Em uma escola pública localizada na periferia de uma capital brasileira, a equipe
pedagógica da Educação Infantil observou que muitas crianças apresentavam
dificuldades em realizar movimentos coordenados, manter o foco em atividades
dirigidas e interagir com os colegas durante brincadeiras. Diante desse cenário, os
professores passaram a utilizar circuitos psicomotores como estratégia de intervenção,
organizando estações com atividades que envolviam saltos, equilíbrio, rastejamento e
movimentos rítmicos. A proposta foi inspirada em Andra e Cases (2002), que definem
os circuitos como uma sequência contínua de exercícios com início e fim bem definidos,
respeitando a alternância entre grupos musculares e conceitos psicomotores. Durante a
aplicação, os docentes perceberam que, além dos ganhos motores, as crianças passaram
a demonstrar maior autonomia, autoestima e disposição para participar das atividades
coletivas. A experiência levou a equipe a refletir sobre a importância de práticas
pedagógicas que integrem movimento, ludicidade e desenvolvimento socioemocional.
Fonte: ANDRA, C.; CASES, C. Psicomotricidade: uma prática para a escola. Porto
Alegre: Artmed, 2002. Considerando que os circuitos psicomotores foram utilizados
como estratégia de intervenção para promover autonomia, autoestima e participação
coletiva, selecione a proposta mais adequada para potencializar o desenvolvimento
psicomotor das crianças da Educação Infantil. A) Estabelecer sessões semanais de
ginástica com foco em repetição de movimentos e correção postural, priorizando o
desempenho físico individual. B) Implementar circuitos psicomotores com atividades
variadas que estimulem o movimento, a ludicidade e a interação entre as crianças. C)
Priorizar atividades de leitura e escrita como forma de desenvolver a concentração e a
disciplina em sala de aula. D) Introduzir jogos eletrônicos educativos como principal
recurso para estimular a coordenação visual e auditiva.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
B) Implementar circuitos psicomotores com atividades variadas que estimulem o
movimento, a ludicidade e a interação entre as crianças. ✅
Durante o planejamento de uma atividade motora para crianças pequenas, a professora
Carla comenta com sua equipe que observou um padrão interessante em seus alunos:
primeiro, eles aprenderam a controlar o pescoço e a cabeça, depois o tronco, e só mais
tarde começaram a movimentar com mais precisão os braços, mãos e dedos. Ela quer
entender se esse padrão é esperado ou se indica algum atraso. A coordenadora
pedagógica então sugere que se revisite a cronologia do desenvolvimento psicomotor
para esclarecer a dúvida. Fonte: Aula 04 – Desenvolvimento Psicomotor da criança;
Tema 2: Cronologia do Desenvolvimento Psicomotor Com base nos princípios da
cronologia do desenvolvimento psicomotor, identifique a alternativa que descreve
corretamente uma das etapas naturais desse processo. A O desenvolvimento geral para
específico representa o domínio inicial de movimentos refinados, como a pinça com os
dedos, antes dos movimentos amplos. B O desenvolvimento próximo-distal descreve a
progressão do controle motor dos pés para a cabeça, sendo comum que os membros
inferiores se desenvolvam primeiro. C A cronologia psicomotora é interrompida após a
adolescência, quando o cérebro atinge seu desenvolvimento pleno. D A etapa céfalo-
caudal descreve a progressão do controle motor da cabeça em direção aos pés, o que
justifica o domínio inicial do pescoço e tronco em crianças pequenas.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
D) A etapa céfalo-caudal descreve a progressão do controle motor da cabeça em
direção aos pés, o que justifica o domínio inicial do pescoço e tronco em crianças
pequenas. ✅
Durante uma formação sobre educação inclusiva, a professora Luciana compartilhou
sua dúvida com a equipe pedagógica: ela tem dificuldades para entender de que forma o
cérebro influencia as aprendizagens motoras e emocionais das crianças, especialmente
daquelas com atrasos no desenvolvimento. Uma colega menciona que, ao compreender
melhor como o cérebro se desenvolve e se adapta, é possível planejar práticas
pedagógicas mais eficazes e sensíveis às necessidades de cada aluno, respeitando seus
ritmos e potencialidades. Fonte: Aula 04 – Desenvolvimento Psicomotor da criança;
Tema 1: Bases Neuropsicológicas da Psicomotricidade Com base nessa situação,
assinale a alternativa que representa uma compreensão coerente sobre a relação entre o
funcionamento cerebral e o desenvolvimento psicomotor na perspectiva da
psicomotricidade. A O cérebro atua de maneira fixa, sem alterações ao longo do tempo,
o que justifica a dificuldade de algumas crianças em progredirem em suas habilidades
motoras. B A aprendizagem psicomotora acontece de forma independente das emoções
e das sensações corporais, sendo responsabilidade apenas das áreas motoras do cérebro.
C O esquema corporal é desenvolvido apenas com exercícios físicos repetitivos, sem
necessidade de considerar os processos cerebrais ou emocionais envolvidos. D O
cérebro, por meio da plasticidade neural, é capaz de se reorganizar continuamente,
contribuindo para o desenvolvimento de capacidades motoras, cognitivas e afetivas.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
D) O cérebro, por meio da plasticidade neural, é capaz de se reorganizar
continuamente, contribuindo para o desenvolvimento de capacidades motoras,
cognitivas e afetivas. ✅
Em uma escola privada de educação infantil, situada em uma capital brasileira, a equipe
pedagógica observou que as crianças apresentavam dificuldades em atividades que
exigiam controle postural, equilíbrio e coordenação motora ampla. Apesar da escola
dispor de espaços adequados e materiais diversos, como bolas, cordas e colchonetes,
esses recursos vinham sendo pouco utilizados nas práticas pedagógicas. O planejamento
priorizava atividades em sala de aula, com foco em conteúdos cognitivos e uso de
materiais impressos. A coordenadora pedagógica, ao revisar os registros de
desenvolvimento das crianças, percebeu que as propostas não contemplavam o corpo
como mediador da aprendizagem. Com base em estudos como os de Almeida (2006) e
Kishimoto, citado por Carvalho (1999), ela propôs a reorganização da rotina com a
inclusão de circuitos motores, jogos simbólicos e brincadeiras dirigidas. Fonte
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Educação e Ludicidade. São Paulo: Cortez, 2006.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de Ciências por Investigação. São Paulo:
Cengage Learning, 1999. Considerando que “as propostas não contemplavam o corpo
como mediador da aprendizagem”, selecione a intervenção mais adequada para essa
etapa da Educação Básica. A A) Estabelecer metas motoras padronizadas para todas as
crianças, com avaliações mensais de desempenho físico. B B) Substituir as atividades
motoras por jogos digitais que estimulem a atenção e a memória visual. C C) Integrar
atividades psicomotoras lúdicas ao planejamento semanal, promovendo o
desenvolvimento corporal e social. D D) Reduzir o tempo de recreação para ampliar o
tempo de atividades com foco em leitura e escrita.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
C) Integrar atividades psicomotoras lúdicas ao planejamento semanal,
promovendo o desenvolvimento corporal e social. ✅
Enunciado: Em uma escola pública da rede municipal, a professora do 2º ano do Ensino
Fundamental percebeu que alguns alunos apresentavam dificuldades em atividades que
exigiam percepção corporal e organização espacial, como se localizar no espaço da sala,
manter a postura adequada durante a escrita e reconhecer os limites do próprio corpo em
relação aos colegas. Ao buscar embasamento teórico para planejar intervenções
pedagógicas, a docente encontrou estudos de autores como Bonnier (1905), Pick (1908)
e Head (1893), que discutem o conceito de esquema corporal e sua relação com a
percepção interna e externa do corpo, além da importância da imagem corporal para a
orientação espacial e o desenvolvimento da personalidade. Esses fundamentos, segundo
Freitas (1993), são essenciais para compreender como alterações na percepção corporal
podem impactar o desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem das crianças. Com
base nesses estudos, a professora propôs atividades que favorecessem a construção do
esquema corporal e a integração entre percepção, movimento e espaço. Fonte:
FREITAS, E. V. de. Psicomotricidade: desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo:
Cortez, 1993. Comando de ação: Com base na situação apresentada, em que alguns
alunos apresentam dificuldades em atividades que exigiam percepção corporal e
organização espacial, como se localizar no espaço da sala, manter a postura adequada
durante a escrita e reconhecer os limites do próprio corpo em relação aos colegas, avalie
qual proposta pedagógica é mais adequada para promover o desenvolvimento do
esquema corporal dos alunos. A Propor atividades de dramatização com foco na
expressão de emoções, incentivando a criatividade e a socialização entre os alunos. B
Desenvolver circuitos motores com obstáculos variados, promovendo a percepção do
corpo em movimento e a orientação espacial. C Realizar sessões de leitura coletiva com
foco na escuta atenta e na interpretação de histórias que envolvam o corpo humano. D
Utilizar jogos de tabuleiro que estimulem o raciocínio lógico e a cooperação entre os
colegas de turma.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
B) Desenvolver circuitos motores com obstáculos variados, promovendo a
percepção do corpo em movimento e a orientação espacial. ✅
Enunciado: Em uma escola privada de ensino fundamental, a professora do 3º ano
observou que alguns alunos apresentavam dificuldades em atividades que exigiam
controle postural, equilíbrio e percepção do próprio corpo em movimento. Durante as
aulas de Educação Física, essas crianças demonstravam insegurança ao realizar saltos,
giros e deslocamentos, além de apresentarem baixa consciência corporal. A docente,
buscando fundamentação teórica para planejar intervenções pedagógicas eficazes,
estudou os conceitos de esquema corporal e imagem corporal, conforme discutidos por
Bonnier (1905), Pick (1908) e Head (1893), citados por Freitas (1993). Esses autores
destacam a importância da integração entre percepção interna e externa do corpo para o
desenvolvimento psicomotor e a formação da personalidade. Com base nesses estudos,
a professora elaborou uma proposta de intervenção que visa favorecer a construção do
esquema corporal e a autonomia motora dos alunos. Fonte: FREITAS, E. V. de.
Psicomotricidade: desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Cortez, 1993.
Comando de ação: Analise as propostas a seguir e selecione aquela que melhor atende
ao desenvolvimento do esquema corporal dos alunos. A A) Promover atividades de
leitura e reconto de histórias que envolvam personagens em movimento, estimulando a
imaginação e a linguagem oral. B B) Realizar oficinas de artes visuais com foco na
representação do corpo humano, incentivando a criatividade e a expressão simbólica. C
C) Organizar rodas de conversa sobre hábitos saudáveis e cuidados com o corpo,
promovendo a conscientização sobre saúde e bem-estar. D D) Desenvolver percursos
motores com desafios progressivos, como rastejar, escalar e equilibrar-se, favorecendo a
percepção corporal e a coordenação motora.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
D) Desenvolver percursos motores com desafios progressivos, como rastejar,
escalar e equilibrar-se, favorecendo a percepção corporal e a coordenação motora.
✅
Em uma instituição pública de ensino localizada em uma cidade de médio porte, a
equipe pedagógica da Educação Infantil observou que as crianças apresentavam
dificuldades em atividades que exigiam controle postural, equilíbrio e coordenação
motora ampla. Apesar de a escola contar com um espaço externo adequado e materiais
como cordas, bolas e bambolês, esses recursos vinham sendo pouco utilizados nas
práticas pedagógicas. Os planejamentos priorizavam atividades em sala de aula, com
foco em conteúdos cognitivos e uso de fichas impressas. A coordenadora pedagógica,
ao revisar os registros de desenvolvimento das crianças, percebeu que a ausência de
propostas que envolvessem o corpo como mediador da aprendizagem estava impactando
negativamente o desenvolvimento psicomotor dos alunos. Com base em autores como
Almeida (2006) e Kishimoto, citado por Carvalho (1999), que defendem o papel do
jogo e da vivência lúdica no processo de ensino-aprendizagem, a coordenadora propôs a
reorganização da rotina com a inclusão de circuitos motores, jogos simbólicos e
brincadeiras dirigidas. Fonte: ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Educação e
Ludicidade. São Paulo: Cortez, 2006. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de
Ciências por Investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo:
Cengage Learning, 1999. Considerando que “a ausência de propostas que envolvessem
o corpo como mediador da aprendizagem estava impactando negativamente o
desenvolvimento psicomotor dos alunos”, avalie qual intervenção seria mais adequada
para essa etapa da Educação Básica. A A) Criar um cronograma semanal com atividades
psicomotoras lúdicas, integradas ao planejamento pedagógico. B B) Substituir as
atividades motoras por jogos digitais que estimulem a atenção e a memória visual. C C)
Estabelecer metas motoras padronizadas para todas as crianças, com avaliações mensais
de desempenho físico. D D) Reduzir o tempo de recreação para ampliar o tempo de
atividades com foco em leitura e escrita.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
A) Criar um cronograma semanal com atividades psicomotoras lúdicas, integradas
ao planejamento pedagógico. ✅
A professora Renata trabalha com crianças de diferentes idades, entre 2 e 10 anos, e tem
percebido que aplicar a mesma atividade para toda a turma nem sempre é eficaz.
Algumas crianças se sentem desafiadas demais, enquanto outras ficam entediadas ou
desmotivadas. Durante uma formação pedagógica, ela foi orientada a aprofundar seu
conhecimento sobre as etapas do desenvolvimento psicomotor para adaptar melhor suas
estratégias de ensino, valorizando as potencialidades e respeitando as dificuldades
individuais. Fonte: Aula 04 – Desenvolvimento Psicomotor da criança; Tema 4: A
Infância Considerando a situação apresentada, assinale a alternativa que expressa a
melhor prática para garantir uma Educação Integral coerente com o desenvolvimento
psicomotor das crianças na infância. A Aplicar atividades padronizadas para toda a
turma, independentemente da idade ou estágio de desenvolvimento, para garantir
uniformidade no aprendizado. B Planejar atividades diferenciadas que considerem o
desenvolvimento psicomotor individual, valorizando as potencialidades de cada criança
e respeitando seu ritmo único. C Focar o ensino apenas em habilidades motoras, já que
o desenvolvimento psicomotor é exclusivamente físico e não envolve aspectos
emocionais ou sociais. D Priorizar o ensino coletivo, evitando adaptar as atividades para
crianças com dificuldades, para que todos avancem no mesmo ritmo.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
B) Planejar atividades diferenciadas que considerem o desenvolvimento
psicomotor individual, valorizando as potencialidades de cada criança e
respeitando seu ritmo único. ✅
Em uma escola privada localizada em uma capital brasileira, a equipe docente da
Educação Infantil observou que muitas crianças apresentavam dificuldades em manter o
equilíbrio, seguir ritmos e interagir em atividades coletivas. Diante disso, foi proposto o
uso de cantigas de roda como estratégia pedagógica para promover o desenvolvimento
psicomotor. Durante as atividades, os professores passaram a identificar avanços
significativos na linguagem oral, na percepção espacial e na autoestima dos alunos. A
prática de cantar e realizar gestos em grupo favoreceu a coordenação motora global e
fortaleceu vínculos sociais entre as crianças. A equipe pedagógica, então, decidiu
registrar os efeitos dessas práticas e planejar intervenções mais sistemáticas, com base
nos pilares da educação “aprender a viver juntos” e “aprender a ser”, conforme proposto
por Delors (1998). Essa experiência levou à reflexão sobre a importância de integrar
atividades lúdicas e culturais ao currículo, respeitando o ritmo e as necessidades de cada
criança. Fonte: DELORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a
UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. 2. ed.
Brasília: UNESCO, 1998. Considerando que a prática de cantar e realizar gestos em
grupo favoreceu a coordenação motora global e fortaleceu vínculos sociais, selecione a
proposta de intervenção mais adequada para potencializar o desenvolvimento
psicomotor das crianças da Educação Infantil. A A) Estabelecer um cronograma
semanal de atividades físicas com foco em resistência e força muscular, priorizando
exercícios individuais e repetitivos. B Implementar sessões de leitura silenciosa e
desenho livre como principais estratégias para o desenvolvimento da linguagem e da
coordenação motora fina. C Organizar atividades de dramatização e expressão corporal
baseadas em histórias infantis, promovendo a integração entre linguagem, movimento e
socialização. D D) Introduzir jogos de tabuleiro com regras complexas para estimular o
raciocínio lógico e a disciplina em sala de aula.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
C) Organizar atividades de dramatização e expressão corporal baseadas em
histórias infantis, promovendo a integração entre linguagem, movimento e
socialização. ✅
Em uma escola pública localizada na periferia urbana, a professora do 1º ano do Ensino
Fundamental percebeu que várias crianças apresentavam dificuldades em atividades que
exigiam percepção corporal, como se orientar no espaço da sala, manter o equilíbrio ao
caminhar sobre linhas no chão e reconhecer os limites do próprio corpo em relação aos
colegas. Ao buscar embasamento teórico, a docente estudou os fundamentos da
psicomotricidade, especialmente os conceitos de esquema corporal e imagem corporal,
conforme discutidos por Bonnier (1905), Pick (1908) e Head (1893), citados por Freitas
(1993). Esses autores destacam a importância da integração entre percepção interna e
externa do corpo para o desenvolvimento da personalidade e da aprendizagem. Com
base nesses estudos, a professora elaborou uma proposta de intervenção psicomotora
para favorecer o desenvolvimento global dos alunos. Fonte: FREITAS, E. V. de.
Psicomotricidade: desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Cortez, 1993.
Considerando que “a professora elaborou uma proposta de intervenção psicomotora
para favorecer o desenvolvimento global dos alunos”, avalie qual das ações a seguir é
mais adequada para esse objetivo. A A) Propor atividades motoras que envolvam
deslocamentos, equilíbrio e orientação espacial, como andar sobre linhas, contornar
obstáculos e imitar movimentos corporais. B B) Realizar sessões de leitura de histórias
com personagens que enfrentam desafios físicos, estimulando a imaginação e a empatia.
C C) Desenvolver atividades de desenho livre com foco na representação do corpo
humano, incentivando a expressão artística. D D) Promover debates sobre a importância
da atividade física na infância, incentivando a reflexão crítica sobre hábitos saudáveis.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
A) Propor atividades motoras que envolvam deslocamentos, equilíbrio e orientação
espacial, como andar sobre linhas, contornar obstáculos e imitar movimentos
corporais. ✅
Em uma escola pública localizada em uma região de fronteira, a equipe pedagógica da
Educação Infantil observou que muitas crianças apresentavam dificuldades em
reconhecer e nomear partes do corpo, manter o equilíbrio em atividades motoras e
compreender noções espaciais básicas. Para enfrentar esse desafio, os professores
passaram a utilizar cantigas de roda e jogos de movimento como estratégias
pedagógicas. As atividades foram organizadas em circuitos psicomotores com estações
que envolviam ações como pular, girar, rastejar e imitar gestos. A proposta foi
fundamentada nos estudos de Andra e Cases (2002), que defendem a psicomotricidade
como uma prática pedagógica estruturada, com início e fim definidos, capaz de integrar
aspectos motores, cognitivos e afetivos. Com o tempo, os docentes perceberam avanços
significativos na linguagem oral, na coordenação motora global e na autoestima das
crianças, o que reforçou a importância de práticas que articulem corpo, movimento e
aprendizagem. Fonte: ANDRA, C.; CASES, C. Psicomotricidade: uma prática para a
escola. Porto Alegre: Artmed, 2002. Considerando que os professores passaram a
utilizar cantigas de roda e jogos de movimento como estratégias pedagógicas, selecione
a proposta mais adequada para potencializar o desenvolvimento psicomotor das crianças
da Educação Infantil. A A) Estabelecer sessões de leitura individual e atividades de
escrita espontânea como forma de desenvolver a linguagem e a autonomia. B B)
Implementar circuitos psicomotores com estações que integrem gestos, ritmo e noções
espaciais por meio de brincadeiras cantadas e movimentos coordenados. C C) Priorizar
o uso de aplicativos educativos com foco em vocabulário e reconhecimento de imagens
corporais. D D) Introduzir práticas de relaxamento e respiração como principal
estratégia para o desenvolvimento da atenção e do autocontrole.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
B) Implementar circuitos psicomotores com estações que integrem gestos, ritmo e
noções espaciais por meio de brincadeiras cantadas e movimentos coordenados. ✅
Durante o planejamento de uma atividade motora para crianças pequenas, a professora
Carla comenta com sua equipe que observou um padrão interessante em seus alunos:
primeiro, eles aprenderam a controlar o pescoço e a cabeça, depois o tronco, e só mais
tarde começaram a movimentar com mais precisão os braços, mãos e dedos. Ela quer
entender se esse padrão é esperado ou se indica algum atraso. A coordenadora
pedagógica então sugere que se revisite a cronologia do desenvolvimento psicomotor
para esclarecer a dúvida. Fonte: Aula 04 – Desenvolvimento Psicomotor da criança;
Tema 2: Cronologia do Desenvolvimento Psicomotor Com base nos princípios da
cronologia do desenvolvimento psicomotor, identifique a alternativa que descreve
corretamente uma das etapas naturais desse processo. A O desenvolvimento geral para
específico representa o domínio inicial de movimentos refinados, como a pinça com os
dedos, antes dos movimentos amplos. B O desenvolvimento próximo-distal descreve a
progressão do controle motor dos pés para a cabeça, sendo comum que os membros
inferiores se desenvolvam primeiro. C A cronologia psicomotora é interrompida após a
adolescência, quando o cérebro atinge seu desenvolvimento pleno. D A etapa céfalo-
caudal descreve a progressão do controle motor da cabeça em direção aos pés, o que
justifica o domínio inicial do pescoço e tronco em crianças pequenas.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
D) A etapa céfalo-caudal descreve a progressão do controle motor da cabeça em
direção aos pés, o que justifica o domínio inicial do pescoço e tronco em crianças
pequenas. ✅
A professora Marta, que trabalha com uma turma de Educação Infantil, observa que
alguns de seus alunos apresentam dificuldades em atividades que envolvem ritmo,
percepção espacial e coordenação motora. Ao relatar essas observações durante uma
reunião pedagógica, ela se questiona sobre como planejar intervenções mais eficazes e
integradas, considerando o desenvolvimento global das crianças e não apenas seus
aspectos motores isolados. Durante a discussão, uma colega menciona que certos
autores destacam a importância da psicomotricidade como ferramenta psicopedagógica
que une aspectos corporais, emocionais e cognitivos no processo de aprendizagem.
Fonte: Aula 01 – Psicomotricidade: Origens, concepções e vertentes; Tema 3: O
Pensamento de Pierre Vayer Com base no caso apresentado, assinale a alternativa que
melhor representa a concepção psicopedagógica da psicomotricidade proposta por Pick
e Vayer. A A psicomotricidade deve ser trabalhada como uma técnica terapêutica
isolada da prática pedagógica, voltada apenas para correção de dificuldades motoras
específicas. B O foco da psicomotricidade deve ser o treino físico e repetitivo das
habilidades motoras, priorizando a performance corporal e a precisão dos movimentos.
C A psicomotricidade deve atuar na reeducação das condutas motrizes e sensório-
motrizes, com base em uma visão global do ser humano e na interação entre corpo,
mente e ambiente. D O trabalho psicomotor é restrito ao desenvolvimento da linguagem
verbal, já que é por meio da fala que a criança expressa seu entendimento do mundo.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
C) A psicomotricidade deve atuar na reeducação das condutas motrizes e sensório-
motrizes, com base em uma visão global do ser humano e na interação entre corpo,
mente e ambiente. ✅
A professora Renata trabalha com crianças de diferentes idades, entre 2 e 10 anos, e tem
percebido que aplicar a mesma atividade para toda a turma nem sempre é eficaz.
Algumas crianças se sentem desafiadas demais, enquanto outras ficam entediadas ou
desmotivadas. Durante uma formação pedagógica, ela foi orientada a aprofundar seu
conhecimento sobre as etapas do desenvolvimento psicomotor para adaptar melhor suas
estratégias de ensino, valorizando as potencialidades e respeitando as dificuldades
individuais. Fonte: Aula 04 – Desenvolvimento Psicomotor da criança; Tema 4: A
Infância Considerando a situação apresentada, assinale a alternativa que expressa a
melhor prática para garantir uma Educação Integral coerente com o desenvolvimento
psicomotor das crianças na infância. A Aplicar atividades padronizadas para toda a
turma, independentemente da idade ou estágio de desenvolvimento, para garantir
uniformidade no aprendizado. B Planejar atividades diferenciadas que considerem o
desenvolvimento psicomotor individual, valorizando as potencialidades de cada criança
e respeitando seu ritmo único. C Focar o ensino apenas em habilidades motoras, já que
o desenvolvimento psicomotor é exclusivamente físico e não envolve aspectos
emocionais ou sociais. D Priorizar o ensino coletivo, evitando adaptar as atividades para
crianças com dificuldades, para que todos avancem no mesmo ritmo.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
B) Planejar atividades diferenciadas que considerem o desenvolvimento
psicomotor individual, valorizando as potencialidades de cada criança e
respeitando seu ritmo único. ✅
Enunciado: Em uma escola pública da rede municipal, a professora do 2º ano do Ensino
Fundamental percebeu que alguns alunos apresentavam dificuldades em atividades que
exigiam percepção corporal e organização espacial, como se localizar no espaço da sala,
manter a postura adequada durante a escrita e reconhecer os limites do próprio corpo em
relação aos colegas. Ao buscar embasamento teórico para planejar intervenções
pedagógicas, a docente encontrou estudos de autores como Bonnier (1905), Pick (1908)
e Head (1893), que discutem o conceito de esquema corporal e sua relação com a
percepção interna e externa do corpo, além da importância da imagem corporal para a
orientação espacial e o desenvolvimento da personalidade. Esses fundamentos, segundo
Freitas (1993), são essenciais para compreender como alterações na percepção corporal
podem impactar o desenvolvimento psicomotor e a aprendizagem das crianças. Com
base nesses estudos, a professora propôs atividades que favorecessem a construção do
esquema corporal e a integração entre percepção, movimento e espaço. Fonte:
FREITAS, E. V. de. Psicomotricidade: desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo:
Cortez, 1993. Comando de ação: Com base na situação apresentada, em que alguns
alunos apresentam dificuldades em atividades que exigiam percepção corporal e
organização espacial, como se localizar no espaço da sala, manter a postura adequada
durante a escrita e reconhecer os limites do próprio corpo em relação aos colegas, avalie
qual proposta pedagógica é mais adequada para promover o desenvolvimento do
esquema corporal dos alunos. A Propor atividades de dramatização com foco na
expressão de emoções, incentivando a criatividade e a socialização entre os alunos. B
Desenvolver circuitos motores com obstáculos variados, promovendo a percepção do
corpo em movimento e a orientação espacial. C Realizar sessões de leitura coletiva com
foco na escuta atenta e na interpretação de histórias que envolvam o corpo humano. D
Utilizar jogos de tabuleiro que estimulem o raciocínio lógico e a cooperação entre os
colegas de turma.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
B) Desenvolver circuitos motores com obstáculos variados, promovendo a
percepção do corpo em movimento e a orientação espacial. ✅
Em uma instituição pública de ensino localizada em uma cidade de médio porte, a
equipe pedagógica da Educação Infantil observou que as crianças apresentavam
dificuldades em atividades que exigiam controle postural, equilíbrio e coordenação
motora ampla. Apesar de a escola contar com um espaço externo adequado e materiais
como cordas, bolas e bambolês, esses recursos vinham sendo pouco utilizados nas
práticas pedagógicas. Os planejamentos priorizavam atividades em sala de aula, com
foco em conteúdos cognitivos e uso de fichas impressas. A coordenadora pedagógica,
ao revisar os registros de desenvolvimento das crianças, percebeu que a ausência de
propostas que envolvessem o corpo como mediador da aprendizagem estava impactando
negativamente o desenvolvimento psicomotor dos alunos. Com base em autores como
Almeida (2006) e Kishimoto, citado por Carvalho (1999), que defendem o papel do
jogo e da vivência lúdica no processo de ensino-aprendizagem, a coordenadora propôs a
reorganização da rotina com a inclusão de circuitos motores, jogos simbólicos e
brincadeiras dirigidas. Fonte: ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Educação e
Ludicidade. São Paulo: Cortez, 2006. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de
Ciências por Investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo:
Cengage Learning, 1999. Considerando que “a ausência de propostas que envolvessem
o corpo como mediador da aprendizagem estava impactando negativamente o
desenvolvimento psicomotor dos alunos”, avalie qual intervenção seria mais adequada
para essa etapa da Educação Básica. A A) Criar um cronograma semanal com atividades
psicomotoras lúdicas, integradas ao planejamento pedagógico. B B) Substituir as
atividades motoras por jogos digitais que estimulem a atenção e a memória visual. C C)
Estabelecer metas motoras padronizadas para todas as crianças, com avaliações mensais
de desempenho físico. D D) Reduzir o tempo de recreação para ampliar o tempo de
atividades com foco em leitura e escrita.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
A) Criar um cronograma semanal com atividades psicomotoras lúdicas, integradas
ao planejamento pedagógico. ✅
Em uma escola comunitária localizada em uma região de vulnerabilidade social, a
equipe pedagógica da Educação Infantil percebeu que muitas crianças apresentavam
dificuldades em expressar emoções, manter o foco e realizar movimentos coordenados.
Diante disso, os professores passaram a utilizar atividades psicomotoras integradas a
práticas culturais, como danças circulares e brincadeiras tradicionais. Essas atividades
foram organizadas em circuitos com estações que envolviam movimentos rítmicos,
equilíbrio, lateralidade e percepção espacial. A proposta foi fundamentada nos estudos
de Andra e Cases (2002), que destacam a importância de sequências organizadas de
exercícios psicomotores com início e fim definidos, respeitando a alternância de
estímulos motores e cognitivos. Ao longo das semanas, os docentes observaram avanços
significativos na autoestima, na socialização e na autonomia das crianças, o que
reforçou a importância de práticas pedagógicas que integrem corpo, cultura e emoção
no processo de aprendizagem. Fonte: ANDRA, C.; CASES, C. Psicomotricidade: uma
prática para a escola. Porto Alegre: Artmed, 2002. Considerando que os professores
passaram a utilizar atividades psicomotoras integradas a práticas culturais, selecione a
proposta mais adequada para potencializar o desenvolvimento psicomotor das crianças
da Educação Infantil. A A) Estabelecer sessões de alongamento e respiração com foco
em disciplina corporal e controle postural, priorizando a repetição de movimentos. B B)
Implementar circuitos psicomotores com estações que integrem movimentos rítmicos,
brincadeiras tradicionais e expressão corporal coletiva. C C) Priorizar atividades de
leitura em voz alta e dramatização de histórias como principal estratégia para o
desenvolvimento motor e emocional. D D) Introduzir jogos de memória e quebra-
cabeças como forma de estimular a concentração e a coordenação motora fina.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
B) Implementar circuitos psicomotores com estações que integrem movimentos
rítmicos, brincadeiras tradicionais e expressão corporal coletiva. ✅
Durante uma reunião de formação continuada, a coordenadora pedagógica propõe que
os professores repensem suas práticas psicomotoras. Ela sugere que, ao invés de focar
nas dificuldades e limitações dos alunos, o trabalho deve valorizar o que cada criança já
sabe fazer. A professora Joana, então, questiona como isso seria possível diante de
crianças que demonstram insegurança corporal e dificuldades para realizar certos
movimentos. Um colega menciona que alguns estudiosos da psicomotricidade apontam
a importância de trabalhar também os aspectos afetivos e inconscientes do movimento,
respeitando a individualidade da criança. Fonte: Aula 01 – Psicomotricidade: Origens,
concepções e vertentes; Tema 5: As construções de Lapierre e Aucouturier Com base no
caso apresentado, assinale a alternativa que melhor representa a concepção psicomotora
proposta por Lapierre e Aucouturier. A A proposta psicomotora deve focar no
diagnóstico das inabilidades da criança, buscando corrigi-las por meio de treino
repetitivo de movimentos específicos. B A atuação pedagógica deve priorizar a
linguagem verbal como forma de desenvolvimento psicomotor, pois o corpo expressa-se
somente através da fala. C O trabalho psicomotor deve integrar aspectos físicos e
afetivos, respeitando os processos conscientes e inconscientes, valorizando o que a
criança já sabe como ponto de partida para superação de dificuldades. D A prática
psicomotora deve basear-se exclusivamente em testes padronizados, uma vez que o
objetivo é mensurar e comparar o desenvolvimento motor entre as crianças.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
C) O trabalho psicomotor deve integrar aspectos físicos e afetivos, respeitando os
processos conscientes e inconscientes, valorizando o que a criança já sabe como
ponto de partida para superação de dificuldades. ✅
Enunciado: Em uma escola privada de ensino fundamental, a professora do 3º ano
observou que alguns alunos apresentavam dificuldades em atividades que exigiam
controle postural, equilíbrio e percepção do próprio corpo em movimento. Durante as
aulas de Educação Física, essas crianças demonstravam insegurança ao realizar saltos,
giros e deslocamentos, além de apresentarem baixa consciência corporal. A docente,
buscando fundamentação teórica para planejar intervenções pedagógicas eficazes,
estudou os conceitos de esquema corporal e imagem corporal, conforme discutidos por
Bonnier (1905), Pick (1908) e Head (1893), citados por Freitas (1993). Esses autores
destacam a importância da integração entre percepção interna e externa do corpo para o
desenvolvimento psicomotor e a formação da personalidade. Com base nesses estudos,
a professora elaborou uma proposta de intervenção que visa favorecer a construção do
esquema corporal e a autonomia motora dos alunos. Fonte: FREITAS, E. V. de.
Psicomotricidade: desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Cortez, 1993.
Comando de ação: Analise as propostas a seguir e selecione aquela que melhor atende
ao desenvolvimento do esquema corporal dos alunos. A A) Promover atividades de
leitura e reconto de histórias que envolvam personagens em movimento, estimulando a
imaginação e a linguagem oral. B B) Realizar oficinas de artes visuais com foco na
representação do corpo humano, incentivando a criatividade e a expressão simbólica. C
C) Organizar rodas de conversa sobre hábitos saudáveis e cuidados com o corpo,
promovendo a conscientização sobre saúde e bem-estar. D D) Desenvolver percursos
motores com desafios progressivos, como rastejar, escalar e equilibrar-se, favorecendo a
percepção corporal e a coordenação motora.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
D) Desenvolver percursos motores com desafios progressivos, como rastejar,
escalar e equilibrar-se, favorecendo a percepção corporal e a coordenação motora.
✅
Em uma escola pública localizada em uma comunidade urbana, a equipe pedagógica da
Educação Infantil identificou que as crianças apresentavam dificuldades em atividades
que envolviam equilíbrio, coordenação motora ampla e percepção espacial. Apesar de a
escola contar com um pátio amplo e materiais como cordas, cones e colchonetes, esses
recursos estavam sendo pouco utilizados nas práticas pedagógicas. O planejamento
priorizava atividades em sala de aula, com foco em conteúdos cognitivos e uso de fichas
impressas. A coordenadora pedagógica, ao revisar os registros de desenvolvimento,
concluiu que a ausência de propostas que envolvessem o corpo como mediador da
aprendizagem estava prejudicando o desenvolvimento psicomotor das crianças. Com
base em autores como Almeida (2006) e Kishimoto, citado por Carvalho (1999), ela
propôs a reorganização da rotina com a inclusão de atividades psicomotoras lúdicas e
dirigidas. Fonte ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Educação e Ludicidade. São Paulo:
Cortez, 2006. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Ensino de Ciências por
Investigação. São Paulo: Cengage Learning, 1999. Considerando que “a ausência de
propostas que envolvessem o corpo como mediador da aprendizagem estava
prejudicando o desenvolvimento psicomotor das crianças”, selecione a intervenção mais
adequada para essa etapa da Educação Básica. A A) Criar um cronograma semanal com
atividades psicomotoras lúdicas, integradas ao planejamento pedagógico. B B)
Substituir as atividades motoras por jogos digitais que estimulem a atenção e a memória
visual. C C) Estabelecer metas motoras padronizadas para todas as crianças, com
avaliações mensais de desempenho físico. D D) Reduzir o tempo de recreação para
ampliar o tempo de atividades com foco em leitura e escrita.
O ChatGPT disse:
A alternativa correta é:
A) Criar um cronograma semanal com atividades psicomotoras lúdicas, integradas
ao planejamento pedagógico. ✅
