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PROVA OBJETIVA – TEC06

LÍNGUA PORTUGUESA
“Estava todo mundo em pânico, chorando. As pessoas se
01 - Em jornal dedicado a noticiário esportivo, no Rio de machucavam, tentando escapar. Eu perdi o dia de trabalho e
Janeiro, aparece o seguinte texto, alusivo à demissão de um estou com dor nas costas, mas tive que levar minha esposa
técnico de futebol: “Com time no buraco, o presidente diz que ao médico. Ela passou mal quando soube o que eu passei”.
situação do técnico ficou ‘insustentável’ ”. A afirmação
INCORRETA sobre esse segmento de texto é: O problema de formulação desse texto está:

(A) por ser o futebol uma matéria de grande alcance popular, a (A) na ausência da preposição “por” antes do pronome relativo
linguagem coloquial está perfeitamente adequada ao texto; “que”;
(B) o primeiro segmento do texto – “com time no buraco” – (B) no excessivo emprego de gerúndios;
indica a razão da declaração a seguir; (C) na formulação de frases curtas, separadas por ponto;
(C) a utilização das aspas no vocábulo “insustentável” mostra (D) na grafia errada do vocábulo “mal”;
a preocupação de registrar a expressão do presidente; (E) na mistura inadequada de vários níveis de linguagem.
(D) a utilização da forma do pretérito perfeito do indicativo –
“ficou” – mostra que, na mente do presidente, houve
mudança na situação do técnico; 05 - Uma manchete de jornal sobre a situação de conflito no
(E) a declaração do presidente mostra que a demissão do Iraque dizia:
técnico dependeu unicamente de sua vontade.
“Rebeldes usam até vaca-bomba em atentado no norte do
Iraque”
02 - Um aviso de quarto de hotel dizia o seguinte:
No caso do vocábulo “vaca-bomba”, o emprego do hífen se
“Caro hóspede: este hotel tem serviço de lavanderia e, caso justifica pela seguinte regra:
se queira a devolução das roupas para o mesmo dia, é
indispensável recolhê-las até as oito horas da manhã. No caso de (A) na união de elementos que perderam seu significado
recolher-se a roupa após aquela hora, haverá um acréscimo de próprio;
30% ao preço normal, abaixo descriminado.” (B) quando o primeiro elemento tem função adjetiva;
(C) quando o primeiro elemento é um prefixo;
Entre os problemas encontrados nesse texto só NÃO está (D) nas palavras compostas que formam um sentido único;
presente: (E) nomes que principiam por um elemento verbal.

(A) a troca indevida entre parônimos: “descriminado” em

lugar de “discriminado”; 06 - O horóscopo destinado às pessoas do signo de aquário do
(B) a utilização inadequada do sujeito indeterminado (“caso se dia 1 de agosto de 2005 era o seguinte, segundo um jornal
queira a devolução”) já que o receptor da mensagem é o paulista:
hóspede;
(C) a contradição lógica no último período; “O céu no quadrante ascendente atrapalha a lógica afiada
(D) a inadequada utilização do verbo “recolher”, já que a com que você avalia pessoas. Você percebe que as palavras
mensagem é dirigida ao hóspede e não à lavanderia; não valem muito sem o aval das atitudes. Cuidado com os
(E) o emprego inadequado de “aquela” em referência a um julgamentos precipitados.
tempo previamente referido.
Entre as características abaixo, aquela que NÃO faz parte do
texto deste horóscopo é:
03 - Uma manchete de jornal, que noticiava um acidente de
trânsito no Rio de Janeiro, dizia o seguinte: (A) o uso do pronome de tratamento “você”;
(B) o emprego de vocábulos de sentido pouco preciso;
“Problema mecânico provoca incêndio em coletivo e fere 13 (C) a predominância de mensagens positivas;
passageiros” (D) o apelo a um jargão “profissional”;
(E) o emprego de ordem direta nas frases.
O problema de formulação dessa manchete é que:

(A) o problema mecânico referido não vem explicitado;

(B) falta coerência numa ligação de sujeito + verbo;
(C) o número 13 deveria vir grafado por extenso;
(D) se apresenta uma causa sem a conseqüência
correspondente;
(E) os tempos verbais estão fora de sucessão cronológica. 07 - No cartão de apostas da Mega-Sena aparece escrito o
seguinte:
04 - Numa outra notícia de acidente de trânsito, um dos
passageiros socorridos declarou o seguinte:

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PROVA OBJETIVA – TEC06

“Confira as suas apostas nas Casas Lotéricas, pela
Imprensa ou pela Internet” Se colocássemos a forma verbal “deveriam educar” no início da
frase, ela deveria continuar a ser usada exclusivamente no
Para evitar possíveis ambigüidades, uma redação mais adequada plural. A frase abaixo em que a forma verbal deveria ser usada,
para essa mesma frase, mantendo-se o sentido original, é: obrigatoriamente no singular, é:

(A) Confira as suas apostas pela Imprensa, pela Internet, ou (A) Tombaram-se prédios e bibliotecas;
nas Casas Lotéricas; (B) Vieram pesquisadores e curiosos;
(B) Confira as suas apostas pela Internet nas Casas Lotéricas, (C) Chegaram 1,2% do grupo;
ou pela Imprensa; (D) Estiveram presentes o aluno e a aluna;
(C) Confira as suas apostas nas Casas Lotéricas, pela Imprensa (E) Analisaram-se os regimes e o sistema.
e pela Internet;
(D) Confira as suas apostas pela Imprensa, ou pela Internet nas
Casas Lotéricas; 10 - Na Constituição brasileira, no capítulo sobre os índios,
(E) Confira as suas apostas pela Internet ou pela Imprensa, nas aparece o seguinte trecho:
Casas Lotéricas.
“É vedada a remoção dos grupos indígenas de suas
terras, salvo, “ad referendum” do Congresso Nacional, em
08 - Num jornal baiano apareceu a seguinte notícia: caso de catástrofe ou epidemia que ponha em risco sua
população...”
“Golfinho morto atrai curiosos em Ondina. Um filhote de
golfinho que apareceu boiando nas águas da praia de Ondina, O latinismo “ad referendum” tem o sentido de “sujeito à
ontem, chamou a atenção do público que passava no local. Os aprovação”; o latinismo que tem seu significado
banhistas retiraram o animal, já morto, e o colocaram na ERRADAMENTE indicado é:
balaustrada da avenida”
(A) “O desaparecimento das espécies tem a ver com a
Num processo de coesão, o vocábulo “golfinho” aparece destruição dos habitats pela atividade econômica e não
repetido pelo vocábulo “animal”, numa relação de vocábulo pela caça amadora” = ambiente próprio onde viver;
específico (golfinho) e vocábulo geral (animal). O mesmo tipo (B) “O Congresso não chegou a votar as medidas provisórias
de relação aparece em: por falta de quorum” = número mínimo de presentes;
(C) “O publicitário Duda Mendonça fez sua mea culpa na
(A) “A história do livro que narra as aventuras do barão de CPI” = confissão de erros;
Munchausen parece ter saído da imaginação do próprio (D) “O secretário do PT deixou um memorandum sobre a
personagem”; mesa do tesoureiro” = lembrete;
(B) “O Botafogo conquistou o título de campeão carioca de (E) “Nem todos pediram para mim (sic) chegar antes da hora”
1989 com uma vitória de um a zero diante do Flamengo. = assim mesmo.
Eufórica, a torcida botafoguense comemorou como nunca
a conquista”;
(C) “O primeiro violinista olha nervosamente para a platéia. 11 - Entre os textos abaixo, aquele que apresenta uma
Nunca em toda a sua carreira como líder do quarteto teve contradição é:
que enfrentar algo parecido”;
(D) “O quarteto entra no palco sob educados aplausos da (A) Os bons e os maus autores terão seus livros expostos nas
seleta platéia. Os quatro afinam seus instrumentos”; prateleitas da livraria;
(E) “O garoto da vizinha me pediu que o ajudasse a fazer um (B) Os defeitos de fabricação, exceto os causados pelo mau
trabalho escolar”. uso da ferramenta, estão cobertos pelo seguro;
(C) Os documentos eram redigidos, ora em computador, ora
em antigas máquinas de escrever;
(D) Mesmo com a promessa de mau tempo, o sol brilhava em
grande parte da cidade;
(E) A verba para a pesquisa virá do Governo e da iniciativa
privada.

12 - A alternativa abaixo que NÃO apresenta voz passiva é:

09 - Num trecho de Frei Betto, aparecia o seguinte segmento:
(A) Os manuscritos do Mar Morto foram descobertos na
“Famílias e escolas deveriam educar os alunos para lidar Jordânia, por acaso;
com perdas” (B) Ouro Preto vai ser visitada por representantes da Unesco;

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PROVA OBJETIVA – TEC06

(C) Desenterraram-se oito sarcófagos das areias do Vale dos
Reis; (A) antítese entre “devagar” e “voe”;
(D) Fotografou-se um grande número de sinais nas paredes da (B) desestruturação de um ditado popular;
caverna; (C) fala direta com o leitor;
(E) Os guias tinham levado os estudiosos pelos caminhos da (D) redundância expressiva de “não” e “nunca”;
floresta. (E) frases curtas e iniciadas por verbos.

13 - Num relatório, um pesquisador escreveu o seguinte: 17 - “Insiste em estudar sozinho, conquanto mal tenha condições
de ler”; se iniciássemos esse mesmo período por “Mal tem
“Mais de um participante do Congresso admitiu que dois condições de ler”, a conjunção que devemos empregar a seguir a
milhares de folhas de papel eram mais do que suficientes” fim de que se mantenha o mesmo sentido original é:

Pode-se afirmar sobre esse segmento que: (A) por isso;

(B) então;
(A) ele não apresenta qualquer erro gramatical; (C) no entanto;
(B) a forma do verbo “admitir” teria que ser usada no plural; (D) logo;
(C) o numeral “dois” deveria ser trocado por “duas”; (E) em conseqüência.
(D) o adjetivos “suficientes” deveria ser usado no singular;
(E) o verbo “ser” deveria ser usado no singular.
18 - A alternativa abaixo em que o significado da palavra MAIS
está INCORRETAMENTE apontado é:
14 - Num depoimento de uma CPI da Câmara, um deputado
perguntou ao depoente: - O Presidente Lula encontrava o José (A) Nós estudamos; os mais se distraem = valor de pronome
Dirceu em seu gabinete? A inadequação dessa frase decorre: indefinido;
(B) José é o pesquisador mais culto do grupo = intensidade;
(A) do emprego de “José Dirceu” sem o tratamento adequado;
(C) O diretor não mais irá ao Congresso = cessação;
(B) da referência ao Presidente Lula sem citar seu nome
(D) O relatório exigiu mais cinco horas de trabalho =
completo;
acréscimo;
(C) da possibilidade de ambigüidade;
(E) Quero mais dinheiro e menos problemas = valor
(D) da ausência da preposição “com” após o verbo
alternativo
“encontrar’;
(E) do mau emprego do artigo antes do nome de Presidente.
19 - A alternativa que apresenta ERRO de colocação pronominal
15 - A revista Veja publica em seu número de 10 de agosto de é:
2005 a seguinte informação:
(A) O diretor não queria calar-se;
“O Mittal Steel, o maior grupo siderúrgico do mundo, está (B) Não lhe prestarei qualquer ajuda;
desembarcando no Brasil. Por 220 milhões de dólares, venceu (C) O guia não o seguiu;
a disputa pelo controle da reserva de minério de ferro, (D) Fi-lo porque qui-lo!
localizada em Caitité, na Bahia”. (E) Ninguém quer segui-lo.

A alternativa abaixo que apresenta uma afirmação

EQUIVOCADA sobre a estrutura do texto informativo acima é: 20 - Logo que __________, _________ ver que não
__________.
(A) uma informação supõe um pressuposto desconhecimento
por parte do leitor do que é veiculado pelo texto; As formas abaixo que completam adequadamente as lacunas
(B) o texto informativo traz implícita a idéia de que o são:
conteúdo do texto é de interesse de leitores;
(C) um texto informativo tem como marcas lingüísticas (A) os vir os farei os queremos seguir;
freqüentes a clareza e a precisão; (B) os ver fá-los-ei queremo-los seguir;
(D) até por razões legais, os autores de textos informativos (C) vê-los fá-los-ei queremos segui-los;
jamais identificam as suas fontes; (D) os vir fá-los-ei queremos segui-los;
(E) um texto informativo procura freqüentemente meios de (E) os ver far-lhes-ei quereremos segui-los.
atrair a atenção do leitor para o que é veiculado.
CONHECIMENTOS BÁSICOS
16 - Um out-door apresentava a seguinte frase:

“Devagar não se chega nunca! Voe TAP!” 21 - “Assim como não veio substituir homens, a revolução
não veio também substituir partidos. O seu programa é
A base deste texto publicitário se apóia no(na): substituir princípios e normas para evitar o regresso à
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PROVA OBJETIVA – TEC06

política dos antigos donos da República, dos senhores
absolutos do regime”. Entrevista de Osvaldo Aranha ao (EWBANK, Thomas. A vida no Brasil. Belo Horizonte:
Correio do Povo, publicada em 14/6/1931. In: A Revolução de Itatiaia; São Paulo: EDUSP, 1976. p. 170).
30. Textos e Documentos. Brasília: Editora da Universidade de
Brasília, 1982. p. 30.
(C) “Dir-se-ia que um gérmen fatal se inoculou no organismo
O texto de um dos líderes do movimento militar que levou da República, gérmen de morte a manifestar-se na
Getúlio Vargas ao poder em 1930 expressa uma crítica indiferença geral com que os habitantes do país encaram
contundente ao modelo político que acabava de ser derrubado. os mais graves problemas da Nacionalidade [...] Senhores
Assinale a alternativa que melhor define esse modelo político do governo, senhores da Igreja, do Exército, da Armada e
em questão: do povo! Não seremos dignos de nós mesmos, não seremos
dignos de nossa pátria se cada um de nós em sua esfera
(A) Tratava-se de uma monarquia parlamentar, sendo o chefe não concorrer para que um vento da ressurreição sacuda o
de Gabinete o responsável pela política de Governo. organismo social do Brasil.”
(B) O autor refere-se à política implementada pelos governos
militares dos dois primeiros presidentes da república (LEME, Sebastião, arcebispo, discurso de 3 de maio de
(Deodoro da Fonseca e Floriano Peixoto), com fortes 1924, Páscoa dos militares. Apud: SANTO ROSÁRIO,
traços autoritários que marcaram a vida política brasileira. Regina Maria, irmã. O Cardeal Leme. Rio de Janeiro:
(C) A crítica dirige-se ao modelo oligárquico implantado com ________, 1962. p. 165-166.)
a política dos governadores, que assegurava a
preponderência dos interesses ligados à cafeicultura.
(D) A crítica dirige-se à forma de democracia implantada com (D) “De todas as violências e ilegalidades postas em prática
o regime republicano e que resultava em cópia acrítica das pela quartelada de 1º de abril, a mais repugnante, a mais
democracias parlamentares européias. abjeta é a oficialização e santificação da delação [...]
(E) O texto expressa uma crítica ao modelo político Delatar um colega de trabalho, apontá-lo aos algozes de
implantado pelos republicanos radicais, que ao copiarem hoje porque ele pensa diferente de nós – não é um ato
os modelos europeus, pretendiam assegurar algumas digno de um homem, e muito menos de um democrata. [...]
conquistas políticas como o voto secreto universal. Mas é preciso que haja resistência. Os inquisidores irão
embora, a inquisição passará. Mas ninguém esquecerá o
delator, ninguém perdoará a delação. Lembro o símbolo
22 - O messianismo foi uma das experiências sócio-culturais universal da Traição: Judas. [...]”.
que, presente na sociedade brasileira desde sua formação,
perdurou ao longo da temporalidade, a despeito das (CONY, Carlos Heitor. Judas – o dedo-duro. Correio da
particularidades assumidas por ele em diferentes conjunturas Manhã, 14 de maio de 1964.)
históricas. Considerando o messianismo como o
entrecruzamento de um imaginário religioso e de uma prática de (E) “Mal começaram a brilhar as vitoriosas bandeiras
poder, indique a alternativa que exprime a ocorrência dessa Do teu triunfo, as vitoriosas bandeiras da cruz,
manifestação na sociedade brasileira: Por entre os povos brasílicos [...]
Estarreceu-se de horror o desgraçado e uivando atirou-se
(A) “Sahiu D. Pedro II No abismo e deixou-te, os reinos que a ti pertenciam
Para o reyno de Lisboa E que ele há tanto usurpara”.
Acabosse a monarquia
O Brasil ficou atôa! [...] (ANCHIETA, José de, padre. Os Feitos de Mem de Sá.
Versos 1175-1182. Apud: NEVES, Luiz Felipe Baêta
O Anti-Christo nasceu Neves. O Combate dos Soldados de Cristo na Terra dos
Para o Brasil governar Papagaios. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1978.
Mas ahi está o Conselheiro p. 66-67. )
Para dele nos livrar”.

(CUNHA, Euclides da. Os sertões: campanha de

Canudos. São Paulo: Ática, 1998. p. 176.)

23 - O jornalista Elio Gaspari, ao descrever a reunião da sexta-

(B) “O bispo aspergia e rezava sobre feixes e feixes de palmas; feira, 13 de dezembro de 1968, que decidiu pela promulgação do
então ele e um grupo de padres, cada um com um ramo na Ato Institutcional n. 5, afirma que o marechal Arthur da Costa e
mão, dirigiram-se, em procissão lenta, até a porta e Silva assim se dirigira aos membros do governo reunidos no
saíram. Dando uma pequena volta ao átrio, voltaram à Palácio Laranjeiras: “ ou a Revolução continua, ou a
porta, que logo após tinha sido fechada e nela batendo, Revolução se desagrega”.
eram readmitidos, quando então se dirigiram ao altar,
cantando versos adequados. O seu regresso simboliza a Assinale a alternativa que melhor caracteriza o significado
entrada triunfal de Jesus em Jerusalém.” daquele Ato Institucional:
5
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PROVA OBJETIVA – TEC06

restauração segundo as formas supostamente originais de
(A) Tratava-se do Ato que decretava o fim dos partidos um monumento do passado.
(B) Eugène Viollet-le-Duc, arquiteto que passa a atuar a partir
políticos existentes e criava apenas dois: a ARENA dos anos 1830 na França, representava aquele paradigma
alinhada à política dos militares e o MDB, oposição segundo o qual a restauração jamais poderia restituir a
consentida ao regime. forma original dos monumentos, destruídos pela ação
(B) O AI 5 instituiu a figura do senador biônico, que inexorável do tempo.
dispensava as eleições diretas para a sua escolha. (C) Os dois paradigmas referidos supõem igualmente distintas
concepções de história, a primeira delas, ligada ao trabalho
(C) O Ato Adicional de 13 de dezembro de 1968 dava início de Viollet-le-Duc, imaginava a possibilidade de chegar-se
ao processo de distensão lenta e gradual idealizado pelos ao passado nos termos em que ele realmente existira.
militares no poder como forma de promover uma transição (D) Tanto o paradigma de preservação defendido por Ruskin,
lenta para um futuro governo civil. quanto aquele formulado por Viollet-le-Duc estão mais
(D) O Ato Institucional de n. 5 foi uma resposta direta aos assentados em valores estéticos para definição dos
monumentos do que propriamente em preocupações
movimentos grevistas da região ABC paulista, que relativas à historia.
punham em xeque a política econômica do “milagre (E) Os dois representantes desses paradigmas
brasileiro”. preservacionistas, embora partindo de concepções
(E) O Ato Institucional de n. 5 significou na prática a divergentes, sustentaram políticas de preservação que
instituição de um regime ditatorial com a concentração de terminaram por se assemelhar tendo em vista a
centralidade do valor histórico para definição dos
poderes nas mãos do Executivo, dando início à fase mais monumentos considerados patrimônio.
dura e repressiva do regime militar instalado no país em
1964.
26 - Assinale a alternativa que melhor caracteriza a política de
patrimônio inaugurada com a criação do Serviço do Patrimônio
Histórico e Artístico Nacional pelo decreto-lei n° 25 de 30 de
24 - “Queremos Pedro II,/ Embora não tenha idade,/ A novembro de 1937:
Nação dispensa a lei,/ E viva a maioridade.” In:
SCHWARCZ, Lilia Moritz. As barbas do Imperador. D. Pedro (A) Essa política refletia as novas demandas formuladas ao
II, um monarca nos trópicos. São Paulo: Companhia das Letras, campo da cultura pelo Estado Novo, significando a vitória
1998. p. 74. dos grupos mais conservadores em termos de definição de
uma política cultural, segundo a qual a volta ao passado
deveria fundamentar uma identidade forjada a partir dos
Os versos acima fazem alusão ao chamado golpe da maioridade, heróis da Nação brasileira.
que em 1840 declara o jovem Pedro, herdeiro do trono (B) A política de patrimônio inaugurada por Rodrigo Melo
brasileiro, imperador. Assinale a alternativa que melhor Franco de Andrade assinala uma valorização exclusiva dos
caracteriza o período que se inicia com a decretação de sua bens a serem objeto de tombamento a partir de seu valor
maioridade: artístico, segundo os cânones internacionais formulados
por uma história da arte, de viés profundamente
esteticizante.
(A) A decretação da maioridade de D. Pedro II significou uma (C) A política de patrimônio implementada por Rodrigo Melo
medida política visando a centralização do poder nas mãos Franco de Andrade à frente do Serviço Nacional do
do governo central. Patrimônio Histórico e Artístico Nacional representou uma
(B) O golpe da maioridade significou uma vitória dos grupos vitória dos modernistas e significou uma concepção
bastante democrática do patrimônio, preocupada com o
regionais que pretendiam uma descentralização política. acesso aos bens culturais tidos como patrimônio de uma
(C) A mioridade de D. Pedro II decretada em 1840 deu início coletividade nacional.
ao Segundo Reinado e representou a expressão política (D) A política inaugurada com o decreto-lei n° 25 manteve-se
dos setores cafeicultores da província de São Paulo. inalterada em suas linhas até à redemocratização plena do
(D) Na verdade a antecipação da maioridade estava prevista na país após a Constituinte de 1988, atestando a permanência
de um projeto excludente com relação à cultura que
Constituição em situações que pusessem em risco a caracterizou tanto o Estado Novo quanto os governos
unidade territorial e política do Império brasileiro. militares.
(E) Com a maioridade do jovem imperador tem início o (E) A política de patrimônio implementada na gestão de
regime monárquico parlamentar de feição absolutista. Rodrigo Melo Franco de Andrade trazia a marca dos
modernistas assim como de uma nova forma de tratar os
monumentos a partir de sua consideração como expressões
concretas de uma nacionalidade, que se dava a conhecer
pelo exame desses signos.
27 - “Um dos problemas com que se defrontam os países no
25 - A política de preservação do patrimônio conheceu durante o mundo moderno é a perda de identidade cultural, isto é, a
século XIX, momento de fundação desta discussão, duas
grandes linhas de reflexão, impondo conseqüentemente práticas progressiva redução dos valores que lhes são próprios, de
diversas em relação aos bens a serem considerados parte de um peculiaridades que lhes diferenciam as culturas.” (Aloísio
patrimônio nacional. Assinale a alternativa que melhor descreve Magalhães. Apud. GONÇALVES, José Reginaldo dos Santos. A
esses projetos preservacionistas: retórica da perda. Os discursos do patrimônio cultural no Brasil.
2ed. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ, Ministério da Cultura-
(A) Os dois paradigmas de preservação histórica da Europa no IPHAN, 2002.)
século XIX estão ligados aos nomes de John Ruskin e
Eugène Viollet-le-Duc, o primeiro defendendo a

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PROVA OBJETIVA – TEC06

Essa afirmação de Aloísio Magalhães sinaliza para algumas das
transformações por que passou a política de patrimônio quando (A
esteve à frente de suas iniciativas. Indique a alternativa que )
apresenta aquelas mudanças que mais expressam esse processo:

(A) A partir de um diagnóstico que responsabilizava o

acelerado desenvolvimento econômico-industrial resultado
da política desenvolvimentista posta em prática pelos Quadro de Antônio Parreiras, século XX.
governos militares como destruidor do patrimônio Condenação de Felipe dos Santos, Vila Rica,
nacional, sua política centrava-se numa profunda crítica a 1720.
esta forma de desenvolvimento, propondo uma volta às
verdadeiras raízes da cultura nacional. (B)
(B) Seu discurso funda uma nova visão de patrimônio
pensado, sobretudo, a partir do conceito antropológico de
cultura e de sua diversidade, resultando num alargamento
de critérios para a definição de um bem a ser objeto de
uma política de patrimônio.
(C) A política de patrimônio que passa a defender visa a uma
valorização dos bens culturais como forma de luta política Litografia de Emil Bauch. Rua da Cruz, Recife,
dos países menos desenvolvidos frente às ameaças dos meados do século XIX, cidade onde eclodiu a
países altamente industrializados e representava o discurso Praieira.
cultural das esquerdas que chegavam ao poder com a
redemocratização após o regime militar. (C)
(D) Seu discurso expressa uma concepção mais democrática
no tocante à política de patrimônio que passou a se voltar
para a valorização da diversidade cultural nacional, o que
resultou numa perda de importância dos tombamentos
como estratégia institucional de preservação.
(E) Ao centrar a definição de uma política de patrimônio a
partir do conceito de cultura, Aloísio Magalhães deixava Charge contra a vacinação obrigatória. Rio de
de considerar a história como aspecto relevante para suas Janeiro, 1904.
considerações em torno de políticas públicas e estatais
para a proteção do patrimônio, atitude que refletia o (D
desinteresse por este campo por parte dos governos )
militares, tendo em vista o potencial crítico da disciplina.

Cartaz da Revolução Constitucionalista. São

Paulo, 1932.

(E)

Marcha pela Educação. Brasília, 2001.

29 - A estrutural desigualdade sócio-econômica do país, que
28 - Várias cidades brasileiras, por concentrarem em um espaço inúmeras vezes culmina em situações de carência e violência
físico limitado diferentes segmentos sociais, com interesses extremadas, foi traduzida sob forma de letra e melodia em várias
geralmente conflitantes, foram palco de importantes
manifestações de protesto e de reivindicação popular. Parte músicas consagradas pela crítica e pelo público contemporâneos.
dessas mobilizações buscava legitimar-se recorrendo a um Leia abaixo os trechos de algumas dessas composições:
discurso libertário que, oriundo do pensamento iluminista ou dos
ideários anarquista e socialista, não descartava o advento da I- Decepar a cana
“modernidade”. Já outra parcela, pelo contrário, recorria a Recolher a garapa da cana
concepções de cunho tradicionalista, associando a emergência Roubar da cana a doçura do mel, se lambuzar de mel.
do “novo” a novas formas de espoliação. Marque, nas
alternativas abaixo, a imagem que exprime essa segunda Afagar a terra
perspectiva:
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PROVA OBJETIVA – TEC06

Conhecer os desejos da terra Conceição
Cio da terra, propícia estação de fecundar o chão. Escultura em marfim,
Cio da terra. Composição: Milton Nascimento e Chico século XVII.
Buarque de Hollanda Acervo Museu Histórico
Nacional.
II- Debaixo d'água lá se vai a vida inteira
Por cima da cachoeira o baiola vai sumir
Vai ter barragem no salto do Sobradinho
E o povo vai se embora com medo de se afogar.
O sertão vai virar mar, dá no coração I - Rede. Final do século XIX.
O medo que algum dia o mar também vire sertão. Fotógrafo: Vicentes
Sobradinho. Música: Sá e Guarabira. Photographos.

III- Enquanto a minha vaquinha tiver o couro e o osso .

E puder com o chocalho pendurado no pescoço
Vou ficando por aqui, que Deus do céu me ajude!
Quem sai da terra natal em outro canto não pára!
Só deixo o meu Cariri no último pau-de-arara!
ÚltimoPau–de-Arara. Intérprete: Fagner. Composição:
Venâncio/Corumbá/J.Guimarães

IV- A lei da selva, consumir é necessário

Compre mais, compre mais, supere seu adversário
III- Renda de bilro, século
O seu status depende da tragédia de alguém
XX, Florianópolis. IV- Xícara de porcelana,
É isso, capitalismo selvagem!
século XIX, França.
Mano na Porta do Bar. Composição: Racionais
Acervo Museu Histórico
MC’s.
Nacional
A alternativa que NÃO se refere às composições de forma
historicamente correta é:

(A) as músicas I e III traduzem práticas econômicas

desenvolvidas durante o período colonial, sendo ambas
localizadas em áreas rurais, mas destinadas a mercados
consumidores distintos: uma voltava-se à exportação e .
outra ao abastecimento interno;
V- Pequeno livro, com
(B) a música I traduz uma prática econômica pautada na
devastação dos recursos naturais e no uso significativo de versos do Alcorão em
mão-de-obra escrava até meados do século XIX; árabe, encontrado preso
(C) a música III traduz uma prática econômica promotora da ao pescoço de um
ocupação do interior do Brasil, estando baseada na participante da
ausência de degradação ecológica e no uso predominante insurreição dos malês, na
de mão-de-obra livre; Bahia, em 1835.
(D) as músicas II e IV traduzem transformações sociais
possibilitadas apenas com o incremento do processo
industrial no país, a partir da I Guerra Mundial;
(E) as músicas II e III traduzem a saga dos retirantes
nordestinos que decidem migrar para as grandes cidades
do litoral, evidenciando-se a não interferência do poder
público na região.
30 - O patrimônio cultural brasileiro vem sendo constituído (A) O objeto reproduzido na imagem I era comumente
mediante apropriações contínuas, que mesclam práticas de utilizado pelas comunidades indígenas do Brasil, sendo
violência com criativas reelaborações da vivência cotidiana. As incorporado aos ambientes urbanos coloniais e imperiais.
imagens reproduzidas abaixo elencam cinco exemplos dessa (B) A escultura reproduzida na imagem II remete à arte indo-
transformação do simbólico: trazidas por povos ou etnias portuguesa, desenvolvida no âmbito do comércio marítimo
específicas, elas foram incorporadas aos costumes, à devoção, para obtenção das especiarias orientais entre os séculos
em suma, à identidade de uma sociedade que assume como um XVI e XVII.
de seus traços mais marcantes a diversidade cultural. Relacione (C) O artesanato reproduzido na imagem III exprime uma
tais imagens a seus pertencimentos sociais e históricos, prática introduzida por colonos portugueses da Ilha dos
marcando a alternativa ERRADA: Açores, que promoveram a ocupação do litoral de Santa
Catarina no século XIX.
(D) O objeto reproduzido na imagem IV indica a
II- Nossa Senhora da
preponderância francesa na venda de produtos
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manufaturados e industrializados ao Brasil durante o (D) será compulsório quando o proprietário se recusar a anuir
século XIX. à inscrição da coisa podendo oferecer impugnação a ser
(E) O objeto reproduzido na imagem V indica o domínio decidida pelo Conselho Consultivo do Serviço do
letrado dos escravos afro-brasileiros de cultura islâmica, Patrimônio Histórico e Artístico Nacional;
geralmente oriundos do Sudão. (E) a coisa tombada não poderá sair do país, senão por curto
prazo, sem transferência de domínio e para fim de
intercâmbio cultural.

Constitui o patrimônio histórico e artístico nacional o

conjunto dos bens móveis e imóveis existentes no país e cuja 33 - Sobre as terras tradicionalmente ocupadas pelos índios, é
conservação seja de interesse público, quer por sua correto afirmar que:
vinculação a fatos memoráveis da história do Brasil, quer
por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, (A) se dentro de um Estado somente pertencem a este Estado;
bibliográfico ou artístico. (B) são bens da União;
(C) são bens do Município em que estiverem localizadas;
(D) caso localizadas em mais de um Estado, a porção
localizada em cada Estado a ele pertencerá;
(E) são bens da União e do Estado em que estiverem
31 - Excluem-se do patrimônio histórico e artístico nacional as
localizadas.
obras de origem estrangeira, EXCETO:

(A) que pertençam às representações diplomáticas ou

34 - Quanto ao direito à cultura, é INCORRETO afirmar que:
consulares acreditadas no país;
(B) que adornem quaisquer veículos pertencentes a empresas
(A) o Estado apoiará e incentivará a valorização e a difusão
estrangeiras, que façam carreira no país;
das manifestações culturais;
(C) que pertençam a casas de comércio de objetos históricos
(B) o Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos
ou artísticos;
culturais e acesso às fontes da cultura nacional;
(D) que sejam importadas por pessoas estrangeiras
(C) a lei disporá sobre a fixação de datas comemorativas de
expressamente para adorno de suas residências;
alta significação para os diferentes segmentos;
(E) que sejam trazidas para exposições comemorativas,
(D) o Estado protegerá as manifestações das culturas
educativas ou comerciais.
populares e afro-brasileiras facultada a de outros grupos
participantes do processo civilizatório nacional;
(E) o Estado protegerá as manifestações das culturas
indígenas.

35 - De acordo com a Lei nº 3924/61, consideram-se

monumentos arqueológicos ou pré-históricos, EXCETO:
32 - No tocante ao tombamento, assinale a alternativa
(A) as jazidas de qualquer natureza, origem ou finalidade, que
INCORRETA:
representem testemunhos da cultura dos paleoameríndios
do Brasil;
(A) dos bens pertencentes à União, aos Estados e aos
(B) os sítios nos quais se encontram vestígios positivos de
Municípios se fará de ofício, por ordem do diretor do
ocupação pelos paleoameríndios;
Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional,
(C) os sítios identificados como cemitérios, sepulturas ou
independente de notificação à entidade a quem pertencer,
locais de pouso prolongado ou de aldeiamento, nos quais
ou sob cuja guarda estiver a coisa tombada, a fim de
se encontrem vestígios humanos de interesse arqueológico
produzir os necessários efeitos;
ou paleoetnográfico;
(B) de coisa pertencente à pessoa natural ou à pessoa jurídica
(D) as inscrições rupestres ou locais como sulcos de
de direito privado se fará voluntária ou compulsoriamente;
polimentos de utensílios e outros vestígios de atividade de
(C) será voluntário sempre que o proprietário o pedir e a coisa
paleoameríndios;
se revestir dos requisitos necessários para constituir parte
(E) as escavações e edificações destinadas aos estudos
integrante do Patrimônio histórico e artístico nacional;
ecológicos e científicos.

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40 - De acordo com o art.216 da Constituição Federal, cujo §6º
foi acrescentado pela Emenda Constitucional n.42/2003, é
36 - O registro de bens culturais de natureza imaterial que facultado aos Estados e ao Distrito Federal vincular a fundo
constituem patrimônio cultural brasileiro, nos termos do Decreto estadual de fomento à cultura até cinco décimos por cento de sua
nº 3551/2000, se fará em um dos seguintes livros, EXCETO: receita tributária líquida, para o financiamento de programas e
projetos culturais, vedada a aplicação desses recursos no
(A) de Registro dos Saberes; pagamento dos itens abaixo. Assinale a alternativa NÃO
(B) de Registro das Celebrações; EXPRESSAMENTE VEDADA:
(C) de Registro de Datas;
(D) de Registro das Formas de Expressão; (A) despesas com pessoal;
(E) de Registro dos Lugares. (B) despesas com encargos sociais;
(C) despesas com material de consumo;
(D) serviço da dívida;
37 - São legitimados para provocar a instauração do processo de (E) qualquer outra despesa corrente não vinculada diretamente
registro de bens culturais de natureza imaterial, EXCETO: aos investimentos ou ações apoiados.

(A) o Ministério Público;

(B) o Ministro de Estado da Cultura;
(C) instituições vinculadas ao Ministério da Cultura;
(D) Secretarias de Estado, de Município e do Distrito Federal;
(E) sociedades ou associações civis.

38 - Quanto às propostas para registro de bens culturais de

natureza imaterial, assinale a alternativa INCORRETA:

(A) serão dirigidas ao Presidente do Conselho Consultivo do

Patrimônio Cultural;
(B) o IPHAN supervisionará a instrução dos processos de
registro;
(C) a instrução dos processos poderá ser feita por outro órgão
do Ministério da Cultura que detenha conhecimentos
específicos sobre a matéria;
(D) ultimada a instrução, o IPHAN emitirá parecer acerca da
proposta, publicado no Diário Oficial da União;
(E) a decisão final competirá ao Conselho Consultivo do
Patrimônio Cultural.

EDUCAÇÃO
39 - O IPHAN tem como finalidades as alternativas abaixo
discriminadas, EXCETO:
41 - O caráter dual da educação escolar brasileira explica-se,
(A) proteger, fiscalizar, promover, estudar e pesquisar o fundamentalmente, pela:
patrimônio cultural brasileiro;
(B) exercer a vigilância e preservação vedado o uso do poder (A) necessidade de formação de mão-de-obra especializada
de polícia administrativa para a proteção deste patrimônio; para a indústria;
(C) coordenar a execução da política de preservação, (B) estrutura e organização da sociedade brasileira;
promoção e proteção do patrimônio cultural, em (C) dificuldade econômica de igualdade educacional;
consonância com as diretrizes do Ministério da Cultura; (D) autonomia dos estados e municípios;
(D) desenvolver estudos e pesquisas, visando a geração e (E) privação cultural de grande parte da população.
incorporação de metodologias, normas e procedimentos
para preservação do patrimônio cultural;
(E) promover a identificação, o inventário, a documentação, o 42 - O “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”, de 1932,
registro, a difusão, o tombamento, a conservação, a estabelece estreita relação entre educação e desenvolvimento
devolução, o uso e a revitalização do patrimônio cultural. social, priorizando a primeira nessa relação. Essa posição
expressa a vertente filosófica que define a educação como meio
de:

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(A) aperfeiçoar as potencialidades individuais; e estabelece, pela primeira vez no Brasil, a exigência de
(B) explicitar vocações individuais; pelo menos três cursos de áreas distintas para a criação de
(C) resolver o problema da desigualdade social; uma universidade;
(D) ampliar o nível cultural das crianças; (C) embora ainda não tenha sido cumprida integralmente, a
(E) fazer a integração regional. Lei 9.394/96 (LDB) estabelece que o ensino superior deve
ser organizado exclusivamente sob a forma de
universidades;
43 - Definindo a organização curricular, a Lei 5.692/71, em seu (D) em função dos ajustes neoliberais, houve um decréscimo,
Art. 5º, § 2º, afirma: “A parte de formação especial do currículo: a partir da década de 1990, do número de instituições
a) terá o objetivo de sondagem de aptidões e iniciação para o federais de ensino superior e do número de alunos nelas
trabalho, no ensino de 1º grau, e de habilitação profissional, no matriculados;
ensino de 2º grau”. De acordo como essa Lei, a educação seria: (E) desde a década de 1970 há um crescimento significativo
da participação de instituições privadas no ensino
(A) propulsora do desenvolvimento integral do homem; superior, fazendo com que hoje mais que 70% das
(B) capacitadora de conhecimentos preparatórios ao ensino matrículas neste nível de ensino sejam em instituição
superior; privadas.
(C) realizadora das potencialidades e desejos individuais;
(D) preparatória de mão-de-obra para o desenvolvimento
econômico; 47 - A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei
(E) impulsionadora das liberdades políticas, econômicas e 9.394/96):
sociais.
(A) define, logo no caput de seu artigo 1o , educação como
sendo os processos desenvolvidos por meio do ensino nas
44 - Em sua obra, Paulo Freire explica radicalidade como atitude instituições escolares;
que implica: (B) aponta como um dos fundamentos da formação dos
profissionais da educação o aproveitamento da formação e
(A) intransigência, ativismo, humildade; experiências anteriores em instituições de ensino e outras
(B) passividade, comunicabilidade, criticidade; atividades;
(C) ativismo, intransigência, imposição; (C) indica como um dos princípios que deve nortear o ensino a
(D) diálogo, criticidade, transigência; gestão democrática, entendida basicamente como eleição
(E) humildade, imposição, fanatismo. de diretores para as unidades escolares;
(D) garante a obrigatoriedade e gratuidade para a educação
básica;
(E) organiza a educação básica em ciclos, que devem ser
gradativamente implantados em todas as redes públicas.

48 - Em diversos momentos da história do Brasil, os

45 - No neoliberalismo, a desigualdade é considerada como Movimentos Sociais foram atores importantes no alargamento
valor positivo, imprescindível ao bom funcionamento do da democracia. Nesse processo, trouxeram tensões e
mercado. Nessa concepção, a educação ganha dimensão de contribuições para a educação, em geral, e para a escola, em
exclusão assumida, já que parte da desigualdade e enfatiza a particular. Dentre esses movimentos, pode-se citar o:
diferença, aceitando-a. Nesse sentido, a educação de qualidade é
definida como meio de: (A) Movimento Ecológico, que traz para a discussão curricular
a preocupação com a preservação do meio ambiente;
(A) propiciar a solidariedade entre os homens; (B) Movimento Negro que, em função do baixo nível de
(B) impulsionar o desenvolvimento social; escolarização dos negros no Brasil, vem propondo a
(C) potencializar a competitividade; criação de escolas exclusivas para os afrodescendentes;
(D) democratizar o ensino superior; (C) Movimento Feminista que, com sua ação militante, tem
(E) trazer a igualdade para todos. conseguido manter a profissão docente como uma
profissão majoritariamente feminina;
(D) Movimento de Bairros, que se constituiu como um dos
46 - No que tange às instituições de ensino superior no Brasil, principais agentes da Sociedade Civil no conturbado
pode-se dizer que: processo de elaboração da Lei 9.394/96 (LDB);
(E) Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST) que,
(A) a primeira universidade brasileira foi criada por D. João, desde o início do século XX, tem a preocupação em
quando da vinda da família real portuguesa para o Brasil, organizar escolas nos assentamentos de todo o país.
em 1808;
(B) a Lei 5.540/68 (Reforma Universitária) organiza a
universidade em departamentos, acabando com a cátedra, 49 - Os Parâmetros Curriculares Nacionais afirmam que:

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(A) devido a sua importância como potencializadora da

cidadania, a educação patrimonial deve se constituir, a 51 - As reformas educacionais implementadas no Brasil, a partir
médio prazo, como disciplina do ensino fundamental; dos anos 1990, são, em grande parte derivadas do ideário do
(B) os currículos não devem pressupor nem propor a idéia de Banco Mundial. Elas são caracterizadas por:
uma dimensão universal do homem, pois devem ter como
horizonte a grande diversidade cultural existente no Brasil (A) dar prioridade ao ensino médio, visto como o nível de
e no mundo; ensino mais importante para o desenvolvimento
(C) no ensino fundamental, deve-se abrir mão de trabalhar econômico e social do país;
com aspectos sócio-culturais de outros povos ou nações, (B) propor um aumento significativo de recursos públicos para
valorizando a rica diversidade cultural de nosso país; a educação, como forma de superação da crise
(D) a diversidade cultural brasileira está relacionada com a educacional;
desigualdade social existente no país, sendo uma, ao (C) trazer em seu bojo um discurso de descentralização das
mesmo tempo, causa e efeito da outra, cabendo assim aos tarefas educativas, embora centralize, em muitos
currículos do ensino fundamental focar ambas em suas momentos, a formulação dessas tarefas;
discussões; (D) incentivar a auto-avaliação das unidades escolares, pois os
(E) o nacionalismo exacerbado que se registrou em períodos sistemas de avaliação centralizados são vistos como
autoritários, em diferentes momentos da história brasileira, ineficientes e autoritários;
valeu-se de uma ação homogeneizadora, em termos (E) dar prioridade à educação infantil, vista como a base sobre
culturais, na qual a escola desempenhou papel decisivo. a qual todo o processo educativo ulterior é construído.

52 - Diz o artigo 215 da Constituição Federal, de 1988: “o

Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos culturais
50 - Os Parâmetros Curriculares Nacionais relativos às primeiras e acesso às fontes de cultura nacional, e apoiará e incentivará a
séries do ensino fundamental trazem como discussão e valorização e a difusão das manifestações culturais”. Esse e
orientação didáticas que: outros artigos levam à idéia de que a educação patrimonial é
tarefa do poder público, sendo competência:
(A) os livros didáticos têm se constituído, ao longo da história
da escola no Brasil, como um meio de difusão de questões (A) da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos
relativas à pluralidade cultural, embora disseminando, em Municípios;
grande parte, preconceitos e estereótipos; (B) da União e dos Estados;
(B) a criação de expressões culturais e símbolos coletivos por (C) da União e dos Municípios;
uma turma determinada representa uma forma artificial e (D) dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios;
indevida de trabalhar as questões relativas à diversidade (E) somente da União.
cultural, que deve ser tratada a partir dos processos
macrossociais que marcam a realidade brasileira;
(C) é importante que a criança desde cedo tome contato com 53 - Tendo em vista a necessidade de superação da desigualdade
diferentes normas e regulamentos, mas o trabalho com social brasileira, a educação deve ser pensada como:
documentos jurídicos, mesmo a Constituição Federal,
mostra-se indevido em função de sua linguagem (A) fator de desenvolvimento econômico;
rebuscada; (B) serviço a ser oferecido a todos os consumidores;
(D) o aproveitamento das efemérides, tão presente na escola (C) instrumento de qualificação para o mercado de trabalho;
tradicional, deve ser evitado, pois leva à formação de um (D) direito, portanto, disponível e garantida a todos;
sujeito passivo, incapaz de constituir pensamento crítico (E) método de redução das diferenças culturais.
sobre o mundo em que está inserido;
(E) embora deva-se respeitar os diferentes repertórios
lingüísticos existentes no Brasil, os alunos não os devem 54 - Autores, entre os quais Paulo Freire, defendem que a
trazer para a sala de aula, pois o papel da escola pressupõe educação popular deve ter como objetivo a emancipação
a difusão de um padrão lingüístico único. humana. Nessa perspectiva, propõem um método que seja:

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popular, e o conjunto de valores que dão um sentido à vida.
(A) ativo, retórico e mnemônico; Quer dizer, as obras materiais que expressam a criatividade
(B) dialogal, crítico e participante; desse povo e a língua, os ritos, as crenças, os lugares e
(C) mnemônico, participativo, acrítico; monumentos históricos, as obras de arte e os arquivos e
(D) impositivo, retórico e crítico; bibliotecas” (Declaração do México, 1982). Levando-se em
(E) paternalista, dialogal e retórico. consideração a definição acima, o trabalho de educação
patrimonial deve:

55 - “A arte é o meio indispensável para a união do indivíduo (A) tratar a cultura como algo dinâmico;
com o todo; reflete a infinita capacidade humana para a (B) ajudar a construir uma cultura nacional una e indivisa;
associação, para a circulação de experiências e idéias. Sua (C) cultuar o passado, preservando intocadas suas tradições;
função concerne sempre ao homem total, capacita o ‘Eu’ a (D) adaptar o homem ao seu meio social e cultural;
identificar-se com a vida dos outros” (Ernest Fischer). (E) hierarquizar os produtos culturais, valorizando a arte
Aceitando que à arte cabe essa função, a educação deve abordá- popular.
la com o objetivo de:

(A) permitir que o homem esteja sempre em equilíbrio consigo

mesmo;
(B) ampliar a possibilidade de transcendência do particular;
(C) garantir espaços de diversão, satisfação e relaxamento;
(D) possibilitar a ampliação da cultura geral;
(E) contribuir para a escolha de um melhor lugar no mercado
de trabalho.

59 - Contemporaneamente, os museus brasileiros têm se

56 - O trabalho de educação patrimonial nas escolas de educação preocupado em desenvolver atividades educativas. No que tange
básica tem se caracterizado, muitas vezes, por ser desenvolvido à relação entre museus e educação, pode-se dizer que:
por professores de História, não envolvendo os outros docentes.
Uma perspectiva de superação dessa situação poderia ser (A) só os museus históricos desenvolvem trabalhos de
caracterizada como: educação patrimonial;
(B) os museus realizam trabalhos necessariamente
(A) dialogicidade; relacionados aos processos educativos desenvolvidos pelas
(B) educação crítica; escolas;
(C) construtivismo; (C) o trabalho educativo dos museus resume-se a atividades de
(D) escolanovismo; visita guiada às exposições;
(E) interdisciplinaridade. (D) as atividades educativas realizadas nos museus de folclore
não se caracterizam como educação patrimonial, em
virtude da imaterialidade do objeto ao qual eles se
57 - Diversos fatores presentes no cotidiano das escolas de dedicam;
educação básica interferem no desenvolvimento das atividades (E) o trabalho educativo realizado pelos museus deve ser
de educação patrimonial, condicionando, em parte, seu sucesso condicionado, em grande parte, pela faixa etária de seus
ou fracasso. Dentre os fatores abaixo, pode-se apontar como visitantes.
aquele que MENOS condiciona o sucesso ou fracasso dessas
atividades:
60 - “Nosso teatro precisa estimular a avidez da inteligência e
(A) o livro didático; instruir o povo no prazer de mudar a realidade. Nossas platéias
(B) a forma de avaliação de aprendizagem dos alunos; precisam não apenas saber que Prometeu foi libertado, mas
(C) a formação dos professores envolvidos; também precisam familiarizar-se com o prazer de libertá-lo.
(D) a organização do espaço/tempo escolar; Nosso público precisa aprender a sentir no teatro toda a
(E) a idade do corpo discente. satisfação e a alegria experimentadas pelo inventor e pelo
descobridor, todo o triunfo vivido pelo libertador” (Bertolt
Brecht).
58 - Segundo a UNESCO, constituem patrimônio cultural de um De acordo com o texto acima, o teatro:
povo “as obras de seus artistas, arquitetos, músicos, escritores e
sábios, assim como as criações anônimas surgidas da alma

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(A) tal com outras manifestações artísticas, é fundamental para
os processos de emancipação humana, embora não seja
uma atividade pedagógica;
(B) é uma manifestação cultural da elite intelectual que pode
servir para a conscientização popular;
(C) como outras manifestações culturais, pode constituir-se
como elemento de formação omnilateral dos homens;
(D) trabalha com as emoções humanas, diferentemente da
escola, que trabalha a racionalidade;
(E) popular é necessariamente pedagógico, enquanto o teatro
“erudito” não o é.

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