ORGANIZADOR CURRICULAR 2025

II SEMESTRE

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática ANO: 6º

UNIDADE OBJETOS DE
PERÍODO HABILIDADES PE CONTEÚDOS C. G. C.E. ESTRATÉGIAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF06MA13PE)  Relação entre fração, 1. Valorizar e utilizar 2. Desenvolver o  Utilização de
Resolver e elaborar número decimal e os conhecimentos raciocínio lógico, o simulações para
problemas que porcentagem; (Associar historicamente espírito de investigação e análise de situações
envolvam uma fração (com construídos sobre o a capacidade de produzir financeiras como: a
porcentagens, com denominador diferente de mundo físico, social, argumentos compra de um
base na ideia de 10) à sua representação cultural e digital para convincentes, recorrendo produto a prazo, de
proporcionalidade, decimal.) entender e explicar a aos conhecimentos investimento e/ou
sem fazer uso da  Problemas envolvendo realidade, continuar matemáticos para descontos de um
“regra de três”, o cálculo de porcentagens aprendendo e colaborar compreender produto.
Cálculo de utilizando por equivalência de para a construção de e atuar no mundo.  Banco de
porcentagens por estratégias pessoais, frações ou fração de uma uma sociedade justa, questões do teams na
meio cálculo mental e quantidade; (Determinar democrática e pasta de avaliações
23/07 calculadora, em porcentagens simples inclusiva. externas.
NÚMEROS de estratégias
a contextos de (25%, 50% e 100%)
01/08 diversas  (Associar um número
sem fazer uso da educação financeira,
racional, escrito por
entre outros. (D21/
“regra extenso, à sua representação
22/D23/D27) decimal, ou vice-versa.)
de três”
 Resolução de
problemas com diferentes
abordagens de
porcentagem (descontos e
acréscimos).
 Resolução e
elaboração de problemas
com base na ideia de
proporcionalidade.
04/08 ÁLGEBRA Problemas que (EF06MA15PE)  Compreensão da ideia 2 Exercitar a 3. Compreender as
a tratam Resolver e elaborar de partilha de uma curiosidade intelectual relações entre conceitos e
08/08 da partição de um problemas que quantidade em duas partes e recorrer à abordagem procedimentos dos
envolvam a partilha desiguais envolvendo própria das ciências, diferentes campos da
todo
de uma quantidade relações aditivas e incluindo a Matemática (Aritmética,
 em duas partes multiplicativas; investigação, a Álgebra, Geometria,
desiguais,  Descrição do processo reflexão, a análise Estatística e
envolvendo relações de resolução; crítica, a imaginação e Probabilidade) e de
em duas partes aditivas e  Compreensão da ideia a criatividade, para outras áreas do
multiplicativas, bem de razão entre as partes e investigar causas, conhecimento, sentindo
desiguais,
como a razão entre entre as partes e o todo na elaborar e testar segurança quanto à
envolvendo as partes e entre uma partilha de uma hipóteses, formular e própria capacidade de
razões entre as das partes e o todo. quantidade; resolver problemas e construir e aplicar
partes e  Resolução e elaboração criar soluções conhecimentos
entre uma das de problemas envolvendo (inclusive tecnológicas) matemáticos,
partes e a ideia de partilha e a ideia com base nos desenvolvendo
de razão de uma conhecimentos das a autoestima e a
o todo
quantidade em duas partes diferentes áreas. perseverança na busca de
desiguais envolvendo soluções.
relações aditivas e
multiplicativas;
11/08 GEOMETR Construção de retas (EF06MA22PE)  Conceito de retas 4. Utilizar diferentes 5. Utilizar processos e
a IA paralelas e Utilizar paralelas e linguagens – verbal ferramentas matemáticas,
15/08 perpendiculares, instrumentos, como perpendiculares; (oral ou visual-motora, inclusive tecnologias
réguas e esquadros,  Características como Libras, e escrita), digitais disponíveis, para
fazendo uso de
ou softwares para principais de retas corporal, visual, sonora modelar e resolver
réguas, representações de paralelas e e digital –, bem como problemas cotidianos,
esquadros e retas paralelas e perpendiculares; conhecimentos das sociais e de outras áreas
softwares perpendiculares e  Estudo de paralelas e linguagens artística, de conhecimento,
construção de perpendiculares (ao eixo) matemática e científica, validando estratégias e
quadriláteros, entre no plano; para se expressar e resultados.
outros.  Análise das possíveis partilhar informações,
posições entre duas retas experiências, ideias e
no plano: paralelas e sentimentos em
concorrentes; diferentes contextos e
 Diferenciação entre produzir sentidos que
retas paralelas e retas levem ao entendimento
perpendiculares; mútuo.
 Construção de retas
paralelas e
perpendiculares com uso
de régua e esquadros;
 Construção e análise
de retas paralelas e
perpendiculares no
 software de geometria
dinâmica;
 Construção e análise
de quadriláteros no
software de geometria
dinâmica, usando técnicas
de construção com régua e
compasso.
(EF06MA23PE)  Interpretação da
Construir algoritmo movimentação em
para resolver diversas representações,
Construção de retas situações passo a utilizando as orientações
paralelas e passo (como na espaciais apropriadas e
perpendiculares, construção de suas terminologias;
fazendo uso de dobraduras ou na  Construção de
indicação de algoritmo para resolução
réguas, deslocamento de um situações.
esquadros e objeto no plano
softwares segundo pontos de
referência e
distâncias fornecidas
etc.).
18/08 GRANDEZ (EF06MA28PE)  Interpretação e 4. Utilizar diferentes 5. Utilizar processos e
a AS E Interpretar, desenho de plantas baixas linguagens – verbal ferramentas matemáticas,
29/08 MEDIDAS descrever e desenhar simples; (oral ou visual-motora, inclusive tecnologias
Plantas baixas e plantas baixas  Identificação e como Libras, e escrita), digitais disponíveis, para
vistas aéreas simples de descrição de vistas aéreas corporal, visual, sonora modelar e resolver
residências e vistas simples de residências, e digital –, bem como problemas cotidianos,
aéreas. bairros, vilas etc. conhecimentos das sociais e de outras áreas
 linguagens artística, de conhecimento,
Perímetro de um (EF06MA29PE)  Relação entre o matemática e científica, validando estratégias e
Analisar e descrever perímetro e a área de um para se expressar e resultados.
quadrado como mudanças que quadrado quando da partilhar informações,
ocorrem no redução ou ampliação de experiências, ideias e
grandeza perímetro e na área seus lados; sentimentos em
proporcional à de um quadrado ao  Proporcionalidade diferentes contextos e
se ampliarem ou entre o lado e o perímetro produzir sentidos que
medida do lado reduzirem, de um quadrado. levem ao entendimento
igualmente, as mútuo.
medidas de seus
 lados, para
compreender que o
perímetro é
proporcional à
medida do lado, o
que não ocorre com
a área. (D05/12)
(EF06MA04PE)  Construção de 2. Desenvolver o
Construir algoritmo algoritmo em linguagem raciocínio lógico, o
em linguagem natural; espírito de investigação e
Fluxograma para natural e representá-  Representação de a capacidade de produzir
01/09 determinar a lo por fluxograma algoritmo em forma de argumentos
NÚMEROS paridade
a que indique a fluxograma. convincentes, recorrendo
12/09 de um número resolução de um aos conhecimentos
1. Valorizar e utilizar
natural problema simples matemáticos para
os conhecimentos
(por exemplo, se um compreender
historicamente
número natural e atuar no mundo.
construídos sobre o
qualquer é par).
mundo físico, social,
(EF06MA34PE)  Interpretação e 7. Desenvolver e/ou
cultural e digital para
Interpretar e desenvolvimento de discutir projetos que
entender e explicar a
desenvolver fluxogramas simples; abordem, sobretudo,
realidade, continuar
fluxogramas  Identificação dos questões de urgência
aprendendo e colaborar
simples, diferentes tipos de social, com base em
para a construção de
PROBABIL Diferentes tipos de identificando as representação de princípios éticos,
uma sociedade justa,
representação de relações entre os informações. democráticos,
15/09 IDADE E democrática e
informações: objetos sustentáveis e solidários,
a ESTATÍSTI inclusiva.
representados (por valorizando a
26/09 CA gráficos e exemplo, posição de diversidade de opiniões
fluxogramas cidades de indivíduos e de
considerando as grupos sociais, sem
estradas que as preconceitos de qualquer
unem, hierarquia dos natureza.
funcionários de uma
empresa, etc.).
29/09
a REVISÃO/ PROCESSO AVALIATIVO E ENCERRAMENTO DO III BIMESTRE
03/10
06/10 NÚMEROS Dízimas periódicas: (EF08MA04PE)  Ideia de Fatores de 2. Exercitar a 4. Fazer observações  Banco de questões
a fração geratriz Resolver e elaborar aumento e de redução; curiosidade intelectual sistemáticas de aspectos do teams na pasta de
10/10 problemas,  Análise de situações e recorrer à abordagem quantitativos e avaliações externas.
 envolvendo cálculo envolvendo a ideia de própria das ciências, qualitativos presentes nas
de porcentagens, lucro e prejuízo; incluindo a práticas sociais e
incluindo o uso de  Cálculo de taxa de investigação, a culturais, de modo a
tecnologias digitais, lucro; reflexão, a análise investigar, organizar,
experimentando  Resolução e crítica, a imaginação e representar e comunicar
situações cotidianas. elaboração de problemas a criatividade, para informações relevantes,
(D27) eu envolvem o cálculo de investigar causas, para interpretá-las e
porcentagem em diversos elaborar e testar avaliá-las crítica e
contextos. hipóteses, formular e eticamente, produzindo
resolver problemas e argumentos
criar soluções convincentes.
(inclusive tecnológicas)
com base nos
conhecimentos das
diferentes áreas.
(EF06MA21PE)  Análise das condições 5. Compreender, 6. Enfrentar situações-  Banco de questões
Construir figuras necessárias e suficientes utilizar e criar problema em múltiplos do teams na pasta de
planas semelhantes para se obter figuras tecnologias digitais de contextos, incluindo-se avaliações externas.
em situações de semelhantes; (Reconhecer informação e situações imaginadas,
Construção de ampliação e de que a medida do perímetro de comunicação de forma não diretamente
figuras redução, com o uso um retângulo, em uma malha crítica, significativa, relacionadas com o
de malhas quadriculada, dobra ou se reflexiva e ética nas aspecto prático-utilitário,
semelhantes: quadriculadas, plano reduz à metade quando os diversas práticas sociais expressar suas respostas
lados dobram ou são
13/10 GEOMETR ampliação cartesiano ou (incluindo as escolares) e sintetizar conclusões,
reduzidos à metade.
a IA tecnologias digitais.  Reconhecer que o ângulo para se comunicar, utilizando diferentes
17/10 e redução de figuras (D05/D07) não se altera em figuras acessar e disseminar registros e linguagens
obtidas por ampliação; informações, produzir (gráficos, tabelas,
planas em malhas redução.) conhecimentos, esquemas, além de texto
 Ampliação e redução resolver problemas e escrito na língua materna
quadriculadas de figuras planas, exercer protagonismo e e outras linguagens para
utilizando malha autoria na vida pessoal descrever algoritmos,
quadriculada, plano e coletiva. como fluxogramas, e
cartesiano e/ou dados).
tecnologias digitais.
21/10 GRANDEZ Perímetro de um (EF06MA29PE)  Relação entre o
a AS E Analisar e descrever perímetro e a área de um
24/10 MEDIDAS quadrado como mudanças que quadrado quando da
ocorrem no redução ou ampliação de
grandeza perímetro e na área seus lados;
proporcional à de um quadrado ao  Proporcionalidade
 se ampliarem ou entre o lado e o perímetro
reduzirem, de um quadrado.
igualmente, as
medidas de seus
lados, para
medida do lado compreender que o
perímetro é
proporcional à
medida do lado, o
que não ocorre com
a área. (D05/12)
(EF06MA06PE)  Resolução e 5. Compreender, 6. Enfrentar situações-
Resolver e elaborar elaboração de problemas utilizar e criar problema em múltiplos
problemas que que envolvam os tecnologias digitais de contextos, incluindo-se
envolvam as ideias conceitos de múltiplo e informação e situações imaginadas,
de múltiplo e de divisor deum número comunicação de forma não diretamente
divisor. natural; crítica, significativa, relacionadas com o
 Determinação dos reflexiva e ética nas aspecto prático-utilitário,
Múltiplos e múltiplos de um número diversas práticas sociais expressar suas respostas
27/10
NÚMEROS divisores de natural; (incluindo as escolares) e sintetizar conclusões,
a
 Determinação dos para se comunicar, utilizando diferentes
31/10 um número natural divisores de um número acessar e disseminar registros e linguagens
natural. informações, produzir (gráficos, tabelas,
conhecimentos, esquemas, além de texto
resolver problemas e escrito na língua materna
exercer protagonismo e e outras linguagens para
autoria na vida pessoal descrever algoritmos,
e coletiva. como fluxogramas, e
dados).
03/11 PROBABIL Coleta de dados, (EF06MA33PE)  Seleção dos métodos 7. Argumentar com 5. Utilizar processos e  Banco de
a IDADE E organização e Planejar e coletar para coleta de dados; base em fatos, dados e ferramentas matemáticas, questões do teams na
07/11 ESTATÍSTI registro dados de pesquisa  Construção das informações confiáveis, inclusive tecnologias pasta de avaliações
referente a práticas planilhas eletrônicas com para formular, negociar digitais disponíveis, para externas.
CA
sociais escolhidas as informações coletadas e defender ideias, modelar e resolver
pelos alunos e fazer pelos estudantes; pontos de vista e problemas cotidianos,
uso de planilhas  Registro, decisões comuns que sociais e de outras áreas
eletrônicas para representação e respeitem e promovam de conhecimento,
registro, interpretação das os direitos humanos, a validando estratégias e
representação e informações coletadas em consciência resultados.
interpretação das tabelas, texto e diversos socioambiental e o
 informações, em tipos de gráficos. consumo responsável
tabelas, vários tipos em âmbito local,
de gráficos e texto. regional e global, com
(D37/38) posicionamento ético
em relação ao cuidado
de si mesmo, dos
outros e do planeta.
NÚMEROS Frações: (EF06MA10PE)  Resolução e  Banco de
significados Resolver e elaborar elaboração de problemas questões do teams na
(parte/todo, problemas que envolvendo a adição e a pasta de avaliações
envolvam adição ou subtração de números externas.
quociente),
subtração com racionais na forma
equivalência, números racionais fracionária;
10/11 comparação, adição positivos na  Determinar a soma de 2. Exercitar a
a e representação números racionais dados curiosidade intelectual
14/11 subtração; cálculo fracionária. na forma fracionária e e recorrer à abordagem 4. Fazer observações
da (D25/D26) com denominadores própria das ciências, sistemáticas de aspectos
fração de um diferentes. incluindo a quantitativos e
investigação, a qualitativos
número
reflexão, a análise presentes nas práticas
natural; adição e crítica, a imaginação e sociais e culturais, de
subtração de frações a criatividade, para modo a investigar,
17/11 Frações: (EF06MA10PE)  Resolução e investigar causas, organizar, representar e  Banco de questões
a significados Resolver e elaborar elaboração de problemas elaborar e testar comunicar informações do teams na pasta de
28/11 (parte/todo, problemas que envolvendo a adição e a hipóteses, formular e relevantes, para avaliações externas.
envolvam adição ou subtração de números resolver problemas e interpretá-las e avaliá-las
quociente),
subtração com racionais na forma criar soluções crítica e eticamente,
equivalência, números racionais fracionária; (inclusive tecnológicas) produzindo argumentos
comparação, adição positivos na  Determinar a soma de com base nos convincentes.
e representação números racionais dados conhecimentos das
subtração; cálculo fracionária. na forma fracionária e diferentes áreas.
da (D25/D26) com denominadores
fração de um diferentes.
número
natural; adição e
subtração de frações
Operações (adição, (EF06MA11PE)  Resolução e elaboração  Banco de questões
Resolver e elaborar de problemas com do teams na pasta de
problemas com números racionais na avaliações externas.
 subtração, números racionais forma fracionária e
positivos na decimal, explorando as
multiplicação, representação operações fundamentais;
divisão e decimal, envolvendo (Determinar o total de uma
as quatro operações quantia a partir da
potenciação) com fundamentais e a quantidade de moedas de 25
potenciação, por e/ou 50 centavos que a
números racionais compõe, ou vice-versa.
meio de estratégias
 Determinar o resultado da
diversas, utilizando multiplicação de números
estimativas e naturais por valores do
arredondamentos Sistema Monetário
para verificar a Nacional, expressos em
razoabilidade de números de até duas ordens,
respostas, com e e posterior adição.
sem uso de  Determinar o resultado da
calculadora. multiplicação de um número
(D25/26) inteiro por um número
representado na forma
decimal, em contexto
envolvendo o sistema
monetário.
 Resolver problemas, no
Sistema Monetário
Nacional, envolvendo adição
e subtração de cédulas e
moedas.
 Determinar a divisão exata
de uma quantia monetária
formada por 3 algarismos na
parte inteira e 2 algarismos
na parte decimal, por um
número natural formado por
1 algarismo, com 2 divisões
parciais não exatas, na
resolução de problemas com
a ideia de partilha.
 Resolver problemas por
meio da realização de
subtrações e divisões, para
determinar o valor das
prestações de uma compra a
prazo (sem incidência de
juros)
  Determinar o valor de uma
expressão numérica com
números racionais (inteiros
ou não).)
 Resolução de
problemas que envolvam
a potenciação de números
racionais na forma
decimal.
01/12
a PERÍODO PARA RETOMADA DAS HABILIDADES AINDA NÃO CONSOLIDADAS PELOS ESTUDANTES.
05/12
08/12
a REVISÃO/ PROCESSO AVALIATIVO E ENCERRAMENTO DO IV BIMESTRE
12/12

ORGANIZADOR CURRICULAR 2025

II SEMESTRE
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática ANO: 7º
UNIDADE OBJETO DE
PERÍODO HABILIDADE PE CONTEÚDOS C. G. C.E. ESTRATÉGIAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF07MA09PE)  Uso da Ideia de 1. Valorizar e 8. Conhecer-se,  Dividir a turma em grupos.
Utilizar, na associação entre razão utilizar os apreciar-se e cuidar Cada grupo um irá responder
resolução de e fração na resolução conhecimentos de sua saúde física e uma situação problema de
problemas, a de problemas. historicamente emocional, cotidiano no intuito de
associação entre construídos compreendendo-se diferenciar razão e fração.
razão e fração, sobre o mundo na diversidade
Fração e seus como a fração físico, social, humana e
significados: como 2/3 para cultural e reconhecendo suas
23/07 expressar a razão digital para emoções e as dos
parte
a de duas partes de entender e outros, com
NÚMEROS de inteiros, resultado
uma grandeza explicar a autocrítica e
01/08 da para três partes realidade, capacidade para
divisão, razão e da mesma ou três continuar lidar com elas.
operador partes de outra aprendendo e
grandeza. colaborar para a
construção de
uma sociedade
justa,
democrática e
inclusiva.
04/08 ÁLGEBRA Problemas (EF07MA17P  Conceito de 2. Exercitar a 2. Desenvolver o  Utilizar o quiz para
envolvendo E) Resolver e proporcionalidade curiosidade raciocínio lógico, o desenvolver a ideia de
a
grandezas elaborar direta entre duas intelectual e espírito de grandezas;
15/08 problemas que grandezas; recorrer à investigação e a  Entregar aos estudantes
diretamente
 Conceito de capacidade de fichas com questões e outras
proporcionais e envolvam abordagem
proporcionalidade produzir argumentos com as respostas para que eles
grandezas variação de inversa entre duas
própria das convincentes, por meio da associação
inversamente proporcionalida grandezas; ciências, recorrendo aos encontrem os pares.
proporcionais de direta e de  Aplicação da incluindo a conhecimentos  Banco de questões do teams
proporcionalida propriedade investigação, matemáticos para na pasta de avaliações externas.
de inversa entre fundamental das a reflexão, a compreender e atuar
duas grandezas, proporções; (Resolver análise crítica, no mundo.
utilizando problemas que envolvem a imaginação
sentença grandezas diretamente e a
proporcionais,
algébrica para requerendo mais de uma
criatividade,
 expressar a operação.)
relação entre
elas. (D28)  Grandezas
diretamente ou
inversamente
proporcionais;
 Resolução e para investigar
elaboração de causas,
problemas de elaborar e
proporcionalidade testar
direta e inversa. hipóteses,
(Resolver problemas
envolvendo grandezas formular e
diretamente resolver
proporcionais, problemas e
representadas por criar soluções
números inteiros. (inclusive
 Resolver problemas
envolvendo grandezas tecnológicas)
diretamente com base nos
proporcionais, conhecimento
representadas por s das
números racionais na diferentes
forma decimal.
 Resolver problemas áreas.
envolvendo grandezas
diretamente
proporcionais com
constante de
proporcionalidade não
inteira.)
18/08 GRANDEZAS Problemas (EF07MA29P  Resolução e 3. Valorizar e 1. Reconhecer que a  Pedir para os alunos fazerem
E envolvendo E) Resolver e elaboração de fruir as Matemática é uma pesquisa em casa, com seus
a
MEDIDAS medições elaborar problemas diversas ciência humana, familiares, sobre medidas não
22/08 problemas que envolvendo medidas manifestações fruto das convencionais.
de grandezas; necessidades e
envolvam artísticas e
 Utilização de preocupações de
medidas de unidades de medida
culturais, das diferentes culturas,
grandezas convencionais ou não locais às em diferentes
inseridos em para estimar a medida mundiais, e momentos
contextos de uma grandeza; também históricos, e é uma
oriundos de  Identificação do participar de ciência viva, que
 situações uso das medidas de práticas contribui para
cotidianas ou de grandezas em várias diversificadas solucionar
outras áreas do áreas do da produção problemas
conhecimento, conhecimento como a artístico- científicos e
Geografia, Ciências, tecnológicos e para
reconhecendo cultural.
Computação, alicerçar descobertas
que toda Educação Física, etc. e construções,
medida inclusive com
empírica é impactos no mundo
aproximada. do trabalho.
25/08 GEOMETRIA Simetrias de (EF07MA21P  Conceito de 7. Argumentar 3. Compreender as  Construir o conceito de
translação, E) Reconhecer simetria; com base em relações entre simetria por meio da construção
a
rotação e reflexão e construir  Classificação dos fatos, dados e conceitos e de origamis.
29/08 figuras obtidas tipos de simetria; informações procedimentos dos  Distribuir figuras com entre
 Construção de diferentes campos os estudantes para que o
por simetrias de confiáveis,
figuras obtidas por da Matemática encontrem os pares que formam
translação, simetria de rotação,
para formular, (Aritmética, o eixo de simetria.
rotação e translação e reflexão. negociar e Álgebra, Geometria,
reflexão, defender Estatística e
usando ideias, pontos Probabilidade) e de
instrumentos de de vista e outras áreas do
desenho ou decisões conhecimento,
softwares de comuns que sentindo segurança
geometria respeitem e quanto à própria
dinâmica e promovam os capacidade de
vincular esse direitos construir e aplicar
conhecimentos
estudo a humanos, a
matemáticos,
representações consciência desenvolvendo
planas de obras socioambienta a autoestima e a
de arte, l e o consumo perseverança na
elementos responsável busca de soluções.
arquitetônicos, em âmbito
entre outros. local, regional
e global, com
posicionament
o ético em
relação ao
cuidado de si
mesmo, dos
 outros e do
planeta.
(EF07MA20P  Reconhecimento 4. Utilizar 2. Desenvolver o  Retomada de conhecimentos
E) Reconhecer e representação de diferentes raciocínio lógico, o referentes aos conceitos e
e representar, simetria de figuras, linguagens – espírito de elementos no plano cartesiano.
no plano no plano cartesiano, verbal (oral ou investigação e a  Utilização de malha
capacidade de quadriculada nas
cartesiano, o em relação aos visual-motora,
produzir argumentos transformações geométricas no
simétrico de eixos e à origem. como Libras, convincentes, plano.
figuras em e escrita), recorrendo aos  Dividir a turma em grupos e
relação aos corporal, conhecimentos entregar a cada equipe um
eixos e à visual, sonora matemáticos para plano cartesiano (já com figura
origem. e digital –, compreender e atuar diferente) para que possam
bem como no mundo. determinar a figura simétrica de
conhecimento acordo com o eixo.
s das
01/09 linguagens
artística,
a matemática e
05/09 científica,
para se
expressar e
partilhar
informações,
experiências,
ideias e
Transformações
sentimentos
geométricas de
em diferentes
polígonos no plano contextos e
cartesiano: produzir
multiplicação sentidos que
das coordenadas por levem ao
um número inteiro e entendimento
GEOMETRIA obtenção de mútuo.
08/09 simétricos (EF07MA19P  Ampliação, 9. Exercitar a 8. Interagir com  Desenvolver os
em relação aos eixos E) Realizar translação e empatia, o seus pares de forma conhecimentos (vídeo).
a
e transformações reflexão de diálogo, a cooperativa,  Dividir a turma em grupos e
12/09 à origem de polígonos polígonos no plano resolução de trabalhando entregar a cada equipe um
 representados cartesiano. conflitos e a coletivamente no plano cartesiano (já com figura
no plano cooperação, planejamento e diferente) para que possam
cartesiano, fazendo-se desenvolvimento de determinar a figura simétrica de
decorrentes da respeitar e pesquisas para acordo com o eixo. (A ideia é
responder a que em um momento seja
multiplicação promovendo o
questionamentos e aplicada essa estratégia para
das respeito ao na busca de soluções trabalhar reflexão, em um outro
coordenadas de outro e aos para problemas, de momento a ampliação e por fim
seus vértices direitos modo a identificar a translação. )
por um número humanos, com aspectos
inteiro. acolhimento e consensuais ou não
valorização da na discussão de uma
diversidade de determinada
indivíduos e questão, respeitando
de grupos o modo de pensar
sociais, seus dos colegas e
aprendendo com
saberes,
eles.
identidades,
culturas e
potencialidade
s, sem
preconceitos
de qualquer
natureza.
15/09 ÁLGEBRA Equivalência de (EF07MA16P Relação de 2. Exercitar a 4. Fazer  Retomada de conceitos,
expressões E) Reconhecer equivalência entre duas curiosidade observações envolvendo expressões
a
algébricas: se duas expressões algébricas. intelectual e sistemáticas de algébricas.
19/09 expressões  Executar a
recorrer à aspectos  Atividade em grupo,
identificação da fatoração e a quantitativos e determinando (entre as dadas)
regularidade de uma algébricas simplificação de uma abordagem
qualitativos quais expressões são
sequência numérica obtidas para expressão algébrica. própria das presentes nas equivalentes.
descrever a ciências, práticas sociais e  Banco de questões do teams
regularidade de incluindo a culturais, de modo a na pasta de avaliações externas.
uma mesma investigação, investigar,
sequência a reflexão, a organizar,
numérica são análise crítica, representar e
ou não a imaginação comunicar
equivalentes. e a informações
(D33) criatividade, relevantes, para
 para investigar interpretá-las e
causas, avaliá-las crítica e
elaborar e eticamente,
testar produzindo
argumentos
hipóteses,
convincentes.
formular e
resolver
problemas e
criar soluções
(inclusive
tecnológicas)
com base nos
conhecimento
s das
diferentes
áreas.
22/09 Equações polinomiais (EF07MA18P Conceito de equação; 2. Exercitar a 6. Enfrentar  Trazer situações do dia a dia
E) Resolver e (Associar uma situação- curiosidade situações-problema para desenvolver as equações
a
do 1º grau elaborar problema à sua intelectual e em múltiplos que as representam.
26/09 linguagem algébrica, por contextos, Desenvolver as propriedades da
problemas que meio de equações do 1º
recorrer à
incluindo-se igualdade utilizando a balança
possam ser grau ou sistemas abordagem
situações de pratos.
representados lineares). própria das imaginadas, não  Banco de questões do teams
por equações Problemas de ciências, diretamente na pasta de avaliações
polinomiais de partilha e de incluindo a relacionadas com o externas..
1o grau, transformação; investigação, aspecto prático-
redutíveis à  Resolução e a reflexão, a utilitário, expressar
forma ax - b = elaboração de análise crítica, suas respostas e
problemas
c, fazendo uso a imaginação sintetizar
envolvendo equações
das e a conclusões,
do 1º grau do tipo ax
propriedades da criatividade, utilizando diferentes
+ b = c, por meio das registros e
igualdade. propriedades da para investigar
linguagens
(D29/D30) igualdade. causas,
(gráficos, tabelas,
elaborar e esquemas, além de
testar texto escrito na
hipóteses, língua materna e
formular e outras linguagens
resolver para descrever
 problemas e algoritmos, como
criar soluções fluxogramas, e
(inclusive dados).
tecnológicas)
com base nos
conhecimento
s das
diferentes
áreas.
29/09
a REVISÃO/ PROCESSO AVALIATIVO E ENCERRAMENTO DO III BIMESTRE
03/10
(EF07MA23P Medição e 1. Valorizar e 2. Desenvolver o  Retomando os conceitos
E) Verificar construção de utilizar os raciocínio lógico, o (ângulos complementares,
relações entre diferentes ângulos conhecimentos espírito de suplementares e opostos pelos
os ângulos usando ou não historicamente investigação e a vértices) usando a linguagem
softwares de geometria construídos capacidade de algébrica para determinar se os
formados por
dinâmica; sobre o mundo produzir argumentos ângulos são correspondentes.
retas paralelas Classificação dos físico, social, convincentes,
cortadas por ângulos como cultural e recorrendo aos  Utilizar um mapa como
Relações entre os uma complementares e digital para conhecimentos referência para exemplificar as
06/10
ângulos formados por transversal, suplementares; entender e matemáticos para retas paralelas e as transversais.
a GEOMETRIA retas paralelas com e sem uso  Definição de explicar a compreender e atuar
10/10 intersectadas por uma de softwares de ângulos opostos pelo realidade, no mundo.
transversal geometria vértice e ângulos continuar
dinâmica. formados por duas aprendendo e
retas paralelas colaborar para a
cortadas por uma construção de
transversal. uma sociedade
justa,
democrática e
inclusiva.

13/10 GEOMETRIA Polígonos regulares: (EF07MA27P  (Reconhecer, entre um 4. Utilizar 2. Desenvolver o  Retomar o conceito da soma
a E) Calcular conjunto de polígonos, diferentes raciocínio lógico, o dos ângulos internos de um
quadrado e triângulo aquele que possui o espírito de triângulo, utilizando esse
medidas de maior número de
linguagens –
24/10 ângulos verbal (oral ou investigação e a conceito como referência para
ângulos.
capacidade de calcular a soma dos ângulos
 equilátero internos de  Reconhecer polígonos
visual-motora, produzir argumentos internos dos polígonos e
polígonos presentes em um
como Libras, convincentes, consequentemente relacionar os
mosaico composto por recorrendo aos ângulos internos e externos.
regulares, sem diversas
e
formas
escrita),
o uso de corporal, conhecimentos
geométricas.
matemáticos para  Apresentação de vídeo
fórmulas, e  Resolver problemasvisual, sonora
compreender e atuar sobrea a construção de
estabelecer envolvendo e digital –,
as
no mundo. mosaicos e ladrilhos.
relações entre propriedades de ângulos bem como
internos e externos de
ângulos triângulos
conhecimento
e  Banco de questões do teams
internos e quadriláteros, com ou s das na pasta de avaliações externas.
externos de sem justaposição ou linguagens
polígonos, sobre posição artística,
de
preferencialmen figuras. matemática e
te vinculadas à  Resolver problemas
científica,
utilizando a soma das
construção de medidas dos ângulos para se
mosaicos e de internos de expressar
um e
ladrilhamentos. polígono.) partilhar
(D08)  Determinação da informações,
medida do ângulo experiências,
interno de um ideias e
polígono regular; sentimentos
 Relações entre
em diferentes
ângulos internos e
externos de um contextos e
polígono regular. produzir
sentidos que
levem ao
entendimento
mútuo.
27/10 (EF07MA28P  Descrição de um 7. 5. Utilizar processos  Utilizar ideias apresentadas
E) Descrever, algoritmo para a Argumentar e ferramentas pelas coordenadas (apostila).
a
por escrito e construção de com base em matemáticas,
31/10 por meio de um polígonos regulares. fatos, dados e inclusive
tecnologias digitais
fluxograma, um informações
disponíveis, para
algoritmo para confiáveis, modelar e resolver
a construção de para formular, problemas
um polígono negociar e cotidianos, sociais e
regular (como defender de outras áreas de
quadrado e ideias, pontos conhecimento,
 triângulo de vista e validando
equilátero), decisões estratégias e
conhecida a comuns que resultados.
medida de seu respeitem e
lado. promovam os
direitos
humanos, a
consciência
socioambienta
l e o consumo
responsável
em âmbito
local, regional
e global, com
posicionament
o ético em
relação ao
cuidado de si
mesmo, dos
outros e do
planeta.
03/11 GRANDEZAS Medida do (EF07MA33P Conceito de raio: 2. Exercitar a 1. Reconhecer que a  AULA EXPERIMENTAL:
E MEDIDAS comprimento E) Estabelecer Identificação do raio curiosidade Matemática é uma Pedir para que os estudantes
a
da circunferência o número Pi como segmento da reta intelectual e ciência humana, tragam objetos circulares e fita
07/11 como a razão que liga um ponto da recorrer à fruto das métrica e mostrar a relação
circunferência ao necessidades e entre diâmetro e circunferência
entre a medida abordagem
centro; preocupações de para construção do conceito do
de uma Conceito de
própria das diferentes culturas, número π.
circunferência e diâmetro: Identificação ciências, em diferentes
seu diâmetro, do diâmetro como incluindo a momentos
para segmento de reta que investigação, históricos, e é uma
compreender e une dois pontos da a reflexão, a ciência viva, que
resolver circunferência análise crítica, contribui para
problemas, passando pelo ponto a imaginação solucionar
inclusive os de central; e a problemas
natureza Cálculo da medida criatividade, científicos e
histórica. do comprimento para investigar tecnológicos e para
(perímetro) de uma alicerçar
causas,
 circunferência; elaborar e descobertas e
 Estabelecimento testar construções,
do número π como a hipóteses, inclusive com
razão entre a medida formular e impactos no mundo
de uma circunferência do trabalho.
resolver
e seu diâmetro.
problemas e
criar soluções
(inclusive
tecnológicas)
com base nos
conhecimento
s das
diferentes
áreas.
10/11 Cálculo de volume de (EF07MA30P  Identificação do 4. Utilizar 8. Interagir com  Utilização de material
E) Resolver e metro cúbico e do diferentes seus pares de forma dourado no cálculo do volume
a
blocos retangulares, elaborar decímetro cúbico como linguagens – cooperativa, do cubo e paralelepípedo,
21/11 problemas de unidades padronizadas verbal (oral ou trabalhando provocando os estudantes a
utilizando unidades de medida mais usuais; coletivamente no deduzirem a fórmula do cálculo
cálculo de visual-motora,
de  Estabelecimento planejamento e de volume.
medida do de equivalências entre
como Libras, desenvolvimento de  Banco de questões do teams
medida volume de 1m³ e 1000 l, 1 dm³ e 1 e escrita), pesquisas para na pasta de avaliações externas.
convencionais blocos l; corporal, responder a
retangulares,  Cálculo do visual, sonora questionamentos e
mais usuais envolvendo as volume de cubos e e digital –, na busca de soluções
unidades usuais paralelepípedos por bem como para problemas, de
(metro cúbico, meio de empilhamento conhecimento modo a identificar
decímetro de cubos; s das aspectos
cúbico e  Resolução e linguagens consensuais ou não
centímetro elaboração de artística, na discussão de uma
problemas que determinada
cúbico). (D14) matemática e
envolvem cálculo de questão, respeitando
volume de blocos
científica, o modo de pensar
retangulares. (Com e para se dos colegas e
sem o uso de figuras) expressar e aprendendo com
partilhar eles.
informações,
experiências,
ideias e
 sentimentos
em diferentes
contextos e
produzir
sentidos que
levem ao
entendimento
mútuo.
24/11 GRANDEZAS Equivalência de área (EF07MA31P  Cálculo de área de 2. Exercitar a 2. Desenvolver o  Provocar os alunos a
E MEDIDAS de E) Estabelecer figuras planas por curiosidade raciocínio lógico, o deduzirem a fórmula da área,
a
figuras planas: expressões de decomposição; intelectual e espírito de utilizando a malha
05/12 cálculo de área  Cálculo de área de recorrer à investigação e a quadriculada, tendo como base
cálculo
triângulo e abordagem capacidade de o espaço ocupado pela figura e
de áreas de figuras de triângulos e
paralelogramo por própria das produzir argumentos cada quadradinho.
que de composição em ciências, convincentes,  Dedução das fórmulas tendo
podem ser quadriláteros. retângulos; incluindo a recorrendo aos com base a decomposição de
 (EF07MA32P  Cálculo de área uma figura com a fórmula da
E) Resolver e de polígonos por área conhecida.
elaborar decomposição em  Banco de questões do teams
problemas de triângulos, quadrados, na pasta de avaliações externas.
retângulos;
cálculo de
 Determinar a área de
medida de área um retângulo desenhado
de figuras numa malha
planas que quadriculada, após a
podem ser modificação de uma de
decompostas suas dimensões.
 Determinar a área de
por quadrados, uma figura poligonal não
retângulos e/ou convexa desenhada sobre
triângulos, uma malha investigação, a
utilizando a quadriculada. reflexão, a
equivalência  Resolução e análise crítica, conhecimentos
elaboração de a imaginação e matemáticos para
entre áreas.
problemas que a criatividade, compreender e atuar
(D13) no mundo.
envolvem cálculo de para investigar
medida de área de causas, elaborar
figuras planas. e testar
(Determinar a área de hipóteses,
um terreno retangular formular e
representado em uma resolver
malha quadriculada.) problemas e
 Reconhecer que, entre criar soluções
decompostas quatro ladrilhos
apresentados, quanto
(inclusive
por outras e cujas maior o ladrilho, menor tecnológicas)
áreas a quantidade necessária com base nos
podem ser facilmente para cobrir uma dada conhecimentos
determinadas como região. das diferentes
 Reconhecer o m2 áreas.
triângulos e como unidade de
quadriláteros medida de área.
08/12
a REVISÃO/ PROCESSO AVALIATIVO E ENCERRAMENTO DO IV BIMESTRE
12/12
 ORGANIZADOR CURRICULAR 2025
II SEMESTRE

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática ANO: 8º

UNIDADE OBJETO DE
PERÍODO HABILIDADE PE CONTEÚDOS C. G. C.E. ESTRATÉGIAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF08MA20PE)  Estabelecimento 2. Exercitar a 4. Fazer observações  Para introduzir as
Reconhecer a da relação entres as curiosidade sistemáticas de habilidades, levar sólidos
relação entre um principais unidades intelectual e aspectos planificados para montagem,
litro e um de medida de recorrer à quantitativos e para que os estudantes em
decímetro cúbico e volume (l, dm³ e abordagem qualitativos duplas possam realizar as
Volume de cilindro
a relação entre m³); própria das presentes nas montagens.
GRANDEZA reto
litro e metro  Resolução de ciências, práticas sociais e  Banco de questões do teams
S E MEDIDAS Medidas de
cúbico para problemas incluindo a culturais, de modo a na pasta de avaliações externas.
capacidade
resolver envolvendo o investigação, a investigar,
problemas de cálculo de reflexão, a organizar,
cálculo de capacidade de análise crítica, representar e
23/07 capacidade de recipientes. a imaginação e comunicar
recipientes. (D14) a criatividade, informações
a (EF08MA21PE)  Cálculo do para investigar relevantes, para
01/08 Resolver e volume de cubo e causas, elaborar interpretá-las e
elaborar bloco e testar avaliá-las crítica e
problemas que retangular(paralelepí hipóteses, eticamente,
envolvam o pedo); formular e produzindo
cálculo do volume  Resolução e resolver argumentos
Medidas de de recipiente cujo elaboração de problemas e convincentes.
GEOMETRIA
capacidade formato é o problemas criar soluções
de um bloco envolvendo o (inclusive
retangular. (D14) volume de tecnológicas)
recipiente cujo com base nos
formato é de um conhecimentos
bloco retangular. das diferentes
áreas.
04/08 PROBAB. E Princípio (EF08MA22PE) Utilização do 9. Exercitar a 7. Desenvolver e/ou  Iniciar com análise
ESTATÍSTIC multiplicativo Calcular a princípio empatia, o discutir projetos que combinatória simples com
a
A da contagem probabilidade de multiplicativo para diálogo, a abordem, sobretudo, combinação e construção da
eventos, com base o cálculo da resolução de questões de urgência árvore de possiblidades o que
 na construção do probabilidade de conflitos e a social, com base em seria o N(Ω), demonstração
espaço amostral, eventos; cooperação, princípios éticos, dentro da árvore de
utilizando o Descrição da fazendo-se democráticos, possiblidades o n´mero de
princípio probabilidade de respeitar e sustentáveis e eventos desejável o que seria
multiplicativo, e ocorrência de um promovendo o solidários, N(A). Depois explicação do
reconhecer que a evento usando respeito ao valorizando a cálculo da probabilidade.
soma das outro e aos diversidade de  Banco de questões do teams
números ou
probabilidades de direitos opiniões de na pasta de avaliações externas.
palavras;
todos os elementos humanos, com indivíduos e de
do espaço Representação acolhimento e grupos sociais, sem
amostral é igual a numérica da valorização da preconceitos de
15/08
1. (D36) probabilidade de um diversidade de qualquer natureza.
evento; indivíduos e de
 Investigação de grupos sociais,
que a soma das seus saberes,
probabilidades de identidades,
todos os resultados culturas e
individuais é igual a potencialidades
1; , sem
preconceitos de
qualquer
natureza.
18/08 ÁLGEBRA Variação de (EF08MA12PE)  Conceito de 1. Valorizar e 3. Compreender as  Iniciar os estudantes em
grandezas: Identificar a grandeza utilizar os relações entre duplas, com a entrega de uma
a
diretamente natureza da proporcional; conhecimentos conceitos e lista xerocada de problemas.
29/08 proporcionais, variação de duas historicamente procedimentos dos No primeiro momento
inversamente grandezas  Identificação da construídos diferentes campos identificar quais são as
proporcionais ou diretamente, natureza da sobre o mundo da Matemática grandezas e como elas se
não inversamente variação de duas físico, social, (Aritmética, relacionam. Depois, calcular o
proporcionais proporcionais ou grandezas cultural e Álgebra, Geometria, valor requerido usando regra de
não (diretamente, digital para Estatística e três. Em seguida, construção de
proporcionais, inversamente entender e Probabilidade) e de situações problemas.
expressando a proporcionais ou explicar a outras áreas do
relação existente não proporcionais); realidade, conhecimento,
por meio de  Sentença continuar sentindo segurança
sentenças algébrica que aprendendo e quanto à própria
algébricas e representa a relação colaborar para capacidade de  Banco de questões do teams
representá-la no entre duas a construção de construir e aplicar na pasta de avaliações externas.
plano cartesiano, grandezas; uma sociedade conhecimentos
utilizando Representação no justa, matemáticos,
 tecnologias plano cartesiano da
digitais. relação de
proporcionalidade
entre grandezas.
(EF08MA13PE)  Resolução e
Resolver e elaboração de
elaborar problemas que
problemas que envolvam grandezas
envolvam diretamente ou
grandezas inversamente
diretamente ou proporcionais;
inversamente  Uso de
proporcionais por estratégias diversas
meio de na resolução de
estratégias problemas. (Resolver
variadas. (D28) problemas que
utilizam a
multiplicação
envolvendo a noção
de proporcionalidade.
 Resolver problemas
envolvendo grandezas desenvolvendo
diretamente a autoestima e a
proporcionais, perseverança na
representadas por democrática e busca de soluções
números inteiros.) inclusiva.
01/09 Medidas de tendência (EF08MA25PE) Descrição e 7. Argumentar 2. Desenvolver o  Dividir a turma em 4
a central e de dispersão Obter os valores comparação de um com base em raciocínio lógico, o grupos. Cada grupo explicaria
de medidas de conjunto de dados fatos, dados e espírito de uma medida (moda, média,
12/09 tendência central utilizando o conceito informações investigação e a mediana e amplitude);
ESTATÍSTIC de uma pesquisa de média, moda, confiáveis, para capacidade de  No final a habilidade seria
AE estatística (média, mediana, valor formular, produzir argumentos avaliada com uma gincana
PROBABILID moda e mediana) mínimo, valor negociar e convincentes, (quiz).
ADE com a máximo e amplitude; defender ideias, recorrendo aos
compreensão de Utilização das pontos de vista conhecimentos
seus significados e medidas de tendência e decisões matemáticos para
relacioná-los com central para comparar comuns que compreender e atuar
a dispersão de dados estatísticos; respeitem e no mundo.
dados, indicada Construção dos promova os
pela amplitude. gráficos de uma humanos, a
 pesquisa, consciência
destacando aspectos socioambiental
como as medidas de e o consumo
tendência central. responsável em
âmbito local,
regional e
global, com
posicionamento
ético em
relação ao
cuidado de si
mesmo, dos
outros e do
planeta.

15/09 GEOMETRIA Transformações (EF08MA18PE)  Reconhecimento 2 Exercitar a 5. Utilizar processos  Usar malha quadriculada,
geométricas: Reconhecer e de figuras obtidas curiosidade e ferramentas dividindo-a em duas partes. Em
a
simetrias construir figuras por composições de intelectual e matemáticas, uma coloca as figuras na outra
26/09 de translação, obtidas por transformações recorrer à inclusive faz a sua rotação, reflexão e
reflexão e composições de geométricas; abordagem tecnologias digitais translação.
rotação transformações  Construção de própria das disponíveis, para
geométricas uma figura no plano ciências, modelar e resolver
(translação, por meio de incluindo a problemas
reflexão e reflexão, translação investigação, a cotidianos, sociais e
rotação), com o e rotação; reflexão, a de outras áreas de
uso de Identificação de análise crítica, conhecimento,
instrumentos de elementos a imaginação e validando
desenho invariantes nas a criatividade, estratégias e
ou de softwares de transformações para investigar resultados.
geometria geométricas. causas, elaborar
dinâmica. e testar
hipóteses,
formular e
resolver
problemas e
criar soluções
(inclusive
tecnológicas)
com base nos
conhecimentos
 das diferentes
áreas.
29/09
a REVISÃO/ PROCESSO AVALIATIVO E ENCERRAMENTO DO IV BIMESTRE
03/10
(EF08MA04PE)  Ideia de Fatores 2. Exercitar a 6. Enfrentar  Lista impressa com diversos
Resolver e de aumento e de curiosidade situações-problema gráficos. Explanação dos seus
elaborar redução; intelectual e em múltiplos respectivos dados.
problemas,  Análise de recorrer à contextos, Desenvolvimento cognitivo do
envolvendo situações abordagem incluindo-se todo e da parte, calculando a
cálculo de envolvendo a ideia própria das situações porcentagem da parte do todo.
porcentagens, de lucro e prejuízo; ciências, imaginadas, não  Banco de questões do teams
incluindo o uso de  Cálculo de taxa incluindo a diretamente na pasta de avaliações externas.
tecnologias de lucro; investigação, a relacionadas com o
digitais,  Resolução e reflexão, a aspecto prático-
experimentando elaboração de análise crítica, utilitário, expressar
06/10 situações problemas eu a imaginação e suas respostas e
Dízimas periódicas: cotidianas. (D27) envolvem o cálculo a criatividade, sintetizar
a NÚMEROS de porcentagem em para investigar conclusões,
fração geratriz
10/10 diversos contextos. causas, elaborar utilizando diferentes
e testar registros e
hipóteses, linguagens
formular e (gráficos, tabelas,
resolver esquemas, além de
problemas e texto escrito na
criar soluções língua materna e
(inclusive outras linguagens
tecnológicas) para descrever
com base nos algoritmos, como
conhecimentos fluxogramas, e
das diferentes dados).
áreas.
13/10 ÁLGEBRA Equação polinomial (EF08MA09PE) Resolução de 9. Exercitar a 8. Interagir com  Exposição do conteúdo no
de Resolver e equações do 2º grau empatia, o seus pares de forma quadro e aplicação de uma lista
a
2º grau do tipo ax2 = elaborar, com e incompletas por diálogo, a cooperativa, impressa.
24/10 b sem uso de meio de fatoração; resolução de trabalhando  Banco de questões do teams
tecnologias, Resolução e conflitos e a coletivamente no na pasta de avaliações externas.
problemas que elaboração de cooperação, planejamento e
possam ser fazendo-se desenvolvimento de
 representados por problemas respeitar e pesquisas para
equações envolvendo as promovendo o responder a
polinomiais de 2o equações do 2º grau respeito ao questionamentos e
grau do tipo ax2 = na forma incompleta outro e aos na busca de
b. (D31/D32) ax² = b. direitos soluções para
humanos, com problemas, de modo
acolhimento e a identificar
valorização da aspectos
diversidade de consensuais ou não
indivíduos e de na discussão de uma
grupos sociais, determinada
seus saberes, questão, respeitando
identidades, o modo de pensar
culturas e dos colegas e
potencialidades aprendendo com
, sem eles.
preconceitos de
qualquer
natureza.
27/10 NÚMEROS Dízimas periódicas: (EF08MA05PE)  Aplicação de 2. Exercitar a 4. Fazer  Explanação oral sobre os
fração geratriz Reconhecer e diferentes curiosidade observações números racionais;
a
utilizar estratégias para intelectual e sistemáticas de diferenciação da parte inteira e
31/10 procedimentos cálculo com recorrer à aspectos decimal; Explicação oral de
para a obtenção de números racionais; abordagem quantitativos e como transformar dízima e
uma fração  Reconhecimento própria das qualitativos decimais finitos em fração.
geratriz para uma de números ciências, presentes nas
dízima periódica e racionais decimais incluindo a práticas sociais e
vice-versa. finitos e infinitos, investigação, a culturais, de modo a
dízimas periódicas e reflexão, a investigar,
suas representações; análise crítica, organizar,
Determinação da a imaginação e representar e
fração geratriz de a criatividade, comunicar
dízimas periódicas para investigar informações
simples e causas, elaborar relevantes, para
compostas. e testar interpretá-las e
hipóteses, avaliá-las crítica e
formular e eticamente,
resolver produzindo
problemas e argumentos
criar soluções
 (inclusive convincentes.
tecnológicas)
com base nos
conhecimentos
das diferentes
áreas.
(EF08MA10PE)  Identificação de 10. Agir 2. Desenvolver o  Dividir a turma em grupos,
Identificar a regularidades em pessoal e raciocínio lógico, o cada grupo irá elaborar uma
regularidade de sequência numérica coletivamente espírito de sequência onde os alunos irão
uma sequência ou figural recursiva ecom investigação e a adivinhar quais são as
numérica ou não recursiva; autonomia, capacidade de sequências, e o padrão
figural não  Determinação da responsabilidad produzir argumentos estabelecido para a organização
recursiva e expressão algébrica e, flexibilidade, convincentes, de cada grupo;
construir um para identificação de resiliência e recorrendo aos  Construção de sequências
algoritmo por qualquer termo uma determinação, conhecimentos com figuras geométricas.
meio de um sequência; tomando matemáticos para  Banco de questões do teams
fluxograma que Construção de decisões com compreender na pasta de avaliações externas.
permita indicar os algoritmo por meio base em e atuar no mundo.
números ou as de fluxograma. princípios
03/11
Sequências recursivas figuras seguintes. (Determinar os éticos,
a e (D33) termos democráticos,
ÁLGEBRA
desconhecidos em inclusivos,
14/11 não recursivas sustentáveis e
uma sequência
(EF08MA11PE) solidários.
numérica de
Identificar a
regularidade de múltiplos de cinco.)
uma sequência
numérica
recursiva e
construir um
algoritmo por
meio de um
fluxograma que
permita indicar os
números
seguintes. (D33)
17/11 PROBABILID Pesquisas censitária (EF08MA26PE) Investigação de 7. Argumentar 3. Compreender as  Dividir a turma em grupos
ADE E ou Selecionar razões, técnicas para coleta com base em relações entre para coletarem dados no
a
ESTATÍSTIC amostral de diferentes de dados: censos, fatos, dados e conceitos e comércio local, sendo cada
A naturezas (física, amostragens; informações procedimentos dos grupo em um estabelecimento.
05/12 ética ou Apresentação da confiáveis, para
econômica), que justificativa de formular,
justificam a diferentes razões para negociar e
realização de a utilização de defender ideias,
pesquisas pesquisas amostrais e pontos de vista
amostrais e não não censitárias; e decisões diferentes campos
censitárias, e Reconhecimento comuns que da Matemática
reconhecer que a dos diferentes respeitem e (Aritmética,
seleção da amostra modos de seleção da promova os Álgebra, Geometria,
pode ser feita de amostra (casual humanos, a Estatística e
diferentes simples, consciência Probabilidade) e de
maneiras (amostra estratificada, socioambiental outras áreas do
casual simples, e o consumo conhecimento,
sistemática).
sistemática e responsável em sentindo segurança
estratificada). âmbito local, quanto à própria
regional e capacidade de
global, com construir e aplicar
posicionamento conhecimentos
ético em matemáticos,
relação ao desenvolvendo
cuidado de si a autoestima e a
mesmo, dos perseverança na
outros e do busca de soluções.
planeta.

Planejamento e (EF08MA27PE)  Planejamento de  Organizar tabelas e gráficos

Planejar e executar pesquisa amostral através dos dados coletados no
execução de pesquisa pesquisa amostral, usando a técnica de comércio local.
selecionando uma amostragem adequada;
amostral técnica de  Realização de
amostragem pesquisa a partir do
adequada, e planejamento;
escrever relatório  Elaboração de
que contenha os relatório contendo
gráficos gráficos adequados;
apropriados para  Construção de
representar os gráficos adequados
conjuntos de para representar o
dados, destacando conjunto de dados;
aspectos como as Apresentação das
 medidas de conclusões após
tendência central, análise final.
a amplitude e as
conclusões.
08/12
a REVISÃO/ PROCESSO AVALIATIVO E ENCERRAMENTO DO IV BIMESTRE
12/12
15/12
a NOVAS OPORTUNIDADES
19/12
 ORGANIZADOR CURRICULAR 2025
II SEMESTRE

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática ANO: 9º

OBJETO DE
PERÍOD UNIDADE
CONHECIME HABILIDADE PE CONTEÚDOS C. G. C.E. ESTRATÉGIAS
O TEMÁTICA
NTO
(EF09MA09PE)  Interpretação 2. Exercitar a 3. Compreender as  Estudo de mapa mental
Compreender os geométrica e algébrica curiosidade relações entre intercalando com abordagens
Expressões processos de dos principais casos de intelectual e conceitos e no quadro.
algébricas: fatoração de produtos notáveis; recorrer à procedimentos dos  Realização coletiva de
expressões  Interpretação abordagem diferentes campos quizes (Wordwall) abordando a
fatoração e algébricas, com geométrica e algébrica própria das da Matemática linguagem matemática.
produtos base em suas dos processos de ciências, (Aritmética,  Realização de desafio (um
relações com os fatoração; incluindo a Álgebra, Geometria, problema diferente para cada
notáveis produtos  Resolução de investigação, a Estatística e aluno transcrever da linguagem
notáveis, para problemas que possam reflexão, a Probabilidade) e de matemática e resolver)
resolver e ser representados por análise crítica, outras áreas do  Atividades em duplas.
elaborar equações do 2º grau. a imaginação e conhecimento,  Utilização do banco de
23/07 problemas que  (Determinar o valor a criatividade, sentindo segurança questões do teams na pasta de
possam ser numérico de uma para investigar quanto à própria avaliações externas.
a ÁLGEBRA
representados expressão algébrica de causas, capacidade de
08/08 por equações 2º grau, com elaborar e construir e aplicar
Resolução de coeficientes naturais,
polinomiais do 2o testar conhecimentos
equações envolvendo números
grau. (D31/D32) inteiros.)
hipóteses, matemáticos,
formular e desenvolvendo a
polinomiais do resolver autoestima e a
2º grau problemas e perseverança na
criar soluções busca de soluções.
por meio de (inclusive
fatorações tecnológicas)
com base nos
conhecimentos
das diferentes
áreas.
 (EF09MA22PE)  Seleção e análise 6. Valorizar a 4. Fazer observações  Realização de trabalho em
Escolher e de gráficos por meio diversidade de sistemáticas de grupo.
Leitura,
construir o gráfico de comparações e saberes e aspectos  Construção de gráficos a
interpretação
mais adequado conclusões; vivências quantitativos e partir da realização de pesquisa
e
(colunas, setores,  Adequação de culturais e qualitativos envolvendo temas sociais.
representação
linhas), com ou gráficos para a apropriar-se de presentes nas
de dados
sem uso de apresentação dos conhecimentos e práticas sociais e
de pesquisa
planilhas dados coletados; experiências que culturais, de modo a
expressos
eletrônicas, para  Construção de lhe possibilitem investigar,
em tabelas de
apresentar um gráficos da pesquisa, entender as organizar,
11/08 dupla
determinado destacando aspectos relações próprias representar e
PROBABILIDADE entrada,
a conjunto de dados, como as medidas de do mundo do comunicar
E gráficos de
destacando tendência central: trabalho e fazer informações
15/08 ESTATÍSTICA colunas
aspectos como as média, mediana e escolhas relevantes, para
simples e
medidas de moda. alinhadas ao interpretá-las e
agrupadas,
tendência central. exercício da avaliá-las crítica e
gráficos de
cidadania e ao eticamente,
barras e de
seu projeto de produzindo
setores como
vida, com argumentos
também
liberdade, convincentes.
gráficos
autonomia,
pictóricos
consciência
crítica e
responsabilidade.
18/08 GEOMETRIA Demonstraçõe (EF09MA10PE)  Identificação dos 2. Exercitar a 2. Desenvolver o  Construção coletiva de mapa
s de Demonstrar ângulos formados por curiosidade raciocínio lógico, o mental com as informações
a
relações entre relações simples duas retas paralelas intelectual e espírito de mais relevantes do conteúdo;
29/08 os entre os ângulos cortadas por uma recorrer à investigação e a  Elaboração e resolução de
ângulos formados por transversal; abordagem capacidade de situações problemas
formados por retas paralelas  Relação entre os própria das produzir argumentos indivivualmente e em duplas;
retas paralelas cortadas por uma ângulos formados por ciências, convincentes,  Demonstração da relação
intersectadas duas retas paralelas incluindo a recorrendo aos entre os ângulos através de
transversal.
por uma cortadas por uma investigação, a conhecimentos desenhos/recortes.
transversal transversal. reflexão, a matemáticos para
análise crítica, a compreender e atuar
imaginação e a no mundo.
criatividade, para
investigar causas,
elaborar e testar
hipóteses,
 formular e
resolver
problemas e criar
soluções
(inclusive
tecnológicas)
com base nos
conhecimentos
das diferentes
áreas.
(EF09MA15PE)  Descrição de 7. Argumentar 5. Utilizar processos  Atividade sugerida pelos
Descrever, por algoritmo para a com base em e ferramentas coordenadores.(apostila)
escrito e por construção de fatos, dados e matemáticas,  Construção de desenhos
meio de um qualquer polígono informações inclusive com régua, compasso e
fluxograma, um regular dada a medida confiáveis, para tecnologias digitais transferidor.
algoritmo para a do seu lado. formular, disponíveis, para
construção de um negociar e modelar e resolver
polígono regular defender ideias, problemas
cuja medida do pontos de vista cotidianos, sociais e
lado é conhecida, e decisões de outras áreas de
utilizando régua comuns que conhecimento,
e compasso, respeitem e validando
01/09 como também promovam os estratégias e
softwares. direitos resultados.
a Polígonos
GEOMETRIA humanos, a
regulares
05/09 consciência
socioambiental
e o consumo
responsável em
âmbito local,
regional e
global, com
posicionamento
ético em
relação ao
cuidado de si
mesmo, dos
outros e do
planeta.
  Reconhecer
(EF09MA11PE) a 2. Exercitar a 5. Utilizar processos  Construção da
Resolver
relação entre as curiosidade e ferramentas circunferência com
problemas por
medidas de raio e intelectual e matemáticas, instrumentos de desenho
meio diâmetro do de uma recorrer à inclusive (transferidor, régua, compasso,
estabelecimento
circunferência com o abordagem tecnologias digitais etc.), definindo, a critério de
de relações entre
apoio de figura. própria das disponíveis, para revisão, os seus elementos,
arcos,  Reconhecer a corda ciências,
ângulos modelar e resolver demonstrando a relação entre
centrais e
de uma circunferência, incluindo a problemas ângulo central e inscrito e o
ângulos inscritos
as faces opostas de um investigação, a cotidianos, sociais e arco correspondente.
na cubo, a partir de uma reflexão, a de outras áreas de
circunferência,
de suas planificações. análise crítica, conhecimento,
fazendo Identificação
uso, do a imaginação e validando
inclusive, de
ângulo central e setor a criatividade, estratégias e
softwares
circular de em para investigar resultados.
geometria
circunferências; causas, elaborar
Relações entre
 Determinação
dinâmica. (D11) da e testar
arcos e medida de um ângulo hipóteses,
08/09 central; formular e
ângulos na
a  Interpretação do resolver
GEOMETRIA
conceito de ângulo problemas e
19/09 circunferência
inscrito a uma criar soluções
de um circunferência; (inclusive
 Reconhecimento de tecnológicas)
círculo
arcos, ângulo central e com base nos
ângulo inscrito na conhecimentos
circunferência; das diferentes
 Construção da áreas.
circunferência e
determinação de
ângulos centrais,
ângulos inscritos e
arcos usando
instrumentos de
desenho geométrico e
softwares de geometria
dinâmica;
 Resolução de
problemas.
22/09 PERÍODO PARA RETOMADA DE HABILIDADE DO BIMESTRE VIGENTE OU DE BIMESTRES ANTERIORES QUE NÃO FORAM CONSOLIDADAS.
a
26/09 (Atitude adotada devido aos projetos nas escolas que podem reduzir o tempo pedagógico das habilidades a serem vivenciadas.)

22/09
a REVISÃO/ PROCESSO AVALIATIVO E ENCERRAMENTO DO III BIMESTRE
26/09
(EF09MA05PE)  Conceitos 2. Exercitar a 1. Reconhecer que a  Simulação de comércio
Resolver e relacionados ao curiosidade Matemática é uma (compra e venda) com
elaborar sistema monetário: intelectual e ciência humana, aplicação de descontos;
problemas que lucro, acréscimos e recorrer à fruto das  Resolução e elaboração de
envolvam descontos; abordagem necessidades e situações problemas individuais
porcentagens,  Resolução e própria das preocupações de e/ou em grupos.
com a ideia de elaboração de ciências, diferentes culturas,
aplicação de problemas que incluindo a em diferentes
percentuais envolvam os conceitos investigação, a momentos
Porcentagens: sucessivos e a de juros simples e reflexão, a históricos, e é uma
determinação das compostos, descontos análise crítica, ciência viva, que
06/10 problemas que taxas simples; a imaginação e contribui para
percentuais,  Determinação de a criatividade, solucionar
a NÚMEROS envolvem preferencialment taxas percentuais. para investigar problemas
17/10 cálculo de e com o uso de causas, elaborar científicos e
tecnologias e testar tecnológicos e para
percentuais digitais, no hipóteses, alicerçar descobertas
sucessivos contexto da formular e e construções,
educação resolver inclusive com
financeira. (D27) problemas e impactos no mundo
criar soluções do trabalho.
(inclusive
tecnológicas)
com base nos
conhecimentos
das diferentes
áreas.
(EF09MA19PE)  Utilização de 6. Valorizar a 6. Enfrentar  Realizar comparações entre
20/10 Resolver e expressões de cálculo diversidade de situações-problema cilindros e prismas (volume)
Volume de elaborar para determinação do saberes e em múltiplos através de materiais concretos.
a GEOMETRIA prismas e problemas que volume de prismas e vivências contextos,
31/10 cilindros envolvam cilindros retos; culturais e incluindo-se
medidas de  Resolução e apropriar-se de situações
volumes de elaboração de conhecimentos imaginadas, não
 prismas e de problemas que e experiências diretamente
cilindros retos, envolvem cálculo de que lhe relacionadas com o
inclusive com volume de sólidos possibilitem aspecto prático-
uso de geométricos: prismas entender as utilitário, expressar
expressões de e cilindros; relações suas respostas e
cálculo, em  Estabelecimento próprias do sintetizar
situações da relação entre os mundo do conclusões,
cotidianas. (D14) conceitos de trabalho e fazer utilizando diferentes
capacidade e de escolhas registros e
volume em situações alinhadas ao linguagens
do cotidiano. exercício da (gráficos, tabelas,
cidadania e ao esquemas, além de
seu projeto de texto escrito na
vida, com língua materna e
liberdade, outras linguagens
autonomia, para descrever
consciência algoritmos, como
crítica e fluxogramas, e
responsabilidad dados).
e.
03/11 Semelhança de (EF09MA12PE)  Reconhecimento de 1. Valorizar e 3. Compreender as  Levantamento dos
Reconhecer as triângulos semelhantes utilizar os relações entre conhecimentos prévios dos
a
triângulos condições segundo cada um dos conhecimentos conceitos e estudantes e breve revisão de
14/11 necessárias e casos de semelhança; historicamente procedimentos dos suas principais propriedades
suficientes para  Aplicação do construídos diferentes campos com. Com ou sem o uso de
que dois teorema fundamental sobre o mundo da Matemática slides e vídeos.
triângulos sejam da semelhança de físico, social, (Aritmética,  Aula prática para medir e
semelhantes. triângulos; cultural e Álgebra, Geometria, comparar triângulos, utilizando
(D03)  Aplicação das digital para Estatística e instrumentos de desenhos
propriedades da entender e Probabilidade) e de geométrico (transferidor e
homotetia; explicar a outras áreas do régua.
 Reconhecimento de realidade, conhecimento,  Utilização do banco de
que as imagens de uma continuar sentindo segurança questões do teams na pasta de
figura construída por aprendendo e quanto à própria avaliações externas.
uma transformação colaborar para capacidade de
homotética são a construção de construir e aplicar
semelhantes; uma sociedade conhecimentos
 Resolução de justa, matemáticos,
problemas democrática e desenvolvendo a
envolvendo a inclusiva. autoestima e a
 semelhança de figuras perseverança na
planas. busca de soluções.
(EF09MA20PE)  Identificação em 4. Utilizar 2. Desenvolver o  Realização de experimentos
Reconhecer, em experimentos diferentes raciocínio lógico, o dando ênfase em suas
experimentos aleatórios de eventos linguagens – espírito de classificações, utilizando dados,
aleatórios, dependentes e verbal (oral ou investigação e a moedas com lançamentos
eventos independentes; visual-motora, capacidade de sucessivos.
independentes e  Cálculo de como Libras, e produzir argumentos
dependentes e probabilidade em escrita), corporal, convincentes,
calcular a espaços amostrais visual, sonora e recorrendo aos
Análise de probabilidade de equiprováveis. digital –, bem conhecimentos
sua ocorrência, como matemáticos para
probabilidade
nos dois casos. conhecimentos compreender e atuar
17/11 (D36) das linguagens no mundo.
de eventos
artística,
a PROBABILIDADE aleatórios: matemática e
E ESTATISTICA
21/11 científica, para se
eventos
expressar e
dependentes e partilhar
informações,
independentes experiências,
ideias e
sentimentos em
diferentes
contextos e
produzir sentidos
que levem ao
entendimento
mútuo.
(EF09MA16PE)  Interpretação da 2. Exercitar a 3. Compreender as  Desenho no plano
Determinar o ideia de par ordenado; curiosidade relações entre cartesiano, explorando seus
ponto médio de  Localização de intelectual e conceitos e elementos para o cálculo de
Distância entre um segmento de pontos no plano recorrer à procedimentos dos área e perímetro.
24/11
pontos reta e a distância cartesiano; abordagem diferentes campos
a GEOMETRIA no plano entre dois pontos  Determinação, sem própria das da Matemática
05/12 cartesiano quaisquer, dadas o uso de fórmulas, do ciências, (Aritmética,
as coordenadas ponto médio do incluindo a Álgebra, Geometria,
desses pontos no segmento formado por investigação, a Estatística e
plano cartesiano, dois pontos no plano reflexão, a Probabilidade) e de
sem o uso de cartesiano dada as suas análise crítica, outras áreas do
 fórmulas, e coordenadas; a imaginação e conhecimento,
utilizar esse  Cálculo do a criatividade, sentindo segurança
conhecimento perímetro e da área de para investigar quanto à própria
para calcular, por figuras planas dadas causas, elaborar capacidade de
exemplo, as coordenadas de e testar construir e aplicar
medidas de seus vértices. hipóteses, conhecimentos
perímetros e formular e matemáticos,
áreas de figuras resolver desenvolvendo a
planas problemas e autoestima e a
construídas no criar soluções perseverança na
plano. (inclusive busca de soluções.
tecnológicas)
com base nos
conhecimentos
das diferentes
áreas.
08/12 ESTATÍSTICA E Planejamento e (EF09MA23PE)  Planejamento de 7. Argumentar 8. Conhecer-se,  Desenvolvimento de
PROBABILIDADE execução de Planejar e executar pesquisa amostral com base em apreciar-se e cuidar pesquisa amostral em grupos,
a
pesquisa pesquisa amostral usando a técnica de fatos, dados e de sua saúde física e com temas pré-determinados e
12/12 envolvendo tema amostragem informações emocional, elaboração de questionário,
amostral e
da realidade social adequada; confiáveis, para compreendendo-se gráficos, tabelas em sala.
apresentação de e comunicar os  Pesquisa de formular, na diversidade
relatório resultados por campo; Construção de negociar e humana e  As duas últimas aulas
meio de relatório tabelas e gráficos com defender ideias, reconhecendo suas desta semana será a aplicação
contendo avaliação o uso de planilhas pontos de vista emoções e as dos da avaliação bimestral.
de medidas de eletrônicas; e decisões outros, com
tendência central e  Medidas de comuns que autocrítica e
da amplitude, tendência central e respeitem e capacidade para
tabelas e gráficos amplitude dos dados promova os lidar com elas.
adequados, coletados; humanos, a
construídos com o  Apresentação de consciência
apoio de planilhas relatório destacando socioambiental
eletrônicas. as conclusões após e o consumo
análise final. responsável em
âmbito local,
regional e
global, com
posicionamento
ético em
relação ao
 cuidado de si
mesmo, dos
outros e do
planeta.

15/12
a RECUPERAÇÃO E FINAL
19/12