Geografia
Hegemonia europeia e
demarcações:
Oriente e Ocidente
1o bimestre Ensino Fundamental:
Aula 2 Anos Finais
● Hegemonia europeia e seu poder ● Investigar os fatores que levaram
de decisão; ao processo de hegemonia
europeia;
● Oriente e Ocidente segundo a
Geografia física; ● Compreender as divisões do mundo
em Oriente e Ocidente a partir da
● Oriente e Ocidente segundo a
Geografia física;
Geografia humana.
● Compreender as divisões do mundo
em Oriente e Ocidente a partir da
Geografia humana.
Onde fica?
Com relação às imagens a seguir, você imagina que esses prédios estejam localizados no Brasil ou
na Europa?
De surpresa
Hegemonia europeia: isso me afeta?
Hegemonia – Segundo o dicionário Oxford Languages:
1. supremacia, influência preponderante exercida por cidade, povo, país etc. sobre
outros.
2. autoridade soberana; liderança, predominância ou superioridade.
Muito provavelmente você já conhecia essa palavra e pode já até tê-la utilizado.
Mas já tinha lido seu significado na íntegra? Essa palavra talvez não demonstre
toda a intensidade que algumas pessoas, grupos ou nações atribuem a ela ao
empregá-la, mas todos nós sentimos e vivemos isso em nossa formação como país.
A hegemonia ocorre de variadas formas, uma delas é a influência em determinado povo ou local, como as
imagens anteriores ilustram.
A hegemonia europeia, especialmente a portuguesa no Brasil, deixou marcas
violentas ao impor seus hábitos, sua cultura e a própria língua.
Estima-se que, na região onde hoje é o Brasil, havia cerca de mil línguas
diferentes faladas pelos povos originários e, atualmente, há menos de
duzentas, segundo alguns estudiosos.
As diferentes formas de ensinar e obrigar os indígenas a aprender a língua
portuguesa e a se adequar a um modo de vida considerado moral e civilizado
incluíam um sistema de vigilância permanente de crianças e até mesmo
violência, como a psicológica e física.
Para começar 3 minutos
O Oriente e o Ocidente
No nosso dia a dia, ouvimos falar muito
sobre Oriente e Ocidente. Você já
parou para pensar no que realmente
significam esses termos? Pense em
situações do seu cotidiano:
1. Quando essas palavras
aparecem?
2. Quais paisagens, países ou povos
vêm à sua mente quando falamos
em Oriente e Ocidente?
Aproveite este momento para trocar
Imagem 1. Os hemisférios do mundo
ideias com seus colegas sobre essas
perguntas.
© Getty Images
Relembre
Oriente e Ocidente vistos a
partir da Geografia física
O conceito de Oriente e Ocidente pode
ter diferentes interpretações. Aqui,
vamos relembrar uma delas, baseada
na Geografia física. O meridiano de
Greenwich (em vermelho no mapa), é a
linha longitudinal de referência que
divide o mundo em hemisférios oriental
e ocidental.
Oriente refere-se às áreas a leste de
Greenwich, enquanto Ocidente abrange
as regiões a oeste. Essa divisão
Imagem 2. Em roxo, o hemisfério ocidental, a oeste do meridiano de geográfica também influencia a
Greenwich. Em amarelo, o hemisfério oriental, a leste do meridiano
distribuição dos fusos horários.
Reprodução – NEO GEOGRAPHIKÁ, 2012. Disponível em:
https://neogeographika.blogspot.com/2012/09/ken-mapas-dos-hemisferios.html .
Acesso em: 26 ago. 2024.
Foco no conteúdo
O meridiano de Greenwich: a divisão do mundo e os fusos horários
“A linha vertical imaginária que divide o planeta entre Oriente e Ocidente, o Meridiano de
Greenwich, foi estabelecido através de um acordo que reuniu vários países, inclusive
o Brasil, realizado em 1884 na cidade de Washington, nos Estados Unidos. O objetivo
era estabelecer uma padronização de horários e datas em todo o mundo. Funcionou.
O meridiano de Greenwich é hoje referência na definição de tempo e amplamente aceito
em âmbito global, sendo responsável pela determinação dos fusos horários em todo o
mundo. [...]
O meridiano de Greenwich leva esse nome porque atravessa o Observatório Real de
Londres em um distrito chamado de Greenwich, situado na região leste da capital britânica.
Ele determina o tempo ‘solar’, baseado na rotação da Terra e medido pelos astrônomos há
129 anos a partir desse ponto. Porém, 88 anos depois do acordo que instituiu o meridiano,
uma conferência internacional adotou em 1972 o Tempo Universal Coordenado (Universal
Time Coordinated – UTC, na sigla em inglês), calculado em mais de 70 laboratórios do
mundo por pelo menos 400 relógios atômicos e atual referência de tempo universal.”
(TERRA, 2013)
Foco no conteúdo
Ao centro da
imagem 3,
podemos
observar o
meridiano de
Greenwich,
separando o
mundo em
Oriente e
Ocidente, além
das divisões de
outros fusos e
suas respectivas
divisões de horas.
Reprodução: IBGE. ATLAS
GEOGRÁFICO ESCOLAR,
[s.d.]. Disponível em:
https://atlasescolar.ibge.gov
.br/mundo/2984-divisoes-
politicas-e-regionais/fuso-
horario.html. Acesso em: 28
Imagem 3. Planisfério e fusos ago. 2024
Foco no conteúdo
Relembre
A linha do Equador
divide a Terra em
hemisférios Norte
(setentrional) e Sul
(meridional).
Embora não
influencie os fusos
horários, ela serve
como parâmetro
para as diferenças
climáticas e de
estações entre as
regiões.
Reprodução – NEO
GEOGRAPHIKÁ, 2012.
Disponível em:
https://neogeographika.blogs
pot.com/2012/09/ken-mapas-
dos-hemisferios.html. Acesso
em: 26 ago. 2024.
Imagem 4. Hemisférios norte e sul
Pause e responda
Localização dos continentes
nos hemisférios
A Europa está localizada
predominantemente no hemisfério ___,
já a América, está no hemisfério ____.
A Oriental/ocidental.
B Ocidental/oriental.
C Ocidental/ocidental. Imagem 5. Os continentes e seus hemisférios
D Oriental/oriental. Reprodução: INSTITUTO CLARO, 2021. Disponível em:
https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/linhas-geograficas-
imaginarias-linha-do-equador-e-meridiano-de-greenwich/. Acesso em: 26 ago. 2024.
Pause e responda
Localização dos continentes
nos hemisférios
A Europa está localizada
predominantemente no hemisfério ___,
já a América, está no hemisfério ____.
A Oriental/ocidental.
B Ocidental/oriental.
C Ocidental/ocidental. Imagem 5. Os continentes e seus hemisférios
D Oriental/oriental. Reprodução: INSTITUTO CLARO, 2021. Disponível em:
https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/linhas-geograficas-
imaginarias-linha-do-equador-e-meridiano-de-greenwich/. Acesso em: 26 ago. 2024.
Foco no conteúdo
Conceito político social de
Ocidente
Apesar de a Europa estar localizada
predominantemente no hemisfério oriental,
ela é considerada culturalmente parte do
ocidente.
Esse conceito cultural de ocidental surgiu
durante a expansão europeia e a
colonização, quando os europeus passaram
a se ver como o centro do mundo, devido ao
desenvolvimento econômico, político e
cultural que desenvolviam e exerciam.
A ideia de que o “Oriente” representa as
culturas e civilizações diferentes e vistas
Imagem 6. A chegada do navegador português Vasco da Gama a como bárbaras ou inferiores foi difundida
Calicute, na Índia pelos europeus “ocidentais” durante
séculos, influenciando até a era
Reprodução – TETRAKTYS/WIKIPEDIA, 2009. Disponível em:
https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:A_chegada_de_Vasco_da_Gama_a_Calicute
contemporânea toda a Terra.
_em_1498.jpg . Acesso em: 26 ago. 2024.
Foco no conteúdo
Assista ao vídeo
ao lado, que
apresenta o
conceito de
orientalismo,
elaborado pelo
professor
palestino
Edward Said.
EMILIANO UNZER. Breve
vídeo sobre Orientalismo, do
livro de Edward Said.
Disponível em:
https://www.youtube.com/wa
tch?v=jD-QP2dmRmc&t=2s
. Acesso em: 26 ago. 2024.
Foco no conteúdo
Conceito cultural de […] o Oriente não é um fato inerte da
Oriente: o orientalismo natureza. Não está meramente lá, assim
como o próprio Ocidente não está
Edward Said, pesquisador apenas lá. […] como entidades
geográficas e culturais – para não falar
palestino-estadunidense, definiu
das entidades históricas –, os lugares,
orientalismo como a visão regiões e setores geográficos chamados
estereotipada e eurocêntrica do de 'Oriente' e de 'Ocidente' são feitos
Oriente, criada e reforçada pelo pelo homem. Portanto, assim como o
Ocidente. próprio Ocidente, o Oriente é uma ideia
Esses estereótipos ainda estão que tem uma história e uma tradição de
presentes na sociedade atual. pensamento, imagística e vocabulário
que lhe deram presença no e para o
Você consegue identificar
Ocidente. As duas entidades geográficas,
exemplos de estereótipos sobre desse modo, apoiam e, em certa medida,
o Oriente que persistem hoje em refletem uma à outra.”
dia?
(SAID, 1996)
Foco no conteúdo
O mundo ocidental
Países como o Reino Unido, por meio da
colonização e do comércio,
disseminaram sua cultura, seus valores
e seus sistemas políticos, estabelecendo
o que conhecemos como o “Ocidente”.
Culturalmente, os países ocidentais são
caracterizados por valores como
democracia, sistema capitalista e uma
forte influência das tradições cristãs.
Exemplos de países ocidentais incluem
os Estados Unidos, a Austrália e nações
do oeste europeu. Imagem 7. O Império Britânico: um dos maiores difusores dos ideais
ocidentais pelo mundo. Esse império, um dos maiores da história, ficou
conhecido como o “Império onde o Sol nunca se põe”
© Getty Images
Na prática
10 minutos
Explorando as influências da cultura oriental Atividade 1 Veja no livro!
Responda às questões a seguir:
1) O Brasil é um país ocidental? Descreva quais motivos o levaram a essa conclusão.
2) Pense em elementos do seu cotidiano que podem ter origem na cultura oriental. Considere
alimentos, tecnologia, vestuário, tradições ou práticas que você conhece. Quais elementos
do seu cotidiano você identificou que têm origem na cultura oriental? Explique como esses
elementos chegaram ao Brasil ou ao Ocidente e como são utilizados atualmente.
3) Na sua opinião, essas influências culturais ainda são percebidas como orientais ou já
foram completamente integradas à cultura ocidental? Justifique sua resposta com exemplos
discutidos em sala.
Na prática
Correção
1) Os estudantes devem analisar os dois vieses geográficos para a resposta. Segundo a
Geografia física, o Brasil é um país Ocidental por estar no hemisfério a oeste do
Meridiano de Greenwich. Sob a visão da Geografia humana, apesar do Brasil ter forte
influência cristã, modelo econômico capitalista e ser uma República democrática,
segundo a visão eurocêntrica, não apresentamos o mesmo nível de cultura e
desenvolvimento que a Europa. Para alguns autores, tanto o Brasil quanto alguns países
da região sul do continente americano, são nações consideradas do “extremo ocidente”,
pois apesar de partilhar valores com a região europeia, não é comparável todos os
valores e/ou intensidade desses com a Europa. Ainda como exemplo temos a Austrália,
que é considerada uma nação ocidental, apesar de estar no hemisfério sul e oriental,
enquanto o Brasil não é considerado ocidental por muitas nações.
2) Os estudantes devem identificar e explicar elementos do cotidiano que têm origem na
cultura oriental, como:
Alimentação:
• Chá: Originado na China, o chá foi trazido ao Ocidente através das rotas comerciais,
como a Rota da Seda. No Brasil, o consumo de chá é comum, embora diferentes culturas
no país prefiram tipos variados (como chá mate no Sul). ontin a
Na prática
Correção
● Arroz: Domesticado na Ásia, principalmente na China, o arroz é um alimento básico em várias
culturas, incluindo a brasileira. Chegou ao Brasil por meio dos colonizadores e escravos
africanos, tornando-se um alimento central na dieta brasileira.
● Especiarias: Como canela, gengibre e pimenta, que vieram da Índia e outras regiões asiáticas.
Estas especiarias foram trazidas por comerciantes europeus durante as grandes navegações
e se tornaram ingredientes comuns na culinária brasileira.
● Tecnologia:
● Papel: Invenção chinesa, o papel chegou ao Ocidente através de trocas culturais e
comerciais. É fundamental em todas as sociedades, incluindo a brasileira, para escrita,
impressão e educação.
● Bússola: Também originada na China, a bússola foi crucial para as grandes navegações
europeias. Hoje, é usada em várias formas de navegação, incluindo a digital.
● Práticas Culturais:
● Artes Marciais: Caratê e jiu-jitsu, originários do Japão, são praticados no Brasil e em todo o
mundo como esportes e formas de autodefesa.
● Yoga: Originária da Índia, a yoga foi popularizada no Ocidente e é amplamente praticada no
Brasil como uma forma de exercício físico e mental.
ontin a
Na prática
Correção
3) Alguns estudantes podem argumentar que muitos desses elementos culturais
orientais foram completamente integrados à cultura ocidental. Por exemplo, o uso do
papel ou a prática de yoga podem ser vistos como parte da vida cotidiana ocidental,
sem que muitos reconheçam suas origens orientais. Outros podem argumentar que
certas influências ainda são percebidas como orientais, como o uso de especiarias em
pratos típicos asiáticos, ou a prática de artes marciais, que são frequentemente
associadas à cultura oriental.
Encerramento
1. Analise como as influências culturais orientais e ocidentais se misturaram ao longo da
história para moldar a sociedade global contemporânea.
2. Avalie em que medida o conceito de Ocidente e Oriente, discutido nesta aula, influencia
sua percepção sobre o mundo atual e as relações entre culturas diferentes.
Aprofundando
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras,
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e
aprofundamento do conteúdo estudado.
Aprofundando
(ENEM 2014) A situação descrita é O cidadão norte-americano desperta num
um exemplo de como os costumes leito construído segundo padrão originário
do Oriente Próximo, mas modificado na
resultam da:
Europa Setentrional antes de ser transmitido
à América. Sai debaixo de cobertas feitas de
A assimilação de valores de povos algodão cuja planta se tornou doméstica na
exóticos. Índia. No restaurante, toda uma série de
elementos tomada de empréstimo o espera.
B experimentação de hábitos O prato é feito de uma espécie de cerâmica
sociais variados. inventada na China. A faca é de aço, liga
feita pela primeira vez na Índia do Sul; o
recuperação de heranças da garfo é inventado na Itália medieval; a colher
C vem de um original romano. Lê notícias do
Antiguidade Clássica.
dia impressas em caracteres inventados
pelos antigos semitas, em material
D fusão de elementos de tradições inventado na China e por um processo
culturais diferentes. inventado na Alemanha.
LINTON, R. O homem: uma introdução à antropologia. São
E valorização de comportamento Paulo; Martins, 1959 (adaptado).
de grupos privilegiados.
Aprofundando
Resolução
Alternativa correta:
D - O texto cita diferentes produtos de várias partes do mundo, como a Europa e Ásia.
Os diferentes produtos também citam distintos processos na sua fabricação,
remetendo a diferentes técnicas e tempos, Essa acumulação de técnicas ao longo do
tempo, permitiu a disseminação por diferente meios e processos por todos o mundo.
Alternativas incorretas:
A – Apesar de utilizar recursos dos países, não necessariamente vai utilizar as mesmas
técnicas ou da mesma forma os produtos de outros países.
B – O foco consiste em produtos.
C – Apesar de citar elementos da antiguidade, não refere-se somente a um tempo da
humanidade.
E – Há grupos que não são necessariamente, histórica ou economicamente privilegiados e
são associados no texto.
Referências
TERRA. Há 129 anos, meridiano de Greenwich dividia o mundo entre Ocidente e Oriente. Educar, 13 out.
2013. Disponível em:
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/voce-sabia/ha-129-anos-meridiano-de-greenwich-dividia-o-
mundo-entre-ocidente-e-oriente,98d650fef98a1410VgnVCM5000009ccceb0aRCRD.html. Acesso em: 26
ago. 2024.
HOBSBAWM, E. J. Era dos impérios: 1875-1914. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
JUNQUEIRA, M. A. Os objetivos da circunavegação da U.S. Exploring Expedition (1838-1842): longitude,
mapeamento náutico e instituição das coordenadas geográficas modernas. História, Ciências, Saúde-
Manguinhos, n. 19, mar. 2012. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/hcsm/a/HcTd8ZxQKgRzmRMJB78Jwyx/?lang=pt. Acesso em: 26 ago. 2024.
RODARTE, L. Você se considera ocidental? Para grande parte do mundo, o Brasil não faz parte do
Ocidente. UOL, 24 set. 2018. Disponível em: https://noticias.uol.com.br/internacional/ultimas-
noticias/2018/09/24/brasil-nao-e-pais-ocidental.htm . Acesso em: 26 ago. 2024.
SAID, E. W. Orientalismo: o oriente como invenção do ocidente. São Paulo: Companhia das Letras,
1996.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-
Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf . Acesso em: 26 ago. 2024.
Identidade visual: imagens © Getty Images.
Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. Tradução: Leda
Beck. Consultoria e revisão técnica: Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da
Prosa/Fundação Lemann, 2011.
Você se considera ocidental? Para grande parte do mundo, o Brasil não faz parte do Ocidente. Fonte:
UOL. Disponível em: https://noticias.uol.com.br/internacional/ultimas-noticias/2018/09/24/brasil-nao-e-
pais-ocidental.htm. Acesso em 05 set. 2024.
Egoísmo da cultura ocidental pode impossibilitar a vida da humanidade. Fonte: EBC – Agência Brasil.
Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/radioagencia-nacional/direitos-humanos/audio/2024-
04/educador-daniel-munduruku. Acesso em 05 set. 2024.
Para professores
Slide 2
Habilidades: (EF09GE14A) Selecionar, elaborar e interpretar dados e informações sobre
diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais. (SÃO
PAULO, 2019, p. 333)
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em
várias regiões do planeta, notadamente em situações de conflito, intervenções militares
e/ou influência cultural em diferentes tempos e lugares. (SÃO PAULO, 2019, p. 331)
Slide 3
Tempo: aproximadamente 3 a 5 minutos para a conclusão da discussão inicial e coleta de
respostas dos estudantes.
Dinâmica de condução:
• Inicie a atividade perguntando se os alunos já ouviram falar sobre Oriente e Ocidente e
em que situações do cotidiano esses termos aparecem.
• Peça aos alunos que discutam as perguntas do slide. Incentive a troca de ideias e
exemplos entre os alunos.
• Após a discussão em grupos, reúna as respostas e discuta com a turma as associações
feitas pelos alunos, como países, culturas ou situações específicas relacionadas ao
Oriente e ao Ocidente.
Expectativas de respostas:
Situações cotidianas: alunos podem mencionar notícias, redes sociais, filmes ou até
mesmo em contextos educacionais.
Associações culturais: os alunos provavelmente associarão "Ocidente" a países como os
Estados Unidos e nações europeias, enquanto "Oriente" pode ser relacionado a países
asiáticos, como Japão, China ou Índia.
Slide 4
Tempo: aproximadamente 5 minutos para revisar o conceito de Oriente e Ocidente na
Geografia física.
Dinâmica de condução:
• Inicie o slide relembrando a importância do meridiano de Greenwich na divisão dos
hemisférios oriental e ocidental.
• Utilize o mapa apresentado para demonstrar visualmente como o meridiano de
Greenwich divide o mundo.
• Destaque que o conceito abordado neste slide é baseado na Geografia física e que
outras interpretações do que é Oriente e Ocidente serão discutidas mais tarde.
Slide 5
Tempo: aproximadamente 8 a 10 minutos para leitura e discussão do conteúdo apresentado.
Dinâmica de condução:
• Inicie o slide destacando a importância histórica do meridiano de Greenwich na padronização dos horários
globais.
• Discuta com os alunos o processo de escolha de Greenwich como ponto de referência mundial, enfatizando o
impacto da decisão na vida cotidiana e na organização do tempo em nível global.
• Explique como o Tempo Universal Coordenado (UTC) evoluiu a partir desse sistema, reforçando a transição do
tempo solar para uma medida mais precisa e controlada por relógios atômicos.
Aprofundamento:
• Diferença entre GMT e UTC:
• GMT (Greenwich Mean Time) é o tempo médio solar no meridiano de Greenwich. Ele se baseia na rotação
da Terra e, historicamente, foi o padrão para calcular os fusos horários. O GMT é usado como referência,
mas pode ser ligeiramente impreciso devido às variações naturais na velocidade de rotação da Terra.
• UTC (Universal Time Coordinated), por outro lado, é um padrão de tempo muito mais preciso, que
combina o GMT com um sistema altamente controlado de relógios atômicos. Ao contrário do GMT, o UTC
permanece estável e é ajustado ocasionalmente com "segundos bissextos" para alinhar com as pequenas
variações na rotação da Terra, garantindo precisão constante.
• Didaticamente: explique que o GMT é como um relógio de sol muito avançado, que segue o tempo que o
sol faz ao redor da Terra, enquanto o UTC é como um relógio de alta tecnologia que nunca atrasa ou
adianta, porque é ajustado por relógios atômicos que quase nunca erram.
Slide 8
Tempo: de 3 a 5 minutos para que os alunos respondam à pergunta e para a correção.
Dinâmica de condução:
• Esse slide é projetado para ser um ponto de transição entre o conceito geográfico de
Oriente e Ocidente e o conceito cultural que será abordado em seguida.
• Após os alunos escolherem a resposta correta (A: Oriental/ocidental), explique que,
geograficamente, a Europa está no hemisfério oriental, mas é considerada parte do
"Ocidente" em termos culturais.
• Utilize as respostas como uma introdução para discutir por que a Europa é culturalmente
vista como Ocidente, mesmo estando predominantemente no hemisfério oriental,
preparando o terreno para a próxima parte da aula.
Expectativas de respostas:
• Espere que os alunos identifiquem corretamente a Europa no hemisfério oriental e as
Américas no ocidental, o que ajudará a destacar a diferença entre os conceitos
geográficos e culturais que serão desenvolvidos.
Slide 10
Tempo: aproximadamente 3 a 5 minutos para discutir o conceito cultural de Ocidente.
Dinâmica de condução:
• Inicie explicando a diferença entre a localização geográfica e a concepção cultural de
Ocidente. Destaque que, mesmo estando no hemisfério oriental, a Europa é vista como
parte do ocidente devido a fatores históricos e culturais.
• Utilize a imagem de Vasco da Gama em Calicute para ilustrar como a expansão europeia
ajudou a moldar essa visão cultural. Explique que, durante a colonização, os europeus se
viam como superiores, considerando as culturas orientais como "bárbaras" ou "inferiores".
• Incentive os alunos a refletirem sobre como essas percepções influenciaram as relações
entre os continentes e como esses conceitos ainda podem ter impacto nos dias de hoje.
Slide 13
Tempo: aproximadamente 5 minutos para a explicação do conceito, a discussão e a análise do
mapa.
Dinâmica de condução:
• Início: explique a origem do conceito de “mundo ocidental" relacionado ao período das grandes
navegações e da doutrina mercantilista. Destaque como as potências europeias, especialmente
durante a colonização, disseminaram seus valores, suas culturas e sistemas políticos ao redor do
mundo, moldando o que chamamos de "Ocidente".
• Discussão: incentive os alunos a refletirem sobre os exemplos de países ocidentais
mencionados e suas características culturais, como democracia, capitalismo e a influência das
tradições cristãs. Pergunte se eles reconhecem esses valores e tradições no Brasil.
• Interpretação do mapa: use o mapa do Império Britânico para ilustrar como a Inglaterra, como
uma das principais potências ocidentais, expandiu sua influência globalmente. Explique que o
Império Britânico foi um dos maiores difusores das ideias ocidentais, estendendo-se por várias
regiões do mundo, e que essa expansão ajudou a consolidar o conceito de "Ocidente"
globalmente.
• Pergunta-chave: a pergunta "E você, acha que o Brasil é um país ocidental?" deve servir como
ponto de partida para um debate. Peça aos alunos que argumentem suas respostas,
considerando tanto os aspectos culturais quanto históricos.
• Conexão com o conteúdo: relacione as respostas dos alunos com a posição geopolítica e
cultural do Brasil no mundo, considerando influências ocidentais e outras características que
podem diferenciá-lo ou aproximá-lo do "Ocidente" tradicional. ontin a
Slide 13
Expectativas de respostas: Espere que os alunos discutam a herança europeia do Brasil
(como a língua, a religião e o sistema político) como argumentos para considerá-lo um país
ocidental, enquanto outros podem apontar para a diversidade cultural e as influências
africanas e indígenas como elementos que tornam o Brasil único.
Slide 14
Tempo: 10 minutos.
Slide 19
Tempo: aproximadamente 5 a 7 minutos para leitura, discussão e correção da questão.
Dinâmica de condução:
• Leitura inicial: peça aos alunos que leiam atentamente o texto da questão, que
descreve como diversos objetos e práticas cotidianos na vida ocidental têm suas origens
em diferentes partes do mundo, muitas vezes no Oriente.
• Discussão guiada: relacione a questão com o conteúdo da aula, destacando a
interconexão entre Oriente e Ocidente. Explique que muitos hábitos, costumes e
tradições que hoje são vistos como "ocidentais" têm, na verdade, raízes orientais. Por
exemplo, a cerâmica, que originou pratos, a tecnologia do papel e da impressão e até
certos alimentos e tecidos, todos têm origens orientais que foram absorvidas e
adaptadas pelo Ocidente ao longo dos séculos.
• Identificação da alternativa correta: aponte que a alternativa D ("fusão de elementos
de tradições culturais diferentes") é a correta, pois a questão exemplifica como o
Ocidente incorporou, ao longo da história, elementos de diversas culturas orientais, que
hoje são parte integrante do cotidiano ocidental.
ontin a
Slide 19
Dinâmica de condução:
• Reflexão crítica: leve os alunos a refletirem sobre como essa fusão cultural demonstra a
ideia de que o conceito de "Ocidente" é em grande parte construído e continuamente
influenciado por outras culturas, especialmente as orientais. Pergunte se eles
conseguem identificar outros aspectos do cotidiano ocidental que possuem raízes
orientais, promovendo uma análise crítica de como essas influências são
frequentemente ocultas ou subestimadas.
Expectativas de respostas:
Os alunos devem compreender que a distinção entre Oriente e Ocidente é frequentemente
permeada por uma troca cultural profunda e que muitas tradições, tecnologias e práticas
consideradas "ocidentais" na verdade têm suas origens no Oriente. Eles devem reconhecer
a interdependência cultural e como essa fusão moldou o mundo moderno.
