REPORTE DE APLICACIÓN

UA – AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA NA INFÂNCIA

ESCALA WECHSLER DE INTELIGÊNCIA PARA CRIANÇAS IV (WISC IV)

(David Wechsler
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
NOMBRE María Elena Vázquez
SEXO Feminino
DATA DE NASCIMENTO: 11 de dezembro de 2003
IDADE NO MOMENTO DE 14 anos, 11 meses e 5 dias
A APLICAÇÃO (colocar a
do protocolo)
ESCOLARIDADE Cursa secundária
DATA DE APLICAÇÃO: 6 de dezembro de 2018.

MOTIVO_DE_APLICAÇÃO
A menina é encaminhada por possível problema de autoestima e depressão, que têm como
resultado de baixo desempenho acadêmico, desajuste em seus hábitos alimentares e mudanças de
conduta abrupta.
2. ANTECEDENTES RELEVANTES:
Não apresenta antecedentes relevantes significativos na área de inteligência.
3. CONDUTAS OBSERVADAS:
No que diz respeito à linguagem, esta se apresenta fluida, sem problemas de dicção ou de exposição.
de ideias. Tem aparência física normal e adequada à sua idade cronológica. Em lagoas
subprovas a menina apresenta pouca atenção e falta de concentração. No momento da
a aplicação do teste se mostra disposta, no entanto, ao passar para níveis mais complexos
tinha uma reação de desencanto e não refletia sobre as respostas que dava; em o
quanto ao estado de ânimo, cabe mencionar que o teste foi aplicado em três sessões,
por isso o seu ânimo foi variado, passando de positivo a negativo.
4. RESULTADOS
4.1 Análise Quantitativa:
**É realizada uma explicação do CI e em que faixa percentil se encontra e assim atribuí-lo a uma
categoria. De acordo com a seguinte classificação:
CLASSIFICAÇÃO RANGOS PERCENTIS
Muito baixo Menos de 69
Limite 70 – 79
Média baixa 80 – 89
Média 90 – 109
Média alta 110 – 119
Superior 120 – 129
Muito superior 130 e mais

** Um resumo de pontuações por índice é realizado

ÍNDICE PONTUAÇÃO INTERVALO PERCENTIL CATEGORIA

COMPUESTA (90% ou 95%)
Compreensão 132 123-137 98 Muito superior
verbal (ICV)
Raciocínio 127 119-134 97 Superior
perceptual
(IRP)
Memória de 107 99-114 68 Média
trabalho (IMT)
Velocidade do 103 91-112 58 Média
processamento
(IVP)
CI Total (CIT) 125 119-129 95 Superior

*** É realizada uma gráfica do perfil de pontuações compostas.

 Gráfico de pontuações compostas - Perfil
140

120

100

80

60

40

20

0
Compreensão verbal Raciocínio Memória de trabalho Velocidade de Escala total
perceptual processamento

Pontuação Escalar

- Compreensão verbal: No que diz respeito à área de compreensão verbal esta

incorpora as seguintes subprovas:
oSemejanza: A menina obteve uma pontuação de 15 nas escalas, o que indica que ela
encontra acima da média, pode ser considerado nível superior.
oVocabulário: Nesta subprova, a menina teve uma pontuação escalar de 14, mesma
se considera nível superior à média.
Compreensão: A pontuação escalar deste teste varia de 17, o que se
considera em um nível muito superior.

- Raciocínio perceptual: Os resultados por subtarefa de raciocínio

perceptuais são os seguintes:
Design com cubos: A pontuação escalar que a menina obteve neste subconjunto é
de 13, o que indica que está dentro da média normal.
oConcepto com desenhos: Nesta subprova a pontuação escalar registrada é
de 17, por isso se localiza em um nível muito superior.
oMatrices: O escore escalar deste subteste é de 13, o que é considerado
dentro do normal.

- Memória de trabalho: Os pontuações escalares das subprovas englobam este índice

são os seguintes:
Retenção de dígitos: Nesta subprova, a menina obteve uma pontuação escalar.
de 10. Mesmo que se localiza no nível médio.
Série de números e letras: A pontuação escalar deste subteste é de 13,
mesmo indica um nível superior.
 Velocidade de processamento: Nos índices de velocidade de processamento as
as seguintes subprovas e seus resultados são os seguintes:
oClaves: A pontuação escalar obtida é 8, o mesmo que indica dentro do
limite da média.
Busca de símbolos: Nesta subteste, a pontuação escalar obtida é
de 13, mesma que indica um nível superior à média.

4.2 Interpretação das discrepâncias:

No caso de María, as discrepâncias significativas e suas hipóteses ilustrativas são as
seguinte:
Índice de compressão verbal e memória de trabalho (ICV-IMT), o que é significativo
com uma taxa base de 3,3%, são indicadas as seguintes hipóteses ilustrativas:
• A compreensão verbal está melhor desenvolvida do que a memória de trabalho.
• O processamento verbal está melhor desenvolvido do que a memória auditiva a curto prazo.
prazo.
• O processamento auditivo-vocal está melhor desenvolvido do que o uso de estratégias
de codificação.
• A memória verbal de longo prazo está melhor desenvolvida do que a memória auditiva.
corto prazo.
• A recuperação de informações verbais da memória de longo prazo está melhor
desenvolvida que a recuperação de informação da memória de curto prazo.
• O conhecimento cristalizado está melhor desenvolvido do que a memória auditiva a curto prazo
prazo.

O índice de compreensão verbal e velocidade do processamento (ICV-IVP), este tem nível de

significância com uma taxa base de 10%, as hipóteses ilustrativas são as seguintes:
• A compreensão verbal está melhor desenvolvida do que a velocidade de processamento.
• O processamento verbal está melhor desenvolvido do que a velocidade das operações
mentais.
• O processamento auditivo-vocal está melhor desenvolvido do que a coordenação
visomotora.
• O processamento de estímulos verbais está mais bem desenvolvido do que o
processamento de estímulos não verbais.
• A memória verbal de longo prazo está melhor desenvolvida do que a memória visual
curto prazo.
 • O conhecimento cristalizado está melhor desenvolvido do que a velocidade de
processamento.

4.3 Análise Qualitativa: **No manual técnico na página 13 - Justificativa de

subprova, vem os aspectos que são avaliados, deve gerar uma análise de acordo com
percentil localizado por índice e o que integra o mesmo de maneira qualitativa.Também o
PODEM ENCONTRAR NA PÁGINA 117 DE SUA ANTOLOGIA.
- Compreensão verbal: O nível que a menina tem neste índice é muito superior
(PE=132), pelo que se infere que esta tem excelente formação de conceitos
verbais, bom raciocínio verbal e adquire de maneira ótima o conhecimento
através da experiência.
No desagendamento dos resultados por subteste de índice obtém-se o seguinte:
Semejanzas, a menina se encontra em um nível superior (PE=15), isso indica que
tem excelente raciocínio verbal e formação de conceitos, que se
traduza a boa compreensão auditiva, memória, distinção entre
características essenciais e não essenciais, e expressão verbal.
oVocabulário, obteve-se um nível superior (PE=14), o que significa que a
A menina tem um bom conhecimento de palavras e formação de conceitos
verbais, o que implica um ótimo desenvolvimento da linguagem, reserva de
conhecimentos, capacidade de aprendizagem e memória a longo prazo, mesmos
que englobam capacidades como percepção e compreensão auditivas,
conceptuação verbal, pensamento abstrato e expressão verbal.
A compressão, esta se ubica no nível muito superior (PE=17), por isso se
exprima em um manejo extraordinário de expressões verbais e
compreensão, assim como também raciocínio e conceituação verbal, em
onde utiliza de maneira excelente a experiência passada para a solução
prática de problemas, o que implica a aquisição de normas sociais de
comportamento, julgamento, maturidade social e senso comum.

- Raciocínio perceptual: Nesta área, possui um nível superior (PE=127) o que

indica qualitativamente que a menina tem um bom raciocínio fluido e perceptual,
possui processamento espacial e integração visomotora.
O desdobramento do resultado por subteste deste índice é expresso a seguir:
oDesign com cubos, a menina está no nível superior (PE=13), o que
indica uma boa capacidade de análise e síntese de estímulos visuais
abstratos, também boa abstração de formação de conceitos não
verbais, percepção e organização visual, processamento simultâneo,
coordenação visomotora, aprendizagem e capacidade de separar figura e
fundo de estímulos visuais.
 o Conceitos com desenhos, nesta subprova a menina se encontra no nível
muito superior (PE=17), pelo que tem uma excelente capacidade de
raciocínio abstrato, categórico.
oMatrices, o resultado qualitativo está dentro da média (PE=13), isso
indica um nível normal de raciocínio perceptual, que indica inteligência
fluida.

- Memória de trabalho: Neste índice, a menina tem um nível dentro da média

o que se interpreta como um manejo normal da habilidade para reter
na memória de maneira temporária, informações que são utilizadas ou manipuladas para
produzir um resultado; portanto, tem manejo normal da memória,
concentração, controle mental e raciocínio.
A seguir, são mencionados os subtestes que englobam este índice e os
resultados qualitativos destas:
Retenção de dígitos, o nível que se obteve é a média (PE=10), o que
indica um nível normal em flexibilidade cognitiva e atenção mental.
sucessão de números e letras, a menina obteve um nível superior (PE=13), o que
indica uma boa manipulação mental, atenção, memória auditiva a curto prazo
prazo, formação de imagens visoespaciais e velocidade do processamento.

- Velocidade de processamento: Nesta, a menina está dentro da média

(PE=103), o que indica que possui habilidades para realizar sínteses, seguir uma
sequência e discriminar informações visuais a simples visuais, possui memória de
trabalho em um nível normal, assim como também, memória visual de curto prazo, a
atenção e a coordenação visomotora.
Se apresentam os resultados qualitativos por subteste:
oClaves, nesta prova a menina obteve um nível médio (PE=8) no limite inferior,
por isso pode apresentar um nível básico de rastreio visual, flexibilidade
cognitiva, atenção e motivação.
Busca de símbolos, nesta prova obtém-se um nível superior (PE=13),
o que implica boa memória a longo prazo, memória visual, coordenação
visomotora e concentração.
5. CONCLUSÕES E DIAGNÓSTICO GERAL:
5.1 Análise normativa
No que diz respeito às forças e fraquezas, é feita a média geral para
determiná-las, a menina apresenta duas em cada uma, mesmas que se descrevem a seguir.
Debilidades
Retenção de dígitos, o que indica um possível ponto de intervenção em o que
respeito à memória auditiva de curto prazo, habilidades de sequenciamento, atenção
y concentração. Esta fraqueza tem uma taxa base de 25%
-Chaves, a taxa base da debilidade é de 2%, portanto, é necessário atenção em
flexibilidade cognitiva, atenção e motivação.
Fortalezas
- Conceitos com desenhos, com uma taxa base de 10%, indica bom raciocínio
perceptiva e capacidade de análise e síntese de estímulos visuais.
Compreensão, possui uma boa capacidade de compreensão e expressão verbal,
raciocínio e conceituação verbal, utilização da experiência passada para a
resolução de problemas presentes.

6. SUGESTÕES E RECOMENDAÇÕES:
De acordo com os resultados da prova, a menina se encontra em um nível de inteligência
superior, possui uma fortaleza em compreensão verbal, capacidade de análise e raciocínio
perceptual. Por isso, recomenda-se o seguinte:

a) Estimular a motivação e a flexibilidade cognitiva, já que ela tem boa compreensão

verbal e capacidade de apropriar-se das experiências, aprender e utilizá-las para a solução
de novos problemas.
b) Deve-se prestar atenção ao item de motivação, por isso é recomendável procurar terapia
psicológica grupal, para que compartilhe suas experiências e aprenda com os outros.