PARTE 1

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 SUMÁRIO
O Universo em Expansão: As Evidências do Big Bang-------------03
Leis de Newton: descobrindo as forças---------------------------------07
Leis de Newton------------------------------------------------------------------14
Segunda Lei de Newton------------------------------------------------------20
Terceira Lei de Newton-------------------------------------------------------28
Força Gravitacional-------------------------------------------------------------33
Como as forças atuam: interação entre corpos---------------------37
Força gravitacional e força-peso-------------------------------------------39
força normal----------------------------------------------------------------------43
Força de atrito-------------------------------------------------------------------50
Atrito estático--------------------------------------------------------------------51
Atrito dinâmico------------------------------------------------------------------52

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

O UNIVERSO EM EXPANSÃO:
AS EVIDÊNCIAS DO BIG BANG

Com a descoberta da expansão do universo, feita na década de 1920, veio uma

conclusão tão aterradora quanto inevitável: se o universo está se expandindo
rapidamente, significa que antes ele era mais compacto.

Seguindo esse raciocínio, os astrônomos concluíram que, no início, o universo era

extremamente denso, quente e concentrado em uma pequena “bolinha” de energia.
Quando ele se expandiu, parte dessa energia decaiu em partículas.

Essa ideia se baseou na Teoria da Relatividade Geral de Albert Einstein, a primeira

pessoa a perceber que o cosmos não é exatamente vazio, muito menos um vácuo
total. Ele é um espaço com suas propriedades, como as leis dos campos quânticos,
presentes em qualquer lugar onde podemos olhar.

Como o universo está em constante (e cada vez mais acelerada) expansão, mais
espaço está continuamente surgindo entre as galáxias. Assim, a formação do
universo e sua evolução é um processo contínuo que ainda está ocorrendo, tudo de
acordo com as teorias de Einstein.

Já sabemos que o universo pode se expandir, e podemos notar que isso não
depende da matéria para acontecer — a expansão se trata de mais espaço formado
entre as galáxias. É como se fizéssemos um panetone (supondo que não gostamos
de gotas de chocolate) de frutas e passas.

Ao partir o panetone para comê-lo na ceia de Natal com a família, notamos que
existe agora mais panetone entre frutas e passas. Agora, elas estão separadas por
um espaço maior. É mais ou menos o que acontece com o universo.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Com o conceito de expansão cósmica em mente, imagine agora uma
hiperexpansão, antes do surgimento da matéria, acontecendo para todos os lados e
aumentando o espaço em taxa exponencial. Isso é o que parece ter acontecido
antes do Big Bang.

Uma taxa exponencial significa que, à medida que o tempo passava de forma
incremental, as distâncias entre dois pontos ficavam duas vezes maiores, depois
quatro vezes, oito, dezesseis, trinta e dois, e assim por diante. Os intervalos de
tempo foram frações infinitesimais de um segundo.

Os cientistas chamam essa hiperexpansão de inflação cósmica, e deduzem que ela

“preparou” o espaço para o “surgimento” da matéria. A inflação aconteceu como
uma onda que se espalhou ao longo do tempo, com mais e mais e mais espaço
sendo criado com um tipo de energia ainda desconhecido.

Certas regiões desse espaço tiveram mais probabilidade de ter sua expansão
finalizada. Enquanto isso, outras regiões teriam mais probabilidade de continuar sua
inflação. Essas ideias correspondem à teoria de campos quânticos — o que faz
sentido, já que na época ainda não existia matéria, apenas as leis quânticas.
Em algum instante, a energia da inflação foi transformada nas partículas
fundamentais das quais surgiu toda a matéria que observamos hoje. Esse instante é
o que chamamos de Big Bang. Assim, podemos descartar a ideia de que o Big
Bang foi uma espécie de explosão — trata-se mais de um instante na história
cósmica.

Surgia assim o universo denso, quente e uniforme mencionado no início.

Gradualmente, devido à expansão (não mais a inflação cósmica), o cosmos foi
evoluindo para um estado mais frio, mais difuso e “granulado”, com certas falhas,
onde a matéria se aglomerou pela força da gravidade.

Esse estado “granulado” do universo é, na verdade, uma herança do período

inflacionário. A energia primordial que gerou a inflação cósmica teria sido espalhada
de forma desigual, por causa de um tipo de ruído quântico. Esse padrão rugoso
teria sido transferido para as partículas que surgiram durante o Big Bang.

Por isso a matéria que preenchia o universo infantil não se espalhou

uniformemente, mas teve algumas regiões com pouca matéria, outras com mais.
Essa irregularidade, com a ajuda da matéria escura, é o que possibilitou a formação
de estrelas e galáxias.
https://canaltech.com.br/espaco/teoria-do-big-bang-o-que-se-sabe-sobre-a-origem-do-universo-228365/

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 1- Qual foi a principal descoberta na década de 1920 que levou à compreensão
da expansão do universo?

a) A Teoria da Relatividade Especial

b) A descoberta de galáxias além da Via Láctea
c) A constatação da expansão do universo
d) A invenção do telescópio espacial

2- Qual teoria de Albert Einstein é fundamental para entender a expansão do

universo?

a) Mecânica Quântica
b) Teoria da Relatividade Geral
c) Eletrodinâmica Quântica
d) Teoria das Cordas

3- O que a expansão do universo implica sobre seu estado inicial?

a) O universo sempre foi do mesmo tamanho.

b) O universo era inicialmente pequeno e denso.
c) O universo começou a partir de uma singularidade estática.
d) O universo foi sempre infinito.

4- Como é descrita a expansão do universo no texto?

a) Como um aumento gradual e constante no tamanho do universo.

b) Como uma expansão que depende da matéria para acontecer.
c) Como a formação de mais espaço entre as galáxias.
d) Como uma diminuição da gravidade entre galáxias.

5- Como a Teoria da Relatividade Geral de Einstein influencia o entendimento

da expansão do universo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6- Explique a diferença entre expansão do universo e inflação cósmica.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7- Qual é o papel da energia desconhecida na inflação cósmica?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

8- Faça uma roda de conversa com os seus colegas de classe para discutir
sobre suas ideias relacionadas ao big bang do ponto de vista científico e
também do ponto de vista pessoal de cada um. Anote em seu caderno as
ideias e pontos de vistas que mais te chamarem atenção.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

LEIS DE NEWTON: DESCOBRINDO AS FORÇAS

Leia, a seguir, o texto que aborda a relação entre a Física e as manobras de skate.

Estaria a Física presente nas manobras de skate?

Nos Jogos Olímpicos de Tóquio 2020, uma nova modalidade fez o público vibrar e
admirar manobras radicais que parecem desafiar as leis da Física. O skate, que surgiu
na década de 1960 e era conhecido na época como surfinho, foi oficializado como
esporte apenas nos anos 2000 e inserido como modalidade nos jogos olímpicos
somente na sua última edição, realizada em 2021. Com o novo esporte olímpico,
foram apresentados ao público novos talentos, como Rayssa Leal, conhecida como
Fadinha, que, com apenas 13 anos de idade, conquistou a medalha de prata na
modalidade Street Feminino, tornando-se a mais jovem medalhista brasileira.

Imagem da esportista Rayssa Leal nos Jogos Olímpicos de Tóquio 2020.

A.RICARDO/Shutterstock

Você pode se perguntar: Como os skatistas dominam manobras tão complexas? No

caso do ollie, por exemplo, o esportista, ao mesmo tempo, bate a parte traseira da
prancha do skate (tail) até tocar o chão, enquanto salta e tira as rodas traseiras do
chão, arrastando o pé até a parte frontal (nose) para que o skate caia na superfície
com as quatro rodas juntas. De fato, é possível concluir que os atletas precisam
empregar as leis físicas para realizar tais manobras e não cair do skate.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Discussão
Com base no que foi apresentado e em seus conhecimentos prévios, como você acha
que a Física explicaria o salto ollie realizado pelos atletas? Discuta e converse com
seus colegas e o professor.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

O que é força?
A força é a grandeza que altera o estado de movimento de um corpo, variando sua
velocidade e, consequentemente, sua aceleração. Dessa maneira, ao aplicar uma
força sobre um corpo, ele pode iniciar um movimento, ser posto em repouso, ter sua
direção alterada ou simplesmente ser deformado.
Considere, por exemplo, a situação que, devido à ação de uma força, um corpo em
repouso inicia um movimento e passa a se mover com determinada velocidade,
direção e sentido. Isso ocorre porque a força é uma grandeza vetorial, assim, as
condições do movimento do corpo, após sua aplicação, dependem do seu módulo, da
sua direção e do seu sentido.
Por ser um agente que produz ou modifica um estado de movimento, a força é
especialmente abordada na Dinâmica, pois nessa área o movimento e suas causas
são considerados na investigação, e não somente o movimento, como ocorre na
Cinemática.

Forças fundamentais
As forças fundamentais, responsáveis pelos fenômenos da natureza, são
classificadas em: força gravitacional, força eletromagnética, força nuclear forte e
força nuclear fraca.
A força gravitacional é do tipo atrativa e atua entre partículas com massa. Apesar de
ser considerada a força menos intensa entre os quatro tipos, ela tem um alcance que
tende ao infinito, sendo o maior entre as forças. É responsável, por exemplo, por
manter os satélites artificiais e a Lua em órbita.
A força eletromagnética, também com longo alcance e com intensidade maior que a
força gravitacional, atua sobre partículas eletrizadas, fazendo com que elas se atraiam
ou sejam repelidas. Um exemplo são os elétrons que orbitam os prótons e que, juntos,
fazem parte dos átomos que constituem a matéria.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 A força nuclear forte, como o próprio nome sugere, é a que tem maior intensidade,
porém tem curto alcance. Ela mantêm os prótons atraídos, apesar de suas cargas se
repelirem, ajudando a manter a integridade dos núcleos atômicos.
Sem ela, haveria repulsão entre os prótons presentes no núcleo e, com isso, os
átomos não conseguiriam se formar, o que resultaria na não existência de matéria.
A força nuclear fraca, diferentemente do que sugere seu nome, não tem a menor
intensidade, contudo, tem o menor alcance entre as quatro forças. Ela atua sobre as
partículas que compõem os elétrons, os prótons e os nêutrons, sendo responsável
pelo decaimento radioativo, ou seja, sem ela não ocorreriam, por exemplo, as reações
de fusão nuclear no Sol, responsáveis pela energia necessária para a existência de
grande parte da vida na Terra.

Classes de forças

As forças podem ser classificadas como de contato ou de campo. Quando ocorre o

contato entre as superfícies de dois corpos, essa força é denominada força de contato.
Ela ocorre, por exemplo, ao segurar um objeto ou ao colocá-lo sobre uma mesa.
Por outro lado, há forças que ocorrem mutuamente entre dois corpos mesmo que não
haja contato entre eles. Isso acontece, por exemplo, quando um objeto é lançado para
o alto e atraído em direção ao solo devido ao campo gravitacional terrestre. Nesses
casos, a interação ocorre através da presença de um campo, que é uma região do
espaço em que as chamadas forças de campo atuam.

Forças internas e externas

Ao estudar as forças que atuam sobre os corpos, é importante atentar-se para os

elementos que compõem o sistema analisado. Observe o esquema a seguir, que
representa um sistema mesa-livro e as forças atuantes sobre ele.

Representação esquemática das forças que atuam em um

sistema mesa-livro.

udaix/Shutterstock

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Note que, com o livro em repouso sobre a mesa, existe uma força de contato F1
exercida por ele sobre a mesa, e uma força de contato F2, que a mesa exerce sobre
o livro. Nessas condições, F1 e F2 são forças internas , pois foram originadas pelos
elementos internos do sistema (mesa-livro). Caso o sistema a ser analisado
desconsidere a mesa e seja constituído apenas pelo livro, então F2 é uma força
externa , pois é um elemento externo ao sistema (a mesa) que está agindo sobre ele
(o sistema livro).
• F1 : Força feita pelo livro SOBRE A MESA;
• F2 : Força feita pela mesa SOBRE O LIVRO.

Força Resultante

É comum que várias forças sejam exercidas ao mesmo tempo sobre um corpo ou
sistema. Entretanto, é possível representá-las ao substituílas por uma única força,
chamada resultante (FR). Nesse caso, a intensidade da Força Resultante sobre um
corpo é a mesma produzida por todas as forças que agem simultaneamente sobre ele.
Para determinar a intensidade da força resultante, obtém-se a soma vetorial das n
forças atuantes sobre o corpo. Assim:

É importante notar que, quando a força resultante é não nula, ou seja, diferente de
zero, ela produz variações na velocidade do corpo. Todavia, há situações em que a
somatória de todas as forças atuantes sobre um corpo é nula (FR=0). Nesse caso, diz-
se que o corpo está em equilíbrio.
Então, em relação às Forças que atuam em um corpo, podemos dizer o seguinte:
• Se a Força Resultante for igual a zero (FR=0) temos o corpo em EQUILÍBRIO, ou
seja, sem modificação do seu estado de repouso ou movimento. Neste caso, o corpo
pode estar em repouso ou em movimento retilíneo uniforme (MRU), pois o corpo não
possui aceleração.
• Se a Força Resultante for diferente de zero ( ) temos o corpo com variação
de velocidade, ou seja, aceleração. Neste caso, o corpo está em movimento retilíneo
uniformemente variado (MRUV).

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Um método para organizar e analisar as forças
exercidas sobre um corpo é o diagrama de forças,
também conhecido como diagrama de corpo livre.
Nele, insere-se o corpo e o ponto de aplicação,
direção, sentido e módulo das forças. Observe no
esquema ao lado um exemplo da distribuição das
forças que atuam sobre uma caixa para mantê-la
Representação esquemática
em repouso (uma situação de equilíbrio). das forças atuantes na caixa.

Nesse caso, é possível, a partir da análise das forças representadas no esquema

anterior, fazer o diagrama do corpo livre. Acompanhe a seguir o passo a passo sobre
como o diagrama pode ser organizado para o sistema menina-caixa com base na
identificação e na análise das forças.

•Sentido: perceba que a força F1 tem sentido de baixo para cima, por ser exercida
pela mão da menina para sustentar a caixa, enquanto a força tem sentido de cima
para baixo, por ser exercida pela aceleração gravitacional terrestre.

•Direção: as forças atuantes são o resultado da ação realizada pela mão e pela Terra
sobre o objeto. A força de atração que a Terra exerce sobre os corpos faz com que
eles fiquem em contato com as superfícies, ou seja, ela atrai os corpos para baixo. Já
a força exercida pela mão para manter a caixa em repouso tem sentido contrário,
mas deve estar na mesma direção para que as forças sejam equivalentes. Com isso,
ambas têm direção vertical.

•Módulo: no caso da caixa em repouso, as forças têm mesmo módulo, ou seja, têm
mesmo valor, e os vetores que as representam devem ser retratados com o mesmo
comprimento. Nos casos em que as forças têm módulos diferentes, os vetores devem
ser retratados com comprimentos proporcionais às intensidades das forças.

Pesquise imagens que diferenciem os 3 últimos tópicos a cima.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Atividades
Questão 1. Registre o que você entendeu por Força. Depois discuta suas respostas
com os colegas e o professor.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 2. Uma pessoa arrasta uma caixa com uma força F1= 10N. Responda:
a) Onde está aplicada essa força F1?

____________________________________________

b) Qual sua direção e sentido?

____________________________________________

c) Considerando o sistema pessoa-caixa, as forças atuantes são externas. Então

onde está aplicada a Força F2?

___________________________________________________________________

Questão 3. Calcule e represente (módulo, direção e sentido) a Força Resultante em

cada um dos casos.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 4. A respeito do estudo das forças marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Força é um agente que produz ou altera o estado de movimento de um corpo.
( ) As forças gravitacional e eletromagnética são forças de campo.
( ) Ao analisar um sistema mesa-livro em que o livro se encontra em repouso sobre
a mesa, existe apenas uma força interna, aquela que o Livro faz sobre a mesa.
( ) Uma situação em que um corpo encontra-se em movimento retilíneo uniforme é
um exemplo de situação de Equilíbrio.
( ) Quando a Resultante das Forças que atuam sobre um corpo é zero (FR=0)
verificamos que este se movimenta com velocidade que varia.

a) V V F V F
b) V F V V F
c) V F V F V
d) F V F V V
e) F F F F V

Questão 5. Analise a seguinte situação:

Sobre uma pista de gelo, um disco de hóquei que foi posto em movimento, começa,
a partir de um certo instante, a ter sua velocidade diminuída até parar totalmente.
Sobre este momento reflita e responda:
a) O que faz o disco de hóquei ter sua velocidade diminuída até parar?

___________________________________________________________________

b) Podemos afirmar que existem forças atuando sobre o disco enquanto ele está
tendo sua velocidade diminuída até parar?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

c) É possível uma força estar agindo sobre algum corpo sem que alguma pessoa
esteja realizando esta força? Tente utilizar alguma outra situação para explicar o
seu raciocínio.

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

LEIS DE NEWTON
Os primeiros estudos sobre as causas dos movimentos foram feitos no período de
384 a.C. a 322 a.C. pelo filósofo Aristóteles, que acreditava que o repouso era um
estado natural de um objeto e, para que ele se mantivesse em movimento,
dependeria da ação contínua de uma força. Somente no século XVI essa ideia foi
refutada com os estudos experimentais de Galileu Galilei (1564-1642), que
percebeu a tendência natural dos corpos em manter o estado de repouso ou de
movimento retilíneo uniforme na ausência da ação de forças. Essa constatação
permitiu compreender a propriedade dos corpos conhecida como inércia.
No entanto, somente no século XVII as investigações sobre este tema foram
sistematizadas. O responsável foi o físico Isaac Newton (1643-1727), que publicou,
em 1687, na sua obra intitulada Princípios Matemáticos da Filosofia Natural, três
importantes leis que regem os fenômenos físicos relacionados aos movimentos e
que se tornaram a base da Mecânica Clássica.

Primeira Lei de Newton

Desenvolvendo a ideia proposta por Galileu, Newton pôde enunciar sua primeira
lei, também conhecida como princípio da inércia, da seguinte maneira:

Todo corpo mantém seu estado de repouso ou de movimento retilíneo

uniforme, a menos que seja compelido a mudá-lo por forças aplicadas sobre
ele.

Esse princípio estabelece o conceito de força como o fator que modifica a

velocidade de um corpo, sendo capaz de alterar sua inércia. Portanto, na ausência
da ação de forças, ou com força resultante nula, um corpo mantém sua velocidade
constante ou permanece em repouso, logo, conserva seu estado de equilíbrio em
virtude da inércia.
A massa é uma grandeza importante dos corpos relacionada à inércia. Sua medida
pode ser obtida utilizando uma balança de braços iguais e nivelando-a com um
corpo padrão que tenha seu valor de massa conhecido. A medida obtida para a
massa do corpo antes não conhecida representa a resistência à mudança de
velocidade, ou seja:

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Retrato de Isaac Newton

A massa de um corpo representa a medida da sua inércia.

Não é difícil observar os efeitos da inércia no cotidiano. Por exemplo, o fato de os

corpos manterem seu estado natural quando uma pessoa está dentro de um veículo
faz com que ela possa sentir a inércia de três maneiras:

•Quando o veículo em repouso acelera, a pessoa que está em repouso tende a se

manter nesse estado, por isso é projetada para trás, como no esquema a seguir

Representação de um ônibus
acelerando a partir do
repouso.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 •Quando o veículo está em movimento retilíneo uniforme (MRU) e freia, a pessoa
que estava em MRU e que tende a permanecer nesse estado é projetada para a
frente com o mesmo módulo da velocidade anterior à freada, conforme o esquema a
seguir.

Representação de um ônibus freando a partir de um movimento.

•Quando o veículo realiza uma curva bruscamente, devido à tendência do corpo em

manter o movimento em linha reta, a pessoa é projetada para as laterais do veículo.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Atividades

Questão 1. Analise as afirmações a respeito da inércia e marque a alternativa

Falsa:
a) A massa é a medida quantitativa da inércia.
b) Na falta de atrito, um corpo em movimento permanecerá em movimento
perpetuamente.
c) A situação de movimento retilíneo uniforme é denominada de equilíbrio dinâmico.
d) A tendência de um corpo em movimento uniforme e com aceleração constante é
manter-se em movimento perpetuamente.
e) O princípio da inércia é enunciado para corpos que estejam em repouso ou em
velocidade constante.

Questão 2. Baseando-se no Princípio da Inércia explique por que o cinto de

segurança pode salvar a vida de uma pessoa em um acidente.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 3. Quando um ônibus cheio de passageiros freia bruscamente, os

passageiros são “lançados” para frente. Para se explicar essa situação é necessário
que:

a) Se entenda que existe uma força do assoalho do ônibus que atua nos
passageiros e que os “lança” para frente.
b) Se entenda que os corpos tendem a manter o seu estado, seja ele de repouso ou
de movimento, e, portanto, como os passageiros estavam em movimento é sua
tendência continuar em movimento, o que se reflete neste “lançamento” para a
frente.
c) Se compreenda que como a FR sobre os passageiros é diferente de zero, existe
uma aceleração responsável por “lançar” os passageiros para a frente.
d) Se compreenda que só há movimento se houver alguma força atuando sobre um
corpo, o que explica o “lançamento” dos passageiros para a frente.
e) Uma força de contato empurre os passageiros para a frente.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 4. Considere uma gota de chuva que desce verticalmente com velocidade
crescente. Quando atinge a altura de 150m do solo, a Resultante das Forças sobre
a gota passa a ser nula (FR=0). Nesse instante a gota possui uma velocidade de
7m/s. Sabendo que a Resultante permanece Nula até a gota atingir o solo,
determine com que velocidade a gota chega ao solo. Explique o seu raciocínio.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 5. Suponha que um automóvel esteja se deslocando em uma estrada

horizontal com Movimento Retilíneo Uniforme. O motor comunica ao carro uma
força de propulsão cujo valor é F= 800N. A Força f representa a força total de
resistência (atritos) ao movimento do carro, conforme ilustrado na figura abaixo.
a) O automóvel está em equilíbrio?

__________________________________________

b) Qual deve ser o valor da força f?

__________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 6. Você já deve ter assistido a algum filme em que após o lançamento de
uma nave no espaço, quando ela sai da atmosfera terrestre, o astronauta fala com
a base de comando que os foguetes foram desligados. De acordo com seus
conhecimento sobre a Primeira Lei de Newton, explique o por quê dos foguetes
poderem ser desligados após a nave sair da atmosfera terrestre.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 7. Observe a sequência de imagens mostrada abaixo.

Parece que o nosso Spider Man perdeu a aula sobre a Primeira Lei de Newton.
Você sabe o que ele deveria ter feito para não ter caído? Explique.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

SEGUNDA LEI DE NEWTON

Com base no conceito de conservação do estado de equilíbrio de um corpo, na

ausência da ação de forças ou de resultante nula, Newton determinou a relação de
causa e efeito de uma força resultante que atua sobre um corpo e a aceleração que
ele adquire. Esta relação, também conhecida como princípio fundamental da
dinâmica, é enunciada como:

A intensidade da força resultante que atua sobre um corpo é igual ao produto da sua massa
pela sua aceleração.

Algebricamente, essa relação é expressa como:

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Em que FR é a medida da intensidade da força resultante (N), m é a medida da
massa do corpo (kg), e a é a medida da aceleração do corpo (m/s2).

De acordo com a equação apresentada, é possível estabelecer que:

•O módulo da força resultante que age sobre o corpo é diretamente proporcional ao

módulo da sua aceleração. Com isso, quanto maior o módulo da força, maior é a
aceleração adquirida; e quanto menor o módulo, menor é a aceleração adquirida.

•Caso a força aplicada sobre o corpo seja constante durante toda a ação, o módulo
da aceleração será inversamente proporcional à sua massa. Com isso, aplicando
uma força resultante de mesma intensidade em dois corpos com diferentes massas,
a aceleração vai ter maior módulo para corpos de menor massa e menor módulo
para corpos de maior massa.

•Pelo Sistema Internacional de Unidades (SI), a intensidade de uma força é medida

em Newton, que também pode ser definido em termos das unidades de medida de
massa e aceleração. Assim:

Essa relação significa que se for aplicada uma força de 1 N sobre um corpo de
massa igual a 1 kg, aplica-se nele uma aceleração de 1 m/s2, ou seja, sua
velocidade é alterada em 1 m/s a cada segundo.
O quilograma-força (kgf) é outra unidade de medida que pode ser adotada para a
grandeza força. Essa unidade é por definição a intensidade com a qual a Terra atrai
um corpo de 1 kg sujeito ao seu campo gravitacional ao nível do mar e latitude 45°.
Nessas condições, a aceleração da gravidade é de aproximadamente 9,806 m/s2.
Sendo assim, pela relação algébrica do princípio fundamental da dinâmica, tem-se
que:

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Por serem grandezas vetoriais, a aceleração a adquirida pelo corpo tem a mesma
direção e o mesmo sentido da força resultante FR. A velocidade v em razão da
aceleração a do corpo será alterada (seja no módulo, sentido ou direção), mas não
necessariamente terá a mesma direção da força resultante .
Perceba que, por ser uma relação vetorial, a determinação do valor da força
resultante tem como base as operações entre vetores.
Observe a seguir duas das possíveis situações que exemplificam as relações
estabelecidas para a Segunda Lei de Newton, em que um corpo de massa m é
sujeito a forças.

Caso 1: corpo sujeito a duas forças

Nessa situação, duas forças são aplicadas horizontalmente: F1 com sentido da

esquerda para a direita e F2 com sentido da direita para a esquerda. Note que F1 é
maior em módulo que F2. Sendo assim, tem-se que

Como |F1| > |F2|, então a aceleração a atua na direção horizontal e tem sentido
para a direita. É importante perceber que, caso F1 fosse menor em módulo que F2
(|F1| < | F2|), a força resultante FR atuaria no sentido oposto, da direita para a
esquerda, e, consequentemente, a aceleração a também.

Caso 2: corpo sujeito a três forças

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Nessa situação, três forças são aplicadas horizontalmente: F1 com sentido da
esquerda para a direita e F2 com sentido da direita para a esquerda. Note que F1
tem módulo maior que F2e F3 juntas (|F1| > |F2| + |F3|) .Sendo assim, tem-se que:

Assim, atua na direção horizontal e com sentido para a direita.

•Exemplo

Suponha que dois trabalhadores precisam transportar um caixote de massa m A =

300 kg sobre um carrinho de massa m B = 30 kg, e que, para isso, eles apliquem
forças de mesma intensidade. Um deles puxa o carrinho por uma haste formando
um ângulo α = 45° com a horizontal, e o outro empurra o caixote horizontalmente
e com sentido para a direita, como no esquema a seguir.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Considerando a situação como ideal (sem atuação de forças contrárias ao sentido
do movimento), qual a intensidade da força que cada trabalhador deve exercer para
acelerar o conjunto caixote-carrinho em 2 m/s2?
Adote: = 1,4
Para a resolução da situação proposta, é preciso utilizar a equação do princípio
fundamental da Dinâmica. Considerando as forças aplicadas sobre o conjunto, tem-
se que a força resultante deverá ser encontrada pela lei dos cossenos.

Transladando as forças de forma a formarem um paralelogramo, é possível

encontrar a força resultante pela diagonal do paralelogramo. Dessa forma:

FR = m · a = F2 + F2 + 2 · F · F · cosα

330 · 2 = 2F2 + 2F2

660 = F2 + F2

660 = 2F2 + 1,4F2

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Atividades
Questão 1. Na tabela seguinte, F representa o módulo da força que atua em um
bloco e a é o valor da aceleração que ela provoca nesse corpo.
a) Qual a massa do corpo?

____________________________________________

b) Complete a tabela corretamente com os valores de

aceleração faltantes.

___________________________________________

__________________________________________________________________

Questão 2. Considere um bloco que se move com uma velocidade v constante,

sobre uma superfície horizontal lisa e sem atrito. Em um certo instante, uma Força F
constante é aplicada ao bloco. Diga o tipo de movimento que o bloco passa a
descrever, supondo que:
a) A Força F tenha a mesma direção e o mesmo sentido que a velocidade v.

___________________________________________________________________

b) A Força F tenha a mesma direção e o sentido contrário à velocidade v.

___________________________________________________________________

Questão 3. Uma Força F= 10kgf imprime a um bloco uma aceleração a=5m/s2.

Para calcular a massa deste bloco, um estudante desenvolve o seguinte raciocínio:
F= m. a >> m= F/a >> m = 10/5 = 2kg

a) Há um erro no raciocínio desenvolvido pelo estudante. Qual é este erro?

___________________________________________________________________

b) Qual é o valor correto da massa do bloco?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 4. Um móvel possui velocidade de 20m/s quando sofre a ação de uma
Força F constante, paralela ao seu deslocamento e no mesmo sentido que ele.
Após 10s a velocidade do móvel passa a ser de 50m/s. Sabendo que o corpo
possui massa de 2kg, determine o módulo da força F.

Questão 5. Um corpo com massa de 10kg, sujeito à uma força de 30N, partindo do
repouso, tem, após 6s de percurso, uma velocidade igual a:

a) 18m/s
b) 6 m/s
c) 12 m/s
d) 2 m/s
e) 3 m/s

Questão 6. Sendo arrastado por uma Força F constante por uma superfície
horizontal, um bloco ocupa, em intervalos de tempo iguais, as posições mostradas
na figura.

Explique porque podemos afirmar que, neste caso, existem forças de resistência
contrárias (atrito) ao movimento do bloco?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 7. A figura mostra duas forças horizontais atuando em um bloco apoiado
em um piso sem atrito. Se uma terceira força horizontal F3 também age sobre o
bloco, determine o módulo e a orientação de F3 quando o bloco

a) está em repouso

______________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) está se movendo para a esquerda com uma velocidade constante de 5 m/s.

________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 8. Sobre um corpo de massa igual a 20 kg atuam duas forças de mesma

direção e sentidos opostos que correspondem a 80 N e 30 N. Determine a
aceleração em que esse objeto movimenta-se.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

TERCEIRA LEI DE NEWTON

Por que um skate se movimenta? Por que dói quando as pessoas esbarram em
algum objeto? Como é possível se locomover? Essas são perguntas que podem ser
respondidas pelo princípio da ação e reação, enunciado da seguinte maneira:

Para toda força de ação que um corpo A exerce sobre um corpo B, este
também exerce sobre A uma força de reação de mesma natureza, direção e
módulo, mas em sentido oposto.

Isso significa que, toda vez que dois corpos interagem entre si, seja por meio de
forças de contato ou de campo, eles exercem simultaneamente, um sobre o outro,
forças de mesma natureza FA que constituem um par de forças, ou um par ação-
reação.

Um exemplo de forças de ação e reação é o caso do movimento de um skatista.

Para movimentar um skate, uma força de ação é exercida no chão pelo pé do
skatista e, como reação, o chão exerce simultaneamente sobre o pé uma força na
mesma direção e de mesma intensidade, porém em sentido oposto. Com isso, a
cada contato do pé com o chão, é exercida a ação de empurrar o chão para trás, de
modo que o chão, como reação, impulsiona o skate e o skatista para frente.

Assim, com base na definição do princípio da ação e reação, tem-se que:

As forças do par ação-reação atuam em corpos distintos e, portanto, não

se equilibram.

A interação entre dois corpos de massas diferentes resulta em um par de

acelerações de mesma direção, sentidos opostos e módulos distintos.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Atividades
Questão 1. Explique, de acordo com a terceira lei de Newton, por que quando um
caminhão bate de frente com um carro, o carro fica muito mais destruído do que o
caminhão.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 2. Uma pessoa arrasta uma caixa com uma força F= 10N. Faça um
diagrama de forças para o sistema pessoa-caixa, representando as forças de ação
e reação trocadas entre os corpos.

Questão 3. Diga, nos casos abaixo, onde está aplicada a força de reação.
a) Um homem empurra um carro.
Ação: sobre o carro
Reação: ___________________

b) Uma pessoa se apoia em uma parede

Ação: sobre a parede
Reação: ___________________

c) Um livro apoiado sobre a mesa.

Ação: sobre a mesa
Reação: ____________________

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 4. Uma pessoa ao andar, empurra o chão pra trás com uma força de 5N.
Qual é o módulo, direção e sentido da força de reação ao chão?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 5. São características de um par de forças de ação e reação todas as

afirmações abaixo, EXCETO:

a) São forçãs de mesmo módulo.

b) São forças que possuem a mesma direção.
c) São forças que agem sobre um mesmo corpo.
d) São forças que têm sentidos opostos.

Questão 6. Uma livro encontra-se em equilíbrio sobre uma mesa. Marque a

alternativa que explica corretamente os pares de força de ação-reação.

a) Como o sistema está em equilíbrio, não existem forças de ação e reação.

b) As forças trocadas entre a mesa e o livro, par ação-reação, se anulam por
atuarem em sentidos opostos.
c) A força que a mesa faz sobre o livro é maior do que a força que o livro faz sobre
a mesa, pois a mesa possui maior massa.
d) O livro faz uma força F1 sobre a mesa e a mesa, por reação, faz uma força F2
sobre o livro.
e) As forças que compõe o par ação-reação do sistema atuam em diferentes
direções, por isso não se anulam.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 HABILIDADES NA PRÁTICA

O princípio da ação e reação no lançamento de foguetes

● Materiais

Foguete: duas garrafas de PET de 2 litros, fita adesiva, balão de aniversário, filetes
de plástico rígido, tesoura e estilete.

Base de Lançamento: cano de PVC de 20 mm e 40 mm, conexões de cano de PVC

de 20 mm, ventil de pneu radial, abraçadeiras de metal e nylon, cola de PVC,
barbante, fita adesiva, serra, régua, chave de fenda e furadeira com broca de 15
mm.

● Construção
Consulte o passo a passo no

Os métodos mais comuns para conseguir a pressão que impulsiona o foguete são a
utilização de uma solução de vinagre com bicarbonato de sódio e de uma bomba de
compressão de ar. Discuta com seu professor qual método utilizar em seu
lançamento. Realize o lançamento onde não tenha perigo de atingir pessoas,
animais ou causar acidentes. É muito importante que a base seja adequadamente
fixada no chão. Mantenha uma distância segura do foguete ao realizar o
lançamento.

● Relatório de observação e tomada de dados

Ferramentas necessárias: balança, cronômetro e fita métrica.

I.Com o auxílio da balança, meça a massa do seu foguete antes do lançamento.

II.No lançamento, tenha em mãos o cronômetro e meça o tempo de voo.
III.Após o foguete tocar o solo, meça a distância percorrida por ele com a fita
métrica.
IV.Explique como o princípio da ação e reação atua no lançamento do foguete.
V.Calcule a aceleração do foguete por meio da expressão da função horária do
deslocamento para o movimento retilíneo uniformemente variado.
VI.Esboce o diagrama de corpo livre com as forças que atuam no foguete e explique
como elas agem para que ocorra o lançamento.
VII.Determine a força resultante que atuou no lançamento do foguete.

(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para
comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas atualmente.

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E COLETA DE DADOS

Experimento: O princípio da ação e reação no lançamento de foguetes

I. Massa do foguete antes do lançamento: _________________

II. Tempo de vôo do foguete: _______________

III. Distância percorrida pelo foguete: ______________

IV. Relate como o princípio da ação e reação explica o lançamento do foguete.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

V. Aceleração adquirida pelo foguete: ________________

VI. Diagrama de corpo livre:

VII. Cálculo da Força Resultante FR que atua no foguete durante o lançamento.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FORÇA GRAVITACIONAL

Força Gravitacional ou interação gravitacional é a força que surge a partir da

interação mútua entre dois corpos.

Atrativa e nunca repulsiva, é ela que torna possível ficarmos de pé. Isso porque a
Terra exerce força gravitacional sobre os corpos.

Acontece entre a Terra e a Lua, bem como entre a Terra e o Sol, fazendo com que
o movimento de translação da Terra aconteça.

Da mesma forma ocorre com todos os outros planetas. É a força gravitacional que
os torna capazes de ficarem em suas órbitas girando ao redor do Sol.

Lei da Gravitação Universal

A Lei da Gravitação Universal foi proposta por Isaac Newton em 1666, na

sequência do episódio clássico em que o cientista observa uma maçã cair da
árvore.

Newton concluiu que a Terra e a maçã eram corpos que interagiam de forma
recíproca.

Se não houvesse essa força, a Lua, por exemplo, cairia. Em virtude da gravidade, a
Lua é atraída para o centro da Terra e sofre uma aceleração, a qual produz a sua
órbita.

Além do movimento dos planetas, a Lei da Gravitação Universal também explica a

altura das marés e o ciclo de vida das estrelas. Importa lembrar que é a gravidade
que mantém as estrelas vivas.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Fórmula

Onde,
F: É o módulo da força gravitacional entre dois corpos
G: Constante de gravitação universal
M e m: massa dos corpos (medida em quilogramas)
d: distância entre os centros dos corpos (medida em metros)

Isso quer dizer que a força é diretamente proporcional às massas e inversamente

proporcional ao quadrado da distância entre os corpos.

A constante de gravitação universal é:

G = 6,67 x 10-8 dinas centímetro²/grama²

ou

G = 6,67 x 10-11 newtons metro²/quilograma²

De acordo com a Física, esse valor é o mesmo em qualquer local do universo.

Sendo uma força atrativa entre dois corpos, o módulo (valor numérico), com que
uma partícula 1 é atraída por uma partícula 2, é o mesmo com que a partícula 2 é
atraída pela partícula 1. Isso se deve ao fato de que a força gravitacional concorda
com a terceira lei de Newton, sendo um par ação-reação.

A força gravitacional é uma grandeza vetorial, ela atua na direção de um eixo

imaginário que liga os dois corpos e, o sentido com que o corpo 1 atraí o corpo 2, é
oposto ao que o corpo 2 atrai o corpo 1.

Conclui-se que a Lei da Gravitação Universal obedece o princípio da

proporcionalidade e que a sua interação é de longo alcance.

https://www.todamateria.com.br/forca-gravitacional

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Atividades
Questão 1. (ENEM - 2010)

Júpiter, conhecido como o gigante gasoso, perdeu uma das suas listras mais
proeminentes, deixando o seu hemisfério sul estranhamente vazio. Observe a
região em que a faixa sumiu, destacada pela seta.
A aparência de Júpiter é tipicamente marcada por duas faixas escuras em sua
atmosfera — uma no hemisfério norte e outra no hemisfério sul. Como o gás está
constantemente em movimento, o desaparecimento da faixa no planeta relaciona-
se ao movimento das diversas camadas de nuvens em sua atmosfera. A luz do Sol,
refletida nessas nuvens, gera a imagem que é captada pelos telescópios, no
espaço ou na Terra.

O desaparecimento da faixa sul pode ter sido determinado por uma alteração

a) na temperatura da superfície do planeta.

b) no formato da camada gasosa do planeta.
c) no campo gravitacional gerado pelo planeta.
d) na composição química das nuvens do planeta.
e) na densidade das nuvens que compõem o planeta.

2- Pesquise na internet de que maneira a Lei Gravitacional influencia aspectos

biológicos, tais como a morfologia, a fisiologia e as estratégias adaptativas de
diferentes organismos. Anote em seu caderno todas as observações que você
obtiver e discuta com sua classe.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 3. A força gravitacional entre dois corpos de massas m1 e m2 tem módulo
F = G m1m2/r2, em que r é a distância entre eles e G = 6,7 × 10–11 Nm2/ kg2.
Sabendo que a massa de Júpiter é mJ = 2,0 × 1027 kg e que a massa da Terra é
mT = 6,0 × 10^24 kg, o módulo da força gravitacional entre Júpiter e a Terra no
momento de maior proximidade é:

DADO: A maior proximidade ocorre a 6x10^11 m.

a) 1,4 ⋅ 10^18 N
b) 2,2 ⋅ 10^18 N
c) 3,5 ⋅ 10^19 N
d) 1,3 ⋅ 10^30 N

Questão 4. A respeito da lei da gravitação universal, marque a alternativa

verdadeira:

a) A equação da lei da gravitação universal prevê tanto uma força de atração como
uma de repulsão.
b) Se a distância entre dois objetos for triplicada, a força gravitacional entre eles
será seis vezes menor.
c) Se as massas dos planetas do sistema solar sofressem variações consideráveis,
nada mudaria, pois a força gravitacional depende apenas da massa do Sol.
d) A força gravitacional é diretamente proporcional ao quadrado da distância que
separa dois corpos.
e) A força de atração gravitacional é inversamente proporcional ao quadrado da
distância que separa os dois corpos.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

COMO AS FORÇAS ATUAM: INTERAÇÃO ENTRE CORPOS

Leia, a seguir, um texto sobre a Rua do Amendoim.

Carros que sobem desligados? O estranho fenômeno da Rua do Amendoim

Localizado na área centro-sul de Belo Horizonte, o bairro Mangabeiras é um local

que recebe turistas o ano todo para ver, entre seus diferentes pontos turísticos, a
rua Professor Otávio Coelho Magalhães, mais conhecida como Rua do Amendoim.
Essa rua chama a atenção desde o final dos anos 70, quando ocorria a
pavimentação do bairro. Nesse período, os operários desligaram as máquinas e as
estacionaram na Rua do Amendoim. O que eles não esperavam observar é que, ao
tirar o pé do freio, mesmo a rua aparentando ser um declive, as máquinas sozinhas
pareciam subi-la em vez de descê-la.
Na tentativa de explicar o que motiva esse fenômeno, alguns moradores e turistas
acreditam que pode haver alta concentração de minérios imantados na região, o que
originaria um tipo de magnetismo responsável por mover os carros desligados ou
em ponto morto. No entanto, será essa a explicação real para a ocorrência do
fenômeno ou há outra explicação física para ele?

Imagem da Rua do Amendoim

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Atividades
Com base no texto apresentado e em seus conhecimentos prévios, responda às
questões a seguir elaborando hipóteses e discutindo-as com os colegas.

Questão 1. Como é possível explicar o fenômeno natural dos carros descerem uma
ladeira quando estão em ponto morto?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 2. O que se observa na Rua do Amendoim ocorre também em pelo menos

oito pontos do Brasil e 20 países ao redor do mundo. Como você explicaria o
fenômeno que faz com que os carros subam em vez de descer a ladeira?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FORÇA GRAVITACIONAL E FORÇA-PESO

Considere a situação em que um corpo está localizado próximo ao planeta Terra.

Sobre o corpo, é exercida uma força de campo conhecida como força gravitacional –
grandeza física vetorial, com direção vertical para baixo, que atrai os corpos com
massa para o centro da Terra.
Essa força mantém os corpos presos ao chão, o que faz com que, por exemplo, a
Lua gire em torno da Terra e o sistema Terra-Lua gire em torno do Sol.
A força gravitacional atua sobre corpos em repouso ou em diferentes tipos de
movimento. Para os corpos de massa m que estão próximos da superfície terrestre,
por exemplo, caso seja desprezada a resistência do ar, somente a força
gravitacional atua sobre eles. Devido a isso, os corpos realizam um movimento de
queda livre, submetidos a uma aceleração chamada de aceleração da gravidade (g).

A força-peso é equivalente à força

gravitacional. Logo, apresenta o
mesmo módulo da força gravitacional
sob o qual o corpo está submetido, ou
seja:

Fg = P

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Relacionando a massa do corpo com a aceleração a qual ele está submetido, com
base na Segunda Lei de Newton (F = m · a), define-se a força-peso, em módulo,
como:

P=m·g
Em que P é a medida da intensidade da força-peso (N), m é a medida da massa do
corpo (kg), e g é a medida da aceleração da gravidade (≈ 9,8 m/s2).

Por ser uma grandeza vetorial, além do módulo, a força-peso também apresenta
direção e sentido, sendo eles, respectivamente, sempre radial e para o centro da
Terra. Por estarem atuando sobre corpos distintos, as componentes da força-peso
representadas no esquema a seguir formam um par de ação e reação. Nesse caso,
os corpos atraem a Terra com uma força de mesmo módulo e mesma direção,
porém, com sentido contrário ao que a Terra os atrai.

Representação esquemática do Princípio da ação e

reação da força-peso sobre um corpo e sobre a Terra.
(Cores-fantasia. Fora de escala.)

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Atividades
Questão 1. De acordo com a Nasa, mais de 500 mil objetos que fazem parte do lixo
espacial estão orbitando a Terra. Considere que um deses objetos possui massa de
30kg. Qual a intensidade da Força Peso com que a Terra atrai esse objeto?
Considere g =10m/s2.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 2. Observe com atenção a tirinha abaixo. Depois explique o motivo para o
peso da personagem ser diferente no último quadrinho.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 3. Sobre a Massa e Peso de um corpo, Escreva V para as afirmações
Verdadeiras e F para as Falsas.

( ) O Peso é propriedade exclusiva do corpo, independe do lugar.

( ) A Massa se mede em Kg e o Peso em N.
( ) A Massa varia de um local para outro.
( ) Quando, por exemplo, um astronauta sai do planeta Terra e vai para a Lua, o
seu Peso varia pois depende da gravidade de cada local.

Questão 4. Um astronauta possui Peso de 800N na Terra. Qual será o Peso dele
quando estiver na Lua? Considere a gravidade na Lua como 1,6m/s2.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 5. Você sabia que a gravidade é mais forte nos Pólos do que no Equador?
Pesquise e depois compartilhe suas anotações com a turma.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FORÇA NORMAL

A quase todo momento, pessoas e objetos estão em contato com alguma superfície,
pressionando-a. Quando isso acontece, mesmo que de maneira imperceptível,
ocorre uma deformação da superfície, o que gera uma reação que empurra os
corpos para cima e faz com que eles se mantenham em repouso. Essa reação da
superfície é exercida pela força de contato chamada de normal (), a qual tem
mesmo módulo e direção que a força realizada pelos corpos, no entanto, tem
sentido contrário.
Além disso, a força normal tem como característica ser sempre perpendicular à
superfície. Dessa maneira, caso uma pessoa esteja em pé sobre uma superfície
horizontal (chão), ela exercerá uma força vertical e perpendicular de cima para
baixo; já o chão, uma força vertical e perpendicular com sentido contrário, de baixo
para cima. A mesma lógica pode ser aplicada para o caso em que uma pessoa
pressiona uma parede, voltada para o seu lado direito. Ao pressionar esta superfície
vertical, a força aplicada será horizontal e perpendicular à superfície, com sentido
da esquerda para a direita da pessoa; já a superfície exercerá uma força horizontal
e perpendicular à parede, com sentido da direita para a esquerda da pessoa.
Observe a seguir a representação da força normal nas duas situações descritas.

Representação esquemática do comportamento

da força normal para forças aplicadas
verticalmente (quando a pessoa está em pé
sobre uma superfície plana) e horizontalmente
(quando a pessoa empurra a parede).

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 No entanto, como explicado anteriormente, além da força normal, para corpos que
estão próximos ou na superfície da Terra, também há a ação da força-peso. Para
exemplificar essa situação, considere o caso em que um livro de massa m está
apoiado sobre uma mesa, pressionando a superfície do móvel para baixo em razão
da força-peso. A mesa, por sua vez, exerce uma força para cima por conta da força
normal. Dessa forma, encontra-se a seguinte configuração para as forças atuantes:

Representação esquemática do comportamento da força normal e da força-peso sobre um corpo em repouso

em uma superfície horizontal. (Cores-fantasia. Fora de escala.)

Sendo a força-peso e a força normal as únicas que atuam no livro, com base na
Segunda Lei de Newton, encontra-se a seguinte relação:

FR = m · a ⇒ FN – FP = m · a
FN – (m · g) = m · a ⇒ FN = m · g + m · a

FN = m · (g + a)

No caso em que a mesa e o livro não estão acelerados em relação ao solo, ou seja,
a = 0, determina-se que:

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Exemplo:

Um livro com massa de 7 kg, em repouso, está apoiado sobre uma mesa plana e
horizontal. Em seguida, uma pessoa aplica sobre ele uma força para baixo igual a
15 N, ainda mantendo-o em repouso. Por fim, a pessoa, a fim de retirar o livro da
superfície, realiza uma força para cima também igual a 15 N, mantendo-o em
repouso.

Com base nas situações expostas, quais foram as intensidades das forças
exercidas pelo livro sobre a superfície?

Dado: g = 10 m/s2
Para a resolução do exercício, serão analisadas separadamente as três situações
expostas no enunciado.

Situação 1: como o corpo está em repouso, há um equilíbrio das forças envolvidas,

ou seja, o somatório das forças deve ser igual a zero . No livro, são exercidas
verticalmente as forças peso e normal – a força-peso com sentido para baixo e a
força normal com sentido para cima. Como a força resultante é nula, significa que o
módulo da força normal é igual ao módulo da força-peso; assim, para determinar a
força exercida pelo livro sobre a superfície, utilizam-se as seguintes relações:

FN = FP ⇒
FN = m · g
FN = 7 · 10
FN = 70 N

Situação 2: quando a pessoa exerce uma força para baixo, há, além da força-peso,
a força de compressão igual a 15 N. Como o livro se mantém em repouso, o
somatório das forças é nulo, ou seja, o somatório das forças peso, normal e a
exercida pela pessoa é igual a zero. Com isso, utilizam-se as seguintes relações:

FN = P + F ⇒
FN = m · g + F
FN = 7 · 10 + 15
FN = 85 N

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Situação 3: quando a pessoa exerce uma força para cima, há, além da força
normal e força-peso, a força ascendente igual a 15 N com a mesma direção e o
mesmo sentido da força normal. Sendo o somatório das forças igual a zero,
utilizam-se as seguintes relações:

FN = FP – F ⇒
FN = m · g – F
FN = 7 · 10 – 15
FN = 55 N

Note que a igualdade da força-peso com a força normal ocorre somente em casos
em que o corpo tem aceleração nula e está sobre uma superfície horizontal. Em
outros casos, é preciso fazer uma análise vetorial das forças aplicadas sobre o
corpo e determinar suas intensidades com base na decomposição dessas forças.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Atividades
Questão 1. Uma pessoa segura em sua mão um livro de Peso 10N. Responda
quanto vale a Força Normal quando:

a) A pessoa ergue o livro em sua mão, com uma força F= 5N

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) A pessoa mantém o livro parado em sua mão.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 2. Um elevador sobe com movimento acelerado. Em seu interior há uma

pessoa de massa 70 kg. Considere g= 10 ms2. Responda:

a) Em qual sentido atua a Força Resultante sobre a pessoa dentro do elevador?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

b) Sendo a aceleração do elevador de 1,5 m/s2, qual a intensidade da Força Normal

que atua sobre a pessoa?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
c) Qual o valor da FR?

___________________________________________________________________
(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 3. Uma pessoa tenta levantar um bloco de 5kg que se encontra sobre uma
mesa, aplicando uma força vertical para cima, mas sem sucesso. Neste caso,
responda: (Use g= 10m/s2)

a) Qual o valor da Força Resultante para o caso

descrito?

_________________________________________

_________________________________________

b) É possível calcular o valor da Força Normal neste

caso? Se sim, qual seu valor?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 4. Levando-se em consideração a questão anterior, represente um

diagrama de forças para um caso em que uma pessoa, ao invés de estar tentando
levantar o bloco, esteja fazendo uma força vertical para baixo, de 20N, comprimindo
o bloco contra a superfície, ainda sem movê-lo.
É possível calcular o valor da Força Normal neste caso? Se sim, qual seu valor?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 4. Analise os casos abaixo em que foram desenhadas as Forças Normal
sobre os blocos.

Estão representdas corretamente as figuras:

a) I, II e III.
b) II, III e IV.
c) I, III e IV.
d) I, II e IV.
e) Todas.

Questão 4. Um objeto de 5,0 kg encontra-se apoiado sobre um plano inclinado que

faz um ângulo de 60º com a direção horizontal. Determine a intensidade da força
normal que o plano inclinado produz sobre tal objeto. Use g = 10 m/s².

a) 100 N

b) 12,5 N

c) 50 N

d) 25 N

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 NOME:____________________________________

DATA: ____/____/____

FORÇA DE ATRITO
Em determinadas superfícies, é possível deslizar com mais facilidade do que em
outras. Você já questionou por que isso ocorre? Esse fenômeno acontece devido à
força de atrito, caracterizada como uma força de resistência ao movimento. Em
casos ideais, como os estudados neste módulo até o momento, as forças de atrito
são desconsideradas. A seguir, serão apresentados casos reais, em que há essa
resistência.
Apesar de estar relacionada com a resistência do movimento, a força de atrito é
necessária em algumas situações para que os corpos se movam. Por exemplo,
quando uma pessoa caminha, os pés empurram o chão para trás. Em decorrência
da Terceira Lei de Newton, esta ação irá gerar uma força de reação, no caso para
frente, do chão para o pé. Dessa maneira, o atrito possibilita que as pessoas se
locomovam, o que torna possível variar a rapidez e a direção do passo.
Essa força, mesmo em superfícies lisas e polidas, está presente em consequência
das irregularidades existentes nos materiais. Quando estão em contato, há uma
adesão superficial entre as rugosidades dos materiais, o que dificulta a
movimentação dos corpos e origina uma força de atrito com a mesma direção,
porém com sentido oposto à força aplicada para ocorrer o movimento, conforme
representado no esquema ao lado.
Além disso, é possível estabelecer que o módulo da força de atrito depende da
composição das superfícies de contato e da intensidade da força normal exercida
por uma superfície sobre a outra. Assim, pode-se estabelecer que o módulo da
força de atrito não depende da área de contato entre as superfícies.

Representação esquemática ampliada das superfícies

de diferentes materiais em contato, o que dificulta o
movimento.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 ATRITO ESTÁTICO

Considere o exemplo do livro em repouso sobre a superfície de uma mesa. Para

movê-lo, é necessário exercer uma força horizontal que seja superior ao módulo da
força de atrito, ou seja, enquanto o objeto estiver em repouso, a força aplicada e a
força de atrito se equilibram. Por exemplo, considerando que o somatório das forças
atuantes no livro é igual a zero, se for aplicada uma força de 1 N sobre o objeto e
ele se manter em repouso, a força de atrito também tem intensidade igual a 1 N.

Contudo, caso a intensidade da força aplicada continue aumentando, a força de

atrito estático também terá sua intensidade aumentada, até atingir seu valor
máximo no qual o livro fica na iminência de movimento. Para determinar esse valor
máximo, utiliza-se a seguinte equação:

Em que Fatemáx. é a medida da intensidade da força máxima de atrito estático (N),

µe é a medida do coeficiente de atrito estático (não tem unidade de medida), e N é a
medida da intensidade da força normal (N).

A força de atrito estático tem sentido contrário à tendência do

movimento e pode variar sua intensidade de zero até seu valor
máximo, ou seja, 0 ≤ Fate ≤ Fatemáx.

Atrito de rolamento

Quando um corpo redondo rígido rola sobre uma superfície horizontal (também
rígida) e cada ponto da periferia desse corpo não desliza sobre essa superfície,
considera-se que ocorreu um rolamento puro, sem deslizamento. Para não haver
deslizamento, é necessário que, no instante do contato de cada ponto periférico do
corpo com a superfície, a velocidade resultante seja nula. Dessa maneira, como não
há velocidade de escorregamento entre o corpo e a superfície, o atrito existente
entre eles é necessariamente estático.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 ATRITO DINÂMICO

Considere novamente o exemplo do livro em repouso sobre a superfície de uma

mesa. No atrito estático, em que estava sendo aplicada uma força com mesma
intensidade da força de atrito, o corpo se manteve em repouso até a iminência de
seu movimento.
Então, suponha que uma força com intensidade maior que a intensidade da força
de atrito máxima continuou sendo aplicada sobre esse mesmo livro.
Consequentemente, o livro inicia seu movimento, e o atrito, contrário ao movimento,
deixa de ser estático para se tornar dinâmico.
Nesse caso, quando o livro começa a se movimentar sobre a superfície, o módulo
da força de atrito diminui, pois as rugosidades das superfícies têm uma menor
adesão. Com isso, a força aplicada sobre o objeto para movimentá-lo pode ter
menor intensidade.
Para determinar o módulo da força de atrito dinâmico, que é constante, utiliza-se a
seguinte equação:

Em que F atd é a medida da intensidade da força de atrito dinâmico (N), µ d é a

medida do coeficiente de atrito dinâmico (não tem unidade de medida), e N é a
medida da intensidade da força normal (N).

Experimentalmente determinou-se que, para o mesmo

sistema de superfícies, a força de atrito estático tem
intensidade maior que o atrito dinâmico, ou seja, Fate >
Fatd.

A força de atrito que atua nos corpos pode ser representada de maneira gráfica da
seguinte forma:

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Gráfico da força de atrito em função da força aplicada sobre o objeto.

Até o momento, a força de atrito, assim como as forças peso e normal, foram
analisadas somente em situações nas quais os objetos estavam apoiados sobre
superfícies horizontais. No entanto, é possível obter diversas angulações para as
superfícies e diferentes configurações para as forças nesses casos.

Para identificar e compreender as variadas situações em que as forças estão

aplicadas, a seguir, serão apresentados os planos inclinados.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Atividades
Questão 1. Uma pessoa empurra um caixote de massa 60 kg mas o caixote não sai
do lugar. Uma outra pessoa explica que é porque o caixote é muito pesado. Você
acha que essa pessoa está completamente errada? Reflita e discuta com seus
colegas e com o professor.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Questão 2. Considerando a mesma situação da questão anterior, uma outra pessoa

explica que não é possível mover o caixote porque a Força de atrito é maior do que
a força que a pessoa está fazendo para empurrar o caixote. Esta pessoa está certa
ou errada? Reflita e discuta com seus colegas e com o professor.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 3. Uma pessoa faz força sobre um caixote de massa 60kg na tentativa de
empurrá-lo. Analise cada uma das situações abaixo e responda ao que se pede.

a) A pessoa faz uma força FM= 100N mas o caixote não se move. Quanto vale a
força de atrito? Como a chamamos?

b) A pessoa aumenta a força FM para 150N mas o caixote ainda não se move.
Neste momento quanto vale a força de atrito? Como a chamamos?

c) A pessoa aumenta a força FM para 180N e percebe que o caixote está prestes a
se mover, o que chamamos de iminência de movimento. Neste momento quanto
vale a força de atrito? Como a chamamos?

d) Após a FM ultrapassar o valor de 180N o caixote entra em movimento e a pessoa

percebe que fica mais fácil continuar empurrando-o. Neste momento, determine
qual o valor da força de atrito que atua sobre o caixote e diga como a chamamos.
Considere μ dinâmino= 0,2.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

 Questão 4. O bloco da figura, de massa 5 kg, move-se com velocidade constante de
1,0 m/s em um plano horizontal, sob a ação da força F, constante e horizontal.

Se o coeficiente de atrito entre o bloco e o plano vale 0,20 e a aceleração da

gravidade, 10 m/s^2, então o módulo da força F, em Newtons, vale:
A) 25
B) 20
C) 15
D) 10
E) 5

Questão 5. O gráfico abaixo representa a força de atrito (Fat) entre um cubo de

borracha de 100 g e uma superfície horizontal de concreto, quando uma força
externa é aplicada ao cubo de borracha.

Assinale a alternativa correta em relação à situação descrita pelo gráfico.

A) O coeficiente de atrito sintético é 0,8.
B) Não há movimento relativo entre o cubo e a superfície antes que a força de atrito
alcance o valor de 1,0 N.
C) O coeficiente de atrito estático é 0,8.
D) O coeficiente de atrito cinético é 1,0.
E) Há movimento relativo entre o cubo e a superfície para qualquer valor da força de
atrito.

(EM13CNT204) Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no
Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02

Conteúdo licenciado para Rhuan da Costa Silva - 090.872.934-02