Módulo B - Alfabetização e Letramento – AV1
Conceituação de alfabetização e letramento: Alfabetização é o processo de apropriação
do sistema de escrita alfabética, ou seja, a capacidade de identificar, compreender e
utilizar os sinais gráficos da língua para ler e escrever palavras e frases. Trata-se do
domínio do código linguístico (relação entre fonema e grafema).
Letramento, por sua vez, refere-se ao uso social da leitura e da escrita. Vai além do
simples decodificar letras: significa saber utilizar a leitura e a escrita em diferentes
contextos, interpretar textos, produzir sentidos e se posicionar socialmente por meio da
linguagem.
Assim, enquanto a alfabetização responde ao “como ler e escrever”, o letramento
responde ao “para que ler e escrever”. Ambos são processos distintos, mas
indissociáveis.
Importância da integração entre alfabetização e letramento: Apenas alfabetizar não
garante que o indivíduo se torne um leitor ou escritor competente. Da mesma forma, não
é possível desenvolver práticas de letramento sem que haja o domínio do código escrito.
A integração entre os dois permite que o aluno aprenda o código escrito e, ao mesmo
tempo, perceba sua função social.
Essa complementaridade favorece a formação de sujeitos críticos, capazes de
compreender e interagir com os mais variados gêneros textuais presentes em seu
cotidiano, da literatura às práticas sociais (bilhetes, receitas, contratos, mensagens
digitais etc.).
Desafios enfrentados no processo de ensino:
Metodologia: práticas ainda baseadas em memorização mecânica e repetição de sílabas
podem limitar o desenvolvimento de competências mais amplas.
Contexto sociocultural: alunos de diferentes realidades têm contato desigual com
materiais de leitura e escrita fora da escola, o que gera defasagens.
Formação de professores: muitos profissionais carecem de atualização sobre concepções
atuais de alfabetização e letramento, bem como de recursos didáticos que articulem
teoria e prática.
Recursos pedagógicos: a escassez de livros, jogos, materiais lúdicos e tecnológicos
impacta a qualidade do ensino.
Propostas de intervenção e práticas pedagógicas:
Metodologias ativas: propor situações de leitura e escrita significativas (produção de
cartazes, bilhetes, receitas, histórias em quadrinhos).
Diversificação de gêneros textuais: trabalhar com jornais, revistas, literatura infantil,
gibis e textos digitais para ampliar repertórios.
Projetos interdisciplinares: integrar alfabetização/letramento a outras áreas do
conhecimento (ciências, matemática, artes).
Uso de jogos e tecnologias: jogos fonológicos, aplicativos educativos, produção de
histórias digitais.
Ambiente alfabetizador: salas com cantinhos de leitura, murais de escrita, circulação de
textos reais.
Formação continuada dos professores: cursos, oficinas e espaços de troca de
experiências sobre práticas inovadoras.
Parceria com a família e comunidade: estimular a leitura em casa, feiras literárias e
rodas de leitura abertas.
Alfabetizar e letrar são processos que se complementam e precisam ser trabalhados
juntos. O desafio é articular metodologias eficazes que respeitem o contexto
sociocultural do aluno, assegurando que a aprendizagem seja significativa e formadora
de cidadãos críticos e participativos.
Referências: Livros e artigos acadêmicos
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2004.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte:
Autêntica, 1998.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo. História dos métodos de alfabetização
no Brasil. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
KLEIMAN, Ângela B. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na
escola. In: KLEIMAN, Ângela B. (Org.). Os significados do letramento: uma
nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de
Letras, 1995.
TFOUNI, Leda Verdiani. Letramento e alfabetização. São Paulo: Cortez, 1995.
