e ensino. Lisboa: Lidel, 2013.
CONSELHO DA EUROPA. Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: Aprendizagem, Ensino, Avaliação.
Edições ASA, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BIZON, A. C.; FONTÃO, E. Estação Brasil: português para estrangeiros. Campinas, SP: Átomo, 2005.
CELLI, R. Passagens. Campinas, SP: Pontes Editores, 2002.
COUDRY, P., FONTÃO, E. Fala Brasil. Campinas, SP: Pontes Editores, 1989.
MEC. Quadro de Referência para o Ensino Português no Estrangeiro – Documento Orientador. 2012.
MEC. Quadro de Referência para o Ensino Português no Estrangeiro – Tarefas, actividades, exercícios e recursos
para avaliação, 2011.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 273

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /

DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE0683

NOME: EDUCAÇÃO ESPECIAL EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 274

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0587 INTRODUCAO A EDUCACAO ESPECIAL
FPE0587 INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO ESPECIAL
ESE0205 INTRODUCAO A EDUCACAO ESPECIAL
EDU5017 EDUCAÇÃO ESPECIAL EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
FPE5017 EDUCAÇÃO ESPECIAL EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo dos fundamentos filosóficos, históricos, sociais e psicopedagógicos que orientam o atendimento
educacional às pessoas com necessidades educativas especiais. Reflexão crítica de questões ético-político-
educacionais na ação do educador e de outros agentes sociais no processo de educação e inclusão desses alunos.
Conhecimento das especificidades e potencialidades das pessoas com necessidades educativas especiais, tendo em
vista a intervenção pedagógica numa perspectiva inclusiva.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Ministério da Educação. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Brasília, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Inclusão. Brasília:
MEC/SEESP, 2008.
SILVA, Luzia Guacira dos Santos. Educação Inclusiva: Práticas pedagógicas para uma escola sem exclusões. São
Paulo: Paulinas, 2014
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AINSCOW, Mel. Tornar a Educação Inclusiva: como esta tarefa deve ser conceituada? In: FÁVERO, Osmar.
FERREIRA, Windyz. IRELAND, Timothy. BARREIROS, Débora. (Orgs.) Tornar a Educação Inclusiva. Brasília: UNESCO,
2009. p. 11-23.
GIL, Marta. Acessibilidade, Inclusão Social e Desenho Universal: Tudo a Ver. Disponível em:
<http://www.bengalalegal.com/martagil>.
PIRES, José. Políticas, Formação e Práticas Pedagógicas: por uma ética da inclusão escolar e social. IN: MARTINS,
Lúcia de Araújo Ramos. SILVA, Luzia Guacira dos Santos. PIRES, José. PIRES, Gláucia Nascimento da Luz. (Orgs.)
Educação e Diversidade: saberes e experiências. João Pessoa: Editora da UFPB, 2010.
PIRES, Gláucia Nascimento da Luz. O cotidiano escolar na escola inclusiva. In: MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos.
Inclusão: compartilhando saberes. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006.
SASSAKI, Romeu. Comportamentos inclusivos diante de pessoas com deficiência. Disponível em:
<www.bauru.apaebrasil.org.br/arquivo.phtml?a=9450>.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_____________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 275

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC5026

NOME: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 276

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU5026 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo da Educação de Jovens e Adultos do Brasil. Abordagem de temas contemporâneos da Educação de Jovens e
Adultos: dialogicidade, participação, diversidade, mundo do trabalho, saberes do jovem e adulto, buscando
identificá-los, compreendê-los e interpretá-los. Estudo das relações entre EJA, Educação Popular e Educação ao
longo da vida.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. 10. ed. São Paulo: Cortez, 1997.
RIBEIRO, Vera Masagão (Org.). Educação de Jovens e Adultos: Novos leitores, novas leituras. Campinas, SP:
Mercado de Letras, Associação de Leitura do Brasil – ALB; São Paulo: Ação Educativa, 2001.
UNESCO. Construção Coletiva: contribuições à educação de jovens e adultos. Brasília: UNESCO, MEC, RAAAB, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARROYO, Miguel. Balanço da EJA: o que mudou nos modos de vida dos jovens-adultos populares? REVEJ@ - Revista
de Educação de Jovens e Adultos, v. 1, n. 0, p. 1-108, ago. 2007.
DI PIERRO, Maria Clara, JOIA, Orlando, RIBEIRO, Vera Masagão. Visões da Educação de Jovens no Brasil. Cadernos
CEDES, ano XXI, n. 55, nov. 2001, p. 58-77.
FILHO, Lourenço. O Problema da educação de adultos. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 81, n.
197, p. 116-127, jan./abr. 2000.
PINHEIRO, Rosa Aparecida; BARBOSA JÚNIOR, Walter Pinheiro (Coords.) Estudos e práticas de educação de jovens e
adultos na universidade. Natal, RN: KMP, 2010.
UNESCO. Educação de Jovens e Adultos: uma memória contemporânea, 1996-2004. Brasília: UNESCO, MEC, 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 277

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC5042

NOME: TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 278

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0670 INTRODUCAO A TECNOLOGIA EDUCACIONAL
EDU5042 TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
PEC0670 INTRODUÇÃO A TECNOLOGIA EDUCACIONAL

EMENTA / DESCRIÇÃO
O curso tem como objetivos apresentar o conceito de Tecnologia Educacional e discutir questões sobre o processo
ensino-aprendizagem (presencial ou distância) mediado pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e as
implicações deste uso. As teorias da comunicação: as relações dos meios de comunicação e informação com a
educação. Os Meios: seu suporte físico e sua linguagem. Os usos dos Meios no ensino e na produção de materiais
didáticos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BARTON, David e LEE, Carmen. Linguagem online: textos e práticas digitais. Trad. Milton Camargo Mota. São Paulo:
Parábola Editorial, 2015
BELLONI, Maria Luísa. O que é Mídia-Educação? Campinas, SP: Editores Associados, 2001.
TAJRA, Sanmya F. Informática na Educação. São Paulo: Editora Érica, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARBOSA, Rommel L. (org). Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Porto Alegre: ARTEMED, 2005.
GUARESCHI, P.A. Mídia, Educação e Cidadania. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2005.
MARTINS, José de Souza Martins. Sociologia da Fotografia e da Imagem. São Paulo: Contexto, 2008.
SARTORI, Giovanni. Homo Videns: Televisão e pós-pensamento. Trad. Antonio Angonese. Bauru, SP: EDUSC, 2001
SODRÉ, Muniz. Reinventando a educação: diversidade, descolonização e redes. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 279

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (11.03.05.03)
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO:

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE5061

NOME: HISTÓRIA DAS RELAÇÕES DE GÊNERO E EDUCAÇÃO
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

- - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 280

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU5061 HISTÓRIA DAS RELAÇÕES DE GÊNERO E EDUCAÇÃO

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das relações de gênero, enquanto construção social, histórica e cultural, na formação da identidade e da
autonomia dos futuros profissionais da educação; análise do exercício dos múltiplos papéis sociais, em âmbito
escolar e na sociedade de uma forma geral. A pesquisa sobre a história das relações de gênero para a compreensão
do que ocorre com as ideias estabelecidas sobre homens e mulheres quando sistemas culturais distintos entram
em contato.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BERNARDO, Ana Maria C. Implicações Pedagógicas das Relações de Gênero no Cotidiano Escolar. João Pessoa:
Editora Universitária/UFPB, 2000.
BORTOLINI, Alexandre. Diversidade sexual e de gênero na escola: Educação, Cultura, Violência e Ética. Rio de
Janeiro: Pró-Reitoria de Extensão/UFRJ, 2008.
CARVALHO, Maria E. P. Consciência de gênero na escola. João Pessoa: Editora Universitária/UFPB, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BUTLER, Judith. “Variações sobre sexo e gênero: Beauvoir, Wittig e Foucault” In: BENHABIB, Seyla; CORNELL,
Drucilla. Feminismo como crítica da modernidade. Rio de Janeiro: Editora Rosa dos Tempos, 1987.
BUTLER, Judith. “Problema de los géneros, teoría feminista y discurso sicoanalítico”. In: NICHOLSON, J. Linda (Org.).
Feminismo/posmodernismo . Buenos Aires: Feminaria Editora, 1992.
NUNES, Silvia Alexim. O corpo do diabo entre a cruz e a caldeirinha: um estudo sobre a mulher, o masoquismo e a
feminilidade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SCOTT, Joan W. “Deconstructing equality -versus-difference: or, the uses of poststructuralist theory for feminism”.
Feminist Studies, vol. 14, no. 1, 1988.
SCOTT, Joan W. A cidadã paradoxal : as feministas francesas e os direitos dos homens. Florianópolis: Editora
Mulheres, 2002.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 30 de abril de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 Serviço Público Federal

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E CONTRATOS

PROCESSO
23077.074223/2020-77

Cadastrado em 30/09/2020
Processo disponível para recebimento com
código de barras/QR Code

Nome(s) do Interessado(s): E-mail: Identificador:

COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA 131906
Tipo do Processo:
IMPLANTAÇÃO DE COMPONENTE CURRICULAR
Assunto do Processo:
NÃO DEFINIDO
Assunto Detalhado:
PLANOS DE CURSOS ADAPTADOS DE 2020.6 A SEREM APENSADOS AO PPC DO CURSO
Unidade de Origem:
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA (13.19.06)
Criado Por:
JUDITH TEIXEIRA DIEB
Observação:
---
MOVIMENTAÇÕES ASSOCIADAS
Data Destino Data Destino
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
02/10/2020
(11.03.05.03)

SIPAC | Superintendência de Informática - | | Copyright © 2005-2020 - UFRN -

sipac01-producao.info.ufrn.br.sipac01-producao

Para visualizar este processo, entre no Portal Público em https://sipac.ufrn.br/public e acesse a Consulta de
Processos.

Visualizar no Portal Público

 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0570

NOME: TEORIA DA NARRATIVA
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 40H - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 20H - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60H

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
 PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0058 OU TEORIA DA LITERATURA II
LET0343 OU TEORIA DA LITERATURA II
LET0342 OU TEORIA DA LITERATURA II
LET0202 TEORIA DA LITERATURA II

EMENTA / DESCRIÇÃO

A ficção literária: representação, mimese e verossimilhança. Introdução à teoria da narrativa: elementos de construção, textualidade e
contextualidade. Formas narrativas: conto, novela e romance. Procedimentos de leitura: comentário, análise e interpretação de textos
literários.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Aulas síncronas;
-Aulas assíncronas;
-Encontros por videoconferência (Google meet);
-Roda de conversa digital (Google meet);
-Fóruns de discussão (Sigaa);
-Tarefas e avaliações (Sigaa);
-Leitura de textos teóricos disponibilizados semanalmente (pdf);
-Leitura crítico-interpretativa de contos, novelas e romances (pdf).
Horário das aulas síncronas: Segunda-feira, das 19h às 20h.
Detalhamento dos recursos didáticos
1. Smartphone, computador ou tablet; 2. Conexão de internet; 3. Navegador web (Chrome, Mozilla, Explorer, etc); 4.
Acesso ao Google Meet; 5. Visualizador de vídeos; 6. Visualizador de arquivos Pdf, Word, Power Point, etc.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BENJAMIN, Walter. O narrador. In: BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história
da cultura. Trad. Sérgio Paulo Rouanet. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 2012, p. 213-240.
CANDIDO, Antonio. A personagem do romance. In: CANDIDO, A. et al. A personagem de ficção. 12. ed. São Paulo:
Perspectiva, 2011, p. 53-80.
CORTÁZAR, Julio. Alguns aspectos do conto. In: CORTÁZAR, Julio. Valise de cronópio. 2.ed. São Paulo: Perspectiva, 2013,
p. 147-163.
GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. 7. ed. São Paulo: Ática, (Série Princípios, v. 207), 2001.
LEITE, Lígia Chiappini Moraes. A tipologia de Norman Friedman. In: ______. O foco narrativo. 10. ed. São Paulo: Ática,
(Série Princípios, v. 04), 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GOTLIB, Nádia Battela. Teoria do conto. 6.ed. São Paulo: Ática, 1991. (Princípios, 2). REIS, Carlos; LOPES, Ana Cristina M.
Dicionário de teoria da narrativa. São Paulo: Ática, 1988. (Fundamentos, 29). ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gèrard;
REZENDE, Neide de Luzia (Orgs.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. Tradução Amaury C. Moraes et all. São Paulo:
Alameda, 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS-INGLêS / LETRAS-FRANCÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04/03
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3º
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL, 15 DE SETEMBRO DE 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: Departamento de Letras / CCHLA

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0574

NOME: FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 40H - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 20H - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60H

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
 PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0196 FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL I

EMENTA / DESCRIÇÃO

Leitura e comentário de textos clássicos da Literatura Ocidental, indispensáveis à formação literária.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Aulas síncronas e assíncronas;
Encontros por videoconferência;
Fóruns de discussão (Sigaa);
Tarefas e avaliações (Sigaa);
Leitura de textos teóricos disponibilizados (pdf);
Leitura crítico-interpretativa de textos literários (pdf).

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARISTÓTELES. HORÁCIO. LONGINO. A poética clássica. São Paulo: Cultrix, 1997.
BLOOM, Harold. O cânone ocidental: os livros e a escola do tempo. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
CALVINO, Ítalo. Por que ler os clássicos? São Paulo: Companhia de Bolso, 2002.
CARPEAUX, Otto M. História da literatura ocidental. Brasília: Senado Federal, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALIGHIERI, Dante. A divina comédia. São Paulo: Ed. 34, 1998.
CERVANTES SAAVEDRA, Miguel de. Dom Quixote de la Mancha. 1. ed. Porto Alegre: L&PM, 2005.
HOMERO. Ilíada. São Paulo/SP: Unicamp, 2008.
SHAKEASPERE, William. Hamlet. Porto Alegre: L&PM, 2019.
Vários autores. O melhor do teatro grego. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: T01: LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS ; T02: LETRAS-FRANCÊS, LETRAS-INGLÊS.
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: LETRAS - LÍNGUA ESPANHOLA E LITERATURAS (02) ; T02: LETRAS-FRANCÊS(03), LETRAS-
INGLÊS (04) - LET0574
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2º
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL, 22 DE AGOSTO DE 2020.

(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)

 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0575

NOME: FUNDAMENTOS DOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 45H - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 15H - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60H

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
 PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0031 OU LINGUISTICA I
LET0038 OU LINGUISTICA I
LET0194 OU LINGUISTICA I
LET0205 OU LINGUISTICA I
LET0354 LINGUISTICA I

EMENTA / DESCRIÇÃO

A Linguística como ciência: herança saussureana. Normatividade e descritivismo. Variação e mudança linguística.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

O desenvolvimento da disciplina se dará por meio de atividades síncronas (professores e alunos estarão conectados à
internet) e assíncronas (com atividades e atarefas off-line). Para as atividades síncronas, será utilizada a Turma Virtual do
sistema oficial de registro e controle acadêmico (SIGAA) da UFRN e, eventualmente, a plataforma Google Meet. Os
textos a serem lidos durante o período letivo, assim como material resumido em formato powerpoint, serão
disponibilizados para os alunos, sob forma de arquivos, via SIGAA. Além desse material, vídeos, fóruns, enquetes, chats e
outros recursos poderão ser utilizados, de modo a permitir que os alunos e os professores possam trocar opiniões, tirar
dúvidas sobre os conteúdos, discutir os textos previamente lidos, responder a questionamentos e/ou emitir opiniões. A
comunicação entre professores e alunos também poderá ser realizada por meio de um grupo a ser criado no
WhatsApp. As atividades síncronas (por meio do SIGAA) ocorrerão sempre no horário regular da disciplina: segundas e
quartas-feiras - das 10h50 às 12h30. As atividades assíncronas serão realizadas em horários da conveniência dos alunos,
computadas as horas para a integralização da carga horária do curso (segundo o cronograma de atividades
apresentado mais adiante).

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BORBA, F. da S. Introdução aos estudos linguísticos. Campinas: Pontes, 1998.
FIORIN, J.L. (Org.). Introdução à Linguística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.
FONTAINE, J. O Círculo Linguístico de Praga. São Paulo: Cultrix, 1978.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
JAKOBSON, R. Linguística e comunicação. São Paulo: Cultrix, 1993. KRISTEVA, J. História da linguagem. Lisboa: Edições 70,
1983. LEROY, M. As grandes correntes da linguística moderna. São Paulo: Cultrix, 1978. LYONS, J. Lingua(gem) e
Linguística: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 1982. _____. Introdução à linguística teórica. São Paulo: Companhia
Editora Nacional, 1979. MALMBERG, B. As novas tendências da linguística. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1974.
MARTELOTTA, M. E. et al. Manual de Linguística. São Paulo: Editora Contexto, 2008. MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (Orgs.).
Introdução à linguística I: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. _____. Introdução à linguística II: domínios e
fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. _____. Introdução à linguística III: fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez,
2004. ORLANDI, E. O que é linguística. São Paulo: Brasiliense, 1986. ROBINS, R. H. Linguística geral. Porto Alegre: Globo,
1977. SAUSSURE, F. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 1978. TARALLO, F. A pesquisa sociolinguística. São Paulo:
Ática, 1994. WEEDWOOD, B. História concisa da linguística. São Paulo: Parábola, 2002. WILSON, V.; MARTELOTTA, M. E.;
CESARIO, M. M. (Orgs.). Linguística: fundamentos. Rio de Janeiro: CCAA Editora, 2006.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS-INGLES / LETRAS FRANCÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04/ 03
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1º
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL, 15 DE SETEMBRO DE 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0577

NOME: TEXTO E DISCURSO
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 45H - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 15H - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60H

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
 PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0576 OU Níveis de análise e teorias linguísticas
LET0588 OU Níveis de análise e teorias linguísticas
LET0332 OU LINGUISTICAII
LET0039 OU LINGUISTICA II
LET0355 OU LINGUISTICA II
LET0206 OU LINGUISTICA II
LET0197 LINGUISTICA II

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0333 OU LINGUISTICA III
LET0042 OU LINGUISTICA III
LET0356 OU LINGUISTICA III
LET0207 OU LINGUISTICA III
LET0198 LINGUISTICA III

EMENTA / DESCRIÇÃO

Texto e discurso: perspectivas de estudo. Gênero textual/discursivo. Processos de textualização. Reflexões sobre o ensino.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

- Leitura de textos teóricos

- Atividades de escrita
- Encontros síncronos pela plataforma googlemeet

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BENTES, Anna Christina. Linguística Textual. In: MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina. Introdução à linguística:
domínios e fronteiras. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006, p. 259-301.

AMOSSY, Ruth. Argumentação no discurso. São Paulo: Contexto, 2018, p. 15-49.

POSSENTI, Sírio. Teoria do discurso: um caso de múltiplas rupturas. In: MUSSALIM, Fernanda. BENTES, Anna Christina (Orgs).
Introdução à Linguística: Fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez, 2004, p. 353-391.
SOBRINHO, Helson Flávio da Silva. O discurso sobre velhice e as tentativas do capital de tornear suas contradições.
Estudos Linguísticos, 43 (3), 2014, p. 1118-1128.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BERNÁDEZ, Enrique. Introducción a la Lingüística del texto. Madrid: Espasa-Calpe, 1982.

CHARAUDEAU, Patrick; MAINGENEAU, Dominique. Dicionário de Análise do Discurso. São Paulo: Contexto, 2002, p. 168-
197/466-469

COSERIU, Eugenio. Lingüística del texto. Introducción a la hermenéutica del sentido (édition et annotation d’Oscar
Loureda Lamas). Madrid: Arco/Libros, 2007.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS-INGLêS / LETRAS-FRANCÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04/03
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3º
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL, 15 DE SETEMBRO DE 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0579

NOME: Leitura e Produção de Texto
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30H - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30H - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60H

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
 PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0418 Leitura e Produção de Texto

EMENTA / DESCRIÇÃO

Conceito de texto e discurso. Mecanismos de textualização. Gêneros textuais/discursivos e sequências textuais. Tópicos de ensino-
aprendizagem de leitura e produção de texto.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Estudo de texto; estudo dirigido; pesquisa e planejamentos em grupo; fórum; questionários; encontros virtuais
síncronos (encontros semanais de 1h30 de duração com toda a turma na forma de videoconferência – aula
expositiva e discussão [horários 35M34]; 2h00 semanais de atendimento online aos alunos para orientação/tirada
de dúvidas – formato assíncrono via fórum/e-mail).

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA, Marcus Vinícius Brotto. O Redator estrategista: Uma proposta metacognitiva para o ensino da organização
tópica do parágrafo argumentativo. Tese de Doutorado (306p.). Rio de Janeiro: Programa de Pós-Graduação em Letras
Vernáculas, Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ, 2017.
BRASIL, Secretaria de Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Programa nacional do livro didático: histórico e perspectivas. Brasília: MEC, 2000.
BOTELHO, Patricia Ferreira. Conhecimento prévio e atividades escolares de leitura – uma abordagem cognitiva e
metacognitiva. Tese de doutorado. Rio de Janeiro: UFRJ/FL, 2015.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOTELHO, Patrícia Ferreira. Livros Didáticos, Ensino de Leitura e Conhecimento Prévio: os Estudos em Metacognição
como suporte metodológico às atividades escolares em Língua Portuguesa. REVELLI – Revista de Educação, Língua e
Literatura da UEG-Inhumas, v. 10, p. 112-134, 2018.
BOTELHO, Patricia Ferreira; NEVES, Fabiana Esteves. Perspectivas metacognitivas e metalinguísticas para o ensino de
leitura e escrita em língua materna. Revista do GELNE, v. 21, n. 2, p. 189-201, 2 set. 2019
CASSIANO, Célia. O mercado do livro didático no Brasil do século XXI. In: O mercado do livro didático no Brasil: da
criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) à entrada do capital internacional espanhol (1985-2007). Tese
(Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação, História, Política e Sociedade. Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo, 2007. PP. 153-203.
DUQUE, Paulo. Por uma abordagem ecológica da linguagem. Pontos de Interrogação, Bahia, v. 5, n. 1, p. 55-78, jan./jul.
2015a

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS-INGLÊS / LETRAS-FRANCÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04/03
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1º
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL, 15 DE SETEMBRO DE 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 30/09/2020

PLANO DE CURSO Nº 1221/2020 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 30/09/2020 11:51 )

FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
LET/CCHLA (13.19)
Matrícula: 1055142

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
1221, ano: 2020, tipo: PLANO DE CURSO, data de emissão: 30/09/2020 e o código de verificação: b826837ab7
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2001

NOME: OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS
 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0366 OU OFICINA DE EXPRESSAO ORAL EM LINGUA INGLESA I
LET0136 OFICINA DE EXPRESSAO ORAL EM LINGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO

Desenvolvimento da competência comunicativa com ênfase nas habilidades de compreensão e produção oral
em língua inglesa em contextos variados. Iniciação à prática docente

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Atividades em grupos, em pares e individuais.

Detalhamento dos Recursos Didáticos: Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), através de seu
Fórum virtual para monitoramento da realização das atividades e estrutura de pastas virtuais para anexar materiais
digitais; Google Meet, através de Notebook ou telefone celular, para exibição de apresentações em PowerPoint e
discussões de forma síncrona;WhatsApp, para acompanhamento de atividades realizadas pelos alunos; E-mail, para
envio de instruções e material e para recebimento de atividades designadas aos alunos como avaliações. Materiais
digitais ou impressos: para atividades extra livro didático.

BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
BIRDSALL, Melanie. 2001. Cross-curricular English Activities. The Baskerville 2 Press Ltd.
BONESTEEL, Lynn. 2017. 21st century communication: listening, speaking, and critical thinking 3. Boston: National
Geographic Learning.
GREENWOOD, Jean. 1997. Activity Box: a resource book for teachers of young learners. Cambridge: Cambridge
University Press.

COMPLEMENTAR:
MALEY, Alan; DUFF, Alan. 2005. Drama techniques: a resource book of communication activities for language teachers.
Cambridge: Cambridge University Press.
LADOUSSE, Gillian Porter. 2002. Speaking Personally: quizzes and questionnaires for fluency practice. Cambridge:
Cambridge University Press. Cambridge: Cambridge University Press
MARSLAND, Bruce. 2012. Lessons from Nothing: activities for language teaching with limited time and resources.
Cambridge: Cambridge University Press.
SILVERS, Stephen Mark. 2018. Listen and Draw: easy drawing activities for the EFL/ESL classroom.
SCHULTZ, Matthew; FISHER, Alan. 1988. Games for All Reasons: interacting in the language classroom. Addison-Wesley
Publishing Company. UR, Penny; WRIGHT, Andrew. 1992. Five-Minute Activities: A resource book of short activities.
Cambridge: Cambridge University Press.
WALLWORK, Adrian. 1997. Discussions A-Z intermediate: a resource book for peaking activities. Cambridge: Cambridge
University Press.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 01
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL,17 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2002

NOME: OFICINA DE LEITURA E PRODUCAO ESCRITA EM LINGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS
 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0368 OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO

Leitura e compreensão de textos. Organização e produção de parágrafos de modalidades textuais distintas.

Identificação de gêneros discursivos. Estudo de estruturas básicas da língua visando à compreensão e à expressão
escrita. Iniciação à prática docente.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

- Aulas online interativas e síncronas pela plataforma Google Meet

- Atividades assíncronas de práticas de recepção e produção textual (textos e slides serão enviados via SIGAA e a
produção textual dos discentes e feedback das docentes serão realizados pelo Google Docs).

Detalhamento dos Recursos Didáticos:

Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), através de seu Fórum virtual para
monitoramento de leituras e estrutura de pastas virtuais para anexar materiais digitais, além de avaliações e
divulgação de notícias à turma;
Google Meet, através de Notebook ou telefone celular, para exibição de apresentações em PowerPoint e
apresentação e prática oral dos tópicos de forma síncrona;
E-mail, para envio de instruções e material e para recebimento de atividades designadas aos alunos como
avaliações;
YouTube, links de vídeos, para realização de atividades.
Materiais digitais, sob a forma de PDF, para leitura preparatória para aulas.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
WILLIAMS, J. BROWN, K. and HOOD,S. Academic Encounters: Life in Society 2nd edition. Cambridge:CUP,2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
SMALLEY, R.L.; RUETTEN, M.K.; KOZYREV, J.R. Refining Composition Skills: Rethoric and Grammar ,
Boston, Massachussets: Heinle&Heinle, 2001.
RIGGENBACH, H. & SAMUDA, V. Grammar Dimensions-Form, Meaning and Use. Book Two. 2 nd Ed., Larsen-Freeman,
Boston, Massachussets: Heinle&Heinle Publishers, 2000.
Dictionary, Encyclopedia and Thesaurus available at http://www.thefreedictionary.com/

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 01
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL,17 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2006

NOME: OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA III
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS
 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2004 OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA II

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0138 OFICINA DE EXPRESSAO ORAL EM LINGUA INGLESA III

EMENTA / DESCRIÇÃO

Desenvolvimento da competência comunicativa com ênfase nas habilidades de compreensão e produção oral
em língua inglesa em contextos variados. Aperfeiçoamento da prática docente.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Atividades em grupos, em pares e individuais.
Detalhamento dos Recursos Didáticos: Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), através de seu
Fórum virtual para monitoramento da realização das atividades e estrutura de pastas virtuais para anexar materiais
digitais; Google Meet, através de Notebook ou telefone celular, para exibição de apresentações em PowerPoint e
discussões de forma síncrona;WhatsApp, para acompanhamento de atividades realizadas pelos alunos; E-mail, para
envio de instruções e material e para recebimento de atividades designadas aos alunos como avaliações. Materiais
digitais ou impressos, para atividades extra livro didático.

BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
BAKER, Michael. 2015. The Basics of Critical Thinking. The Critical Thinkin Co.
BIRDSALL, Melanie. 2001. Cross-curricular English Activities. The Baskerville Press Ltd.
GREENWOOD, Jean. 1997. Activity Box: a resource book for teachers of young learners. Cambridge: Cambridge
University Press.

COMPLEMENTAR:
LADOUSSE, Gillian Porter. 2002. Speaking Personally: quizzes and questionnaires for fluency practice. Cambridge:
Cambridge University Press. Cambridge: Cambridge University Press.
MALEY, Alan; DUFF, Alan. 2005. Drama techniques: a resource book of communication activities for language teachers.
Cambridge: Cambridge University Press.
MARSLAND, Bruce. 2012. Lessons from Nothing: activities for language teaching with limited time and resources.
Cambridge: Cambridge University Press.
MEANY, John; SHUSTER, Kate. 2003. On That Point! An introduction to parliamentry debate. International Debate
association. SILVERS, Stephen Mark. 2018. Listen and Draw: easy drawing activities for the EFL/ESL classroom.
UR, Penny; WRIGHT, Andrew. 1992. Five-Minute Activities: A resource book of short activities. Cambridge: Cambridge
University Press.
WALLWORK, Adrian. 1997. Discussions A-Z intermediate: a resource book for peaking activities. Cambridge: Cambridge
University Press.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL,17 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2008

NOME: FORMAS NARRATIVAS CURTAS EM LITERATURAS DA LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 40 - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 20 - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS
 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0165 FORMAS NARRATIVAS CURTAS EM LITERATURAS DA LÍNGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo de narrativas curtas da literatura de língua inglesa até o séc. XIX. Prática de análise de obras
literárias desse período.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

1. Escolher e desenvolver as estratégias para aplicar o programa aqui proposto para cada Componente
Curricular; identificando o acervo de procedimentos adequados à situação de cada Componente Curricular,
numa metodologia híbrida que combinará quando e se possível, as duas modalidades de ensino, mas
privilegiando tanto quanto possível e o mais que seja possível a irônica (pois não podemos sequer ver todos os
alunos na tela...) presencialidade, cuja manifestação não sei ainda como providenciar na Matriz do mundo
virtual, o qual, ironicamente tem sido já experimentado na modalidade literária que denominamos ficção
científica;
2. Modificar o que for possível e conviver com o que não for passível de modificação o melhor possível, tentando
sempre não tornar os humanos que estarão sobre minha ação pedagógica apenas simulacros, de modo a
atender a metodologia usualmente emprega, a saber: reader`s response; discussões; close reading; estudos
de caso; workshop e fórum discursivo; aula-forum; signature pedagogy (significant experiences/memorable);

3. Utilizar aula síncrona o mais que seja possível, nos horários já delimitados para os encontros, mas considerando
a situação em que os discentes possam delas participarem.
 BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
CHRISTIE, Agatha. In a Glass Darkly. In The Regata Mystery and Other Stories. New York: Berkley Books, 1984.

CULLER, Jonathan. Literary Theory: A very Short Introduction. New York: Oxford, 1997.
DRABBLE, Margaret. The Oxford Companion to English Literature, 1998.
COMPLEMENTAR:
FERGUSON, Susan. Defining the Short Story. In Essentials oh The Theory of Fiction. Durham: Duke University Press, 1988; 457-471.
FRIEDMAN, Norman. What Makes a Short Story Short? In Essentials of The Theory of Fiction. Durham: Duke University Press, 1988; 152-

169.
GERBER, John. Ed. Reading Modern Short Stories. Chicago: Scott, Foresman, 1955.

HEMINGWAY, Ernest. The Natural History of Dead. In: The Short Stories of Ernest Hemingway. New York: Charles Scribner, 1938.
HERNADI, Paul. Beyond Genre: New Directions in Literary Classifications. Ithaca: Cornell UP, 1972.

LESSING, Doris. No Witchcraft for Sale. In Elements of Literature. Robert E. Probst at all. Sixth Course. New York: Harcourt, 2000.
OATES, Joyce Carol (Org). The Oxford Book of American Short Stories. New York: Oxford University Press, 1992.

POE, E. A. Hawthorne's Twice-Told Tales. IN ABRAMS, M. H. ed. The Norton Anthology of English Literature. 6th ed. New York: Norton,
1993.

ROSENBERG, Donna. World Literature: An Anthology of Great Short Stories, Drama, and Poetry. Illinois: National Textbook Company: 1996.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL,17 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: 2009

NOME: OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA III
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 40 - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS
 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LEM2005 OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA II

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0370 LET0370 OFICINA DE LEITURA E PRODUCAO ESCRITA EM LINGUA INGLESA III
LET0134 OFICINA DE LEITURA E PRODUCAO ESCRITA EM LINGUA INGLESA III

EMENTA / DESCRIÇÃO

Desenvolvimento da habilidade de leitura e produção de textos em inglês. Compreensão e produção de textos de

modalidades e gêneros distintos. Estudo da língua visando à compreensão e à expressão escrita de nível avançado
(C1/C2). Aperfeiçoamento da prática docente.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

- Aulas online interativas e síncronas pela plataforma Google Meet
- Atividades assíncronas de práticas de recepção e produção textual (textos e slides serão enviados via SIGAA e a
produção textual dos discentes e feedback das docentes serão realizados pelo Google Docs).

Detalhamento dos Recursos Didáticos:

Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), através de seu Fórum virtual para
monitoramento de leituras e estrutura de pastas virtuais para anexar materiais digitais, além de avaliações e
divulgação de notícias à turma;
Google Meet, através de Notebook ou telefone celular, para exibição de apresentações em PowerPoint e
apresentação e prática oral dos tópicos de forma síncrona;
E-mail, para envio de instruções e material e para recebimento de atividades designadas aos alunos como
avaliações;
YouTube, links de vídeos, para realização de atividades.
Materiais digitais, sob a forma de PDF, para leitura preparatória para aulas.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
WILLIAMS, J. BROWN, K. and HOOD,S. Academic Encounters: Human Behavior 2nd edition. Cambridge:CUP,2012.
BROWN, H.D. Teaching by Principles: an interactive approach to language pedagogy. Pearson, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
RIGGENBACH, H. & SAMUDA, V. Grammar Dimensions-Form, Meaning and Use. Book Two. 2 nd Ed., Larsen-Freeman,
Boston, Massachussets: Heinle&Heinle Publishers, 2000.
Dictionary, Encyclopedia and Thesaurus available at http://www.thefreedictionary.com/
EEMEREN, F. H. van, SNOECK HENKEMANS, A. F. Argumentation: Analysis and Evaluation. New York: Routledge, 2017.
WAJNRYB, R. Classroom observation tasks: A resource book for language teachers and trainers. Ernst Klett Sprachen,
1997.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL,17 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2013

NOME: ASPECTOS SEMÂNTICOS DA LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS
 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0144 ASPECTOS SEMÂNTICOS DA LÍNGUA INGLESA

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo teórico-prático dos aspectos semânticos da língua inglesa: significado linguístico e significado
discursivo, significado e verdade, sentido e referência contemplados em contextos sociohistóricos, culturais
internacionais, no que concerne o processo de ensino/aprendizagem e processos de aquisição da língua
inglesa como língua adicionaL.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

-Aulas online interativas e síncronas pela plataforma Google Meet e pelo Fórum no SIGAA.
- Atividades assíncronas de leituras de textos escritos, assistir debates ao vivo e vídeos, trabalhos em grupos, (textos e
slides serão enviados via SIGAA).
- Atividade em grupo – mind mapping.

BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
CRUSE, Alan. Meaning In Language- An Introduction To Semantics And Pragmatics. Oxford Textbooks In Linguistics.
Oxford: Uk, 2004.
MARTIN, Jim; ROSE, David. Working With Discourse. London: Continuum, 2003.
MORISSON, Toni. “Making America White Again”, Em: The New Yorker, New York, 2016, Disponível em
https://www.newyorker.com/magazine/2016/11/21/making-america-white-again.

COMPLEMENTAR:
SEDARIS, David. Me Talk Pretty One Day.D Me Talk Pretty One Day. New York: Little, Brown, 2000. 166-173

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 05
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL,17 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2015

NOME: FORMAS POÉTICAS DE LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 40H - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 20H - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60H

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS
 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HA

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

NAO HÁ

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0601 FORMAS POÉTICAS DE LÍNGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo de formas poéticas da literatura de língua inglesa a partir do séc. XX. Prática de análise de obras
literárias desse período.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

1. Escolher e desenvolver as estratégias para aplicar o programa aqui proposto para cada Componente
Curricular; identificando o acervo de procedimentos adequados à situação de cada Componente Curricular,
numa metodologia híbrida que combinará quando e se possível, as duas modalidades de ensino, mas
privilegiando tanto quanto possível e o mais que seja possível a irônica (pois não podemos sequer ver todos os
alunos na tela...) presencialidade, cuja manifestação não sei ainda como providenciar na Matriz do mundo
virtual, o qual, ironicamente tem sido já experimentado na modalidade literária que denominamos ficção
científica;
2. Modificar o que for possível e conviver com o que não for passível de modificação o melhor possível, tentando
sempre não tornar os humanos que estarão sobre minha ação pedagógica apenas simulacros, de modo a
atender a metodologia usualmente emprega, a saber: reader`s response; discussões; close reading; estudos
de caso; workshop e fórum discursivo; aula-forum; signature pedagogy (significant experiences/memorable);

3. Utilizar aula síncrona o mais que seja possível, nos horários já delimitados para os encontros, mas considerando
a situação em que os discentes possam delas participarem.
 BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
BLOOM, Harold. A angústia da influência: uma teoria da poesia. 2ª Ed. Trad. Marcos Santarrita.
RJ: Imago, 2002.
BLOOM, Harold. Poets and Poems. New York: Chelsea house, 2005.
ELIOT, T.S. Tradition and Individual Talent. In http://www.bartleby.com/200/sw4.html.
COMPLEMENTAR:
EAGLETON, Terry. How To read Poetry. Malden [MA, US]: Blackwell, 2007.
ELIOT, T.S. The Use of Poetry and the use of Criticism. London: Faber, 1933.
ERICKSON, Sandra, S.F. Harold Bloom: uma nova maneira de ler & entender poesia. Natal:
Jovens Escribas, 2018.
GATES, Henry Loius; Nelly Y. McKay. The Norton Anthology of African American Literature.
New York: Norton, 1997.
KERMODE, Frank. An Appetite for Poetry. Cambridge: Harvard University Press, 1989.
PEACOCK, T. L. Four Ages of Poetry. In
https://tspace.library.utoronto.ca/html/1807/4350/displayprose5e01.html?prosenum=7
SIDNEY, Philip. An Apology for Poetry. http://rpo.library.utoronto.ca.
SHELLEY, P. B. Defense of Poetry. http://www.bartleby.com.
TAYLOR, Sheryl V., Donna M. Sobel. Culturally Responsive Pedagogy: Teaching Like Our
Students' Lives Matter. Bingley [UK] Emerald, 2011.
WORDSWORTH, Williams. Preface to Lyrical Ballads. In http://www.bartleby.com.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 05
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL,17 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2019

NOME: FORMAS DRAMÁTICAS DA LÍNGUA INGLESA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 40H - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 20H - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60H

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS
 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HA

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

NAO HÁ

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0603 FORMAS DRAMÁTICAS DA LÍNGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo de formas poéticas da literatura de língua inglesa a partir do séc. XX. Prática de análise de obras
literárias desse período.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

1. Escolher e desenvolver as estratégias para aplicar o programa aqui proposto para cada Componente
Curricular; identificando o acervo de procedimentos adequados à situação de cada Componente Curricular,
numa metodologia híbrida que combinará quando e se possível, as duas modalidades de ensino, mas
privilegiando tanto quanto possível e o mais que seja possível a irônica (pois não podemos sequer ver todos os
alunos na tela...) presencialidade, cuja manifestação não sei ainda como providenciar na Matriz do mundo
virtual, o qual, ironicamente tem sido já experimentado na modalidade literária que denominamos ficção
científica;
2. Modificar o que for possível e conviver com o que não for passível de modificação o melhor possível, tentando
sempre não tornar os humanos que estarão sobre minha ação pedagógica apenas simulacros, de modo a
atender a metodologia usualmente emprega, a saber: reader`s response; discussões; close reading; estudos
de caso; workshop e fórum discursivo; aula-forum; signature pedagogy (significant experiences/memorable);

3. Utilizar aula síncrona o mais que seja possível, nos horários já delimitados para os encontros, mas considerando
a situação em que os discentes possam delas participarem.

BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
ARISTOTLE. Poetics, any edition.
BOAL, Augusto. Teatro do Oprimido e outras poéticas políticas, any edition.
EAGLEATON, Terry. Sweet Violence: The Idea of the Tragic, 2003.
COMPLEMENTAR:
FRYE, Northrop. Anatomy of Criticism, any edition.
HEGEL, G, W. Friedrich. Lectures on Aesthetics, any edition.
LÓPEZ, Sidoní. Native American Theater: A Concise History.
NIETSZCHE, Friedrich. The Birth of Tragedy from the Spirit of Music, any edition.
*Individual plays in the program, any edition.
CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO
NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 7º
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL,17 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2040

NOME: ASPECTOS FONÉTICOS DA LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
 PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2007 FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-prático dos sons da língua inglesa. Prática de transcrição fonética. Estudo
teórico-prático da tonicidade das palavras e orações e subsequentes reduções fonéticas,
bem como dos padrões de entonação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Exposição de slides com os tópicos fonéticos apresentados em PowerPoint, para a interação prática via Google
Meet.
As aulas serão divididas em exposição, prática e avaliações. A exposição teórica e prática oral do conteúdo,
através de slides e exercícios de transcrição fonética e prática dos fonemas, serão feitas de forma síncrona, por
meio do Google Meet. Os PDFs desse material serão enviados, por e-mail, a fim de que os alunos possam se
preparar assincronamente para os encontros síncronos. As avaliações serão exames escritos feitos de forma
assíncrona e enviados por e-mail ao professor.

Detalhamento dos Recursos Didáticos:

Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), através de seu Fórum virtual para
monitoramento de leituras e estrutura de pastas virtuais para anexar materiais digitais, além de avaliações e
divulgação de notícias à turma;
Google Meet, através de Notebook ou telefone celular, para exibição de apresentações em PowerPoint e
apresentação e prática oral dos tópicos de forma síncrona;
E-mail, para envio de instruções e material e para recebimento de atividades designadas aos alunos como
avaliações;
YouTube, links de vídeos, para realização de atividades.
Materiais digitais, sob a forma de PDF, para leitura preparatória para aulas.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

AVERY, Peter; EHRLICH, Susan. Teaching American English pronunciation. 25.ed. Oxford: Oxford University Press, 2012.
GODOY, S.; GONTOW, C.; MARCELINO, M. English pronunciation for Brazilians. São Paulo: Disal, 2006.
ORION, G. Pronouncing American English: sounds, stress, and intonation. 3.ed. Boston: Cengage Learning, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ASHTON, H.; SHEPHERD, S. Work on Your Accent. London: Collins, 2012.

BAKER, Ann; GOLDSTEIN, Sharon. Pronunciation pairs: An Introduction to the Sounds of English. 2.ed. Cambridge:
Cambridge University Press, 2007.
CELCE-MURCIA, M.; BRINTON, D.; GOODWIN, J. Teaching pronunciation: A Course Book and Reference Guide. 2.ed.
Cambridge: Cambridge University Press, 2010.
GILBERT, Judy B. Clear Speech: Pronunciation and Listening Comprehension in North American English. 4.ed. Cambridge:
Cambridge University Press, 2012.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL, 13 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2041

NOME: FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE LÍNGUA INGLESA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 40 - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 20 - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS
 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LEM2014 OU FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE LÍNGUA INGLESA I
LET0153 FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE LÍNGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo de narrativas longas da literatura de língua inglesa até o séc. XIX. Prática de análise de obras
literárias desse período.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

A metodologia adotada envolve aulas síncronas e assíncronas.
Leitura e interpretação dos romances, bem como o estudo dos textos teóricos e críticos com discussões em grupos. As
discussões (síncronas) serão realizadas por meio da plataforma Google Meet. Esses encontros serão gravados para que
os discentes possam ter acesso ao conteúdo caso tenham problemas de conexão com a internet no horário da aula.
As atividades (assíncronas), realizadas por meio de links, PDFs, enviados pela professora, envolvem leitura e produção
escrita dos discentes. Além de utilizar a plataforma Google Meet, a professora irá gravar vídeos de aproximadamente
30 minutos, explicando os romances/narrativas. Os mesmos serão acompanhados de slides reforçando o conteúdo dos
vídeos.

Recursos didáticos a serem utilizados:

 Whatsapp
 Banco de questões, fórum, tarefas no SIGAA
 Youtube
 Textos em pdf e em links
 Google Meet

BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
AUSTEN, Jane. Northanger Abbey. London: Penguin Classics, 2003.
AGUIAR E SILVA, Vítor Manuel de. Teoria da Literatura. Coimbra: Livraria Almedina,1997.
BRONTË, Emily. Wuthering Heights. London: Penguin books, 2005.

COMPLEMENTAR:
DEFOE, Daniel. Robinson Crusoe. London: Wordsworth Classics, 2000.
EAGLETON, Terry. The English Novel: an introduction. London: Blackwell, 2005.
INGRASSIA, Catherine & Backscheider, Paula R. A companion to the Eighteenth-Century English Novel and Culture. Wiley-
Blackwell, 2009.
RICHARDSON, Samuel. Pamela; or, virtue rewarded. Penguin Classics, 2003.
SCHREIBER, S. M. The novel. In: An introduction to Literary Criticism. Pergamon Press, 1966.
SHELLEY, Mary. Frankenstein: or the Modern Prometheus. New York: Barnes & Noble, 2001.
VASCONCELOS, Sandra Guardini Teixeira. A formação do romance inglês: ensaios teóricos. Hucitec, 2007.
WATT, Ian. The rise of the novel. London: Pimlico, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 05
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL,17 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2044

NOME: PRÁTICA DOCENTE II
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( X) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA - - - 15H -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA - - - 15H -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - - 20H

CARGA HORÁRIA
TOTAL
50H

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo 30H -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS
 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HA

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

NAO HÁ

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

NÃO HÁ

EMENTA / DESCRIÇÃO

O ensino de literatura de língua inglesa e a diversidade religiosa, étnica e sociocultural. Atividades de prática
de ensino.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

O curso será conduzido por acesso remoto. Diante disso, para que os alunos possam acessá-lo de forma produtiva, o
conteúdo será dividido em aulas-tema. Para cada uma, o aluno terá, no SIGAA, o material a ser trabalhado, como
capítulos de livros, ou artigos. Além disso, para cada aula-tema, haverá um fórum no qual o aluno terá de responder à
pergunta proposta pelo professor e comentar a resposta de, pelo menos, dois alunos. Dando continuidade ao iniciado
em março, as duplas responsáveis pela apresentação do texto precisarão enviar, ao professor, a apresentação
PowerPoint que fizeram sobre o texto lido e estudado. Os outros alunos precisarão ler o texto de cada aula-tema,
também, pois terão de responder à pergunta proposta no fórum. Poderá haver atividades síncronas opcionais, via
Google Meet, a fim de se discutir os temas abordados em dias e horários a serem acordados pelos alunos após o
reinício das aulas. Vale ressaltar que a comunicação contínua com os alunos se dará por meio de e-mails e de um
grupo do WhatsApp a ser criado para esse fim.

BIBLIOGRAFIA
BÁSICA:
COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006. CAMPBELL K. H. Less is More: Teaching
Literature with Short Texts. Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2007. CHAMBERS, E.; GREGORY, M. Teaching & Learning
English Literature. London: SAGE Publications, 2006.
COMPLEMENTAR:
BEACH, R. et al. Teaching Literature to Adolescents. New York: Routledge, 2011. PARKINSON, B.; THOMAS, H. R. Teaching
Literature in a Second Language. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2000.
 CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO
NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS - INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 05
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL,17 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES /

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM7002

NOME: LÍNGUA INGLESA II (RI)
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 30 - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
 PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM7001 LÍNGUA INGLESA I (RI)

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo comunicativo da língua inglesa em nível intermediário. Prática comunicativa de
textos orais e escritos específicos da área.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Exposição de slides com os tópicos de vocabulário e gramática de textos em inglês apresentados em
PowerPoint, para a interação prática via Google Meet.
As aulas serão divididas em exposição, prática e avaliações. A exposição e prática dos tópicos de aula, através
de slides e exercícios e prática oral, serão feitas de forma síncrona, por meio do Google Meet. Os PDFs desse
material serão enviados, por e-mail, a fim de que os alunos possam se preparar assincronamente para os
encontros síncronos. Links de vídeos, através do YouTube, serão enviados, por e-mail, juntamente com atividades
específicas com alguns dos tópicos estudados ao longo curso, para que os alunos possam realizar essas tarefas,
assincronamente, e obter a presença nesse encontro. As avaliações serão exames feitos de forma assíncrona
postados no SIGAA.

Detalhamento dos Recursos Didáticos:

Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), através de seu Fórum virtual para
monitoramento de leituras e estrutura de pastas virtuais para anexar materiais digitais, além de avaliações e
divulgação de notícias à turma;
Google Meet, através de Notebook ou telefone celular, para exibição de apresentações em PowerPoint e
apresentação e prática oral dos tópicos de forma síncrona;
E-mail, para envio de instruções e material e para recebimento de atividades designadas aos alunos como
avaliações;
YouTube, links de vídeos, para realização de atividades.
Materiais digitais, sob a forma de PDF, para leitura preparatória para aulas.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

COOPER, C. Essentials of Tourism. 2.ed. London: Pearson, 2016.

RICHARDS, J. C., HULL, J., PROCTOR, S. Interchange 2. 5.ed. New York: Cambridge UP, 2017.
RICHARDS, J. C. Interchange 2 Video Resource. New York: Cambridge UP, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

CLARK, Simon. English grammar in context. London: McMillan Education, 2008.

REPPEN, R. Grammar and Beyond. New York: Cambridge UP, 2012.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: BACHARELADO EM TURISMO
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 02
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

NATAL, 13 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 17/08/2020

PLANO DE CURSO Nº 1212/2020 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 15/09/2020 22:37 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
1212, ano: 2020, tipo: PLANO DE CURSO, data de emissão: 15/09/2020 e o código de verificação: 98e00b597a
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 30/09/2020

PLANO DE CURSO Nº 1222/2020 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 30/09/2020 12:37 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
1222, ano: 2020, tipo: PLANO DE CURSO, data de emissão: 30/09/2020 e o código de verificação: 1bb0fe6b26
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: Centro de Educação/ Departamento de Práticas Educacionais

e Currículo/ Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes.

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC0171

NOME: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL (INGLÊS) (100h)
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de
Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de
Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
(X ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100hs

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividad
Atividade de Orientação e
Atividade Coletiva
Disciplin Individual Autôno
Módulo Bloco ma
a
Estágio Atividad Estágio Atividad Atividad
Trabalh
com e com e e
o de
Orienta Integrad Orienta Integrad Integrad
Conclu
ção ora de ção ora de ora de
são de
Individu Formaç Coletiv Formaç Formaç
Curso
al ão a ão ão
CARGA
HORÁRIA
- - - 60 -
REMOTA
TEÓRICA
CARGA
HORÁRIA
- - - 0 -
REMOTA
PRÁTICA
CARGA
HORÁRIA
- - - -
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
CARGA
HORÁRIA
- - - -
À DISTÂNCIA
PRÁTICA
CARGA
HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL
 NO CAMPO
CARGA
HORÁRIA - - - 40
DE ORIENTAÇÃO
CARGA
HORÁRIA 100
TOTAL

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EDU0170 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PROFESSORES II (Letras – Inglês)
PEC0170 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PROFESSORES II Inglês

EDU0199 ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

EDU0195 ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
PEC2002 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (LÍNGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS)

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

PEC0171 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL (INGLÊS)

EMENTA / DESCRIÇÃO
Observação, Planejamento e docência supervisionada em sala de aula do Ensino Fundamental, na área de formação
do licenciando estagiário.

Descrição de Programa:
Preparação do Estágio
-Leitura de textos teóricos: Grammar translation method, Direct method, Silent Way, Community language teaching,
Audiolingual method, Communicative approach, Lexical Approach, Reflective teaching. Todos os métodos, teorias e
abordagens serão analisados tendo em vista sua relevância e necessidade no ensino de língua inglesa.
-O ensino do inglês no Ensino Fundamental e os Parâmetros Curriculares Nacionais.
-Identificação e observação do estabelecimento de ensino do estágio.

Estágio
-Elaboração dos planos de aula
-Elaboração de atividades docentes e material didático

Elaboração do Relatório
 -Redação e apresentação da versão provisória do relatório. O relatório deve conter as atividades e o material didático
preparado, bem como a vivência do aluno no decorrer do Estágio-Docência
-Redação do Relatório Final.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Ação reflexiva acerca de aspectos teóricos e práticos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem: aulas
expositivas dialogadas; leitura e discussão de textos; apresentação de seminários, apresentações de dinâmicas de
ensino; observação e discussão de cenas de ensino-aprendizagem; entrevistas e reuniões com profissionais do contexto
escolar; produções textuais e elaboração de materiais pedagógicos que explorem a dimensão didática através de
dinâmicas variadas.

A metodologia adotada envolve aulas síncronas e assíncronas com ação reflexiva acerca de aspectos teóricos e
práticos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem: leitura e discussão de textos; apresentações/discussões de
dinâmicas de ensino; discussão de cenas de ensino-aprendizagem; entrevistas (online) com profissionais do contexto
escolar; produções textuais que explorem as dimensões teórico-crítica e didático-pedagógica. As discussões (síncronas)
serão realizadas por meio da plataforma Google Meet. Esses encontros serão gravados para que os discentes possam
ter acesso ao conteúdo caso tenham problemas de conexão com a internet no horário da aula.
As atividades (assíncronas), realizadas por meio de links, PDFs enviados pela professora, envolvem leitura de teoria
especializada e produção escrita dos discentes. Além do Sigaa, será utilizada a plataforma Google Meet, Zoom meet,
quando necessário. Os mesmos materiais serão acompanhados de slides/power point reforçando o conteúdo.

Recursos didáticos a serem utilizados:

Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), através de seu Fórum virtual para monitoramento de
leituras e estrutura de pastas virtuais para anexar materiais digitais, além da divulgação de notícias à turma;
Google Meet, Zoom Meet através de Notebook ou telefone celular, para exibição de apresentações em PowerPoint e
discussões de forma síncrona;
WhatsApp, para acompanhamento de leituras realizado pelos alunos e o professor;
E-mail, para envio de instruções e material e para recebimento de atividades designadas aos alunos como avaliações;
Materiais digitais, sob a forma de PDF, para leitura preparatória para aulas.

Obs: É desejável que os discentes disponham de acesso à Internet banda larga para acompanhamento dos encontros
síncronos.

Avaliação.
Os discentes exercitarão três avaliações: 1. Apresentação individual em discussões e apresentação de planos de aulas/
atividades desenvolvidas na escola campo de estágio; 2. Fichamentos/ensaios/artigos a partir de aporte teórico
pertinente; 3. Memorial de formação docente (texto escrito e apresentação de seminário gravado).

Obs: Embora devidamente pensado e planejado, o presente cronograma poderá sofrer alterações ao longo do
período em função do caráter iniciático e, portanto, imprevisível do ensino remoto e do uso das tecnologias junto às
escolas e suas complexidades específicas.

BIBLIOGRAFIA

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de (Org). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. 10. ed.
Campinas, SP: Papirus, 2010.
DURÃO, Adja Balbino de Amorim Barbieri; ANDRADE, Otávio Goes de; REIS, Simone. Reflexões sobre o ensino das línguas
estrangeiras. Londrina: UEL, 2008.
ORTENZI, Denise Ismênia Bossa Grassano. Roteiros pedagógicos para a prática de ensino de inglês. Londrina: EDUEL,
2008. 237

ALLEN, Edward David. Classroom Technigues: Joreign Languages And English As a Secondlanguage. New York Harcourt
Brace Javonovich, 1977.
RIVERS, Wilga M. A metodologia do ensino de línguas estrangeiras. São Paulo: Pioneira, 1975.
ZABALZA, Miguel A. Diários de aula. Um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed,
2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras/ Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes.
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2020.6
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Nata, 12 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: Centro de Educação/ Departamento de Práticas Educacionais

e Currículo/ Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes.

PEC0172
CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR:
NOME: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O
ENSINO MÉDIO (INGLÊS) (100h)
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
(X ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100hs

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA - - - 60 -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA - - - 0 -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - - 40

CARGA HORÁRIA
TOTAL
100
 Carga Horária Docente de Orientação
(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)
PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EDU0170 Estágio Supervisionado de Formação de Professores II (Letras – Inglês)
OU Estágio Supervisionado de Formação de Professores II – Inglês
PEC0170
EDU0199 Estágio Supervisionado II
EDU0195 Estágio Supervisionado II
CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

PEC0172 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO
MÉDIO (INGLÊS)

EMENTA / DESCRIÇÃO

Observação, planejamento e docência supervisionada em sala de aula do Ensino Médio, na área de

formação do licenciando estagiário.

Descrição de Programa:
UNIDADE I – Preparação do Estágio
-Releitura de textos teóricos no ensino de ELT. Ressaltar o Lexical Approach e o Reflective Teaching.
-O ensino do inglês no Ensino Médio e os Parâmetros Curriculares Nacionais.
-Identificação e observação do estabelecimento de ensino do estágio.

UNIDADE II – Estágio (64h)

-Elaboração dos planos de aula
-Elaboração de atividades docentes e material didático

UNIDADE III – Elaboração do Relatório (12h)

-Redação e apresentação da versão provisória do relatório. O relatório deve conter as atividades e o material
didático preparado, bem como a vivência do aluno no decorrer do Estágio-Docência.
-Redação do Relatório Final.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Ação reflexiva acerca de aspectos teóricos e práticos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem: aulas
expositivas dialogadas; leitura e discussão de textos; apresentação de seminários, apresentações de dinâmicas
de ensino; observação e discussão de cenas de ensino-aprendizagem; entrevistas e reuniões com profissionais
do contexto escolar; produções textuais e elaboração de materiais pedagógicos que explorem a dimensão
didática através de dinâmicas variadas.

A metodologia adotada envolve aulas síncronas e assíncronas com ação reflexiva acerca de aspectos teóricos e
práticos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem: leitura e discussão de textos;
apresentações/discussões de dinâmicas de ensino; discussão de cenas de ensino-aprendizagem; entrevistas
(online) com profissionais do contexto escolar; produções textuais que explorem as dimensões teórico-crítica
e didático-pedagógica. As discussões (síncronas) serão realizadas por meio da plataforma Google Meet. Esses
encontros serão gravados para que os discentes possam ter acesso ao conteúdo caso tenham problemas de
conexão com a internet no horário da aula.
As atividades (assíncronas), realizadas por meio de links, PDFs enviados pela professora, envolvem leitura de
teoria especializada e produção escrita dos discentes. Além do Sigaa, será utilizada a plataforma Google Meet,
Zoom meet, quando necessário. Os mesmos materiais serão acompanhados de slides/power point
reforçando o conteúdo.

Recursos didáticos a serem utilizados:

Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), através de seu Fórum virtual para
monitoramento de leituras e estrutura de pastas virtuais para anexar materiais digitais, além da divulgação de
notícias à turma;
Google Meet, através de Notebook ou telefone celular, para exibição de apresentações em PowerPoint e
discussões de forma síncrona;
WhatsApp, para acompanhamento de leituras realizado pelos alunos e o professor;
E-mail, para envio de instruções e material e para recebimento de atividades designadas aos alunos como
avaliações;
Materiais digitais, sob a forma de PDF, para leitura preparatória para aulas.

Avaliação.
Os discentes exercitarão três avaliações: 1. Apresentação individual em discussões e apresentação de planos de
aulas/atividades desenvolvidas na escola campo de estágio; 2. Fichamentos/ensaios/artigos a partir de aporte
teórico pertinente; 3. Memorial de formação docente (texto escrito e apresentação de seminário gravado).

Obs: Embora devidamente pensado e planejado, o presente cronograma poderá sofrer alterações ao longo do
período em função do caráter iniciático e, portanto, imprevisível do ensino remoto e do uso das tecnologias
junto às escolas e suas complexidades específicas.

BIBLIOGRAFIA

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de (Org). O papel da pesquisa na formação e na prática dos
professores. 10. ed. Campinas, SP: Papirus, 2010.
DURÃO, Adja Balbino de Amorim Barbieri; ANDRADE, Otávio Goes de; REIS, Simone. Reflexões sobre
o ensino das línguas estrangeiras. Londrina: UEL, 2008.
LIMA, Diógenes Cândido (Org). Ensino e aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas.
São Paulo: Parábola, 2009.

ALLEN, Edward David. Classroom Technigues: Joreign Languages And English As a Secondlanguage.
New York Harcourt Brace Javonovich, 1977.
RIVERS, Wilga M. A metodologia do ensino de línguas estrangeiras. São Paulo: Pioneira, 1975.
ZABALZA, Miguel A. Diários de aula. Um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto
Alegre: Artmed, 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS/CCHLA - NATAL - Licenciatura
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 03
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2020.6
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Nata, 12 de agosto de 2020

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 01/10/2020

PLANO DE CURSO Nº 1224/2020 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 01/10/2020 11:29 )

ALEXANDRE DA SILVA AGUIAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DPEC (19.03)
Matrícula: 1996620

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
1224, ano: 2020, tipo: PLANO DE CURSO, data de emissão: 01/10/2020 e o código de verificação: 1d831323af
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA

ATA Nº 2/2020 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

Nº do Protocolo: 23077.059280/2020-26
Natal-RN, 14 de agosto de 2020.

ATA DA QUARTA REUNIÃO ORDINÁRIA DO COLEGIADO DO CURSO LETRAS - INGLÊS de 2020,

do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte,
realizada no dia 6 de Agosto de 2020, às 10:00.

Ao sexto dia do mês de agosto do ano de dois mil e vinte, o Colegiado do Curso Letras-Inglês reuniu-se
virtualmente para sua QUARTA REUNIÃO ORDINÁRIA de 2020 sob a convocação do Coordenador do
Curso, o Prof. Luis Alfredo Fernandes Assis. MEMBROS PRESENTES: Ana Graça Canan, Janaína
Weissheimer, Jaqueline Castilho, Lucineia Contieiro, Marília Varella Bezerra de Faria, Rosanne Bezerra
de Araújo, Luis Alfredo Fernandes de Assis e Paulo Roberto de Andrade Santos. AUSÊNCIAS
JUSTIFICADAS: Bruce Stewart e Orison Marden Bandeira de Melo Jr. Com os demais conselheiros
ausentes. REPRESENTAÇÃO DISCENTE: Júlia Isabel Pontes Ferreira e Francisco Wildson Confessor.
REPRESENTANTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO: Judith Teixeira Dieb. INFORMES: DA
COORDENAÇÃO: Não houve. DOCENTES: A professora Lucineia Contieiro, representante do DPEC,
informou que a oferta dos estágios ainda estão em análise devido o cenário atual das escolas públicas e
que a reunião do departamento para decidir quais turmas de estágio poderão ser oferecidas em 2020.6
ainda irá acontecer. DA REPRESENTAÇÃO DISCENTE: Não houve. ORDEM DO DIA: 1.
APROVAÇÃO DA ATA ANTERIOR: A ata da terceira reunião ordinária do colegiado de Letras-Inglês
de 2020 foi apresentada a todos e, então, aprovada por unanimidade. 2. APROVAÇÃO DOS PLANOS
DE CURSO DE 2020.6: A oferta de 2020.1 das disciplinas obrigatórias da área de Inglês do DLLEM foi
mantida para 2020.6. Os planos de cursos adaptados para o semestre remoto 2020.6 foram
apresentados na reunião virtual e cada professor explicou brevemente seus planos. Por fim, todos os
planos foram aprovados por unanimidade, foram eles: LEM2040 - ASPECTOS FONÉTICOS DA
LÍNGUA INGLESA, LEM2013 - ASPECTOS SEMÂNTICOS DA LÍNGUA INGLESA, LEM2019 -
FORMAS DRAMÁTICAS DA LÍNGUA INGLESA II, LEM2019 - FORMAS DRAMÁTICAS DA LÍNGUA
INGLESA II, LEM2041 - FORMAS NARRATIVAS LONGAS DE LÍNGUA INGLESA I , LEM2015 -
FORMAS POÉTICAS DE LÍNGUA INGLESA II, LEM2020 - INGLÊS PARA FINS ACADÊMICOS I,
LEM2021 - INGLÊS PARA FINS ACADÊMICOS II, M7002 - LÍNGUA INGLESA II (RI),LEM2001 -
OFICINA DE EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA INGLESA I, LEM2006 - OFICINA DE EXPRESSÃO
ORAL EM LÍNGUA INGLESA III, LEM2002 - OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM
LÍNGUA INGLESA I, LEM2009 - OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA
INGLESA III, LEM2044 - PRÁTICA DOCENTE II, e também as turmas do professor Marcelo de PLE
(Português como Língua Estrangeira) LEM1001 - METODOLOGIA DE ENSINO DE PORTUGUÊS
COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA I e LEM1005 - TÓPICOS EM GRAMÁTICA DE PORTUGUÊS LÍNGUA
ESTRANGEIRA I. 3. APROVAÇÃO DA EXCLUSÃO DA TURMA OPTATIVA LEM2027: A turma de
FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA INGLESA II precisou ser excluída da oferta com a seguinte
justificativa: O componente curricular LEM2027 - FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA INGLESA II é
uma disciplina optativa do curso de Letras-Inglês, que visa, segundo a ementa da disciplina, a um
"aprofundamento do estudo teórico-prático dos aspectos segmentais e suprassegmentais da língua
inglesa". Por ser uma complementação dos estudos da disciplina obrigatória LEM2040 - ASPECTOS
FONÉTICOS DA LÍNGUA INGLESA, sendo LEM2040 pré-requisito da LEM2027, a disciplina é criada
pelo/a professor/a com base na premissa de que aspectos mais teóricos da fonética foram
contemplados no componente LEM2040. Diante disso, LEM2027 busca a prática desses elementos por
meio de interações entre os alunos, leituras em duplas, trios ou em grupo, diálogos programados e
espontâneos entre alunos e aluno-professor, entre outros meios interativos, a partir da revisão e
aprofundamento de conteúdos contemplados na disciplina obrigatória. Para a execução da disciplina
LEM2027, é necessário, portanto, a interação, em especial, entre alunos por meio de atividades
comunicativas, ficando o papel do professor descentralizado. O professor será aquele que, ao final de
cada atividade de interação, ao ir de grupo em grupo, pontuará elementos a serem melhorados na
pronúncia dos alunos. Como é possível perceber, o trabalho remoto com essa disciplina comprometeria
o seu propósito inicial: interação entre alunos (em grupos menores) em que a prática de elementos
segmentais e suprassegmentais aconteça de forma natural e sem constrangimento. Na perspectiva da
disciplina, a interação grupal acontece, mas em quantidade menor e para propósitos específicos. O uso
do Google Meet permite essa interação grupal, mas não permite a divisão em grupos, em que o
professor possa ir de grupo em grupo para ver como está o andamento da atividade e a possível
correção de inadequações. Além disso, seria possível pensar no envio de áudios pelos alunos para o
professor como uma solução para o problema; no entanto, além de tornar a disciplina centralizada no
professor (teacher-centered), esse tipo de atividade não condiz com a necessidade da disciplina, a
saber, a produção oral da língua inglesa de forma natural. A gravação permitiria que o aluno enviasse
ao professor não o que ele, possivelmente, falaria de forma natural em uma conversa, mas o melhor
áudio que ele havia produzido para o envio ao professor. Com base nessas considerações, a disciplina
LEM2027 - FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA INGLESA II não será ofertada agora, de forma
remota, mas quando as disciplinas voltarem à sua modalidade presencial. A exclusão da turma foi
aprovada pro unanimidade.Nada mais havendo a declarar, eu, Judith Teixeira Dieb, secretária da
coordenação do curso Letras - Inglês- Licenciatura, lavrei a presente ATA, que será enviada a todos os
membros da Plenária e, após sua aprovação, assinada por mim e pelo Coordenador do Curso, e
arquivada na Coordenação.

(Assinado digitalmente em 14/08/2020 15:23)

LUIS ALFREDO FERNANDES DE ASSIS
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/ING/CCHLA (13.19.06)
Matrícula: 1493578

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/public/documentos/index.jsp informando seu número:
2, ano: 2020, tipo: ATA, data de emissão: 14/08/2020 e o código de verificação: cdd630a28f
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 14/08/2020

ATA Nº 5/2020 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 01/10/2020 11:18 )

JUDITH TEIXEIRA DIEB
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
DLLEM (13.71)
Matrícula: 3010126

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ano: 2020, tipo: ATA, data de emissão: 01/10/2020 e o código de verificação: 2a8fc08dd6
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA

CERTIDÃO Nº 3/2020 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 02 de outubro de 2020.

APROVAÇÃO AD REFERENDUM DO COLEGIADO DE LETRAS-INGLÊS

Considerando-se a falta de tempo hábil e a impossibilidade de aguardar a próxima reunião de colegiado, estamos
emitindo APROVAÇÃO AD REFERENDUM do Colegiado
de LETRAS-INGLÊS, no que diz respeito a aprovação dos planos de cursos adaptados ao formato remoto que serão
oferecidos ao curso de Letras-Inglês e não foram aprovados na reunião ordinária. São eles:

FPE0681 - FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL

FPE0087 - LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS
FPE0682 - ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

PEC0171 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL (INGLÊS)
PEC0172 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO MÉDIO
(INGLÊS)

LET0570 - TEORIA DA NARRATIVA

LET0574 - FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL
LET0575 - FUNDAMENTOS DOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS
LET0577 - TEXTO E DISCURSO
LET0579 - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

LEM1009 - ENSINO / APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA

LEM1014 - PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS PARA ESTRANGEIROS
LEM5001 - LÍNGUA ALEMÃ I
LEM5006 - CONVERSAÇÃO EM LÍNGUA ALEMÃ

(Assinado digitalmente em 02/10/2020 13:32)

LUIS ALFREDO FERNANDES DE ASSIS
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/ING/CCHLA (13.19.06)
Matrícula: 1493578

Processo Associado: 23077.074223/2020-77

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informando seu número: 3, ano: 2020, tipo: CERTIDÃO, data de emissão: 02/10/2020 e o código de verificação:
b377004800
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS

DESPACHO

ASSUNTO: Apensação de planos de cursos adaptados ao formato remoto no Projeto

Pedagógico do Curso

CONSIDERANDO a Portaria MEC Nº 544/2020, de 16 de junho de 2020, que dispõe sobre

a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação
de pandemia do novo coronavírus – COVID-19, e revoga as Portarias MEC Nº 343 de 17 de
março de 2020, Nº 345, de 19 de março de 2020, e Nº 473, de 12 de maio de 2020;
CONSIDERANDO a Resolução Nº 031/2020 – CONSEPE, de 16 de julho de 2020, que
dispõe sobre a regulamentação para a retomada das aulas dos cursos de graduação do
Período Letivo 2020.1, durante a suspensão das atividades presenciais em razão da
pandemia da COVID-19;
CONSIDERANDO a Portaria Nº 8 – PROGRAD, de 27 de julho de 2020, que regulamenta
os procedimentos necessários à retomada das aulas do Período Letivo Regular 2020.1
(2020.6), em função da pandemia da COVID-19;
CONSIDERANDO a decisão do Colegiado do Curso de Graduação em Letras – Inglês do
Centro Humanas, Letras e Artes – CCHLA, de 06 de agosto de 2020;
CONSIDERANDO o que consta no processo nº 23077.074223/2020-77;

Apensamos ao Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras – Inglês na

modalidade presencial vinculado ao Centro Humanas, Letras e Artes – CCHLA os planos de
curso adaptados ao formato remoto de componentes curriculares com carga horária
integralmente prática ou parte prática de componentes com carga horária teórico-prática
ofertados de forma remota no período letivo 2020.1(2020.6).

Divisão de Acompanhamento dos Cursos DDPed – Diretoria de Desenvolvimento Pedagógico

84 3342-2299, R: 110, 84 99193-6105 Campus Universitário da UFRN, Natal-RN, Prédio da Reitoria
[email protected] 84 3342-2299 / [email protected]
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 07/10/2020

DESPACHO Nº 211/2020 - DAC/DDPED (11.03.05.03)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 07/10/2020 14:56 )

JOSE CARLOS DE FARIAS TORRES
TECNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
DDPed/PROGRAD (11.03.05)
Matrícula: 1967393

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
211, ano: 2020, tipo: DESPACHO, data de emissão: 07/10/2020 e o código de verificação: ff3628a635
 NOTA DE APENSAÇÃO

Segue apensado a este Projeto Pedagógico de Curso o processo

SIPAC n° 23077.087447/2021-20, de origem da COORDENAÇÃO DO
CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA (13.19.06), com a demanda:
CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO, conforme estabelecido pela
Resolução n° 006/2022 – CONSEPE, de 26/04/2022, publicada no Boletim
de Serviço n° 77/2022, de 02/05/2022.

Natal – RN, 05 de julho de 2022.

 Serviço Público Federal

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E CONTRATOS

PROCESSO
23077.087447/2021-20

Cadastrado em 04/08/2021
Processo disponível para recebimento com
código de barras/QR Code

Nome(s) do Interessado(s): E-mail: Identificador:

COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA 131906
Tipo do Processo:
RETIFICAÇÃO
Assunto do Processo:
NÃO DEFINIDO
Assunto Detalhado:
CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO
Unidade de Origem:
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA (13.19.06)
Criado Por:
JUDITH TEIXEIRA DIEB
Observação:
---
MOVIMENTAÇÕES ASSOCIADAS
Data Destino Data Destino
PROEX - COORDENADORIA DE AÇÕES EDUCACIONAIS
10/08/2021
(11.04.00.03)
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
17/08/2021
(11.03.05.03)
PROEX - COORDENADORIA DE AÇÕES EDUCACIONAIS
01/10/2021
(11.04.00.03)
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA
06/10/2021
(13.19.06)
PROEX - COORDENADORIA DE AÇÕES EDUCACIONAIS
17/11/2021
(11.04.00.03)
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA
03/12/2021
(13.19.06)
PROEX - COORDENADORIA DE AÇÕES EDUCACIONAIS
25/05/2022
(11.04.00.03)
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
30/05/2022
(11.03.05.03)
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA
06/06/2022
(13.19.06)
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
28/06/2022
(11.03.05.03)

SIPAC | Superintendência de Informática - | | Copyright © 2005-2022 - UFRN - sipac02-producao.info.ufrn.br.sipac02-

producao
Para visualizar este processo, entre no Portal Público em https://sipac.ufrn.br/public e acesse a Consulta de
Processos.

Visualizar no Portal Público

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA

REQUERIMENTO Nº 6752/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 04 de agosto de 2021.

Considerando a Lei n° 13.005/2014 que aprova Plano Nacional de Educação (PNE);

Considerando a Resolução Nº7, de 18 de dezembro de 2018, do Conselho Nacional da Educação/CNE que estabelece
as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº 13.005
/2014;

Considerando a Resolução Nº 174/2021-CONSEPE-UFRN, de 23 de março de 2021, que altera a Resolução nº 038

/2019-CONSEPE-UFRN, de 23 de abril de 2019 que dispõe sobre a regulamentação da inserção curricular das ações
de extensão nos cursos de graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, os quais precisam ofertar no
mínimo 10% da carga horária total do curso como horas extensionistas;

Venho solicitar a apensação deste processo ao Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Letras-Inglês, Campus
Natal.

Documento não acessível publicamente

(Assinado digitalmente em 05/08/2021 08:30)

LUIS ALFREDO FERNANDES DE ASSIS
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/ING/CCHLA (13.19.06)
Matrícula: 1493578

Processo Associado: 23077.087447/2021-20

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/public/documentos/index.jsp

informando seu número: 6752, ano: 2021, tipo: REQUERIMENTO, data de emissão: 04/08/2021 e o código de
verificação: f827320730
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES/
DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COM PONENTE CURRICULAR: LEM 2057

NOM E: HISTÓRIA E CULTURA DA LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COM PONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Ativ idade de Orientação Indiv idual)
( ) Módulo ( ) Ativ idade Integradora de Formação (Ativ idade de Orientação Indiv idual)
( ) Bloco ( ) Ativ idade Integradora de Formação (Ativ idade Coletiv a)
( ) Estágio (Ativ idade de Orientação Indiv idual) ( ) Ativ idade Autônoma
( ) Estágio (Ativ idade Coletiv a)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COM PONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COM PONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – 10 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
50 - - -
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
- - -
EXTENSIONISTA – A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL -
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA -
- - -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL – A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - -
EXTENSIONISTA – A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária Dedicada Docente

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOM E DOS COM PONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOM E DOS COM PONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOM E DOS COM PONENTES CURRICULARES
LEM 2028 HISTÓRIA DA LÍNGUA INGLESA E ESTUDOS CULTURAIS I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo panorâmico do desenvolvimento da língua inglesa das origens à modernidade, das principais
vertentes dialetais e certos registros da língua em suas articulações com a história e a cultura, bem como
dos aspectos culturais e ideológicos de seus povos. Ações de extensão voltadas para a comunidade
externa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, infor mar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRAGG, Melvyn. The Adventure of English: The Biography of a Language. New York: Arcade Publishing, 2004.
FENNELL, Barbara. A History of English: A Sociolinguistic Approach. Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell, 2001.
MCWHORTER, John. Our Magnificent Bastard Tongue: The Untold History of English. New York: Avery, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DILLARD, J. L; DILLARD, J. L. Black English: its history and usage in the United States. New York: Vintage Books,
1972.
FINEGAN, Edward. Attitudes toward English usage: the history of a war of words. New York: Teachers College
Press, Teachers College, Columbia University, 1980
HOROBIN. Simon. How English Became English: A Short History of a Global Language. Oxford: oxford University
Press, 2016.
JOHNSON, Paul. A history of the English people. London: Weidenfeld and Nicolson, 1985.
SUMMERS, Della. Longman dictionary of English language and culture. 3rd ed. Harlow, Essex, England:
Longman, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COM PONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOM E DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COM PONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 04/08/2021

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 762/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/08/2021 09:00 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
762, ano: 2021, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 04/08/2021 e o código de
verificação: 083760754f
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES/
DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2056

NOME: INTRODUÇÃO AO BILINGUISMO
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – 10 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA -
50 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL -
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA -
- - -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL – A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Dedicada Docente

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Este curso visa a introduzir questões gerais sobre o estudo do bilinguismo. A primeira parte de curso tratará
das definições básicas e de aspectos sociais e culturais que influenciam o bilinguismo, tais como: o contexto,
a interação, as políticas públicas, entre outros. A segunda parte do curso tratará dos aspectos cognitivos,
psicolinguísticos e neurológicos, tais como: memória, organização lexical, processamento sintático, entre
outros. Os tópicos serão explorados a luz de achados recentes de estudos científicos sobre bilinguismo.
Ações de extensão voltadas para a comunidade externa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALTARRIBA, J; HEREDIA, R. An Introduction to bilingualism: principles and processes. Chapter 4. Erlbaum, 2008.
BAKER, Colin. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. 5.ed. Bristol. UK: Multilingual Matters, 2011.
GROSJEAN, F. Life with two languages: An Introduction to bilingualism. Cambridge, MA: Harvard University
Press, 1982.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BHATIA, Tej K.; RITCHIE. William C. The Handbook of Bilingualism and Multilingualism. 2.ed. Hoboken, NJ: Wiley-
Blackwell, 2012.
BIALYSTOK, E. Bilingualism: The good, the bad, and the indifferent. Bilingualism: Language and Cognition, v.
12, n.1, p. 3–11, 2009.
GROSJEAN, F. Bilingual: life and reality. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2010.
KROLL, J.F.; BIALYSTOK, E. Understanding the consequences of bilingualism for language processing and
cognition. Journal of Cognitive Psychology, v. 25, n. 5, 2015.
MEGALE, A.H. Bilinguismo e educação bilíngue: discutindo conceitos. Revista Virtual de Estudos da
Linguagem – ReVEL, v. 3, n. 5, p. 1-13, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 04/08/2021

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 763/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/08/2021 09:00 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
763, ano: 2021, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 04/08/2021 e o código de
verificação: 8f6cfaea45
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES/
DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2052

NOME: LITERATURA COMPARADA
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – 10 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA -
50 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL -
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA -
- - -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL – A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Dedicada Docente

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-analítico da literatura comparada. Análise comparativa de movimentos estéticos e de obras
literárias em língua inglesa. Análise de obras literárias. Ações de extensão voltadas para a comunidade
externa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COUTINHO, Eduardo F.; CARVALHAL, Tania Franco (Orgs.). Literatura comparada: textos fundadores. 2.ed.
Rio de Janeiro: Rocco, 2011.
DOMÍNGUEZ, César; SAUSSY, Haun; VILLANUEVA, Darío. Introducing Comparative Literature: New Trends and
Applications. New York: Routledge, 2015.
NITRINI, Sandra. Literatura comparada: história, teoria e crítica. 2.ed. São Paulo: Edusp, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEHDAD, Ali; THOMAS Dominic. A Companion to Comparative Literature. Malden, MA: Wiley-Blackwell, 2014.
BRUNEL, Pierre; PICHOIS, C.; ROUSSEAU, A. M. Que e Literatura Comparada? São Paulo: Perspectiva; EDUSP,
1990.
CARVALHAL, Tania Franco. O próprio e o alheio: ensaios da literatura comparada. São Leopoldo, RS: Ed.
Unisinos, 2003.
CARVALHAL, Tania Franco (Coord.). Culturas, contextos e discursos: limiares críticos no comparativismo. Porto
Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 1999.
DAMROSCH, David; Melas, Natalie; BUTHELEZI, Mbongiseni. The Princeton Sourcebook in Comparative
Literature: From the European Enlightenment to the Global Present. Princeton, NJ: Princeton University Press,
2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 04/08/2021

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 764/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/08/2021 09:00 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
764, ano: 2021, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 04/08/2021 e o código de
verificação: d42aaf8709
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES/
DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2054

NOME: LITERATURA INFANTO-JUVENIL
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – 10 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA -
50 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL -
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA -
- - -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL – A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Dedicada Docente

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-crítico da literatura infanto-juvenil, com ênfase em autores e obras de língua inglesa. Análise
de obras literárias. Ações de extensão voltadas para a comunidade externa.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HUNT, Peter. Crítica, teoria e literatura infantil. São Paulo: Cosac Naify, 2010.
LERER, Seth. Children's Literature: A Reader's History, from Aesop to Harry Potter. Chicago: University Of
Chicago Press, 2009.
REYNOLDS, Kimberley. Children's Literature: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARVALHO, Bárbara Vasconcelos de. A Literatura infantil: visão histórica e crítica. 6. ed. São Paulo: Global,
1989.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, análise, didática. 7.ed. São Paulo: Moderna, 2011.
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura infantil: teoria e prática. 18. ed. São Paulo: Ática, 2006.
LUKENS, Rebecca J.; SMITH, Jacquelin J.; COFFEL, Cynthia Miller. A Critical Handbook of Children's Literature.
9.ed. London: Pearson, 2012.
ZIPES, Jack et al. (Eds.). The Norton Anthology of Children's Literature: The Traditions in English. New York: W.
W. Norton & Company, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 04/08/2021

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 765/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/08/2021 09:00 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
765, ano: 2021, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 04/08/2021 e o código de
verificação: fe5491e26e
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES/
DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2050

NOME: LITERATURA NORTE-AMERICANA CONTEMPORÂNEA DE MINORIAS
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – 10 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA -
50 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL -
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA -
- - -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL – A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Dedicada Docente

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo da literatura americana contemporânea de grupos minoritários (afro-americana, chicana, nativo-
americana, judaico-americana, brasileiro-americana, queer, entre outras). Análise de obras literárias.
Ações de extensão voltadas para a comunidade externa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOSWELL, Marshall; ROLLYSON, Carl. Encyclopedia of American literature: 1607 to the Present. New York
Facts on File, 2007.
SAMUELS, Wilfred. Encyclopedia of African American literature. New York: Facts on File, Inc., 2007.
PORTER, Joy; ROEMER, Kenneth M. The Cambridge companion to Native American literature. New York:
Cambridge University Press, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CRONIN, Gloria L.; BERGER, Alan L. Encyclopedia of Jewish American literature. New York: Facts on File, Inc.,
2009.
GRIFFIN, Gabriele. Who’s who in lesbian and gay writing. New York: Routledge, 2002.
MOSER, R.; TOSTA, A. (Eds.). Luso-American Literature: Writings by Portuguese-Speaking Authors in North
America. New Brunswick, NJ: Rutgers University Press, 2011.
OH, Seiwoong. Encyclopedia of Asian American literature. New York: Facts on File, Inc., 2007.
RAMIREZ, Luz Elena. Encyclopedia of Hispanic American literature. New York: Facts on File, Inc., 2008.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 04/08/2021

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 766/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/08/2021 09:00 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
766, ano: 2021, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 04/08/2021 e o código de
verificação: fbfb514430
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES/
DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2039

NOME: OFICINA DE TRADUÇÃO LITERÁRIA DE LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – 20 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA -
40 - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL -
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA -
- - -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL – A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Dedicada Docente

(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento de técnicas de tradução literária, inglês/português, em atividades de práticas de tradução por meio
de workshops de escrita criativa. Desenvolvimento de técnicas de performance de tradução e de artigos de tradução
comentada. Ações de extensão voltadas para a comunidade externa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
SCHULTE, Rainer; BIGUENET, John. Theories of Translation. Chicago: University of Chicago Press, 1992.
BIGUENET, John; SCHULTE, Rainer. The Craft of Translation. Chicago: University of Chicago Press, 1998
VENUTI, Lawrence. The Translation Studies Reader. New York: Routledge, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CUNICO, Sonia; MUNDAY, Jeremy. The Translator: Translation and Ideology, Encounters and Clashes. New
York: Routledge, 2007.
FELSTINER, John. Translating Neruda: The Way to Macchu Picchu. Stanford: Stanford University Press, 1980.
GAMBIER, Yves; DOORSLAER, Luc Van. Border crossings: translations studies and other disciplines.
Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2016.
SCHULTE, Rainer. Comparative Perspectives: Anthology of Multiple Translations. New York: American
Heritage Custom Publishing Group, 1994.
STEINER, George. After Babel: Aspects of language & translation. Oxford: Oxford University Press,
1992.___________________________________________________________

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 04/08/2021

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 767/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/08/2021 09:00 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
767, ano: 2021, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 04/08/2021 e o código de
verificação: 6fe971a35c
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES/
DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2047

NOME: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( X ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA -
- - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL -
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA -
- - - 30
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - -
PROFISSIONAL – A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA – A
- - - 30
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Dedicada Docente

(preencher quando do tipo 10 -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
(LEM2042 OU PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA INGLESA
LEM2003) INICIAÇÃO À PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA INGLESA I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HÁ

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HÁ

EMENTA / DESCRIÇÃO
Trabalho de conclusão de curso, com desenvolvimento de prática extensionista.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Resolução CNE/CP 2/2015. Diário Oficial da União. Brasília, 2 jul. 2015, seção 1, p. 8-12.
UFRN. Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN. Natal: UFRN, 2013. Disponível em:
<https://sistemas.ufrn.br/shared/verArquivo?idArquivo=1801961&key=6757f561bd13c4e0569d692c21170ffc>.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico: procedimentos
básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 7. ed. São Paulo: Atlas,
2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos
na graduação. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson, 2006.
FERRAREZI JÚNIOR, Celso. Guia do trabalho científico: do projeto à redação final: monografia, dissertação e
tese. São Paulo: Contexto, 2013.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos científicos. 3. ed. Curitiba: Juruá,
2008.
MOREIRA, H; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. Rio de Janeiro: DP&A,
2006.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 08
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 04/08/2021

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 768/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/08/2021 09:00 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
768, ano: 2021, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 04/08/2021 e o código de
verificação: 3547853128
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA

ATA Nº 3/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 05 de agosto de 2021.

ATA DA SEGUNDA REUNIÃO ORDINÁRIA DO COLEGIADO DO CURSO LETRAS - INGLÊS de 2021, do

Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, realizada no dia 03 de
Agosto de 2021, às 14:00.

Ao terceiro dia do mês de abril do agosto de dois mil e vinte e um, o Colegiado do Curso Letras-Inglês reuniu-se
virtualmente para sua SEGUNDA REUNIÃO ORDINÁRIA de 2021 sob a convocação do Coordenador do Curso, o
Prof. Luis Alfredo Fernandes Assis. MEMBROS PRESENTES: Ana Graça Canan, Bruce Stewart, Lucineia
Contieiro, Jaqueline Castilho Machuca, Rosanne Bezerra de Araújo e Luis Alfredo Fernandes de Assis.
AUSÊNCIAS JUSTIFICADAS: Janaína Weissheimer, Jennifer Sarah Cooper e Marcelo Amorim. AUSÊNCIAS:
Marília Varella Bezerra de Faria, Nelson Ferreira de Souza Junior e Paulo Roberto de Andrade.
REPRESENTAÇÃO DISCENTE: Aline Araujo Balthar, Júlia Isabel Pontes Ferreira e Francisco Wildson
Confessor. REPRESENTANTE TÉCNICO-ADMINISTRATIVO: Judith Teixeira Dieb. INFORMES: DA
COORDENAÇÃO: Não houve. DOCENTES: Não houve. DA REPRESENTAÇÃO DISCENTE: Não houve.
ORDEM DO DIA: 1. APROVAÇÃO DA ATA DA PRIMEIRA REUNIÃO ORDINÁRIA DE 2021: A ata da
reunião anterior, que já havia sido enviada previamente a todos os membros, foi aprovada por unanimidade. 2.
APROVAÇÃO DA RECARACTERIZAÇÃO DE 07 COMPONENTES CURRICULARES: Foi aprovada por
unanimidade a recaracterização de 07 componentes curriculares para inclusão da CH extensionista; foram eles:
CURRICULAR: LEM2057 - HISTÓRIA E CULTURA DA LÍNGUA INGLESA (10h teóricas e 50h extensionistas),
LEM2056 - INTRODUÇÃO AO BILINGUISMO (10h teóricas e 50h extensionistas), LEM2047 - TRABALHO DE
CONCLUSÃO DE CURSO (30h orientação extensionista e 30h orientação acadêmica), LEM2052 - LITERATURA
COMPARADA (10h teóricas e 50h extensionistas), LEM2054 -LITERATURA INFANTO-JUVENIL (10h teóricas e
50h extensionistas), LEM2050 -LITERATURA NORTE-AMERICANA CONTEMPORÂNEA DE MINORIAS (10h
teóricas e 50h extensionistas), LEM2039 - OFICINA DE TRADUÇÃO LITERÁRIA DE LÍNGUA INGLESA (20h
teóricas e 40h extensionistas). As novas fichas de caracterização dos componentes foram apresentadas e aprovadas
por unanimidade. 4. APROVAÇÃO DA RESOLUÇÃO DA CURRICULARIZAÇÃO - Para atender às exigências
da PROGRAD e PROEX, foi criada a resolução nº001/2021, que regulamenta a inserção da carga horária
extensionista no percentual mínimo de 10% em relação à carga horária total do curso de Letras-Inglês do
Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas, a resolução foi discutida e aprovada por unanimidade.
5. APROVAÇÃO DE 01 VAGA RESERVADA PARA DEFICIENTES EGRESSOS DO ENSINO PRIVADO.
Discutiu-se a importância da inclusão de pessoas com deficiência e, por isso, a proposta da PROGRAD, de reservar
01 vaga para pessoas com deficiência egressas da rede privada foi aprovada por unanimidade. 5. Criação da
comissão para analisar o último relatório do ENADE. Foram nomeados: Luis Alfredo Fernandes de Assis, Jennifer
Sarah Cooper e o discente Francisco Wildson Confessor. 6. APROVAÇÃO DO QUADRO DE VAGAS PARA
2022. O colegiado decidiu manter para 2022, o mesmo quadro de vagas de 2021 (28 vagas do SISU). O quadro de
vagas foi aprovado por unanimidade. Nada mais havendo a declarar, eu, Judith Teixeira Dieb, secretária da
coordenação do curso Letras-Inglês - Licenciatura, lavrei a presente ATA, que será enviada a todos os membros da
Plenária e, após sua aprovação, assinada por mim e pelo Coordenador do Curso, e arquivada na Coordenação.

(Assinado digitalmente em 05/08/2021 17:07) (Assinado digitalmente em 05/08/2021 17:10)

JUDITH TEIXEIRA DIEB LUIS ALFREDO FERNANDES DE ASSIS
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
DLLEM (13.71) CCL/ING/CCHLA (13.19.06)
Matrícula: 3010126 Matrícula: 1493578
Processo Associado: 23077.087447/2021-20

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informando seu número: 3, ano: 2021, tipo: ATA, data de emissão: 05/08/2021 e o código de verificação:
0ed75ab5ec
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS
ESTRANGEIRAS MODERNAS
COORDENAÇÃO DO CURSO LETRAS-INGLÊS

RESOLUÇÃO Nº 01/2021 – COLEGIADO DE LETRAS-INGLÊS, de 03 de agosto de 2021.

Regulamenta a inserção da carga horária

extensionista no percentual mínimo de 10% em
relação à carga horária total do curso Letras-
Inglês da Universidade Federal do Rio Grande
do Norte.

O COORDENADOR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS, no uso das

atribuições que lhe confere o Art. 62, inciso III, do Regimento Geral da UFRN, e o Art. 86,
parágrafo 2º, do Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da
UFRN,CONSIDERANDO o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão,
previsto no art. 207 da Constituição Federal de 1988; CONSIDERANDO a concepção de
currículo estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei Federal no 9.394/96);
CONSIDERANDO as diretrizes da extensão universitária previstas na Resolução no 077/2017-
CONSEPE, de 27 de junho de 2017, que dispõe sobre as modalidades e ações de extensão
universitária na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, publicada no Boletim
de Serviço no 021/2017, de 30 de junho de 2017; CONSIDERANDO a 7ª estratégia para
cumprimento da meta 12 do Plano Nacional de Educação (Lei no 13.005, de 25 de junho de
2014); CONSIDERANDO a Resolução nº 07 – CNE/CES – MEC, de 18 de dezembro de 2018,
que institui as Diretrizes para as Políticas de Extensão da Educação Superior Brasileira;
CONSIDERANDO a Resolução no 171/2013- CONSEPE, de 05 de novembro de 2013,
publicada no Boletim de Serviço no 221/2013, de 22 de novembro de 2013; CONSIDERANDO
a Resolução no 037/2019-CONSEPE, de 23 de abril de 2019, que aprovou alterações na
Resolução no 171/2013-CONSEPE, de 05 de novembro de 2013, que aprova o Regulamento
dos Cursos Regulares de Graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN;
CONSIDERANDO a Resolução no 038/2019-CONSEPE, de 23 de abril de 2019, que
Regulamenta a inserção curricular das ações de extensão universitária nos cursos de graduação
da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN; CONSIDERANDO a Resolução no
174/2021-CONSEPE, de 23 de março de 2021 que aprova alteração da Resolução no 038/2019-
CONSEPE, de 23 de abril de 2019;

RESOLVE:

DA CONCEPÇÃO E DOS OBJETIVOS

Art. 1º A presente resolução trata da creditação da carga horária extensionista no

percentual mínimo de 10% em relação à carga horária total do curso Letras-Inglês do Centro de
Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Parágrafo único. Considerando a carga horária total do curso, de 3200 horas, o aluno
deve cumprir no mínimo 320 horas de carga horária extensionista curricular.
 Art. 2º As atividades acadêmicas de extensão dos cursos de graduação são aquelas que
se integram à estrutura curricular, constituindo-se em processo educativo, interdisciplinar,
cultural, científico e tecnológico que articula o ensino e a pesquisa de forma indissociável para
viabilizar relações transformadoras entre a Universidade e os outros setores da sociedade, por
meio da produção e da aplicação do conhecimento.

Parágrafo único. São consideradas ações de extensão as intervenções que envolvam

diretamente a comunidade externa e que estejam vinculadas à formação do estudante (Res. n o
038/2019-CONSEPE), a partir das quais ocorre o intercâmbio dos saberes.

DA INSERÇÃO CURRICULAR DAS AÇÕES DE EXTENSÃO NO PROJETOS PEDAGÓGICO

Art. 3º Entende-se que a articulação entre os conhecimentos desenvolvidos na graduação

e as atividades de pesquisa e extensão é um princípio pedagógico essencial ao exercício e
aprimoramento do profissional do magistério e da prática educativa.

Parágrafo único. A inserção curricular das ações de extensão no curso de Letras-Inglês

do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal do Rio Grande do
Norte tem como objetivos:

I – ampliar e consolidar as relações entre teoria e prática, também entre a pesquisa, a

extensão universitária e o ensino;

II – aproximar e relacionar conhecimentos populares e científicos, por meio de ações

que articulem a Universidade e a comunidade externa;

III – estimular a formação em extensão na trajetória educativa dos estudantes; (Res. nº

038/2019-CONSEPE)

Art. 4º A carga horária das ações de extensão no curso de Letras-Inglês do Centro de

Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte será
incluída nas estruturas curriculares por meio de:

I – recaracterização de 06 (seis) componentes curriculares optativos, nos quais os alunos

serão protagonistas das ações de extensão em 40h da carga horária total de 01 (uma) disciplina
(LEM2039) e em 50h da carga horária total de 05 (cinco) disciplinas (LEM2050; LEM2052;
LEM2054; LEM2056; e LEM2057);

II – recaracterização do componente curricular obrigatório LEM2047 – Trabalho de

Conclusão de Curso, no qual os alunos serão protagonistas das ações de extensão (preparação,
divulgação e apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso) em 30h da carga horária total do
componente.
 §1º As atividades de extensão nos componentes curriculares extensionistas preveem que
o aluno participe como membro da equipe executora;

§2º Para cada um dos componentes curriculares mencionados nesta resolução, deverá
ser indicado no sistema de registro acadêmico o percentual de sua carga horária que corresponde
às atividades de extensão. Os componentes curriculares extensionistas e as respectivas cargas
horárias estão especificados de acordo com o ANEXO I, desta Resolução;

DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS

Art. 5º Esta Resolução entra em vigor a partir da data de sua publicação.

Natal, 03 de agosto de 2021.

Coordenador do Curso de
Letras-Inglês (CCHLA-UFRN)
Prof. Dr. Luis Alfredo Fernandes de Assis
 ANEXO I
QUADRO 1. CARGA HORÁRIA EXTENSIONISTA

Componente Código - Nome Dimensão Carga horária Carga horária

Curricular total de Extensão
Disciplina LEM2039 - Oficina de Tradução Optativa 60 40
Literária de Língua Inglesa
Disciplina LEM2050 - Literatura Norte- Optativa 60 50
americana Contemporânea de
Minorias
Disciplina LEM2052 - Literatura Comparada Optativa 60 50
Disciplina LEM2054 - Literatura Infanto- Optativa 60 50
juvenil
Disciplina LEM2056 - Introdução ao Optativa 60 50
Bilinguismo
Disciplina LEM2057 - História e Cultura da Optativa 60 50
Língua Inglesa
Atividade LEM2047 - Trabalho de Conclusão Obrigatória 60 30
Acadêmica de de Curso
orientação
individual

Total: 320 horas

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 03/08/2021

RESOLUÇÃO Nº 3/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 10/08/2021 11:57 )

LUIS ALFREDO FERNANDES DE ASSIS
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/ING/CCHLA (13.19.06)
Matrícula: 1493578

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, ano: 2021, tipo: RESOLUÇÃO, data de emissão: 10/08/2021 e o código de verificação: 8dbfbe5abe
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
COORDENADORIA DE AÇÕES EDUCACIONAIS

PARECER

Natal - RN, 17 de agosto de 2021.

O Processo 23077.087447/2021-20 trata da REGULAMENTAÇÃO POR MEIO DE

RESOLUÇÃO DE CARGA HORÁRIA EXTENSIONISTA do Projeto Pedagógico do
CURSO DE GRADUAÇÃO EM LETRAS INGLÊS, do Centro de Ciências Humanas,
Letras e Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). O referido
processo foi analisado conforme as Resoluções 038/2019 e 174/2021 - CONSEPE, que
regulamentam a inserção curricular das ações de extensão universitária nos cursos de
graduação da UFRN.

Itens de Verificação Obrigatória

Item 1. Resolução de Curricularização e Ata de aprovação por Colegiado?
Contém.
- ATA 03/2021
- RESOLUÇÃO Nº 01/2021 – COLEGIADO DE LETRAS-INGLÊS, de 03 de agosto de
2021.
Item 2. Quadro constando componentes curriculares extensionistas e suas respectivas
cargas horárias, indicando valor de soma igual ou superior à 10% do Currículo.
Contém. Anexo 1 da Resolução 01/2021.
Item 3. Ajuste nos formulários de caracterização dos componentes curriculares com
preenchimento de carga horária extensionista e indicação na ementa do
“Desenvolvimento de Atividade de Extensão“.
Contém. No processo apresentado a CAED, são apresentados formulários de
caracterização de componentes, com respectivas cargas horárias e indicação na
ementa com indicação de atenção.
Observe-se, porém, que o formulário do componente LEM2047 apresenta 60 horas
de carga horária extensionista, sendo 30 horas de orientação presencial e 30 de
orientação à Distância. Essa distribuição está incompatível com as informações
registradas na Ata de Reunião 03/2021 e na Resolução de Curricularização,
documentos nos quais se atribui 30 horas de extensão a este componente.
 Ressalte-se ainda que segundo o Regulamento de Graduação ( Resolução 171/2013
CONSEPE):
“Art. 84. O trabalho de conclusão de curso corresponde a uma produção acadêmica
que sintetiza os conhecimentos e habilidades construídos durante o curso de
graduação e tem sua regulamentação feita em cada colegiado de curso”.
Dessa forma, a caracterização do componente de TCC como extensionista implica
que as produções de Trabalho de Curso, para todos os alunos, deverão,
obrigatoriamente, decorrer de ações de extensão, por exemplo, Relatórios. Essa
determinação deverá estar apresentada na Resolução e na ementa do componente.
Item 4. Resolução de Atividades Complementares com regulamentação da carga
horária extensionista.
Não se aplica. Não há inserção de carga horária de extensão curricular por meio
Atividades Complementares.
Item 5. Solicitação de Apensação ao Projeto Pedagógico.
Contém. REQUERIMENTO Nº 6752/2021.

O Processo em análise apresenta a documentação para a inserção da carga

horária extensionista no Projeto Político Pedagógico do Curso, em conformidade com
as diretrizes da PROEX/PROGAD. Observe-se, porém, a necessidade de ajustes
destacados no item 3 do quadro acima.
Sendo considerado assim, pendente.

______________________________
Nereida Soares Martins
Coordenador Substituto
SIAPE - 1053765
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 17/08/2021

PARECER Nº 6324/2021 - CAE/PROEX (11.04.00.03)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 17/08/2021 17:53 )

DANY GERALDO KRAMER CAVALCANTI E SILVA
COORDENADOR
CAE/PROEX (11.04.00.03)
Matrícula: 1458261

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
6324, ano: 2021, tipo: PARECER, data de emissão: 17/08/2021 e o código de verificação: e4d7793164
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PROEX - COORDENADORIA DE AÇÕES EDUCACIONAIS

DESPACHO DE ENCAMINHAMENTO Nº 23/2021 - CAE/PROEX (11.04.00.03)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 06 de outubro de 2021.

Prezados,

Encaminhamos à COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA, para

as devidas providências, o parecer técnico emitido pela Coordenadoria de Ações Educacionais
- PROEX sobre a proposta de inserção curricular da Extensão apresentada pelo referido curso
no processo de número: 23077.087447/2021-20.
Para prosseguimento dos trâmites formais de apensação ao Projeto Político Pedagógico do
curso de Letras - Língua Inglesa solicitamos encarecidamente o reenvio da proposta, com as
devidas correções e ajustes indicados no parecer, dentro do prazo de 45 dias. Qualquer dúvida,
entre em contato.
Para dúvidas pontuais sobre itens do parecer técnicos: [email protected]/84 9 9229-6461
(Nereida Martins).
Para solicitar marcação de reunião de acompanhamento: [email protected]/84 9
9193-6111 (Hudson Gonçalves)

Cordialmente,

Natal, 06 de outubro de 2021.

Nereida Soares Martins

Mat. 1053765
Coordenadora de Ações Educacionais - PROEX

(Assinado digitalmente em 06/10/2021 11:51)

NEREIDA SOARES MARTINS
COORDENADOR - TITULAR
CAE/PROEX (11.04.00.03)
Matrícula: 1053765

Processo Associado: 23077.087447/2021-20

 Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/public/documentos/index.jsp
informando seu número: 23, ano: 2021, tipo: DESPACHO DE ENCAMINHAMENTO, data de emissão: 06/10
/2021 e o código de verificação: fb4dc011b9
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES/
DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2047

NOME: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( X ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - - - -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA -
- - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA – - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA – A
- - -
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - - 30
PROFISSIONAL -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA -
- - - 30
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
ACADÊMICA/ - - - -
PROFISSIONAL – A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
EXTENSIONISTA – A
- - - -
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária Dedicada Docente

(preencher quando do tipo 10 -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
(LEM2042 OU PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA INGLESA
LEM2003) INICIAÇÃO À PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA INGLESA I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HÁ

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HÁ

EMENTA / DESCRIÇÃO
Trabalho de conclusão de curso, com desenvolvimento de prática extensionista.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Resolução CNE/CP 2/2015. Diário Oficial da União. Brasília, 2 jul. 2015, seção 1, p. 8-12.
UFRN. Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN. Natal: UFRN, 2013. Disponível em:
<https://sistemas.ufrn.br/shared/verArquivo?
idArquivo=1801961&key=6757f561bd13c4e0569d692c21170ffc>.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico: procedimentos
básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 7. ed. São Paulo:
Atlas, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de
trabalhos na graduação. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 6. ed. São Paulo: Pearson, 2006.
FERRAREZI JÚNIOR, Celso. Guia do trabalho científico: do projeto à redação final: monografia, dissertação
e tese. São Paulo: Contexto, 2013.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos científicos. 3. ed. Curitiba: Juruá,
2008.
MOREIRA, H; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. Rio de Janeiro: DP&A,
2006.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 08
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 17/11/2021

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 1154/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 18/11/2021 10:35 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
1154, ano: 2021, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 17/11/2021 e o código
de verificação: ac6fb4358f
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PROEX - COORDENADORIA DE AÇÕES EDUCACIONAIS

PARECER Nº 8662/2021 - CAE/PROEX (11.04.00.03)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 03 de dezembro de 2021.

Encaminhamos à COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA, para as devidas providências,

o parecer técnico emitido pela Coordenadoria de Ações Educacionais - PROEX sobre a proposta de inserção
curricular da Extensão apresentada pelo referido curso no processo de número: 23077.087447/2021-20.
Para prosseguimento dos trâmites formais de apensação ao Projeto Político Pedagógico do Curso de Letras - Língua
Inglesa solicitamos o reenvio da proposta, com o cumprimento das seguintes indicações:
As caracterizações dos componentes curriculares devem ser realizadas por meio do preenchimento da última versão
disponibilizada pela PROGRAD do formulário para essa caracterização. Essa versão apresenta nomenclaturas de
carga horária diferentes das existentes no formulário preenchido no processo em questão. O formulário a ser
considerado para o ajuste pode ser acessado na página da PROGRAD na Internet, por meio do seguinte endereço:
http://prograd.ufrn.br/documento.php?id=88859003
Inclusão no processo da Resolução de TCC atualizada com a inclusão de um artigo específico sobre o cumprimento
obrigatório de 30 horas de extensão.
Ementa do componente de TCC com a indicação do desenvolvimento de prática extensionista no valor de 30 horas.
Para dúvidas pontuais sobre itens do parecer técnicos: [email protected]/84 9 9229-6461 (Nereida Martins).
Para solicitar marcação de reunião de acompanhamento: [email protected]/84 99193-6111 (Hudson
Gonçalves).

(Assinado digitalmente em 03/12/2021 10:18)

NEREIDA SOARES MARTINS
COORDENADOR - TITULAR
CAE/PROEX (11.04.00.03)
Matrícula: 1053765

Processo Associado: 23077.087447/2021-20

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informando seu número: 8662, ano: 2021, tipo: PARECER, data de emissão: 03/12/2021 e o código de verificação:
545afb49ec
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

REGULAMENTO DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS OBRIGATÓRIOS DE

FORMAÇÃO DEPROFESSORES

O presente regulamento dispõe sobre a

organização dos Estágios Supervisionados
Obrigatórios para a formação de professores no
âmbito do Departamento de práticas Educacionais
e Currículo/DPEC do Centro de Educação da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

A Chefia do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, do Centro de

Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte faz saber que a plenária
departamental, no uso das atribuições,
CONSIDERANDO o que estabelece a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008 da
Presidência da República, sobre o estágio de estudantes;
CONSIDERANDO o que definem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação
Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica, de 2015 (Parecer no.
02/2015-CNE/CP, de 09 de junho de 2015);
CONSIDERANDO o que estabelece o Regulamento dos Cursos de Graduação da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Resolução no 171/2013-CONSEPE, de 05 de
novembro de 2013;
CONSIDERANDO o que estabelece a Resolução n.º 02/2016-CE, que estabelece o
Regimento Interno da Coordenação Pedagógica das Licenciaturas, do Centro de Educação, da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, de 2016;
CONSIDERANDO a Resolução no 020/2018-CONSEPE, de 19 de março de 2018,
que institui as Diretrizes para a Política de Formação dos profissionais do Magistério na
Universidade Federal do Rio Grande do Norte;
CONSIDERANDO a Resolução que regulamenta a inserção curricular das ações de
extensão nos cursos de graduação da UFRN (CONSEPE No. 038/2019).

RESOLVE:
 Art. 1º Regulamentar o Estágio Supervisionado Obrigatório instituído na forma de
atividades acadêmicas coletivas de Estágio Supervisionado de Formação de professores, sob
responsabilidade do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, em Cursos de
Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

CAPÍTULO I
DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

Art. 2º Esta Resolução institui o Regulamento dos Estágios Supervisionados Obrigatórios

de Formação de Professores, nos Cursos de Licenciatura da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte (UFRN), na área de abrangência do Departamento de Práticas Educacionais e
Currículo (DPEC) e para efeitos deste Regulamento:
I Entende-se Licenciatura como um título acadêmico obtido em curso superior que faculta ao
seu portador o exercício do magistério na educação básica dos sistemas de ensino (Parecer
CNE/CP nº28/2001).
II - São considerados cursos de Licenciatura aqueles ofertados de maneira sistemática pela
UFRN, podendo contemplar demandas oriundas de políticas públicas.
III - O Estágio Supervisionado Obrigatório de formação de professores, na forma de atividades
acadêmicas coletivas de estágio supervisionado, referido na epígrafe, será denominado, neste
documento, Estágio Obrigatório.

CAPÍTULO II
DOS PRINCÍPIOS
Art. 3º São princípios que orientam o Estágio Obrigatório dos Cursos de Licenciatura da
UFRN:
I - Valorização da experiência docente: reconhecimento da especificidade do trabalho docente,
que conduz à práxis como expressão da articulação entre teoria e prática e à exigência de que
se leve em conta a realidade dos ambientes das instituições educativas da educação básica e da
profissão para que se possa conduzir o(a) egresso(a);
II - Escola pública como ambiência prioritária da formação: as instituições educativas públicas
nas diferentes níveis (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e modalidades da
educação básica devem ser reconhecidas como espaços necessários à formação dos
profissionais do magistério;
III - Compreensão do contexto social e cultural da escola campo de estágio: do licenciando
espera-se posicionamento crítico em face desse contexto de participação em sua transformação.
IV Relação teoria e prática: articulação entre teoria e prática fundada nos
conhecimentos científicos e didáticos e do contexto sociocultural, contemplando a indissociabilidade
entre ensino, pesquisa e extensão;
V Colaboração entre os profissionais da escola, da universidade e os estudantes:
configuração do trabalho pedagógico coletivo que articula formação inicial e formação
continuada;
VI - Estágio concebido como pesquisa: desenvolvimento de atitude de professor/a-
pesquisador/a que problematiza a prática; produção do conhecimento pedagógico;
VII Respeito à pluralidade e diversidade sociocultural dos sujeitos: adoção de
comportamentos e tomada de decisões pautadas pela ética, pela superação de preconceitos e de
qualquer tipo de discriminação;
VIII - Valorização do profissional do magistério: contribuição para a política de valorização do
 magistério, com a democratização do acesso à formação inicial e continuada, como forma de
redução das desigualdades sociais, regionais e locais.

CAPÍTULO III
DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO

Art. 4º Para fins desse Regulamento, o Estágio Obrigatório assim pode ser definido
segundo a legislação vigente:
I- definido como tal no projeto de curso, cuja carga horária é requisito para
aprovação e obtenção de (parágrafo 1, do artigo 2, Lei de Estágio, nº 11.788/2008).
II - a
atividade específica, intrinsecamente articulada com a prática e com as demais atividades do

conforme projeto de curso da instituição.

III - acadêmica, definido como o ato educativo escolar supervisionado,
desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação do educando para o trabalho
(artigo 65 do Regulamento da Graduação, UFRN, 2013).
IV - o sistema oficial de registro e controle acadêmico como
uma turma do componente curricular correspondente. O professor da turma desempenha a
função de orientador de estágio." (artigo 81 do Regulamento da Graduação, UFRN, 2013).

Art. 5º A proposta de Estágio Obrigatório está vinculada à Política de Formação Docente,

à Coordenação Pedagógica das Licenciaturas (COORDLICE), ao PPC dos cursos de
Licenciatura e às instâncias coletivas do DPEC.
Parágrafo único As ementas relativas aos estágios vinculados ao DPEC deverão ser
devidamente aprovadas em plenária deste Departamento.

CAPÍTULO IV
DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO COMO ATIVIDADES DE EXTENSÃO

Art. 6º: De acordo com o Artigo 6o. da Resolução CONSEPE 038/2019, "ações de
extensão devem obrigatoriamente fazer parte integrante dos projetos pedagógicos de todos os
cursos de graduação [...]§ 1º a carga horária das ações de extensão pode ser incluída nas
estruturas curriculares por meio de: [...] II estágios supervisionados, desde que incluam ações
de extensão previstos no projeto pedagógico dos cursos, em conformidade com a legislação
vigente".

Art. 7o. De acordo com o mesmo Artigo 6o. Parágrafo § 8o. da referida Resolução,

PROGRAD, definir o formato, a temática e a carga horária das atividades de extensão nos

Art. 8o. O presente capítulo registra o entendimento do Departamento de Práticas

Educacionais e Currículo de que os Estágios Supervisionados de Formação de Professores
possuem dimensão extensionista, considerando principalmente os Estágios I e II dos cursos de
Licenciatura presenciais; o Estágio I dos cursos EaD; e dos Estágios em Gestão e Coordenação
Pedagógica das Licenciaturas em Pedagogia, por serem estágios que não envolvem atividade de
regência e cujas ementas já preveem atividades que dialogam com as dimensões de pesquisa e
extensão.

Art. 9o. Os colegiados dos referidos cursos definirão, com acompanhamento das/os
representantes do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, a quantidade de horas de
extensão que serão cumpridas no âmbito dos estágios, podendo, no caso dos cursos presenciais,
constar do Estágio I ou II, ou ambos, e dos Estágios em Gestão e Coordenação Pedagógica sendo
preferencialmente 100 horas e no máximo de 200 horas; e até 150 horas, nos Cursos EaD
(Estágio I ou Estágio em Gestão e Coordenação Pedagógica)
Parágrafo unico: A coordenação de Curso deverá encaminhar para o DPEC a proposta
aprovada no Colegiado para o referido departamento altere a(s) Ementa(s) e a Ficha(s) de
registro do componente, o que deverá ser aprovado em assembléia departamental.

CAPÍTULO V
DAS CONDIÇÕES DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO OBRIGATÓRIO

Art. 10º O Estágio Obrigatório terá duração mínima de 400 horas na área de formação e
atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for o caso,
conforme o Projeto Pedagógico do Curso (parágrafo 1, artigo 13 das Diretrizes Curriculares
Nacionais, CNE, 2015).

Art. 11
a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob responsabilidade e coordenação da
(artigo 67 do Regulamento dos Cursos Regulares Graduação, UFRN, 2013).
§ 1º Para os estágios desenvolvidos junto a pessoas jurídicas de direito público e privado, faz- se
necessário a formalização de convênio, a ser firmado diretamente com a UFRN ou com agentes
de integração com ela conveniados (parágrafo 1, artigo 67 do Regulamento dos Cursos
Regulares Graduação, UFRN, 2013)
§ 2º A realização de estágio junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado se dá
mediante termo de compromisso, celebrado entre estudante, a parte concedente e a UFRN.
(artigo 68 do Regulamento dos Cursos Regulares Graduação, UFRN, 2013)
§ 3º A escola pública constitui-se lócus preferencial e privilegiado derealização do Estágio
Obrigatório.

Art. 12º Em qualquer campo em que o Estágio Obrigatório aconteça ele não cria vínculo
empregatício de qualquer natureza (artigo 3 da Lei N.º 11.788/2008)

Art. 13º De acordo com o artigo 69 do Regulamento de Graduação da UFRN

(Resolução nº 171/2013), o estágio obrigatório somente pode ocorrer em unidades que tenham
condições de:
I proporcionar experiências práticas na área de formação do estagiário; e
II dispor de um profissional dessa área para assumir a supervisão do estagiário.

Art. 14º O estagiário poderá receber bolsa ou outra forma de contraprestação que venha
a ser acordada. (artigo 12 da Lei N.º 11.788/2008)

Art. 15º Para os cursos regulares presenciais é vedada a concomitância dos horários de
Estágio Obrigatório com os horários de quaisquer outros componentes curriculares do curso.
 Art. 16o. Quando aprovado em Colegiado de curso, e em caráter excepcional, o estágio
obrigatório poderá ser realizado em formato remoto.

CAPÍTULO VI
DAS COMPETÊNCIAS

SEÇÃO I
DA REITORIA DA UFRN

Art. 17º Compete à Reitoria da UFRN:

I Estabelecer convênio com as Secretarias de Educação ou qualquer outra instituição, campo
de estágio, conforme artigo 7 da Lei N.º 11.788/2008.
II Assumir, caso julgue conveniente, a contratação do seguro pessoal do estagiário, segundo
o regulamento dos cursos regulares de graduação. O estagiário deve, em qualquer situação,
estar segurado contra acidentes pessoais (Parágrafo 2º do artigo 76 do Regulamento da
Graduaçãoda UFRN, 2013).
Parágrafo único - Em nenhuma hipótese pode ser cobrado do estagiário qualquer taxa referente
às providências administrativas para a obtenção e realização do estágio obrigatório (artigo 78
do Regulamento da Graduação da UFRN, 2013).

SEÇÃO II
DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DAS LICENCIATURAS
Art. 18º Compete à Coordenação Pedagógica das Licenciaturas (COORDLICE), de
acordo com a Resolução 02/2016 do CE/UFRN:
I - Discutir e avaliar ementas, programas, procedimentos de ensino e aprendizagem e de
avaliação dos estágios supervisionados pertinentes aos cursos de Licenciatura em diálogo com
suas coordenações e em colaboração com a PROGRAD, bem como promover o diálogo com
as coordenações de licenciaturas, cujos estágios não estão vinculados ao DPEC, sem ferir a
autonomia destas.
II - Participar de ações institucionais da UFRN junto às Secretarias de Educação e às escolas
do sistema de ensino, que assegurem condições de estágios inerentes à formação inicial nos
cursos de licenciatura.
III Certificar o supervisor de estágio pelo acompanhamento do licenciando estagiário na
escola, quando não certificado pelo sistema de registro de estágios.

SEÇÃO III
DO DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

Art. 19º Compete ao Departamento de Práticas Educacionais e Currículo:

I Ofertar os componentes curriculares relativos ao Estágio Obrigatório, conforme demanda
dos cursos de Licenciatura;
II Nomear comissão, a cada dois anos, para avaliar processos de dispensa de Estágio
Obrigatório apresentados por discentes dos cursos de Licenciatura;
III Nomear, a cada dois anos, a Coordenação do Grupo de Trabalho de Estágio Obrigatório
do DPEC, cujas prerrogativas estão definidas em Portaria e também atua como Comissão de
Estágio da Coordenação Pedagógica das Licenciaturas (COORDLICE).
 SEÇÃO IV
DAS COORDENAÇÕES DE CURSOS DE LICENCIATURA

Art. 20º Compete às coordenações dos cursos de Licenciatura:

I Representar a UFRN na formalização do Termo de Compromisso conforme Regulamento
dos Cursos Regulares Graduação da UFRN (2013);
II Solicitar semestralmente ao Departamento de Práticas Educacionais e Currículo a oferta e
abertura de turmas dos componentes curriculares dos Estágios Obrigatórios;
III Orientar a matrícula dos alunos nos Estágios Obrigatórios;
III Cadastrar e gerenciar dados dos estagiários na aba de ensino no portal do SIGAA.
IV Aditar Termo de Compromisso de Estágio.
V Certificar o/a supervisor/a de estágio obrigatório pelo trabalho realizado junto ao
licenciando estagiário.

SEÇÃO V
DAS INSTITUIÇÕES CAMPO DE ESTÁGIO

Art. 21º As instituições, campo para estágio das licenciaturas, são preferencialmente
escolas públicas da rede estadual e municipal de ensino e pode incluir outras desde que
definidas nas ementas dos componentes de estágios obrigatórios.

Art. 22º Compete às Instituições Campo de Estágio:

I Firmar com o estudante o Termo de Compromisso do Estagiário.
II Proporcionar experiências práticas na área de formação do estagiário e dispor de um
profissional dessa área para assumir a supervisão do estágio (artigo 69 do Regulamento dos Cursos
Regulares Graduação, UFRN, 2013).
III Ofertar instalações adequadas à realização do estágio (Lei N.º 11.788/2008).
IV Nomear um Supervisor de Estágio para supervisionar as atividades do estagiário (Lei N.º
11.788/2008).
Parágrafo primeiro: o supervisor de campo é um profissional da área de formação do estagiário,
lotado na unidade de realização do estágio, responsável neste local pelo acompanhamento do
estudante durante o desenvolvimento dessa atividade (parágrafo 2 do artigo 70 do regulamento
dos cursos regulares graduação, UFRN, 2013).
V Responsabilizar-se pela avaliação e frequência do estagiário (Anexo IV);
VI Comunicar ao professor orientador de estágio e à coordenação do respectivo curso
qualquer ocorrência que possa prejudicar o desenvolvimento do estágio.

SEÇÃO VI
DO ORIENTADOR DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO

Art. 23º Orientador de estágio é um professor da UFRN responsável pelo

acompanhamento didático-pedagógico do estudante dessa atividade (parágrafo 1º, artigo 70 do
Regulamento dos Cursos Regulares Graduação, UFRN, 2013).

Art. 24º Compete ao Orientador de Estágio Obrigatório:

I Representar a UFRN na definição do plano de atividades do estagiário (parágrafo 2 do
artigo 68 do Regulamento dos Cursos Regulares Graduação, UFRN, 2013).
II Responsabilizar-se pelo acompanhamento e avaliação do estagiário, com a participação do
supervisor de campo (artigo 72 do Regulamento dos Cursos Regulares Graduação, UFRN,
2013), gerenciando e validando, também, relatórios de estágio na aba de ensino no portal do
SIGAA.
III Receber da unidade onde se realiza o estágio a ficha de avaliação e de frequência do
estagiário assinada pelo supervisor de campo (parágrafo 2 do artigo 73 do Regulamento dos
Cursos Regulares Graduação, UFRN, 2013).
IV Orientar o estagiário na elaboração das atividades acadêmicas a serem realizadas no
campo do estágio.
V Zelar pelo cumprimento do Termo de Compromisso, reorientando o estagiário para outro
local em caso de descumprimento de suas normas (inciso V do artigo 7 da Lei N.º
11.788/2008).
VI - Atuar de acordo com os princípios estabelecidos no capítulo 2 desta Resolução.

SEÇÃO VII
DO SUPERVISOR DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
Art.25º Supervisor de estágio é um profissional lotado na unidade de realização do
estágio, da área de formação do estagiário ou responsável por ela, respondendo no local pelo
acompanhamento do estudante durante o desenvolvimento desta atividade (parágrafo 2º, artigo
70 do Regulamento dos Cursos Regulares Graduação, UFRN, 2013).
Parágrafo único No caso dos estágios que não são de regência, cuja maior parte das
atividades acontecem na escola, ou em outra instituição, mas fora da sala de aula, o supervisor
de estágio poderá ser o coordenador pedagógico ou outro profissional licenciado e indicado
oficialmente pela direção da instituição campo de estágio.

Art. 26º Compete ao Supervisor de Estágio:

I Acolher o estagiário, orientar e acompanhar as suas atividades;
II Responsabilizar-se, no local de estágio, pelo acompanhamento do estudante durante o
desenvolvimento dessa atividade;
III Avaliar o estagiário nos aspectos relacionados ao desempenho e à frequência nas
atividades do estágio;
IV Propor ao Orientador de Estágio o desligamento do estagiário, se necessário.

SEÇÃO VIII
DO ESTAGIÁRIO

Art. 27º Compete ao Estagiário:

I Assumir as responsabilidades de um professor em formação, zelar pelas normas da
instituição, respeitando colegas, funcionários e alunos.
II Cumprir a carga horária definida para os Estágios Obrigatórios;
III - Atuar de acordo com os princípios estabelecidos no capítulo 2 desta Resolução
IV Elaborar o plano de atividades em conjunto com o orientador e o supervisor de estágio;
V Propor eventuais modificações no plano de atividades, se necessário;
VI - Preencher relatório referente ao estágio na aba de ensino no SIGAA.
VII Entregar atividade de finalização do componente de estágio.
Parágrafo único: A atividade de finalização do estágio serve como base para avaliação do
estagiário.

Art. 28º - Não é permitido encaminhamento para o estágio, nem a permanência

em estágio já iniciado, de estudante que esteja com programa suspenso (parágrafo único do
artigo 69 do Regulamento da Graduação da UFRN, 2013).

CAPÍTULO VII
DA DISPENSA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

Art. 29º -
um determinado conteúdo, a dispensa de cursar o componente curricular correlato necessário
à integralização curricular, mediante aprovação por banca composta de três professores da
área de conhecimento do componente curricular objeto da solicitação, nomeada pelo chefe do
departamento ou diretor da unidade acadêmica especializada a que o componente curricular
esteja vincul (Regulamento de Graduação da UFRN, art. 276).
§ 1º Por natureza, há diferenças entre dispensa e aproveitamento de componentes curriculares.
Sobre o aproveitamento de componentes, o regulamento de graduação da UFRN
determina por estudantes em instituições de ensino superior,
nacionais ou estrangeiras, em cursos de graduação ou pós-graduação em sentido estrito,
podem ser aproveitados pela (Regulamento de Graduação da UFRN, art. 270).
§ 2º O presente capítulo dispõe apenas sobre a dispensa de Estágio Supervisionado
Obrigatório.

Art. 30º A/O estudante poderá ser dispensada/o do cumprimento do Estágio

Supervisionado Obrigatório no caso de: já trabalhar como professor/a na disciplina da
licenciatura que cursa, porém sem ter concluído o curso; já ser professor/a formada/o em
licenciatura diferente daquela que está cursando; estar atuando ou ter atuado, em estágio
supervisionado não obrigatório na área de atuação da licenciatura que cursa.
§ 1° A dispensa será de, no máximo, um componente de estágio, portanto, 100 horas no caso
dos cursos presenciais e de, no máximo, 150 horas no caso dos cursos a distância.
§ 2° Para ter seu pedido de dispensa analisado, a/o estudante não pode ter trancado matrícula
ou estar matriculado e nem ter sido reprovado, tanto no componente curricular em questão,
quanto em componente curricular equivalente (Regulamento de Graduação da UFRN, art.
278).
§ 3° Para ser dispensado/a de um componente de estágio, o/a estudante deverá comprovar
experiência e atuação docente de, no mínimo, um semestre letivo completo, realizada nos
últimos cinco anos.

Art. 31º No caso de solicitação de dispensa em um dos estágios de regência em que a/o
estudante já trabalhar como professor/a na disciplina da licenciatura que cursa, porém sem
ter concluído o curso, este deverá explicitar e comprovar, na solicitação da dispensa deste
estágio, sua experiência e atuação docente relativa à etapa da Educação Básica trabalhada no
componente objeto da solicitação, de um semestre letivo completo.
§ 1° A/O estudante só será dispensada/o de um componente de estágio para esta situação,
mesmo que tenha mais tempo para comprovar.
§ 2° No caso do curso de Pedagogia, a/o estudante será dispensada/o o estágio correspondente
ao tipo de atuação (regência, gestão ou atuação em contextos não escolares) e etapa (Educação
Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental) comprovada pela/o licencianda/o.

Art. 32º No caso da/o estudante formada/o em licenciatura diferente daquela que está
cursando e já trabalhar como professor/a, na solicitação da dispensa do estágio curricular
obrigatório ela/e deverá explicitar e comprovar sua experiência e atuação docente relativa à
etapa da Educação Básica de, no mínimo, um semestre letivo completo.
§ 1° Esta situação não se aplica a dispensa de estágios de regência.
§ 2º Esta situação não se aplica à Licenciatura em Pedagogia.
§ 3º A/O estudante só será dispensada/o de um componente de estágio para esta situação,
mesmo que tenha mais tempo para comprovar.

Art. 33º. A/O estudante que se enquadrar nos casos descritos nos artigos 26 e 27 deve
solicitar a dispensa por meio de processo aberto na Coordenação de seu Curso, que será
encaminhado à Comissão de Dispensa de Estágio Obrigatório do Departamento de Práticas
Educacionais e Currículo, e deverá conter os seguintes documentos:
I. Histórico Escolar atualizado (referente à licenciatura em que está atualmente matriculado/a);
II. Declaração da escola em que a/o solicitante exerce atividade docente regular na Educação
Básica, por no mínimo um semestre letivo completo, com a especificação da função exercida;
III. Comprovante de vínculo institucional com o local onde exerce atividade docente regular
(cópia de contracheque; ou cópia das páginas da carteira de trabalho em que figure o contrato
como professor/a; ou cópia do contrato de prestação de serviços correspondente).
IV. Cópias das capas e de partes internas dos diários de classe em que conste o nome da/o
solicitante na condição de professor/a e registro cronológico de sua atuação.

Art. 34 No caso de solicitação de dispensa do estágio em contextos não escolares a/o

estudante que estiver atuando em instituições não escolares que desenvolvem ações
educativas deverá explicitar e comprovar, na solicitação da dispensa deste estágio, sua
experiência e atuação em função que exija conhecimentos específicos do campo da
pedagogia relativos ao componente objeto da solicitação,
§ 1° A/O estudante só será dispensada/o de um componente de estágio para esta situação,
mesmo que tenha mais tempo para comprovar.

Art. 35º A/O estudante que estiver atuando ou tenha atuado, por no mínimo um
semestre letivo completo, em estágio supervisionado não obrigatório na área de atuação da
licenciatura que cursa, poderá solicitar a dispensa por meio de processo aberto na
Coordenação de seu Curso que será encaminhado à Comissão de Dispensa de Estágio
Obrigatório do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, e deverá conter os
seguintes documentos:
I. Histórico Escolar atualizado (referente à licenciatura em que está atualmente matriculado/a);
II. Declaração da escola em que o/a solicitante exerce atividade docente regular na Educação
Básica por no mínimo um semestre letivo completo, com a especificação da função exercida;
III. - Relatório produzido pela/o estudante requerente relatando suas experiências no estágio e
estabelecendo relações com suas aprendizagens no curso.
§ 1° No caso de estudante das licenciaturas em Pedagogia, a dispensa deverá ser solicitada
no estágio obrigatório referente à etapa de atuação e função correspondentes ao Estágio a ser
dispensado (Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Gestão/Coordenação,
Contexto Não Escolar).
§ 2° A/O estudante só será dispensada/o de um componente de estágio para esta situação,
mesmo que tenha mais tempo para comprovar.

Art. 36º O prazo máximo para abertura do processo de solicitação de dispensa dos
componentes de estágios obrigatórios junto ao DPEC é de até trinta dias antes da
consolidação final do semestre letivo, definida pelo calendário acadêmico, conforme decisão
da plenária departamental (Regulamento de Graduação da UFRN, art. 277).

Art. 37º
superior, desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso

11.788/2008).

CAPÍTULO VIII
DOS INSTRUMENTOS LEGAIS

Art. 38 São instrumentos legais exigidos para a realização do estágio:

I Carta- ofício da instituição universitária apresentando o estagiário para a instituição campo
de estágio;
II Termo de Compromisso do Estagiário a ser firmado entre a UFRN, a escola campo de
estágio e o estagiário, com intervenção obrigatória da UFRN, por meio do orientador
doestágio e do coordenador do curso a que se vincula o estagiário;
Parágrafo único: este termo é gerado pelo SIGAA após o coordenador de curso ter
cadastrado o estagiário, mediante apresentação do formulário de dados (Anexo 1) preenchido
por este e pela escola campo de estágio.
II Ficha de Frequência (Anexo II) durante a realização de atividades na escola campo de
estágio.

CAPÍTULO IX
DAS CONSIDERAÇÕES FINAIS

Art. 39. Os casos omissos serão resolvidos pela Coordenação Colegiada do Grupo
deEstágio Supervisionado e Chefia do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo.

Natal, 04
14 de fevereiro de 2022.

Profs Marcos Aurélio Felipe e Vânia Aparecida Costa

Chefia do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo DPEC
 ANEXO I

INFORMAÇÕES PARA CADASTRAMENTO DE ESTAGIÁRIOS

DADOS DA/O DISCENTE: Matrícula, CPF e Nome

DADOS DO CONCEDENTE:
Nome:
Prefeitura ou Secretaria de Estado à qual a escola esteja subordinada.
DADOS DO ESTÁGIO
Local do Estágio:
Nome:
CNPJ:
Logradouro:
Nº:
Bairro:
UF:
CEP:
Obs: Se o concedente for órgão público. Quando for UFRN, informar apenas o setor.
Responsável pelo local de estágio:
Nome:
CPF:
Obs: Se o concedente for órgão público. Exceto quando for UFRN.
TIPO DO ESTÁGIO
( ) Estágio Curricular Obrigatório
( ) Estágio Curricular Não Obrigatório
Carga Horária Semanal:

Obs: Até 6 horas/dia e 30 horas/semana

Professora/or Orientadora/or:

Supervisora/or do Estágio: CPF:

RG: Órgão Emissor: UF:
E-Mail:
Função:
DIAS E HORÁRIOS DO ESTÁGIO:
DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB
De De De De De De De
___:___ ___:___ ___:___ ___:___ ___:___ ___:___ ___:___
Às Às Às Às Às Às Às
___:___ ___:___ ___:___ ___:___ ___:___ ___:___ ___:___

Início do Estágio ___/____/____ Final do Estágio ____/____/____

Atividades a serem realizadas: ESSA PARTE SERÁ PREENCHIDA POSTERIORMENTE
 Anexo II

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO
CURSO:___________________________________

ESTÁGIO _____________________________________________________________ PEC____

FICHA DE FREQUÊNCIA

Estagiária/o: Semestre:
Profª. Orientadora:
Profª. Supervisor/a:

Atividade Data Horário Ass. Da/o Supervisor/a de

Estágio

Observações:
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 14/02/2022

RESOLUÇÃO Nº 2/2022 - DPEC (19.03)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 14/02/2022 09:36 ) (Assinado digitalmente em 14/02/2022 09:40 )

MARCOS AURELIO FELIPE VANIA APARECIDA COSTA
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR CHEFE DE DEPARTAMENTO - SUBSTITUTO
DPEC (19.03) DPEC (19.03)
Matrícula: 1547172 Matrícula: 2319774

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, ano: 2022, tipo: RESOLUÇÃO, data de emissão: 14/02/2022 e o código de verificação: 28bdd5808f
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 28/02/2022

RESOLUÇÃO Nº 1/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 14:20 )

JUDITH TEIXEIRA DIEB
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
DLLEM (13.71)
Matrícula: 3010126

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, ano: 2022, tipo: RESOLUÇÃO, data de emissão: 05/05/2022 e o código de verificação: bd8483bb89
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: Centro de Educação/Departamento de Práticas Educacionais

e Currículo

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC 2001

NOME: Estágio supervisionado de formação de professores I (Línguas Estrangeiras Modernas)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( x ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:100h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - - - - 10
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA -
- - - 50
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA- - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA - A
- - -
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA -
- - - 40
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - - -
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - A
- - -
DISTÂNCIA
 CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - - -
EXTENSIONISTA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
100

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo 60 -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes.
(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
(PEC2000 E DIDÁTICA
(LEM3003 LÍNGUA FRANCESA III - INTERMEDIÁRIO I
OU LÍNGUA FRANCESA III – INTERMEDIÁRIO
LEM3038))
(PEC2000E DIDÁTICA
(LEM4003 FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA ESPANHOLA I
OU LEXICOLOGIA DA LÍNGUA ESPANHOLA
LEM4043 ESTUDOS DE LÍNGUA ESPANHOLA III
OU
LEM4052))
OU
(PEC2000 E DIDÁTICA
LEM2002) OFICINA DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA I

CORREQUISITOS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes.
(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes.
(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0143 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (FRANCÊS)
OU
PEC0169 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (INGLÊS)
OU
PEC0183 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (ESPANHOL)
OU
EDU0143 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (FRANCÊS)
OU
EDU0169 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (INGLÊS)
OU
EDU0183 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (ESPANHOL)

EMENTA / DESCRIÇÃO
Componente curricular que contemple carga horária total ou parcial de extensão deverá inserir na ementa a expressão
“desenvolvimento de prática extensionista”.
 Orientações gerais para os Estágios Supervisionados de Formação de Professores para as Línguas Estrangeiras Modernas
considerando as dimensões de ensino, pesquisa e desenvolvimento de práticas extensionistas. Concepção de estágio:
relação teoria/prática e o professor-pesquisador. Observação crítica da instituição escolar: realidade socioeconômica,
gestão e princípios pedagógicos. Projeto Político-Pedagógico da escola e lugar do componente curricular Língua
Estrangeira Moderna (LEM) no contexto escolar. Políticas linguístico-educacionais (nacionais e locais) e ensino de LEM
na escola.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

GHEDIN, Evandro. OLIVEIRA, Elisângela Silva de., ALMEIDA, Whasgthon A. de. Estágio com pesquisa. São Paulo: Cortez,
2015.
PERRENOUD, Philippe; PAQYAY, Léopold; ALTET, Marguerite; CHARLIER, Evelyne (org.). Formando professores profissionais.
Quais estratégias? Quais competências? Porto Alegre: Artmed, 2001.
PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes Pedagógicos e Atividade Docente. São Paulo: Cortez, 1999.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática? São Paulo: Cortez,
2010.
SHÖN, Donald. A. Formar professores como profissionais reflexivos. IN: NÓVOA, A. (org.). Os professores e sua formação.
Lisboa: Dom Quixote, 1992.
ZABALZA, Miguel A. Diários de aula. Um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed,
2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ANDRÉ, Marli. O Papel da Pesquisa na Formação e na Prática dos Professores. 5ª Ed. Campinas, São Paulo: Papirus, 2006.
GHEDIN, Evandro. A Pesquisa como Eixo Interdisciplinar no Estágio e a Formação do Professor Pesquisador-Reflexivo.
Olhar de professor, Ponta Grossa, 7(2): 57-76, 2004.
TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466,
2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA FRANCESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 25 de agosto de 2021

_______________________________________________________
Alessandro Augusto de Azevêdo
Chefe Pro tempore do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo
SIAPE:1149576
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 05/05/2022

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 591/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 14:20 )

JUDITH TEIXEIRA DIEB
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
DLLEM (13.71)
Matrícula: 3010126

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
591, ano: 2022, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 05/05/2022 e o código de
verificação: 0432e9c884
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: Centro de Educação/Departamento de Práticas Educacionais

e Currículo

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC2002

NOME: Estágio supervisionado de formação de professores II (Línguas Estrangeiras Modernas)
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( X ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - - - -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - - - - 10
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA -
- - - 50
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA- - - -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA - A
- - -
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA -
- - - 40
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - - -
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - A
- - -
DISTÂNCIA
 CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - - -
EXTENSIONISTA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
100

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo 60 -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes.
(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC2001 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (LÍNGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS)
PEC0143 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (FRANCÊS)
PEC0169 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (INGLES)
PEC0183 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (ESPANHOL)
EDU0143 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (FRANCÊS)
EDU0169 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (INGLES)
EDU0183 ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (ESPANHOL)

CORREQUISITOS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes.
(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes.
(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0144 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (FRANCÊS)
PEC0170 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (INGLES)
PEC0184 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (ESPANHOL)
EDU0144 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (FRANCÊS)
EDU0170 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (INGLES)
EDU0184 OU ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (ESPANHOL)

EMENTA / DESCRIÇÃO
Componente curricular que contemple carga horária total ou parcial de extensão deverá inserir na ementa a expressão
“desenvolvimento de prática extensionista”.

Participação ativa na vida da escola. Elaboração e desenvolvimento de projetos em Língua Estrangeira Moderna (LEM)
voltados para as necessidades da escola. Metodologias de ensino de LEM. Desenvolvimento de práticas extensionistas,
ações e projetos que visem integração nos e entre os espaços, as instituições educativas e a comunidade. Prática dos
elementos basilares do ensino no âmbito da pesquisa-ação: planejamento, intervenção e diários.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

GHEDIN, Evandro. OLIVEIRA, Elisângela Silva de., ALMEIDA, Whasgthon A. de. Estágio com pesquisa. São Paulo: Cortez,
2015.
MARCELLINO, Nelson Carvalho; ZINGONI, Patricia; PINTO, Leila Mirtes Santos de Magalhães (org.). Como fazer projetos
de lazer. Elaboração, execução e avaliação. Campinas (SP): Papirus, 2007.
PERRENOUD, Philippe; PAQYAY, Léopold; ALTET, Marguerite; CHARLIER, Evelyne (org.). Formando professores profissionais.
Quais estratégias? Quais competências? Porto Alegre: Artmed, 2001.
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2004.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática? São Paulo: Cortez,
2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

CONSOLO, Douglas Altamiro; PORTO, Cristina Francisca de Carvalho. Competências do professor no processo de
ensino-aprendizagem de língua estrangeira. Horizontes de Linguística Aplicada, v.10, n.2, 2011. Disponível em:
<http://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/viewFile/5554/5991>. Acesso em: 22 jul. 2017.

CORACINI, Maria José. Langue-culture et identité en Didactique des langues (FLE). Synergies Brésil, n. spécial 2, p.157-
166, 2010. Disponível em: <http://gerflint.fr/Base/Bresil_special2/coracini.pdf>. Acesso em: 22 jul. 2017.
ZABALZA, Miguel A. Diários de aula. Um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed,
2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA FRANCESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: PEC 2002
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 25 de agosto de 2021

_______________________________________________________
Alessandro Augusto de Azevêdo
Chefe Pro tempore do Departamento de Práticas Educacionais e Currículo
SIAPE:1149576
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 05/05/2022

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 592/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 14:20 )

JUDITH TEIXEIRA DIEB
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
DLLEM (13.71)
Matrícula: 3010126

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
592, ano: 2022, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 05/05/2022 e o código de
verificação: 9c37f6215e
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2047

NOME: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
MODALIDADE DE OFERTA: ( X) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina (X) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de
Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Trabalho
Estágio com Atividade Estágio com Atividade Atividade
de
Orientação Integradora Orientação Integradora Integradora
Conclusão
Individual de Formação Coletiva de Formação de Formação
de Curso

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA-A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX 30
ORIENTADA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX 30
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo 10 XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM22042 PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA INGLESA
OU
LEM2003 INICIAÇÃO À PESQUISA EM LÍNGUA E LITERATURA INGLESA I
 CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO COM DESENVOLVIMENTO DE PRATICA EXTENSIONISTA

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina
ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Resolução CNE/CP 2/2015. Diário Oficial da União. Brasília, 2 jul. 2015, seção 1, p. 8-12.
UFRN. Regulamento dos cursos regulares de graduação da UFRN. Natal: UFRN, 2013. Disponível em: .
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico:
procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 7.
ed. São Paulo: Atlas, 2007
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de
trabalhos na graduação. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2009. CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia
científica. 6. ed. São Paulo: Pearson, 2006. FERRAREZI JÚNIOR, Celso. Guia do trabalho científico: do
projeto à redação final: monografia, dissertação e tese. São Paulo: Contexto, 2013. ISKANDAR, Jamil
Ibrahim. Normas da ABNT: comentadas para trabalhos científicos. 3. ed. Curitiba: Juruá, 2008.
MOREIRA, H; CALEFFE, L. G. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. Rio de Janeiro:
DP&A, 2006.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 08
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
(X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 05 de Maio de 2022

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 05/05/2022

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 594/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 17:21 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
594, ano: 2022, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 05/05/2022 e o código de
verificação: 12df7aa790
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2050

NOME: LITERATURA NORTE-AMERICANA CONTEMPORÂNEA DE MINORIAS
MODALIDADE DE OFERTA: ( X) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de
Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Trabalho
Estágio com Atividade Estágio com Atividade Atividade
de
Orientação Integradora Orientação Integradora Integradora
Conclusão
Individual de Formação Coletiva de Formação de Formação
de Curso

CARGA HORÁRIA
DE AULA
30 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE AULA
30 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA-A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
 CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo da literatura americana contemporânea de grupos minoritários (afro-americana, chicana,
nativo-americana, judaico-americana, brasileiro-americana, queer, entre outras). Análise de obras
literárias. Ações de extensão, cujos protagonistas são os discentes, voltadas para a comunidade
externa, tais como, jornadas acadêmicas, criação de oficinas, “lives” e vídeos educativos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina
ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOSWELL, Marshall; ROLLYSON, Carl. Encyclopedia of American literature: 1607 to the Present.
New York Facts on File, 2007.
SAMUELS, Wilfred. Encyclopedia of African American literature. New York: Facts on File, Inc., 2007.
PORTER, Joy; ROEMER, Kenneth M. The Cambridge companion to Native American literature. New
York: Cambridge University Press, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CRONIN, Gloria L.; BERGER, Alan L. Encyclopedia of Jewish American literature. New York: Facts on
File, Inc., 2009.
GRIFFIN, Gabriele. Who’s who in lesbian and gay writing. New York: Routledge, 2002.
MOSER, R.; TOSTA, A. (Eds.). Luso-American Literature: Writings by Portuguese-Speaking Authors in
North America. New Brunswick, NJ: Rutgers University Press, 2011.
OH, Seiwoong. Encyclopedia of Asian American literature. New York: Facts on File, Inc., 2007.
RAMIREZ, Luz Elena. Encyclopedia of Hispanic American literature. New York: Facts on File, Inc.,
2008.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 05 de Maio de 2022

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 05/05/2022

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 595/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 17:21 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
595, ano: 2022, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 05/05/2022 e o código de
verificação: 49f7d948b3
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2054

NOME: LITERATURA INFANTO-JUVENIL
MODALIDADE DE OFERTA: ( X) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de
Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Trabalho
Estágio com Atividade Estágio com Atividade Atividade
de
Orientação Integradora Orientação Integradora Integradora
Conclusão
Individual de Formação Coletiva de Formação de Formação
de Curso

CARGA HORÁRIA
DE AULA
30 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE AULA
30 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA-A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
 CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-crítico da literatura infanto-juvenil, com ênfase em autores e obras de língua inglesa.
Análise de obras literárias. Ações de extensão, cujos protagonistas são os discentes, voltadas para a
comunidade externa, tais como, seminários, oficinas e debates.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina
ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
HUNT, Peter. Crítica, teoria e literatura infantil. São Paulo: Cosac Naify, 2010.
LERER, Seth. Children's Literature: A Reader's History, from Aesop to Harry Potter. Chicago:
University Of Chicago Press, 2009.
REYNOLDS, Kimberley. Children's Literature: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University
Press, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARVALHO, Bárbara Vasconcelos de. A Literatura infantil: visão histórica e crítica. 6. ed. São Paulo:
Global, 1989.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria, análise, didática. 7.ed. São Paulo: Moderna, 2011.
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura infantil: teoria e prática. 18. ed. São Paulo: Ática,
2006.
LUKENS, Rebecca J.; SMITH, Jacquelin J.; COFFEL, Cynthia Miller. A Critical Handbook of Children's
Literature. 9.ed. London: Pearson, 2012.
ZIPES, Jack et al. (Eds.). The Norton Anthology of Children's Literature: The Traditions in English.
New York: W. W. Norton & Company, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 05 de Maio de 2022

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 05/05/2022

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 597/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 17:21 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
597, ano: 2022, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 05/05/2022 e o código de
verificação: 132a01d865
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2056

NOME: INTRODUÇÃO AO BILINGUISMO
MODALIDADE DE OFERTA: ( X) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de
Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Trabalho
Estágio com Atividade Estágio com Atividade Atividade
de
Orientação Integradora Orientação Integradora Integradora
Conclusão
Individual de Formação Coletiva de Formação de Formação
de Curso

CARGA HORÁRIA
DE AULA
30 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE AULA
30 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA-A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
 CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Este curso visa a introduzir questões gerais sobre o estudo do bilinguismo. A primeira parte de curso
tratará das definições básicas e de aspectos sociais e culturais que influenciam o bilinguismo, tais como:
o contexto, a interação, as políticas públicas, entre outros. A segunda parte do curso tratará dos
aspectos cognitivos, psicolinguísticos e neurológicos, tais como: memória, organização lexical,
processamento sintático, entre outros. Os tópicos serão explorados a luz de achados recentes de
estudos científicos sobre bilinguismo. Ações de extensão, cujos protagonistas são os discentes, voltadas
para a comunidade externa, tais como, jornadas acadêmicas, criação de oficinas, “lives” e vídeos
educativos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina
ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALTARRIBA, J; HEREDIA, R. An Introduction to bilingualism: principles and processes. Chapter 4.
Erlbaum, 2008.
BAKER, Colin. Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. 5.ed. Bristol. UK: Multilingual
Matters, 2011.
GROSJEAN, F. Life with two languages: An Introduction to bilingualism. Cambridge, MA: Harvard
University Press, 1982.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BHATIA, Tej K.; RITCHIE. William C. The Handbook of Bilingualism and Multilingualism. 2.ed.
Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell, 2012.
BIALYSTOK, E. Bilingualism: The good, the bad, and the indifferent. Bilingualism: Language and
Cognition, v. 12, n.1, p. 3–11, 2009.
GROSJEAN, F. Bilingual: life and reality. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2010.
KROLL, J.F.; BIALYSTOK, E. Understanding the consequences of bilingualism for language processing
and cognition. Journal of Cognitive Psychology, v. 25, n. 5, 2015.
MEGALE, A.H. Bilinguismo e educação bilíngue: discutindo conceitos. Revista Virtual de Estudos da
Linguagem – ReVEL, v. 3, n. 5, p. 1-13, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 05 de Maio de 2022

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 05/05/2022

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 598/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 17:21 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
598, ano: 2022, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 05/05/2022 e o código de
verificação: 36231c93c5
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2057

NOME: HISTÓRIA E CULTURA DA LÍNGUA INGLESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( X) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de
Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Trabalho
Estágio com Atividade Estágio com Atividade Atividade
de
Orientação Integradora Orientação Integradora Integradora
Conclusão
Individual de Formação Coletiva de Formação de Formação
de Curso

CARGA HORÁRIA
DE AULA
30 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE AULA
30 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA-A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
 CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM2028 HISTÓRIA DA LÍNGUA INGLESA E ESTUDOS CULTURAIS I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo panorâmico do desenvolvimento da língua inglesa das origens à modernidade, das principais
vertentes dialetais e certos registros da língua em suas articulações com a história e a cultura, bem
como dos aspectos culturais e ideológicos de seus povos. Ações de extensão voltadas para a comunidade
externa, tais como: eventos através de apresentações orais.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina
ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRAGG, Melvyn. The Adventure of English: The Biography of a Language. New York: Arcade
Publishing, 2004.
FENNELL, Barbara. A History of English: A Sociolinguistic Approach. Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell,
2001.
MCCRUM, Robert. The Story of English. New York: Penguin, 1993.
MCWHORTER, John. Our Magnificent Bastard Tongue: The Untold History of English. New York:
Avery, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DILLARD, J. L; DILLARD, J. L. Black English: its history and usage in the United States. New York:
Vintage Books, 1972.
FINEGAN, Edward. Attitudes toward English usage: the history of a war of words. New York:
Teachers College Press, Teachers College, Columbia University, 1980
HOROBIN. Simon. How English Became English: A Short History of a Global Language. Oxford: oxford
University Press, 2016.
JOHNSON, Paul. A history of the English people. London: Weidenfeld and Nicolson, 1985.
SUMMERS, Della. Longman dictionary of English language and culture. 3rd ed. Harlow, Essex,
England: Longman, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 05 de Maio de 2022

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 05/05/2022

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 599/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 17:21 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
599, ano: 2022, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 05/05/2022 e o código de
verificação: 91f844a406
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1025

NOME: OFICINA DE TRADUÇÃO LITERÁRIA DE LÍNGUA INGLESA (MÓDULO)
MODALIDADE DE OFERTA: ( X) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de
Orientação Individual)
( X ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Trabalho
Estágio com Atividade Estágio com Atividade Atividade
de
Orientação Integradora Orientação Integradora Integradora
Conclusão
Individual de Formação Coletiva de Formação de Formação
de Curso

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE AULA
60 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA-A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
 CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento de técnicas de tradução literária, inglês/português, em atividades de práticas de tradução por
meio de workshops de escrita criativa. Desenvolvimento de técnicas de performance de tradução e de artigos de
tradução comentada. Ações de extensão voltadas para a comunidade externa, tais como: jornadas acadêmicas,
oficinas de tradução, “lives” e vídeos educativos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina
ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
SCHULTE, Rainer; BIGUENET, John. Theories of Translation. Chicago: University of Chicago Press,
1992.
BIGUENET, John; SCHULTE, Rainer. The Craft of Translation. Chicago: University of Chicago Press,
1998
VENUTI, Lawrence. The Translation Studies Reader. New York: Routledge, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CUNICO, Sonia; MUNDAY, Jeremy. The Translator: Translation and Ideology, Encounters and Clashes.
New York: Routledge, 2007.
FELSTINER, John. Translating Neruda: The Way to Macchu Picchu. Stanford: Stanford University
Press, 1980.
GAMBIER, Yves; DOORSLAER, Luc Van. Border crossings: translations studies and other disciplines.
Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2016.
SCHULTE, Rainer. Comparative Perspectives: Anthology of Multiple Translations. New York: American
Heritage Custom Publishing Group, 1994.
STEINER, George. After Babel: Aspects of language & translation. Oxford: Oxford University Press,
1992.___________________________________________________________

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 05 de Maio de 2022

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 2022

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 631/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 17/05/2022 19:09 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
631, ano: 2022, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 17/05/2022 e o código de
verificação: e8cbb7d54b
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS (11.03.05.03)

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS,

LETRAS E ARTES/ DEPARTAMENTO DE LINGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2052

NOME: LITERATURA COMPARADA
MODALIDADE DE OFERTA: ( X) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de
Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade
de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Trabalho
Estágio com Atividade Estágio com Atividade Atividade
de
Orientação Integradora Orientação Integradora Integradora
Conclusão
Individual de Formação Coletiva de Formação de Formação
de Curso

CARGA HORÁRIA
DE AULA
50 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE AULA
10 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
TEÓRICA -A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRÁTICA-A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES
 CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-analítico da literatura comparada. Análise comparativa de movimentos estéticos e de
obras literárias em língua inglesa. Análise de obras literárias. Ações de extensão, cujos protagonistas
são os discentes, voltadas para a comunidade externa, tais como, jornadas acadêmicas, criação de
oficinas, “lives” e vídeos educativos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina
ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COUTINHO, Eduardo F.; CARVALHAL, Tania Franco (Orgs.). Literatura comparada: textos fundadores.
2.ed. Rio de Janeiro: Rocco, 2011.
DOMÍNGUEZ, César; SAUSSY, Haun; VILLANUEVA, Darío. Introducing Comparative Literature: New
Trends and Applications. New York: Routledge, 2015.
NITRINI, Sandra. Literatura comparada: história, teoria e crítica. 2.ed. São Paulo: Edusp, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEHDAD, Ali; THOMAS Dominic. A Companion to Comparative Literature. Malden, MA: Wiley-
Blackwell, 2014.
BRUNEL, Pierre; PICHOIS, C.; ROUSSEAU, A. M. Que e Literatura Comparada? São Paulo:
Perspectiva; EDUSP, 1990.
CARVALHAL, Tania Franco. O próprio e o alheio: ensaios da literatura comparada. São Leopoldo, RS:
Ed. Unisinos, 2003.
CARVALHAL, Tania Franco (Coord.). Culturas, contextos e discursos: limiares críticos no
comparativismo. Porto
Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 1999.
DAMROSCH, David; Melas, Natalie; BUTHELEZI, Mbongiseni. The Princeton Sourcebook in
Comparative Literature: From the European Enlightenment to the Global Present. Princeton, NJ:
Princeton University Press, 2009.
 CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO
NOME DO CURSO: LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 05 de Maio de 2022

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 2022

EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR Nº 632/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 17/05/2022 19:09 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
632, ano: 2022, tipo: EMENTA DE COMPONENTE CURRICULAR, data de emissão: 17/05/2022 e o código de
verificação: 35aab93dab
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA

MINUTA DE RESOLUÇÃO Nº 30/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 17 de maio de 2022.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

COORDENAÇÃO DO CURSO LETRAS-INGLÊS

RESOLUÇÃO Nº 01/2022 – COLEGIADO DE LETRAS-INGLÊS, de 10 de maio de 2022.

Regulamenta a inserção da carga horária extensionista no percentual mínimo de 10% em relação à carga horária total
do curso Letras- Inglês da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

O COORDENADOR DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS-INGLÊS, no uso das atribuições que lhe

confere o Art. 62, inciso III, do Regimento Geral da UFRN, e o Art. 86, parágrafo 2º, do Regulamento dos Cursos
Regulares de Graduação da UFRN,CONSIDERANDO o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão, previsto no art. 207 da Constituição Federal de 1988; CONSIDERANDO a concepção de currículo
estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei Federal no 9.394/96); CONSIDERANDO as diretrizes da
extensão universitária previstas na Resolução no 077/2017- CONSEPE, de 27 de junho de 2017, que dispõe sobre as
modalidades e ações de extensão universitária na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, publicada no
Boletim de Serviço no 021/2017, de 30 de junho de 2017; CONSIDERANDO a 7ª estratégia para cumprimento da
meta 12 do Plano Nacional de Educação (Lei no 13.005, de 25 de junho de 2014); CONSIDERANDO a Resolução nº
07 – CNE/CES – MEC, de 18 de dezembro de 2018, que institui as Diretrizes para as Políticas de Extensão da
Educação Superior Brasileira; CONSIDERANDO a Resolução no 171/2013- CONSEPE, de 05 de novembro de 2013,
publicada no Boletim de Serviço no 221/2013, de 22 de novembro de 2013; CONSIDERANDO a Resolução no 037
/2019-CONSEPE, de 23 de abril de 2019, que aprovou alterações na Resolução no 171/2013-CONSEPE, de 05 de
novembro de 2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte – UFRN; CONSIDERANDO a Resolução no 038/2019-CONSEPE, de 23 de abril de 2019, que
Regulamenta a inserção curricular das ações de extensão universitária nos cursos de graduação da Universidade
Federal do Rio Grande do Norte – UFRN; CONSIDERANDO a Resolução no 174/2021-CONSEPE, de 23 de março
de 2021 que aprova alteração da Resolução no 038/2019- CONSEPE, de 23 de abril de 2019;

RESOLVE:

DA CONCEPÇÃO E DOS OBJETIVOS

Art. 1º A presente resolução trata da creditação da carga horária extensionista no percentual mínimo de 10% em
relação à carga horária total do curso Letras-Inglês do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade
Federal do Rio Grande do Norte.

Parágrafo único. Considerando a carga horária total do curso, de 3200 horas, o aluno deve cumprir no mínimo 320
horas de carga horária extensionista curricular.

Art. 2º As atividades acadêmicas de extensão dos cursos de graduação são aquelas que se integram à estrutura
curricular, constituindo-se em processo educativo, interdisciplinar, cultural, científico e tecnológico que articula o
ensino e a pesquisa de forma indissociável para viabilizar relações transformadoras entre a Universidade e os outros
setores da sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento.
Parágrafo único. São consideradas ações de extensão as intervenções que envolvam diretamente a comunidade
o
externa e que estejam vinculadas à formação do estudante (Res. n 038/2019-CONSEPE), a partir das quais ocorre o
intercâmbio dos saberes.

DA INSERÇÃO CURRICULAR DAS AÇÕES DE EXTENSÃO NO PROJETOS PEDAGÓGICO

Art. 3º Entende-se que a articulação entre os conhecimentos desenvolvidos na graduação e as atividades de pesquisa e
extensão é um princípio pedagógico essencial ao exercício e aprimoramento do profissional do magistério e da prática
educativa.

Parágrafo único. A inserção curricular das ações de extensão no curso de Letras-Inglês do Centro de Ciências
Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte tem como objetivos:

I - ampliar e consolidar as relações entre teoria e prática, também entre a pesquisa, a extensão universitária e o ensino;

II - aproximar e relacionar conhecimentos populares e científicos, por meio de ações que articulem a Universidade e a
comunidade externa;

III - estimular a formação em extensão na trajetória educativa dos estudantes; (Res. nº 038/2019-CONSEPE)

Art. 4º A carga horária das ações de extensão no curso de Letras-Inglês do Centro de Ciências Humanas, Letras e
Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte será incluída nas estruturas curriculares por meio de:

I– recaracterização de 06 (seis) componentes curriculares optativos;

II - recaracterização de 02 (dois) estágios obrigatórios nos quais os alunos serão protagonistas das ações de extensão
(PEC2001 e PEC2002);

III – recaracterização do componente curricular obrigatório LEM2047 – Trabalho de Conclusão de Curso, no qual os
alunos serão protagonistas das ações de extensão (preparação, divulgação e apresentação do Trabalho de Conclusão
de Curso) em 30h da carga horária total do componente.

§1º As atividades de extensão nos componentes curriculares extensionistas preveem que o aluno participe como
membro da equipe executora;

§2º Para cada um dos componentes curriculares mencionados nesta resolução, deverá ser indicado no sistema de
registro acadêmico o percentual de sua carga horária que corresponde às atividades de extensão. Os componentes
curriculares extensionistas e as respectivas cargas horárias estão especificados de acordo com o ANEXO I, desta
Resolução;

DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS

Art. 5º Esta Resolução entra em vigor a partir da data de sua publicação.

Natal, 05 de maio de 2022.

Coordenador do Curso de Letras-Inglês (CCHLA-UFRN)

Prof. Dr. Luis Alfredo Fernandes de Assis

ANEXO I

QUADRO 1. CARGA HORÁRIA EXTENSIONISTA

Componente Nome Dimensão Carga Carga

horária horária
Curricular
total de Extensão

Módulo LEM1025 Oficina de Tradução Literária de Língua Inglesa Optativa 60h 60h

Disciplina LEM2050 Literatura Norte-americana Contemporânea de Optativa 60h 30h

Minorias
 Disciplina LEM2052 Literatura Comparada Optativa 60h 10h

Disciplina LEM2054 Literatura Infanto-juvenil Optativa 60h 30h

Disciplina LEM2056 Introdução ao Bilinguismo Optativa 60h 30h

Disciplina LEM2057 História e Cultura da Língua Inglesa Optativa 60h 30h

Atividade LEM2047 Trabalho de Conclusão de Curso Obrigatória 60h 30h

Acadêmica
de

orientação

individual

Atividade PEC2001 Estágio supervisionado de formação de professores I Obrigatória 100h 50h

Atividade PEC2002 Estágio supervisionado de formação de professores II Obrigatória 100h 50h

TOTAL 320h

(Assinado digitalmente em 18/05/2022 14:12)

LUIS ALFREDO FERNANDES DE ASSIS
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/ING/CCHLA (13.19.06)
Matrícula: 1493578

Processo Associado: 23077.087447/2021-20

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/public/documentos/index.jsp

informando seu número: 30, ano: 2022, tipo: MINUTA DE RESOLUÇÃO, data de emissão: 17/05/2022 e o código
de verificação: ca13566ae7
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS-INGLÊS

Resolução 01/2022 - COLEGIADO DE LETRAS-INGLÊS

Ementa: Esta Resolução dispõe sobre a

normatização do Trabalho de Conclusão do
Curso de Licenciatura em Letras-Inglês e
substitui a Resolução 01/2017.

O Colegiado do Curso de Licenciatura em Letras-Inglês, no uso de suas atribuições,

embasado nas discussões da Comissão para Elaboração do Trabalho de Conclusão do Curso
de Letras-Inglês, estabelece as seguintes diretrizes.

DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

I. O Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) de Licenciatura em Letras-Inglês tem caráter

obrigatório para os alunos do curso, constituindo requisito para a colação de grau.

II. O discente deve escrever, entregar e defender publicamente um trabalho no gênero

Monografia, orientado por um docente da Universidade Federal do Rio Grande do Norte,
com titulação mínima de Mestre.

III. O trabalho deve ser de autoria integral do discente, inédito e desenvolver um tema
delimitado, relacionado à linguagem, considerando os eixos/áreas: Estudos Linguísticos
(linguística, língua inglesa etc.); Estudos literários (teoria, história e crítica literárias,
literaturas em língua inglesa, literatura comparada etc.); e Ensino relacionado às áreas
anteriores.

IV. O Trabalho de conclusão de curso deve, obrigatoriamente, contemplar 30 horas de

atividades de extensão, de acordo com a RESOLUÇÃO Nº 02 /2022 – COLEGIADO DE
LETRAS-INGLÊS, de XX de XX de 2022, que regulamenta a inserção da carga horária
extensionista do curso de Letras-Inglês.

DA ORGANIZAÇÃO DA MONOGRAFIA

I. A elaboração da Monografia, inclusive quanto à macroestrutura (elementos pré-textuais,

textuais e pós-textuais), deve seguir a normatização da ABNT, empregando as normas
vigentes.
II. A Monografia deve ter entre 30 e 50 páginas ( elementos pré-textuais, textuais e pós-
textuais) e respeitar as seguintes normas gráficas: papel formato A4 (210x297mm); espaço
entre parágrafos 1,5; Fonte Times New Roman ou Arial, em tamanho 12; margens superior e
esquerda 3,0 cm, inferior e direita 2,0 cm e de rodapé 2,5 cm; a numeração de páginas
deve ser colocada no canto superior da folha; o espaçamento entre linhas deverá ser de 1,5
cm, com exceção das notas e das citações com mais de 3 linhas, que devem estar em
espaçamento simples.

III. A subdivisão interna do texto fica a critério da progressão textual construída pelo
discente, em conformidade com o seu orientador e com a natureza do tema pesquisado.

IV. A versão para avaliação da banca examinadora deve ser entregue em três cópias, uma
para cada integrante; e a versão final revisada deve ser submetida em meio eletrônico no
site do Repositório Institucional UFRN (ver seção DA SUBMISSÃO DO TCC AO
REPOSITÓRIO) pelo aluno.

V. Os exemplares da defesa deverão ser encadernados de forma espiralada e a capa deve ser
transparente.

DA FORMALIZAÇÃO DA ORIENTAÇÃO

I. A formalização da Orientação do Trabalho de Conclusão de Curso será estabelecida

mediante a inclusão do nome do orientador no SIGAA pela secretaria dos Cursos do DLLEM
no componente TCC. É de responsabilidade do discente preencher, assinar e recolher a
assinatura do orientador no formulário Termo de Orientação do Trabalho de Conclusão de
Curso (Anexo I) e enviá-lo à secretaria do cursos do DLLEM.

II. A designação do professor orientador será definida durante a disciplina Pesquisa em

Língua e Literatura em Língua Inglesa, como um dos requisitos para sua conclusão. O
componente Trabalho de Conclusão de Curso será cadastrado como atividade de orientação
pela coordenação do curso.

DA ORIENTAÇÃO

I. É de inteira responsabilidade do aluno a escolha do seu orientador.

II. A escolha do orientador deve estar pautada nos seguintes critérios: a linha de pesquisa
do orientador em consonância com a proposta de pesquisa do aluno e a disponibilidade para
orientação do professor-orientador.

III. A orientação do TCC acontecerá por meio de acordo entre professor-orientador e aluno-
orientando no que se refere ao horário dos encontros, sua duração, modalidade (presencial
ou virtual).

IV. É de inteira responsabilidade do professor-orientador certificar-se de que o trabalho em

orientação está pronto para a defesa pública, não cabendo ao aluno, portanto, tal decisão.
V. Cada professor poderá orientar no máximo 03 (três) alunos do Curso de Letras-Inglês. Esse
número poderá ser extrapolado quando os orientandos pertencerem a outros cursos e/ou
departamentos.

VI. A troca de orientador é permitida, mas deve seguir alguns parâmetros:

1. A troca de orientador não pode acontecer no último período do curso, ou seja, o aluno
terá até o penúltimo período para fazer quaisquer mudanças em relação à orientação.

2. A mudança de orientador pode implicar mudanças na própria pesquisa, tendo em vista

que cada professor-orientador tem os seus próprios critérios de orientação e sua linha de
pesquisa, que pode ser distinta do orientador anterior.

§ Parágrafo único: O novo professor-orientador não é obrigado a dar continuidade ao

trabalho em andamento, pois isso implicaria em orientação a partir de temas e/ou bases
teóricas com as quais não trabalha.

DOS PRAZOS

I. Os discentes do Curso de Licenciatura em Letras-Inglês têm até o final do 7º Período

para definir seu orientador e entregar o Termo de Orientação do Trabalho de Conclusão de
Curso (Anexo I) na secretaria dos Cursos de graduação do DLLEM.

II. O prazo para entrega da Monografia à banca examinadora deve ser de 15 dias antes da
defesa, mas esse prazo poderá ser mudando mediante consulta do aluno aos membros da
banca examinadora.

III. A defesa pública deve acontecer dentro do prazo estipulado pelo Calendário Acadêmico
vigente.

§ Parágrafo único: O descumprimento desse prazo implicará em reprovação do aluno no

componente curricular TCC do semestre em curso e em sua matrícula no semestre letivo
seguinte, exclusivamente para a conclusão do componente TCC.

III. O prazo para submissão do texto final revisado no site do Repositório Institucional
UFRN pelo aluno deverá ser a data estipulada no Calendário Acadêmico como data
limite para inserção das notas referentes ao semestre vigente. A inserção da nota atribuída
pela banca no SIGAA é condicionada à entrega da Ficha de Avaliação de Trabalho de
Conclusão de Curso (Anexo II) na secretaria dos Cursos de graduação do DLLEM e à
submissão do texto final pelo aluno no site do Repositório Institucional UFRN.

§ Parágrafo único: A data limite para lançamento de notas no SIGAA segue criteriosamente
o calendário acadêmico da UFRN, o que acarreta a necessidade de a defesa acontecer em
tempo hábil para a revisão e submissão do texto final no site do Repositório Institucional
UFRN.
DA BANCA EXAMINADORA

I. A escolha dos membros da banca examinadora é de inteira responsabilidade do professor-

orientador e seu orientando, que, em consonância, convidarão os outros membros.

II. A banca examinadora deverá ser composta pelo professor-orientador e por dois outros
membros (internos ou externos à UFRN) que devem ter titulação mínima de Mestre.

§ Parágrafo único: O convite a um professor/pesquisador externo é de inteira

responsabilidade do aluno e seu orientador.

III. O cadastro da banca de defesa será feito pelo professor-orientador no SIGAA (aba
Ensino > Orientação acadêmica-graduação > Trabalho de conclusão de curso > Solicitar
cadastro de banca). O cadastro será homologado pela Secretaria dos Cursos de graduação do
DLLEM.

IV. A sessão de defesa poderá ser realizada de forma presencial, virtual ou híbrida.

DA AVALIAÇÃO

I. A aprovação do aluno estará condicionada à atribuição da média 7,0 (sete), numa escala
de 0,0 (zero) a 10,0 (dez), obtida da média aritmética das notas atribuídas pelos integrantes
da banca examinadora. A reprovação por nota ou frequência implicará na reprovação do
componente curricular de TCC no semestre correspondente, não cabendo recurso em
nenhuma instância.

II. A análise e a avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso deverão, necessariamente,

levar em consideração os critérios de construção de um trabalho científico, tal como consta
na Ficha de Avaliação de Trabalho de Conclusão de Curso (Anexo II) e a defesa pelo aluno.

III. A nota da avaliação será cadastrada pelo professor-orientador no SIGAA após a

conclusão da banca de defesa dentro do prazo estabelecido pelo calendário acadêmico, da
entrega da Ficha de Avaliação de Trabalho de Conclusão de Curso (Anexo) na secretaria dos
Cursos de graduação do DLLEM (aba Ensino > Orientação acadêmica-graduação >
Trabalho de conclusão de curso > Inserir resultado de banca) e da submissão do TCC no site
do Repositório da UFRN.

DA SUBMISSÃO DO TCC AO REPOSITÓRIO

I. Após defesa, o aluno deverá fazer a revisão final do texto a partir das observações feitas
pela banca sob o direcionamento do orientador.

II. O aluno deverá, portanto, fazer o pedido da ficha catalográfica no SIGAA e, após o seu
recebimento, colocá-la no espaço do TCC destinada a ela. Para fazer o pedido, deverá seguir
o seguinte caminho: Aba Biblioteca > Serviços ao usuário > Serviços diretos > Ficha
catalográfica > Solicitar ficha catalográfica e preencher os dados do TCC.
III. O texto, em sua versão final, deverá ser submetido no site do Repositório da UFRN no
link Meu Espaço (https://repositorio.ufrn.br/mydspace), utilizando o login e a senha do
SIGAA (ver Tutorial de Depósito TCC na aba Tutoriais do site do Repositório).

IV. Feita a submissão, o orientador homologará o texto final no site do Repositório e

lançará a nota do orientando no componente TCC no SIGAA.

DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

I. Os casos não contemplados nesta resolução serão decididos pelo Colegiado do Curso
de Letras-Inglês.

II. Esta Resolução entra em vigor após a sua aprovação em Colegiado.

Natal, XX de maio de 2022.

Colegiado do Curso de Letras-Inglês da UFRN

APÊNDICE – NORMATIZAÇÕES DA MODALIDADE DE TCC

MONOGRAFIA

A monografia designa um tipo de trabalho científico que se caracteriza por reduzir sua
abordagem a um único assunto ou problema, devidamente especificado, delimitado e tratado
com profundidade.

AS PARTES DO TRABALHO:

RESUMO: É a apresentação concisa do conteúdo do trabalho na sua língua, contendo as

seguintes informações: natureza do trabalho (pesquisa empírica, teórica, histórica,
levantamento documental, etc.); objeto estudado; objetivos alcançados; principais
referências em que o autor se apoiou, procedimentos metodológicos e resultados a que
chegou, não ultrapassando 300 palavras. O resumo deve ser seguido por 3 (três) palavras-
chave. O resumo e as palavras-chave devem ser traduzidos para o inglês, caso o trabalho seja
escrito em português ou para o português, caso o trabalho seja escrito em inglês.

SUMÁRIO: É relação dos capítulos e seções do trabalho, na ordem em que aparecem,

incluindo a numeração do capítulo ou seção seguido do número da página correspondente.

INTRODUÇÃO: A introdução é a parte do texto onde o assunto é apresentado como um

todo e sem detalhes. Deve conter o tema da pesquisa problematizado; delimitação do
problema; motivos relevantes que levaram o autor a estudar o assunto; breve estado da arte;
justificativa da realização da pesquisa (relevância social e científica); objetivos da pesquisa;
explicitação do quadro teórico (princípios, categorias e conceitos); procedimentos
metodológicos (pesquisa empírica, teórica, de campo, histórica, dentre outras); e
procedimentos técnicos (entrevistas, análise documental, observação, etc.).

DESENVOLVIMENTO: Consiste no corpo do trabalho e será estruturado conforme o

planejamento traçado e com encadeamento lógico. Pode se subdividir em seções e subseções,
com títulos e subtítulos que mostrem o encadeamento das ideias. Os títulos dos capítulos
e dos outros itens devem expressar o conteúdo do setor que intitulam.

CONCLUSÃO: Deve ser fundamentada no texto do trabalho, recapitulando brevemente as

questões e os objetivos, sintetizando os resultados da pesquisa. Pode conter
questionamentos e proposições para futuros trabalhos.

REFERÊNCIAS: Consiste na apresentação das referências somente das obras que foram
citadas no corpo do trabalho. As referências devem seguir o padrão ABNT NBR 6023 (2. ed.,
2018).
Anexo I

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS-INGLÊS

TERMO DE ORIENTAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Por este termo eu, afirmo assumir a

orientação do(a) aluno(a) ,
matrícula , cujo tema de trabalho de conclusão de curso é

na modalidade de .

Natal, de de .

Professor(a) Orientador(a) Aluno (a)

Mat. Mat.
Anexo II

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS-INGLÊS

FICHA DE AVALIAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Aluno/a:
Título do trabalho:

Membros da Banca Critérios Nota Final

1 2 3 4 5
(Presidente)

CRITÉRIOS PONTUAÇÃO
1 Consistência dos aportes teóricos-metodológicos e dos procedimentos de 3,0
pesquisa para o desenvolvimento do trabalho.
2 Aspectos discursivos da linguagem 2,0
3 Atendimento às normas padrão da língua inglesa ou portuguesa 2,0
4 Aplicação das Normas da ABNT 1,0
5 Consistência e pertinência na defesa da Monografia 2,0

Média Final: ( _)

Presidente Membro 2 Membro 3

Natal, de de 20 _.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 2022

MINUTA DE RESOLUÇÃO Nº 32/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 24/05/2022 17:41 )

LUIS ALFREDO FERNANDES DE ASSIS
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/ING/CCHLA (13.19.06)
Matrícula: 1493578

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número:
32, ano: 2022, tipo: MINUTA DE RESOLUÇÃO, data de emissão: 24/05/2022 e o código de verificação:
73d68180b9
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA

CERTIDÃO Nº 3/2021 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

Nº do Protocolo: 23077.146457/2021-12
Natal-RN, 16 de dezembro de 2021.

APROVAÇÃO AD REFERENDUM DO COLEGIADO DE LETRAS-INGLÊS

Considerando-se a falta de tempo hábil e a impossibilidade de aguardar a próxima reunião de colegiado, estamos emitindo
APROVAÇÃO AD REFERENDUM do Colegiado de LETRAS-INGLÊS sobre as alterações solicitadas pela PROEX nas fichas
dos componentes curriculares, adequando para o novo modelo, e da resolução do TCC do curso de Letras-Inglês, incluindo as 30h
extensionistas, referentes ao processo 23077.087447/2021-20 .

(Assinado digitalmente em 16/12/2021 11:53)

LUIS ALFREDO FERNANDES DE ASSIS
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/ING/CCHLA (13.19.06)
Matrícula: 1493578

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/public/documentos/index.jsp informando seu número:
3, ano: 2021, tipo: CERTIDÃO, data de emissão: 16/12/2021 e o código de verificação: 081f2bf45f
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 25/05/2022

CERTIDÃO Nº 2/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 25/05/2022 14:27 )

LUIS ALFREDO FERNANDES DE ASSIS
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/ING/CCHLA (13.19.06)
Matrícula: 1493578

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número: 2
, ano: 2022, tipo: CERTIDÃO, data de emissão: 25/05/2022 e o código de verificação: eb1ed52464
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PROEX - COORDENADORIA DE AÇÕES EDUCACIONAIS

PARECER Nº 4227/2022 - CAE/PROEX (11.04.00.03)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 30 de maio de 2022.

O Processo 23077.087447/2021-20 trata da REGULAMENTAÇÃO POR MEIO DE

RESOLUÇÃO DE CARGA HORÁRIA EXTENSIONISTA do Projeto Pedagógico do
CURSO DE GRADUAÇÃO EM LETRAS INGLÊS, do Centro de Ciências Humanas, Letras
e Artes da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). O referido processo foi
analisado conforme as Resoluções 038/2019 e 174/2021 - CONSEPE, que regulamentam a
inserção curricular das ações de extensão universitária nos cursos de graduação da UFRN.

Após as análises realizadas no âmbito da Coordenadoria de Ações Educacionais e do

cumprimento das recomendações de ajustes para integralidade do processo, considero que a
documentação inserida está em conformidade com as diretrizes da PROEX.

(Assinado digitalmente em 30/05/2022 11:03)

NEREIDA SOARES MARTINS
COORDENADOR - TITULAR
CAE/PROEX (11.04.00.03)
Matrícula: 1053765

Processo Associado: 23077.087447/2021-20

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/public/documentos/index.jsp

informando seu número: 4227, ano: 2022, tipo: PARECER, data de emissão: 30/05/2022 e o código de verificação:
9792b59467
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PROEX - COORDENADORIA DE AÇÕES EDUCACIONAIS

DESPACHO DE ENCAMINHAMENTO Nº 12/2022 - CAE/PROEX (11.04.00.03)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 30 de maio de 2022.

Após análise e parecer técnico,PARECER Nº 4227 / 2022 - CAE/PROEX (11.04.00.03),

encaminhamos à DDPed/PROGRAD, para as devidas providências, a proposta de inserção
curricular de carga horária de Extensão no Projeto Político Pedagógico do Curso de
Licenciatura em LETRAS- LÍNGUA INGLESA, na modalidade presencial, do Centro de
Ciências Humanas, Letras e Artes, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN),
apresentada no processo 23077.087447/2021-20.

Atenciosamente,

(Assinado digitalmente em 30/05/2022 11:07)

NEREIDA SOARES MARTINS
COORDENADOR - TITULAR
CAE/PROEX (11.04.00.03)
Matrícula: 1053765

Processo Associado: 23077.087447/2021-20

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/public/documentos/index.jsp

informando seu número: 12, ano: 2022, tipo: DESPACHO DE ENCAMINHAMENTO, data de emissão: 30/05
/2022 e o código de verificação: dae95df720
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS

DESPACHO Nº 109/2022 - DAC/DDPED (11.03.05.03)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 06 de junho de 2022.

DESPACHO

Retornem-se os autos do presente processo à COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA INGLESA

(13.19.06) para o seguinte ajuste:

Incluir a ata de aprovação das plenárias dos departamentos (ou certidão/declaração) ou ato ad referendum das
chefias dos departamentos detentores dos componentes, aprovando os ajustes presentes nos formulários de
caracterização constantes neste processo. Em caso de inclusão de ato ad referendum, sublinhamos a
necessidade de submeter-se tal ato à ratificação do plenário do departamento na primeira reunião subsequente,
conforme art. 55, inciso X, do Regimento Geral da UFRN.

Após, retornem-se os autos a esta Divisão de Acompanhamento de Cursos - DiAcom (11.03.05.03), para
prosseguimento do feito.

(Assinado digitalmente em 06/06/2022 10:18)

MOZART HENDEL GOMES DE ALMEIDA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
PROGRAD (11.03)
Matrícula: 1151992

Processo Associado: 23077.087447/2021-20

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/public/documentos/index.jsp

informando seu número: 109, ano: 2022, tipo: DESPACHO, data de emissão: 06/06/2022 e o código de verificação:
7c21c1492b
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS
MODERNAS - DLLEM

APROVAÇÃOAD REFERENDUM DO PLENÁRIODO DEPARTAMENTO DE

LÍNGUAS E LITERATURAS ESTRANGEIRAS MODERNAS

Considerando-se a impossibilidade de realizar reunião plenária, estamos

emitindo APROVAÇÃO AD REFERENDUM do Plenário do Departamento de
Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas, no que diz respeito a Alteração
na CH extensionista na caracterização dos componentes curriculares do curso
de Letras - Inglês:

 LEM1025 Oficina de Tradução Literária de Língua Inglesa (60h

extensionista)
 LEM2050 Literatura Norte-americana Contemporânea de Minorias (30h
extensionista )
 LEM2052 Literatura Comparada (10h extensionista )
 LEM2054 Literatura Infanto-juvenil (30h extensionista )
 LEM2056 Introdução ao Bilinguismo (30h extensionista )
 LEM2057 História e Cultura da Língua Inglesa (30h extensionista )
 LEM2047 Trabalho de Conclusão de Curso (30h extensionista )

Natal, 28 de junho de 2022

 Francisco Ernesto Zaragoza Zaldivar
Chefe do Departamento de Línguas e Literaturas Estrangeiras Modernas
Mat. SIAPE 1805318.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 28/06/2022

CERTIDÃO Nº 4/2022 - CCL/ING/CCHLA (13.19.06)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 28/06/2022 14:26 )

FRANCISCO ERNESTO ZARAGOZA ZALDIVAR
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
DLLEM (13.71)
Matrícula: 1805318

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/documentos/ informando seu número: 4
, ano: 2022, tipo: CERTIDÃO, data de emissão: 28/06/2022 e o código de verificação: 73108cf449
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS

DESPACHO Nº 120/2022 - DAC/DDPED (11.03.05.03)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 05 de julho de 2022.

ASSUNTO: Apensação da Resolução que trata da inserção da carga horária extensionista no percentual de 10%
nos Projetos Pedagógicos do Cursos de Graduação da UFRN.

CONSIDERANDO o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, previsto no art. 207 da
Constituição Federal de 1988;

CONSIDERANDO a 7ª estratégia para cumprimento da meta 12 do Plano Nacional de Educação (Lei n° 13.005,
de 25 de junho de 2014);

CONSIDERANDO a Resolução nº 07 CNE/CES, de 18 de dezembro de 2018, que institui as Diretrizes para as

Políticas de Extensão da Educação Superior Brasileira;

CONSIDERANDO a Resolução nº 006/2022-CONSEPE, de 26 de abril de 2022, que aprova o Regulamento de

Extensão da Universidade Federal do Rio Grande do Norte;

CONSIDERANDO o que consta no processo de número 23077.087447/2021-20;

CONSIDERANDO o cumprimento das diretrizes indicadas pela Coordenadoria de Ações Educacionais da Pró-
Reitoria de Extensão – PROEX - para apresentação da proposta de inserção curricular da Extensão;

Informa-se que o processo 23077.087447/2021-20 trata da solicitação de apensação ao Projeto Pedagógico do

Curso de Licenciatura em Letras – Inglês, na modalidade presencial, do Centro de Ciências Humanas, Letras e
Artes, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), para fins de inserção de carga horária de
extensão no currículo do curso. A documentação que compõe o referido processo foi analisada pela PROEX,
culminando com emissão do PARECER Nº 4227 / 2022 - CAE/PROEX (documento n° 28).

A proposta foi analisada por esta Divisão de Acompanhamento de Cursos – DiAcom/DDPed conforme
competências previstas no art. 29 do Regimento Interno da Reitoria (Resolução n° 017/2019-CONSUNI), com a
inclusão do DESPACHO Nº 109 / 2022 - DAC/DDPED (documento n° 30) solicitando ajustes fundamentais à
continuidade do processo, do ponto de vista normativo e operacional, após o que a documentação necessária
aos trâmites de apensação foi inserida.

Considerando que a documentação presente no processo está bem adequada conforme preconizado pela
Resolução nº 006/2022-CONSEPE, apensamos o presente processo ao Projeto Pedagógico do Curso de
Licenciatura em Letras – Inglês, na modalidade presencial, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), contendo a Resolução que trata da inserção da carga
horária extensionista no percentual de 10% em relação à carga horária total do curso, encaminhando-se o
presente processo para arquivamento.

(Assinado digitalmente em 05/07/2022 12:40)

MOZART HENDEL GOMES DE ALMEIDA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
PROGRAD (11.03)
Matrícula: 1151992
Processo Associado: 23077.087447/2021-20

Para verificar a autenticidade deste documento entre em https://sipac.ufrn.br/public/documentos/index.jsp

informando seu número: 120, ano: 2022, tipo: DESPACHO, data de emissão: 05/07/2022 e o código de verificação:
0f62c0c76c