7ª Semana: Revisão Textual e Acentuação de Palavras Paroxítonas (EF15LP10)

Atividade: Revisão Coletiva de Textos

Tema: Revisar textos para correção de erros ortográficos e organização textual
Foco Gramatical: Regras de acentuação: palavras paroxítonas

1. Início:
Explique o que são palavras paroxítonas (as que possuem a penúltima sílaba como
tônica) e as regras de acentuação aplicáveis, com exemplos:
o Com acento: lâmpada, mártir, júri.

o Sem acento: janela, banana, camisa.

o Explique as regras básicas de acentuação para palavras paroxítonas.

2. Proposta:
o Dinâmica: Revisão coletiva de textos produzidos pelos alunos em semanas
anteriores.
o Em grupos, cada aluno recebe uma cópia de um texto e faz sugestões de
correção e melhoria.
o Realize uma revisão coletiva no quadro para demonstrar o processo.
o Exemplo:
o Frase original: "A menina estava muito alegre quando encontrou seu amigo no
cafe."
o Revisão: "A menina estava muito alegre quando encontrou seu amigo no
café."
3. Parte Gramatical:
o Destaque as regras de acentuação em palavras paroxítonas e como identificá-
las.
o Destacar palavras paroxítonas nos textos revisados, discutindo os casos com e
sem acento.
o Exemplo: Palavras acentuadas: fácil, lápis, árvore.

Sugestão Lúdica:

 Material: Textos impressos para revisão, lousa, cadernos, dicionários escolares.

 Apoio: Quadro com exemplos de palavras paroxítonas e regras de acentuação.
 Atividade Extra:
Organize uma dinâmica de "Caça-Acento", onde os alunos, em duplas, recebem um
texto com erros de acentuação e competem para corrigir todas as palavras
corretamente

Instrumento de Avaliação:

 Observar a capacidade de identificar erros e aplicar as regras de acentuação.

 Avaliar a clareza e a organização textual após a revisão.

Essa atividade promove a atenção aos detalhes na escrita e fortalece a compreensão das regras
ortográficas, especialmente no uso de acentos.
8ª Semana: Planejamento de Textos Narrativos (EF15LP03)

Atividade: Produção Textual "Um Dia Inesquecível"

Tema: Produzir textos narrativos curtos com organização clara
Foco Gramatical: Conectivos: e, mas, porque, então

1. Início: Apresente um exemplo de texto narrativo curto, destacando os elementos

principais: personagens, local, conflito e solução. Explique como os conectivos, como e,
mas, porque e então, ajudam a ligar ideias e a criar coerência no texto.

o Exemplo: "Era um dia ensolarado, e Ana decidiu ir ao parque. No entanto, começou a

chover, e ela precisou correr para se abrigar. Então, encontrou um café aconchegante
onde tomou um chocolate quente."

o Peça que os alunos identifiquem os conectivos no texto e discutam sua

importância para a coesão narrativa.

2. Proposta:

o Dinâmica: Cada aluno preenche uma ficha de planejamento textual, indicando

as ideias principais da sua narrativa.

o Ficha de planejamento:
o Personagens: Quem são?

o Local: Onde a história acontece?

o Conflito: O que acontece de inesperado ou problemático?

o Solução: Como o problema é resolvido?

o Com base na ficha, os alunos escrevem uma narrativa curta intitulada "Um Dia
Inesquecível".

o Exemplo de produção: "João planejava um piquenique com seus amigos. Tudo

estava perfeito até que o vento levou o chapéu de sua amiga. Então, eles correram
pelo campo, rindo e se divertindo enquanto recuperavam o chapéu."

3. Parte Gramatical:

o Trabalhe o uso dos conectivos no texto produzido pelos alunos, destacando

como eles ajudam na ligação das ideias.

o Exemplo:"João correu pelo campo, mas não conseguiu alcançar o chapéu.

Então, sua amiga o ajudou."

o Sugestão Lúdica:

o Material: Fichas de planejamento, papéis decorativos, lápis de cor.

o Apoio: Quadro com exemplos de conectivos e frases bem organizadas.

Instrumento de Avaliação: Avaliar a organização das ideias na ficha de planejamento.

 Observar a coerência e o uso correto dos conectivos na narrativa final.

 Verificar a estrutura narrativa (início, desenvolvimento e desfecho).

Essa atividade estimula a criatividade, a organização de ideias e a escrita com coesão e
coerência.

9ª Semana: Interpretação de Fábulas (EF15LP05)

Atividade: Leitura e Interpretação de "A Cigarra e a Formiga"

Tema: Interpretar fábulas e identificar lições de moral
Foco Gramatical: Estrutura da frase: sujeito e predicado

1. Início: Apresente o conceito de fábulas e suas características, destacando as lições de

moral que elas transmitem. Realize uma leitura compartilhada do texto "A Cigarra e a
Formiga", enfatizando os personagens e a moral da história.

Exemplo de reflexão: "Por que a cigarra ficou sem comida no inverno?"

"O que a formiga fez que a ajudou a se preparar para o inverno?"

2. Proposta:

o Dinâmica: Os alunos reescrevem a fábula de forma coletiva, mudando o

comportamento de um dos personagens.

o Exemplo de produção coletiva: "Desta vez, a cigarra decidiu trabalhar no verão

enquanto cantava. Quando chegou o inverno, ela tinha alimento suficiente
para compartilhar com a formiga."

o Cada aluno registra no caderno a lição de moral identificada ou criada a partir

da nova versão da história.

3. Parte Gramatical:

o Análise Gramatical: Explore a estrutura da frase, destacando o sujeito e o

predicado. Exemplifique com frases simples e retiradas da fábula, pedindo aos
alunos que identifiquem esses elementos.

o Atividade de Produção: Solicite que cada aluno crie uma frase sobre a moral da
fábula, utilizando sujeito e predicado corretamente.

o Exemplo:

o "A formiga (sujeito) trabalhou muito no verão (predicado)."

o "A cigarra (sujeito) cantava alegremente (predicado)."

Sugestão Lúdica:

 Material: Livro "Fábulas de Esopo", fichas com trechos da fábula, papel A4.

 Apoio: Quadro com exemplos de frases destacando sujeito e predicado.

 Atividade Extra:
Divida os alunos em grupos e peça para recriar a fábula "A Cigarra e a Formiga" com
novos personagens e contextos, mantendo a lição de moral.

Instrumento de Avaliação:
  Avaliar a compreensão da fábula e da lição de moral, observando a participação na
discussão.

 Verificar a identificação e o uso correto do sujeito e predicado nas frases criadas.

 Avaliar a clareza e a criatividade nas produções dos alunos.

Essa atividade trabalha tanto a interpretação textual quanto o aprendizado de conceitos

gramaticais, incentivando a reflexão sobre as lições de moral nas fábulas.
10ª Semana: Reescrita Criativa (EF15LP13)

Atividade: Reescrevendo Fábulas com Novos Desfechos

Tema: Reescrever histórias, adaptando personagens
Foco Gramatical: Sinônimos e antônimos

1. Início: Leia uma fábula conhecida, como "O Leão e o Rato" e explore as características
dos personagens, pergunte à turma: ‘’E se a atitude dos personagens fosse diferente",
discuta o desfecho com os alunos.

Exemplo: "Por que o leão ajudou o rato? O que você mudaria nessa história?"

2. Proposta:

Dinâmica: Os alunos irão reescrever a fábula, adaptando os papéis das personagens ou

criando novos elementos.

Exemplo de reescrita: "Desta vez, o rato não conseguiu ajudar o leão, mas chamou
outros animais da floresta para resgatá-lo da armadilha."

o Durante a reescrita, incentive o uso de sinônimos e antônimos para enriquecer

o texto. Exemplo de substituições:

 Sinônimo: "pequeno" → "minúsculo"

 Antônimo: "forte" → "fraco"

3. Parte Gramatical:

o Explique como usar sinônimos e antônimos para variar o vocabulário e evitar

repetições no texto. Trabalhe sinônimos e antônimos com base nos textos
criados pelos alunos.

Exemplo:

o Original: "O rato era pequeno, mas muito corajoso."

o Melhorado: "O roedor era minúsculo, mas extremamente valente."

Sugestão Lúdica:

 Material: Fábula, fichas com palavras para prática de sinônimos e antônimos, caderno,
lápis e ilustrações das personagens.

 Apoio: Quadro com listas de sinônimos e antônimos e frases da fábula como exemplos.

 Atividade Extra: Os alunos podem criar ilustrações para suas versões da história ou
dramatizar o novo enredo.

Instrumento de Avaliação:

 Análise da criatividade na adaptação das personagens e estrutura textual na reescrita.

 Observar o uso correto de sinônimos e antônimos no texto reescrito.

Essa proposta incentiva a criatividade e o pensamento crítico, enquanto os alunos aprendem a

enriquecer seu vocabulário e explorar a narrativa de forma diferente.
11ª Semana: Leitura e Interpretação de Poemas (EF15LP08)

Atividade: Explorando Rimas e Formação de Palavras

Tema: Ler e interpretar poemas e textos rimados, explorando recursos estilísticos
Foco Gramatical: Formação de palavras: sufixos

1. Início: Apresente o poema "As Borboletas" de Vinícius de Moraes e realize a leitura

expressiva com os alunos, destacando o ritmo e as rimas.

Exemplo: Pergunte: "Quais palavras rimam?"

"O que o poema nos faz imaginar sobre as borboletas?"

2. Proposta: Após a leitura, os alunos

o Identificarão as palavras que rimam no poema.

o Discutirão o uso de sufixos no texto (ex.: "-etas", "-osa").

o Criarão novas palavras com diferentes sufixos e usarão essas palavras em

pequenas rimas.

Dinâmica: Os alunos destacam as palavras com sufixos no poema, como "-inhas", "-etas",
e discutem como esses sufixos alteram o significado das palavras.

o Exemplo: "Borboletas" vem de "borboleta" com o sufixo "-s" indicando plural.

o Cada aluno cria um pequeno poema inspirado em "As Borboletas", utilizando
rimas simples e palavras com sufixos.

Exemplo: "No jardim, há flores belas,

Borboletinhas e donzelas.
O vento canta suave assim,
Fazendo festa no meu jardim."

3. Parte Gramatical:
Trabalhe com formação de palavras através de sufixos presentes no poema.
o Exemplo:

 Palavra base: "borboleta" → diminutivo: "borboletinha."

 Palavra base: "rosa" → aumentativo: "rosona."

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q=sufixo&s=4&d=L%C3%ADngua%20Portuguesa#google_vignette

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o Trabalhe a formação de palavras com diferentes sufixos, destacando sua

função para modificar o sentido das palavras ou indicar pluralidade.
o Exemplo:
 "-inha": diminutivo ("flor" → "florzinha").
 "-oso": qualidade ("vento" → "ventoso").

Sugestão Lúdica:
  Material: Poemas impressos e ilustrados, papéis coloridos para criar borboletas, lápis
de cor ou canetinhas.
 Apoio: Quadro com exemplos de palavras com sufixos e suas formações.
 Atividade Extra: Os alunos podem ilustrar as borboletas do poema e criar seus
próprios versos rimados sobre as cores e o movimento delas.

Instrumento de Avaliação:

 Avaliar a interpretação do poema e o entendimento das rimas.

 Observar a criatividade na formação de palavras com sufixos e a coerência ao utilizá-las

em novos versos.

Essa atividade une o encantamento da poesia com o aprendizado de formação de palavras,

estimulando a criatividade e a análise textual.
12ª Semana: Criação de Poemas com Rimas Simples (EF15LP09)

Atividade: Oficina Poética: "Minha Vida em Versos"

Tema: Criar pequenos poemas com rimas simples, explorando diferentes temas
Foco Gramatical: Substantivos abstratos e concretos

1. Início: Apresente exemplos de poemas curtos com rimas simples. Explique o conceito
de rima e como usá-las para criar ritmo no texto.

Exemplo: "A flor se abriu, tão bela,

Com o vento dançando na janela."

Introduza também os substantivos concretos e abstratos:

o Concretos: coisas que podemos ver ou tocar (ex.: flor, estrela).

o Abstratos: sentimentos ou ideias (ex.: amor, coragem).

oDiscuta a diferença entre substantivos concretos (flor, vento, janela) e

abstratos (beleza, felicidade, amor).
2. Proposta: Dinâmica: Cada aluno cria um poema curto com base em um tema
escolhido (natureza, amizade, família, escola), utilizando substantivos concretos e
abstratos. Exemplo de poema criado:
 "A amizade é um tesouro,
Brilhando como o ouro.
No coração ela mora,
E a solidão vai embora."
3. Parte Gramatical: Trabalhe a identificação de substantivos abstratos e concretos nos
poemas criados.
 Exemplo: "Ouro" (concreto), "amizade" (abstrato).

Sugestão Lúdica:

 Material: Papéis decorativos, lápis de cor, cartolina para exposição dos poemas.
 Apoio: Quadro com listas de substantivos abstratos e concretos.
 Atividade extra: Os alunos ilustram seus poemas com desenhos que representem os
temas escolhidos.

Instrumento de Avaliação:

 Analisar a criatividade e a coerência temática dos poemas.

 Avaliar a adequação ao uso de rimas e a inclusão dos substantivos concretos e

abstratos.

Essa atividade estimula a escrita criativa e reforça o aprendizado de gramática de maneira

divertida e artística.