INSTITUTO SUPERIOR DOM BOSCO
Departamento Psicopedagógico – Coordenação dos Certificados A-B-C Campo
profissional/Especialidade: Licenciatura em Educação Profissional de Manutenção
industrial - Electricidade e Mecânica
TEMA: Trabalho em Grupo
Nível & Título de
Qualificação:_______Superior______________________________________________
Título do Módulo: Trabalhar Efectivamente num Código do Módulo:
Sistema de Ensino Baseado em Competência
Nome dos estudantes: Virgínia João Covele Código do estudante:
Helder Maló Augusto Massango
Omar Amido Manuel Massete
Luísa Nelson Nhantumbo
Instrumento de avaliação Sumativa no:_______ Resultado de Aprendizagem no: ____
Avaliação 1 reavaliação 2 reavaliação
Nome do formador:
Feedback do Resultado da Avaliação
Avaliador
Assinatura do Avaliador Data:
_____ _________________________
Assinatura do Estudante Data:
_____________________________
Assinatura do Verificador Interno Data:
__________________________________
Maputo, 13 de Março de 2025
Índice
1. Introdução ..................................................................................................................... 1
2. Noção de Educação Profissional .................................................................................. 2
3. Estrutura da Educação Profissional ........................................................................... 2
4. Missão da Educação Profissional ................................................................................ 2
5. Objectivos da Educação Profissional .......................................................................... 2
6. Fundamentos da Reforma da Educação Profissional ................................................ 2
7. Órgão regulador da Educação Profissional e seus principais atributos .................. 3
8. Órgão provedor da Educação Profissional e seus principais atributos ................... 3
9. Processos para o licenciamento de Instituições da Educação Profissional .............. 3
10. Exemplos de instituições de Educação Profissional em Moçambique,
identificação do nível e ou tipos de cursos ministrados e a forma de organização dos
cursos:.................................................................................................................................... 4
11. Mapa comparativo das leis de Educação Profissional e as suas alterações no
artigo 43 ao longo dos últimos 11 anos ............................................................................... 5
12. Conclusão ................................................................................................................... 6
13. Referências bibliográficas......................................................................................... 7
1. Introdução
A Educação Profissional desempenha um papel fundamental no desenvolvimento
socioeconômico de Moçambique, ao proporcionar formação técnico-profissional alinhada às
exigências do mercado de trabalho. Como um dos subsistemas do Sistema Nacional de
Educação (SNE) em Moçambique, a Educação Profissional tem passado por diversas reformas
ao longo dos anos, refletindo a necessidade de actualização e adaptação às transformações
económicas e tecnológicas do país.
Este trabalho tem como objectivo apresentar uma visão abrangente sobre a Educação
Profissional em Moçambique, abordando sua estrutura, missão, objectivos e fundamentos da
reforma educacional. Além disso, serão descritos os órgãos responsáveis pela regulação e
provisão da Educação Profissional, bem como os processos de licenciamento das instituições
que oferecem este tipo de ensino.
No decorrer do estudo, serão também listadas algumas das principais instituições de
Educação Profissional no país, identificando os cursos ministrados e sua forma de organização.
Por fim, será elaborado um mapa comparativo das principais alterações no Artigo 43 das leis
que regulamentam a Educação Profissional, analisando as mudanças ocorridas entre a Lei n.º
23/2014, Lei n.º 6/2016 e Lei n.º 26/2022, que estabelecem diretrizes para o funcionamento
deste subsistema ao longo dos últimos 11 anos.
A análise proposta visa contribuir para uma compreensão mais aprofundada da evolução
da Educação Profissional em Moçambique, destacando sua importância para o fortalecimento
do capital humano e para o crescimento sustentável do país.
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2. Noção de Educação Profissional
Educação Profissional refere-se a um conjunto de programas educacionais implementados
pelo Sistema Nacional de Educação em Moçambique, voltados a formação técnico-
profissional, com o objectivo de capacitar e preparar os estudantes para o mercado de trabalho,
contribuindo para o desenvolvimento sócio-económico do país.
3. Estrutura da Educação Profissional
Segundo o Artigo 4 da Lei de 6/2016 de 16 de Junho, que é conhecida como a Lei de Educação
Profissional, a Educação Profissional compreende o ensino técnico-profissional, a formação
profissional, a formação profissional extra-institucional e o ensino superior profissional.
4. Missão da Educação Profissional
A Educação Profissional em Moçambique tem como missão criar um sistema de formação
promissor que, não somente fornece as competências profissionais que possam atenda as
exigências actuais do mercado de trabalho, também contribui para o desenvolvimento humano
e a competitividade das empresas no país, impactando o desenvolvimento sócio-económico do
país.
5. Objectivos da Educação Profissional
• Preparar os cidadãos numa formação política, ideológica, científica, técnica, moral, etc,
com finalidade de capacitação para o desenvolvimento do país;
• Promover a educação básica e elementar para minimizar o analfabetismo;
• Incentivar os cidadãos a dar continuidade dos estudos e a progressão académica e
profissional dos mesmos;
• Fornecer uma educação de inclusão cultural e patriótico, na qual promove a valorização
das línguas nacionais e da cultura moçambicana.
6. Fundamentos da Reforma da Educação Profissional
Em Moçambique, a reforma da Educação Profissional apresenta pilares munidos de estratégias,
que tem como objectivo melhorar o sistema educacional técnico-profissional, tais como:
• Criação de um sistema integrado e orientado para o Mercado de Trabalho;
• Implementação de competências relevantes;
• Envolvimento do sector productivo na governança e financiamento;
• Aumento da produtividade e competitividade da economia nacional;
• Estabelecimento da ANEP (Autoridade Nacional de Educação Profissional);
• Identificação das competências adquiridas.
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7. Órgão regulador da Educação Profissional e seus principais atributos
A Autoridade Nacional de Educação Profissional, como órgão regulador da Educação
Profissional em Moçambique, tem os seguintes principais atributos:
• Gerir o QNQP e supervisionar a implementação de todos os mecanismos
correspondentes;
• Fixar e registar os padrões de competência e qualificações;
• Administrar o CNQP na forma prescrita;
• Proceder ao registo e acreditação do provedor e do avaliador de Educação Profissional;
• Certificar o graduado de Educação Profissional;
• Certificar o formador de Educação Profissional;
• Implementar o Sistema de Garantia da Qualidade da EP;
• Partilhar c/ o observatório de mercado de trabalho e outras entidades competentes
informação relevante para o mercado de trabalho;
• Tramitar e dar parecer sobre os pedidos de criação de IEP`s, nos termos da lei;
• Fiscalizar o funcionamento das IEP`s.
8. Órgão provedor da Educação Profissional e seus principais atributos
Em Moçambique, as Instituições de Educação Profissional (IEP) são os provedores
responsáveis pela oferta de programas de Educação Profissional. Os seus principais atributos
são:
• Desenvolver e implementar programas de formação;
• Garantir qualidade da formação;
• Licenciamento e acreditação;
9. Processos para o licenciamento de Instituições da Educação Profissional
Segundo o Decreto n.º 28/2017, de 11 de julho, que estabelece os procedimentos de
licenciamento das Instituições de Educação Profissional (IEP), sendo dirigidos pela ANEP, que
são descritos abaixo:
• Autorização para a criação da IEP: o interessado deve apresentar um requerimento
formal à ANEP, juntamente com documentação que comprove sua idoneidade,
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capacidade técnica e financeira. Após análise e aprovação, a ANEP emite um alvará
de criação, que permite a instituição exercer a atividade formativa por tempo
indeterminado.
• Autorização para o funcionamento da IEP: a IEP deve apresentar gestores e
formadores qualificados e comprovados pelos certificados A, B ou C, deve ser
integrado na SEGI-EP pela ANEP, que será responsável pela sua vistoria e emissão de
licença para o funcionamento da IEP.
10. Exemplos de instituições de Educação Profissional em Moçambique,
identificação do nível e ou tipos de cursos ministrados e a forma de organização
dos cursos:
• Instituto Industrial e Comercial da Beira (IICB): está localizado na Beira e oferece
cursos técnicos médios nas áreas industrial e comercial.
• Instituto Técnico Comercial (ITC): situado em Maputo e oferece cursos técnicos
comerciais integrados no Sistema Nacional de Educação, nos turnos diurno e noturno,
atendendo às necessidades de formação técnica na área comercial.
• Instituto Médio Dom Bosco: é uma instituição semi-pública localizada em Tete, e
oferece cursos técnicos profissionais em diversas áreas.
• Instituto Médio Politécnico de Tete (IMEP): é uma instituição privada localizada em
Tete, que oferece cursos técnicos e profissionais em tecnologia e empreendedorismo.
• Instituto de Ciências de Saúde Santa Victória: é uma instituição privada localizada
em Tete, que oferece cursos técnicos na área de ciências da saúde.
• Escola Nacional de Artes Visuais (ENAV): é uma instituição privada localizada em
Maputo, que oferece cursos de Artes Visuais, Artes Gráficas, Cerâmica e Têxteis.
• Instituto Superior Politécnico de Manica (ISPM): é uma instituição de ensino
superior localizada na província de Manica, que oferece formação profissional nas áreas
de agricultura, economia, gestão e turismo.
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11. Mapa comparativo das leis de Educação Profissional e as suas alterações no
artigo 43 ao longo dos últimos 11 anos
Aspecto Lei nº 23/2014 – Lei nº 6/2016 – Lei nº 26/2022 – Artigo 38 (Nova
Artigo 43 (Original) Artigo 43 (Alterada) Lei)
Tema do Artigo Propina de Educação Propina de Educação Propina de Educação Profissional
Profissional (taxa de Profissional (mantido, (reordenado no Art. 38)
formação) com alterações)
Definição de Estabelece que os Mantém a Mantém a obrigatoriedade: “os
cobrança formandos pagam obrigatoriedade de candidatos matriculados…
propina para a sua propinas para os contribuem… com uma propina”
formação formandos.
Quem define o Ministério: O ANEP: Remove a Instituição/Regulamentação: A lei
valor Ministro da tutela cláusula do Ministro não explicita; indica apenas
fixava o valor da (revogada); pagamento na instituição. (Valores
propina (controle ANEP/órgãos definidos via normas
central) competentes passam a complementares – ex.: regulamento
fixar e atualizar os do FNEP ou decisões da ANEP).
valores
Fundo Nacional Não mencionado Cria o FNEP e insere FNEP fortalecido (Artigos 33–37):
(FNEP) explicitamente no Art. sua gestão na ANEP: Define objectivos, beneficiários,
43. Financiamento artigo 43 inclui fontes (incl. contribuição
centralizado via “administrar o FNEP” empresarial)
Orçamento do Estado como função.
e propinas, sem fundo Art. 38 (propina) complementa o
dedicado claro na lei. Fundos da EP passam financiamento ao nível da
a ser centralizados instituição.
num fundo específico.
Autonomia das Limitada – Ministério Aumenta – ANEP e Consolidada – Instituições cobram
Instituições define propinas, instituições ganham propinas diretamente; acreditação e
pouca autonomia margem para gestão qualidade supervisionadas pela
financeira local. financeira (propinas e ANEP, financiamento apoiado pelo
fundos), dentro do FNEP.
sistema regulado
Qualidade e (Não tratada no Art. (Não tratada no Art. Nova ênfase geral na lei – embora
Acreditação 43; lei focava na 43; alterações Art. 38 trate de propina, a Lei
organização inicial do centradas em gestão e 26/2022 integra o EP ao sistema
subsistema). financiamento). nacional de educação com
exigências de avaliação e
acreditação de cursos/instituições
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12. Conclusão
A Educação Profissional em Moçambique tem evoluído significativamente ao longo dos
anos, refletindo um compromisso contínuo com a formação de cidadãos qualificados para o
mercado de trabalho e o desenvolvimento sócio-económico do país. Através de diversas
reformas, este subsistema tem sido fortalecido, garantindo maior flexibilidade, qualidade e
alinhamento com as necessidades do sector produtivo.
A análise das leis que regulamentam a Educação Profissional demonstrou um processo
progressivo de melhoria, desde a criação de um sistema estruturado até a implementação de
mecanismos de supervisão e financiamento, como o Fundo Nacional de Educação Profissional
(FNEP). A revisão do Artigo 43 ao longo das últimas três leis evidencia a descentralização da
gestão financeira das instituições, conferindo-lhes mais autonomia e sustentabilidade, além de
aprimorar os critérios de qualidade e acreditação.
A existência da Autoridade Nacional de Educação Profissional (ANEP) como órgão
regulador garante a fiscalização e o aprimoramento contínuo do ensino técnico e profissional,
enquanto as Instituições de Educação Profissional (IEP) desempenham um papel essencial na
formação de jovens e adultos para o mercado de trabalho. O processo de licenciamento das
instituições assegura que a oferta de cursos atenda aos padrões exigidos, promovendo uma
formação de qualidade.
Dessa forma, a Educação Profissional em Moçambique representa não apenas uma via para
a inserção no mundo do trabalho, mas também um pilar estratégico para o desenvolvimento do
país. Os avanços legais e institucionais analisados demonstram um esforço contínuo para tornar
este subsistema mais acessível, eficiente e sustentável, garantindo que os formandos estejam
preparados para os desafios do sector produtivo e para contribuir ativamente no crescimento
econômico e social da nação.
Este trabalho apresenta uma importância fundamental, pois aprofunda os conhecimentos
sobre a estrutura, regulamentação e funcionamento da Educação Profissional em Moçambique.
Ele fortalece a compreensão geral sobre as leis, o licenciamento de instituições e a importância
da qualidade na formação técnica, visando preparar os estudantes para contribuir activamente
no desenvolvimento do sector e na capacitação de futuros profissionais.
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13. Referências bibliográficas
• https://archive.gazettes.africa/archive/mz/2018/mz-government-gazette-series-i-dated-
2018-03-19-no-55.pdf
• https://www.anep.gov.mz/Sobre/Visão-e-Missão
• https://educacao.cplp.org/media/fubbmzci/anep-conferencia-da-cplp-etp.pdf
• https://estudo-ares.cplp.org/sites/default/files/Lei%20nº%2018-
2018%2C%2028%20Dezembro-
%20Estabelece%20o%20regime%20Juridico%20do%20SNE%20%283%29.pdf
• https://www.iese.ac.mz/lib/PPI/IESE-
PPI/pastas/governacao/educacao/legislativo_documentos_oficiais/leiSNE.pdf
• https://www.etf.europa.eu/sites/default/files/2021-
10/sessao_2_pt_acqf_plw_12_caso_mocambique_anep_ida_alvarinho.pdf
• https://acqf.africa/capacity-development-programme/webinars/maputo-making-
qualifications-frameworks-operational-in-a-changing-world-part-ii-annual-
conference/study-visit-anep-6dec2023_presentation.pdf/%40%40display-
file/file/study-visit-anep-6dec2023_presentation.pdf.pdf
• https://oneadvice.biz/index.php/moçambique/279-regulamentação-das-instituições-de-
formação-profissional
• https://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_Nacional_de_Artes_Visuais
• https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_Politécnico_da_Guarda
• https://www.tete.gov.mz/por/Informacao/Instituicoes-de-Ensino/Rede-de-Ensino-
Tecnico-Profissional
• https://www.itc.ac.mz/?p=47
• https://pt.wikipedia.org/wiki/Instituto_Industrial_e_Comercial_da_Beira
• https://www.studocu.com/row/document/universidade-eduardo-mondlane/direito-
civil/lei-da-educacao-profissional-n-26-2022-revista-e-republicada-em-2022-
br/90787947
