FACULDADE CENSUPEG
NÚCLEO DE NEUROPSICOPEDAGOGIA
CURSO: NEUROPSICOPEDAGOGIA CLÍNICA
COORDENAÇÃO: Angelita Fülle
SUPERVISÃO TÉCNICA: Rita Margarida Toler Russo
DISCIPLINA: Fundamentos e Práticas em Equipe Multiprofissional IV –
Linguagem
NOME DO PROFESSOR: Mônica Ramalho
NOME DO ALUNO: Maria Adriana Silva de Souza
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO
DADOS DO PACIENTE HIPOTÉTICO
Nome do Paciente: M
Idade: 5 anos e 8 meses
Escolaridade: 1º ano do EF
Vida Escolar: Verificou-se que as queixas em relação à aquisição da fala
iniciaram na educação infantil. Aos 4 anos a professora queixava-se quanto às
dificuldades psicomotoras apresentadas por M. Atualmente está cursando o 1º
ano do ensino fundamental. Segundo relatório da professora, M apresenta um
bom vínculo com os colegas e com os professores. Se mostra interessado e
com ótimo desempenho no raciocínio lógico e no reconhecimento de números.
A professora percebe que suas trocas na fala (C/G;P/B;T/D) refletem em sua
escrita espontânea. Ocorre oscilação no seu desempenho em sala,
demonstrando muitos períodos de desatenção. Costuma perguntar para a
professora o que é para fazer nas atividades, mesmo depois da orientação
para a turma. Precisa de apoio da professora e pede auxílio para os colegas
para finalizar as atividades propostas.
Em junho, um episódio chamou a atenção da equipe escolar, pois M não
lembrava o nome de todos os colegas da turma. A professora percebe certa
dificuldade na coordenação motora fina e no processo de cópia do quadro para
o seu caderno.
Queixa: Desinteresse em atividades escolares, desatenção e dificuldade de
reter informações.
Síntese dos aspectos do desenvolvimento e saúde: M é o terceiro filho de
pais não consanguíneos. Relato de uso de tabaco durante período gestacional.
Parto sem relato de intercorrências. Recém - nascido a termo (38 semanas)
com 2.700g de parto cesariano. Apgar 9-10. Obteve alta com a mãe. Quanto ao
desenvolvimento neuropsicomotor não engatinhou, aquisição de marcha aos
15 meses e fala tardia. Cirurgia (tonsilectomia e adenoidectomia) aos 2 anos.
Frequentou fonoaudióloga desde os 3 anos por apresentar muitas trocas na
oralidade. Apresenta dependência nas atividades de vida diária com alguns
pontuais: não consegue amarrar o cadarço do tênis, dar laços, abotoar e fechar
zíperes. Quanto ao sono, não tem dificuldade para iniciá-lo, e este, é tranquilo
e reparador.
Protocolo de Avaliação Neuropsicopedagógica Clínica
Faixa etária
Referência do Instrumento indicada Elementos avaliados
Avalia o repertório
comportamental das crianças
no que diz respeito aos pré-
requisitos fundamentais para a
aprendizagem da leitura e
escrita.
Abrange 13 áreas consideradas
por Leite (1984) como
IAR – (RASTREIO)
fundamentais para a
Instrumento de Avaliação do Repertório
alfabetização, envolvendo
Básico para a Alfabetização 5-6 anos
habilidades e conceitos para a
realização dos exercícios.
Leite, Sérgio (1984)
(Esquema corporal,
lateralidade, posição, direção,
espaço, tamanho, quantidade,
forma, discriminação visual e
auditiva, verbalização, análise e
síntese e coordenação motora
fina) e cada uma delas com
vários itens.
Avalia a percepção, a produção,
a retenção e a simbolização
segundo indícios de pré-
linguagem, pré-leitura e pré-
escrita.
Apresenta um conjunto de
exercícios relativos à
Maturidade Perceptiva
BACLE – (RASTREIO)
subdividida em percepção
Bateria de Avaliação de Competências
Pré-escola auditiva, visual, dominância
Iniciais de Leitura e Escrita
ao 1º ano lateral, e reconhecimento da
dominância lateral.
Pereira, Rafael (2017)
Depois aborda o Esquema
Corporal/Orientação
Espaciotemporal incluindo a
Identificação em si, a
identificação no outro e a
Posição no Espaço Geográfico.
Avalia o desenvolvimento motor
e motricidade fina.
PROADE 1º ao 5º ano Os aspectos avaliados e os
Proposta de Avaliação das Dificuldades instrumentos propostos na
Escolares PROADE são:
*Aspectos Psicossociais e
comunicativos gerais
*Leitura oral
*Escrita
Bacha, Stella Maris Cortez e Volpe, Maria
*Rotina e material escolar;
Rita F. Toledo. 2014
propondo ainda, avaliação da
Linguagem oral (fluência, voz e
motricidade orofacial)
AVALIAÇÃO DO PACIENTE HIPOTÉTICO:
É considerada uma criança dependente, entusiasmada, carinhosa e desligada.
Faz amigos com facilidade e gosta de estar com outras crianças. Suas
brincadeiras e atividades preferidas são: futebol, bicicleta e pega-pega. Pratica
natação, judô e futebol.
Protocolo de Intervenção Neuropsicopedagógica Clínica
Faixa etária
Referência do Instrumento indicada Objetivos da Intervenção
Visa estimular:
-Linguagem oral
História em cubinhos Diversas
-Evocação/memória
Galápagos Jogos faixas etárias
-Sequência lógica
-Criatividade
Intervir no tratamento de
problemas de leitura e escrita
e preveni-los. Desenvolver a
consciência fonológica; o
Alfabetização Fônica – Computadorizada
Turmas em ensino fônico, por meio de
Seabra, Alessandra G e Capovilla,
Alfabetização atividades para ensinar
Fernando César Macedo, Elizeu C.
correspondências entre
grafemas e fonemas,
aliteração, substituição e
acréscimo.
Hipótese diagnóstica: Apesar de não dar diagnósticos, podemos encaminhar para um
outro especialista, para que sejam feitos novos exames, mas segundo a leitura do
caso, a hipótese é de TDHA.
