Objetivos (5 - 7 minutos)
1. Compreender a natureza da argumentação, reconhecendo a importância de desenvolver habilidades
argumentativas para a comunicação eficaz e a participação ativa na sociedade.
1. Identificar e diferenciar os tipos de argumentos, como os argumentos de fato, de autoridade, de
exemplo, de analogia, de causa e efeito, entre outros.
1. Praticar a contra-argumentação, desenvolvendo a capacidade de refutar argumentos de maneira
lógica e coerente.
1. Reconhecer e analisar os diferentes gêneros textuais argumentativos, como o artigo de opinião, a
resenha crítica, a carta ao editor, o editorial, entre outros.
Objetivos secundários:
Estimular o pensamento crítico e a capacidade de expressão dos alunos, promovendo o respeito à
diversidade de opiniões e a habilidade de argumentar de maneira ética e responsável.
Desenvolver a habilidade de pesquisa e a capacidade de selecionar, organizar e apresentar
informações de maneira clara e persuasiva.
Introdução (10 - 15 minutos)
1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve começar a aula relembrando os alunos sobre
conceitos básicos de comunicação, como a necessidade de transmitir informações de maneira clara e
compreensível para o receptor. Além disso, é importante revisar brevemente os diferentes tipos de
textos, destacando a diferença entre textos informativos, narrativos e descritivos, e introduzindo a ideia
de textos argumentativos.
1. Situações-problema: O professor pode propor duas situações para os alunos:
◦ Primeiro, o professor pode apresentar uma notícia polêmica e pedir aos alunos para identificarem
os argumentos apresentados, bem como possíveis contra-argumentos que poderiam ser feitos.
◦ Em seguida, o professor pode apresentar uma situação do cotidiano em que uma decisão precisa
ser tomada, e pedir aos alunos para argumentarem a favor ou contra a decisão, utilizando os tipos
de argumentos que serão abordados na aula.
1. Contextualização: O professor deve explicar a importância da argumentação no dia a dia, destacando
que a habilidade de argumentar de maneira eficaz é fundamental não apenas para a comunicação, mas
também para a tomada de decisões, a resolução de problemas e a participação ativa na sociedade.
Além disso, o professor pode mencionar como a argumentação é utilizada em diferentes contextos,
como na política, no jornalismo, na publicidade e nas redes sociais.
1. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode:
◦ Compartilhar uma curiosidade: O professor pode contar aos alunos que, na Grécia antiga, os
oradores eram altamente valorizados e que a habilidade de argumentar de maneira convincente
era considerada uma das mais importantes na sociedade.
◦ Apresentar um exemplo prático: O professor pode mostrar aos alunos um trecho de um debate
político ou de um programa de televisão em que dois especialistas discutem um assunto polêmico,
e pedir aos alunos para identificarem os argumentos e contra-argumentos apresentados.
◦ Propor um desafio: O professor pode propor aos alunos que, ao longo da aula, eles tentem
identificar os tipos de argumentos utilizados em uma conversa ou em um programa de televisão
que estejam assistindo.
Desenvolvimento (20 - 25 minutos)
1. Teoria da Argumentação (5 - 7 minutos)
◦ O professor deve começar explicando o conceito de argumentação, definindo-o como o ato de
apresentar razões ou provas para sustentar um ponto de vista ou persuadir um público.
◦ Em seguida, deve destacar a importância da argumentação, explicando que ela é uma ferramenta
fundamental para a comunicação eficaz e a participação ativa na sociedade.
◦ O professor deve, então, introduzir a ideia de que a argumentação não se resume a ganhar uma
discussão, mas sim a apresentar argumentos sólidos e respeitar as opiniões contrárias.
◦ Para ilustrar a teoria, o professor pode usar exemplos de argumentos bem formulados e de
argumentos falaciosos, explicando a diferença entre eles.
1. Tipos de Argumento (5 - 7 minutos)
◦ O professor deve introduzir os diferentes tipos de argumentos, começando pelos argumentos de
fato, que são baseados em evidências concretas e verificáveis.
◦ Em seguida, deve explicar os argumentos de autoridade, que são baseados na credibilidade de
quem os apresenta, e os argumentos de exemplo, que são baseados em casos ou situações
específicas.
◦ O professor deve, então, explicar os argumentos de analogia, que são baseados na comparação
entre dois ou mais elementos, e os argumentos de causa e efeito, que são baseados na relação de
causa e efeito entre dois ou mais elementos.
◦ Para cada tipo de argumento, o professor deve apresentar exemplos e explicar como identificá-los e
usá-los de maneira eficaz.
1. Contra-Argumentação (5 - 7 minutos)
◦ O professor deve introduzir o conceito de contra-argumentação, explicando que ela consiste em
refutar argumentos apresentados por outra pessoa.
◦ O professor deve, então, explicar que a contra-argumentação deve ser feita de maneira lógica e
coerente, e que é importante respeitar a opinião do outro, mesmo que não concordemos com ela.
◦ Para ilustrar a teoria, o professor pode apresentar exemplos de contra-argumentos bem formulados
e de contra-argumentos falaciosos, explicando a diferença entre eles.
1. Gêneros Textuais Argumentativos (5 - 7 minutos)
◦ O professor deve introduzir os diferentes gêneros textuais argumentativos, explicando que eles são
usados para expressar argumentos e persuadir o leitor ou ouvinte.
◦ O professor deve, então, explicar como identificar e estruturar cada tipo de gênero textual
argumentativo, como o artigo de opinião, a resenha crítica, a carta ao editor, o editorial, entre
outros.
◦ Para cada tipo de gênero textual, o professor deve apresentar exemplos e explicar como usá-los de
maneira eficaz.
1. Atividade Prática (5 - 7 minutos)
◦ Para consolidar o aprendizado, o professor deve propor uma atividade prática em que os alunos
terão que identificar os tipos de argumentos e gêneros textuais argumentativos em um texto.
◦ O professor deve fornecer um texto para os alunos e pedir que eles identifiquem os argumentos
presentes, classifiquem-nos de acordo com os tipos de argumentos apresentados e identifiquem o
gênero textual.
◦ Após a Conclusão da atividade, o professor deve discutir as respostas com a turma, esclarecendo
dúvidas e reforçando os conceitos apresentados.
Retorno (8 - 10 minutos)
1. Discussão em Grupo (3 - 4 minutos)
◦ O professor deve promover uma discussão em grupo, onde os alunos terão a oportunidade de
compartilhar suas respostas ou conclusões da atividade prática.
◦ Cada grupo deve apresentar brevemente o texto que analisou, os argumentos identificados, como
os classificou e por que chegou a essa conclusão.
◦ Durante a discussão, o professor deve incentivar os alunos a expressarem suas opiniões, a
respeitarem as opiniões dos colegas e a justificarem suas respostas, utilizando os conceitos
aprendidos.
1. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos)
◦ O professor deve, então, fazer a conexão entre a prática realizada e a teoria apresentada,
destacando como os tipos de argumentos e os gêneros textuais argumentativos foram aplicados
na atividade.
◦ O professor deve reforçar a importância de identificar e classificar os argumentos corretamente,
bem como de escolher o gênero textual apropriado para expressar um argumento.
1. Reflexão Individual (2 - 3 minutos)
◦ Para finalizar a etapa de Retorno, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente
sobre o que aprenderam na aula.
◦ O professor deve fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu
hoje?" e "Quais questões ainda não foram respondidas?".
◦ O professor deve dar um minuto para os alunos pensarem sobre as perguntas e, em seguida, pedir
que alguns voluntários compartilhem suas respostas.
◦ O professor deve ouvir atentamente as respostas dos alunos, esclarecendo quaisquer dúvidas
restantes e reforçando os conceitos mais importantes.
1. Feedback do Professor (1 minuto)
◦ Para encerrar a aula, o professor deve fornecer um feedback geral sobre a participação dos alunos,
elogiando os pontos fortes e identificando áreas que precisam ser aprimoradas.
◦ O professor deve encorajar os alunos a continuarem praticando a argumentação e a leitura de
textos argumentativos, reforçando que essas habilidades são fundamentais para a comunicação
eficaz e a participação ativa na sociedade.
Conclusão (5 - 7 minutos)
1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos)
◦ O professor deve começar a Conclusão da aula resumindo os principais pontos abordados,
reforçando a definição de argumentação, a importância de desenvolver habilidades
argumentativas, a identificação e classificação dos tipos de argumentos, a prática da contra-
argumentação e a análise dos gêneros textuais argumentativos.
◦ Deve-se destacar a relevância de cada um desses aspectos no contexto da comunicação eficaz e
da participação ativa na sociedade.
1. Conexão da Teoria com a Prática (1 - 2 minutos)
◦ O professor deve explicar como a aula conectou a teoria à prática, destacando a atividade prática
em que os alunos tiveram a oportunidade de aplicar os conceitos teóricos na análise de um texto
argumentativo.
◦ Deve-se ressaltar como essa prática contribuiu para a compreensão e a internalização dos
conceitos apresentados.
1. Materiais Extras (1 - 2 minutos)
◦ O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seus
conhecimentos sobre o assunto. Esses materiais podem incluir livros, artigos, vídeos e sites
especializados em argumentação e análise de textos argumentativos.
◦ O professor pode, por exemplo, recomendar o livro "Como Fazer Amigos e Influenciar Pessoas" de
Dale Carnegie, que aborda a importância da argumentação e da persuasão na comunicação
eficaz.
1. Importância do Assunto (1 minuto)
◦ Para encerrar a aula, o professor deve reforçar a importância do assunto abordado, explicando que
a habilidade de argumentar de maneira eficaz é fundamental não apenas para a comunicação,
mas também para a tomada de decisões, a resolução de problemas e a participação ativa na
sociedade.
◦ O professor deve enfatizar que, ao desenvolver essas habilidades, os alunos estarão melhor
preparados para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo, que exige cada vez mais a
capacidade de expressar ideias de maneira clara e persuasiva, de analisar e avaliar argumentos
de maneira crítica, e de respeitar e considerar diferentes pontos de vista.
