5 ANO

Volume 2

1
 SUMÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA ........................................................................... pág. 1

Semana 1: Leitura e interpretação de texto Gênero cartum ............... pág. 1

Semana 2: Leitura e interpretação de texto Gênero crônica .............. pág. 6

Semana 3: Leitura e interpretação de texto Gênero verbete ............. pág. 11

Semana 4: Escuta e interpretação de textos orais ............................ pág. 15

MATEMÁTICA ......................................................................................... pág. 20

Semana 1: Pesquisa Estatística ......................................................... pág. 20

Semana 2: Pesquisa Estatística......................................................... pág. 27

Semana 3: Ângulos............................................................................ pág. 32

Semana 4: Localização de objetos no plano ...................................... pág. 37

 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS: 04
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Estratégia de leitura.

HABILIDADE(S):

(EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos,

checando a adequação das hipóteses realizadas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

— Leitura e interpretação de textos.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Arte:
(EF15AR23P5) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos da cultura mundial, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas.

(EF15AR24P5) Caracterizar e experimentar, brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

histórias no contexto da cultura regional e nacional, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

1
 ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICA PARA O
QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS ESTUDANTE

Senhores pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, Fonte de pesquisa:

Com esta atividade temos os A NOSSA ATIVIDADE DE BRASIL. Ministério da

seguintes objetivos: HOJE VEM NOS MOSTRAR Educação. Base Nacional
Identificar a função social O QUE É UM CARTUM. Comum Curricular. Brasília, DF:
de textos humorísticos que PRECISAMOS CONHECER MEC, 2018. Disponível em:
circulam em campos da ESTE GÊNERO TEXTUAL PARA <http://basenacionalcomum.
vida social; COMPREENDERMOS QUE CADA mec.gov.br/download-da-
Estabelecer expectativas em PESSOA ANALISA UM FATO bncc/>.
relação ao texto que vai ler. OU SITUAÇÃO PELA FORMA
Então converse com sua criança COMO ENTENDE OU CONHECE KLEIMAN, Angela B. Letramento
e mostre pra ela a importância O ASSUNTO. NO GERAL, O e suas implicações para o
da leitura e também de tirarmos CARTUM ABORDA SITUAÇÕES ensino de língua materna. Signo.
nossas conclusões. QUE PODERIAM OCORRER EM Santa Cruz do Sul, v. 32 n. 53,
O cartum é um tipo de texto QUALQUER TEMPO OU LUGAR, p. 1-25, dez, 2007. Disponível em:
humorístico que se caracteriza TRATANDO COM HUMOR CRÍTICO https://online.unisc.br/seer/
como uma espécie de piada OS COSTUMES HUMANOS, index.php/signo/article/
gráfica sobre o comportamento SEM FAZER REFERÊNCIA view/242/196
humano. Nele, podemos A UMA PERSONALIDADE
visualizar apenas a presença EM ESPECÍFICO.
da linguagem não-verbal ou a
associação com a verbal.
No geral, o cartum aborda
situações que poderiam
ocorrer em qualquer tempo
ou lugar, satirizando os
costumes humanos, sem fazer
referência a uma personalidade
em específico.

2
 ATIVIDADES

1 — Leia o texto abaixo e responda as questões:

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/535998793146043718/. Acesso em: set./19.

a) Esse cartum trata de qual assunto?

b) Marque com um X a resposta correta. Esse cartum foi escrito com a intenção de:
(   ) divertir o leitor. (   ) fazer uma crítica.
(   ) noticiar um fato. (   ) contar algo ao leitor.

3
 c) Esse cartum apresenta linguagem verbal e não verbal.
• Copie o texto escrito no cartum.

• Quais os nome dos sinais de pontuação utilizados no texto?

2 — Agora chegou a sua vez de produzir um cartum!

O tema abordado em seu cartum será o Consumismo. Para te auxiliar na
compreensão do tema siga os passos a seguir:

a) Leia o texto de Rosely Sayão sobre “Consumismo infantil” no link

https://www1.folha.uol.com.br/fsp/equilibrio/eq2903200714.htm.
Se você não tiver internet peça aos adultos da sua casa para te explicar o que é
consumismo. Vale olhar no dicionário também.

b) Após analisar as informações disponibilizadas sobre consumismo é hora de

iniciar a produção do seu cartum:
✓ Anote a sua opinião a respeito do consumismo.
✓ Pense em uma imagem que a exemplifique e desenhe.
✓ Dê um título para o seu cartum.

4
 c) Após finalizar, escreva um parágrafo descrevendo a crítica feita ao consumismo
em seu cartum.

5
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):

CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Decodificação/Fluência de leitura.
Formação de leitor.

HABILIDADE(S):

(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e

fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos — pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

— Leitura e interpretação de textos.

— Participação nas atividades orais.
— Relato oral.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Arte:
(EF15AR23P5) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos da cultura mundial, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas.

6
 ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICA PARA O
QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS ESTUDANTE

Senhores pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, Você sabia?

Sabemos o quanto é importante VOCÊ JÁ SABE COMO É Este gênero de leitura,

a leitura na vida de todos nós. IMPORTANTE A LEITURA. possui uma ligação direta
As crianças precisam ler muito POR ISSO, PARA A NOSSA com o tempo, pois tem
e conhecer os diversos gêneros ATIVIDADE DE HOJE por base fatos simples,
textuais. Hoje vamos trabalhar o TRAREMOS MAIS UM TEXTO do cotidiano, expostos
Gênero Crônica e o objetivo é que as em linguagem literária. Os
PARA QUE VOCÊ LEIA E
crianças leiam de forma autônoma textos se caracterizam por
ENTENDA O QUE A AUTORA
compreendendo o sentido global serem narrativas curtas,
ESCREVEU. O GÊNERO DO
do texto. com tempo, espaço e
TEXTUAL É CRÔNICA. personagens reduzidos e
predominância de linguagem
coloquial, características que
tornam a leitura envolvente
e acessível aos leitores.
Muitas vezes lançando mão
de recursos humorísticos e
ironia, a Crônica tem sempre
um caráter crítico
e/ou reflexivo.

7
 ATIVIDADES

1 — Leia o texto

UM MUNDO LINDO

Morreu o último caracol da Polinésia. Havia um caracol da Polinésia, um caracol de

árvore, e nenhum outro. Era o último. E morreu. Morreu de quê? Ninguém sabe me
dizer. O jornal não acha importante revelar a causa mortis de um caracol da Polinésia.
Noticia apenas que com ele extinguiu-se a sua espécie. Ninguém nunca mais verá
em lugar algum, nem mesmo na Polinésia, um polinesiano caracol.

Pois eu ouso dizer que sei o que foi que o matou. Ele morreu de ser o último. Morreu
de sua extrema solidão. Sua vida não era acelerada, nada capaz de causar-lhe stress,
mas era dinâmica; ao longo de um ano, graças a esforços e determinação e impulso
fornecido pela própria natureza, o molusco lograva deslocar-se cerca de setenta
centímetros. Mais, teria sido uma temeridade. Assim mesmo, de que adiantavam
esses setenta centímetros suados, batalhados dia a dia, sem ninguém para medi-los,
sem nenhum parente amigo companheiro que lhe dissesse, você hoje bateu sua
marca? Sem ninguém para esperá-lo na chegada?

O último caracol da Polinésia olhava ao redor e não via ninguém. Ali estava,
frequentemente, seu tratador — o caracol vivia no Zoológico de Londres — mas o
tratador não era ninguém, o tratador era qualquer coisa menos importante que o
tronco sobre o qual o caracol se deslocava, o tratador era de outra espécie. E via,
sim, de vez em quando via os pesquisadores que o examinavam, olho agigantado
pela lente. Mas os pesquisadores não tinham uma concha rosada cobrindo-lhes as
costas. Os pesquisadores também não eram ninguém. Então o caracol da Polinésia
olhava o mundo, e o mundo estava vazio. E como pode alguém viver, como pode
alguém querer viver num mundo esvaziado de seus semelhantes?

Seguramente ele era muito bem tratado no Zoológico, comida não havia de lhe faltar
— o que come, comia, um caracol da Polinésia? — e de dia e de noite estava livre de

8
 predadores. Seus antepassados, talvez ele mesmo na infância, tinham tido que lutar
pela sobrevivência. E a vida era dura. Mas lutavam em companhia. Quando um deles
era esmagado — quantos caracóis são esmagados mesmo na Polinésia! — outros
lamentavam sua sorte. Quando um deles se atrasava em sua marcha — é tão fácil
a um caracol se atrasar — outros esperavam por ele. Havia sempre companheiros.
E o mundo, povoado de companheiros, era lindo.

Mas os outros, os outros todos foram acabando aos poucos, vítimas do único
predador disposto a transformar suas conchas em objetos turísticos. E o último
caracol da Polinésia, cansado de ser o último, cansado de ser tão só, deixou-se pisar
pela Morte que passava apressada, certo talvez de poder renascer em algum mundo
lindo, em que milhares de ovos de caracol preparam-se para eclodir.
Marina Colasanti, In: A casa das palavras. São Paulo: Ática, 2002. p. 15-16.

2 — Relacione as duas colunas, associando o termo destacado em cada frase ao seu

sinônimo correspondente:

A B

1 “(…) com ele extinguiu-se a sua (  ) Conseguir

espécie”

2 “O molusco lograva deslocar-se (  ) Desabrochar, desenvolver-se

cerca de setenta centímetros”.

3 “Mais, teria sido uma temeridade”. (   ) Ser que destrói outro
violentamente

4 “e de dia e de noite estava livre de (  ) Cessar, acabar

predadores”.

5 “(...) em que milhares de ovos de (   ) Audácia, falta de cuidado

caracol preparam-se para eclodir”.

9
 3 — O texto abaixo fala sobre a locomoção das lesmas e dos caramujos.

CORRIDA DOS INVERTEBRADOS — CARAMUJO ✕ LESMA

LESMA

Uma espécie de caramujo sem concha, a lesma contrai seus músculos por inteiro e
faz um movimento ondulatório para se locomover. Mas essa tática não funciona tão
bem: numa disputa de 100 metros rasos, a lesma cruzaria a linha de chegada quase
oito horas depois do caramujo!
Velocidade — 9,9 metros/hora (0,0099 km/h)
Tempo nos 100 metros rasos — Cerca de 10 horas

CARAMUJO

Com uma velocidade mais de quatro vezes maior que a da lesma, o caramujo
ganharia fácil essa prova. Para facilitar seu deslocamento, ele tem glândulas na
parte inferior do corpo que secretam uma espécie de muco que lubrifica o
caminho. É por isso que ele deixa uma trilha gosmenta.
Velocidade — 45 metros/hora (0,045 km/h)
Tempo nos 100 metros rasos — 2 horas e 13 minutos
Por Yuri Vasconcelos
Disponível em: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/quem-e-mais-
lento-a-tartaruga-a-lesma-ou-o-caramujo/. Acesso em: 12/04/2020.

Responda: De acordo com o texto como é a locomoção dos caramujos?

10
 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):

CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Pesquisa.

HABILIDADE(S):

(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre

fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

— Leitura e interpretação de textos.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Arte:
(EF15AR23P5) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos da cultura mundial, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas.

11
 ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICA PARA O
QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS ESTUDANTE

Senhores pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, Você sabia?

Sabemos o quanto é importante VOCÊ JÁ SABE COMO É Verbete é um texto escrito, de

a leitura na vida de todos nós. IMPORTANTE A LEITURA. caráter informativo, destinado
As crianças precisam ler muito POR ISSO, PARA A NOSSA a explicar um conceito
e conhecer os diversos gêneros ATIVIDADE DE HOJE segundo padrões descritivos
textuais. Hoje vamos trabalhar TRAREMOS UM TEXTO sistemáticos, determinados
textos com informação científica. pela obra de referência; mais
QUE TEM INFORMAÇÃO
comumente, um dicionário
CIENTÍFICA. ALGUNS
ou uma enciclopédia.[1] O
DESTES TEXTOS SÃO
verbete é essencialmente
CHAMADOS DE VERBETE. destinado a consulta, o que
lhe impõe uma construção
discursiva sucinta e de acesso
imediato, embora isso não
incorra necessariamente em
curta extensão. Geralmente,
os verbetes abordam
conceitos bem estabelecidos
em algum paradigma
acadêmico-científico, ao
invés de entrar em polêmicas
referentes a categorias
teóricas discutíveis.
https://pt.wikipedia.org/
wiki/Verbete. Acesso em:
12/04/2020.

12
 ATIVIDADES

1 — Leia o texto

AS ORQUÍDEAS

A maior família de plantas floridas é a da orquídea. São mais de 30 mil espécies.

Ela gosta de climas quentes e úmidos e, por isso, é facilmente encontrada em países
tropicais, como o Brasil. Com suas cores variadas, as orquídeas atraem muitos
pássaros e insetos. Eles são responsáveis por recolher o pólen e levar até outras
orquídeas, fazendo nascer novas flores.

As flores da orquídea podem ser menores que um dedo ou chegar até 20 centímetros
de comprimento. Ela floresce apenas uma vez por ano e suas flores duram um mês.

Muitas espécies crescem em cima de galhos, ramos e tronco de árvores, que servem
de apoio e proteção. Alguns tipos podem dar por ano apenas três lindas flores.

Apesar de belas, as orquídeas não têm cheiro.

Uma curiosidade: o sabor baunilha, que sentimos nos doces, foi extraído de um tipo
de orquídea chamado vanilla.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/864550459698704907/.

Acesso em: 12/04/2020.

2 — Marque a opção que mostra as características da orquídea:

(   ) Elas gostam de clima frio e seco.

(   ) Elas são muito cheirosas.

(   ) Elas florescem o ano todo.

(   ) São mais de 30 mil espécies encontradas.

13
 3 — Dê 3 informações sobre as orquídeas:
ATIVIDADES

FAMÍLIA

DURAÇÃO DAS
FLORES

TIPOS

4 — Cite uma curiosidade sobre as orquídeas que você achou mais interessante.

14
 ATIVIDADES
SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):

CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade.

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Escuta de textos orais.

Compreensão de textos orais.

HABILIDADE(S):

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições,

apresentações e palestras.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

— Participação nas atividades orais — escuta.

— Escuta e interpretação de textos orais.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Arte:
(EF15AR23P5) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos da cultura mundial, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas.

Ensino Religioso:
(EF05ER07X) Reconhecer, em textos e narrativas orais, ensinamentos relacionados a modos de
ser e viver.

15
 ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICA PARA O
QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS ESTUDANTE

Senhores pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA, O que é exposição oral?

Sabemos o quanto é importante VOCÊ JÁ SABE COMO É “... a exposição oral é um

a leitura na vida de todos nós. IMPORTANTE A LEITURA. instrumento importante
As crianças precisam ler muito TAMBÉM É MUITO e necessário na escola,
e conhecer os diversos gêneros IMPORTANTE SABERMOS porque funciona como um
textuais. Mas é muito importante OUVIR O QUE AS OUTRAS mediador fundamental
também que a criança saiba ouvir no desenvolvimento de
PESSOAS TÊM PARA NOS
e ser ouvida. habilidades de leitura,
DIZER. E GOSTAMOS MUITO
O objetivo desta atividade é escrita e produção de fala
DE SER OUVIDOS TAMBÉM,
desenvolver habilidades para que em contextos formais dentro
a criança se expresse oralmente NÃO É MESMO? e fora da escola. Embora
de forma clara e adequada aos NA ATIVIDADE DE HOJE os aprendizes passem, em
contextos sociais apresentados. VAMOS FAZER UMA média, oito anos no Ensino
Vamos pedir para as crianças EXPOSIÇÃO ORAL, Fundamental, a maioria deles
fazerem uma exposição oral de um COMEÇANDO A APRENDER — apesar de estar ao longo do
texto. Para isso é preciso que vocês UMA TÉCNICA DE TRABALHO processo escolar produzindo
as ouçam e as ajude na organização CHAMADA SEMINÁRIO. a exposição oral em seminários
das ideias. ou debates — não demonstra
ter desenvolvido, ao final
desse nível, uma competência
em relação a esse gênero.”
(GOULART, 2005).

Seminário é uma forma de

transmissão oral de um
conhecimento específico,
tema de estudo, que pode ser
apresentado individualmente
ou em grupos.

16
 ATIVIDADES

1 — Você sabe o que é planejar? Já planejou algo em sua vida?

Para fazer um Seminário é preciso planejar. Veja os pontos importantes:
• Selecionar o tema e o conteúdo a serem utilizados.
• Definir quem será o público.
• Definir o tempo da apresentação.
• Dividir as tarefas e definir as funções (se você for fazer com mais crianças).
• Elaborar um roteiro, descrevendo as etapas da apresentação.
• Especificar, de preferência por escrito, como será organizada a apresentação da
exposição: apoio em texto escrito, cartazes, slides, vídeos ou outro recurso disponível.
• Preparar todo o material necessário para realizar a apresentação.
• Definir estratégias para uma fala intencional, considerando os aspectos
paralinguísticos (tom de voz, ritmo da fala, pausas, risos, suspiros) e cinésicos
(postura corporal, gestos, expressões faciais) adequados ao tema apresentado.

2 — Assista ao vídeo e veja as etapas que deverá seguir:

O Grande Mistério das Pirâmides do Egito/Vídeos educativos para crianças.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=1yMJNtNX3dk.
Acesso em: 12 de abril de 2020.
Se você não tem acesso a Internet, pergunte a um adulto o que é um seminário e
leia com atenção as etapas no quadro abaixo:

ETAPAS DA APRESENTAÇÃO DESCRIÇÃO DA AÇÃO

O estudante expositor se apresenta, e

1 — ABERTURA
saúda a plateia.

Anúncio e contextualização do tema,

2 — INTRODUÇÃO AO TEMA
justificando sua relevância.

O estudante expositor passa a apresentar

3—D
 ESENVOLVIMENTO E
os assuntos, que podem estar elencados
ENCADEAMENTO DOS
em tópicos, enumerados ou em uma
ASSUNTOS DENTRO DO TEMA sequência lógica de acordo com o tema.

O estudante expositor realiza uma síntese

4 — RECAPITULAÇÃO/RESUMO
das informações mais relevantes.

17
 ETAPAS DA APRESENTAÇÃO DESCRIÇÃO DA AÇÃO

O estudante expositor finaliza, reforçando

5 — CONCLUSÃO a relevância do tema, após todas as
informações apresentadas.

O estudante expositor anuncia o final da

apresentação e agradece a todos pela
6 — ENCERRAMENTO
atenção, colocando-se disponível para
esclarecer possíveis dúvidas.

3 — De acordo com o vídeo assistido, agora faça o seu planejamento. O tema sugerido é
“A importância da água para a nossa vida”.

ETAPAS DA
DESCRIÇÃO DA AÇÃO
APRESENTAÇÃO

1 — ABERTURA

2 — INTRODUÇÃO AO TEMA

3 — DESENVOLVIMENTO E
ENCADEAMENTO DOS
ASSUNTOS DENTRO
DO TEMA

4 — RECAPITULAÇÃO/
RESUMO

5 — CONCLUSÃO

6 — ENCERRAMENTO

18
 4 — Agora que fez o planejamento, apresente para alguém de sua casa o que você
planejou e aprendeu.

19
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 5º ANO EF
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE: TURNO:
TURMA: TOTAL DE SEMANAS: 04
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANA 1

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):
Probabilidade e Estatística.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de dupla
entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.

HABILIDADE(S):
(EF05MA24) Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos
(colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde
e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
— Dados estatísticos.
— Tabelas e gráficos (colunas ou linhas).

INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte:
(EF15AR24P5) Caracterizar e experimentar, brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias no contexto da cultura regional e nacional, de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Educação Física:
(EF35EF03P5) Descrever, registrar e documentar por meio de múltiplas linguagens (corporal,
oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo
os afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana, explicitando suas características e
reconhecendo a importância desse patrimônio histórico cultural na valorização e preservação
das diferentes culturas.

20
21
 ATIVIDADES

Observe abaixo duas perguntas de uma pesquisa:

1. Com que frequência você assiste filmes?

Sempre
Muitas vezes

Algumas vezes Quantitativa

Poucas vezes
Qualitativa
Nunca

2. De todos os filmes que já assistiu, qual foi o que mais gostou?

Disponível em: https://pt.surveymonkey.com/mp/quantitative-vs-

qualitative-research/

• Para realizar esta pesquisa será necessário responder questões abertas ou

fechadas?
• Que outras questões podem ser elaboradas para complementar esta pesquisa?
• Você tem contato com resultados de pesquisas? Como? Por meio de que formas
de divulgação?
• Como podemos chegar a conclusões sobre uma pesquisa?
• O que é necessário para realizar uma pesquisa?
• Como são coletadas as informações de uma pesquisa?
• De que forma podem ser apresentados os resultados obtidos em uma atividade
de pesquisa?

TEMA INSTRUMENTOS DA
Qual será o tema da PÚBLICO ALVO PESQUISA
pesquisa?
O que pretendemos
descobrir por meio da
Æ Quem serão os
participantes da pesquisa?
Æ Como coletaremos as
informações dos
investigação participantes?

È
ORGANIZAÇÃO E DIVULGAÇÃO DOS
TRATAMENTO DOS DADOS
De que forma
organizaremos os dados?
Å RESULTADOS
Como apresentaremos a
conclusão da pesquisa?

22
 • Quais são as perguntas iniciais que devem ser feitas aos entrevistados?
• Que tipo de pergunta geraria respostas abertas?
• E agora? Por onde começamos?
• Como elaborar perguntas fechadas sobre esse tema aos entrevistados?

De acordo com as etapas apresentadas, podemos definir as primeiras ações

da pesquisa:

TEMA DE PÚBLICO NÚMERO DE

PESQUISA ALVO PARTICIPANTES

POSSÍVEIS
QUESTIONA-
RESPOSTAS À
MENTOS
QUESTÃO

Quando já sabemos quais questões serão feitas aos participantes, podemos

construir nosso instrumento de coleta de dados, que pode ser um questionário.

Ele pode ter questões abertas:

Na sua opinião, qual é o principal problema de sua cidade?

Ou questões fechadas:

Você conhece a capital do seu estado? (   ) sim (   ) não

Com base nas etapas de pesquisa que você viu até agora, vamos organizar a
aplicação e investigação do tema escolhido.

O TAMANHO QUANTAS
DA PERGUNTAS

Æ Æ
O TEMA DA POPULAÇÃO SERÃO
PESQUISA É PERMITE UM NECESSÁRIAS
RELEVANTE? PANORAMA PARA
GERAL DESSE COLETAR
TEMA? DADOS SOBRE

23
 • O que queremos saber sobre esse tema?
• A população escolhida tem relação com o assunto?
• O tamanho dessa população permite fazer generalizações sobre o grupo?
• As questões definidas permitem identificar aspectos sobre o tema?
• Qual o melhor instrumento de coleta de dados para o tema pesquisado?
• Que tipo de resposta cada uma das perguntas gera?
• As alternativas de múltipla escolha contemplam todas as respostas possíveis?
• Os dados de identificação são necessários e relevantes à pesquisa?
• É necessário coletar as características pessoais dos participantes, como nome,
idade e sexo?

Para analisar os dados coletados podemos organizar uma tabela com o resumo das
informações de todos os participantes da pesquisa. Exemplo:

Resposta Resposta Resposta

Participante
Questão 1 Questão 2 Questão 3

A partir da análise dos dados apresentados na tabela, poderão ser escolhidas

formas de compilar as informações e de representá-las como resultado
de investigação.

• É possível identificar uma frequência de respostas para cada uma das questões?
• Como podem ser agrupadas e classificadas as respostas obtidas?
• Pode-se desmembrar a pesquisa e elaborar conclusões a partir de cada uma
das questões?

24
 Por onde começamos uma investigação?

DEFINIÇÃO DA
ESCOLHA O TEMA POPULAÇÃO
DE INVESTIGAÇÃO (TAMANHO,
CARACTERÍSTICAS)

ESTABELECER OS
INSTRUMENTOS DE
COLETA DE DADOS
(ENTREVISTA,
OBSERVAÇÃO,
QUESTIONÁRIO

ORGANIZAÇÃO E
TRATAMENTO DOS DEFINIÇÃO DA
DADOS (AGRUPAR POPULAÇÃO
CARACTERÍSTICAS
SEMELHANTES, (TAMANHO,
IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS)
SEQUÊNCIAS)

A dengue é uma doença causada por um vírus, o qual é transmitido pela picada
do mosquito Aedes aegypti. Os sintomas incluem febre, dores no corpo, dor de
cabeça e manchas avermelhadas. Manifestações hemorrágicas, quando ocorrem,
podem indicar um caso mais grave da infecção.
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/dengue.htm.
Acesso em: 06/04/2020.

Os casos prováveis de dengue registrados em 2017 em Minas Gerais são 25.848,

de acordo com a secretaria. É o menor número de casos prováveis nos cinco
primeiros meses do ano desde 2012. Quatro mortes foram confirmadas pela
doença. Outras nove estão sendo investigadas, de acordo com a secretaria.
Disponível em: https://g1.globo.com/minas-gerais/noticia/minas-gerais-registra-mais-de-
163-mil-casos-de-chikungunya-em-2017.ghtml. Acesso em: 06/04/2020.

Analise os dados divulgados e a coerência das afirmações de algumas pessoas.

Com base nestes dados é possível afirmar que antes de 2017 houve epidemia de
dengue no país.

Essa redução aconteceu porque as pessoas começaram a passar mais repelentes

contra o mosquito

25
 • Que possíveis questões foram investigadas nesta pesquisa?
• De que forma você acha que as características da população podem ter
influenciado os resultados da pesquisa?
• É possível identificar comportamentos e hábitos da população por meio dos
dados apresentados?
• Qual a finalidade da divulgação de pesquisas como esta?

26
 SEMANA 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):

Probabilidade e Estatística.

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de dupla

entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.

HABILIDADE(S):

(EF05MA24) Ler e Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos

(colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde
e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

— Leitura e interpretação de tabelas e gráficos (colunas ou linhas).

INTERDISCIPLINARIDADE:

Arte:
(EF15AR24P5) Caracterizar e experimentar, brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias no contexto da cultura regional e nacional, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Educação Física:
(EF35EF03P5) Descrever, registrar e documentar por meio de múltiplas linguagens (corporal,
oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo
os afro-brasileiros e os de matriz indígena e africana, explicitando suas características e
reconhecendo a importância desse patrimônio histórico cultural na valorização e preservação
das diferentes culturas.

27
 ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICA PARA O
E RESPONSÁVEIS ESTUDANTE

Senhores pais ou responsáveis, QUERIDA CRIANÇA,

Na outra atividade apresentamos todos os passos NA OUTRA ATIVIDADE MOSTRAMOS

para se fazer uma pesquisa. Agora o objetivo é OS PASSOS PARA SE FAZER
analisar a importância dos tipos de variáveis em UMA PESQUISA.
uma pesquisa. Converse com a criança e explique AGORA ESTÁ NA HORA DE FAZER
que as questões devem ser organizadas de acordo UM BELO TRABALHO.
com as características das respostas, ou seja, as ESCOLHA UM TEMA E APROVEITE A
variáveis. Explique para a criança quais são SUA FAMÍLIA PARA COLETAR
as estas variáveis: OS DADOS.
NOMINAL: variável qualitativa na qual as respostas BOM TRABALHO!
se enquadram em categorias.
Exemplo: nome, esporte que pratica, etc…
ORDINAL: variável qualitativa em que as respostas
têm ordenação.
Exemplo: frequência com que pratica atividades
(intense, moderada, leve, etc…)
NUMÉRICA: variável quantitativa na qual as
respostas são expressas em números.
Exemplo: idade, tempo de prática, peso, altura,
etc…

28
 ATIVIDADES

1 — Uma Pesquisa do IBGE constatou que 37,9% dos brasileiros com 15 anos ou mais
praticaram esportes ou atividades físicas entre setembro de 2014 e setembro de 2015.
(Dados da pesquisa Nacional de Amostra por Domicílio (PNAD), IBGE, 2015.
Disponível em: https://goo.gl/GgANfE).

a) Que perguntas podem ter sido feitas aos participantes para obter esses dados?

b) Que características da população são apresentadas na pesquisa do IBGE?

c) O grupo entrevistado nessa pesquisa era composto somente por praticantes de
alguma atividade física?

d) Que características dos dados obtidos nos permitem tirar conclusões sobre a
população investigada?

29
 2 — Leia o texto e responda às questões:

a) E você, pratica alguma atividade física? Qual?

b) Elabore algumas questões de um questionário para saber sobre a prática de

atividades físicas de sua família.

30
 c) Coloque no quadro as respostas coletadas

PERGUNTA CARACTERÍSTICA DA RESPOSTA VARIÁVEL

3 — Olhe a pesquisa de Márcia e responda o que se pede.

Márcia está realizando uma pesquisa sobre práticas esportivas com alguns colegas
da escola. O seu questionário traz como perguntas:

• Qual seu nome?

• Quantos anos você tem?
• Qual o seu esporte favorito?
• Com que frequência semanal você o pratica?

Com base nas perguntas realizadas por Márcia, como podemos classificar as
variáveis que serão obtidas nessa pesquisa?

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 SEMANA 3

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):

Geometria.

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Ampliação e redução de figuras poligonais em malhas quadriculadas: reconhecimento da

congruência dos ângulos e da proporcionalidade dos lados correspondentes.

HABILIDADE(S):

(EF05MA35MG) Ampliar e reduzir figuras em malhas quadriculadas.

(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados

correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
quadriculadas e usando tecnologias digitais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Congruência de ângulos e proporcionalidade em figuras poligonais.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Arte:
(EF15AR24P5) Caracterizar e experimentar, brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias no contexto da cultura regional e nacional, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

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 ORIENTAÇÕES AOS PAIS
DICA PARA O ESTUDANTE
E RESPONSÁVEIS

Senhores pais ou responsáveis, OI CRIANÇA,

O objetivo desta aula é introduzir o HOJE VAMOS TRABALHAR COM UMA

conceito de ângulo. PALAVRA DENOMINADA ÂNGULO.
VOCÊ SABE O QUE É ISSO?
BEM VAMOS APRENDER.
IDENTIFICAMOS OS ÂNGULOS COMO
MOVIMENTOS DE GIRO:
GIRO COMPLETO = 360 GRAUS
MEIO GIRO = 180 GRAUS
UM QUARTO DE GIRO = 90 GRAUS
VERIFICAMOS TAMBÉM QUE DE ACORDO
COM SUAS MEDIDAS OS ÂNGULOS PODEM
SER CLASSIFICADOS EM:
ÂNGULO RETO = 90 GRAUS
ÂNGULO AGUDO < 90 GRAUS
ÂNGULO OBTUSO > 90 GRAUS

< 90° MENOR QUE 90 GRAUS

> 90° MAIOR QUE 90 GRAUS

33
 ATIVIDADES

1 — Vamos fazer uma atividade envolvendo os giros do nosso corpo.

Nela você ficará de pé com as mãos na cintura.
Cada vez que a mamãe falar gire, você deverá girar um quarto da volta para a
sua direita.
Quantas vezes você teve que girar para dar uma volta completa?

O ângulo de uma volta inteira mede 360° (trezentos e sessenta graus).

2 — Vamos fazer uma atividade com recortes.

• Com o auxílio do compasso trace uma circunferência com raio de 3 cm (pode usar
uma tampa de vidro);
• Recorte a região circular determinada pela circunferência;
• Dobre o círculo ao meio e recorte as duas partes;
• Usando uma das metades dobre-a novamente e recorte;
• Faça a mesma coisa com a outra metade do círculo.

De acordo com a atividade, responda:

a) Após ter feito todas as dobras e recortes, cada parte que você obteve representa
qual fração do círculo todo?

34
 b) Em cada parte que você obteve existe um ângulo. Identifique-o e pense sobre
quanto você acha que seria a medida deste ângulo. Escreva como você pensou
para determinar esta medida.

3 — Nas figuras a seguir existem segmentos delimitando ângulos. Escreva nos

retângulos abaixo de cada figura:

= 90° para os ângulos que você julgar retos;

< 90° para os ângulos agudos;
> 90° para os ângulos obtusos.

35
 Identifique nas imagens abaixo os tipos de ângulos (reto, agudo ou obtuso)
e escreva seus nomes:

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 SEMANA 4

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S):

Geometria.

OBJETO DE CONHECIMENTO:

Plano Cartesiano: coordenadas cartesianas (1º quadrante) e representação de deslocamentos

no Plano cartesiano.

HABILIDADE(S):

(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos

no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.

(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no

plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de
direção e de sentido e giros.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Localização de objetos no plano, mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas

geográficas.
Interpretação, descrição e representação da localização ou movimentação de objetos no plano
cartesiano.

INTERDISCIPLINARIDADE:

Arte:
(EF15AR24P5) Caracterizar e experimentar, brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias no contexto da cultura regional e nacional, de diferentes matrizes estéticas e culturais.

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 ORIENTAÇÕES AOS PAIS DICA PARA O
QUER SABER MAIS?
E RESPONSÁVEIS ESTUDANTE

Senhores pais ou responsáveis, OI CRIANÇA, Você sabia?

Os objetivos da atividade de hoje O TEMA DA NOSSA ATIVIDADE Podemos dizer que o plano
é localizar objetos utilizando DE HOJE É COORDENADAS cartesiano é entendido como
coordenadas cartesianas. CARTESIANAS. ACHOU indicador de posições.
Parece difícil este termo, mas, COMPLICADO? NÃO SE
com os exercícios fica fácil o PREOCUPE. COM AS
entendimento para as crianças.
EXPLICAÇÕES E OS
A criança deverá compreender
EXERCÍCIOS, VOCÊ
que para localizar um ponto no
APRENDERÁ RAPIDINHO.
plano são necessárias DUAS
coordenadas. A localização
de pontos no plano cartesiano
envolve dois movimentos
à criança: o de indicar a
localização de um ponto usando
coordenadas; e o de localizar
um ponto a partir das
coordenadas fornecidas.

38
 ATIVIDADES

1 — Observe o quadro abaixo com a localização de uma casa e uma escola.

D Casa

B Escola

0 1 2 3 4 5

Se nesse quadro a casa pode ser indicada pela posição (2D), então a escola pode ser
indicada por qual posição?

2 — Responda:

1 2 3 4 5

a) Que animal está na posição (A2)?

39
 b) Qual a posição do hipopótamo no quadro?

c) Qual o animal que está na posição (B2)?

d) Em quais posições estão os elefantes?

e) E a zebra? Em qual posição se encontra?

3 — Observe a imagem e faça o que se pede na legenda.

Disponível em: https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/. Acesso em: 12/04/2020.

Dudu e Júlia percorreram caminhos diferentes de suas casas até a escola. Pinte as
regiões percorridas por Dudu e Júlia de acordo com a legenda.

Azul Trajeto de Dudu — D1, D2, D3, D4, E4, F4

Vermelho Trajeto de Júlia — J1, I1, I2, I3, I4, H4

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