Exame Final - Memória e Aprendizagem.
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MEMÓRIA E APRENDIZAGEM
ANAYS BELEN POLO FRIA
ANNIA MICHEL RODRIGUEZ DONADO
LORENA ISABEL SANTOS IGUARAN
MEY CAROLINA SIERRA MEJIA
DOCENTE
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
FACULDAD DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
UNIVERSIDADE DA GUAJIRA
LA GUAJIRA-COLOMBIA
2021
Memória e aprendizagem
Em primeiro lugar, ao nos referirmos à memória, é indispensável mencionar o processo do
aprendizado, uma vez que são duas funções cognitivas interdependentes e necessárias, as quais
atuam diante da interação homem-ambiente, e que são adequadas para modificar o comportamento
do indivíduo. Da mesma forma, ao falar de memória, aludimos à capacidade que tem o
organismo de guardar informação, fazer uma representação mental das experiências vividas e
da mesma forma, poder evocar essas lembranças se assim necessitar ou desejar. Por sua parte, o processo de
aprendizado é a mudança que ocorre na codificação da informação que já tínhamos
guardado, o que seria um processo de aquisição de conhecimento e, portanto, novas
experiências.
Por outro lado, as investigações realizadas sobre esses dois processos de desenvolvimento
estabeleceram que não é tão simples essa sucessão cognitiva. O psicólogo Williams James, em
1980, foi o primeiro a propor uma distinção na explicação do processo de memória
manera dual, as quais são, memória de curto prazo ou também chamada de memória imediata; e a
memória secundária ou memória de longo prazo. Da mesma forma, apareceram teorias
propostas por distintos autores entre eles, Atkinson e Shiffrin (1968) que explicam a nível
estrutural, como é recebida e processada a informação na memória, a qual definem como
multialmacén, onde não apenas se encontravam os dois anteriormente mencionados, mas que
também, havia uma memória sensorial, que é o primeiro estado, já que por meio dela se
recebem os estímulos de maneira visual ou icônica, e auditiva ou ecolálica. Após a primeira etapa,
seguiria o que é a memória de trabalho, esta faz parte da memória de curto prazo, na qual
refere-se que a informação é guardada apenas por um tempo determinado e curto; e por último,
a memória de longo prazo, que nos ajuda a codificar e armazena as informações de maneira
ilimitada durante um longo período de tempo, além disso pode ser de maneira explícita, o que
quer dizer que pode lembrar de forma consciente; ou implícita, é aquela informação que se
lembra de maneira inconsciente e sem maior esforço. Assim mesmo, e depois de estudar mais a
fundo, descobriu-se que a memória é determinada em algumas fases que tornam isso um processo
adequado, estas são:
1. A codificação ou registro: que ocorre com base em um estímulo que seria a fonte de
informação, isso implicaria a consolidação e, portanto, a aprendizagem.
2. O armazenamento: no qual a retenção de informação ocorre pela impressão e o
engrama que se tem de uma experiência, isso com o fim de conservá-la e poder
recuperá-la.
3. A recuperação: que é denominada como o processo de localização e reatualização
da informação guardada, o que seria a memória e o reconhecimento.
Agora, no processo de aprendizagem que é a virtude pela qual nossa conduta
varia e se modifica constantemente pela interação e pelo passar do tempo, ajudando-nos a
adaptar-nos ao ambiente, também podem ser estabelecidos, diferentes tipos dele, como é, o
aprendizagem por descoberta, na qual a informação não é recebida ou integrada de maneira
passiva, mas sim é reordenada para adequá-la a todo um esquema de cognição; de la
da mesma maneira, encontra-se a aprendizagem receptiva, que ocorre diretamente por meio de
estimulação simples, onde o indivíduo compreende e reproduz a informação, mas não consegue
descobrir nada novo; também está, a aprendizagem significativa, na qual se vincula
logicamente os conhecimentos que já foram adquiridos anteriormente com os novos; e por
último, o aprendizado repetitivo, no qual apenas se memoriza a informação e esta não é
vinculada de nenhuma maneira aos conhecimentos precedentes.
Como consequência do acima exposto, e como uma sucessão necessária da memória e ao
aprendizagem, é importante mencionar o esquecimento, pois este ajuda para que nesses processos se
apagaram as coisas marginalizadas e a inteligência funcionou da melhor forma possível. Dentro do qual, cabe
destacar que este esquecimento pode ser produzido de maneira natural ou, em seu defeito, ocasionado por
distintas alterações em seu funcionamento normal, tais como patologias, acidentes, danos,
deterioro cognitivo, síndrome, lesão ou qualquer trauma que possa sofrer a memória, por
exemplo, uma das doenças que causa a perda de memória é o alzheimer, a qual
é progressiva, degenerativa e ao mesmo tempo fatal para quem a sofre, pois esta se perde a
conexão entre as células do cérebro, fazendo com que o processo de sinapse não ocorra
adequadamente, o que pode provocar demência.
Em última instância, devemos saber que o contexto cultural e social de onde recebemos
a informação que armazenamos em nossa memória é importante, pois a cognição de
os seres humanos precisam da relação com o meio, pois este oferece elementos valiosos
que captam a atenção do indivíduo, produzem uma estimulação em seu funcionamento e provocam
uma resposta como capacidade intrínseca das habilidades que o ser humano possui. Assim mesmo,
é importante que se mantenha em exercício atividades que ajudem a ter uma boa memória e
por conseguinte um melhor aprendizado. Desta forma, pode-se concluir que, a capacidade de
entendimento e raciocínio no ser humano são fundamentais na hora de adquirir conhecimento,
pois isso ajudará o ser humano a aprender e memorizar, isso pode ser visto
refletido por meio da atenção, já que sem essa não será possível que os sentidos captem
aquilo que pode ser significativo.
2. Inicialmente, é importante destacar que as teorias que serão explicadas
posteriormente são muito importantes dentro do comportamentalismo, e por sua vez foram fundamentais
com o que se refere à aprendizagem, uma vez que a partir delas foram obtidas fortes bases para ser o
que hoje em dia conhecemos, a seguir faremos uma tabela onde serão explicadas estas
teorias comportamentais da aprendizagem, seus principais autores e também serão expostos alguns
exemplos da vida real, para entender com mais clareza cada um dos temas.
TEORIAS
CONDUTUAIS DEL RELAÇÃO DO AUTOR E SEU
APRENDIZAGEM APORTE À PSICOLOGIA EXEMPLO
●O sino do intervalo, na
CONDICIONAMENTO Ivan Pávlov (1849-1936) quem foi seu escolas, anuncia a chegada
CLÁSSICO máximo representante, teve como objetivo em do descanso. A força de
esta teoria contrasta sua hipótese de que repetir-se, os alunos lhe
É um processo de aprendizagem quando dois estímulos são apresentados de associe as sensações de
em que se estabelece de certa forma contingente, estes ficam associados. liberdade y repouso que
associação entre um estímulo experimentos no recreio.
natural, com sua resposta Graças à importância que atribuiu ao
natural, e um ambiental que o behaviorismo, começou a construir a Neste teoria exemplo, vê-se a associação
resultam em uma resposta do aprendizado, anteriormente explicada por estímulos. Neste caso, o estímulo
aprendida. o que teve um papel importante dentro do incondicionado é o recesso, posto
psicologia. que este é o responsável por que os
estudantes experimentem certas
sensações de alegria etc, e o
estímulo condicionado é o sino
que ao associá-lo com o recesso, mais
claramente os estudantes saberão que
quando o sino toca é hora de
recreio.
Skinner (1904-1990) baseia-se na lei da ●As mascotes são ensinadas a
CONDICIONAMENTO efeito de Thorndike, que diz que: fazer suas necessidades, através
OPERANTE qualquer ato de um organismo que do estímulo positivo quando
produza um efeito satisfatório em uma eles fazem no lugar certo, e
Esta teoria de aprendizagem se situação dada, tenderá a ser repetida em uma do castigo quando o fazem
emplea para referir-se à situação posterior semelhante. No entanto, onde não devem.
método de aprendizagem que Skinner introduziu um novo termo neste,
produzir através do "reforço". Então, aquele comportamento que Neste exemplo, evidencia-se como
a associação de reforços e é reforçada se repetirá, e aquela que não é pode utilizar esses estímulos a
castigos com uma determinada reforçada se extinguirá. através de reforços e punições, é
conduta. Dessa forma se dizer, reforça-se o animal de estimação para
realiza uma associação Além disso, Skinner afirmava que diante de um que aprende a fazer suas necessidades
entre o comportamento e o estímulo, esse indivíduo estabeleceria um no lugar certo e seria punido
consequência disso. resposta, que pode ser reforçada positivamente ou quando o realizar onde não deve.
negativamente provocando assim que essa
a conduta operante se fortaleça ou se debilite.
Por sua parte, Skinner implementou técnicas
psicológicas de modificação de comportamento
aportando à psicologia e, por conseguinte
contribui para a melhoria da
sociedade..
