Instrumento de Avaliação – 2º trimestre
Componente Curricular: Língua Portuguesa Professor (a): Roberta S. D. Tomé Data: 07/07/2025
Estudante: Nº: Turma:
Observações importantes:
1- A avaliação deve ser resolvida à caneta.
2- Não é permitido uso de nenhum tipo de corretivo. Nota:
3- Questões objetivas rasuradas serão consideradas erradas.
4- Será descontado 0,1 a cada três erros ortográficos. Peso: 3,0
Habilidades avaliadas: Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial
oral. Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e
enunciados do texto e operadores de conexão adequados. Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações em
períodos, diferenciando coordenação de subordinação.
1) (ENEM 2009)
Manuel Bandeira
Filho de engenheiro, Manuel Bandeira foi obrigado abandonar os estudos de arquitetura por causa da tuberculose.
Mas a iminência da morte não marcou de forma lúgubre sua obra, embora em seu humor lírico haja sempre um toque
de funda melancolia, e na sua poesia haja sempre um certo toque de morbidez, até no erotismo.
Tradutor de autores como Marcel Proust e William Shakespeare, esse nosso Manuel traduziu mesmo foi a nostalgia do
paraíso cotidiano mal idealizado por nós, brasileiros, órfãos de um país imaginário, nossa Cocanha perdida, Pasárgada.
Descrever seu retrato em palavras é uma tarefa impossível, depois que ele mesmo já o fez tão bem em versos.
Revista Língua Portuguesa, n° 40, fev. 20
A coesão do texto é construída principalmente a partir do (a)
a) repetição de palavras e expressões que entrelaçam as informações apresentadas no texto.
b) substituição de palavras por sinônimos como “lúgubre” e “morbidez”, “melancolia” e “nostalgia”.
c) emprego de pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos: “sua”, “seu”, “esse”, “nosso”, “ele”.
d) emprego de diversas conjunções subordinativas que articulam as orações e períodos que compõem o texto.
e) emprego de expressões que indicam sequência, progressividade, como “iminência”, “sempre”, “depois”.
2) (Enem PPL, 2020)
Seu nome define seu destino. Será?
“O nome próprio da pessoa marca a sua identidade e a sua experiência social e, por isso, é um dado essencial na sua
vida”, diz Francisco Martins, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília e autor do livro Nome
próprio (Editora UnB). “Mas não dá para dizer que ele conduz a um destino específico. É você quem constrói a sua
identidade. Existe um processo de elaboração, em que você toma posse do nome que lhe foi dado. Então, ele pesa,
mas não é decisivo”. De acordo com Martins, essa apropriação do nome se dá em várias fases: na infância, quando se
desenvolve a identidade sexual; na adolescência, quando a pessoa começa a assinar o nome; no casamento, quando
ela adiciona (ou não) o sobrenome do marido ao seu. “O importante é a pessoa tomar posse do nome, e não ficar
brigando com ele”.
CHAMARY, J. V.; GIL, M. A. Knowledge, jul. 2010.
Pronomes funcionam nos textos como elementos de coesão referencial, auxiliando a manutenção do tema abordado.
No trecho da reportagem, o vocábulo “nome” é retomado pelo pronome destacado em:
a)Seu nome define seu destino”.
b) “É você quem constrói a sua identidade”;
c)“Existe um processo de elaboração, em que você toma posse do nome […]”;
d)“[…] você toma posse do nome que lhe foi dado”.
e)“[…] não ficar brigando com ele”.
3) Indique os recursos de coesão empregados nos excertos a seguir:
a) Durante anos, Marina dedicou-se à pesquisa sobre plantas medicinais na região amazônica. Seu trabalho foi
reconhecido internacionalmente, e muitos especialistas passaram a citá-la em artigos e congressos. Embora
enfrentasse dificuldades logísticas e climáticas, ela persistia, motivada pela convicção de que os saberes
tradicionais mereciam reconhecimento científico. Esse compromisso com o conhecimento e com as
comunidades locais é o que a distingue entre tantos outros pesquisadores.
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b) O trânsito estava caótico, como costuma ficar nas tardes de sexta-feira. Motoristas impacientes buzinavam
sem parar. Alguns tentavam mudar de faixa a todo instante, enquanto outros apenas esperavam. Nessa
confusão, poucos percebiam a presença de um jovem entregador que, com dificuldade, buscava espaço entre
os carros. O rapaz, carregando uma mochila pesada, parecia invisível. Ainda assim, seguia seu caminho, como
faz todos os dias.
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4) Separe e classifique as orações dos períodos compostos abaixo.
a) Ela concluiu o mestrado em tempo recorde, escreveu um artigo para uma revista internacional e ainda iniciou
um novo projeto de pesquisa.
b) Os dados indicavam crescimento econômico, mas a população continuava enfrentando altos índices de
desemprego e pobreza.
c) As chuvas não cessaram durante toda a semana, várias estradas foram interditadas, portanto, as aulas
precisaram ser suspensas por segurança.
5) Assinale a alternativa em que o uso da crase está incorreto:
a) Entreguei o relatório à direção da empresa ontem à tarde.
b) A exposição estará aberta à visitação pública durante toda a semana.
c) O aluno referiu-se à aquelas normas como ultrapassadas.
d) Chegamos à noite, cansados da viagem.
e) As mudanças foram feitas conforme à legislação vigente.
6) Avalie as duas frases que seguem:
I. Ela cheirava à flor de romã.
II. Ela cheirava a flor de romã.
Ocorre mudança de sentido em virtude do uso ou não do acento grave indicador de crase? Justifique sua resposta.
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7) Complete as frases abaixo com a preposição correta que acompanha o verbo destacado (se necessário).
a) Ele sempre aspira _________ um futuro melhor na carreira.
b) Não se pode esquecer ________ promessas feitas.
c) Os alunos devem obedecer ________ regras da escola.
d) O plano visa _______ melhorar a qualidade de vida da população.
f) Ele se esqueceu __________compromisso importante de ontem.
