Resumo Coll Completo
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Enviado por
ScribdTranslationsA Psicologia da Educação: Uma disciplina aplicada Cesar Coll
Introdução
A psicologia da educação é um dos pilares fundamentais desse âmbito de
conhecimento, de elaboração teórica, de pesquisa empírica e de atuação profissional ao
A parte final deste texto é dupla: para
uma parte, fornecer aos alunos que a cursam uma abordagem geral ao
psicologia da educação, à sua configuração histórica, ao seu objeto de estudo e aos
conteúdos e problemas dos quais se ocupa; por outro lado, oferecer-lhes elementos e critérios que lhes
permitam avaliar as contribuições da psicologia ao estudo dos processos educativos e ao
resolução dos problemas relacionados ao seu planejamento e desenvolvimento.
A finalidade última da psicologia da educação é utilizar e ampliar os conhecimentos,
princípios e métodos da psicologia na análise e estudo dos fenômenos educativos.
Capítulo 1 Origem e Evolução da Psicologia da Educação
A psicologia da educação tem se configurado progressivamente como o resultado de um
esforço ininterrupto de aplicação e utilização dos princípios, explicações e métodos
da psicologia científica nas renovações das tentativas de melhorar as práticas educativas em
geral, e a educação escolar em particular, e por elaborar explicações adequadas e úteis
para a planeação e desenvolvimento dessas práticas. A psicologia da educação tem seu
origem na crença racional e na convicção profunda de que a educação e a
o ensino pode ser sensivelmente melhorado como consequência de uma correta
utilização dos conhecimentos psicológicos.
No entanto, além dessa convicção que atualmente é universalmente
compartido, existem discrepâncias profundas:
- Há autores que entendem a psicologia da educação como o resultado de
selecionar, entre o conjunto de princípios e explicações que fornecem as
diferentes áreas da psicologia, aquelas que são particularmente relevantes e
pertinentes para a educação e o ensino. Aqui a psicologia da educação é um
campo de aplicação da psicologia
- Para outros autores, o objetivo último da psicologia da educação consiste em
gerar um conhecimento específico sobre os processos educativos, utilizando para isso
como instrumentos de indagação e análise os princípios e as explicações da
psicologia. Obviamente neste caso, a psicologia da educação adquire uma
posição epistemológica distinta e se configura como uma disciplina específica com uns
objetivos, uns conteúdos e uns programas de investigação que lhe são próprios.
1.1.1 A configuração Histórica da Psicologia da Educação
Até 1980, não se pode falar absolutamente sobre psicologia da educação, Herbart é
um filósofo influente na teoria educacional do século XIX, onde melhor se constata a
influência da psicologia filosófica. A filosofia moral tem a responsabilidade de
estabelecer os fins da educação e do ensino
1.1.2 A psicologia científica e as origens da psicologia da educação
A psicologia durante o último quarto do século XIX começa a se distanciar da
filosofia. Na psicologia depositam-se as maiores expectativas como fonte de
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informação e de ideias para elaborar uma teoria educacional de base científica que
permita melhorar o ensino e abordar os problemas levantados por
escolarização generalizada da população infantil. Surge a psicologia da
educação, cujo nascimento se sitúa habitualmente em torno da primeira década do
século XX.
1.1.3 A psicologia da educação: disciplina nuclear da teoria educacional
De 1920 a 1955, a psicologia da educação é a rainha das ciências da educação.
No campo educacional, está amplamente difundida a convicção de que as
as contribuições da psicologia da educação vão permitir que a pedagogia
adquira definitivamente um status científico.
O fato mais significativo é a polêmica que começa a se estabelecer, por um lado,
entre os psicólogos da educação que estudam os processos de aprendizagem e
propõem uma transposição para a prática escolar dos resultados obtidos no
laboratório e, por outro lado, aqueles que buscam um objetivo semelhante na sala de aula, e
sostêm que apenas os resultados obtidos diretamente a partir do estudo dos
processos de aprendizagem em situações reais de aula são generalizáveis à prática
educativa.
A psicologia da educação aparece como um espaço de trabalho e de atuação
científica e profissional que se nutre de contribuições de praticamente todas as áreas
da psicologia com o objetivo de contribuir para a elaboração de uma teoria educativa de
base científica e melhorar a educação e o ensino.
1.1.4 A psicologia da educação e a abordagem multidisciplinar dos fenômenos
educativos
No decorrer dos anos 50, ocorre uma tomada de consciência cada vez mais acentuada
das dificuldades que a integração dos resultados apresenta, nem sempre
coincidentes, das investigações que, desde diferentes âmbitos da psicologia,
nutrem a psicologia da educação. Também aparecem uma série de disciplinas que
têm como objeto de estudo os fenômenos educacionais (por ex: sociologia da
educação).
Outro acontecimento importante é o impacto da doutrina igualitarista na educação e a
crença de que a educação é um instrumento eficaz de mudança e de progresso social.
A psicologia da educação não pode mais ser atribuída exclusivamente a
responsabilidade de proporcionar à teoria e à prática educativa uma
fundamentação científica, obriga-se a situar suas contribuições no âmbito de uma
abordagem multidisciplinar ao estudo dos fenômenos educacionais e para precisar e
delimitar seu objeto de estudo
Capítulo 2 As concepções atuais da psicologia da educação
Aceitando o princípio de que em toda situação educacional intervêm uma série de variáveis e
processos de natureza psicológica cuja consideração é imprescindível para compreendê-la e
explicá-la, a questão consiste então em determinar o papel que essas variáveis desempenham e
processos e sua articulação com o restante das variáveis e processos presentes na situação
educativa que não são de natureza psicológica, e também em escolher um procedimento
adequado para que sua análise e consideração conduza efetivamente a uma melhor
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compreensão e explicação da situação educativa como um todo e eventualmente, a
formular propostas concretas para intervir sobre ela com o fim de modificá-la ou orientá-la
em uma direção determinada.
Há duas concepções de psicologia educativa
1) O que concebem a psicologia da educação como um mero campo de aplicação do
conhecimento psicológico psicologia aplicada à educação
2) Tende-se a considerar a psicologia da educação como uma disciplina ponte
entre a psicologia e a educação, com um objeto de estudo próprio e, acima de tudo, com o
propósito de gerar um conhecimento novo sobre este objeto de estudo.
O conhecimento psicológico pode contribuir para melhorar a compreensão e explicação
dos fenômenos educativos, mas o estudo destes pode, por sua vez, contribuir para
ampliar e aprofundar o conhecimento psicológico.
Capítulo A Psicologia da Educação e a Aplicação do Conhecimento Psicológico da
Educação
Se estuda e analisa com os instrumentos conceituais e metodológicos próprios da
psicologia este âmbito da atividade humana que é a educação. A finalidade desta análise
continua sendo a aplicação e, nesse sentido, pode-se dizer que estamos diante de uma
disciplina aplicada cujo objetivo é gerar um conhecimento novo orientado
fundamentalmente à aplicação.
3.1 O caráter Aplicado da Psicologia da Educação
A psicologia da educação se situa como uma disciplina ponte com uma identidade própria sem
confundi-la com o inegável interesse e utilidade que tiveram, têm e sem dúvida continuarão
tendo no futuro muitas contribuições e propostas que surgem da pesquisa
psicológica básica.
Também pressupõe uma chamada detenção a favor de uma abordagem multidisciplinar ao
estudo dos processos educacionais e destaca as limitações do reducionismo psicológico.
3.2 As dimensões da Psicologia da Educação
A psicologia da educação tem três finalidades:
A- Contribuir para a elaboração de uma teoria que permita compreender e explicar melhor os
processos educativos
B- Ajudar na elaboração de procedimentos estratégicos e modelos que permitam
nos orientar em uma direção determinada
C- Co-ajudar na instauração de práticas educativas mais eficazes e satisfatórias.
enriquecedoras
Isto gera três dimensões
1- Teórica: Série de conhecimentos conceptualmente organizados (leis, princípios,
modelos, teorias) sobre os componentes psicológicos dos processos educativos para
explicá-los melhor
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2- Projctiva-Tecnológica: Inclui um conjunto de conhecimentos de natureza
procedimental sobre o planejamento e design dos processos educativos (Atividade de
aprendizagem, seleção de materiais pedagógicos ou curriculares
3- Prática: Conhecimentos técnicos e instrumentais orientados para a intervenção direta
no desenvolvimento do processo educacional, seja a partir da docência ou da psicopedagogia.
Capítulo O objeto de estudo e os o te idos da Psi ologia da Edu a ió
Objeto de Estudo: São os processos de mudança comportamental que ocorrem em
pessoas como consequência de sua participação em atividades educativas. Esta é uma
aproximação multidisciplinar aos fenômenos educativos
Conteúdos a que se dedica
Processos de Mudança Comportamental que Fatores, Variáveis, Dimensões das
se produzem nas pessoas por estarem situações educativas que se relacionam com
participando em situações educativas processos de mudança e contribuem para explicar
sua orientação e características:
- Intrapessoais ou Internas dos
alunos como nível de CI, de
madurez intelectual–emocional
- Características próprias das
situações escolares como por
exemplo características do professor
