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Plano de Aula

O plano de aula adaptado visa promover a alfabetização bilíngue de uma criança surda através do jogo Dominó do Alfabeto em LIBRAS. Os objetivos incluem a identificação de letras em LIBRAS, a associação com o português e o estímulo à socialização. A metodologia envolve acolhimento, apresentação do recurso, brincadeira em grupo e encerramento com revisão das letras.

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Plano de Aula

O plano de aula adaptado visa promover a alfabetização bilíngue de uma criança surda através do jogo Dominó do Alfabeto em LIBRAS. Os objetivos incluem a identificação de letras em LIBRAS, a associação com o português e o estímulo à socialização. A metodologia envolve acolhimento, apresentação do recurso, brincadeira em grupo e encerramento com revisão das letras.

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PLANO DE AULA ADAPTADO

Professora: Mariana
Turma: 1ª série do Ensino Fundamental
Aluno(a) foco: Criança surda
Recurso pedagógico: Jogo Dominó do Alfabeto em LIBRAS
Duração: 50 minutos

Objetivo Geral
Promover o reconhecimento e associação das letras do alfabeto com seus respectivos
sinais em LIBRAS, desenvolvendo a alfabetização bilíngue (Português e LIBRAS) por
meio de uma atividade lúdica e inclusiva.

Objetivos Específicos

 Identificar letras do alfabeto em LIBRAS.


 Associar a letra em português à sua representação em LIBRAS.
 Estimular a socialização e o trabalho em grupo.
 Desenvolver a atenção, a memória e o raciocínio lógico.

Habilidades da BNCC

 EF15LP01: Reconhecer o alfabeto e relacionar letras e seus


sons, considerando a LIBRAS como primeira língua para o
estudante surdo.
 EF15LP02: Estabelecer correspondências entre unidades
sonoras e/ou visuais da fala e da escrita, respeitando a LIBRAS
como meio de comunicação.
 EF15LP09: Participar de situações de interação oral, respeitando
a vez de falar (e sinalizar) e a escuta/visualização do outro.

Conteúdo

 Alfabeto em LIBRAS (letras e sinais).


 Associação visual: letra escrita ↔ sinal em LIBRAS.

Materiais

 Jogo de Dominó do Alfabeto em LIBRAS (cartas plastificadas ou


impressas em papel resistente).
 Mesa ou espaço livre para a brincadeira.
 Cartaz com alfabeto em LIBRAS exposto na sala.

Metodologia

1. Acolhimento (5 minutos)
Cumprimentar a turma em LIBRAS e em português.
Explicar brevemente sobre o jogo e relembrar o alfabeto em LIBRAS com apoio
do cartaz.
2. Apresentação do Recurso (10 minutos)
Mostrar as peças do dominó: uma ponta com letra do alfabeto, outra com o sinal
correspondente em LIBRAS.
Demonstrar como jogar, fazendo associações corretas.
3. Brincadeira em Grupo (25 minutos)
Dividir a turma em grupos pequenos (incluir o aluno surdo junto aos demais).
Jogar o dominó respeitando as regras: quem tiver a peça correspondente à
letra/sinal coloca na mesa.
Estimular que todos façam o sinal em LIBRAS antes de colocar a peça.
4. Encerramento e Fixação (10 minutos)
Reunir a turma para revisar as letras vistas.
Cada aluno escolhe uma letra e faz o sinal correspondente para a turma.

Avaliação

 Observação da participação nas interações.


 Capacidade de associação letra ↔ sinal.
 Interesse e engajamento na atividade lúdica.

Adaptação

 Garantir que o aluno surdo esteja em local com boa visibilidade


para ver sinais.
 Utilizar recursos visuais claros e bem coloridos.
 Incentivar que todos os alunos aprendam os sinais para
promover inclusão.

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