PND

XVI - práticas educativas para o

processo de aprendizagem de crianças,
adolescentes, jovens e adultos;
Conceitos e Fundamentos das Práticas Educativas
• Práticas Educativas: Ações planejadas para promover a educação em diferentes
contextos.

• Práticas Pedagógicas: Subconjunto das práticas educativas, focado no ensino

formal e no desenvolvimento do conhecimento.

• Distinção: As práticas educativas abrangem aspectos morais, sociais e culturais,

enquanto as pedagógicas se concentram na mediação do aprendizado.
Componentes Humanos na Aprendizagem
(Perspectiva Multidimensional)

Fatores que estruturam o indivíduo:

•Biológicos
•Psicológicos
•Sociais

•Impacto na Aprendizagem ao Longo da Vida

Criança
•Necessita de intervenção externa

•Ainda não estrutura ideias por conta própria

•O adulto ajuda a organizar pensamentos

Adolescente
•Passa por questionamentos

•Desenvolve criticidade

•Maior organização de ideias

•Capacidade de formular pensamentos próprios

Jovem
• Aprofunda criticidade

• Constrói e defende argumentos próprios

• Faz conexões entre teoria e prática

• Busca autonomia e sentido pessoal no

aprendizado
Adulto
•Baseia-se em vivências e experiências

•Consegue defender ideias

•É capaz de aceitar ou rejeitar novas ideias

•Faz paralelos entre o novo e o já conhecido

Práticas Educativas na Infância

Atividades Lúdicas e Brincadeiras

• Piaget (1975): Brincar contribui para a construção do conhecimento.

• Vygotsky (1987): Brincadeiras promovem o desenvolvimento proximal da

criança.

• Wallon (1949): Relações interpessoais são essenciais para a formação da

personalidade.
Práticas Educativas na Infância

Interação e Exploração

• Montessori (1936): Crianças devem explorar autonomamente o

ambiente.

• Freire (1996): Diálogo e participação ativa estimulam o

empoderamento infantil.
Práticas Educativas na Infância

Principais Métodos
• Aprendizado baseado em projetos: Favorece pensamento crítico e colaboração.

• Integração de atividades multidisciplinares: Conexão entre diferentes áreas do

conhecimento.

• Ambientes de aprendizagem estimulantes: Espaços flexíveis e acolhedores

promovem a criatividade.
Aprendizagem Infantil

Atividades Facilitadoras
• Linguagem
• Movimento
• Arte
• Brincadeiras
Todas devem ser interdisciplinares no currículo

Papel da Intervenção
• Observar processos de aprendizagem
• Identificar dificuldades
• Intervir adequadamente para apoiar o desenvolvimento
Práticas Educativas na Adolescência

Desenvolvimento Crítico e Autonomia

•Piaget (1972): Adolescente atinge o estágio das operações formais,

com capacidade de pensar abstratamente e formular hipóteses.

•Vygotsky (1987): O papel do outro continua essencial, especialmente

em debates e interações que ampliam o raciocínio.

•Erikson (1968): Essa fase envolve a construção da identidade, exigindo

vivências que estimulem escolhas, valores e reflexões pessoais.
Estratégias Pedagógicas Recomendadas

•Debates e rodas de conversa: Estimulam o pensamento crítico e a

argumentação.

•Projetos interdisciplinares: Permitem relacionar diferentes áreas do

conhecimento com temas da realidade do jovem.

•Estudos de caso e dilemas morais: Favorecem a reflexão ética e o

posicionamento pessoal.

•Ensino investigativo: Propostas que envolvam pesquisa, levantamento

de hipóteses e solução de problemas.
Relações e Pertencimento

•Grupos colaborativos: Fortalecem habilidades

socioemocionais, como empatia e cooperação.

•Espaços de escuta ativa: Educadores atentos às

angústias e interesses dos adolescentes.

•Mediação de conflitos: Desenvolvimento de

estratégias de convivência e respeito às diferenças.
Ambientes de Aprendizagem

•Ambientes desafiadores e flexíveis: Que respeitem o

ritmo e estimulem a autonomia.

•Tecnologias educacionais: Uso de mídias digitais,

gamificação e redes sociais de forma crítica e
pedagógica.
Práticas Educativas para Jovens e Adultos (EJA)

• Metodologia problematizadora, com foco na reflexão e ação sobre a realidade.

Metodologias Ativas

• Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): Estimula a resolução de desafios reais

(Barrows, 1986).

• Sala de Aula Invertida: Conteúdos teóricos vistos fora da escola e práticas realizadas
em aula (Bergmann & Sams, 2012).

• Grupos Operatórios: Troca de experiências para aprendizado coletivo (Pichon-Rivière,

1985).
Atividades Culturais e Tecnológicas

• Uso de música, teatro e literatura para contextualizar conteúdos.

• Tecnologias digitais como ferramenta de inclusão e inovação

(Moran, 2015).

Reconhecimento das Experiências

• Freire (1996): Aprendizado deve considerar saberes prévios dos

alunos.
 EJA- conforme a LDB
Modalidade de Ensino
Art. 37- EJA- Destinada a jovens e adultos que na idade
própria não tiveram:
• continuidade de estudos
• acesso ao ensino fundamental e médio

Finalidade:
• Instrumento para a educação e aprendizagem ao longo da
vida
Considerações Gerais sobre os Processos de Aprendizagem

• Formação Integral: Envolve não apenas conhecimento técnico, mas

também habilidades socioemocionais e culturais.

• Troca de Experiências: Aprendizado colaborativo e inclusivo.

• Estilos de Aprendizagem: Modelo de Kolb (1984) destaca a

importância da experiência concreta, reflexão e aplicação prática.
Aprendizagem Significativa – David Ausubel

Conceito Central
•A aprendizagem ocorre de forma significativa quando:
• Novas informações se conectam a conhecimentos
prévios
• Há integração nas estruturas cognitivas existentes

Conhecimento Prévio
•Papel de âncora para novos conceitos
•Facilita a compreensão e retenção duradoura
•Promove aprendizagem profunda e contextualizada
QUESTÕES
QUESTÃO 01
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é destinada às pessoas que não tiveram
acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria,
constituindo-se em instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.
Conforme a LDBEN, nº 9.394/96, a EJA se configura como

A- um atendimento diferenciado às pessoas não escolarizadas.

B- um nível de ensino.
C- uma modalidade de ensino.
D- uma forma alternativa de ensino fundamental.
QUESTÃO 02
Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), o ensino deve ser contextualizado para que o processo de
ensino-aprendizagem esteja relacionado às experiências de vida dos estudantes. Qual das seguintes
abordagens metodológicas é mais adequada para a EJA, considerando a valorização das experiências
dos alunos?

A- Metodologia tradicional, com foco na transmissão de conteúdo, tendo as aulas expositivas como
principal forma de transmissão de conhecimento.
B- Metodologia tecnicista, com foco na preparação para o mercado de trabalho.
C- Metodologia problematizadora, com foco na reflexão e ação sobre a realidade.
D- Metodologia behaviorista, com foco no condicionamento e repetição (memorização).
E- Metodologia conteudista, com foco no cumprimento do currículo, sem possibilidade de adaptação.
QUESTÃO 03
Na aprendizagem organizacional de abordagem andragógica, faz-se uso de
metodologias ativas que considerem as experiências de vida dos participantes e
referências de situações reais. Um método eficaz ancorado nessas premissas é a
aprendizagem baseada em:

A- repetição
B- problemas
C- competição
D- teorias
QUESTÃO 04
Os componentes humanos que formam o indivíduo, desde os fatores biológicos, psicológicos e sociais, são responsáveis
por estruturar sua aprendizagem desde a fase infantil à adulta. Acerca da evolução do processo de aprendizagem, faça a
correlação entre as colunas I e II:

Coluna I
1.Criança.
2.Adolescente.
3.Adulto.

Coluna II
a. Questionamentos que levam a maior nível de criticidade e organização de ideias e formulações.
b. É necessário um interventor para que organize ideias ainda não estruturadas.
c. A partir das vivências e experiências, consegue defender ideias, aceitar outras ou não, e fazer paralelos entre o novo e
o já presenciado.

Correlacione as colunas I e II, e assinale a alternativa CORRETA.

A- 1.b, 2.c, 3.a.

B- 1.a, 2.c, 3.b.
C- 1.a, 2.b, 3.c.
D- 1.c, 2.b, 3.a.
E- 1.b, 2.a, 3.c.
QUESTÃO 05
David Ausubel propôs a teoria da aprendizagem significativa, na qual o conhecimento prévio do indivíduo é um
componente crucial para a incorporação de novos conceitos. De acordo com Ausubel, a integração de novos
conteúdos depende da assimilação de informações nas estruturas cognitivas existentes. Qual dos conceitos a
seguir é mais fortemente associado à base dessa teoria?

A- Zona de desenvolvimento proximal, relacionada à mediação e ao papel do outro no aprendizado.

B- Memorização repetitiva, que enfatiza a fixação de informações por meio de repetições mecânicas sem
contextualização significativa.
C- Reforço negativo, que envolve a remoção de um estímulo aversivo para aumentar a probabilidade de um
comportamento ocorrer.
D- Reforço positivo, ligado à modificação comportamental pela recompensa de ações desejadas.
E- Estruturas cognitivas prévias, que facilitam a ancoragem de novos conceitos ao conhecimento já existente,
promovendo uma aprendizagem duradoura e significativa.
QUESTÃO 06
Em relação ao processo de ensino e de aprendizagem de crianças em fase da Educação Infantil, é
CORRETO afirmar que:

A- Na Educação Infantil, não se deve preocupar com a aprendizagem das crianças em processo de
desenvolvimento.
B- É necessário que se atente aos processos de aprendizagem de crianças em atividades escolares,
observando possíveis dificuldades e as formas de intervir no sentido de contribuir com esse momento tão
importante.
C- As crianças terão a vida toda para aprender, na Educação Infantil devem apenas brincar.
D- O brincar é a única forma de atividade na Educação Infantil, não necessitando de planejamento para
isso.
E- Criança não deve realizar atividades nos espaços de Educação Infantil, que não sejam o brincar
livremente.
QUESTÃO 07
O processo de aprendizagem em crianças de 6 a 10 anos é significativamente enriquecido por atividades que
envolvem linguagem, movimento, arte e brincadeiras. Considerando a importância da linguagem, do movimento,
da arte e das brincadeiras no processo de aprendizagem de crianças de 6 a 10 anos, qual das seguintes
abordagens pedagógicas promove um desenvolvimento integral nessa faixa etária?

A- Enfatizar o ensino formal e a memorização de conteúdos, limitando o tempo dedicado a atividades lúdicas.
B- Integrar atividades que envolvam linguagem, movimento, arte e brincadeiras de forma interdisciplinar no
currículo.
C- Focar exclusivamente em atividades artísticas, negligenciando outras áreas de desenvolvimento.
D- Priorizar atividades de movimento físico em detrimento de atividades de linguagem e expressão artística.
E- Limitar as atividades de brincadeiras a momentos de recreação, separadas do processo de aprendizagem
formal.